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高中信息技術(shù)教學設(shè)計題篇一

《用智能工具處理信息》是廣東教育出版社出版的高中信息技術(shù)必修模塊第四章第二節(jié)的內(nèi)容,，根據(jù)學生的實際情況和教學的需要,，我對教材內(nèi)容進行了重組，目的是讓學生通過部分智能信息處理工具軟件的使用,，體驗智能信息處理工具的基本工作過程,，了解其實際應(yīng)用價值。

二,、學情分析

本節(jié)課的教學對象是高一學生,，學生來自不同的初級中學，他們的信息技術(shù)學習經(jīng)歷不同,，信息素養(yǎng)和動手操作能力也不同,，雖然在上半學期的教學中學生已具備常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的使用經(jīng)驗,，和一定的小組協(xié)作能力和組際競賽意識。然而對于信息智能處理工具軟件的使用,，只有個別學生具有一定的使用經(jīng)驗,，因此，課前準備好一些說明資料,，把活動的安排進行具體,、詳細地描述。

三,、教學目標

讓學生在自主學習中了解智能信息處理工具的基本工作過程,；在實踐與競賽中學會智能工具處理信息；在合作與交流中體會信息智能處理的過程,，認識智能信息處理這一前沿技術(shù)的實際應(yīng)用價值,。

四、教學重難點及策略設(shè)計

本節(jié)課的教學的重點是讓學生在實踐操作中能應(yīng)用和體驗智能信息處理工具,；教學的難點是如何引導學生通過實踐了解智能信息處理工具的工作過程并學以致用,。

在設(shè)計中采用“任務(wù)驅(qū)動”和“分組合作”的學習方式，培養(yǎng)學生自己動手解決問題和交流合作的意識與能力,，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念,；通過構(gòu)建情境，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生參與課堂的熱情；利用學習網(wǎng)站,，培養(yǎng)學生自主學習,、探究學習的能力。

五,、教學準備

1,、軟件：ocr軟件。

2,、硬件：手寫板,，掃描儀。

3,、其它：在線翻譯,、人機對話網(wǎng)站資源，各個探究活動資料,，教學課件,。

4、教學實施環(huán)境要求：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

六,、課時安排

1課時

七,、教學過程

（一）情景引入

展現(xiàn)“亞特蘭蒂斯”星球上的材料“人機大戰(zhàn)”和“殘疾人田甜正在用嘴做動畫”；船長（教師）和機器人小書引領(lǐng)學生進入太空船,，出發(fā)到“亞特蘭蒂斯”星球,，進行太空之旅。

【設(shè)計意圖】構(gòu)建情景,，展現(xiàn)人工智能的神奇效果,，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,，調(diào)動學生參與課堂的熱情。

（二）操作探究

機器人小書告知大家,，距離目標星球還有25分鐘,，在這段時間要完成三個任務(wù)和一個游戲。

任務(wù)1——人機對話

利用中英文學習網(wǎng)站,，與機器人eliza或小布進行對話,，將對話內(nèi)容記錄到表中，再完成探究與評價,，然后提交,。

【設(shè)計意圖】通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主探究學習的意識與能力,。

任務(wù)2——電腦翻譯助手

利用在線網(wǎng)站對一段英文翻譯成中文,，將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，再完成探究與評價,，然后提交,。

【設(shè)計意圖】通過任務(wù)驅(qū)動，引導學生體驗智能信息處理技術(shù),，通過回答問題,，鍛煉學生交流與表達的能力。

任務(wù)3——文字識別進行時

以小組為單位（4人一小組）,，利用ocr軟件對四張圖片（紙張平整,，紙張褶皺、報紙,、中英文混合的文字圖片）進行識別,，完成探究活動并提交。探索活動需在10分鐘內(nèi)完成,，小組長負責組織,，分工合作；探索過程中可求助操作輔助員或小組其他成員。

（學生各小組分工協(xié)作,，共同探究任務(wù),，教師巡視）

【設(shè)計意圖】通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力,；鍛煉小組長的領(lǐng)導和組織能力與意識,；培養(yǎng)小組同學的合作意識和能力。

高中信息技術(shù)教學設(shè)計題篇二

一,、教材分析

本課選自人民教育出版社高中信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊,，是關(guān)于計算機結(jié)構(gòu)原理的初步梳理。在本節(jié)課之前,，已經(jīng)介紹了計算機的應(yīng)用,，學生對于計算機也并不陌生，對于本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單的是所要學習的內(nèi)容學生都有所接觸和涉獵,，困難之處在于如何將所學內(nèi)容與之前學生的知識形成知識體系,。

二、學情分析

高中的學生對計算機并不陌生,，經(jīng)過高中一年的學習,，他們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識。對于信息技術(shù)而言,，具體軟件的操作已經(jīng)不能滿足他們的要求,，他們希望能夠更加深入的理解一些知識的內(nèi)在原因，希望能夠找到操作的規(guī)律,。因此學生學習本課恰逢其時,。

三、教學目標

【知識與技能】

認識計算機硬件設(shè)備,，了解各設(shè)備的功能及特點,；能夠正確指認計算機硬件設(shè)備，區(qū)分常見的輸入,、輸出設(shè)備,。

【過程與方法】

通過自主探究、游戲活動過程,，能熟練掌握計算機主要硬件設(shè)備,，以及各設(shè)備的功能，提升學生動手能力,、觀察能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過觀察圖片、閱讀教材增強學生視野,，學生自主探究能力的有所提升,，提升學生的信息素養(yǎng)。通過游戲活動增強學習趣味性，激發(fā)對信息技術(shù)課的學習興趣,。

四,、教學重難點

【重點】

計算機硬件設(shè)備的組成、各部件的名稱與實物的對應(yīng),。

【難點】

了解計算機硬件的功能及特點,。

五、教學方法

演示教學法,、任務(wù)驅(qū)動法,、談話法。

六,、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

在導入環(huán)節(jié),，我將采用談話的形式導入，我會問學生一些問題“同學們,，我們已經(jīng)學過計算機這么長時間了,，計算機能做哪些事情，大家能舉例說明下嗎,？同學們說的非常對，計算機功能好強大,！既然計算機能做這么多工作,，它是依靠哪些部件來工作的呢，計算機是由哪些部分組成的呢,？”

在學生的回答中,，回顧之前所學習的內(nèi)容，在學生回答之后,，我順著學生的思路追問“那么計算機是如何進行工作的呢,？它的工作原理是什么？”從而引出今天的課題：計算機結(jié)構(gòu)原理初步,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）計算機系統(tǒng)

在新課教學的第一個部分,，我將利用學生已有的知識進行逐步引導。我會提出生活中的一些問題：我們在制作word文檔,、excel表時,，沒有計算機的機箱、顯示器等外部設(shè)備能實現(xiàn)制作任務(wù)嗎,？只有機箱,、顯示器等外部設(shè)備，但沒有安裝office軟件,，可以制作word文檔,、excel表格嗎？

通過問題的形式讓學生思考，那么機箱顯示器是什么,，而office軟件又是什么呢,？學生通過總結(jié)會發(fā)現(xiàn)，計算機包括有型的硬件和無形的軟件,，此時我還會讓學生通過舉例來說一說他們理解的硬件和軟件有哪些,？在討論過程中相互影響，相互啟發(fā),，引導學生對計算機系統(tǒng)的理解不再拘泥于書本而是能夠有一個更加深刻而全面的理解,。

（二）硬件系統(tǒng)的分類

承接計算機系統(tǒng)的分類，我會帶著學生首先學習硬件系統(tǒng)的分類,。在此部分的教學,，我將利用flash制作的動畫，介紹計算機工作的流程,。在觀看flash的過程中,，我將留下一些問題，計算機內(nèi)部有哪些硬件設(shè)備,，數(shù)據(jù)和程序是如何在這些硬件設(shè)備中運行的,，在運行的過程中，硬件從功能的角度可以分成哪幾類,？

學生通過flash和自己對計算機的理解,，學生在問題的引導下描繪整個程序和數(shù)據(jù)的運行過程，在此基礎(chǔ)上,，學生能夠總結(jié)出計算機硬件提供包括控制器,，運算器，存儲器,，輸入設(shè)備,，和輸出設(shè)備。

（三）分析詳解計算機硬件系統(tǒng)

硬件分成了五個部分,，但是在講授的過程中,，我將采用不同的方式進行講解?？刂破?，運算器，存儲器,，相對這幾個部分的作用非常重要,，我將通過嚴謹?shù)闹R講授和生活實例相結(jié)合的形式，介紹它們的運行原理,、分類及發(fā)展趨勢等,。

輸入設(shè)備和輸出設(shè)備原理相對簡單,，按時更新速度較快，因此在此部分講解的過程中我將充分發(fā)揮學生的主動性,，讓學生不再被書本框住,，而是能夠?qū)⒅R結(jié)合生活。讓學生發(fā)散思維,，在輕松的氣氛里完成本部分的教學,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高的部分，我將通過游戲的方式進行練習,。具體的方法是請同學們上講臺表演一種硬件設(shè)備,，可以用肢體表示，也可以發(fā)出聲音,，但是不能說功能部件的名稱,，讓大家猜一猜表演的是什么部件。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

1,、小結(jié)：本節(jié)課所學的知識點有哪些,；重點（了解計算機硬件設(shè)備的組成、各部件的名稱與功能）,；難點（理解計算機硬件設(shè)備的功能及特點）,。

2、作業(yè)：網(wǎng)上查找以下設(shè)備的圖片或品牌：3種打印機圖片及其名稱,，3種u盤品牌及其圖片,。

高中信息技術(shù)教學設(shè)計題篇三

教學內(nèi)容：圖片信息的加工

課時：1課時

教學目標:

1、知識與技能

了解圖在生活中的作用,；知道常用的獲取圖片方法；能夠使用photoshop軟件選擇,、移動,、調(diào)整大小進行簡單的圖像合成。

2,、過程與方法

能夠根據(jù)表達的需要,，選擇適當?shù)姆椒ú杉瘓D片信息；能夠根據(jù)表達的需要和圖像信息的特點,，選擇恰當?shù)姆椒▽D像進行加工,、處理。

3,、情感態(tài)度與價值觀

感受圖片在表現(xiàn)主題,、表達思想、呈現(xiàn)信息方面的作用,；通過對圖進行加工處理,，使學生體驗創(chuàng)作的成就感,，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并強化他們的審美意識,。

教學重點：

1,、了解圖的獲取方法。

2,、利用photoshop對圖片進行簡單的合成的方法,。

教學難點：

1、圖像的大小和旋轉(zhuǎn)調(diào)整,。

教學過程：

一,、引入

欣賞幾幅圖片，有美麗的風景圖片,、學?；顒訄D片、搞笑圖片,、有寓意的圖片,、圖解圖片，使學生認識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間,、娛樂,、深化主題、描述復雜的事物或過程等,，它能增強人的直觀感受,，起到了文字和數(shù)據(jù)難以代替的作用。

提問：這些圖片是如何進入計算機的呢,？

學生思考回答,，引出獲取圖片的常用方法。

設(shè)計意圖：

通過圖片的吸引學生的注意力,，通過不同圖片的作用使學生了解圖片在生活中的作用,，引出本節(jié)內(nèi)容。

二,、利用計算機獲取圖片的方法

上課時大多數(shù)學生首先回答的是“上網(wǎng)下載”,，教師可說明網(wǎng)上的圖片是已經(jīng)在計算機里存儲的，我們的問題是“圖片是怎么進入計算機的,？”,。

1、利用數(shù)碼相機拍攝后導入計算機

此項方法學生大多能夠說出用相機拍攝,，教師需引導學生說出拍攝后如何把照片導入計算機中,。

2、利用掃描儀掃描到計算機

情景1：某同學在雜志上看到了一幅非常喜歡的圖片,，他想把這張圖片采集到計算機中,，能做到么,？

學生思考回答。

引出掃描儀的作用是把外界圖片轉(zhuǎn)換為計算機能識別的數(shù)字圖片,。

播放一段使用掃描掃描圖片的視頻片段,，使學生了解掃描儀的使用過程。

以上兩種方法是常用的采集圖像方法,，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中,。

除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內(nèi)容的圖片,，例如下面的幾個情景,。

3、通過屏幕和視頻捕捉

情景2：某位同學在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面,，他想把這個畫面保存下來,，用作自己電腦的桌面，能實現(xiàn)么,？

方法：視頻播放軟件捕捉,。、

情景3：某老師想把計算機屏幕上顯示的圖像保存下來,，用于指導學生自學,，能實現(xiàn)么？

方法：按“prtsc”鍵然后粘貼到應(yīng)用軟件中,。演示抓屏過程,，如有學生回答出則請他演示操作。

4,、使用軟件繪制,、編輯、合成

情景4：展示繪制的圖片和合成處理的圖片,，請學生回答這些圖片是怎么來的,。引出圖片的繪制、編輯,、合成。

5,、從網(wǎng)絡(luò)和其它電子設(shè)備上獲取

除了以上方法外,，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)和其他電子設(shè)備（如素材光盤等）上獲得，我們要根據(jù)自己需要選擇相應(yīng)的獲取方法,。

通過以上的獲取方法,，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片并不能完全滿足我們的需要,，這時候我們就需要對它們進行修飾加工,。下面我們來看幾張需要加工的圖片,。

設(shè)計意圖：

通過情景的設(shè)置使學生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應(yīng)用，通過觀看視頻,、圖片,、學生演示等方法吸引學生的注意力，是較枯燥的理論內(nèi)容生動形象,。

三,、圖像的效果處理

展示教材用例“掃描后的圖片”、偏暗的圖片,，請學生指出這兩張照片存在的問題,，分析出解決方法（忽略使用什么軟件）。

圖片

存在問題

解決方法

掃描后的圖片

傾斜

旋轉(zhuǎn)

有多余的內(nèi)容

剪掉

偏暗的圖像

亮度不夠

調(diào)高亮度

簡要介紹所用軟件photoshop一款專業(yè)圖像加工軟件,，不詳細介紹工作界面等,。教師演示操作過程，學生模仿操作,，提供操作過程的錄像供學生參考,。簡要指出對圖片的加工還可以進行：改變大小、添加文字,、調(diào)整色彩,、選擇、羽化,、濾鏡,、合成等操作。

設(shè)計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法,，使學生感受分析問題的必要性,，培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過對學生的了解發(fā)現(xiàn)“大多數(shù)學生沒有接觸過圖像的加工,，對基本操作沒掌握”,，所以把操作技能的學習方法定位在“教師演示，學生模仿”,。操作錄像的使用,，能為學生的自學提供幫助，也能減少老師的解答工作,。

四,、小結(jié)

幻燈片呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理圖像可用的方法,。教師總結(jié)：本節(jié)課我們了解了圖的采集方法和掌握的簡單的圖片處理方法,，同學們要針日常生活中的實際需求選擇正確的采集和處理方法，對于圖片加工的方法我們將在“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊更多的學習,。

設(shè)計意圖：呈現(xiàn)本節(jié)知識點,，幫助學生理清本節(jié)主要內(nèi)容,。引伸出所學內(nèi)容的作用，指出深入學習的方向,。

高中信息技術(shù)教學設(shè)計題篇四

學習目標：

知識技能目標：掌握圖表的制作方法,；認識圖表的適應(yīng)范圍，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù),。

過程與方法：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實踐操作能力,、自主學習、合作探究及分析問題解決問題的能力,。

教學重點：

表格數(shù)據(jù)的圖表制作方法及步驟,。

教學難點：

（1）圖表類型、數(shù)據(jù)源的選擇,；

（2）圖表數(shù)據(jù)分析,。

學習內(nèi)容：

一、自主學習內(nèi)容：在淘寶雙十一各省銷售額表中完成制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：a1：b36

圖表類型：簇狀柱形圖,；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列,；

圖表標題：淘寶雙十一各省銷售額；

不顯示圖例,。

1,、在研討任務(wù)1中完成制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：a3:b10;

圖表類型：簇狀柱形圖；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列,；

圖表標題：“雙十一”淘寶商品分類銷售額,；

分類(x)軸：項目分類

分類（y)軸：銷售額(億）

不顯示圖例。

2,、 在研討任務(wù)2中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：a3,，b9;

圖表類型：餅圖；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列,；

圖表標題：淘寶消費者年齡分布圖,；

不顯示圖例。

3,、 在研討任務(wù)3中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：a3：b12;

圖表類型：折線圖,；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在：列；

圖表標題：“雙十一”支付寶交易額,；

不顯示圖例。

二,、擴展學習內(nèi)容：

1,、在sheet1中完成制作嵌入式圖表：

圖表類型：簇狀柱形圖,；

圖表標題：城市年平均氣溫對比 ；

數(shù)據(jù)源：a1:a13和d1:d13 ,；

系列產(chǎn)生在：列,；

顯示圖例。

2,、在sheet2中制作嵌入式圖表：

數(shù)據(jù)區(qū)域：a2：e2和a5：e5;

圖表類型：三維簇狀柱形圖,；

數(shù)據(jù)系列產(chǎn)生在行；

圖表標題：成績表,；

不顯示圖例,。