報(bào)告,，漢語詞語,，公文的一種格式，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇一

我于20xx年xx月xx日,，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，在這期間我用心地發(fā)奮地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，順利的完成實(shí)習(xí)工作,。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對(duì)數(shù)學(xué)這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫忙,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),，我也用心地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解狀況,。

在此,，我說一下自我的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于咱們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正好處上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí),。期望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自我以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的狀況,。

我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中，學(xué)校規(guī)模較大,。該校在寶雞市地區(qū)高考成績(jī)排行第五,，因此近年來生源不斷增加，因此教的好壞顯得尤為重要,。寶雞對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn),，設(shè)施有電腦,、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較好,，基礎(chǔ)薄好,，但是對(duì)于普通班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它貼合教學(xué)的實(shí)際狀況,。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問題,，以便上課時(shí)提問學(xué)生,，到達(dá)和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說此刻的學(xué)生比較懶,，對(duì)領(lǐng)悟不是很重視,，尤其對(duì)難度大的這門課，認(rèn)為發(fā)奮與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,，因此信心不斷減少,，況且發(fā)奮了也不必須能取得好成績(jī)。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中必須要多問個(gè)“為什么”，這一方面能夠使老師和學(xué)生交流,，另一方面也能夠進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自我在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績(jī)果然不錯(cuò),。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別，能夠把學(xué)生分為幾等,。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體狀況,，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度,。視個(gè)人的狀況不一樣而對(duì)學(xué)生有不一樣的要求。對(duì)于成績(jī)個(gè)性差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小,，但是老師的精力也是有限的,，因此不必須能照顧上每一位同學(xué),，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,，確實(shí)是難能可貴的,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，正因數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。正因許多同學(xué)在課后根本是知難而退,，因此老師提倡他們課堂動(dòng)起來,，留下問題，讓他們大腦都動(dòng)起來,，因此對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),，課堂就是他們的全部。調(diào)查中,，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自我思考問題,，鞏固知識(shí)，而且到達(dá)練習(xí)的效果作用,。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,，自覺性不足,，如果氣氛過于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄,，難以克制,。而且學(xué)生的自主領(lǐng)悟潛質(zhì)差，合作潛質(zhì)欠缺,，實(shí)際效果為到達(dá)但花去了超多的時(shí)刻,，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況,。

在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)悟存在較大的困難,。課下聊天時(shí),，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵(lì)他們,，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)能夠說在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,，但只要你們咬牙堅(jiān)持,，不斷地在平時(shí)領(lǐng)悟的碰壁中摸索高中的領(lǐng)悟規(guī)律，找到適合自我的領(lǐng)悟方法,，就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了,。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫忙他們盡快地把領(lǐng)悟方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)領(lǐng)悟,。此刻的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的,。畢竟在高考時(shí)多得一分,，人生道路不一樣，更何況以后踏入社會(huì)后,，多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較鐘愛的，很感興趣,，但是等時(shí)刻一長(zhǎng)也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)刻把握的不是很好,，有時(shí)太快,，記筆記記不下來，有時(shí)太慢,，學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊,，因此影響了領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的用心性,。

調(diào)查中，學(xué)生期望老師能關(guān)注他們,。無論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,，對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,，還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣,。我回答他們說：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是正因他們能聽老師的話，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺性差,，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心,。老師也是人,，存在必須的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,，他們會(huì)很感動(dòng),、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué),，也有利于學(xué)生更加愛領(lǐng)悟你所教的那門課,。

有的學(xué)生說領(lǐng)悟數(shù)學(xué)時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的資料,，其實(shí)這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎樣樣,，水平低,，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有所下降了,。他們期望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西,，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí),。

大部分學(xué)生鐘愛那種上課幽默的，不愛批評(píng)學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都期望老師能夠多關(guān)注自我，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈,。他們期望老師多了解他們的真實(shí)的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好兄弟姐妹，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們,。而且,，有的學(xué)生還鐘愛關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著,，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,?？磥碓蹅冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法,，以便自我在教學(xué)中更好地開展工作,。

該校放學(xué)時(shí)刻為7點(diǎn)30分，由于較長(zhǎng),，學(xué)生在這段時(shí)刻顯得疲憊,，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì),，但就不大會(huì)抓緊時(shí)刻領(lǐng)悟,。平時(shí)課間課后很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因,。

透過以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師就應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的興趣,，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師能夠多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課,，讓學(xué)生用心地參與進(jìn)來,，叫學(xué)生在自我的參與中意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時(shí)老師能夠多舉一些生動(dòng),、形象的例子,，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅僅是理論上的枯燥明白,。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二,、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到此刻的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性,、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上方的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說,，我推薦最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫,、flash,，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去領(lǐng)悟新知識(shí),，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣,。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁,，賞識(shí)每一位學(xué)生,。無論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求,。此刻咱們講尊重，不僅僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要用心地鼓勵(lì)他去領(lǐng)悟,，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),，也要注意方法,，語言最好不好尖銳刻薄，不好傷害學(xué)生的自尊心,。有批評(píng)錯(cuò)的地方也就應(yīng)向?qū)W生道歉,，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四,、除了做好自我的本職工作以外,，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法,，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好兄弟姐妹,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開,。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我透過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自我實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以用心的心態(tài)堅(jiān)持下去,，多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況，解放思想,、實(shí)事求是,、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí),。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇二

我們七家子鎮(zhèn)中心小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的研究》課題組于20xx年3～4月份,，利用2個(gè)月的時(shí)間對(duì)課題實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生就教師教育教學(xué)觀念更新,、教育科研意識(shí)、教育科研能力狀況,，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進(jìn)行了課題調(diào)研活動(dòng)。

一,、調(diào)研方式：?jiǎn)柧?、聽課、座談研討,。

二,、調(diào)研方法。

1,、調(diào)研對(duì)象,。

全部實(shí)驗(yàn)教師和部分實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，為確保本次調(diào)查具有真實(shí)性和科學(xué)性,，本次調(diào)查采用了隨機(jī)抽樣的方法,，按中、高年組不同年級(jí)、不同年齡層次,，用機(jī)械取樣的方法,，選取男女學(xué)生各5人，以此方法,，共計(jì)選取調(diào)查對(duì)象為30人,。

2、問卷框架的設(shè)計(jì),。

本次調(diào)查所涉及的創(chuàng)新是一個(gè)內(nèi)涵極為豐富的概念。也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程,，對(duì)這樣一個(gè)內(nèi)涵廣泛的動(dòng)態(tài)的過程進(jìn)行調(diào)查具有一定的難度,。為使調(diào)查具有科學(xué)性，我們采用了考核——觀察——設(shè)計(jì)的方法,。教師的調(diào)查內(nèi)容為教師教育教學(xué)觀念更新,、教育科研意識(shí)、教育科研狀況,。學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容為：創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,、計(jì)算能力、課堂自主活動(dòng)量,、創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面,。

3,、調(diào)查的組織。

課題組按設(shè)計(jì)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取檢查教案,、聽課,、座談的形式進(jìn)行調(diào)查。對(duì)被調(diào)查的學(xué)生采用問卷調(diào)查及自然觀察的形式,。問卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下,，讓學(xué)生自己如實(shí)填寫問卷卡,。以獲取直接數(shù)據(jù)。自然觀察是由課題組成員對(duì)各班教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確觀察的方法,，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，再由各班教師對(duì)自己班中被指定的調(diào)查對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察，最后由班主任教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià),。

4,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

本次問卷卡中的問題全部為選擇題,，每題有3個(gè)備選答案,，然后將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計(jì)表中，依據(jù)出現(xiàn)個(gè)數(shù)比和實(shí)驗(yàn)教師所打分值相比,，,，相差不大，說明調(diào)查真實(shí),，否則必須重新進(jìn)行調(diào)查,，以獲取最真實(shí)，自然的分值,。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí),，采用統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)后分別乘以5、3,、1分,，然后取平均分。大于15分反映強(qiáng)烈,；大于12分而小于15分,，反映教強(qiáng)烈；小于12分,，反映一般,。

三、結(jié)果與分析,。

學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)須老師在課堂上采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，逐步培養(yǎng)。本次調(diào)查旨在掌握學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的共性問題,。因此，可以從以下幾方面進(jìn)行分析,。

（一）,、教師方面的收獲。

從實(shí)際檢查,、聽課中我們發(fā)現(xiàn),，全體教師中形成一個(gè)熱心課改，積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的氛圍,。同時(shí)深切體會(huì)到：

1,、教師已經(jīng)不再死抱著陳舊的教學(xué)觀念，而把創(chuàng)新教育理念應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。而且在備課中體現(xiàn)了創(chuàng)新思想,。力求把科研實(shí)驗(yàn)納入實(shí)際工作中，教育科研能力不斷加強(qiáng),。

2,、教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)。能夠使教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的采用富于新意,。增強(qiáng)了教師創(chuàng)造新方法的才能,。

3、教師把現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué),，把素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育的教學(xué)理念浸潤(rùn)于現(xiàn)代教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（二）,、學(xué)生方面的收獲,。

學(xué)生創(chuàng)新能力統(tǒng)計(jì)表。

年級(jí)四,、2,。

學(xué)習(xí)成績(jī)18。

計(jì)算能力20,。

課堂自主活動(dòng)量24,。

創(chuàng)新能力15。

年級(jí)五,、2,。

學(xué)習(xí)成績(jī)19。

計(jì)算能力22,。

課堂自主活動(dòng)量23,。

創(chuàng)新能力15.2。

年級(jí)六,、1,。

學(xué)習(xí)成績(jī)20。

計(jì)算能力24,。

課堂自主活動(dòng)量24.5,。

創(chuàng)新能力16.1。

從表中我們可以看出,，在課堂教學(xué)中實(shí)施“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī),、學(xué)習(xí)能力、課堂自主活動(dòng)量,、創(chuàng)新能力等方面有了明顯的提高,。使學(xué)生們獲益匪淺。學(xué)生在非禁錮的課堂上，在非封閉單一的試卷上不僅豐富了學(xué)生的視野,，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高,，數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們開啟了一扇嶄新的神奇的窗口，不僅學(xué)生的思維得以開發(fā)提高,，而且還帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新教育真正落到了實(shí)處,。

由此我們可以看到,。如果我們?cè)诮虒W(xué)中采取“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，營(yíng)造氛圍,、創(chuàng)設(shè)情境,、精心設(shè)問、創(chuàng)造機(jī)會(huì),、分層教學(xué),、恰當(dāng)評(píng)價(jià)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成,。

1、在學(xué)習(xí)動(dòng)力挖掘上,，激發(fā)興趣,，使學(xué)生愛學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,。

2,、在學(xué)習(xí)手段上、教給方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì),。

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作,，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。改革了長(zhǎng)期的傳統(tǒng)的那種單一的集體教學(xué)的模式,，采用集體教學(xué),，小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究,，為我們這所農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。學(xué)生在非禁錮的課堂上,，在非封閉單一的試卷上,，不僅豐富了視野，而且學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高,。數(shù)學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生們開啟了一扇嶄新的神奇的窗口,。讓學(xué)生從枯燥的數(shù)字中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的真諦。不僅學(xué)生的思維得以開發(fā)提高,，而且?guī)?dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。我們將會(huì)繼續(xù)在這一領(lǐng)域中去研究，去探索,。力爭(zhēng)形成一個(gè)科學(xué)的嶄新的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新局面,。

（三）、通過這次調(diào)查,，我們欣喜地看到了創(chuàng)新教育教學(xué)帶來的收獲,。但同時(shí)也給我們留下了深深的思考。

1,、影響兒童發(fā)展的諸要素中的任何一個(gè)要素都會(huì)在兒童的整體發(fā)展中產(chǎn)生作用,，要全面考慮，整體實(shí)施,，才能有效提高學(xué)習(xí)效益,。

2、學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位為前提,，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

3,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)的知識(shí),，人們的正確觀點(diǎn)就難以形成,。分析判斷問題就缺少一定的依據(jù)，更難以有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。

四、結(jié)論與建議,。

通過調(diào)查了解到我校實(shí)施創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀,，主要表現(xiàn)為：

1、廣大教師響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，全身心地投入到科研工作中,。努力提高,、完善自己，愿做農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新教育的忠實(shí)實(shí)踐者,。

2,、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力等方面都得到了培養(yǎng)。并逐漸形成一個(gè)具有創(chuàng)新人格的新時(shí)代少年,。

通過一年的實(shí)驗(yàn)運(yùn)作,，使我們看到了創(chuàng)新教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校開展所獲得的優(yōu)勢(shì)。我們必須下定決心,、堅(jiān)定信心將“五段式創(chuàng)新教育教學(xué)法”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)與嘗試,，并將反復(fù)實(shí)驗(yàn)、探索,。以利于構(gòu)建更適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式,。并在此基礎(chǔ)上形成自己的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育理論。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇三

目前,，在中學(xué)語文教學(xué)中,，課內(nèi)外閱讀占有舉足輕重的地位，然而提起閱讀能力,，許多同學(xué)一提起閱讀就搖頭,。提高閱讀能力的重要性就在于它直接影響到中學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)和前途。對(duì)正在學(xué)習(xí),，打基礎(chǔ)的中學(xué)生來說,，閱讀的主要目的是：增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界,，陶冶情操,，激發(fā)創(chuàng)新。

為弄清初中生的課內(nèi)外閱讀情況,，我們進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況整理如下，以期對(duì)引導(dǎo)中學(xué)生合理地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀能有所幫助,。

調(diào)查對(duì)象和方法：西林區(qū)第二中學(xué)語文調(diào)研組隨機(jī)選取我校初一,、初二、初三的18個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，其中僅以初二學(xué)生為例采用問卷調(diào)查,，僅摘取部分問題進(jìn)行分析,，其中6項(xiàng)與學(xué)生課內(nèi)閱讀有關(guān)，13項(xiàng)為課外閱讀調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果與分析：

一、關(guān)于中學(xué)語文課內(nèi)閱讀的幾個(gè)問題的調(diào)查,。

1,、你喜歡閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書嗎？

在調(diào)查中,，被調(diào)查的學(xué)生選擇喜歡的占45.5﹪,，一般占58﹪，不喜歡占7﹪,。

3,、在語文主題閱讀課堂上，你對(duì)老師講的內(nèi)容感興趣嗎,？

4,、你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？

5,、語文閱讀課堂上你向老師提出問題時(shí),，你屬于以下哪種情形？

老師沒有要求我們提問10﹪,。

6,、講新課前，你能自己進(jìn)行預(yù)習(xí),，課后,，能堅(jiān)持認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎？

在調(diào)查中,，能堅(jiān)持自己預(yù)習(xí)新課的占32.5﹪,，有時(shí)能占76﹪，不能占9.5﹪,。

二,、關(guān)于中學(xué)語文課外閱讀的幾個(gè)問題的調(diào)查：

1、閱讀時(shí)你采用哪種讀書方法,？

2,、對(duì)課外書籍感興趣的同學(xué)：

3、獲取課外知識(shí)的方式,。

4,、你經(jīng)常看什么類型的書籍,？

5,、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著,？

在調(diào)查中，喜愛中國(guó)名著的占72.5﹪,，外國(guó)名著占32.5﹪,，都不喜歡占3﹪。

6,、你的課外閱讀范圍,？

7、你的課外閱讀情況,？

8,、你進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)機(jī)？

9,、家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的看法：

10,、你在課外閱讀中所采用的方式：

11、你在閱讀過程中有做讀書筆記的習(xí)慣嗎,？

在調(diào)查中,，閱讀時(shí)做讀書筆記的占34﹪，有時(shí)做的占42﹪,，從來沒有的占27﹪,。

12、你是如何做讀書筆記的,？

13,、以下新課標(biāo)要求閱讀的名著你看過嗎？

三,、對(duì)中學(xué)語文課內(nèi)外閱讀相關(guān)問題的調(diào)查分析：

（一）在調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的閱讀興趣逐漸減退，是什么原因致使他們?cè)絹碓讲幌矚g閱讀,？大概與當(dāng)下的語文閱讀教學(xué)是脫不開干系的,。學(xué)生的被動(dòng)接受導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果是厭惡語文閱讀學(xué)習(xí)或無積極意識(shí)學(xué)習(xí)，只是課堂上為學(xué)習(xí)而閱讀,，課外根本不涉及閱讀知識(shí),，又導(dǎo)致了學(xué)生閱讀、寫作水平極低的效果,。許多老師也常常無奈地表示,，在日益激烈的中考?jí)毫ο拢Z文課教學(xué)已經(jīng)在很大程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性自由,，而往往閱讀教學(xué)也未能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深入閱讀,。這才導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的愿望和興趣。

育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌”以后,，轉(zhuǎn)變緩慢,，應(yīng)試教育的陰影仍有影響,。盡管近些年來一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。然而大家漸漸發(fā)現(xiàn),，中考也變得舉足輕重起來了,。中考，決定進(jìn)什么樣的高中,，意味著高考的命運(yùn),。因此，初中生同高中生一樣,，時(shí)間變得彌足珍貴。幾乎除了吃飯睡覺,，所有一切時(shí)間都是用來學(xué)習(xí)的,。學(xué)生的實(shí)際閱讀時(shí)間與他們的閱讀心理需求是不成正比的。不少學(xué)生都在抱怨,，作業(yè)太多了,，沒有時(shí)間閱讀了。

(三)課內(nèi)外閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀上隨意性很強(qiáng),。沒有筆記、沒有讀后感,，所讀的內(nèi)容沒有經(jīng)過進(jìn)一步品味,、反芻。新課標(biāo)在閱讀的階段目標(biāo)第8條中要求：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià),；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。”而許多同學(xué)在選擇圖書的時(shí)候往往會(huì)關(guān)注里面的情節(jié)是否波瀾曲折,，里面的矛盾沖突是否激動(dòng)人心,。于是就看不到作品內(nèi)在的東西，閱讀帶給他們的對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的思考,、認(rèn)識(shí)也就無從體現(xiàn)了,。這其中反映出來一個(gè)普遍存在的問題還是：學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo)。

四,、今后中學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的啟示：

蘇霍姆林斯基有句名言：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難,，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀,。不要靠補(bǔ)課,，也不要沒完沒了地‘拉一把’，而要靠閱讀,，閱讀,，再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起決定性的作用?！币虼耍覀儚V大的教育工作者,，要多思考該怎樣來培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，怎樣才能使孩子們真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),！

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇四

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)中學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力作為發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的第一要求。目前由于學(xué)生過度的依賴計(jì)算器,，而且對(duì)計(jì)算重視程度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍較差，主要表現(xiàn)為運(yùn)算的速度慢,、準(zhǔn)確性差以及運(yùn)算的盲目性大,。學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的滯后，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高,。

二,、調(diào)查目的。

為了更加準(zhǔn)確的了解中學(xué)生目前的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,，找出影響中學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的深層次原因,，進(jìn)而尋求科學(xué)的方法,，指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)算能力。

本校八年級(jí)120名學(xué)生,。

四,、調(diào)查方法。

（一）問卷調(diào)查,，設(shè)計(jì)問卷,，展開調(diào)查。問卷如下：

為了了解學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀及數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的主要問題,，使老師能有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，幫助同學(xué)們有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問卷調(diào)查,，此次調(diào)查不記名,，其結(jié)果只用于課題研究，不作他用,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真如實(shí)回答,，你的回答對(duì)于我們的研究和改進(jìn)教學(xué)方式,，促進(jìn)高效教學(xué)將會(huì)有很大的幫助,。謝謝！

1．對(duì)于計(jì)算題改錯(cuò),你的做法是(),。

a,、認(rèn)真檢查，按老師要求從頭做一遍,。

b,、先看同學(xué)的正確解答過程，找出錯(cuò)誤后再改正,。

c從不主動(dòng)改錯(cuò),，老師提醒批評(píng)后才去改d抄同學(xué)的答案。

2．對(duì)于簡(jiǎn)單可以口算的題目,，你通常：（）,。

a．直接按計(jì)算器。b．簡(jiǎn)單的口算,，有難度的筆算,。

3．對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常：（）。

a．詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算,。b．作業(yè)多,，時(shí)間緊，沒空檢查c．基本不檢查,。

4．對(duì)于計(jì)算器你通常會(huì)：（）,。

a．根據(jù)老師的要求進(jìn)行使用b．經(jīng)常使用,離不開c．遇到較難算的題目時(shí)會(huì)使用,。

5．你對(duì)草稿本的看法是：（）。

a．無關(guān)緊要,，基本沒有,，不用b．考試時(shí)會(huì)使用草稿紙，平時(shí)有時(shí)會(huì)使用,，一般不用固定的草稿本,，隨手畫。c．很重要,，一如既往地都使用草稿本,。

6.你認(rèn)為你的運(yùn)算水平怎樣？（）,。

a．很好,，我很滿意b．一般，有待進(jìn)步c．很不滿意,，要努力提高,。

7.在數(shù)學(xué)考試中，你做錯(cuò)題的原因一般大多是（）,。

a.沒有思路或思路混亂,，不會(huì)做b.基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好或理解錯(cuò)誤。

c.粗心,，題看錯(cuò)或運(yùn)算出錯(cuò)d.其他,。

8.你平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，是否會(huì)思考不同的解題方法（）,。

a.經(jīng)常b.偶爾c.從不會(huì),。

9.你在思考和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的一般習(xí)慣是（）。

10.平時(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),，你的思維（）,。

a.較靈活b.靈活c.一般d.遲鈍。

11.你平時(shí)在做完數(shù)學(xué)運(yùn)算題時(shí),，是否對(duì)解答過程檢查（）,。

a.經(jīng)常b.偶爾c.從不會(huì)。

12.你現(xiàn)在覺得自己做數(shù)學(xué)題時(shí)的主要問題是（）,。

a.常因粗心大意出錯(cuò)5b．口算,、心算能力不達(dá)標(biāo)。

c．公式和法則的理解和運(yùn)用不準(zhǔn)d.算法,、算理,、算律使用不靈活。

13.你覺得怎樣才能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力（）。

a.避免粗心大意出錯(cuò)b.盡量多做題,，多練習(xí),。

c.多積累解題經(jīng)驗(yàn)，.歸類特殊題型,，總結(jié)計(jì)算技巧d.使用計(jì)算器,。

14．你喜歡簡(jiǎn)便運(yùn)算嗎？（）,。

a喜歡b一般c不喜歡,。

15．每次月考或大型考試,你因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤失分占總失分的()。

a50%以上b10%以內(nèi)c30%左右,。

16．你做計(jì)算題經(jīng)常在哪些方面出錯(cuò)(),。

17．你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋海ǎ?/p>

a．不會(huì)做，憑感覺寫b會(huì)做,，但不知道怎么就出錯(cuò)了,。

c．小學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)不好，中學(xué)計(jì)算跟不上d粗心大意,，馬大哈,。

18．初中階段你喜歡做而且正確率高的計(jì)算題有（）。

a．有理數(shù)的四則運(yùn)算b．無理數(shù)的計(jì)算和化簡(jiǎn)．,。

c．解二元一次方程組和解不等式(組)d．整式的計(jì)算,。

e．求一次或二次函數(shù)表達(dá)式f．分式的化簡(jiǎn)求值和解分式方程。

19．你認(rèn)為提高學(xué)生計(jì)算能力最關(guān)鍵的是：（）,。

a．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣,。b．養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算習(xí)慣,。

c．加強(qiáng)系統(tǒng)的計(jì)算訓(xùn)練,，熟能生巧。d．注重對(duì)算理,，性質(zhì)的理解與應(yīng)用教學(xué),。

20.關(guān)于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勀愕南敕ê徒ㄗh：

（二）通過對(duì)問卷調(diào)查的分析研究不難發(fā)現(xiàn),，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面存在很大的問題,，主要有：

1、概念模糊不清,，學(xué)生容易因概念模糊而運(yùn)算失誤,。

2、公式,、性質(zhì)記憶不準(zhǔn)確,。

3、計(jì)算速度很快但是準(zhǔn)確卻率比較低。

4,、不能正確的讀懂題意,，導(dǎo)致答題方向錯(cuò)誤。

5,、數(shù)學(xué)語言不過關(guān),，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣差，閱讀能力差,，運(yùn)算無從下手,。

7、絕對(duì)依賴計(jì)數(shù)器,，懶得動(dòng)腦動(dòng)手,。

8、對(duì)運(yùn)算問題缺乏檢驗(yàn),、反思,、總結(jié)、歸納的意識(shí),。

9,、審題不仔細(xì)表達(dá)能力差，書寫不規(guī)范,。

10,、運(yùn)算習(xí)慣差，急于求成,，粗枝大葉,，心里想的和手上寫的不一致。

（三）針對(duì)以上問題的解決辦法和途徑：

1,、培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣和心態(tài),。

2、幫助學(xué)生辨清易混淆的概念和易錯(cuò)用的運(yùn)算律,。

3,、教給學(xué)生正確的審題的方法。

4,、探究數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤的類型和原因,。

5、有針對(duì)性的做一些口算,、心算,、估算的練習(xí)。

6,、平常作業(yè),、練習(xí)嚴(yán)格要求,，養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣。

7,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致、書寫工整,、格式規(guī)范,、認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣,。

8,、培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中自覺檢查、驗(yàn)算,，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤，有錯(cuò)必改的習(xí)慣,。

9,、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)際意義,。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇五

回眸四年來新課程改革所走過的路,，懷揣興奮,、幸福,、渴求與希望的同時(shí)少不了懷疑,、困惑與不安。隨著課程改革的不斷深入,，我們愈加有了冷靜的思考,?！胺e極應(yīng)對(duì)、穩(wěn)妥推進(jìn),，低起點(diǎn),、小步伐、不停歇”是我們實(shí)施課改的基本態(tài)度,?；诖耍坝行浴眴栴}成了我們課改在課堂教學(xué)層面的的聚焦點(diǎn)。在課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的今天,，我們?yōu)槭裁刺岢觥罢n堂教學(xué)有效性”研究,？課堂教學(xué)有效性究竟指什么？強(qiáng)調(diào)“有效性”是否就是強(qiáng)調(diào)“雙基”,、是否要回到原來的課堂狀態(tài)中,？這是大家都十分關(guān)注的問題。為了研究以上問題我們首先從調(diào)查數(shù)學(xué)課堂低效或無效現(xiàn)象入手,，從去年九月份開始,，聽了近50節(jié)數(shù)學(xué)課，有公開觀摩探討課也有樸實(shí)的常態(tài)課,。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“無效”“低效”甚至“負(fù)效”現(xiàn)象腑拾即是,，而這種現(xiàn)象突出表現(xiàn)在教師三個(gè)意識(shí)的缺乏：一是缺乏學(xué)習(xí)效率意識(shí)，二是缺乏學(xué)習(xí)結(jié)果意識(shí),，三是缺乏學(xué)習(xí)感受意識(shí),。對(duì)此我們進(jìn)行深入分析與思考，針對(duì)性提出策略建議,。

現(xiàn)象1：揮霍課堂教學(xué)時(shí)間,。一位老師上《商不變性質(zhì)》一課時(shí)，讓學(xué)生做練習(xí),，先是在黑板上寫題目,，學(xué)生坐在下面只能“自由活動(dòng)”，等到題目抄好,，幾分鐘已過去了,。學(xué)生各自在下面做了一會(huì)兒，基本上做好了,，又突然叫1名學(xué)生上黑板板演,。下面的同學(xué)又大多“自由活動(dòng)”了,。這樣的課節(jié)奏太慢了，效率自然可想而知了。

成因分析：造成教學(xué)節(jié)奏慢是因?yàn)槿握n教師沒有強(qiáng)烈的效率意識(shí),，教前準(zhǔn)備不足，應(yīng)該課前寫在小黑板或投影片上的卻沒有這么做,，致使寸時(shí)寸金的課堂時(shí)間白白浪費(fèi),。另外，教學(xué)時(shí)考慮不周密,，上臺(tái)學(xué)生板演沒有與學(xué)生在臺(tái)下練習(xí)同步,，毫不吝惜課堂時(shí)間，影響教學(xué)節(jié)奏,。

現(xiàn)象2：盲目祛除有意義地接受學(xué)習(xí),。一些教師片面追求讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí),。課堂華而不實(shí)，教師該講的不敢講,，本來一句話就可以點(diǎn)明的問題,，非要跟學(xué)生“兜圈子”、“捉迷藏”,，去進(jìn)行所謂的“探究學(xué)習(xí)”,，似乎教師不這樣做，就會(huì)有“灌輸”,、“填鴨”之嫌而淪為沒有新課程理念的守舊教師,。

成因分析：許多教師片面地把探究式學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的代名詞，好像課堂上下讓學(xué)生探究就說明自己的教育思想,、教學(xué)方法是落后的,，于是該探究也探究，不該探究也探究,，似乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式,。

現(xiàn)象3：不會(huì)設(shè)計(jì)有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前一種較為流行的學(xué)習(xí)方式,。良好的合作學(xué)習(xí)不僅可以通過相互間的交流促使個(gè)體知識(shí)技能的更好掌握,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神?？晌覀儾簧俳處熃M織學(xué)生合作學(xué)習(xí)流于形式,，收效很差。一位老師讓學(xué)生合作交流已經(jīng)寫好的內(nèi)容,，由于小組內(nèi)沒有明確分工,，發(fā)言次序交流要求不明白。有的組內(nèi)一學(xué)生發(fā)言時(shí),，其他同學(xué)很少好好聽,。有的因?yàn)榘l(fā)言人聲音很輕，其他同學(xué)沒法聽清,。合作交流花去七八分鐘,，可效果幾乎沒有。

對(duì)策建議：

1,、必須珍惜學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間,，保證課堂時(shí)間一定是學(xué)習(xí)時(shí)間。

2,、選擇合適的探究?jī)?nèi)容,。探究不是唯一的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中,，有些東西可以探究,，但有些東西是不必探究的。倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),，并不是每節(jié)課,、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要進(jìn)行探究，應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來定,。

3,、有效地組織學(xué)生進(jìn)行探究。教學(xué)時(shí)教師一定要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,，利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，給學(xué)生以必要的支持、幫助與指導(dǎo),，組織學(xué)生進(jìn)行觀察,、討論、交流等活動(dòng),。探究過程中教師應(yīng)適時(shí)予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo)，絕不能放任自流,、流于形式,。

4、選擇,、設(shè)計(jì)有探討價(jià)值的問題,。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的,、有價(jià)值的問題,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。若問題過于簡(jiǎn)單,，討論將變成一種形式,；若問題過深，會(huì)影響教學(xué)任務(wù),。因此教師必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行,，即學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、有爭(zhēng)議時(shí),、方法多樣時(shí),、新舊知識(shí)比較時(shí)。

5,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能,。一是學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言,，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，聽不懂時(shí)，請(qǐng)對(duì)方進(jìn)一步解釋,；三是學(xué)會(huì)表達(dá),，經(jīng)過思考之后進(jìn)行有序組織語言，達(dá)到表達(dá)過程有條理,；四是學(xué)會(huì)組織,，主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納,、概括,；五是學(xué)會(huì)分工與合作，從而有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能,。

現(xiàn)象4：顧“點(diǎn)”不顧“面”,。不少教師上課為了趕速度，為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,，在讓學(xué)生回答問題或進(jìn)行交流時(shí),，叫的大多是成績(jī)好，表達(dá)能力好的學(xué)生,，那些本來應(yīng)該在課堂上得到多關(guān)注的后進(jìn)學(xué)生（學(xué)困生）被冷落,、忽視，致使“差”的更“差”,。我問一位老師為何不讓差一點(diǎn)的學(xué)生回答或板演,，那位老師說，如果叫這些差生回答或板演,，定會(huì)“卡”住,，教學(xué)任務(wù)就完不成了。那位老師的教學(xué)任務(wù)是預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容,，殊不知真正的教學(xué)任務(wù)是把所有的學(xué)生教懂（會(huì)）,。

成因分析：一部分教師教學(xué)時(shí)不愿關(guān)注或過多地關(guān)注后進(jìn)生（學(xué)困生），是因?yàn)樗麄儧]有確立正確的教學(xué)任務(wù)觀,。他們把完成教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)追求的目標(biāo)，而不是把如何設(shè)法教會(huì)后進(jìn)生作為教學(xué)追求的目標(biāo),。即便有這樣的目標(biāo)或意愿,，也沒有通過有效的方法去達(dá)成。其實(shí)，適當(dāng)降低一下難度,，多讓后進(jìn)生在課堂上展示獲得成功，這樣不僅能有助于知識(shí)的掌握,，更能激發(fā)持續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心和熱情。即便“卡”住，那更是教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的良機(jī),。

成因分析：練習(xí)反饋不到位：一是有的教師對(duì)反饋的重要性沒有足夠重視，二是由于有的教師沒有掌握反饋的基本策略。其實(shí)反饋的過程是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，反饋的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量,。我們不僅要重視反饋，更要找尋反饋的良策,。

現(xiàn)象6：不敢突破教材的束縛,。在聽課的過程中,，發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)中以本為本，對(duì)教材中一些教學(xué)資源不能聯(lián)系學(xué)生的日常生活進(jìn)行創(chuàng)造性的使用,，依舊停留在照本宣科的層面上。

成因分析：目前,，許多教師不具備開發(fā)教材資源的能力,。他們過分依賴教材，以至于出現(xiàn)教材上有的不敢不教,，教材上沒有的不敢補(bǔ)充,，不能突破教材的束縛。有時(shí)教師也明明知道教材中的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有距離,，卻不能設(shè)計(jì)更好的教學(xué)內(nèi)容,。

現(xiàn)象7：教學(xué)要點(diǎn)（重難點(diǎn)）把握不準(zhǔn),。有的教師教學(xué)時(shí)沒有抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),，時(shí)間沒有化在刀刃上：該重點(diǎn)理解的內(nèi)容沒有好好引導(dǎo)學(xué)生理解,，該重點(diǎn)訓(xùn)練的地方?jīng)]有組織學(xué)生好好訓(xùn)練，該化解的難點(diǎn),，沒有有效地啟發(fā)學(xué)生化解,。致使重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)掌握到位。

成因分析：造成教師教學(xué)重難點(diǎn)未能把握的原因客觀上可能是教師解讀,、把握教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的能力低,，主觀上則是由于教師沒有花足夠的時(shí)間（精力）去好好地研讀、把握教材及課程標(biāo)準(zhǔn),。這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重大的負(fù)面影響,。

現(xiàn)象8：面上的訓(xùn)練量不夠。在一節(jié)《簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法》的研討課上,，學(xué)生通過在一張長(zhǎng)方形紙上畫格子理解了同分母分?jǐn)?shù)的加減法,。在接下來的5題練習(xí)中，老師都使用了同樣的練習(xí)方法,，出示題目——點(diǎn)名回答,。我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生一直都沒有舉過手，而發(fā)言的總是那幾個(gè)孩子,。這樣的練習(xí)形式應(yīng)該是低效的，只有幾個(gè)優(yōu)生在表現(xiàn)自己,，沒有給中等生和差生思考的時(shí)間和空間,，這樣差生也就不用動(dòng)腦，聽別人的就是,，甚至他們跟本就不去思考,，覺得反正沒他們的事。不少教師在訓(xùn)練時(shí)只是讓少數(shù)學(xué)生成為訓(xùn)練者,，讓多數(shù)學(xué)生成為旁觀者,。這樣一來沒有面上訓(xùn)練的“訓(xùn)練”效果難以明顯。

成因分析：教師對(duì)練的意識(shí)還是不夠,，沒有對(duì)面上訓(xùn)練的重要性引起足夠的重視,。知識(shí)的掌握和技能的形成只有通過“練”才能得到檢驗(yàn)，也只有“練”才能真正到位,?？纯础⒙犅犈c練練的效果是不一樣的,。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握都要讓面上學(xué)生都經(jīng)歷“練”的過程,，這樣的教學(xué)效果定會(huì)比幾位優(yōu)等生的表演,，其他學(xué)生旁觀（聽）來得好。

對(duì)策建議：

1,、推行集體備課,。在個(gè)人分析教材的基礎(chǔ)上，組織同年段同學(xué)科的教師進(jìn)行交流與探討,，把握每一節(jié)課的重難點(diǎn),，明確教學(xué)目的，探討課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置,、環(huán)節(jié)的安排,，特別是對(duì)如何靈活使用好教材、激活課堂教學(xué)等方面進(jìn)行探討,。

2,、樹立新理念。現(xiàn)代課程論主張教師不應(yīng)是被動(dòng)的課程執(zhí)行者,，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和建構(gòu)者,。為此，教師必須改變“教教材”和“以人為本”的理念,，建立“用教材教”和“以人為本”的新理念,，通過創(chuàng)造性地使用教材，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,。

3,、提高教師開發(fā)教學(xué)資源的能力。在當(dāng)前的課程體系中,，教材作為一種文本,，已不是唯一的教學(xué)資源了。教師不僅要掌握教材內(nèi)的知識(shí),，還應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況,，尋找學(xué)生生活情景的切入點(diǎn)，并對(duì)教材中的具體情節(jié)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,、改編,，以學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近他們生活實(shí)際的問題來導(dǎo)學(xué),。從而拓寬和活化教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并不是教師可以撒手不管,。學(xué)生討論、交流時(shí),，教師應(yīng)該以聽,、看為主，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，在此基礎(chǔ)上，迅速思考下一步的教學(xué)應(yīng)該作哪些調(diào)整,，哪些題需要教師指導(dǎo),，教師應(yīng)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

5,、不僅要考量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，更要考量學(xué)業(yè)成績(jī)的智慧含金量，當(dāng)然還要考量學(xué)業(yè)成績(jī)獲得的時(shí)間成本,。

現(xiàn)象9：不能激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),。不少教師在課堂上采用簡(jiǎn)單的回答式，一問一答,，課堂氣氛很熱烈,，表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師用提問的方式“灌”,，學(xué)生很少提出自己的見解,，思維訓(xùn)練仍在同一層面上重復(fù)，師生,、生生沒有真正地互動(dòng)起來,。如,在人教版四年級(jí)〈數(shù)學(xué)廣角——合理安排〉這節(jié)課上，在教學(xué)沏茶問題時(shí),，老師問了幾個(gè)問題：“沏茶的這么多工序中，什么事情可以先做,？”“什么事情可以同時(shí)做,？”這么細(xì)的問題就降低了思考的價(jià)值。不如教師直接問：“你要怎么做能讓客人盡快地喝上茶呢,？”讓學(xué)生自己去思考去發(fā)現(xiàn)節(jié)省時(shí)間的方法,。

成因分析：1、沒有把握自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),。學(xué)生站起來發(fā)言僅是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看每個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；是不是主動(dòng),、積極地思維,，有沒有獨(dú)立地思考,。2、自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確,。評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,，應(yīng)該看學(xué)生思考問題的主動(dòng)性；看學(xué)生思維的深度,、廣度,；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交往情況；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)情況,；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體發(fā)展情況,。

現(xiàn)象10：不會(huì)合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)。幾乎所有的課都沒有了批評(píng),，課堂變成了表揚(yáng)的舞臺(tái),。筆者曾經(jīng)就某一節(jié)課粗略統(tǒng)計(jì)了一下，教師表揚(yáng)學(xué)生達(dá)40余次,，這樣的表揚(yáng)實(shí)在過多過濫,。

成因分析：有的教師認(rèn)為，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生表揚(yáng)用得太少,，使學(xué)生缺乏自信心,。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重和賞識(shí)，教學(xué)時(shí),，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的心理環(huán)境,，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。為此,，學(xué)生只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)與賞識(shí),。課堂上出現(xiàn)了“你真聰明,、你真棒”等夸獎(jiǎng)聲，但是表揚(yáng)過多過濫,，評(píng)價(jià)的作用就打了折扣,。

現(xiàn)象11：課堂紀(jì)律不佳。有部分教師執(zhí)教的課堂學(xué)生紀(jì)律差,，學(xué)生注意不夠集中,，且做小動(dòng)作，隨便講話,，東張西望的學(xué)生比例不少于30%：教師講解時(shí)不好好聽,，同學(xué)回答問題時(shí)更是不能專注傾聽，致使教學(xué)效果大打折扣,。

成因分析：課堂紀(jì)律不佳的主要責(zé)任在于教師,，當(dāng)然不能完全怪罪現(xiàn)任教老師,，以前的任課老師也有一定的責(zé)任。責(zé)任在于沒有把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要任務(wù)切實(shí)抓起來,，對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有的上課規(guī)矩沒有系統(tǒng)地持之以恒地加于訓(xùn)練,。有的老師對(duì)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生充分地表達(dá)看法,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生上課應(yīng)遵守必要的紀(jì)律,，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，兩者沒有很好地把握處理,，以為重視了前方面,，對(duì)后方面不能有過分的要求。其實(shí)這兩方面并不對(duì)立矛盾,，應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,。當(dāng)然，也不否認(rèn)有的教師教學(xué)組織管理能力不高,，駕馭控制課堂秩序的本領(lǐng)不強(qiáng),。

對(duì)策建議：

1、善于激活學(xué)生思維,。靈活創(chuàng)設(shè)具體情境,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于積極思考的思維狀態(tài),。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。一節(jié)好課應(yīng)該越教問題越多,，教師應(yīng)該從習(xí)慣于把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問題、解決問題,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中本質(zhì)的變化,。

3、采取形成性評(píng)價(jià),。在教學(xué)中記錄學(xué)生的各種進(jìn)步,，反映學(xué)生參與課堂的教學(xué)過程和他們解決問題的思考過程，定期反饋給學(xué)生,，讓學(xué)生體會(huì)、反思,、感悟,。對(duì)學(xué)生而言，過多地表揚(yáng)并不會(huì)起到激勵(lì)的作用,，要把言語上的表揚(yáng)與學(xué)生行動(dòng)上的指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,。

4,、采取客觀評(píng)價(jià)。課堂上面對(duì)學(xué)生不同的見解,、不同的理解,、不同的做法，教師要有具體的意見,、鮮明的觀點(diǎn),、準(zhǔn)確的答案，教師不應(yīng)只是一味地“喊好”,，而是要不斷地喚醒,、激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,，幫助他們認(rèn)識(shí)自我,，樹立信心，尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí),，教師要給予充分肯定,，而對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真指出,。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇六

春運(yùn)期間運(yùn)輸難一直是我國(guó)的”老大難”問題,，運(yùn)力不足的問題近幾年來雖然有所緩解，但總體上仍然不能滿足我國(guó)廣大人民出門返家,，訪親訪友,，旅游等的頻繁需求。同城市比較起來,，農(nóng)村的情況就更不容樂觀了,。

我對(duì)我所在的城市-湖南耒陽市的農(nóng)村居民出行做了一次調(diào)查。通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村居民普遍購(gòu)買男式摩托車作為出行的交通工具,。而家里不富裕或沒有摩托車的人家就只能依靠步行了,。在這部分人中,，他們對(duì)出行交通工具的選擇是這樣的:如果能夠坐到客車的，一般愿意坐客車;如果坐不到客車,，能夠打到摩托車的,，一般選擇出租摩托車;如果上述兩項(xiàng)出行的交通工具都辦不到，則選擇農(nóng)用車輛;只有極少數(shù)富足的農(nóng)村居民使用的士作為長(zhǎng)途出行的交通工具,。

通過對(duì)上述農(nóng)村地區(qū)出行交通工具的調(diào)查,，我們可以分析出以下的問題:1。農(nóng)用車輛非法載客的問題2。非法巴士私自運(yùn)客的問題3,。巴士運(yùn)客超載的問題4,。摩托車載客問題5。步行人群安全的問題,。

下面我們將分別分析這些問題,。首先是農(nóng)用車輛非法載客問題。農(nóng)用車輛不能用于載客,，這是我國(guó)法律明確規(guī)定的,。但我在春節(jié)訪親期間，仍然目睹不少農(nóng)用車輛公然在鄉(xiāng)村的路上非法載客,。根據(jù)我國(guó)的行政劃分,，這應(yīng)屬于農(nóng)機(jī)部門和交警部門管轄。然而天高皇帝遠(yuǎn),，這些車輛不敢在城區(qū)行駛,，就只能在農(nóng)村搭客。再加上春節(jié)期間休假,，個(gè)行政機(jī)關(guān)都只有少量的值班人員,，才讓這些非法機(jī)動(dòng)車輛有了可乘之機(jī)。然而我所在的地區(qū)每年春運(yùn)期間都有多起交通事故發(fā)生,，這無疑對(duì)廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)構(gòu)成了極大的威脅,。此外這些農(nóng)機(jī)車輛往往存在超載的現(xiàn)象。經(jīng)常有乘客站在車外或?qū)㈩^部伸出窗外,，這實(shí)在是危險(xiǎn)之極,，很容易釀成重大交通事故。此外農(nóng)用車輛翻車或撞倒行人也時(shí)有發(fā)生,，因此傷人傷己,，實(shí)在是太不值得了。

第二個(gè)問題是非法巴士私自運(yùn)客的問題,。本文所指的非法巴士,，是指沒有正規(guī)車牌的巴士或已經(jīng)明令應(yīng)該報(bào)廢的巴士。近年來,，隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展,，城市原有的巴士大多實(shí)現(xiàn)了更新?lián)Q代，但那些替換下來的本應(yīng)報(bào)廢的車輛卻被非法運(yùn)往農(nóng)村,，繼續(xù)使用,。這顯然是十分危險(xiǎn)的。由于這些巴士大多超過了使用年限,，許多部件都有損壞或失靈,，因此運(yùn)行起來極易釀成交通事故。但由于高額利潤(rùn)的驅(qū)使，這些非法巴士往往頂風(fēng)作案,，置人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全于不顧，超載搭乘顧客,。走在鄉(xiāng)村路上,，往往可以看到這些車輛的車廂中擠滿了人，一旦出事,，后果將不堪設(shè)想,。

下面談一談?dòng)嘘P(guān)超載的問題。據(jù)調(diào)查,，在農(nóng)村地區(qū),，普遍存在機(jī)動(dòng)車超載的現(xiàn)象。無論是農(nóng)用車輛,，巴士還是摩托車,，的士，無不存在此種普遍現(xiàn)象,。根據(jù)我國(guó)有關(guān)交通法規(guī),，這顯然是違法的，也是不合理的,，不科學(xué)的,。綜其原因，主要有兩點(diǎn):一是車主為了追求利益的最大化,，拼命載客;二是廣大農(nóng)村居民為了節(jié)省交通費(fèi)用,，能省則省。此外還受我國(guó)大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,，加之交通工具并不充裕,，從而造成了上述”嚴(yán)重超載”這一普遍現(xiàn)象。這種不協(xié)調(diào)的狀況顯然不符合我國(guó)”和諧社會(huì)”的原則和要求,，也不適應(yīng)我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)需要,。

談到摩托車載客安全問題，就有必要先論述一下湖南的地形狀況和道路建設(shè)情況,。湖南是典型的丘陵地形,，乘車在湖南境內(nèi)行走，隨處可見小小的山包,，低低的丘陵綿延起伏,。在這種地形下，除了近年來國(guó)家花巨資修建的高速公路基本呈直線外,，在農(nóng)村地區(qū),，往往是省道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)自行修建的公路，這些道路，往往由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平和修路資金的限制,，往往繞山而行,，蜿蜒曲折。并且急轉(zhuǎn)的彎道比較多,，司機(jī)稍不謹(jǐn)慎,，便有相對(duì)而行的兩車相撞的危險(xiǎn)。另外鄉(xiāng)村地區(qū)的道路的路面往往較窄,，一般只有兩個(gè)車道;通往某村的公路現(xiàn)在仍是只有一車道,，并且沒有避車的泊位。因此交通仍然很不方便,。此外我所在的地區(qū)產(chǎn)煤,，煤礦很多，運(yùn)煤的車輛比較多,，并且普遍超重,，因此有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路破壞十分嚴(yán)重，坑坑洼洼,，車輛顛簸非常嚴(yán)重,，交通安全很難保障。

有了上述對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的地形,，道路所做的調(diào)查,，我們可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)分析摩托車載客安全問題。在長(zhǎng)沙,，主要的市區(qū)都已經(jīng)禁止了摩托車載客的行為,，衡陽(地級(jí)市)也在相應(yīng)主要道路限制了摩托車載客。然而在廣大的級(jí)市和鄉(xiāng)村地區(qū),，摩托車載客仍然是廣大居民出行較為經(jīng)濟(jì)又便捷的交通方式之一,。尤其是在農(nóng)村，隨著外出打工的人數(shù)增多,，往往在沿海城市接受了許多新觀念,，因此現(xiàn)在農(nóng)村幾乎家家都有摩托車。因此在春運(yùn)期間,，在農(nóng)村地區(qū)的道路上,，運(yùn)行最多的機(jī)動(dòng)車當(dāng)然就是摩托車了。然而這也存在諸多的隱患:首先是上述提及的丘陵地形,，道路狹窄,，路況較差的影響，導(dǎo)致摩托車行駛困難,。另外就是駕駛員的素質(zhì)和技術(shù)了,。據(jù)有關(guān)交通部門的統(tǒng)計(jì),，在耒陽市，第一批辦理摩托車執(zhí)照的用戶幾乎到現(xiàn)在都已不在人世,。而廣大的農(nóng)村摩托車用戶,，往往沒有經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核，甚至有許多無證駕駛的摩托車存在,。有些載客的摩托車主為追求更多的效益,，往往行駛起來很快，猛沖猛撞,，令乘客觸目驚心，隨時(shí)可能發(fā)生車毀人亡的慘劇,。

春運(yùn)期間,，或在一年中的其他任何時(shí)期，農(nóng)村地區(qū)還有一類步行人群,。這些人,，一般是做短途出行或當(dāng)時(shí)缺乏交通工具。這類人群雖然不屬于機(jī)動(dòng)車載客的范疇,，卻與機(jī)動(dòng)車載客密切相關(guān)聯(lián),，并且在春運(yùn)期間表現(xiàn)得尤為突出。由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)道路的兩旁普遍沒有人行道,，因此若要步行,，就只能走在馬路上。再加上湘南地區(qū)的丘陵地形,，水田密布,，丘陵起伏，公路兩旁往往沒有可以讓行人落腳的地方,。然而公路本就狹窄,，只容兩車并行，加之我國(guó)農(nóng)村地區(qū)有些居民的交通安全意識(shí)過于淡薄，往往還不注意來往馳行的車輛,，有些人甚至走到了馬路中央。更有結(jié)伴而行者并排而行,，令過往的司機(jī)往往又驚又怒,。在這種狀況下發(fā)生交通事故的可能性極大。并且農(nóng)村居民的新建房屋往往就建在公路兩側(cè),，緊貼公路,，一旦一家之中來了很多人,，往往集聚在門口,，尤其是小孩,，在春節(jié)期間，常常有許多小孩在自家門前的馬路上玩耍，燃放鞭炮,。這種情況,，必須引起有關(guān)行政部門和廣大人民群眾的高度關(guān)注和重視。

以上幾個(gè)問題是我在今年春運(yùn)期間對(duì)本地區(qū)農(nóng)村機(jī)動(dòng)車運(yùn)輸狀況的親見親聞和有關(guān)調(diào)查,。與去年比較起來,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)春運(yùn)運(yùn)輸狀況有所改善，但仍然存在許多”老大難”問題和新的隱患,。根據(jù)以上的調(diào)查和有關(guān)分析,，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村地區(qū)春運(yùn)期間機(jī)動(dòng)車運(yùn)輸提出以下建議:。

1.加速社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的路面硬化和道路建設(shè),，合理開采自然資源，注意對(duì)鄉(xiāng)村公路路面的維護(hù),。

2.加速社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),，努力使廣大農(nóng)民富裕起來，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,，才能從根本上解決農(nóng)村居民春運(yùn)期間出行難的問題,。

3.國(guó)家行政部門應(yīng)加大對(duì)春運(yùn)期間農(nóng)村地區(qū)機(jī)動(dòng)車載客的管理,，堅(jiān)決查收非法巴士和無牌機(jī)動(dòng)車，嚴(yán)格機(jī)動(dòng)車駕駛員的考核和執(zhí)照的發(fā)放,。

4.加大交通普法的力度,，努力提高廣大農(nóng)村居民的交通安全意識(shí)，夠建一個(gè)和諧的交通運(yùn)營(yíng)環(huán)境,。

5.在運(yùn)力有限的情況下,，合理規(guī)劃交通路線和車次，交錯(cuò)休假時(shí)間,，避開人口流動(dòng)的高峰期,。

相信通過上述的方針和措施，能夠有效地緩解農(nóng)村地區(qū)春運(yùn)期間機(jī)動(dòng)車運(yùn)輸?shù)膲毫?，減少交通事故的發(fā)生率,，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)的宏偉藍(lán)圖。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇七

二,、鐵線蕨——每小時(shí)能吸收大約20微克的甲醛,。

植物有多種功能。

一,、牙刷草（半枝蓮）——抗癌,。

二、胡蘿卜,。

一、繡花服飾,。

二,、植物化妝品。

植物是全球生物多樣性中至關(guān)重要的一部分,，它在維持生態(tài)系統(tǒng)基本功能方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用,，是人類和動(dòng)物生存的基礎(chǔ)。除了供給人類基本食物和纖維的農(nóng)作物外,，植物也為世界各地眾多人口提供食物,、醫(yī)藥、能源,、衣物和居所,。

植物和人類是地球生物圈內(nèi)的主要組成部分，也是生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要因素,。植物的.種類愈多,、豐度愈高，人類對(duì)其影響愈小,，則生態(tài)系統(tǒng)愈復(fù)雜,、愈穩(wěn)定,。因此，必須保護(hù)環(huán)境,，更合理地利用和保護(hù)植物的多樣性,。在加強(qiáng)對(duì)植物資源的調(diào)查、開展對(duì)瀕危植物的研究,，并實(shí)行就地保存--建立各種類型的自然保護(hù)區(qū),、遷地保存--建立各種植物園、樹木園和百草園等,，以及保存植物的干種子和基因庫,，制定和落實(shí)科學(xué)、有效的保護(hù)措施,，才能保證人類的生存和發(fā)展有充足的后備資源,。

保護(hù)植物的多樣性，就是保護(hù)人類自己,。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇八

課改20xx年,，教育最大的成就莫過于課堂的變化。現(xiàn)將本學(xué)期調(diào)研我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),、新課程實(shí)施情況中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)和提升,，通過總結(jié)與提升以期能找到推動(dòng)并促進(jìn)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的策略與辦法。

佳木斯市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體有哪些變化?11月,，小學(xué)部分三組深入到全市各小學(xué)進(jìn)行調(diào)研,。

我們這一組一行5人，先后進(jìn)入佳木斯第六小學(xué),、郊區(qū)十五小,、佳一小、第六實(shí)驗(yàn)校,、東風(fēng)區(qū)松江小學(xué),、二十三小學(xué)、農(nóng)墾小學(xué)等7所學(xué)校,，平均每人聽課14節(jié),，并查看、收集了教案,、作業(yè),、試卷。

從總體上看,，老師們的教學(xué)研究意識(shí)濃厚,，教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格有所顯示。新的課程理念正在逐步轉(zhuǎn)化為教師們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作的行為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著課改的方向穩(wěn)步發(fā)展,。具體情況陳述如下：

一,、課堂教學(xué)中的欣喜。

感觸最深的是發(fā)生在學(xué)生身心上的變化：他們的綜合素質(zhì)普遍提高,，表現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情,、陽光開朗的氣質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神等。其他：

1,、老師們的教學(xué)組織形式更加靈活,。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí),、探索解決問題方法，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。比如,，佳一小何莉丹老師組織折紙、填圖等操作性活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生向更高一層的抽象思維發(fā)展：線段,、長(zhǎng)方形、圓等,，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)與模型思想,。佳六小宋一彬老師與王麗丹老師的課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，充分放手,，理念新、學(xué)生主體地位突出,，學(xué)生發(fā)言時(shí),、思維活躍。佳二十三小李玉榮老師“珠心算”一課,，展示了數(shù)學(xué)課堂靈活多彩的一面。姜娓娓老師的《可能性》教學(xué),，故事導(dǎo)入,，充滿童趣。融入了“高效的學(xué)習(xí)任務(wù)單”后,，讓操作性活動(dòng)有序展開,。孩子們分工明確，在游戲中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,、合作交流學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間。課堂上教師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，用已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索問題的解決方法,。教師給學(xué)生的時(shí)間,、空間，獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)明顯比以前增多,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得有趣且有效，滿堂灌的現(xiàn)象基本不存在,，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,。王亮老師的《組合圖形的面積》一課導(dǎo)入精彩，從教學(xué)樓照片抽象出基本圖形,，情境生動(dòng),、貼近學(xué)生,。導(dǎo)入部分的鋪設(shè),、面積公式復(fù)習(xí)等，關(guān)注了各層面學(xué)生發(fā)展,。發(fā)揮了“小班額”優(yōu)勢(shì),，學(xué)生數(shù)學(xué)思維處同齡孩子領(lǐng)先地位,。生生間的深層次互動(dòng)得益于王老師的獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)。

3,、師生角色的變化,，帶來了課堂教學(xué)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。教師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者,，而是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在課堂上,，經(jīng)常聽到這樣的話語“能讓我說說自已的想法嗎?”“你們對(duì)我的想法有不同意見嗎?”。在十五小,，所聽課題是：《因數(shù)中間,、末尾有零的筆算乘法》。教學(xué)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,，探究欲望較強(qiáng);教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理,、簡(jiǎn)潔,、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)氣氛寬松,、和諧,。農(nóng)墾小學(xué)張海虹老師、王英濤老師,、趙健老師,、趙化連老師，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，在活動(dòng)中做數(shù)學(xué),，問題由學(xué)生提出、由學(xué)生解決,，已然有了“過程與結(jié)果并重的教學(xué)觀”,。得益于校長(zhǎng)、主任辦學(xué)理念新與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),。

4,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從重結(jié)果向重過程發(fā)展。教師十分注重對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與方法的過程設(shè)計(jì),，重視情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，教師及時(shí)給予鼓勵(lì),。課堂上，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，還有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，通過評(píng)價(jià)不斷反思修正自己的想法，在獲取新知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的能力,。東風(fēng)區(qū)松江小學(xué)王桂凡老師的《筆算除法》注重試商方法的指導(dǎo),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用：讓學(xué)生在經(jīng)歷反復(fù)說、試商的過程中,，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。教風(fēng)樸實(shí)、扎實(shí),。給學(xué)生留出了獨(dú)立思考、自主探究的時(shí)間與空間,，對(duì)算理的揭示也很到位,。

5、教師都能充分利用多媒體，通過精美實(shí)用的課件演示增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性,。增大了課堂教學(xué)的密度,。很多老師們的課件是自制的。這說明,，老師們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的作用,。

二、課堂教學(xué)中存在的問題,。

1,、《課標(biāo)》學(xué)習(xí)還需加強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)十個(gè)核心概念的理解,。教師學(xué)科專業(yè)化成長(zhǎng)有待于關(guān)注,，教學(xué)能力有待于提高。從理念認(rèn)識(shí)的層面也好,，從實(shí)踐操作的層面也好,，教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)亟待關(guān)注。課堂駕馭能力,，學(xué)科知識(shí)掌握的能力存在一定的差異,，這種差異同校明顯，校際間明顯,。教師作為一個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體是需要不斷地學(xué)習(xí),，這樣才能滿足工作教學(xué)的需要。

2,、教材編排體系,、編排意圖有待于深入地研究。

讀懂教材,，是教學(xué)的基本保證,。教師要仔細(xì)揣摩教材，理解編者意圖,，要全面而深刻的理解教材,。調(diào)研中我們感覺老師們對(duì)教材吃得不夠透，教學(xué)目標(biāo)的把握,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，一部分教師有待于提高,，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容不能最大限度地挖掘其承載的數(shù)學(xué)信息,，學(xué)生的思考達(dá)不到深刻。另外,，新教材一改傳統(tǒng)教材的知識(shí)呈現(xiàn)方式,，新知識(shí)并非都以集中形式出現(xiàn),，分散出現(xiàn)的不少。很多教師對(duì)教材的使用與創(chuàng)新之間關(guān)系還需進(jìn)一步思考,、認(rèn)識(shí)與理清,。

3、情境的理解與創(chuàng)設(shè)有待于提高認(rèn)識(shí),。

情境教學(xué)被教師們所鐘愛,。許多數(shù)學(xué)課堂因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，原本枯燥的數(shù)學(xué)課也變得生動(dòng),、富有吸引力了。然而也有部分教師對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差,，表現(xiàn)在：情境與數(shù)學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大,，僅限于激發(fā)學(xué)生的興趣，有的情境含有數(shù)學(xué)思考,，但老師們對(duì)于它的使用不當(dāng),，挖掘不夠深刻。缺少對(duì)情境中數(shù)學(xué)信息的提取與分析,。

4,、評(píng)價(jià)。調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn),，有幾位老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí),，但，激勵(lì)作用不足,。重結(jié)果,，忽略了過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià),。對(duì)發(fā)展性的評(píng)價(jià)的理解有所欠缺,。發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，提高和改進(jìn)教師的教學(xué),。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心,、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要,，注重發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵(lì),、鞭策的語言,，少用簡(jiǎn)單,、結(jié)論性的語言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生,，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處,，客觀地認(rèn)識(shí)自我,，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓,。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià),，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠(chéng)懇,、信任的態(tài)度幫助他們查找,、分析原因，提出切實(shí)可行的方法和通過努力可以達(dá)到的目標(biāo),。比如：4行7字詩中含有字的個(gè)數(shù),，一名孩子匯報(bào)說：2x4加5x4我得到28個(gè)字。教師評(píng)語說：“錯(cuò)了,，老師的要求是用我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來完成,，你沒有按老師要求做?！闭n后與老師的交流改進(jìn)建議：激勵(lì)為主;先肯定孩子把詩歌分兩部分后求字?jǐn)?shù)是很好的辦法,。之后，再追問孩子：如果用7的口訣,，你怎么做?這樣一來,，即保護(hù)了他的自尊心、自信心,，又“拉回”對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注,。

5、作業(yè),。教師都能及時(shí),、認(rèn)真批改。還可有所創(chuàng)新與突破,，教給學(xué)生科學(xué)的作業(yè)方法;比如：可讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題簿”,，將錯(cuò)題原原本本的抄下來，把錯(cuò)誤的地方標(biāo)注,，然后在錯(cuò)題下面,，按正確的方法再做一遍，最后分析錯(cuò)誤的原因,。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后,，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果,，類似的錯(cuò)誤就不會(huì)再發(fā)生。也可嘗試學(xué)生編題,，互評(píng),、互批等。開放性作業(yè)與評(píng)語,、校本教研特色,、文化建設(shè)等，我們與發(fā)達(dá)地區(qū)還存在差距,，需進(jìn)一步努力,。

6、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)需要加強(qiáng),。用多樣的形式表達(dá)自己的理解,，語言是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)體現(xiàn)的重要的一部分。語言是思維活動(dòng)的外顯,，如何讓學(xué)生把思考表達(dá)清楚?教師的重視與培養(yǎng)是關(guān)鍵,。

三、下一步發(fā)展的思考與建議,。

1,、教師的自覺認(rèn)識(shí)與自覺行動(dòng)很重要。教師應(yīng)該有成長(zhǎng)自我的認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí),。教師本身的這種自覺的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)，是需要被認(rèn)可,。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的,，做我們教研員的都要給老師們以積極的關(guān)注與鼓舞。

2,、用好校本教研這塊的陣地,，加強(qiáng)集體備課。以校為本的教學(xué)研究,，是現(xiàn)在,，乃至今后教學(xué)研究的一個(gè)主要陣地。要發(fā)揮好它的作用,，關(guān)鍵是各校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)認(rèn)識(shí),，帶領(lǐng)學(xué)校的老師們注重具體操作層面內(nèi)容的研究和專業(yè)引領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地去研究,。

3,、專題研究,，扎實(shí)實(shí)驗(yàn),。

近十年課改的實(shí)驗(yàn),，趨于成熟。課改的基本理念已經(jīng)深入老師們的心中,，進(jìn)一步把課改的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化,。比如：統(tǒng)計(jì)與概率部分的教學(xué)，空間與圖形部分有效地經(jīng)歷過程性學(xué)習(xí),，包括概念性教學(xué)的突破,，計(jì)算教學(xué)有待于進(jìn)一步探討，等等,，從內(nèi)容到方法，從形式到有效性,，從教師到學(xué)生,，從理念到操作，我們要上下結(jié)合,，齊心共進(jìn),，扎實(shí)實(shí)驗(yàn)。

4,、加強(qiáng)骨干教師的帶動(dòng)作用,。

重視骨干教師的引領(lǐng)作用，讓普通老師快速成長(zhǎng)起來,。

5,、開展各種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇九

一,、調(diào)查目的：

了解學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二,、調(diào)查方法及時(shí)間：

本次調(diào)查采用問卷抽樣調(diào)查,。調(diào)查時(shí)間是20__年7月。

三,、調(diào)查對(duì)象及范圍：

我校四,、五、六年級(jí)學(xué)生,，收回有效問卷30份,。

四、調(diào)查情況：

問卷共設(shè)置了十五個(gè)問題,，從調(diào)查可以看出：

1,、從問題2.3看出，80%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣很高,，80%學(xué)生偶爾有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

2,、從問題4看出，55%的學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是很理想,。

3、從問題5可以看出,，30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，能自發(fā)地對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容思考并提出問題，70%的學(xué)生偶爾能提出問題,。由此可見自主思考學(xué)習(xí)的同學(xué)很少,。

4、從問題6可以看出,，20%的學(xué)生預(yù)習(xí)方法是弄懂新知,，劃出不懂得問題，70%的學(xué)生是掌握有關(guān)的知識(shí),，10%的學(xué)生知識(shí)看一看書,。

6、從問題10可以看出,，60%能積極主動(dòng)地找同學(xué),、老師加以解決。40%的學(xué)生是有時(shí)候能,。遇到不懂得知識(shí)能主動(dòng)詢問老師及同學(xué),，給人的感覺是學(xué)生多是在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生還沒有意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)要靠自己認(rèn)真思考,，多動(dòng)腦筋，積極嘗試,，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

7、從問題11可以看出,，有70%的學(xué)生對(duì)完成數(shù)學(xué)作業(yè)積極性很高,，一般占30%。

8,、從問題13可以看出,，有70%的家庭作業(yè)都是在完成任務(wù)草草了事，自覺完成作業(yè)的只占30%,，由此可見學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)很不理想,。

9、從問題14可以看出，極少的一部分學(xué)生都能掌握一些自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程依靠于老師的講授,。

調(diào)查結(jié)論。

從問卷可以看出通過調(diào)查認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng),，要充分激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí),，在課堂教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生認(rèn)真思考，積極研究,，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)教學(xué)必須靠高效課堂來要質(zhì)量,，向科研要質(zhì)量。但這一理念要內(nèi)化成為教師實(shí)際教學(xué)行為,，卻還需要不斷的探索和研究,。目前課堂教學(xué)中存在的種種現(xiàn)象，成為影響課堂教學(xué)效率的直接或間接原因,。

1、處理教材缺乏靈活性,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體,，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境,，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的,。所以課前教師要鉆研教材,，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教,，而不是教教材,。

2、合作學(xué)習(xí)有形無實(shí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化,。“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！边@里所說的是重要方式，而不是唯一方式,。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課,，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何,。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次,、低水平的操作，動(dòng)輒搞小組討論,。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的,，也要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的討論。似乎沒有討論就缺少一個(gè)程序,。

有些分組學(xué)習(xí)是幾個(gè)同學(xué)圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣,，給人以表面的積極討論問題的假象，看上去熱熱鬧鬧,，沒有實(shí)際效果,。不僅如此，而且還會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣的形成,，影響學(xué)習(xí)效果,，造成新的兩極分化。

3,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域,，評(píng)價(jià)語言貧乏枯燥。

教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得怎么樣了,，會(huì)做幾道題目。而學(xué)生們的思維過程,，解決問題的方法,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它面的能力;還有情感態(tài)度與價(jià)值觀等。老師們則往往不太在意,。此外,，評(píng)價(jià)方法單一，評(píng)價(jià)語言貧乏,。教師的表揚(yáng)不要隨意和漫不經(jīng)心;要發(fā)自內(nèi)心的,，要讓學(xué)生真正感受到他的答問已引起老師的興趣。這種表揚(yáng)要能讓學(xué)生感受到一種成就感,。否定學(xué)生的結(jié)論,，則要讓其明白錯(cuò)誤的原因，使其體面地坐下,。教師的評(píng)價(jià)語言要因人而異,，因問題的難易使用不同的評(píng)價(jià)語言。只有這樣才能達(dá)到評(píng)價(jià)的目的,。

4,、只見老師講課,，不見學(xué)生動(dòng)腦。

課堂教學(xué)本是師生互動(dòng)的過程,，有意義的接受式學(xué)習(xí)是必要的;但更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)和富有個(gè)性的過程,。”我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生是否在動(dòng)口,、動(dòng)手,，動(dòng)腦;還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在說些什么，做些什么;是怎樣想的,，怎樣做的,。

5、只管結(jié)果,，不問過程,。

這是一種普遍現(xiàn)象,，大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個(gè)結(jié)論或會(huì)做幾道題目這個(gè)層面上，而對(duì)于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯(cuò)的，可他的思維過程則與眾不同,，很有創(chuàng)意，對(duì)此教師則視而不見。似乎也不在意。

6、課堂提問缺乏深度。

課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性,，有思考的價(jià)值，不是隨口可答的,，要經(jīng)過一定的思考才能作答的;那些不用思考,、隨口可答的問題盡量少提,，最好不提,。這樣，對(duì)老師的要求就高了,，備課時(shí)不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的,。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。教師需一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,。

7,、分層教學(xué)落實(shí)不到位，習(xí)題設(shè)計(jì)沒有梯度,，致使好學(xué)生吃不飽,，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，而落后學(xué)生又跟不上,，喪失積極性。

課堂容量較小,，由于對(duì)教材和學(xué)生缺乏認(rèn)真研究,，內(nèi)容設(shè)計(jì)較少，又沒設(shè)計(jì)上足量的練習(xí)題,，致使課堂容量小,，課堂后半部分師生無事干,。

教法不靈活，教學(xué)形式單一,，在課堂教學(xué)過程中,，整堂課都在講解、分析,、提問,，牽著學(xué)生走,，學(xué)生思考的時(shí)間少，活動(dòng)的時(shí)間少,，體驗(yàn)不到成功的愉快,，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

電教手段效果不好,，作用代替小黑板,，動(dòng)變內(nèi)容少，起不到突破難點(diǎn),、直觀思維的作用,。

什么是高效課，簡(jiǎn)單地說,，我們所探求的高效課堂就是指效率高,、效果好、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益的課堂教學(xué),，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,。

具有下列基本特征：

1、高效課堂教學(xué)是高效率的教學(xué),。即所用時(shí)間與完成任務(wù)量成正比,，教師要在限定時(shí)間內(nèi)讓盡量多的學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握盡量多的知識(shí),。

2,、高效課堂教學(xué)是高效益的教學(xué)。高效課堂教學(xué)注重知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生真正從中獲益,，能將知識(shí)和能力延伸遷移，會(huì)學(xué),、善學(xué),、樂學(xué)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基,。

3,、高效課堂教學(xué)應(yīng)包括“高效地教”和“高效地學(xué)”兩部分。教師在進(jìn)行“高效地教”的同時(shí),，一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生激情愉悅“高效地學(xué)”,。

如何做到高效愉悅教學(xué)：

要真正做到高效愉悅教學(xué),，必須從“教”和“學(xué)”兩方面下功夫,，并且貴在堅(jiān)持，常抓不懈,。結(jié)合我校“課堂教學(xué)改革”的探索與實(shí)踐,，我認(rèn)為必須做好以下幾方面,。

1、向教法改革要高效,。

新課程理念倡導(dǎo)“分類要求,、分別指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的教學(xué)策略和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí),。

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)多樣化,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)很多。不同的教學(xué)方法適合不同的知識(shí)內(nèi)容,，一節(jié)課可以設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng),，提供給學(xué)生實(shí)踐、實(shí)驗(yàn),、討論,、辯論、思考等機(jī)會(huì)，特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行思維活動(dòng)的機(jī)會(huì),，要鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng),，參與實(shí)踐，獲得對(duì)知識(shí)的理解,。

2,、向組織教學(xué)要高效。

組織教學(xué)包括課前與課中兩方面,。課前組織教學(xué)包括：提前兩分鐘到教室門前或教室內(nèi)站好,，一是組織學(xué)生到教室坐好，并安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,，二是自己心中默默整理一下講課思路,，這樣，師生都做好課前準(zhǔn)備,，進(jìn)入教與學(xué)角色速度自然就快了,，效率就高了。而在課中組織教學(xué)上,，也包括兩個(gè)方面,，一是教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì),，二是學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的管理與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng),，這些都會(huì)影響教學(xué)是否高效。

3,、向基礎(chǔ)教學(xué)要高效,。

教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講解，要注意基本方法和基本思路的點(diǎn)撥,，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感悟,，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，一步一個(gè)臺(tái)階,，才能提高學(xué)習(xí)效率,，提高學(xué)生的能力。

4,、向?qū)W生自我管理要高效,。

課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性,，除了改進(jìn)教學(xué)方法外,，發(fā)揮學(xué)生的自我管理水平更為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，小群體管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的好方法,。我校實(shí)施的小群體管理，能促使小群體內(nèi)好中差學(xué)生兵教兵，兵強(qiáng)兵,，達(dá)到共同進(jìn)步,，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。

5,、向教師魅力要高效,。

教師獨(dú)特的個(gè)人魅力和高超的業(yè)務(wù)水平是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的關(guān)鍵,。教師教學(xué)生學(xué)習(xí),，自己首先要善于學(xué)習(xí)，要有不斷成長(zhǎng)的渴望,，不但向書本學(xué)習(xí),，更要向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷改進(jìn)教學(xué)方式,，增強(qiáng)教學(xué)技能，提高駕馭課堂能力,，提升教學(xué)藝術(shù)水平,。同時(shí)，教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和人文修養(yǎng),，不斷完善自己完美的做人品格,，公正的做事品格，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,，用自己一言一行,、一舉一動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。

7,、向情感管理要高效,。

古語說：“親其師，信其道”,。這充分說明了師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的重要性,。和諧的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁,，是知識(shí)傳承和創(chuàng)新的保證,。因此，教師要樹立正確的師生觀,，注重與學(xué)生溝通,，加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生認(rèn)同你,、親近你,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交互合作學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),。

8,、向集體智慧要高效。

新課程理念在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要求教師合作探究,，發(fā)揮集體智慧的作用。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，具有不可或缺的作用,。大家在集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工,，變成自己的教案,，可提高教學(xué)效率。

發(fā)揮集體智慧的另一個(gè)重要途徑是每個(gè)人都是班級(jí)的主人,，都要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),，每個(gè)人都有管理班級(jí)的義務(wù)。所有的科任老師形成一個(gè)班教導(dǎo)組,，擰成一股繩,，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓班級(jí)有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng),。班級(jí)學(xué)風(fēng)正,，自然能提高課堂效率。

9,、向精選,、分層設(shè)計(jì)練習(xí)要高效。

教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，精心篩選課內(nèi)外作業(yè),，設(shè)計(jì)一些與當(dāng)堂所講內(nèi)容相關(guān)的典型題讓學(xué)生練習(xí)，這樣既避免了習(xí)題的機(jī)械重復(fù),，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又起到了觸類旁通、舉一反三的效果,，并且還能突出重點(diǎn),，保證了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。另外,，學(xué)生有差異,，統(tǒng)一布置作業(yè),，會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象,，因此,，作業(yè)要分層布置，以便讓不同層次的學(xué)生有不同層次的提高,。

總之,，高效課堂的實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，再嵌入老師豐富的專業(yè)知識(shí),，精湛的理論水平，科學(xué)的教學(xué)方法,，崇高的道德修養(yǎng),，才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性,。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇十

20xx年9月我申報(bào)了關(guān)于“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”課題研究,。于20xx年6月結(jié)題。通過一年的努力和實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，順利的完成了預(yù)期的研究計(jì)劃,，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，現(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下：

新課程指出數(shù)學(xué)課程及其教學(xué),、不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、思想方法的掌握,，還要關(guān)注其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,，而且還要理解數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)解決問題的方式和方法,，形成良好的思維品質(zhì),，促使學(xué)生綜合解決問題的能力得到全面的提高，從而在生活和學(xué)習(xí)中形成必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

課堂教學(xué)中老師們存在這樣的誤區(qū)：認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂的密度就是以練習(xí)量來衡量的,，其實(shí)不然。新課改以來,，衡量一節(jié)優(yōu)秀的課是看重學(xué)生在練習(xí)中思維是否得到發(fā)展,，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是否得到提高，可見數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才是衡量數(shù)學(xué)課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。

研究?jī)?nèi)容：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是,。數(shù)學(xué)素養(yǎng)一種個(gè)人能力，學(xué)生能確定并理解數(shù)學(xué)在社會(huì)所起的作用,，得出有充分根據(jù)的數(shù)學(xué)判斷和能夠有效的運(yùn)用數(shù)學(xué),，這是作為一個(gè)有創(chuàng)新精神,、關(guān)心他人和有思想的公民，適應(yīng)當(dāng)前及未來生活所必須的數(shù)學(xué)能力,。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明:人們畢業(yè)后從事數(shù)學(xué)研究或者教育的只占1%,，經(jīng)常使用數(shù)學(xué)的人占29%，很少用數(shù)學(xué)的人占70%,。然而,，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生卻用了xx%－18%的時(shí)間在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，而且還是在升學(xué)或抽測(cè)壓力下的重復(fù),、機(jī)械學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的價(jià)值卻被摒棄和忽視,。因此,，小學(xué)階段扎實(shí)開展教學(xué)研究、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的回歸,，要通過不懈的努力給我們所有的學(xué)生：一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。

研究方法：調(diào)查法,、文獻(xiàn)法,、實(shí)踐法、對(duì)比法,、實(shí)驗(yàn)法,。

研究對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)全體學(xué)生。

研究周期：一年,。

20xx年9月立題,；

20xx年10月——20xx年5月課題研究；

20xx年6月結(jié)題,。

1,、提高教學(xué)能力：深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象,、數(shù)學(xué)概念,，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系包括兩條主線,，其一是數(shù)學(xué)知識(shí)，這是寫在教材上的明線,，其二是數(shù)學(xué)思想,，是一條暗線。只有掌握好數(shù)學(xué)思想方法,，才能從整體上,、本質(zhì)上理解教材,；只有深入挖掘教材的數(shù)學(xué)思想方法，才能科學(xué)地,，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生熟練地用準(zhǔn)確,、嚴(yán)格,、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)。

語言與思維有著密切的關(guān)系,，正確的語言是進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思維的基本前提,，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響著課堂的教學(xué)效果,。因此教師在課堂教學(xué)中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,。

要給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。心理學(xué)認(rèn)為：語言是思維的“外殼”,，思維是語言的“內(nèi)核”,，兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語言來實(shí)現(xiàn)的,，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語言能力的提高,。所以,，在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì),。可采?。簜€(gè)人小聲獨(dú)立說,，同桌互相說，小組內(nèi)輪流說等形式,。說的內(nèi)容有許多,，比如：說圖意，說算理,，說解題思路,，說公式的由來，說操作過程等,。教師要經(jīng)常演示教具,、向?qū)W生提供鮮明的感性材料，幫助學(xué)生思考,、理解,、掌握知識(shí)。教師盡可能多給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。其次教師要示范,，讓學(xué)生知道怎么說。

3,、讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),。

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活,，當(dāng)數(shù)學(xué)和孩子的生活現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命的,，才是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和解決問題的興趣,，激發(fā)孩子的思考和創(chuàng)造的源泉。我們應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)生活情境,，使他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),，通過活動(dòng)去理解有關(guān)知識(shí)，而不是與實(shí)際脫節(jié),，被動(dòng)地接受知識(shí),，只有源于生活的數(shù)學(xué)問題，才能使學(xué)生倍感親切,，自然,。在無形之中誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的心理傾向，使人人能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué),，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

4、學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物,。

身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，又有助于提高解決問題的能力。

我組全體教師通過課堂觀察,、問卷調(diào)查和文獻(xiàn)研究等方法,，我們認(rèn)為小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有如下特征：

第一，學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有內(nèi)隱性,。

內(nèi)隱性是指潛伏于事物內(nèi)部不容易被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的特性,。素養(yǎng)是人的潛能，在一般情況下,，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不具有外顯的特點(diǎn),，而是以“內(nèi)隱”的形態(tài)存在于學(xué)生個(gè)體的潛在能量之中。第二,，小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有穩(wěn)定性,。穩(wěn)定性是指事物某些屬性一經(jīng)形成,，就不會(huì)輕易改變或消失的特性。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的過程,，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)是以“內(nèi)隱”的形態(tài)存在,，也就是學(xué)生個(gè)體不斷內(nèi)化的結(jié)果。所以一經(jīng)形成,，就不會(huì)輕易喪失,。

第三，小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有實(shí)踐性,。

小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息主要來源于新教材,，但是教科書不是知識(shí)的唯一載體，也不應(yīng)該只是承載知識(shí)的載體,，還應(yīng)該包括指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)到哪學(xué)習(xí),？數(shù)學(xué)從社會(huì)生活中來，反過來又服務(wù)于社會(huì),、生活,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,。

第四,，小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有綜合性。

綜合性是指某種屬性不是由單一因素構(gòu)成的,，而是由多種因素綜合而成的特性,。小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力的提高,、以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成等綜合性的過程。從新課標(biāo)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的四個(gè)維度來說,，每一個(gè)維度目標(biāo)的達(dá)成都不是簡(jiǎn)單的過程,，且?guī)讉€(gè)六、課題研究過程,。

通過這一年的研究,，我的教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，我的教育科研能力也有一定的提高,。主要方法如下：

1,、建立規(guī)章制度，保證課題研究順利開展,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，明確課題內(nèi)涵。

剛開始課題研究的時(shí)候,，我們課題組兩位老師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。我們認(rèn)識(shí)到：從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展是密不可分的,。一方面,，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式,，如比較,、分析、綜合,、抽象,、概括、判斷,、推理,。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇十一

本次學(xué)生調(diào)查問卷設(shè)置了16個(gè)問題.1-3題是關(guān)于學(xué)生作業(yè)量控制情況的問題,4-6題是關(guān)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置情況的問題,7題是關(guān)于學(xué)生作業(yè)書寫情況的問題,8題是關(guān)于教師作業(yè)批改情況的問題,9題是關(guān)于教師講評(píng)學(xué)生作業(yè)情況的問題,10-13題是關(guān)于學(xué)生作業(yè)完成情況的問題,14-15題是關(guān)于學(xué)生使用教輔資料情況的問題,16題是征求學(xué)生建議題.

（二）調(diào)查情況。

在全市隨機(jī)抽查20處小學(xué),并對(duì)每處小學(xué)每個(gè)年級(jí)學(xué)生隨機(jī)抽樣.共抽取415名學(xué)生,其中,一年級(jí)學(xué)生44人,二年級(jí)學(xué)生81人,三年級(jí)學(xué)生86人,四年級(jí)學(xué)生103人,五年級(jí)學(xué)生101人.學(xué)生問卷采用匿名作答方式,共發(fā)放問卷415份,收回415份.

（一）從作業(yè)量控制來看.一,、二年級(jí)家庭作業(yè)情況,語文作業(yè)中有37%的同學(xué)30分鐘以內(nèi)完成,有6%的同學(xué)30-60分鐘完成,有12%的同學(xué)1小時(shí)以上完成,有45%的同學(xué)沒有家庭作業(yè),；數(shù)學(xué)作業(yè)中有38%的同學(xué)30分鐘以內(nèi)完成,有6%的同學(xué)30-60分鐘完成,有10%的同學(xué)1小時(shí)以上完成,有46%的同學(xué)沒有家庭作業(yè).三、四五年級(jí)家庭作業(yè)情況,語文作業(yè)中有86%的同學(xué)30分鐘以內(nèi)完成,有12%的同學(xué)30-60分鐘完成,有1%的同學(xué)1小時(shí)以上完成,有1%的同學(xué)沒有家庭作業(yè),；數(shù)學(xué)作業(yè)中有92%的同學(xué)30分鐘以內(nèi)完成,有6%的同學(xué)30-60分鐘完成,有1%的同學(xué)1小時(shí)以上完成,有1%的同學(xué)沒有家庭作業(yè),；英語作業(yè)中有42%的同學(xué)30分鐘以內(nèi)完成,有2%的同學(xué)30-60分鐘完成,有1%的同學(xué)1小時(shí)以上完成,有55%的同學(xué)沒有家庭作業(yè).

（二）從作業(yè)布置來看.老師布置作業(yè)的常用方式中,一、二年級(jí)82%的同學(xué)是老師統(tǒng)一布置作業(yè),18%的同學(xué)是老師采取不同學(xué)生布置不同作業(yè)的方式,；三,、四、五年級(jí)76%的同學(xué)是老師統(tǒng)一布置作業(yè),24%的同學(xué)是老師采取不同學(xué)生布置不同作業(yè)的方式.教師所留作業(yè)內(nèi)容中,一,、二年級(jí)22%的同學(xué)認(rèn)為是重復(fù)性抄寫作業(yè),40%的同學(xué)認(rèn)為是教師自己設(shè)計(jì)編排的作業(yè),38%的同學(xué)認(rèn)為是教師使用了教輔資料上的原套練習(xí)題,；三、四,、五年級(jí)3%的同學(xué)認(rèn)為是重復(fù)性抄寫作業(yè),51%的同學(xué)認(rèn)為是教師自己設(shè)計(jì)編排的作業(yè),46%的同學(xué)認(rèn)為是教師使用了教輔資料上的原套練習(xí)題.除教師所留作業(yè)外,家長(zhǎng)布置作業(yè)情況中,一,、二年級(jí)17%的同學(xué)中家長(zhǎng)適當(dāng)布置了一些開放性的作業(yè),49%的同學(xué)家長(zhǎng)檢查了學(xué)生作業(yè),并幫助做好,29%的同學(xué)做完老師留的作業(yè)還要做家長(zhǎng)留的作業(yè),5%的同學(xué)家長(zhǎng)沒時(shí)間過問；三,、四,、五年級(jí)44%的同學(xué)中家長(zhǎng)適當(dāng)布置了一些開放性的作業(yè),53%的同學(xué)家長(zhǎng)檢查了學(xué)生作業(yè),并幫助做好,3%的同學(xué)做完老師留的作業(yè)還要做家長(zhǎng)留的作業(yè),所有同學(xué)家長(zhǎng)都經(jīng)常過問學(xué)生的作業(yè)情況.

（三）從作業(yè)書寫來看.學(xué)生書寫作業(yè)的心態(tài)中,一、二年級(jí)94%的同學(xué)是認(rèn)真的,2%的同學(xué)是馬虎的,2%的同學(xué)是應(yīng)付老師的,2%的同學(xué)是應(yīng)付家長(zhǎng)的,；三,、四、五年級(jí)99%的同學(xué)是認(rèn)真的,1%的同學(xué)是馬虎的,所有同學(xué)沒有應(yīng)付老師和應(yīng)付家長(zhǎng)的現(xiàn)象.

（四）從作業(yè)批改來看.教師批改作業(yè)形式中,一,、二年級(jí)15%的同學(xué)認(rèn)為教師先訂正后批改居多,43%的同學(xué)認(rèn)為老師課下在辦公室批改居多,31%的同學(xué)認(rèn)為老師面批面改居多,11%的同學(xué)認(rèn)為老師經(jīng)常讓學(xué)生互批作業(yè)居多,；三、四,、五年級(jí)14%的同學(xué)認(rèn)為教師先訂正后批改居多,60%的同學(xué)認(rèn)為老師課下在辦公室批改居多,21%的同學(xué)認(rèn)為老師面批面改居多,5%的同學(xué)認(rèn)為老師經(jīng)常讓學(xué)生互批作業(yè)居多.

（五）從作業(yè)講評(píng)來看.教師批改講評(píng)作業(yè)情況中,一,、二年級(jí)73%的同學(xué)認(rèn)為教師能認(rèn)真批改,及時(shí)給學(xué)生講評(píng)作業(yè),21%的同學(xué)認(rèn)為教師批改比較認(rèn)真,經(jīng)常給學(xué)生講評(píng)作業(yè),2%的同學(xué)認(rèn)為教師批改不認(rèn)真,很少給學(xué)生講評(píng)作業(yè),4%的同學(xué)認(rèn)為教師經(jīng)常不批改,不給學(xué)生講評(píng)作業(yè)；三,、四,、五年級(jí)92%的同學(xué)認(rèn)為教師能認(rèn)真批改,及時(shí)給學(xué)生講評(píng)作業(yè),6%的同學(xué)認(rèn)為教師批改比較認(rèn)真,經(jīng)常給學(xué)生講評(píng)作業(yè),1%的同學(xué)認(rèn)為教師批改不認(rèn)真,很少給學(xué)生講評(píng)作業(yè),1%的同學(xué)認(rèn)為教師經(jīng)常不批改,不給學(xué)生講評(píng)作業(yè).

（六）從作業(yè)完成情況來看.對(duì)沒按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,教師的做法,一、二年級(jí)10%的同學(xué)認(rèn)為教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng),有時(shí)加以重復(fù)性懲罰,5%的同學(xué)認(rèn)為教師不加以過問,26%的同學(xué)認(rèn)為教師會(huì)進(jìn)行批評(píng),責(zé)令其補(bǔ)上,59%的同學(xué)認(rèn)為教師會(huì)問明情況,輔導(dǎo)其做完,；三,、四、五年級(jí)1%的同學(xué)認(rèn)為教師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng),有時(shí)加以重復(fù)性懲罰,1%的同學(xué)認(rèn)為教師不加以過問,4%的同學(xué)認(rèn)為教師會(huì)進(jìn)行批評(píng),責(zé)令其補(bǔ)上,94%的同學(xué)認(rèn)為教師會(huì)問明情況,輔導(dǎo)其做完.對(duì)沒按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,家長(zhǎng)的做法,一,、二年級(jí)13%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)厲批評(píng),有時(shí)加以重復(fù)性懲罰,7%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)不加以過問,37%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行批評(píng),責(zé)令其補(bǔ)上,43%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)問明情況,及時(shí)和教師溝通,；三、四,、五年級(jí)1%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)厲批評(píng),有時(shí)加以重復(fù)性懲罰,所有同學(xué)都認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)加以過問,7%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行批評(píng),責(zé)令其補(bǔ)上,92%的同學(xué)認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)問明情況,及時(shí)和教師溝通.學(xué)生除了教師留的作業(yè)外的做法中,一,、二年級(jí)50%的同學(xué)有計(jì)劃地做一些書面練習(xí),20%的同學(xué)和其他同學(xué)搞一些調(diào)查、實(shí)驗(yàn),23%的同學(xué)參加一些有益的戶外活動(dòng),7%的同學(xué)玩或看電視,；三,、四、五年級(jí)29%的同學(xué)有計(jì)劃地做一些書面練習(xí),24%的同學(xué)和其他同學(xué)搞一些調(diào)查,、實(shí)驗(yàn),46%的同學(xué)參加一些有益的戶外活動(dòng),1%的同學(xué)玩或看電視.學(xué)生不能按時(shí)完成家庭作業(yè)的原因中,一,、二年級(jí)31%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)太多,31%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)太難,22%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)沒興趣,16%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)太枯燥；三,、四,、五年級(jí)10%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)太多,43%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)太難,20%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)沒興趣,27%的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)太枯燥.

（七）從使用教輔資料來看.除課本外,每門學(xué)科學(xué)生使用的教輔資料情況,一、二年級(jí)30%的同學(xué)沒有教輔資料,19%的同學(xué)有一本教輔資料,21%的同學(xué)有兩本教輔資料,30%的同學(xué)有三本教輔資料,；三,、四、五年級(jí)40%的同學(xué)沒有教輔資料,35%的同學(xué)有一本教輔資料,17%的同學(xué)有兩本教輔資料,8%的同學(xué)有三本教輔資料.學(xué)生使用的教輔資料從何而來,一,、二年級(jí)31%的同學(xué)是學(xué)校發(fā)放的,38%的同學(xué)是家長(zhǎng)自由購(gòu)買的,21%的同學(xué)是根據(jù)老師推薦購(gòu)買的,10%的同學(xué)認(rèn)為以上情況都有,；三、四,、五年級(jí)43%的同學(xué)是學(xué)校發(fā)放的,43%的同學(xué)是家長(zhǎng)自由購(gòu)買的,8%的同學(xué)是根據(jù)老師推薦購(gòu)買的,6%的同學(xué)認(rèn)為以上情況都有.

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)規(guī)定督查不夠.一、二年級(jí)都有50%左右的學(xué)生每天分別留有語文,、數(shù)學(xué)家庭作業(yè),并且有一部分學(xué)生家庭書面作業(yè)時(shí)間超過了1小時(shí),；三、四、五年級(jí)語文,、數(shù)學(xué)書面家庭作業(yè)執(zhí)行情況相對(duì)較好,只有12%的學(xué)生超過了1小時(shí)的規(guī)定,但是卻有50%左右的學(xué)生留有英語書面家庭作業(yè),反映到學(xué)生個(gè)體就是絕大部分學(xué)生書面家庭作業(yè)都大大超過了1小時(shí).

（二）學(xué)校教師布置學(xué)生作業(yè)方式比較單一.基本都是以教師統(tǒng)一布置為主,不能根據(jù)學(xué)生差異來布置不同作業(yè),并且有相當(dāng)一部分教師存在工作惰性,以教輔資料上的原套練習(xí)題來代替學(xué)生書面作業(yè).學(xué)生在完成學(xué)校書面家庭作業(yè)后,部分家長(zhǎng)會(huì)有給學(xué)生布置作業(yè)的現(xiàn)象,增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān).

（三）學(xué)校教師能嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫作業(yè),并且能及時(shí)給學(xué)生講評(píng)作業(yè),但是教師在批改作業(yè)時(shí)多以在辦公室批改居多,而行之有效的面批面改的方式?jīng)]有引起足夠重視,并且還存在讓學(xué)生互批互改的現(xiàn)象,因此會(huì)造成教師洞察學(xué)生學(xué)情差,不好把握學(xué)生的認(rèn)知水平,對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)難于有效施教.

（四）學(xué)生在書寫作業(yè)遇到困難時(shí),絕大部分教師和家長(zhǎng)或互相溝通,或與學(xué)生交流,并都能輔導(dǎo)其做完,但存在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)并重復(fù)性懲罰現(xiàn)象.另外,學(xué)生做完教師所留作業(yè)后,以有計(jì)劃地做一些書面練習(xí)和參加一些有益的戶外活動(dòng)為主,和同學(xué)搞一些調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)的不多,制約了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展.

（五）學(xué)校對(duì)教輔資料的管理執(zhí)行不嚴(yán).50%左右的學(xué)生每門學(xué)科一般都有2本以上的教輔資料,大都以學(xué)校發(fā)放和家長(zhǎng)自由購(gòu)買為主,但是也有部分學(xué)生是根據(jù)老師的推薦指定購(gòu)買的.

（一）嚴(yán)格執(zhí)行《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》,對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行總量控制.小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),其他年級(jí)除語文,、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè),語文,、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時(shí).嚴(yán)禁中午布置任何學(xué)科、任何形式的家庭作業(yè).嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰或變相懲罰學(xué)生.

（二）嚴(yán)格按照《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定(試行)》要求,組織好考試和成績(jī)等級(jí)呈現(xiàn)工作.要控制考試科目和時(shí)間,小學(xué)除語文,、數(shù)學(xué),、英語每學(xué)期期末舉行一次考試外,其他課程不得組織考試.學(xué)科單元測(cè)驗(yàn)屬于教學(xué)過程中的診斷性考試,每個(gè)學(xué)科每個(gè)單元可進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)實(shí)行無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià),任何單位和個(gè)人不得以任何方式按考試成績(jī)給學(xué)生排名排隊(duì)并公布名次.

（三）認(rèn)真落實(shí)《山東省教育廳關(guān)于認(rèn)真做好減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的意見》.積極改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生用書的管理,豐富學(xué)生的校園文化生活和課余生活,重視學(xué)生的思想道德建設(shè),認(rèn)真開展好各項(xiàng)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍.

（四）建立家校聯(lián)系制度.成立學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì),加強(qiáng)家校溝通,定期召開家長(zhǎng)會(huì),探討交流學(xué)生家庭作業(yè)的有效方式,發(fā)揮家校共管作用,促進(jìn)形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),推進(jìn)素質(zhì)教育的合力和環(huán)境.

（五）制定作業(yè)管理規(guī)定.控制學(xué)生家庭作業(yè)的分量和難度,尊重學(xué)生權(quán)利,豐富作業(yè)形式,嚴(yán)格作業(yè)的書寫,、批改和講評(píng),創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制,重視作業(yè)的監(jiān)督管理,全面提高教師的作業(yè)實(shí)施水平.

一份完整的調(diào)查問卷模板。

數(shù)學(xué)調(diào)查報(bào)告六年級(jí)篇十二

一,、研究的背景及意義：

新課程指出數(shù)學(xué)課程及其教學(xué),、不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,、思想方法的掌握,，還要關(guān)注其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，而且還要理解數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)解決問題的方式和方法,，形成良好的思維品質(zhì)，促使學(xué)生綜合解決問題的能力得到全面的提高,，從而在生活和學(xué)習(xí)中形成必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

課堂教學(xué)中老師們存在這樣的誤區(qū)：認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂的密度就是以練習(xí)量來衡量的，其實(shí)不然,。新課改以來,，衡量一節(jié)優(yōu)秀的課是看重學(xué)生在練習(xí)中思維是否得到發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是否得到提高,，可見數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才是衡量數(shù)學(xué)課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。

二、課題研究的內(nèi)容及方法,。

研究?jī)?nèi)容：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是,。數(shù)學(xué)素養(yǎng)一種個(gè)人能力，學(xué)生能確定并理解數(shù)學(xué)在社會(huì)所起的作用,，得出有充分根據(jù)的數(shù)學(xué)判斷和能夠有效的運(yùn)用數(shù)學(xué),，這是作為一個(gè)有創(chuàng)新精神、關(guān)心他人和有思想的公民,，適應(yīng)當(dāng)前及未來生活所必須的數(shù)學(xué)能力,。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明:人們畢業(yè)后從事數(shù)學(xué)研究或者教育的只占1%，經(jīng)常使用數(shù)學(xué)的人占29%，很少用數(shù)學(xué)的人占70%,。然而,，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生卻用了__%－__%的時(shí)間在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，而且還是在升學(xué)或抽測(cè)壓力下的重復(fù),、機(jī)械學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的價(jià)值卻被摒棄和忽視,。因此,，小學(xué)階段扎實(shí)開展教學(xué)研究、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的回歸,，要通過不懈的努力給我們所有的學(xué)生：一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。

研究方法：調(diào)查法,、文獻(xiàn)法,、實(shí)踐法、對(duì)比法,、實(shí)驗(yàn)法,。

三、課題的研究對(duì)象及周期,。

研究對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)全體學(xué)生,。

研究周期：一年。

四,、研究計(jì)劃與實(shí)施：

20__年9月立題,；

20__年10月——20__年5月課題研究；

20__年6月結(jié)題,。

五,、研究成果。

1,、提高教學(xué)能力：深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué),。

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象、數(shù)學(xué)概念,，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系包括兩條主線,，其一是數(shù)學(xué)知識(shí),，這是寫在教材上的明線，其二是數(shù)學(xué)思想,，是一條暗線,。只有掌握好數(shù)學(xué)思想方法,，才能從整體上,、本質(zhì)上理解教材,；只有深入挖掘教材的數(shù)學(xué)思想方法,，才能科學(xué)地,，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熟練地用準(zhǔn)確,、嚴(yán)格,、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng),。

語言與思維有著密切的關(guān)系，正確的語言是進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思維的基本前提,，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，影響著課堂的教學(xué)效果。因此教師在課堂教學(xué)中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,。

要給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。心理學(xué)認(rèn)為：語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”,，兩者相互依存,。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語言來實(shí)現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語言能力的提高,。所以,，在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)?？刹扇,。簜€(gè)人小聲獨(dú)立說，同桌互相說,，小組內(nèi)輪流說等形式,。說的內(nèi)容有許多，比如：說圖意,，說算理,，說解題思路，說公式的由來,，說操作過程等,。教師要經(jīng)常演示教具、向?qū)W生提供鮮明的感性材料,，幫助學(xué)生思考,、理解、掌握知識(shí),。教師盡可能多給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,。其次教師要示范，讓學(xué)生知道怎么說,。

3,、讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。

生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也離不開生活,，當(dāng)數(shù)學(xué)和孩子的生活現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的,，富有生命的,，才是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，激發(fā)孩子的思考和創(chuàng)造的源泉,。我們應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)生活情境,，使他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，通過活動(dòng)去理解有關(guān)知識(shí),，而不是與實(shí)際脫節(jié),，被動(dòng)地接受知識(shí)，只有源于生活的數(shù)學(xué)問題,，才能使學(xué)生倍感親切,，自然。在無形之中誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的心理傾向,，使人人能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué),，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4,、學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物,。

身邊的事物數(shù)學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問題的能力,。

六,、課題研究的結(jié)論與體會(huì)。

我組全體教師通過課堂觀察,、問卷調(diào)查和文獻(xiàn)研究等方法,，我們認(rèn)為小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有如下特征：

一、學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有內(nèi)隱性,。

內(nèi)隱性是指潛伏于事物內(nèi)部不容易被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的特性,。素養(yǎng)是人的潛能，在一般情況下,，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不具有外顯的特點(diǎn),，而是以“內(nèi)隱”的形態(tài)存在于學(xué)生個(gè)體的潛在能量之中,。

二、小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有穩(wěn)定性,。

穩(wěn)定性是指事物某些屬性一經(jīng)形成,，就不會(huì)輕易改變或消失的特性。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的過程,，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)是以“內(nèi)隱”的形態(tài)存在,，也就是學(xué)生個(gè)體不斷內(nèi)化的結(jié)果。所以一經(jīng)形成,，就不會(huì)輕易喪失。

三,、小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有實(shí)踐性,。

小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息主要來源于新教材，但是教科書不是知識(shí)的唯一載體,，也不應(yīng)該只是承載知識(shí)的載體,，還應(yīng)該包括指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)到哪學(xué)習(xí)？數(shù)學(xué)從社會(huì)生活中來,，反過來又服務(wù)于社會(huì),、生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué),，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。

四、小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有綜合性,。

綜合性是指某種屬性不是由單一因素構(gòu)成的,，而是由多種因素綜合而成的特性。小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng),、數(shù)學(xué)能力的提高,、以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成等綜合性的過程。從新課標(biāo)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的四個(gè)維度來說,，每一個(gè)維度目標(biāo)的達(dá)成都不是簡(jiǎn)單的過程,。

七、研究影響與效果,。

1,、建立規(guī)章制度，保證課題研究順利開展,。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，明確課題內(nèi)涵。

剛開始課題研究的時(shí)候,，我們課題組兩位老師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。我們認(rèn)識(shí)到：從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展是密不可分的,。一方面,，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式,，如比較,、分析、綜合,、抽象,、概括、判斷,、推理,。