作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇一

1,、熟讀,、背誦課文。

2,、理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法。

3,、理解課文內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

教學(xué)重點：熟讀,、背誦課文,，理解課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實生活中的事例來說明課文闡述的道理,，激勵學(xué)生刻苦“修身”,，身體力行，努力成為國家可用之才,。

教學(xué)難點：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，領(lǐng)悟先哲識“人”、用“人”的智慧,。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強調(diào)“做”的重要性，且強調(diào)從我做起,，身體力行,。這方面從孔子開始就有許多名言,，至今流傳在老百姓的口頭上,，成為主流文化中的亮點,。如，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從;桃李不言,，下自成蹊;踏實做事,，從自己做起，是超越時間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國寶,、家寶,、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此,。教學(xué)時,，在引導(dǎo)掃除文字障礙，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，重點啟發(fā)點撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,，結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例，體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，理解文章的深刻內(nèi)涵,。整個教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思,，溝通文本與生活的聯(lián)系,，努力喚起體驗和感受，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料,，同時,，激勵學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華，刻苦“修身”,，身體力行,，努力成為國家可用之才。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說起,，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度,，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近。

速讀,，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入,，激發(fā)興趣，并用課文中先賢的評價例證,，拉近文本與生活的距離,，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備。

整體感知,。

采取“整體—部分—整體”的活動過程,，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙,，理清文章脈絡(luò)，整體把握文章,。

默讀,、誦讀，疏通課文,，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn),，再分別表明四種態(tài)度。

用讀和交流的方式,，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境,，進而把握微觀語境，這是閱讀感悟的第一步,。

研讀探究,。

針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會晏子這樣依次排列的原則。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強調(diào)“做”的重要性,，從古至今，有許多名言闡述這個道理,，請學(xué)生討論補充,。

針對晏子對“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例來說明課文闡述的道理,，領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧,。

誦讀，質(zhì)疑,，討論,。參考提示——。

對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,，晏子強調(diào)的原則：“行”是最重要,，且強調(diào)從自我做起，身體力行,，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的,。

晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人，雖然各有長短,，但畢竟也是可用之才,，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”，言行一致,，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人,，如成克杰之流，欺騙性大，流毒之深,，應(yīng)該鏟除,。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,，精心設(shè)計幾個有坡度的問題，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過研讀,、質(zhì)疑,、討論、感悟等環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,，文章闡述的道理也能逐步了然于心。

根據(jù)自己的閱讀體驗和生活實例,，討論,、交流。

尊重學(xué)生個性化的閱讀,，既強化對課文內(nèi)涵的理解,，又是對其進行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。

課后作業(yè)：布置寫一則短文,，談?wù)剬Α翱谀苎灾?，身能行之，國寶也”這句名言的感受,。

回家完成：以讀促寫,，以寫促讀，激勵學(xué)生刻苦“修身”,，努力成為國家“可用之才”,。

思路點撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言、能行(國寶);不能言,、能行(國器);能言,、不能行(國用);言善、行惡(國妖),，再分別表明自己的敬,、愛、任,、除等四種態(tài)度,，脈絡(luò)清晰，文字障礙較少，學(xué)生借助注釋和工具書,，反復(fù)誦讀,，能夠把握大致內(nèi)容。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理,，卻不易,。教學(xué)時，充分利用現(xiàn)實生活中的鮮活實例來輔以說明,，能使抽象的道理形象化,，生活化，通俗易懂,。如,，對“國器”、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人,，雖然他們不會頭頭是道,、天衣無縫地長篇大論，然而卻是以不善辭令,、多做實事,、身體力行、踏實苦干來處世立命的,，他們是真正默默無聞的實干家;“國用”是有思想,、有主見、有韜略,，懂策略的士人,，他們在總體上來看，是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非,，口蜜腹劍,，言善行惡，偽善真惡,，有時大奸似忠,，道貌岸然，其實是一伙奸滑小人,，無恥歹徒等,。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇二

一、課標(biāo)要求及教材安排：

《窮人》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文,，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇小說,。

這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后,，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。課文用樸實準(zhǔn)確的語言，恰如其分你地表達(dá)了真情實感,，讀來使人深受感動,。

我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法,。

教學(xué)重點是：感受桑娜和漁夫的美好心靈,，學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法,。

二、教法學(xué)法：

新課程十分強調(diào)“感悟”,，強調(diào)悟性的培養(yǎng),，強調(diào)在讀中加深理解和體驗，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！拔蜃x”需要支架,，所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動描寫和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語言描寫。

三,、教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分,。

上課開始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“課文講了一件什么事,？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑,，突出學(xué)校“問題引領(lǐng)”的課題模式,。根據(jù)學(xué)生提問,，教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個孩子的？“這一問題,，引發(fā)學(xué)生思考,。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ)。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫桑娜心理活動的句子的：

首先讓學(xué)生通過問題引領(lǐng)，自讀課文,，找一找描寫桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注,。待學(xué)生找出描寫桑娜心理活動的句子后，重點指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子,。

第一個句子是“她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可,?！?/p>

指名讀后，讓學(xué)生圍繞這句話提一個問題,，“桑娜不知道為什么這樣做，為什么覺得非這做不可,？”然后小組交流解決,。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì),。并讓學(xué)生讀出這種體會,。設(shè)計意圖是使閱讀更加自主，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式,，加深對課文思想感情的`體會,。

第二個句子是“桑娜臉色蒼白，神情激動,。她忐忑不安地想：他會說什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦,？……不,，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該,，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好！”

首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語句,，然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語句朗讀給大家聽,。通過教師引導(dǎo)學(xué)生評讀的方式，加深了對這些語句的理解,。同時,，指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)了學(xué)生語感。通過小組討論,，讓學(xué)生對這一處的心理活動描寫有了更完整的認(rèn)識和更加深入的體會,，學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心、害怕到堅定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮,。再一次讓學(xué)生朗讀這一部分,，并要求學(xué)生讀出桑娜緊張、擔(dān)心,、害怕,、后悔到下定決心的心理變化。學(xué)生自由練讀后,，再次指名讀,，教師加以評價。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過程,。通過悟讀,，進一步體會到了桑娜善良的美好心靈。

我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫漁夫語言的句子的：

首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子,。然后重點引導(dǎo)學(xué)生體會“哦,，我們,，我們總能熬過去的,！”這個句子的含義。把思維的方向指向關(guān)鍵詞,。

“熬”,，讓學(xué)生思考“熬”字說明什么？通過交流,，讓學(xué)生明白了一個“熬”字,，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心。通過這個熬,，讓學(xué)生想象將來漁夫和桑娜的生活將怎樣,？（干活會更累，生命受到威脅,。）學(xué)生深深地體會到了漁夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人的品質(zhì)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說這句話時的動作,、神態(tài),。讓學(xué)生圍繞描寫漁夫神態(tài)的語句提問，（想一想漁夫嚴(yán)肅什么,？憂慮什么,？“是個問題“指什么,？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

接下來,，通過桑娜心理活動和漁夫語言的對比,，感受兩個人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅決舉動——抱養(yǎng)孩子。從而感受窮人金子般的心靈,。

在品讀句子的同時,，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法，即通過描寫心理描寫,、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

接下來，要結(jié)束課文,，我引導(dǎo)學(xué)生將板書和題目聯(lián)系起來思考,，發(fā)現(xiàn)什么問題。學(xué)生再次思考,，直擊：課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈,，可題目為什么是《窮人》呢？下節(jié)課探討,。

這樣的設(shè)計的目的是通過問題引領(lǐng),，拓展學(xué)習(xí)。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

附：

板書設(shè)計：

9,、窮人。

環(huán)境描寫,。

桑娜,。

漁夫美好心靈。

這樣設(shè)計板書,，意在給學(xué)生一個認(rèn)識——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負(fù)擔(dān),，做出同樣的選擇，他們同樣的善良,。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受春節(jié)的熱鬧,，喜慶氣氛。

3,、學(xué)習(xí)課文有順序,、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教學(xué)重點】：了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣,，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

【教學(xué)難點】：品味老舍的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,、詳略得當(dāng)?shù)摹?/p>

寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)幻燈片,。

【教學(xué)過程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由,。(喚起學(xué)生對春節(jié)熱鬧氣氛的回憶,。)。

2,、今天,，我們跟隨作家老舍，走進老北京,，過一個韻味十足的春節(jié),，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題),。

二,、初讀課文，整體感知,，理清脈絡(luò),。

1,、自由讀通課文,。

(1)把自然段標(biāo)出來。

(2)把生字讀正確,，句子讀通順,，并同桌間互讀檢查。

(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,。(這是一個________的春節(jié),，)。

2,、理清脈絡(luò),。

(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動,，畫出表示時間的詞語,。

(2)交流匯報,。

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?

3,、分清文章詳略,。

老舍老生寫了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中,，又重點寫了哪幾個時間?(臘八,、除夕、正月初一,、正月十五),。

三、深入詳寫片斷,，感受北京春節(jié)的熱鬧,，體會作者的表達(dá)方法。

在老舍老生詳寫的四天中,，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受,，做一些批注,，準(zhǔn)備和大家交流。

四,、總結(jié)拓展,，升華感情。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇四

教材分析,。

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文,。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,，真實地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實,，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫意圖，在教學(xué)本課時,，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去,，以深化對課文的理解。

設(shè)計理念,。

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,、自主探究,、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),。《窮人》一文,，無論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看，都是實施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)會本課字詞，讀懂課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程,。

教學(xué)重點,。

理解課文內(nèi)容。從人物行動,、語言,、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，展開合理想象,。

教學(xué)難點。

體會桑娜矛盾的心理活動,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

小黑板。

教學(xué)過程,。

一啟發(fā)質(zhì)疑,。

圍繞課題，你能提出哪些問題呢,？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字,，為什么？桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子,？）,。

二細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活,？

2學(xué)生自學(xué)課文，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容,。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會,。）。

【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！俊?/p>

3學(xué)生匯報,。

4有感情的朗讀,，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解,。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力,，并使學(xué)生體會人物的特點?！?。

三分析桑娜內(nèi)心活動，體會人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個問題展開討論,。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

【設(shè)計意圖：體會人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點,?！俊?/p>

2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問并歸納整理。

（1）讀讀這段話,，想一想這段話的大致意思,。

（2）這段話出現(xiàn)幾個省略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動,。分頁標(biāo)題#e#,。

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué)。

【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求,?！俊?/p>

3學(xué)生準(zhǔn)備交流,。

（和小組同學(xué)交流,，表達(dá)自己的想法。）。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂,，體會桑娜的善良,、樂于助人的美好品質(zhì)?！?。

4匯報展示。

（學(xué)生個性化表達(dá),，暢談自己的體會,。）。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和語言表達(dá)能力,?！俊?/p>

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀,。

四學(xué)習(xí)最后一部分。

1讀讀最后一部分,，畫出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會。

【設(shè)計意圖：體會漁夫的高尚品德,?！俊?/p>

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段,。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良。）,。

【設(shè)計意圖：在讀中體會兩人的善良,，樂于助人的高貴品質(zhì)?！?。

3出示文中的重點句。（小黑板）,。

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5學(xué)生匯報。

6教師小結(jié),。

五總結(jié)全文,。

1通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié),。）,。

2結(jié)合課文內(nèi)容,，續(xù)寫課文故事情節(jié),。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感,。

2、使促學(xué)生獨立認(rèn)識“兮,、殤”2個生字;能正確,、熟練并有感情地背誦全首詩。

教學(xué)重點：體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感,。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一,、引入新課,。

板書課題，齊讀課題,。

認(rèn)識詩人,。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。

二,、學(xué)習(xí)詩歌,。

1、自學(xué)生字,。注意字的音和形,。

“兮”“殤”都是一聲;“殤”shang,翹舌音。

2,、自己讀課文,，注意把詩讀正確、流利,，了解每一小節(jié)詩的大意,。

3、體會詩歌感情,。

(1)默讀課文,，思考：詩人有什么囑咐?

(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”?

(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么?

(見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的,，在天幕籠罩下的大地,，茫茫一片，望不到邊,，給人以視野寬大,、心胸開闊的感覺,。)。

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

你從中體會到了什么?

理解：“山之上，國有殤”

(體會詩人愿以身許國的情懷,。體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感,。)。

指導(dǎo)朗讀,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感,，以及他未能回到大陸,、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚,。

四,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。

帶著感情自己讀讀這首詩,。

朗讀后試著背一背。

五,、布置作業(yè),。

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩,。

板書設(shè)計：

小學(xué)六年級語文教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅,、獨,、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個生字,。

2,、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩,。能背誦古詩,。

3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思,，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句,。

4、認(rèn)識部首“雨字頭”,。練習(xí)描寫“雪,、滅”2個字,。

教學(xué)重點難點：

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜,、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景,。

教學(xué)過程：

一、欣賞“江雪”圖,，學(xué)習(xí)“雪,、寒”2個生字,。

2,、交流反饋，適時出示生字卡片“雪,、寒”,。

3、總結(jié),，板書古詩題目,，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，說得也很完整,。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著,，江邊已積了厚厚的雪,。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時,，用紅色標(biāo)注“雨字頭”,，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書,。),。

二、欣賞配樂古詩誦讀,，根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意,。

1、播放媒體,，學(xué)生賞聽,。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細(xì)看圖,，認(rèn)真聽錄音,。

2、再放媒體,，老師講解一句意思,，再出示一句詩句,。師：請大家仔細(xì)聽老師講解，再看著畫,，聽錄音,，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了，大學(xué)紛紛揚揚,，山上早已不見了小鳥的影子,，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕,，萬徑人蹤滅,。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣,，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪。

3,、交流聽明白了什么,。先自己說說，再同桌交流,。

三,、指導(dǎo)朗讀古詩。

1,、出示整首古詩,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、老師一句一句范讀,，學(xué)生跟讀。

四,、自由練習(xí)朗讀,，多種形式反饋朗讀。

1,、自由練讀,。

2、小組交流讀,。

3,、全班交流讀。

4,、打擂臺背誦古詩,。

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)有意識記憶字形,。

1,、抽讀生字。

2,、交流記字好方法,。

六、鞏固了解詩意,。

1,、根據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩句,。

2,、根據(jù)畫面選擇詩句。

七,、指導(dǎo)描寫“雪,、滅”兩個字。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇七

1,、掌握本課8個生字，理解新詞的意思,，摘錄好詞好句,。

2、有感情地朗讀課文,，把握文章主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的部分。

情感教育,。

3,、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗,。

重點,。

有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容,。

難點,。

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗,。

方法,。

自主、合作,、探究,。

課前準(zhǔn)備課件。

師生活動過程,。

一,、導(dǎo)入新課,。

(1)導(dǎo)語。

(2)揭題：今天,，我們首先跟著一位作家,，走進山林，去拜訪他的朋友,。請同學(xué)們一起讀課題,。

(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

二,、初讀課文,，整體感知。

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文,。

(2)讀后交流,，了解大意。

三,、讀通課文,，學(xué)習(xí)字詞。

(1)學(xué)生自由讀,，看誰能把課文讀正確,，讀流暢。

(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

四,、師隨機糾正,，重點點撥。

五,、拜訪古橋,，朗讀體驗。

(1)下面,，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段,。

(2)一進山,，一眼就看到這座古橋，老朋友相見,，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子,。

(4)交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”,，體會老橋默默無聞,、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

(5)體會寫法。

作者用擬人化的手法,，把自己對老橋的深厚感情,，生動地傳達(dá)給了我們讀者。

六,、抄寫生字詞語,。

板書設(shè)計：

山中訪友。

古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥(簡筆畫),。

課后反思記載,。

在導(dǎo)課時注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時,，首先出示文題,，讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖,，讓學(xué)生合理想象,、表達(dá)，從而引入本課,。學(xué)生談的豐富極了,，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問稀有動物,，有的認(rèn)為去訪問某個建筑等等,，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象,、表達(dá)。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇八

閱讀了《窮人》這篇文章你對窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧,，希望能對你有幫助!

《窮人》閱讀題原文,。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里,。她的心跳的很厲害,。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可,。

回到家里,，她把兩個熟睡的孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好,。她臉色蒼白，神情激動,。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受,?！?，揍我一頓也好!

一聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的詞語,。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個孩子抱回來,，內(nèi)心很不安定。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事,，如果挨丈夫揍,，只能自認(rèn)倒霉自己承受。

《窮人》閱讀題題目,。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語,。

2.這個片段選自《　》一課，作者是_________,。

5.這個片段對桑娜進行了什么描寫?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉()他的臉變得嚴(yán)肅()憂慮()嗯()是個問題()他搔搔后腦勺說()嗯()你看怎么辦()得把他們抱來()同死人呆在一起怎么行()哦()我們()我們總能熬過去的()快去()別等他們醒來(),。

1.給這段話加上標(biāo)點。

2.這段話中有兩個“嗯”,，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰?“你”指誰?“他們”指誰?

4.這段話中有一個最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子，請把它寫在橫線上,。

_________________,。

5.用“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子。

6.文中畫線的部分,，應(yīng)該讀出()的語氣,。

a.慌亂b.堅定c.急躁d.猶豫。

《窮人》閱讀題答案,。

(一)1.窮人俄列夫·托爾斯泰,。

2.西蒙的孩子。

3.熬困難樂于助人(意思對即可),。

4.cab,。

5.商量的語氣：你看怎么辦?指揮的語氣：快去解釋、安慰的語氣：我們,，我們總能熬過去的!…點此查看六年級課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁第3頁)…2.第一個“嗯”表示思考,。第二個“嗯”表示語氣停頓。(意思對即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜,，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過去的。

5.漁夫皺起眉,。

6.b,。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇九

（學(xué)生自由練讀）。

討論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1：我覺得應(yīng)該讀出害怕的語氣,。因為桑娜怕丈夫打她,，所以要讀出害怕的語氣。（該生朗讀）,。

生2：我覺得要讀出堅定的語氣,。因為桑娜為了救西蒙的孩子，這是對的,，她自己已下定決心了,，所以要讀出堅定的語氣。（該生朗讀）,。

師：其他同學(xué)呢,，你們同意誰的意見？

（學(xué)生各抒己見）,。

師：剛才同學(xué)們分別是站不同的角度上來理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。

（學(xué)生自由朗讀）。

指名學(xué)生朗讀,。

師：評一評,，誰讀得好？

生3：我覺得楊海靜讀得好,，她讀到“是他來啦,？……不，還沒來,！”時,，語調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了慌張不安的語氣。

生4：我覺得楊廣杰讀得好,，他在讀“那也活該,，我自作自受……揍我一頓也好！”時,，語調(diào)比較低,，也讀得比較慢，讀出了桑娜決心已定的語氣,。

生5：我認(rèn)為從“自作自受”這個詞,，還能看出桑娜的心靈美。

教師及時給予肯定。

（該生再次朗讀,，全班仿讀）,。

【反思】學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍,，其義自見”,。在教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。對同一篇課文,，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度,，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受,。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等,、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,，通過自己的情感體驗,，對桑娜寧可自己受苦也要救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞,，因此才會體驗到桑娜的美好心靈,；而從另一角度，學(xué)生們也體驗到了生命的寶貴,，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化,。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：認(rèn)識4個二類生字,，會讀古文中重點字的字音。

2過程與方法：有感情地朗讀課文,，背誦課文,，喜歡學(xué)習(xí)古文,。

3情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度,，能結(jié)合自己的生活實際談感受與體會,。

教學(xué)重點：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意,。

教學(xué)難點：借助注釋,，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料,。

2.收集有關(guān)《論語》這部書的資料。

教學(xué)方法：讀中感悟,。

教學(xué)時數(shù)：一課時,。

教學(xué)過程：

一、論語大考堂：

吾十有五而志于學(xué),，()而立,，()而不惑，()而知天命,，()而耳順,，()而從心所欲，不逾矩,。

學(xué)而不思則(),，思而不學(xué)則()。

你還知道哪些名句?

二,、出示曲阜孔子廟的圖片,，介紹孔子。

在我國的歷史長河中,，春秋戰(zhàn)國時代是最動蕩也是特色的一個時期,。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生,。他就是大思想家,，大教育家孔子。

三,、讀文,，掃清閱讀障礙。

四,、借助工具書理解課文。

1.課文翻譯：

《論語》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時習(xí)之”,、“有朋自遠(yuǎn)方來”,。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍,。”

孔子說：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省,，實踐不斷獲得新的收獲,，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來，不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你,，而你一點也不怨恨,，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考，人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),，則會因為疑惑而更加危險,。

三個人同行，其中必定有我的老師,。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí),，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。

曾子說：“我每天多次反省自己,，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之,，不知為不知，是知也,?！猍春秋]孔子。

(知道就是知道,，不知道就是不知道,，這就是聰明智慧。),。

(2)業(yè)精于勤,，荒于嬉?！猍唐]韓愈,。

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了,。),。

(3)鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍,，金石可鏤,。

——[戰(zhàn)國]荀子。

(還沒有刻完就不刻了,，這樣半途而廢,，即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤，哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功,。這句話強調(diào)的是堅持不懈,。),。

五、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語》中的句子,。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，愛護動物的情感,。

2、理解“人是萬物之靈,。然而,，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義,。

3,、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4,、積累躑躅,、佇立、頹喪,、寂然,、突兀、等詞語的意思,。

5,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1,、了解大自然的秘密,。

2、知道人與自然的關(guān)系,。

3,、理解“人是萬物之靈。然而,，當(dāng)人自作聰明時,，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)難點：

理解“人是萬物之靈,。然而,，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究：(添加圖片）,。

1,、自由讀課文,，用自己喜歡的方式弄懂文中生字及詞語的含義。

2,、想想課文主要講了一件什么事？大自然的秘密是什么,？（此處刪除）,。

二：合作交流：

1、讀小黑板上的生詞,。

師生評議正音,。

2、指名朗讀課文,，說說課文主要講了一件什么事,？

3、交流匯報,。

三,、品讀體驗：

（一）請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么,？如果你發(fā)現(xiàn)了,，請舉手示意我。

（海龜是有自己的生存辦法的）,。

抓住重點句子,，深入理解課文內(nèi)容：

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴,，卻又欲出而止,，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話,。如果把探出換別的詞,，可以怎么說?（伸、露）比較為什么此處用“探”,？（探有試探,、小心的意思。而伸和露則沒有）,。

2,、那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”,，一旦遇到危險,，它便會返回龜巢--------爭先恐后地結(jié)伴而出。了解了大自然的秘密之后,，這個問題我們搞清楚了,，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了,？（沒有）。

（二）除了寫海龜,，還寫了我們呢,！讀讀文章，看你讀懂什么了,。

1,、觀察——緊張——震驚——悲嘆。

2,、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化,？再讀讀文章體會。如果你認(rèn)為理解有困難,，可以向周圍的同學(xué)求助,。共同研究研究。

1）緊張：啄,，幼龜小心,，太弱小了。大小海龜對比圖片,。

嘲鷹是突兀而來的,，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄,，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？指名讀我們焦急的心情,。

發(fā)生過一樣,。因為導(dǎo)游知道這是自然界之道。）,。

2)震驚：成群成群的幼龜魚貫而出,。

師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘,，無遮無擋,，沒有任何保護。

出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去,，你們快告訴它們你們想說的話,。

師：是啊，小海龜們快回去呀,，你們的偵察兵是我們把它送入大海的,，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了,。

讀讀這里的句子,，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

“天啊,，”我聽見背后的有人說,，“看我們做了些什么！”

3）悲嘆：這時,，幾十只幼龜成了嘲鷹,、海。

鷗,、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時海灘上是怎樣一種景象,？學(xué)生想象描繪,。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了,，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

4）課文中,，哪一句話體現(xiàn)了文章的中心？（人是萬物之靈,。然而,，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面,。）,。

5）你對這句話有什么體會？

服自然,。只會適得其反,。）。

6）你知道這種方法叫什么嗎,？（篇末點題）,。

所要揭示的中心更加深刻。）8）請大家動腦筋想一想,，應(yīng)該怎么說,。

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________,。

四,、鞏固延伸：

1、問題中的“秘密”指的是什么,？

2,、學(xué)到這兒，你有什么話要對大家說呢,？

（無論做什么事情,，我們都不能自以為是，要聽取別人的勸告,，不要等造成了后,。

果，才開始后悔,、難過,，那樣也是于事無補的。

做事情要遵循一定的客觀規(guī)律,。這些規(guī)律是不以人為的因素而改變的,。）。

五,、布置作業(yè),。

1、讀課文,，抄寫你喜歡的詞語,。

2、寫一篇關(guān)于本課或他人與自然的故事的讀后感,。

板書設(shè)計：大自然的秘密。

人為救一只小海龜,。

成百上千的小海龜錯誤爬出,。

很多成了食肉鳥的美餐。

教學(xué)反思：要遵循大自然的規(guī)律,。

我覺得本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生自由發(fā)言,。能聯(lián)系上下文，談對向?qū)У目捶?，談大家的表現(xiàn),。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,，課堂氣氛活躍,。本節(jié)課有欠妥之處。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)時要結(jié)合課文最后一段,，讓學(xué)生自己結(jié)合生活實際，來說明人類要遵循大自然的規(guī)律與動物們共同生存,，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道,，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行為,。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇十二

1,、學(xué)會本課生字,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，積累優(yōu)美詞句,，感受樂曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文的第六,、七,、八段,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：搜集《黃河大合唱》的詞,、曲,，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料,，以及《黃河大合唱》的cd,。

學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當(dāng)時時代背景的相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計,。

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1,、板書課題：15.黃河大合唱,。

2、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞,、曲以及有關(guān)作者光未然,、冼星海的資料。

《黃河大合唱》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑,，也是我國大型音樂作品的典范之作,。作品用感情飽滿的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國,。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國的必勝信念,。

3、下面我們先來欣賞一段《黃河大合唱》的cd,，聽了以后說說你的感受,。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌,，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗,，心潮澎湃，無比振奮,，于是,，把自己當(dāng)時的所見所聞和感受寫了下來。

二,、整體感知,。

1、借助拼音,，掃除生字詞障礙,。

2、請大家快速瀏覽課文,，看課文寫了哪些內(nèi)容,。

3、再讀課文,，看看哪些寫的是演出的情景,，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。

三,、欣賞演出,。

1,、讀課文第4段，說說這是一支什么樣的合唱隊,。

2,、讀課文第5段，為什么說這個樂隊很奇特,？你從中想到了什么,？

3、細(xì)讀課文6~8段,，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子,，反復(fù)品讀，說說自己的獨特感受,。

4,、指導(dǎo)讀好6、7,、8段,，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染,，從而體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢,，感受課文語言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦,。學(xué)習(xí)第7段,，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個細(xì)節(jié)描寫，“舉”,、“捏”，凝聚了千鈞之力,，蓄勢待發(fā),；一“劈”，便如洪水“沖出閘門”,，氣勢磅礴,，勢不可擋。

四,、學(xué)習(xí)“抗日部隊奔赴前線”部分,。

學(xué)生自由讀第1011段，說說這是一支怎樣的隊伍,，你是從哪里體會到的,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來體會：

“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細(xì)聽去,，才覺出是腳步聲,?！薄皫装賯€人，腳步輕得就像蠶咬桑葉,?！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅定的信念?！靶』镒觽儽持鴿M袋手榴彈,、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋,，皮帶上系一雙草鞋,，一個個那么輕便、利落,、敏捷,。”“一雙雙眼睛那么機警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂,，迫不及待的復(fù)仇意志,，可以忍受巨大考驗的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備,，沉著剛毅，蓄勢待發(fā),，隨時都可以投入戰(zhàn)斗,，經(jīng)得起任何巨大的考驗，斗志昂揚,，英勇無畏,。“明天,，在那稠密的青紗帳里,、地道里、田埂上,，就會有無數(shù)的人們,，在小號的號音中，‘揮動著大刀長矛’,，跟在部隊后面,，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗,！”這是作者展開的想象,，戰(zhàn)斗的號角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無畏,，不可戰(zhàn)勝,。作者描繪了一幅在田間,、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國的必勝信念,。

五、回歸整體,，情感升華,。

1、再聽《黃河大合唱》cd片段,，結(jié)合課文談體會,。

2、再次聲情并茂地朗讀全文,，實現(xiàn)情感的升華,。

六、學(xué)習(xí)生字,。

1,、強調(diào)讀準(zhǔn)“槌”、“閘”,、“蠶”的讀音,。

2、生字?jǐn)U詞,，加以運用,。

3、記清字形,，工整地書寫,。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。

七,、選做題,。

1、摘抄文中鮮活生動的詞句,，積累語言。

2,、朗讀《黃河大合唱》八個樂章的朗誦詞或歌詞,，開展一次朗誦比賽。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇十三

教師通過說課,，可以進一步明確教學(xué)的重點,、難點，理清教學(xué)的思路,。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出,，訓(xùn)練不到位等問題,，提高課堂教學(xué)的效率。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我的舞臺》說課稿,，希望能夠幫到您!

《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文,。本組課文要求學(xué)生能體會課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操,，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法。

《我的舞臺》以“我”的成長為線索,，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺上,，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時含蓄地闡述了老實做人，認(rèn)真演戲的道理,。本課語言風(fēng)趣而又充滿童趣,，描寫細(xì)致而又生動，雖然要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻出處流露著樂觀,。

六年級的學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會文中關(guān)鍵此詞句在表達(dá)情意方面的作用,。他們對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識,，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)班級學(xué)生學(xué)情,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,。

2.感受戲劇表演的神奇魅力,。

現(xiàn)在的學(xué)生對戲曲藝術(shù)了解甚少，對學(xué)習(xí)戲曲過程中所要付出的艱辛也難以理解,，所以,，我制定了以下教學(xué)重難點。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力,。

2.體會在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力,。

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點,，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動全文的學(xué)習(xí),，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊,。圍繞總起句“舞臺對我有著神奇的吸引力”理清文章思路,，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容,。然后再慢慢深入課文,，分析重點句子。以總結(jié)句“舞臺如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學(xué)生體會作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼,，感悟舞臺,，層層展開，將文章的思路,、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機地融合在一起,，讓學(xué)生主動、愉快的參與學(xué)習(xí),，掌握知識,，形成能力。通過本課,，我努力教給學(xué)生將文章讀短,，再讀長的學(xué)習(xí)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，達(dá)到融會貫通,。

1.(同學(xué)們，大家都知道,，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術(shù)的魅力所在,。而戲曲作為一項表演藝術(shù),，它的舞臺藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢?讓我們一起走進今天的課文,，來感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點導(dǎo)入新課,，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用,，把對前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文,，更容易把學(xué)生帶入情境之中。

2.板書課題,，齊讀課題,。提問“我”指的是誰?介紹作者吳霜,。從題目著手,，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上,、文學(xué)舞臺上所取得的成功，從而也增強了學(xué)生的好奇心,，想要去作者的舞臺一探究竟,。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動去掌握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會課文的主旨,。

引導(dǎo)學(xué)生分段讀文，讀正確,、讀流利,，概括文章主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容,。

出示自學(xué)提示,，讓學(xué)生帶著問題讀書，學(xué)有方向,。交流時,，回到課文題目，了解“我”對舞臺有著怎樣的感情,，請學(xué)生找出文中的句子來回答,。學(xué)生就會找出(1)舞臺對我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力,。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手,，讓學(xué)生從整體上把握課文，知道文章圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例,。然后以此為點,，層層展開，抓住文章重點語句來體味我對舞臺的感情,，這樣以情感人,，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情,，以達(dá)到本課的目標(biāo),。由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺的不斷變化,，在深入研讀課文階段我會分別出示課文中重點的句子,，做為重點分析。讓學(xué)生明白是舞臺煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功,。

學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生用格言警句來談自己所受到的啟示，并相機出示一些有關(guān)成功的名言,，讓學(xué)生明白,，在藝術(shù)和生活的舞臺上，沒有捷徑可走,，只有付出才會有收獲,。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。

2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點。

3.有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特,。

色的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點：

了解藏戲的形成及其特色,，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料,；搜集感興趣的其他劇種的資料,。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程設(shè)計個性化修改,。

一,、導(dǎo)入。

昨天已經(jīng)讓大家對戲曲進行了相關(guān)的了解,，今天在開課前老師就想請大家來聽聽?wèi)?，看看大家能分辨出是什么戲嗎。（川劇,、豫劇,、越劇、京劇,、黃梅戲）,。

其實，還有一種戲,，它比京劇還早400多年,，被稱為藏族文化的“活化石”,，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,，僅一鼓一鈸伴奏,；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來。今天就讓我們近距離的來接觸這神奇的劇種--藏戲。（板書課題）。

二,、整體閱讀,，初步感知。

1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),，這篇課文帶星號,，我們知道閱讀課文要抓住什么？（課文前面的閱讀提示）,。

2．我們要抓住其中的哪兩個詞來學(xué)習(xí)這一課？（形成和特色）。

3．請大家默讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）。

三,、自主研讀4-7段,，感受藏戲形成的神奇。

1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧,。每場藏戲開演前，雄謝巴都會先從戲神講起,；今天這出《藏戲》,，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰來擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。

那時候（關(guān)鍵詞）,，雅魯藏布江上沒有橋梁,，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江,。年輕時唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋,。

于是（關(guān)鍵詞）,，唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式,，表演宗教故事,、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財,。

就這樣（關(guān)鍵詞），?身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。

其實，這三個詞就是故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

2,、這個傳奇故事最打動你的是什么？（學(xué)生自由表達(dá),，如唐東杰布為民造福的美好心愿,，七位姑娘的義舉,，……?）,。

3．把你的感受帶入文中,，有感情地讀一讀吧。

4．這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日,，在每一個藏戲劇團,，都會供奉有他的畫像,，接受著一代代藝人的膜拜,，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感,。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中,，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

四,、自主研讀8-20段,，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

1．請大家讀讀1-3和8-20,，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？（總分）。

2．通過1-3自然段,，總結(jié)出藏戲的特色,。

找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點,；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點,；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）,。

3.藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外,，最大特點就是面具了。（面具圖片）。

看著七彩斑斕,、風(fēng)格迥異的面具時,，請大家多讀幾遍課文：

善者的面具是白色的，白色代表純潔,；

國王的面具是紅色的,，紅色代表威嚴(yán)；

王妃的面具是綠色的,，綠色代表柔順,；

**的面具是黃色的，黃色代表吉祥,；

……,。

（1）作者是采用什么手法來寫面具的？（排比）為什么要采用這種手法,？（一目了然,，個性鮮明）。

（2）通過這幾段你了解到了什么,？

了解藏戲的面具,，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨特魅力?，F(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲,，看完后說說自己的感覺。

4.看,，作為觀眾的我們樂在其中,，根本不在乎這出戲是否有舞臺。請大家來完成一道填空題：

（雪山江河）作背景,，（草原大地）作背景,。藏戲的藝人們（席地而唱）,，不要幕布,，不要燈光，不要道具,，只要一鼓,、一鈸為其伴奏。他們（別無所求）,，只要有觀眾就行,。

5.填完詞后，你們有沒特別的感受,？

6.對照開頭,，體會寫法。評評這樣開頭的好處,。

7.師生合作讀,，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。

（1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段,。

（2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢,？生讀：17和18自然段。

（3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段,。

8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,，時至今日,，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處,。藏族人民通過它歌頌生活的真,、善、美,，鞭笞現(xiàn)實中的假,、惡、丑,?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍,。（齊讀課文最后一段話）。

四,、補充資料,，更多的了解藏戲（機動，看時間而定）,。

五,、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲。

作業(yè)布置,。

模仿本課的寫法,，寫一寫其它劇種的形成及特色。

板書設(shè)計,。

藏戲,。

怎樣形成：唐東杰布。

獨特魅力：面具,。

（?人物不同面具不同??運用象征,、夸張）。

背景??劇情???固定程式。

唱腔,、動作豐富多彩,，不一而足一出戲演三五天。

教后反思,。

[藏戲教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級下冊)],。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確工整地書寫11個生字,，理解“晶瑩,、恩賜、節(jié)制,、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法,，體會課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了,，同時又太容易破碎了!”這句話的含義,，認(rèn)識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

第一課時:,。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法,、修辭手法的運用,。

教學(xué)過程：

一,、出示圖片,，導(dǎo)入新課。

1.宇航員拍攝的地球圖片,。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課,，板書課題,，(板書：只有一個地球)齊讀課題。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二,、初讀課文,、讀后交流。

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語,、句子用橫線畫出來。

4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限,，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類將別無去處,。最后提醒人們要保護地球,。

三、再讀課文,，把握內(nèi)容,。

1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四,、朗讀課文,，互相評價。

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽,，然后相互評價。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,，師生評價,。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo),。

1.練習(xí)書寫生字詞語,。

2.抓重點詞句,，深入研讀課文。

教學(xué)過程：

一,、齊讀詩歌,，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié),，那是對人類愚昧無知的感嘆,，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了!),。

二、圍繞感嘆,，研讀課文,。

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

(2)聯(lián)系實際,，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點。

補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來的后果,。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%,，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強,，則全球氣候會變暖,，人類生命健康堪憂。),。

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟,。

(“宇宙”與“扁舟”對比,，想象出地球的渺小,。)。

(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù),，認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點,。

半徑：約六千四百千米。

表面積：大約5.1億平方公里,。

世界人口：截止到2013年1月4日,，全世界有70.57億人。

陸地面積：1.49億平方千米,。

可供人類居?。杭s0.8億平方公里。

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會地球太可愛了,。

(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時人們將沒有煤、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了,，進而認(rèn)識地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來是可以不斷再生,，長期給人類服務(wù)的,。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”,，讀出這句話的言外之意,。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動物，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等,。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果,。

三,、層層深入，得出結(jié)論,。

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情,，進一步突出保護地球的重要性,。)。

2.展開想象,，說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護地球切實可行的辦法。

四,、書寫字詞,，拓展練習(xí)。

1.正確工整地抄寫課后11個生字,，15個詞語,。

2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

小學(xué)六年級語文教案人教版篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會寫本課6個生字,，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎,、鍛煉,、勃勃生機、莫名其妙,?！?/p>

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、抓住重點句段,，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理,。

教學(xué)重難點：

理解含義深刻的語句和“我”從中感悟到的育人的道理,。

教學(xué)過程：

第一課時。

一,、回憶,，導(dǎo)入新課,。

師：的確,，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章,。（板書：桃花心木）,。

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木,。（桃花心木常綠喬木,。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落,。羽狀復(fù)葉,，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形,，兩側(cè)不等,。春夏開花，圓錐花序,，花白色,。蒴果大，卵形,，木質(zhì),，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,，中國南部有栽培,。木材色澤美麗，能抗蟲蝕,，適于制作車船,、家具等，為世界名貴木材之一,。）,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來,；

3,、在課堂上交流自學(xué)的成果，老師適時反饋意見,；

出示課件的生字詞練習(xí),，檢查和鞏固自學(xué)成果。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）,。

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）,。

三、再讀課文,。

1,、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫了一件什么事,？

2,、小組合作交流解答，老師適時引導(dǎo),、點拔,；

3、賞析美詞佳句,，邊讀邊畫,，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀,。

四,、感悟種樹人奇怪做法。

1.提出問題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪,？請大家默讀課文3-11自然段,，用波浪線畫出有關(guān)句子，并在句子旁邊簡單寫一寫自己的感悟,。

2.學(xué)生讀出句子,，其間教師引導(dǎo)說出怪在哪，理解“莫名其妙”,，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時”等讀出“奇怪,、疑問”的感覺。

板書設(shè)計：

3,、桃花心木,。

秧???萎???番???鍛???雅???勃。

插秧、枯萎,、鍛煉,、勃勃生機、莫名其妙,。

[桃花心木教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級下冊)],。