新的課程標準和新的高考模式的學習與實踐,，是一項長期而艱巨的任務,，要多思多學，盡快更新自己的育人觀念,，真正做到以育人為根本,，讓智慧之光璀璨，讓生命之花綻放,！下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關(guān)于新課程新教材新高考培訓心得體會精選6篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

篇一：新教材新課程新高考培訓心得體會

夏日炎炎,，激情似火,，踏著新課程改革的熱浪,，我有幸來到長沙參加為期3天（7。25——7,。27）的新修訂高中新課程新教材省級骨干培訓,，聆聽了一場場發(fā)人深省的專家報告，歷經(jīng)了一次次由內(nèi)到外的精神洗禮,。我們深刻感受到由課程標準的修訂和新高考改革帶來的巨大變化,，這些變化勢必給我們教育帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。

7月25日上午,，黃仁壽教授的開班儀式的講話給我們?nèi)〉母咧袛?shù)學教育工作者提出了新的要求,，黨的十九大明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務,，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”,。我們應該秉承十九大精神,，立足于本質(zhì)工作，更新教育教學理念,，完成從“教書”到“育人”的過程,，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

接著黃教授為我們做了《核心素養(yǎng)視野下的高中數(shù)學校本研修》的專題報告,，他從三個方面進行了全面的闡述：核心素養(yǎng)理論的宏觀視野,；數(shù)學核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系；核心素養(yǎng)立意的樣本研修,，高屋建瓴,，很受啟發(fā)，讓我們對學科的本質(zhì)有了更深刻的認識,。黃教授還首先告訴我們?nèi)绾卫斫鈹?shù)學學科核心素養(yǎng),，數(shù)學教育對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的獨特貢獻主要體現(xiàn)在科學精神、學會學習,、實踐創(chuàng)新等方面,，讓我們明白數(shù)學學科核心素養(yǎng)的最終體現(xiàn)是讓學生會用數(shù)學眼光觀察世界；會用數(shù)學思維思考世界,；會用數(shù)學語言表達世界,。

七月25日下午，我們聆聽了湖南師大昌國良教授做的《學科核心素養(yǎng)和數(shù)學課堂教學》的專題講座,，他從以下四個方面進行了解讀：數(shù)學課程改革的近況,；數(shù)學學科核心素養(yǎng)的凝練；數(shù)學學科核心素養(yǎng)在課程標準中的表述；基于課程標準核心素養(yǎng)的數(shù)學課堂教學,。建議我們以“學科核心素養(yǎng)”為綱,，尋找適合學生的教育，改變學習動力機制,，推進教學改革,，要求教師不僅要把書教厚，還要能把書教??；所謂的素質(zhì)，是學生在知識遺忘之后還能沉淀下來的東西,。

而我們要思考的是,，我們到底要怎樣做才能讓學生在遺忘知識之后還能沉淀下一些有用的東西？

7月26日上午,，我們聆聽了山東青島市教科院特級教師李現(xiàn)勇老師做的《高中數(shù)學新課標新教材的實踐研究》講座,。他從三個方面做了闡述：細化課標,，研究教材,；聚焦關(guān)鍵，單元優(yōu)化,；搭建平臺,，特色展示。他的講座中關(guān)于落實核心素養(yǎng)的思考中提到理性思維是數(shù)學素養(yǎng)的靈魂,，他用實例詮釋了教材中蘊含的理性思維,，告訴我們要如何培養(yǎng)學生的理性思維，要讓學生從“知其然”到“知其所以然”,，還要讓學生從“知其所以然”到“緣何知其所以然”,。這就要求我們教師要深入研究課程標準，優(yōu)化課堂教學設計,，抓住數(shù)學的本質(zhì),，在每一節(jié)課，每一個問題中去培養(yǎng)學生的思維能力,，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng),。

7月26日下午，我們重點聽了兩場新課程新教材示范課,，長沙縣一中的吳瑤老師的《充分條件和必要條件》和師大附中陸穩(wěn)的《函數(shù)的概念》,，五個學習小組進行了了熱烈的討論，很多學員對兩場課做了精彩的點評,。大家一致認為,，這兩場課為我們今后的課堂教學指明了方向，提供了一個基本的范式，黃教授最后重點提出了主題教學這一新的教學方式,，要求教師要認真研讀課標,，專研教學方法，深刻理解改革的思路和意義,，全局把握教材和課標,，開展適合學生的教學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和家國情懷,。強調(diào)從“學會”到“會學”,；“授之以魚”不如“授之以漁”；問題是數(shù)學的關(guān)鍵,。

7月27日,，我們聽了師大附中數(shù)學教研組組長朱修龍老師的《普通高中數(shù)學課程標準教材人教A版研學指南》的精彩報告，既有理論的高度,，又很接地氣,。它主要講了四個方面的內(nèi)容：解讀新教材，我這么想,；研讀新教材,，我這么做；講授新教材,，我們打算這么變,；研討新教材，我們計劃這么干,。特別是師大附中的校本研修方法使我深受啟發(fā),，對落實新課程新教材，全面貫徹黨的教育方針,，對今后各學校的教學和研究有很大的幫助,。

對于解讀新教材他們做了如下工作：（1）新舊課標要求的比較對照；（2）對教學資源進行合理取舍,；（3）每個教師對新教材內(nèi)容及設計寫出研讀領會,。（4）結(jié)合校情對教材進行二次開發(fā)。（5）對教與學進行科學測評,，重點關(guān)注核心知識——思想方法——關(guān)鍵能力,。

講授新教材上，他們是這么變的,。1,、依托數(shù)學化的教學過程，改進教師的教學行為,；2,。依托“有價值的數(shù)學題”,，促進學的行為；3,。依托核心素養(yǎng)視角,，實現(xiàn)高階思維的跨越；4,。依托實際應用問題,，發(fā)展數(shù)學建模素養(yǎng)；5,。依托高考新題型研究,，改變思維方式。

三天的培訓不可謂不精彩,，不可謂不時效,，不但讓我們了解改革的背景和必要性，逐步理解了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延,，但新的課程標準和新的高考模式的學習與實踐,，是一項長期而艱巨的任務，我們一定要多思多學,，盡快更新自己的育人觀念,，改變傳統(tǒng)的不適應新的發(fā)展要求的教學方法，真正做到以育人為根本,，讓智慧之光璀璨,，讓生命之花綻放！

三天的學習我最大的感悟就是：數(shù)學知識本身非常重要,，但數(shù)學知識所承載的思維方法更重要，研究數(shù)學問題所需要的科學精神更有價值,。讓學生真正從內(nèi)心喜歡思考,、學會思考，學生的思維具有邏輯性才是我們數(shù)學教師的價值所在,，才是數(shù)學教育的本質(zhì),。因此，發(fā)展數(shù)學思維,，回歸數(shù)學理性,，培養(yǎng)數(shù)學樂趣，是我們數(shù)學教學真正的價值追求,。

基于新課標核心素養(yǎng)的數(shù)學課堂教學從教學理念上要從如下幾個方面努力：

1,、教學目標制定要突出數(shù)學核心素養(yǎng)；

2,、情境創(chuàng)設和問題設計要有利于發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng),；

3,、整體把握教學內(nèi)容，促進數(shù)學核心素養(yǎng)連續(xù),、階段性發(fā)展,；

4、既要重視教,，更要重視學,，促進學生學會學習；5,。重視信息技術(shù)運用,，提高數(shù)學教學實效性。

基于課程標準核心素養(yǎng)的教學設計要從如下幾個方面入手：解決好“教什么”“怎么教”“教到什么程度”“為什么這么教”等問題,，目的是提高教學效率和教學質(zhì)量,。

1、要充分考慮課程標準,、教材特點和學生的學情,，深刻理解教學設計各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2,、要通過教學實踐檢驗,。根據(jù)經(jīng)驗所形成的假設和教學設計，是否真正符合學生實際,。

3,、教學效果是否達到預設的目標，根據(jù)目標達成情況再進行調(diào)整,、改進,、完善。

基于課程標準核心素養(yǎng)的數(shù)學課堂教學在實踐上要從如下幾方面下功夫：

1,、堅持教結(jié)構(gòu),，教過程，教習慣,，據(jù)實教,，強調(diào)理解過程，注重學會學習（主題學習,，深度學習,，活動學習）——學生主動參與學習過程，學生由看課聽課走向自己行動,。

2,、基于課程標準的教學思路與教學方式：課標倡導：知識點（碎片）→知識團（整體；主題）,；教無定法,，但要貫穿以學生發(fā)展為本的教育理念,；主題教學，深度學習,，活動教學（研究性學習）,，理解性學習，整體抓住本質(zhì),，學會學習,；開發(fā)新教學模式。要從傳授知識到發(fā)展素養(yǎng),；備課應落到實處,，做到精準設計，為高效實施作好充分準備（能說出教學的理由?。?；上課要落實到真實的學習情境上讓學生動起來。

3,、研究開發(fā)新題型,。應用（建模）題；存在性問題,，新定義型問題,；說理論述題；增加條件,，解決問題,；開放性問題；通過研究開發(fā)新題提升自身的專業(yè)水平,！

篇二：新教材新課程新高考培訓心得體會

在XXX聽了各位專家教授的精彩專題講座,，我對新高考、新課標,、新教材有了很多新的認識,，增長了見識，開闊了視野,，受益匪淺。

一,、優(yōu)化教材和教學實施,，培養(yǎng)化學學科核心素養(yǎng)

化學學科核心素養(yǎng)是指學生在化學學習中逐漸形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力,，包括“宏觀辨識與微觀探析”,、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認知”,、“科學探究與創(chuàng)新意識”和“科學態(tài)度與社會責任”5個方面,。

新課程不僅提出應注重化學學科核心素養(yǎng),，理念也發(fā)生了變化，教材優(yōu)化要圍繞發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng),。具體來說,，新教材首先優(yōu)化了教材的體系結(jié)構(gòu)：老教材基本概念（或原理）比較抽象，元素化合物知識容易理解,，但難以記憶,，而新教材將理論知識與元素化合物知識穿插安排，有助于分散難點,，且利于分散記憶,。其次優(yōu)化了欄目：新增“方法導引”、“化學與職業(yè)”欄目等,。再次優(yōu)化了教材的選材：挖掘教材的德育功能,，注重真實情境的創(chuàng)設，體現(xiàn)化學與社會發(fā)展,。

教師應開展“素養(yǎng)為本”課堂教學的行動研究,，總結(jié)和提煉發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的有效途徑、方法和策略,，提升發(fā)展“素養(yǎng)為本”課堂教學的能力,，特別是問題驅(qū)動的整合式教學有利于學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

過去,，教師習慣以知識線索展開學生的知識學習過程,，學生面對、建構(gòu)和獲得的往往是死板和空洞的書本知識,，這樣的知識學習途徑不利于學生的學科核心素養(yǎng)問題,。從問題著手解決學習的精神實質(zhì)是實現(xiàn)知識學習途徑的翻轉(zhuǎn)，即讓學生的知識學習從“知識線索”翻轉(zhuǎn)為“問題線索”,，把“讓學生在知識線索中學習知識”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;讓學生在問題解決中學習知識”,。而從問題著手解決學習首先需要設計出盡量精妙、精當和真實的學科問題,，且各個子問題之間最好具有一定的層次性和階梯性,，以不斷激發(fā)學生的學習潛力和提升學生的學習水平。

二,、了解實驗內(nèi)涵,，培養(yǎng)實驗能力素養(yǎng)

孫紅保教授通過講述自己的親身經(jīng)歷引發(fā)了我們對于實驗教學的思考。第一件小事：一次“證偽”實驗的經(jīng)歷,，孫教授設計實驗本想證明物理公式是錯誤的,、虛假的，但是做完實驗發(fā)現(xiàn),，原來書上的那些物理公式是正確的,，這極大的震撼了他的內(nèi)心,，改變了他對于實驗的認識，孫教授的經(jīng)歷也讓我更加理解實驗,，感受到化學實驗的內(nèi)涵和真諦,。

在化學實驗教學中，我們常常會忽視對實驗內(nèi)涵的研究,，不清晰其承載的功能,。可能一些教師認為實驗教學最重要的作用是激發(fā)學生的好奇心,，引起學生的學習興趣,，這是非常片面的。實驗是學生學習化學,，實現(xiàn)科學探究的重要途徑,；實驗既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設的依據(jù),；實驗教學有利于啟迪學生的科學思維,，揭示化學現(xiàn)象的本質(zhì)；讓學生參與科學實踐,，可以幫助學生理解科學知識是怎樣發(fā)展的,，領略用于研究、模仿和解釋世界的科學方法,，形成學科觀念和跨學科概念,；使學生學到的知識更有意義并深刻地融入他們的世界觀中。

第二件給師姐“打工”的體驗也引發(fā)了我們的思考,，做“化學實驗”并非單一的某項程序或某個操作,，做實驗應是一個完整的過程：首先是準備好實驗儀器，儀器的準備足以體現(xiàn)實驗者對整個實驗過程的了解,，然后是解決實驗操作過程中出現(xiàn)的問題,，最后是實驗結(jié)束后數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的評價,、儀器的處理等,。

在化學實驗教學中，會存在一些誤區(qū),，例如孤立地看待“實驗操作”,、重技能輕內(nèi)涵，不求甚解,、重視“燒中段”而忽視“全過程參與”。孫教授提到,，教授實驗課前,，教師往往給學生已經(jīng)準備好了實驗器材,，而不需要學生自己去思考需要哪些儀器，實驗結(jié)束后的一些工作學生也沒有參與,，這樣的做實驗實際上不是真正的做實驗,，更不利于學生實驗能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要精心設計探究性實驗,，引導學生設計實驗方案,，讓學生領會科學研究的過程與方法，讓學生掌握一些化學實驗技能和規(guī)范,，培養(yǎng)學生的科學精神,，培養(yǎng)學生對化學及學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力促進學生建立正確的世界觀,。

另外,，我們還需要思考這些問題：愿意讓自己的學生做實驗嗎？學生有時間做實驗嗎,？明確實驗的功能嗎,？充分發(fā)揮出來了嗎？通過做實驗,，是否取得了很好的教學效果,？……從未開展過科學探究的教師，很難教出會探究的學生,，教師自身觀念及實驗能力素養(yǎng)的提升是化學實驗教學有效性的關(guān)鍵,。

三、師生共情,，政策引領,，回歸教育初心

葉顯發(fā)教授在講座中提到了一個詞：“共情”，一方面是師生的共情,，建立良好的師生關(guān)系,，要讓學生喜歡老師，這樣才能親其師信其道,；另一方面是學生和知識的共情,，要讓學生對所學的知識充滿興趣，才能樂學愛學,。把握好“共情”才能有效提高教學效果,，而這也是成為一名好教師的秘籍。

葉教授還談到了“雞娃教育”,、“內(nèi)卷”,、“北京、上海學區(qū)房最新政策”、“國家對作業(yè)幫,、猿輔導,、新東方的治理”等有關(guān)教育的熱點話題。7月24日,，國家又發(fā)布了“雙減政策,，事實上，今年以來,，全國各地已圍繞治理校外培訓和提升校內(nèi)教學質(zhì)量等方面采取行動,，并推進“雙減”進程。相信大家聽過劇場效應,，原本大家一起坐著觀影,，有人先站起來了，后面的人為了看得見不得不跟著站起來,，最后大家都站起來了,，所有人都更累了，觀影效果卻沒變好,。用它來形容現(xiàn)在的教育生態(tài)再恰好不過,，現(xiàn)在教育“內(nèi)卷”嚴重，國家現(xiàn)在就是想恢復最初的樣子,，讓大家都坐下來,，回歸教育初心。

教師要認真研究國家政策,，它是我們的指南針,，如果一個老師不認真去研究國家出臺的政策方針，不知道教什么,，為什么而教,，那又如何去教出一群高素質(zhì)的學生呢？

新一輪高中化學課改的大幕已經(jīng)拉開,，我們廣大教育工作者們?nèi)沃囟肋h,。此次培訓，不虛此行,，感謝各位專家學者們?yōu)槲覀儙淼木袷⒀?，指明前進的方向。我們必須不斷地學習,，及時更新自己的教育理念,，提高自身的教學水平，以適應未來社會的發(fā)展,，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,。

結(jié)語

“好風憑借力,，送我上青云”。當然,，專家們的金玉之言還需要教師們認真汲取,、仔細鉆研，化為自身深厚的教育創(chuàng)新能力和卓越的教學實際質(zhì)量,，才能送更多的優(yōu)秀學子“直上青云”。

篇三：新教材新課程新高考培訓心得體會

金秋時節(jié),，金桂飄香,。我于9月17、18日參加了XX市組織的20XX年高中“新高考,，新課標,，新教材”第二期的培訓。

“認識新高考”

本次培訓分為專題報告,，分組研討和經(jīng)驗交流三種形式,。9月17日上午由XX教科院馬明貴院長呈現(xiàn)了精彩的題為“堅守教育處新使命，穩(wěn)步推進高考綜合改革”的專題報告,。馬院長從宏觀政治的高度闡述的改革的迫切性,，適應性，也同時從具體的課程教學設計,，選科走班實施,，校本教研開展等方面全面的，專業(yè)的給予我們所有的受訓者如何應戰(zhàn)新高考改革具體措施的指導,。17日下午為分組研討,，每個小組人人發(fā)言，深入討論了各個學校的課程教學改革,，選科走班和生涯規(guī)劃教育的實踐成果和存在的困惑,。18日上午，有來自夷陵中學,，遠安一中,，枝江一中，小溪塔高中等八所高中的八位老師分享了各個學校的寶貴經(jīng)驗,。

“迎接新高考”

通過本次受訓,，我收獲滿滿，更深入,，更全面的認識新高考,，更自信，更從容的迎接新高考,。更合理更高效的開展系列工作,。

篇四：新教材新課程新高考培訓心得體會

20XX年8月1日至3日，我校思想政治學科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析,，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路,。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點及框架和體系設計說明,，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設計思路進行了分析和說明,。本次新教材培訓收獲頗多，下面談談我的幾點心得體會,。

一,、這次培訓使我感受到新教材對學科理念進行了新的調(diào)整，注重學生核心素養(yǎng)的提高,，注重運用活動課程,，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。專家們通過精準準備和深入挖掘新課程標準,，使我認識到要想教好新教材必須認真體會和把握新課程標準,，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求,，進行認真精心備課,，完成課程標準的要求。在教學過程中,，要注重學生的主動參與意識培養(yǎng),，通過教學，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想來進行鑄魂育人,。認真研讀新課程標準,，落實立德樹人的目標，培育學生的核心價值觀,，幫助學生確立正確的政治方向,，提高學生思想政治學科的核心素養(yǎng)。

二,、本次培訓感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授,，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結(jié)構(gòu)安排,，編寫思路,，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述,，使我對必修一模塊四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解,，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點,、體系脈絡以及教材使用建議,，同時認識到作為教師,，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備,。對于新教材內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來,，不僅要弄清，更要弄透,。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會,。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以＜中國特色社會主義＞為例的精彩講座,。高老師首先厘清新教材必修一教學中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”,、必修一如何教、怎樣講的深入人心,，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出,、史論結(jié)合”,。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學與評價方式的統(tǒng)一,，重視課程標準的研讀,，明確課程標準的導向，做到理例結(jié)合有骨肉,、辯證思維有角度,、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度,，建議大家高度重視“綜合探究”,，要設計真情境、真議題,。最后高老師結(jié)合自己設計的精彩課例,，對新教材的教學實施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典,、抓住主線,、巧設議題、創(chuàng)設情境,，構(gòu)建生活化的課堂,、走向深度教學。增強了我用好新教材的信心,，講到了我們一線老師的心坎上,。講座有血有肉，有理論有實踐,，有情境有素養(yǎng),，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng),，而且消除了我們對以后新教材的教學的一些恐慌。

三,、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用,，輔助文原則上不屬于教師教學的內(nèi)容，但是設置輔助文的本意是開拓和加深學生對正文基本理論的理解,，增強學生自主學習的能力,，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學的內(nèi)容,，綜合探究是教材每一個單元學習的重要內(nèi)容,，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學方式,，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要步驟，從學生的角度來說,，他是學生進行自主學習和研究性學習的重要環(huán)節(jié),。所以在以后的教學過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學生積極性創(chuàng)造性的教學環(huán)節(jié)。

四,、本次培訓使我進一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命,，培養(yǎng)認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設者的責任感,，也讓我更深入把握新教材編寫的指導思想與基本理念,，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務,，塑造學生的世界觀,、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復興大任的時代新人,，緊扣政治學科核心素養(yǎng),，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在今后的教學實踐中,，要幫助同學們將知識結(jié)構(gòu)語言化,，最終掌握科學方法，幫助同學們將成熟性的知識,，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識,，將所學到的知識學以致用，用于判斷和解決實際生活中的問題,。在實際教學中,，還要注意引導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學科問題意識,，了解每一個知識點和學科基本問題間的關(guān)系,。

五,、通過這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應該如何把握課堂教學，應該怎樣突破教材的重點難點,，怎樣才能深入淺出,，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,，形成良好的思想政治素養(yǎng),，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度,，也都要做到心中有數(shù),，這樣也有助于我在面對新教材新內(nèi)容時候不急不躁、從容不迫,，不至于面對新問題時產(chǎn)生陌生感和緊張感,。

新時代新教材對我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會在今后的工作中不斷地努力提高自己的專業(yè)水平,，更新教學理念和教學思想,，積極實踐探索，不忘初心,，不負使命！

篇五：新教材新課程新高考培訓心得體會

新教材,、新課程,、新高考的序幕已經(jīng)拉開。在新一輪教材培訓的第一個上午,，專家們提到最多的立德樹人這一核心理念,。我們要明確以后的教育教學要體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀。教書育人重在育人,，要明白我們是在培養(yǎng)什么樣的人,，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人,。新教材更重視育人這一功用,。本次改革是世紀工程培養(yǎng)的人，是培養(yǎng)堂堂正正的中國人,、中國心,，導向型很強。參加了高中語文新新教材培訓,，又學習了高中新課程標準的一些知識,，自己有了一些的認識。

一,、立德樹人是新教材新改革的核心理念

鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹人是本次新教材改革的核心理念,，新教材守正創(chuàng)新,。溫儒敏老師說，新教材守正創(chuàng)新,，得失借鑒,，樹立育人為根本，新教材在于培養(yǎng)有理想信念,，有文化自信,，有責任擔當?shù)氖兰o人才。這也讓我們明白了在立德樹人核心理念的指導下,，我們的教育是培養(yǎng)什么樣的人,，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題,。我們擁有了新的教學觀念,，才能更好地開展有效教學，高效教學,，魅力教學,，才能更加合理引導學生有選擇地選修，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

二,、新教材改革更重視經(jīng)典閱讀,。

溫儒敏說：“新教材注重讀書，多讀書,；教學重視經(jīng)典文本,，拓展閱讀書目。老師要緊抓多讀書培養(yǎng)學生的讀書興趣這個牛鼻子,。”新教材的改革對閱讀從量和質(zhì)上都提出了更高的要求,。我在閱讀新教材的時候發(fā)現(xiàn)，教材中增加了很多篇有關(guān)中華傳統(tǒng)文化,、革命文化,，出現(xiàn)了以往高中教材中很少有的勞動教育和國家安全教育的文本，尤其在必修上下冊增加了《鄉(xiāng)土中國》,、《紅樓夢》的正本書的閱讀,。這些要求學生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累,，同時也有利于幫助學生形成正確的三觀,，對學生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成有很好的示范引領作用。

三,、通過活動完成學習經(jīng)驗,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生快樂學習。

溫儒敏指出,，教學活動不只是我們平時所說的到戶外,，到校外參觀博物館、科技館,，講《荷塘月色》時帶孩子去看看荷塘是什么樣子等,，所謂的教學活動一定是和教學有關(guān)的，甚至是和教材有關(guān)的內(nèi)容,，最重要的活動還是讀書,。

我們老師在新教材的教學過程中就應該通過活動，教學活動讓學生完成學習經(jīng)驗,，提高學生的閱讀與鑒賞,、表達與交流的能力。怎樣才能實現(xiàn)這樣的目標呢,？

咱們的活動內(nèi)容及形式就很重要了,，而我們給與學生的學習閱讀的方法更重要，教會學生學習,，指導學法,，引導學生總結(jié)學習方法，形成自己的學習方法體系,，督促運用學習方法,，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力,。

我們常說，興趣是最好的老師,。興趣是引導我們通向?qū)W習樂園,，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的海洋里快樂遨游,。比如在整本書的閱讀活動中,，家鄉(xiāng)文化生活的學習活動中，如何運用合適有趣的教學方法和教學藝術(shù),，把我們的活動開展好,、開展得有趣，讓學生回味無窮,，從心底里喜歡上語文課,。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學習興趣,，這些都是我們應該好好思考并要面對的課題,。

新教材為我們師學生提供了更為廣闊的展示學習的空間，我們老師應抓住契機,，轉(zhuǎn)變教學理念,，深化教學改革，革新語文活動方式,，提高教學效果,。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,，從一個單元,、一個任務群再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果,、推動學習動力的辦法,。

總之，通過今天上午的培訓給了我很多啟示,，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的,、美好的，我堅信心向往之,，行定能至,。

篇六：新教材新課程新高考培訓心得體會

20XX年，XX省高中將全面進入高中語文統(tǒng)編教材行列,。8月初,，我有幸觀看了兩位專家的專題講座。深圳市新安中學（集團）高中部吳泓老師帶來《“整本書閱讀與研討”設計思路與教學建議》,；北京師范大學文學院過常寶老師帶來《思辨性閱讀與表達設計思路與教學建議》,。

吳泓老師特別強調(diào)要深入研讀《普通高中語文課程標準（2017版）》之“整本書閱讀與研討”的學習任務群的內(nèi)容，把握其精要,。他首先重點介紹了整本書閱讀的學習目標與內(nèi)容和學習提示,，借著強調(diào)了統(tǒng)編教材《語文》教科書中的“導語”“閱讀指導”和“學習任務”的各自內(nèi)容及它們的指向。之后,，吳老師不厭其煩地闡釋了整本書閱讀《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》的教學設計思路和建議,。既有理論的高度，又有操作的效度,。過常寶老師則就著“思辨性閱讀與表達”相關(guān)單元內(nèi)容實實在在地進行了實際的操作與講解,。設計思路具體、可操作性強,。雖然“貼地飛行”,，但他的建議都指向核心素養(yǎng)的大單元設計、大單元學習設計的邏輯，生動而精辟,。

兩位專家的線上培訓起到了醍醐灌頂?shù)淖饔?，這次改革可謂一場“涅槃式”的革新，讓我們不得不重新審視我們的高中語文教學,。2017年,，《普通高中語文課程標準（2017年版）》正式出臺，這是國家意志的體現(xiàn),，是本著對歷史負責的態(tài)度出臺的“國字號”文件,。《課標》在課程設置,、教材編寫,、教學實施、考試評價等方面都做了指導性的闡釋,。從“立德樹人”的總的指令出發(fā),，提出了四種核心素養(yǎng)，即：語言建構(gòu)與運用,、思維發(fā)展與提升,、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解,。同時,，規(guī)劃了十八個學習任務群作為課程內(nèi)容，其中必修七個：整本書閱讀與研討,、當代文化參與,、跨媒介閱讀與交流、語言積累梳理與探究,、文學閱讀與寫作,、思辨性閱讀與表達、實用性閱讀與交流,；選擇性必修五個“研習”：中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習,、中國革命傳統(tǒng)作品研習、中國現(xiàn)當代作家作品研習,、外國作家作品研習、科學與文化論著研習,；選修六個“專題研討”：漢字漢語專題研討,、中華傳統(tǒng)文化專題研討、中國革命傳統(tǒng)作品專題研討,、中國現(xiàn)當代作家作品專題研討,、跨文化專題研討、學術(shù)論著專題研討。

統(tǒng)編高中語文教材根據(jù)高中課程方案之課程設置,，確定高中教材總體設計框架,；根據(jù)中央要求,，強化立德樹人教育,，以人文主題為線索組織單元,；根據(jù)課標精神,，重視核心素養(yǎng)的形成,，以學習任務群為線索組織單元,。新教材課文的呈現(xiàn)不再像以往那樣基本是單篇成課,，或多以文體聚合,，而是以主題聚合,、打破文體,、以單篇加多篇的方式組合成單元教學資源，帶有明顯的整合性質(zhì),，也更加接近真實的閱讀生活,。

教材整體規(guī)劃、有機融合,、自然滲透社會主義核心價值觀,，落實立德樹人的根本任務。教材以課本為主要載體,，輔以精心設計的學習任務,，通過語言建構(gòu)與運用，使學生在學習運用語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶,，增強民族自尊心,、愛國感情和文化自信，形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，最終使社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為,；教材以語文核心素養(yǎng)為本,，以學習任務為路徑，強化學生學習的主體性和實踐性,。同時強調(diào)整合,，合理設計學習任務，使語文學習更接近真實的語文實踐生活,。以學習任務為核心,，強調(diào)真實情境下的語文活動，追求結(jié)構(gòu)化的任務設計,。既強調(diào)整合,，又強調(diào)寫作教學的相對獨立性,，讓學生的書面表達訓練落到實處。重視語言積累,、梳理與探究,，以不同形式強化語言建構(gòu)與運用這一語文基礎素養(yǎng)。統(tǒng)編高中語文教材單元學習內(nèi)容重視學習任務的統(tǒng)領,，重視學習主題與學習情境的設置,，重視課文與學習材料的多樣態(tài)組合。

這份指導可謂規(guī)模龐大,，體制精確而完備,。多數(shù)高中教師可能面對這樣的“宏篇巨構(gòu)”不知所以然。面對新教材,，新高考,，我們大多數(shù)人還是有所懵懂甚至些許膽怯?；仡櫺陆滩牡那笆澜裆?，產(chǎn)生以上的感覺也并非空穴來風，實在是其來有自,。

此次培訓既有理論層面的分析闡述,，也有專家視角的闡述認識建議，內(nèi)容很豐富,，信息量很大,。通過此次學習，我認識到統(tǒng)編教材具有重要的思想價值,，要準確把握教材的政治方向和價值導向,，理解統(tǒng)編教材的編寫理念，了解統(tǒng)編教材的編寫框架,、內(nèi)容和主要特點,，了解統(tǒng)編教材如何教和如何學，在今后的教學實踐中要將這些理論付諸實踐,，加強對統(tǒng)編教材的思考研究,。

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