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初中道德與法治課程標準篇一
關(guān)鍵詞：初中,；道德與法治,；方法
初中道德與法治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固,，就算是現(xiàn)在有一輪新課程改革的全面鋪開,，不少教師還依舊錯誤地認為學(xué)生要多學(xué)習(xí)“正科”，把語數(shù)外的學(xué)習(xí)進行再一次的增強,，而對于道德與法治這種所謂的“副科”，只要將教學(xué)任務(wù)完成個差不多即可,，根本無需去對學(xué)生的本質(zhì)教育進行足夠的重視,，不去考慮德智體美全面發(fā)展對于學(xué)生的積極意義，也不去考慮健全法律意識是學(xué)生生涯中極為重要的一環(huán),，從而使得初中道德法治教學(xué)的實效大打折扣,。
在新課改下的初中道德與法治教學(xué)中，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)和探索,，尋找到新的教學(xué)突破點,，樹立起全新的道德與法治教學(xué)觀念，為道德與法治的教學(xué)提供重要且必要的指導(dǎo),，因為教學(xué)觀念從很大程度上,，影響了道德與法治的相關(guān)教學(xué)方式，使得教學(xué)方式隨著教學(xué)觀念的不斷更新而更新,。因此,，在初中階段道德與法治課程的教學(xué)中，教師要能夠不斷地去接觸一些先進的教學(xué)觀念,，并使用全新的,、具有劃時代意義的教學(xué)觀念來顛覆現(xiàn)有的教學(xué)模式，使初中學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治方面的相關(guān)問題予以足夠的注意,，從而幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀,、人生觀和世界觀,，讓學(xué)生的身心健康得到有效的保證，讓學(xué)生在一個良好的氛圍中獲得成長,。同時,，教師要能夠在日常教學(xué)中以平和的心態(tài)來對待教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在初中時期就構(gòu)建起較為完善的道德體系,，并形成一定的基本法律體系,，使學(xué)生成為一個遵紀守法的好公民。
教學(xué)方式的單調(diào)是教育教學(xué)的頭號敵人,，在道德與法治的教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出,。不少的教師在日常的教學(xué)過程中，往往只注重是否將知識灌輸給了學(xué)生,，而不去注重學(xué)生是否掌握了這些灌輸過來的知識,，這樣的一種教學(xué)模式我們形象的稱其為“填鴨式”教學(xué)。在這樣一種教學(xué)模式下,，學(xué)生只是對道德與法治課程的相關(guān)知識進行單純的接收,，并不去進行深入的了解或理解，從而教學(xué)的質(zhì)量是得不到有效保證的,，使得整個道德與法治的教育教學(xué)根本沒有起到應(yīng)有的作用,。因此，教師要能夠采取相應(yīng)的手段,，將情境創(chuàng)設(shè),、問題導(dǎo)入、小組合作教學(xué),、多媒體輔助教學(xué),、分層次教學(xué)等多種教學(xué)方式引入到日常教學(xué)之中，讓道德與法治教學(xué)的方式變得豐富起來,，使得學(xué)生能夠得到全面深入的道德與法治教學(xué),，進而使得教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。
“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”預(yù)習(xí)是學(xué)生在課堂教學(xué)前的一種獨立自主的探索學(xué)習(xí)活動,，它不僅僅是讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)的心理準備,，更為重要的是讓學(xué)生在自主的探索過程中，獲得重要的學(xué)科知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及基本的思想方法和技能,，而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重難點,，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的,、更高效,。學(xué)生只有在課前做了充分預(yù)習(xí)，建立起認知背景,，才能實現(xiàn)與其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí),。所以，指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提保證,。
基本的做法是教師課前編寫導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行課前自學(xué)。學(xué)案是指教師在備課時為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而精心設(shè)計的問題探索,、要點強化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案,。學(xué)案的編寫要貫徹三原則：基礎(chǔ)知識原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和提高能力原則,。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)后,，教師必須對預(yù)習(xí)進行檢查和評價。否則,，學(xué)生的預(yù)習(xí)過程就會有很大的隨意性,，就會影響本節(jié)的課堂教學(xué)效果。教師在上課前可利用個別提問的形式,，了解學(xué)生對本框題基礎(chǔ)知識的掌握情況,。
新課標倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者,，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。德國著名的教育家第期多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞。現(xiàn)代認知心理學(xué)研究認為：兒童的學(xué)習(xí)并不是一個單純的接受知識的過程,，而是一個始終伴隨著情意活動的復(fù)雜認知過程,，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動中最活躍的因素之一，對認知活動起著始動,、調(diào)節(jié),、催化等重要功能。因此,，作為道德與法治教師,，在整個教學(xué)過程中就要做到創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)高潮的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過生生互動,，讓學(xué)生自己去感悟認知過程,。一節(jié)課是否高效，與學(xué)生是否主動參與是密切聯(lián)系的,。著名教育專家于春祥老師說：“人是表達的動物,，課堂因表達而精彩”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境,，也就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生,、貼近社會、貼近實際,、貼近時代,。設(shè)計教學(xué)情景問題的梯度和坡度要合理，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的,、盡可能真實的情境,，根據(jù)學(xué)生認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料。學(xué)生在實際情境下進行學(xué)習(xí),，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣與內(nèi)在動力。
在合作探究過程中,，教師應(yīng)創(chuàng)造條件,，讓每位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進行思維的碰撞,，產(chǎn)生激情的火花，小組之間,、個人之間形成知識的對抗,。這個過程有利于進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心,，都會進一步加深對知識的理解與掌握,。
總結(jié)：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，教師只是在這個過程中進行指導(dǎo),，學(xué)生才是主體,，教師要基于課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中道德與法治課程標準篇二
第一部分前言
道德是人自身發(fā)展的需要,，也是人類文明進步的重要標志,。當今世界,，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多,，國際競爭日趨激烈,，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求,。我國社會主義經(jīng)濟,、政治、文化,、社會建設(shè)都進入一個新的歷史階段,。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期,，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助,。
為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，思想品德課程融合道德,、心理健康,、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容,，旨在促進初中學(xué)生道德品質(zhì),、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展,，形成樂觀向上的生活態(tài)度,，逐步樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。
思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程,。本課程的特性主要有以下幾個方面,。
思想性?以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,，分階段分層次對初中學(xué)生進行愛祖國、愛人民,、愛勞動、愛科學(xué),、愛社會主義的教育,，為青少年健康成長奠定基礎(chǔ)。
人文性?尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,，體現(xiàn)青少年文化特點,，關(guān)懷學(xué)生精神成長需要，用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué),，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈,，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。
實踐性?從學(xué)生實際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴展的生活作為課程建設(shè)與實施的基礎(chǔ),；注重與社會實踐的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認識,、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展,。
綜合性?有機整合道德、心理健康,、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,；與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活緊密聯(lián)系,；將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法,、思維方式的掌握融為一體,。
（一）幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負責(zé)任的公民是課程的核心
初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期,，自我意識和獨立性逐步增強,。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度,，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用,。思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活,、珍愛生命,、感悟人生，逐步形成基本的是非,、善惡和美丑觀念,，過積極健康的生活，做負責(zé)任的公民,。
（二）初中學(xué)生逐步擴展的生活是課程的基礎(chǔ)
思想品德是人在對生活的認識,、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學(xué)生生活范圍逐漸擴展,，需要處理的各種關(guān)系日益增多,。思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與他們一起體會成長的美好,、面對成長中的問題,，為初中學(xué)生正確認識成長中的自己,，處理好與他人、集體,、國家和社會的關(guān)系,，提供必要的幫助。
（三）堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考,、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則
思想品德的形成與發(fā)展,，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學(xué)生的獨立思考與實踐才能為學(xué)生真正接受,。思想品德課程將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中,，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進行積極探究和體驗,，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展,。
第二部分課程目標
思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展,，為使學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。?
思想品德課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到以下幾個方面的目標。?
（一）情感·態(tài)度·價值觀
●感受生命的可貴,，養(yǎng)成自尊自信,、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度,。?
●體會生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系,，愛護環(huán)境，形成勤儉節(jié)約,、珍惜資源的意識,。?
●養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人,、誠實守信,、樂于助人、有責(zé)任心,、追求公正的品質(zhì),。
●形成熱愛勞動、注重實踐,、崇尚科學(xué),、自主自立、敢于競爭,、善于合作,、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。?
●樹立規(guī)則意識,、法制觀念,，有公共精神，增強公民意識,。
●熱愛集體,、熱愛祖國、熱愛人民,、熱愛社會主義,，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng),，弘揚民族精神,，有全球意識和國際視野,，熱愛和平。
（二）能力
●學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適,、自我控制。
●掌握愛護環(huán)境的基本方法,，形成愛護環(huán)境的能力,。?
●逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會公共生活的方法,。
●學(xué)習(xí)搜集,、處理、運用信息的方法,，提高媒介素養(yǎng),，能夠積極適應(yīng)信息化社會。
●學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價值觀念,，以正確的價值觀為標準,，作出正確的道德判斷和選擇。
●學(xué)習(xí)運用法律維護自己,、他人,、國家和社會的合法權(quán)益。
（三）知識?
●了解青少年身心發(fā)展的基本常識,，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑與方法,，理解個體成長與社會環(huán)境的關(guān)系。
●了解我與他人和集體關(guān)系的基本知識,，認識處理我與他人和集體關(guān)系的基本社會規(guī)范與道德規(guī)范,。
●理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認識當今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源,，掌握環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識,。
●知道基本的法律知識,，了解法律在個人、國家和社會生活中的基本作用和意義,。
●知道我國的基本國情,，初步了解當今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢
第三部分課程內(nèi)容
一成長中的我
（一）認識自我
課程內(nèi)容
活動建議
1.1?悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展,。
1.2?了解青春期心理衛(wèi)生常識,，體會青春期的美好，學(xué)會克服青春期的煩惱,，調(diào)控好自己的心理沖動,。
1.3?正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動機,。
1.4?理解情緒的多樣性、復(fù)雜性,，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒,，保持樂觀、積極的心態(tài),。
1.5?客觀分析挫折和逆境,，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì),。
1.6主動鍛煉個性心理品質(zhì),，磨礪意志，陶冶情操,，形成良好的學(xué)習(xí),、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。
1.7?了解自我評價的重要性,，能夠客觀地認識自我,，積極接納自我，形成客觀,、完整的自我概念,。
1.3討論游戲活動和學(xué)習(xí)活動之間相互矛盾又相互促進的關(guān)系，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和游戲觀念,。
1.4分組交流當情緒沖動或低落時的表現(xiàn),，和老師一起討論如何利用傾訴、轉(zhuǎn)移,、換位,、自我寬慰等方法，合理調(diào)節(jié)情緒。
1.5搜集“戰(zhàn)勝困難和挫折,，在逆境中自強不息”的事例,，討論應(yīng)該如何面對困難和挫折。
1.7從“我心目中的我”“同學(xué)心目中的我”“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度,，給自己畫像,，反思和分析評價的差異，找出前進的方向,。
（二）自尊自強
課程內(nèi)容
活動建議
2.1?認識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育,。?
2.2?認識自己生命的獨特性,，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護,。
2.3?自尊,、自愛，不做有損人格的事,。?
2.4?體驗行為和后果的聯(lián)系,，懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果，學(xué)會對自己的行為負責(zé),。
?2.5?能夠分辨是非善惡,，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確選擇。
2.6?體會生命的價值,，認識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起,。
2.7?養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義,。
2.1以“我們身邊的動植物伙伴”為主題,，作一次本地區(qū)的植物、動物物種及其生存狀況的調(diào)查,，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性,，體會生命世界的神奇。
2.2通過觀看紀錄片,、圖片等方式,，初步了解地震、火災(zāi),、水災(zāi)等災(zāi)害,，學(xué)習(xí)一些自護、自救,、互救,、他救的常識。
2.4開展一次合法,、安全的“行為后果體驗”活動,，從中感受“為自己行為負責(zé)”這一意識的重要性,。
2.6列舉一些中外人物特別是革命領(lǐng)袖和英雄人物的事例，或圍繞自己和同學(xué)的生活故事,，就“人生的意義”開展一次主題討論,。
（三）心中有法
課程內(nèi)容
活動建議
3.1?知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范,。理解我國公民在法律面前一律平等的,。
3.2?知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,，受到一定的法律制裁,。
3.3?知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護,、學(xué)校保護,、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容。掌握獲得法律幫助和維護合法權(quán)益的方式和途徑,，提高運用法律的能力,。
3.4?了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪,，分析未成年人犯罪的主要原因,，增強自我防范意識。
3.1結(jié)合本地實際情況,，用與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例討論說明法律面前人人平等,。
3.2列舉預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的易沾染的不良行為和嚴重不良行為表現(xiàn)，分析這些行為對個人,、家庭及社會的危害,。
3.3搜集保護未成年人合法權(quán)利的典型案例，討論和說明未成年人增強自我保護意識的重要意義,。
3.4搜集身邊的案例,，討論并說明擾亂公共秩序、妨害公共安全,、妨害社會管理秩序等具有社會危害性的行為,，都是違法行為。
二我與他人和集體
（一）交往與溝通
課程內(nèi)容
活動建議
1.1?知道禮貌是文明交往的前提,，掌握基本的交往禮儀與技能,，理解文明交往的個人意義和社會價值。
1.2?了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害,，積極與同學(xué),、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。
1.3體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞,，孝敬父母和長輩,。學(xué)會與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理,。增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力,。
1.4?了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通,，正確對待教師的表揚與批評,，增進與教師的感情。
1.5學(xué)會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往,，建立同學(xué)間的真誠友誼,，正確認識異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原則與尺度,。
1.1交流使用和不使用文明禮貌用語，以及在公共場所大聲喧嘩和輕聲細語的不同感受,，體會講文明,、懂禮貌在生活中的作用和價值。
1.3舉辦搜集“父母說得最多的十句話”的活動,，嘗試理解父母“源于愛”的初衷,，同學(xué)之間進行交流和分享。
1.4采訪老師,，內(nèi)容包括該老師對其所教學(xué)科的認識,、對班級的評價和期望、生活中的煩惱和歡樂等,，根據(jù)采訪寫出報告,。
1.5搜集災(zāi)難或其他事件中中學(xué)生勇救他人、互相救助的感人事跡,，體會同學(xué)友誼的珍貴,。
（二）在集體中成長
課程內(nèi)容
活動建議
2.1?正確認識個人與集體的關(guān)系，主動參與班級和學(xué)?；顒?，并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感,，感受學(xué)校生活的幸福,，體會團結(jié)的力量。
2.2學(xué)會換位思考,，學(xué)會理解與寬容,，尊重、幫助他人，與人為善,。
2.3領(lǐng)會誠實是一種可貴的品質(zhì),，正確認識生活中誠實的復(fù)雜性，知道誠實才能得到信任,，努力做誠實的人,。
2.4?理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中的競爭,，敢于競爭,，善于合作。
2.5知道每個人在人格和法律地位上都是平等的,，做到平等待人,，不凌弱欺生，不以家境,、身體,、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑,，不歧視他人,，富有正義感。
2.1開展多樣化的班集體活動,，在集體活動中體會溫暖與力量,。
2.2用小組交流的方式討論在與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時，如何通過換位思考或其他方式來化解矛盾,。
2.3以“誠信”為題展開一次課堂討論,。
2.5就“公民的平等”問題開展一次課堂討論，理解平等主要表現(xiàn)在人格與法律地位上,。
(三)權(quán)利與義務(wù)
課程內(nèi)容
活動建議
3.1?了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù),。
3.2?知道公民的人身權(quán)利受法律保護,，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,。
3.3?知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù),。
3.4?知道法律保護公民的財產(chǎn),，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會運用法律保護自己的經(jīng)濟權(quán)利,。
3.5知道法律保護消費者的合法權(quán)益,，學(xué)會運用法律維護自己作為消費者的權(quán)益,。
3.2搜集因侵犯人身權(quán)利而受到法律嚴厲懲處的案例，說明公民的人身權(quán)利受到法律保護,，并討論維護人身權(quán)利的途徑和方法,。
3.3搜集有關(guān)資料，討論維護受教育權(quán)利的途徑,。
3.5搜集侵害消費者權(quán)益的典型案例,，討論如何維護消費者權(quán)益。
（一）積極適應(yīng)社會的發(fā)展
課程內(nèi)容
活動建議
1.1?關(guān)注社會發(fā)展變化,，增進關(guān)心社會的興趣和情感,，養(yǎng)成親社會行為。正確認識好奇心和從眾心理,，發(fā)展獨立思考和自我控制能力,。
1.2合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力,，學(xué)會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活,。
1.3了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備,。
1.4?知道責(zé)任的社會基礎(chǔ),，體會承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價,，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負責(zé)任的公民,。
1.5?理解遵守社會規(guī)則和維護社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性,，正確認識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系,。
1.6?積極參與公共生活,、公益活動，自覺愛護公共設(shè)施,，遵守公共秩序,，有為他人、為社會服務(wù)的精神,。
1.7?感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系,，提高文化認同感、民族自豪感,，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識,。
1.1選取一個感興趣的社會熱點話題或現(xiàn)象，發(fā)表個人的意見和看法,，并與同學(xué)交流,。
1.2開展“假如沒有網(wǎng)絡(luò),，我的生活會怎樣”的討論活動，思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò),。
1.4嘗試分析自己在家庭,、學(xué)校和社區(qū)中的不同責(zé)任。就“怎樣做一個負責(zé)任的公民”進行一次主題討論,。
1.6考察社區(qū)內(nèi)殘障人群在生活上的主要困難,，向社區(qū)管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動,，在社區(qū)內(nèi)開展有意義的公益服務(wù),。
1.7舉行“祖國發(fā)展我成長”的主題班會，認識祖國發(fā)展的大好形勢,，回顧自己的成長歷程,，感受二者之間的關(guān)系。
（二）認識國情,，愛我中華
課程內(nèi)容
活動建議
2.1?知道我國的人口,、資源、環(huán)境等狀況,，了解計劃生育,、保護環(huán)境、合理利用資源的政策,，形成可持續(xù)發(fā)展意識,。
2.2?知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族人民平等互助,、團結(jié)合作,、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展,。
2.3?了解我國在科技,、教育發(fā)展方面的現(xiàn)狀，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義,，認識科技創(chuàng)新的必要性,，努力提高自身素質(zhì)。
2.4?了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標,。知道促進城鄉(xiāng),、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的一項重要要求。
2.5?知道中國特色社會主義理論體系,。了解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度和政治制度,，知道我國各民族人民的共同理想。
2.6?學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng),，增強與世界文明交流,、對話的意識,。
2.7了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習(xí)俗,，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往,。
2.8?了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位,、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn),，增強憂患意識。
2.9?認識樹立全球觀念的重要性,，增強為世界和平與發(fā)展作貢獻的意識和愿望,。
2.1調(diào)查本地區(qū)存在的資源短缺問題，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求,，通過討論共同設(shè)計一條珍惜資源的宣傳標語,。
2.5搜集新中國成立特別是改革開放以來，反映社會生活中發(fā)生巨大變化的資料,，討論變化的原因,，感受中國共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心。
2.7分組搜集不同國家,、民族和區(qū)域的獨特文化,，認識文化的多樣性和豐富性。
2.9以世界地圖為依托,，開展“我在地圖上旅行”的演講活動,，收集不同國家的自然風(fēng)光、人文歷史等素材,，積極感受“和平進步,、和諧發(fā)展、和睦相處,、合作共贏、和美生活是全世界的共同理想”,。
（三）法律與秩序
課程內(nèi)容
活動建議
3.1?知道中華人民共和國憲法是我國的根本大法,，是全國各族人民、一切國家機關(guān)和武裝力量,、各政黨和各社會團體,、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動的準則，增強憲法意識,。
3.2?知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家,，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責(zé)任,。
3.3知道我國環(huán)境保護的基本法律,，增強環(huán)境保護意識,，自覺履行保護環(huán)境的義務(wù)。
3.4了解建立,、健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障,，增強公民意識，學(xué)會行使自己享有的知情權(quán),、參與權(quán),、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán),。
3.5?懂得維護國家統(tǒng)一,，維護各民族的團結(jié)，維護國家安全,、榮譽和利益是每個公民的義務(wù),。
3.1以班級為單位，舉行“憲法在我心中”的主題活動,。
3.2開展“我是中國公民”主題活動,，討論群眾舉報和輿論監(jiān)督對維護司法公正和社會秩序的作用。
3.3以“環(huán)境保護,，人人有責(zé)”為主題,，設(shè)計一個以班級為單位的討論活動，并進行相應(yīng)的實踐,。
3.5結(jié)合本地實際,，以“維護國家各民族的團結(jié)”為主題，開展一次主題活動,。
關(guān)于活動建議的說明
以上表格中的課程內(nèi)容不全配有活動建議,，活動建議的編號是依據(jù)與之相關(guān)聯(lián)的課程內(nèi)容的編號進行編制的?；顒咏ㄗh僅具有參考價值,，教師可結(jié)合本地情況設(shè)計、選擇適當?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容,。
第四部分實施建議
教學(xué)是落實本標準,、達成思想品德課程目標的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。教學(xué)的組織與實施,，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針,，以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，堅持正確的政治方向,；應(yīng)堅持課程改革的理念和要求,，貫徹思想品德教學(xué)原則，進行教學(xué)改革,，提高思想品德教學(xué)的實效性,；應(yīng)以本標準為依據(jù),，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。?
（一）準確把握課程性質(zhì),，全面落實課程目標
教學(xué)應(yīng)準確把握課程的綜合性,，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德,、心理健康,、法律、國情等內(nèi)容進行有機整合,、科學(xué)設(shè)計,，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進行教學(xué),；應(yīng)準確把握思想品德課程的德育性,，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識,，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要,。
（二）強調(diào)與生活實際以及與其他課程的聯(lián)系??
教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會生活,，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù),。思想品德課程實施者應(yīng)增強課程的開放性,，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，加強與其他課程的有機聯(lián)系和融通,，形成教育合力,。
（三）創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源,，教師要了解和研究教材的整體布局,，把握教材具體內(nèi)容在單元和整個教材中的地位、任務(wù),，根據(jù)本標準,，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標。在合理使用教材的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，靈活采用多種教學(xué)方法和手段,，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平,。
（四）注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐
情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式,。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時,，深化思想認識,。教師還要為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力,。
（五）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
教學(xué)中,，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查,、參觀,、討論、訪談,、項目研究,、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題,，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗,，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學(xué)習(xí)能力。
思想品德課程評價是促進學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段,。設(shè)計思想品德課程評價方案時,，應(yīng)以課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評價特點,，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的完整信息,，客觀評價學(xué)生的思想道德狀況。教師要總結(jié)與反思評價結(jié)果,，改進教學(xué),，進而更好地實現(xiàn)課程目標。
（一）評價目標
思想品德課程的評價目標是,，考查學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標的程度,，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標的實現(xiàn),，使評價成為促進教師教學(xué),、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。
（二）評價方式思想品德課程倡導(dǎo)的評價方式主要有以下幾種,。
觀察：教師在自然狀態(tài)下,，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí),、生活中所表現(xiàn)出來的情感,、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來,，作為對學(xué)生進行評價和引導(dǎo)的依據(jù),。
描述性評語：教師在與學(xué)生進行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn),，如態(tài)度,、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議,。
項目評價：按照不同項目將學(xué)生分成若干小組,，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，學(xué)生可以圍繞真實的社會生活問題進行收集,、組織,、解釋或表達信息，如提交調(diào)查報告或小論文等,。師生可以對小組成果進行分析,，將小組評價與個人評價相結(jié)合。
談話：教師通過與學(xué)生各種形式的交流和對話,，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展狀況的信息,，據(jù)此對學(xué)生進行評價和引導(dǎo)。
成長記錄：教師應(yīng)建立學(xué)生的成長記錄袋,。記錄學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn),，主要是進步和成就。以學(xué)生的自我記錄,、自我小結(jié)為主,，教師、同學(xué),、家長共同參與,，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。
考試：考試方式應(yīng)靈活多樣,，如辯論,、情境測驗、開閉卷的筆試等,。要加強思想品德考試命題研究,，注重考查學(xué)生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用,。
思想品德課程鼓勵學(xué)校教師結(jié)合本校實際,，積極探索獨具特色、符合本課程特性和學(xué)生發(fā)展實際情況的有效評價方式,。
（三）評價實施要求
1.評價要客觀,、公正，要準確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展狀況，調(diào)動學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性,。
2.評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展,、變化和過程,，要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，突出形成性評價,。要注意給予學(xué)生足夠的機會展示他們的學(xué)習(xí)成果,。
3.要重視學(xué)生、教師和家長在評價過程中的作用,，使評價成為學(xué)生,、教師、家長等共同參與的交互活動,，使評價過程成為促進學(xué)生,、教師共同發(fā)展的過程。
4.各級教育行政,、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計思想品德課程評價方案時,，必須以本標準評價目標與評價實施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息,，對學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出合理評價,。要注意評價的導(dǎo)向性，不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式,，警惕應(yīng)試傾向的評價方式,，避免評價方式偏離本課程目標和理念。
教材編寫者要遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》的基本精神和要求,，以本標準為依據(jù),，以現(xiàn)實的社會生活與學(xué)生生活面臨的各種現(xiàn)象和實際問題為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地編寫教材,。
（一）準確理解和把握課程標準,，堅持正確的導(dǎo)向
教材編寫要以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，更新教育觀念,，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性,，準確把握課程標準對課程性質(zhì)的規(guī)定,，體現(xiàn)課程理念，緊扣課程目標,，充分發(fā)揮思想品德課程在學(xué)校德育中的基礎(chǔ)性,、導(dǎo)向性作用。
（二）遵循思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想道德學(xué)習(xí)的獨特性
教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律,，從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗出發(fā),，以學(xué)生能夠接受、樂于參與和能夠促進思考,、拓展體驗,、激發(fā)實踐等有利于品德發(fā)展的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，將課程的價值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在需求,，創(chuàng)造出一個生機盎然的學(xué)習(xí)空間,。
（三）選取現(xiàn)實生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系
教材編寫應(yīng)以學(xué)生道德認知,、道德情感及道德實踐水平為基礎(chǔ),，選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實問題、實際事例作為主要素材進行提煉,，使教材成為聯(lián)系現(xiàn)實生活與實踐的橋梁,，為思想品德教學(xué)更好地走進學(xué)生的內(nèi)心世界提供良好的平臺。
（四）倡導(dǎo)以主題方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生思考,、探索的興趣
教材編寫應(yīng)從具有普遍意義的典型事件或問題中選取主題，以問題解決為中心,，統(tǒng)籌設(shè)計教材結(jié)構(gòu),，將心理健康、道德,、法律,、國情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機整合，避免對課程內(nèi)容進行分塊式的機械處理,。將基本原理,、基本概念和基本知識融入生活實例之中，呈現(xiàn)方式要生動活潑,。設(shè)計開放性的探索環(huán)節(jié),，以激發(fā)學(xué)生參與和思考的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
（五）應(yīng)充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點
在保證達到課程標準基本要求的前提下,，教材編寫在內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上要因地制宜，以適應(yīng)不同地區(qū)及城鄉(xiāng)學(xué)生的特點和需求,。
課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源,，也包括學(xué)校外的各類社會機構(gòu)和各種教育渠道所蘊含的多種教育資源，教師應(yīng)建立融合,、開放,、發(fā)展的課程資源觀,，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能,，使之為課程實施和教學(xué)服務(wù),。
1.根據(jù)教學(xué)目標的需要，開發(fā),、選擇一切可以利用的課程資源,，為實現(xiàn)教育目標服務(wù)。?
2.盡量組合不同類型的資源,，將文本資源、音像資源,、實物資源等結(jié)合起來,，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。?
3.鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開發(fā),，重視對學(xué)生自身資源的開發(fā),，使學(xué)生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分。
4.結(jié)合當?shù)睾蛯W(xué)校實際情況,，重視對本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用,，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢和獨特價值。
5.課程資源的開發(fā)和利用要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,，充分發(fā)揮課程資源的效能,，避免盲目性和形式主義。
初中道德與法治課程標準篇三
初中道德與法治是一門緊密聯(lián)系當下社會實際生活的人文學(xué)科,，它以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，以引導(dǎo)和促進學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)、正確的人生和價值觀念為目標,，融合了思想道德,、心理健康、中國國情,、法律等相關(guān)內(nèi)容,，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的積淀，對學(xué)生日后的成長,、成才具有非常重要的作用,。作為一門對學(xué)生進行道德與法治教育的專設(shè)課程，它與學(xué)校日常德育及黨,、團、少先隊組織教育共同構(gòu)成并駕齊驅(qū)的三條德育路徑,。下面就該學(xué)科的教學(xué)談一談我的一些感悟,。
2018年9月10日,，在北京召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記在講話中指出,，我國的國家性質(zhì),，決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本的任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度,、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才,。旗幟鮮明地提出了教育的政治和階級立場，愛黨教育成為教育的重要內(nèi)容和目標,。作為對學(xué)生進行思想政治教育的課程,，道德與法治的教學(xué)要努力滲透愛黨教育，教育學(xué)生擁護中國共產(chǎn)黨和社會主義制度,，形成堅定的政治立場,。要極大程度地發(fā)揮革命傳統(tǒng)文化的育人作用。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解紅船精神,、井岡山精神,、長征精神、延安精神,、西柏坡精神,、紅巖精神、邱少云（黃繼光,、董存瑞）精神,、雷鋒精神、歐陽海精神,、鐵人精神,、焦裕祿精神、兩彈一星精神,、實事求是精神,、中國載人航天精神，讓學(xué)生認識到只有共產(chǎn)黨才能救中國,，只有共產(chǎn)黨才能建設(shè)好中國,，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展好中國。
青春期教育是人教版《道德與法治》教材的一個重要內(nèi)容,，集中安排在七年級下冊第一單元和第二單元里,。包括第一課《青春的邀約》、第二課《青春的心弦》,、第三課《青春的證明》,、第四課《揭開情緒的面紗》、第五課《品出情感的韻味》,，每一課有兩個課時,，共10課時內(nèi)容,。
教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知水平等實際情況,，適時對學(xué)生進行青春早期生理,、心理、衛(wèi)生等知識教育,?？梢栽诘赖屡c法治課堂進行青春期健康教育講座，內(nèi)容包括：如何控制自己的情緒,、如何和家長和諧相處,、如何與同學(xué)特別是異性同學(xué)建立友誼、如何正確看待一些不良現(xiàn)象,、如何處理與家長和同學(xué)之間的矛盾等,。可以要求學(xué)生對熱點問題展開討論和辯論,，如：“早戀的利與弊”“做男生好還是做女生好”等等，教師在學(xué)生討論中加以正確的引導(dǎo),，使學(xué)生之間達成科學(xué)的共識,，用集體輿論促使學(xué)生心理健康成長。
青春期教育要把握兩條原則：1.生理教育不回避,。特別是有關(guān)青春期第二性征發(fā)育的問題,，教師要大膽講解。因為這些正是學(xué)生羞澀和惶恐的問題,，在家人和同學(xué)處如果得不到明確的答案,，會使學(xué)生感到十分棘手，帶給他們心理負擔(dān),，嚴重影響學(xué)習(xí)和生活,。2.心理教育重疏導(dǎo)。早戀,、學(xué)業(yè)負擔(dān)重,、上網(wǎng)成癮、叛逆是青春期學(xué)生面臨的主要問題,，教師要講清利害,，多做移情，少一些批評,，從正面引導(dǎo),。
法治教育是人教版《道德與法治》課程的重要內(nèi)容，在七,、八,、九年級都有相關(guān)課程安排,，占到整個內(nèi)容的三分之一。教學(xué)過程中,，教師不僅要使學(xué)生掌握《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國道路交通安全法》《中華人民共和國治安管理處罰法》《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國勞動法》等法律中與學(xué)生權(quán)利和義務(wù)相關(guān)的重要條款,，培養(yǎng)法治觀念，更重要的是要幫助學(xué)生樹立法律的底線意識,，即：人的行為不能違反法律,，否則就要受到法律的制裁，承擔(dān)相應(yīng)的法律后果,。結(jié)合實際生活中部分少年“厭學(xué)—逃學(xué)—輟學(xué)—違法犯罪”的墮落過程,，教育學(xué)生：學(xué)校是未成年人健康成長的最好環(huán)境，要珍惜受教育的權(quán)利和機會;勿以惡小而為之,，自覺抵制生活中的不良誘惑,，牢固樹立底線意識，賭博,、偷竊,、吸毒等違法的事情堅決不做。
道德與法治教學(xué)中內(nèi)容和方法力求生活化,，是新課改的要求,，也是道德與法治回歸生活的必然要求。在教學(xué)中,，教師應(yīng)關(guān)注初中學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體驗,，了解學(xué)生的所思、所想,、所看,、所聞，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境,。讓學(xué)生關(guān)注身邊人也關(guān)注全人類,，關(guān)心身邊事也關(guān)心國家大事，在生活中學(xué)習(xí)道德與法治,，向生活學(xué)習(xí)道德與法治,，正所謂“家事國事天下事事事關(guān)心，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳”,，使課堂成為生活化的課堂,。
具體來說，就是課前導(dǎo)入生活化,、教學(xué)內(nèi)容生活化,、社會實踐生活化。道德與法治課教學(xué)的基本步驟可以歸納為：提出問題,，分析問題,，解決問題,，而這些問題就是生活中的案例，使學(xué)生在與生活的溝通中真正感受學(xué)習(xí)的意義和價值,，從而幫助學(xué)生明確道德認識,，端正道德行為，強化道德情感,。
人教版的初中《道德與法治》教材,，在內(nèi)容安排上力求最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有別于空洞的說教,，一般每一課都設(shè)置了“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”“方法與技能”“閱讀感悟”“拓展空間”等學(xué)生活動內(nèi)容,。目的在于通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，借助教師適時的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生明確道德認識,，升華道德情感,，規(guī)范道德行為。把握了這個編排意圖,，教師就要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展好這些活動，突出自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,，并通過實踐活動內(nèi)化知識，運用所學(xué)知識解決實際活動問題,。
初中道德與法治課程標準篇四
品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ),、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程,。
綜合性?本課程設(shè)計體現(xiàn)社會環(huán)境,、社會活動和社會關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機融合品德和規(guī)則教育,，愛國主義,、集體主義和社會主義教育，歷史與文化,、國情教育,，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育,，民族團結(jié)教育等;教學(xué)活動體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗,、知識學(xué)習(xí)與社會參與的彼此滲透和相互促進,，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解,、認識自我,、他人和社會，并以此為基礎(chǔ)形成基本的道德品質(zhì),。
實踐性??本課程學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程,，注重學(xué)生在體驗、探究和問題解決的過程中,，形成良好道德品質(zhì),，實現(xiàn)社會性發(fā)展。課程設(shè)計與實施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題,，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神,。
開放性??本課程內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要,，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸,，從課堂向?qū)W校,、家庭和社區(qū)擴展；課程評價關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和學(xué)習(xí)態(tài)度,，不以單一指標評價學(xué)生的發(fā)展,，評價不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程和日常行為,。
（―）幫助學(xué)生參與社會,、學(xué)會做人是課程的核心
本課程特別關(guān)注每一個學(xué)生的成長。以社會主義核心價值體系引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展,，豐富學(xué)生的社會認識和內(nèi)心世界,，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會,，成為有愛心,、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人,。
（二）學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)
本課程注重學(xué)生生活的價值,。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟,，學(xué)生的生活對本課程的構(gòu)建具有重要價值,。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會,，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會,，并以此為基礎(chǔ),，提升學(xué)生的生活。
（三）提高德育的實效性是課程的追求
本課程強調(diào)必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā),，提高德育的實效性,。教學(xué)要因地制宜地營造有利于學(xué)生品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，選取學(xué)生生活中真實可信的生動事例,，采用學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的方式,，幫助他們認識和解決現(xiàn)實生活中的問題，使教學(xué)成為學(xué)生體驗生活,、道德成長的有效過程,。
本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。家庭,、學(xué)校,、社區(qū)、國家,、世界是學(xué)生不斷擴展的生活領(lǐng)域,。社會壞境、社會活動,、社會關(guān)系是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素,。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展是在逐步擴展的生活領(lǐng)域中，通過與各種要素的交互作用實現(xiàn)的,。
本課程的設(shè)計思路是：一條主線,，點面結(jié)合，綜合交叉,，螺旋上升,?！耙粭l主線”即以學(xué)生的生活發(fā)展為主線,；“點面結(jié)合”的“點”是社會生活的幾個主要因素，“面”是學(xué)生逐步擴展的生活領(lǐng)域,，在面上選點,，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉,，螺旋上升”指的是每一個生活領(lǐng)域所包含的社會要素是綜合的,，在不同年段層次不同，螺旋上升。
第二部分?課程目標
品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德,，促進學(xué)生的社會性發(fā)展,，為學(xué)生認識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心、責(zé)任心,、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ),。
本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到以下三個方面的目標。
（一）情感,，態(tài)度,，價值觀
1、珍愛生命,，熱愛生活,，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上,、勤勞樸素的態(tài)度,。
2、愛親敬長,，養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信、友愛寬容,、熱愛集體,、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。
3,、初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念,，崇尚公平與公正,。
4、熱愛家鄉(xiāng),，珍視祖國的歷史與文化,，具有中華民族的歸屬感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異,，初步形成開放的國際視野,。
5、具有關(guān)愛自然的情感,，逐步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識,。
（二）能力與方法
1,、養(yǎng)成安全、健康,、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣,。
2、初步認識自我,，掌握一些調(diào)整自己情緒和行為的方法,。
3、學(xué)會清楚地表達自己的感受和見解,，傾聽他人的意見,，體會他人的心情和需要，與他人平等地交流與合作,，積極參與集體生活,。
4、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會事物和現(xiàn)象,，對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷,，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，力所能及地參與社會公益活動,。
5、初步掌握收集,、整理和運用信息的能力,，能夠選用恰當?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治觥⒄f明問題,。
（三）知識
1,、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù),，懂得規(guī)則,、法律對于保障毎個人的權(quán)利和維護社會公共生活具有重要意義。
2,、初步了解生產(chǎn),、消費活動與人們生活的關(guān)系，知道科學(xué)技術(shù)對生產(chǎn)和生活的重要影響,。
3,、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然,、環(huán)境的相互依存關(guān)系,，了解人類共同面臨的人口,、資源和環(huán)境等問題,。
4、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，了解一些我國歷史常識,，知道在歷史發(fā)展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),，了解影響我國發(fā)展的重大歷史事件和社會主義建設(shè)的偉大成就。
5,、初步了解影響世界歷史發(fā)展的一些重要事件,，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，懂得不同民族,、國家和地區(qū)之間相互尊重,、和睦相處的重要意義。
第三部分課程內(nèi)容
說明：
1,、依照課程設(shè)計思路,，課程內(nèi)容中各項與學(xué)段相對應(yīng)，并按其適宜程度標注在各項后,。（中）表示適用于中年級,，（高）表示適用于高年級，（中,、高）表示適用于中,、高年級。但各項課程內(nèi)容及排列順序與教材,、課時不是一一對應(yīng)的關(guān)系,。
2、本課程內(nèi)容為基本標準,。在掌握課程標準的前提下,，編寫教材和開展教學(xué)活動，可根據(jù)各地區(qū),、學(xué)校和學(xué)生的實際有所拓展,。
3、根據(jù)課程改革所倡導(dǎo)的精神,，表中所列教學(xué)活動建議側(cè)重于有學(xué)生主體參與的體驗,、探究、交流研討等實踐性教學(xué)活動,。這些建議是提示性的,，供編寫教材和教學(xué)時參考。
4,、教學(xué)活動的形式應(yīng)不拘一格,，鼓勵教師根據(jù)具體目標、內(nèi)容,、條件,、資源的不同,，結(jié)合教學(xué)實際，選用并創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動形式,。
第四部分?實施建議
本標準是品德與社會課程設(shè)計,、教材編寫以及課程實施和評價的基本依據(jù)。在實施過程中,，應(yīng)當遵照本標準的要求,，結(jié)合本地區(qū)和學(xué)生的實際情況，因地制宜地開展教學(xué),，有效促進每一個學(xué)生的發(fā)展,。
（―）整體把握課程目標和教學(xué)目標的關(guān)系
課程目標是通過一系列的教學(xué)活動綜合實現(xiàn)的，尤其是情感,、態(tài)度,、價值觀目標和能力與方法目標要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能達成。因此,，教師要在把握整個課程目標的基礎(chǔ)上,，設(shè)計單元或課的教學(xué)目標，處理好長期形成的目標和短期教學(xué)目標之間的關(guān)系,，突出每一節(jié)課的重點和難點,。每節(jié)課的教學(xué)目標不必面面俱到，應(yīng)簡潔,、清晰,、具體，注意針對性和可操作性,，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實際狀況和需求進行設(shè)計,，避免大而空。
例如,，“珍愛生命,，熱愛生活”目標需要一個長期養(yǎng)成的過程，“誠實守信,，友愛寬容”也是要在實踐中通過不斷踐行逐步達成的目標,，因此，它們不宜作為一節(jié)課的目標,。教師要根據(jù)學(xué)生的特點,，將目標具體化，確定毎節(jié)課可達成的目標,。
在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教學(xué)目標組織和開展教學(xué)活動，注意觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn),，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中生成的問題,，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整目標,。教學(xué)活動完成之后，還應(yīng)通過學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)檢驗?zāi)繕说倪_成狀況,，深入反思并不斷改進教學(xué),。
（二）通過創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗
學(xué)生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ),。教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué),，同時要通過多樣化的教學(xué)活動豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深他們對社會的認識,。
應(yīng)該注意到,，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。教學(xué)前,，教師應(yīng)對學(xué)生的生活壞境,、家庭背景有所了解，并通過觀察,、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的問題和需要，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,，提供多樣化的生活體驗和社會實踐的機會,。
在教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與認識,，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察,、體驗、感悟社會,，獲得對世界的真實感受,。同時，教師還要注意學(xué)生之間經(jīng)驗的差異,，鼓勵學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗和觀點的同伴,、教師和其他人開展交流、討論和對話,，分享經(jīng)驗和感受,。
例如，在學(xué)習(xí)“誠實守信”時,，不能僅僅呈現(xiàn)誠實守信的正面例子,，可以適當呈現(xiàn)不誠實守信而獲得利益的事例，讓學(xué)生認識社會生活的復(fù)雜性,。并且讓學(xué)生相互交流自己或身邊的人在這方面所遇到的不同情況和感受,，對不同情況進行比較,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考和探討誠實守信的重要意義，學(xué)會根據(jù)情境作出恰當?shù)呐袛嗪托袨檫x擇,。
（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,。教師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法,。
自主學(xué)習(xí)既包括學(xué)生個體的獨立探究和思考,，也包括學(xué)生與同伴合作開展的學(xué)習(xí)和探究。教師要為學(xué)生自主探究和解決問題提示方法和步驟,，避免放任學(xué)生進行盲目而低效的探究活動,。例如，學(xué)生第一次開展調(diào)查之前,，教師可以提供一張調(diào)查表,，列示若干調(diào)查內(nèi)容,，讓學(xué)生填寫;學(xué)生有了一定的調(diào)查經(jīng)驗之后,，可以提示學(xué)生自己制訂調(diào)查計劃,，寫明調(diào)查的目的、對象,、地點,、要點和注意事項后再去調(diào)查。又如,，讓學(xué)生收集,、整理和交流資料時，教師可以通過提出若干問題,，提示收集,、整理和交流資料的要點，避免學(xué)生不假思考地摘取資料,，照本宣讀,。
教師要創(chuàng)造民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生對獲取的信息和他人提出的觀點進行大膽質(zhì)疑,，同時尊重并積極回應(yīng)他人的質(zhì)疑,，并幫助他們不斷反思自己的學(xué)習(xí)和探究過程，修正和改進自己的認識和態(tài)度,。教師自身要做到并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)掌握的事實材料作出判斷和結(jié)論,，不要盲從和輕信他人的傳言和不實信息。
（四）因地制宜地拓展教學(xué)時空
本課程的教學(xué)時空不局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊活動,、學(xué)校德育活動,、社區(qū)活動、社會重大事件等緊密結(jié)合,，從中捕捉,、挖掘鮮活的素材，調(diào)動學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動中獲得的經(jīng)驗和知識,，充實本課程的教學(xué)過程,，同時將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其它活動中，提高教學(xué)的實效性,。
教師既不能因為沒有所謂的考察與調(diào)查的條件和資源,，將教學(xué)局限于課堂傳授,，也要避免制作高成本的課件或教具,，以及開展華而不實的社會調(diào)查等活動。教師要根據(jù)實際條件,，就地取材,，創(chuàng)造性地發(fā)掘和利用學(xué)校、家庭,、社區(qū),、媒體已有的資源，以及購物,、旅游,、訪友等機會，引導(dǎo)學(xué)生適時地開展體驗,、考察,、調(diào)査、制作,、游戲等活動,，通過學(xué)生熟悉的材料拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象的距離。
例如,，可以讓學(xué)生在平時上學(xué)和放學(xué)的路上,，注意觀察某類公共設(shè)施的分布、使用情況和變化,，并做簡單的記錄,，經(jīng)常性地利用班會或課前幾分鐘相互交流和提問。在學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容時,，就可以提取這些積累的調(diào)查成果設(shè)計教學(xué),。
在學(xué)習(xí)有關(guān)本地區(qū)變化和發(fā)展的內(nèi)容時，提前數(shù)周讓學(xué)生收集家里或親友家的舊物,，聽取舊物的擁有者講述其來歷,。如果舊物擁有者允許,，可將舊物拿到學(xué)校分類展示；不便拿到學(xué)枚的,，可以拍照,、錄音。教學(xué)時可以圍繞某一類舊物,，按使用或出產(chǎn)的年代分類,，比較它們的差異和變化，讓學(xué)生從中體會社會的變化,。
在學(xué)習(xí)其它國家的內(nèi)容時,，可以讓學(xué)生觀察家庭、學(xué)校和商店里的進口商品或品牌,，在世界地圖上尋找這些商品或品牌所在國家或地區(qū)的位置,，從學(xué)生熟悉的商品或品牌切人，學(xué)習(xí)某個國家或地區(qū)的地理,、歷史,、經(jīng)濟方面的知識。還可以結(jié)合奧運會,、世界杯等國際性活動,，利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò),，收集和學(xué)習(xí)主辦國或地區(qū)的地理,、歷史知識和風(fēng)土人情，以及該國或該地區(qū)與我國的聯(lián)系,。
為此,，教師平時就要做一個有心人，經(jīng)常與其它教師和相關(guān)部門溝通,，并養(yǎng)成讀報,、收聽收看新聞和通過網(wǎng)絡(luò)收集信息的習(xí)慣，用剪報,、攝影等方式積累素材,。同時也要培養(yǎng)學(xué)生收聽收看新聞、觀察事物,、積累材料的習(xí)慣,。可以通過開展諸如每日兩分鐘輪流播報新聞或見聞的活動,，來培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣,。
（五）有效組織適宜的教學(xué)活動
本課程的教學(xué)活動方式多樣，如閱讀、討論,、辯論,、參觀、調(diào)查,、訪問,、游戲、角色扮演,、模擬活動,、兩難問題辨折，以及撰寫報告書,、制作圖表等,，每一種活動都有其適用的范圍和價值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每―種教學(xué)活動的效用,，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動方式,。教師要對以下幾種教學(xué)活動方式加以重視,。
1,、體驗學(xué)習(xí)。體驗學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過身體的各種感官進行學(xué)習(xí)的一種方式,。體驗學(xué)習(xí)的種類多種多樣,，大體可以分為直接體驗和間接體驗。體驗學(xué)習(xí)的重要價值不在于學(xué)會某種操作方式,、獲得某種技能,，而在于每個人在活動中獲得的真實感受，這種內(nèi)心體驗是形成認識,、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力,。
2、探究學(xué)習(xí),。探究學(xué)習(xí)重要的是通過探索性活動,，使學(xué)生獲得探求知識的學(xué)習(xí)方式，形成科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度,，對于學(xué)生來說，探討和把握獲得探求結(jié)論的方式和途徑,，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識結(jié)論更有價值,。探究學(xué)習(xí)包括發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)立假說，收集信息,、資料,、數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù),，驗證假說等步驟,，整個過程必須為學(xué)生留下思維和行動的足夠空間，不能將過程和答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,。探究學(xué)習(xí)經(jīng)常需要經(jīng)歷和體驗失敗,，最終結(jié)果的有無、正確與否,，不是評價活動是否成功的重要依據(jù),。
3、問題解決學(xué)習(xí),。問題解決學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接面對實際問題,，學(xué)習(xí)、研究并嘗試提出某種解釋問題或解決問題方案的學(xué)習(xí)方式,。問題解決學(xué)習(xí)的目的,，在于使學(xué)生在尋求解決或解釋某個具體的社會問題的過程中，學(xué)會綜合地,、關(guān)聯(lián)地,、多角度地、切合實際地分析和思考問題的一般方法,，形成關(guān)心社會的態(tài)度和參與社會生活的行為方式,。問題解決學(xué)習(xí)沒有固定的學(xué)習(xí)步驟，而且是針對社會生活中的某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，通過提出問題,、查詢資料、訪問調(diào)查,，提出有針對性與合理性的解決問題方案,，在學(xué)習(xí)過程中，倫理的,、道德的,、對社會價值觀和人的行為方式的思考與判斷必然貫穿始終。
4,、小組學(xué)習(xí),。小組學(xué)習(xí)是調(diào)動所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑,，提供了開展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺,，小組有多種組合方式,。要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)采用不同的分組方式，可以座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組,，也可按照興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生組成小組,，應(yīng)特別重視不同特長、性格,、學(xué)習(xí)興趣和成績的學(xué)生混編為一組,。小組成員的人數(shù)不宜過多，以4~6人為佳,。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生,，幫助他們?nèi)谌胄〗M學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)其它學(xué)生接納和幫助這些同學(xué),。教師應(yīng)指導(dǎo)小組成員進行合理分工,、平等討論，并讓每個學(xué)生輪流擔(dān)任組長,，負責(zé)組織小組的活動,、交流和匯報，使小組學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生平等民主意識與合作交往能力的過程,。
（―）評價的目的和原則
本課程評價的根本目的在于積極促進學(xué)生發(fā)展,，全面了解和掌握學(xué)生的道德和社會認知、判斷,、行為,，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面的能力，以幫助教師改進教學(xué),，提高教學(xué)的實效性,，保證課程目標的實現(xiàn)。評價應(yīng)以本標準為依據(jù),，面向全體學(xué)生，從毎個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),，尊重學(xué)生的個性特點,。注意認知和操行相統(tǒng)一，綜合性和簡約性相統(tǒng)一,，顯性表現(xiàn)和隱性品質(zhì)相統(tǒng)一,，采用多元的評價方式激勵學(xué)生。
（二）評價的目標和內(nèi)容
本課程主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價,，主要包括：
1,、學(xué)習(xí)態(tài)度。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度,。
2,、學(xué)習(xí)能力和方法,。包括學(xué)習(xí)中觀察、探究,、思考,、表達，收集,、整理,、分折資料的能力和方法，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等,。
3,、學(xué)習(xí)結(jié)果。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進步程度,。
評價教師的教學(xué)行為主要考査其是否能夠落實教學(xué)目標,、恰當?shù)剡\用教學(xué)方法、激勵每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)并有所進步,。
（三）評價的方式和方法
本課程倡導(dǎo)采用多主體,、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況,，選用或綜合運用評價方式,。其主要的評價方法有：
1、觀察記錄,。教師對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感,、態(tài)度、能力進行觀察,，并做記錄,。
2、描述性評語,。在與學(xué)生進行充分交流的基礎(chǔ)上,，教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語,，鼓勵學(xué)生鞏固進步,，修正不足，繼續(xù)努力,。
3,、達成水平評價。按照本標準的基本要求,，以學(xué)年及單元的知識與技能目標為基準,，通過紙筆測驗、考試等方式進行評價,。本課程不排除紙筆測試方式,，但反對考査死記硬背的知識或刻意追求難度,，以及將學(xué)生的品德用卷面成績衡量的做法。
4,、作品評價,。將學(xué)生調(diào)查、訪問,、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流,，師生共同進行評析。
5,、學(xué)生自評與互評,。教師引導(dǎo)與幫助學(xué)生對自己和同伴在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及成果進行自我評價和相互評價，鼓勵學(xué)生自我反思,，相互借鑒,，相互促進。
學(xué)習(xí)結(jié)果評價的方式方法不是固定的,，毎一種評價方法都有其適用的范圍,，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活使用。鼓勵教師在教學(xué)實踐中探索創(chuàng)新,，不斷完善評價方式方法,。
（四）評價的實施和反憒
1、評價要真實,、可信,、公正、客觀,。注意積累能真實反映學(xué)生發(fā)展變化的資料,，如學(xué)生的作品、作業(yè)等,，將日常觀察和定期考查相結(jié)合,。
2、評價要注重知行統(tǒng)一,。將道德認知與道德行為有機結(jié)合,。
3、評語既要簡要,、精練，又要注意差異性,、針對性,。評價結(jié)果要能夠反映出毎個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步與變化。
4,、評價結(jié)果要及時反饋給學(xué)生,，并對評價結(jié)果作出合理的解釋,，幫助學(xué)生準確了解自己的學(xué)習(xí)狀況。評價結(jié)果的反饋應(yīng)有利于學(xué)生自信心的建立和自我反思,。
1,、教材編寫應(yīng)以本標準為依據(jù)，應(yīng)準確,、完整地反映本標準的理念和要求,。
2、課程內(nèi)容的條目,、順序與教科書內(nèi)容不是一一對應(yīng)的關(guān)系,。內(nèi)容編排可采用集中和分散相結(jié)合的方式，螺旋上升,。
3,、教材編寫要體現(xiàn)綜合課程的特點，整合各相關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容,，并通過設(shè)置若干學(xué)習(xí)主題,，展現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)視角和問題視角。
4,、選材應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗、心理需求和實際生活需要,，凸顯學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想性和科學(xué)性,。
5、教材內(nèi)容與呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生采用體驗,、探究和交流討論等多種方式主動參與,、自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的嘗試,、體驗和實踐活動留有空間,。
6、教材的呈現(xiàn)方式要適合學(xué)生的閱讀,、審美習(xí)慣和接受能力,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。,、
7,、教材編寫應(yīng)考慮不同地區(qū)，尤其是農(nóng)村的特點和學(xué)生的需要,，適當拓展相關(guān)內(nèi)容,，選擇貼近當?shù)厣畹乃夭摹?/p>
8、教材中的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)盡可能地提供多種方案,，供教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進行選擇,。
充分開發(fā),、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內(nèi)容,，增強課程的開放性,、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。本課程的資源是多樣的,，課程資源的利用應(yīng)為教學(xué)服務(wù),，力求切合實際。在課程實施過程中,，應(yīng)當做到：
1,、有效整合和利用校內(nèi)資源
教科書以及教學(xué)所需要的教學(xué)參考資料、其它各類圖書,、教學(xué)用具（包括地球儀,、掛圖等）、音像資料,、教學(xué)軟件,、校內(nèi)環(huán)境設(shè)施和校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館等是學(xué)校中基本的資源,。在課程實施過程中首先要重視并加以利用,。
可以結(jié)合少先隊活動、主題班會,、課外活動小組,、文體活動、校本課程等,，豐富和拓展本課程的內(nèi)容,。
2、因地制宜利用社區(qū)環(huán)境資源
社會公共設(shè)施和場所,，如商店,、紀念館、博物館,、公園,、少年兒童活動中心、文化體育場館,、校外教育基地以及區(qū)域自然景物,、人文景觀等是需要因地制宜地充分加以利用的課程資源。
3,、合理利用和挖掘多種社會資源
學(xué)校師生,、家長、社區(qū)人員以及周邊從事各種職業(yè)的人都是重要的資源,。本地區(qū)的民風(fēng)民俗,、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日,、文化活動,、社會公益活動等，學(xué)生生活中發(fā)生的一些事例,，國家和地區(qū)的一些重要事件或突發(fā)事件等,，也是需要教師關(guān)注并加以整理、開發(fā)的資源,。在開發(fā)和利用課程資源的過程中,，要注重利用網(wǎng)絡(luò)、電視,、電影,、廣播、報紙,、雜志等信息媒體,。
初中道德與法治課程標準篇五
作為初中教育重要組成部分的道德與法治，對于落實“立德樹人”教育目標具有十分重要的價值,，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而必須引起高度重視,，特別是要按照“新課標”的要求,，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量,。但當前一些教師在開展教學(xué)的過程中,，還沒有將其與落實“立德樹人”教育目標緊密結(jié)合起來，在教學(xué)過程中還存在一些不足之處,，需要認真加以改進,。
（一）教學(xué)目標比較單一
做好“新課標”下的道德與法治教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要不斷優(yōu)化教學(xué)目標,，但從當前一些教師來看，在教學(xué)目標方面還比較單一,。比如一些教師在開展教學(xué)活動過程中，還沒有深刻認識到道德與法治教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用,，也沒有將其與“立德樹人”教育目標以及“素質(zhì)教育觀”進行有效結(jié)合，“應(yīng)試教學(xué)”思想仍然存在;還有一些教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，還沒有從培養(yǎng)學(xué)生實踐意識、探索意識,、創(chuàng)新意識等諸多方面進行教學(xué)設(shè)計，直接導(dǎo)致道德與法治教學(xué)目標比較單一,，還不適應(yīng)“新課標”的要求,，這已經(jīng)成為制約道德與法治教學(xué)有效性的重要因素，需要引起教師重視,，并在教學(xué)過程中認真加以改進,。
（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新
當前一些教師在教學(xué)過程中不重視教學(xué)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,，比如個別教師在教學(xué)的過程中，還沒有把“以人為本”作為重要的教學(xué)理念,，因而導(dǎo)致教學(xué)方法缺乏對學(xué)生的有效教育和引導(dǎo),，特別是在理論與實踐相結(jié)合方面不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生盡管在知識上有所收獲,，但卻沒有落實到具體的實踐中去;還有一些教師不重視案例教學(xué)的應(yīng)用,，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入，甚至很多教師采取說教式,、理論式和灌輸式的教學(xué)方法,。此外，互動教學(xué)方法,、探究教學(xué)方法以及調(diào)查研究等方面也沒有得到廣泛應(yīng)用,。
（三）教學(xué)體系不夠完善
對于開展道德與法治教學(xué)來說，健全和完善的教學(xué)體系具有很強的保障性,。但目前一些教師在構(gòu)建道德與法治教學(xué)體系方面不夠到位,，比如一些教師在開展教學(xué)活動的過程中，信息化教學(xué)體系相對比較薄弱,，在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方面缺乏深入的研究和探索,，教育信息化水平相對比較薄弱，特別是多媒體ppt技術(shù),、希沃白板技術(shù)以及“微課”等的應(yīng)用不夠到位,。初中道德與法治教學(xué)體系不夠完善還表現(xiàn)為，一些教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中,，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的有效融合,，特別是“走教案”的教學(xué)模式相對較多，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以及應(yīng)用生活化教學(xué)等諸多方面不夠系統(tǒng)等等,。
（一）優(yōu)化教學(xué)目標
初中道德與法治教師在開展教學(xué)活動的過程中,，要嚴格按照“新課標”的要求進行，同時還要發(fā)揮自身的主觀能動性,，進一步優(yōu)化教學(xué)目標,，重中之重的就是要將道德與法治教學(xué)作為落實“立德樹人”教育目標的重要平臺，教師要牢固樹立責(zé)任意識和戰(zhàn)略思維,，通過推動道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫,。這就要求教師在具體的教學(xué)過程中,，一定要對整個教學(xué)活動進行深入的研究和分析，特別是要針對學(xué)生道德與法治存在的薄弱環(huán)節(jié),，在向?qū)W生傳授理論知識的基礎(chǔ)上,，重點要強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如在具體的教學(xué)活動中,，要引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于具體實踐,，切實做到學(xué)法、懂法,、守法,、用法;同時也要在教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、服務(wù)意識,、團隊精神以及遵章守紀意識,。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法
眾所周知，在開展教學(xué)活動過程中,，科學(xué)的方法能夠事半功倍,。由于道德與法治教學(xué)具有理論與實踐相結(jié)合的特點，因而必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，使學(xué)生能夠做到“知行合一”,。在具體的實施過程中，教師要牢固樹立“以人為本”的教學(xué)理念,，將理論與實踐相結(jié)合作為重要的教學(xué)方法,，比如在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面，不僅要讓學(xué)生了解什么樣的言行是講道德的,，而且也要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于具體實踐當中,，使學(xué)生能夠做到“知行合一”。要更加高度重視“案例教學(xué)法”的應(yīng)用,，以此加深學(xué)生的理解,，比如對于法治教育來說，可以將社會上的不法行為作為“反面案例”，使學(xué)生了解違法的危害等等,。要更加高度重視互動教學(xué)模式的應(yīng)用,，都可以采取“對分課堂”的方式，在對相關(guān)理論知識進行講解之后,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行交流互動,。
（三）完善教學(xué)體系
初中道德與法治教師在具體的教學(xué)活動過程中，要進一步健全和完善教學(xué)體系,，努力使教學(xué)活動更具有規(guī)范化和系統(tǒng)性,，同時還要在趣味性方面實現(xiàn)突破，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如教師可以大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式,，在課堂教學(xué)過程中，運用多媒體ppt技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計,，使其更具有直觀性,、演示性和趣味性，這就需要加入更多的音頻,、視頻乃至flash動畫元素,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境。要在構(gòu)建“生活化”教學(xué)體系方面下功夫,，比如在開展具體的教學(xué)活動過程中,，可以培養(yǎng)學(xué)生“孝”文化，并且引導(dǎo)學(xué)生用自己的實際行動孝敬父母,。要更加高度重視“游戲化”教學(xué)體系建設(shè),，比如在具體的教學(xué)活動過程中，可以通過“角色游戲”的方式進行,，能夠讓學(xué)生對知識理解更加透徹,。
綜上所述，要想做好“新課標”下初中道德與法治教學(xué)工作,，至關(guān)重要的就是要對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新,，特別是要將其與落實“立德樹人”教育目標進行有效結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，積極探索更加符合學(xué)生實際,、更加有利于促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。教師在具體的教學(xué)過程中,，要堅持問題導(dǎo)向,，著眼于破解存在的問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念,，重點要在優(yōu)化教學(xué)目標,、創(chuàng)新教學(xué)方法,、完善教學(xué)體系等方面取得突破，推動初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升,。
