作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中生物說課教案篇一

《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》是生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容,。本章站在生物圈的高度,，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn),，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ),。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”,，其實(shí)是從一個(gè)問題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個(gè)不可分割的整體,，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰,，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),，另一就是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀,，前者就四幅圖片,，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn),，內(nèi)容看似簡單,，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事,。所以在教學(xué)中要充分利用教材,，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng),，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn),。

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),；

2,、能夠選取多方面的事例來描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

（二）,、能力目標(biāo)：

1,、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

2,、嘗試收集,、處理數(shù)據(jù)的方法；

3,、學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法,。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，滲透環(huán)保意識(shí)；

2,、樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn),；

3、利用技能訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn),；

2,、“植物對(duì)空氣濕度的影響”探究是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng),，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

1,、本節(jié)課貫穿觀察和討論,，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,，以大量的圖片和動(dòng)畫,，讓學(xué)生通過觀察、思考,、分析綜合等一系列思維活動(dòng),，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體,。

2、本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難,，運(yùn)用前一節(jié)的探究活動(dòng)方法完全能夠完成,，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過程”和結(jié)果的處理方法,。讓知識(shí)的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中,，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中,。

通過觀察,、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,，感悟科學(xué)探究的方法,，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣,。同時(shí)也提高了分析問題的能力,、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法,。

（一）復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課：

啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課,，這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處：

1,、既考驗(yàn)了前一節(jié)課的知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系,；

2,、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣,，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒有影響呢,，行云流水般引入新課。

（二）新知學(xué)習(xí)：

1,、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn),，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”,、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論,。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主,、和諧的課堂氛圍,，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格,。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的,，充滿靈性的。

第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，激起競爭意識(shí),。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊,；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng),；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的,，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代,，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化,、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式,。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性,，考慮到初一學(xué)生的理解能力,，不便提，以后高中會(huì)學(xué)到,。

2,、生物對(duì)環(huán)境的影響,。

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”,，課上交流,。這樣安排體現(xiàn)：

1、有做事的過程,；

2,、有明確的目標(biāo)；

3,、有明確的結(jié)果,；

4、使用語言傳達(dá)信息。

5,、體現(xiàn)過程的真實(shí)性,。

這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來說,，過程是比結(jié)果更重要,，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理,，這也是科學(xué)探究的一種方法,，應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響,，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的,。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：

a、地下耕耘者是哪種動(dòng)物,，它對(duì)自然界有什么益處,？

b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草,？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境,。

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解,。

第四步：播放動(dòng)畫“屎克螂出國記”,，以生動(dòng)的畫面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣,。

3,、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個(gè)別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,，“看誰提出的問題最有價(jià)值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

初中生物說課教案篇二

《昆蟲的生殖和發(fā)育》是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容,。生物的生殖方式多種多樣,，不同的生殖方式既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化,。本節(jié)講述的是與人類關(guān)系最密切的也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的一類動(dòng)物,，昆蟲的生殖和發(fā)育。并重點(diǎn)突出了與人類的關(guān)系,，進(jìn)一步體現(xiàn)了教材中以人與生物圈為主線的思路,。

從知識(shí)角度分析,，八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過之前生物學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了比較豐富的生物知識(shí),，他們對(duì)宏觀生物學(xué)更感興趣,。本節(jié)課主要以生活中常見的蝶、蛾,、蝗蟲為例介紹了昆蟲的生殖和發(fā)育,，學(xué)生對(duì)此有了一定的認(rèn)識(shí)，但是不系統(tǒng),、不準(zhǔn)確,。從經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知角度分析，本年齡段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,，接觸過不同種類的昆蟲,，對(duì)此也很好奇，這就為本課內(nèi)容的講授創(chuàng)造了良好的'心理基礎(chǔ),。

1,、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；舉例說出完全變態(tài)與不完全變態(tài)的異同點(diǎn),；關(guān)注昆蟲在自然界及人類生活中的作用,。

2、通過觀察活動(dòng),，培養(yǎng)比較,、分析的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3,、認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān),，樹立愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物的意識(shí),；通過家蠶,、蝴蝶的生殖和發(fā)育過程滲透德育教育。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的要求,，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定本章的教學(xué)重點(diǎn)是描述家蠶、蝗蟲的生殖與發(fā)育過程,。但是對(duì)于學(xué)生來說,，昆蟲變態(tài)發(fā)育分為完全變態(tài)和不完全變態(tài),，對(duì)其特點(diǎn)要分類準(zhǔn)確地描述,，比較困難。所以昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn),。

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，我將采用觀察法、分析法、討論法,、引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法授課,。學(xué)生在輕松愉快的氛圍去主動(dòng)探索知識(shí)。在教學(xué)過程中,，開展師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

1、導(dǎo)入新課,。

設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過提問學(xué)生“春天花叢中飛舞的蝴蝶是從什么變化而來的”這一生活中常見的現(xiàn)象,，引起學(xué)生的注意,。學(xué)生已經(jīng)知道美麗的蝴蝶是由毛毛蟲發(fā)育來的。教師接著提出問題：丑陋的毛毛蟲是怎么變成美麗的蝴蝶的,？此時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問,，以此來激發(fā)學(xué)生的探索熱情和興趣。

2,、新課展開,。

首先詢問學(xué)生有沒有養(yǎng)過家蠶，并在多媒體上展示養(yǎng)蠶繅絲以及絲綢之路的圖片,，請(qǐng)學(xué)生思考小小的家蠶和我們國家有哪些密切的聯(lián)系,。學(xué)生在觀察圖片和很容易得出家蠶可以吐絲，我們的祖先利用家蠶吐的絲紡織出美麗的絲綢,，并通過絲綢之路運(yùn)往西亞,、歐洲各國，不僅促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展,，而且傳播了中國優(yōu)秀的文化,。

接下來繼續(xù)在大屏幕上展示家蠶生殖發(fā)育各階段的形態(tài)圖，并向?qū)W生提問：家蠶對(duì)我們的生產(chǎn)生活這么重要,，那么家蠶的生殖方式是什么,？學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，邊觀察邊討論,。學(xué)生可以從雌雄蠶蛾交尾的圖片得出家蠶的生殖方式是有性生殖,。隨后小組內(nèi)對(duì)家蠶各時(shí)期發(fā)育的圖片進(jìn)行排序，嘗試總結(jié)家蠶的一生要經(jīng)歷的時(shí)期,。我會(huì)請(qǐng)幾位不同的學(xué)生回答,，之后給出明確的答案：家蠶的一生要經(jīng)歷卵,、幼蟲、蛹,、成蟲四個(gè)時(shí)期,。學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察描述一下家蠶不同時(shí)期的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)。最后請(qǐng)學(xué)生閱讀課本上變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的概念,，明確哪些昆蟲和家蠶一樣屬于完全變態(tài),。

下面我會(huì)提出一個(gè)問題：是不是所有昆蟲的生殖、發(fā)育方式都和家蠶一樣,？并在多媒體上展示蝗蟲生殖和發(fā)育各階段的圖片,。要求學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)家蠶生殖、發(fā)育的方法,，自主學(xué)習(xí),、小組討論，弄明白下面幾個(gè)問題：蝗蟲通過什么樣的方式生殖,？蝗蟲的發(fā)育過程有什么特點(diǎn),？不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲還有哪些？學(xué)生結(jié)合多媒體上的,，可以從課本上很容易地得出答案,。

為了能夠更清晰地比較完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，我在多媒體上回播放一張家蠶和蝗蟲生殖,、發(fā)育的對(duì)比表格,，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己剛才所學(xué)內(nèi)容填寫。

在上述知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中,，我充分利用了多媒體,，展示了家蠶、蝗蟲生殖,、發(fā)育的圖片,，學(xué)生在直觀、活躍的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí),、提升興趣,。最后的表格比較，學(xué)生回憶課堂內(nèi)容,，分條填寫,，知識(shí)要點(diǎn)清晰突出，便于掌握,。

3,、小結(jié)作業(yè)。

下課之前請(qǐng)不同學(xué)生回顧總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,，我在必要的時(shí)候做出糾正并給予補(bǔ)充,。并告訴學(xué)生努力的重要性：即使你是毛毛蟲,，只要努力,，終有一天會(huì)破繭成蝶,，走向成功。下課之后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣飼養(yǎng)家蠶,，詳細(xì)記錄各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),。

為了體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，我采用了提綱式的板書,，直觀系統(tǒng)地展示了昆蟲生殖發(fā)育的不同方式,，便于學(xué)生理解掌握。這就是我的板書設(shè)計(jì),。

初中生物說課教案篇三

本課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究鳥是如何與飛行生活相適應(yīng)的,，主要是通過對(duì)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu),、生理、行為等的觀察與探究,，概括出鳥類適于飛行的特點(diǎn),。通過了解鳥與人類的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感,。

二,、說學(xué)情。

鳥類在日常的生活中經(jīng)常容易看到,。學(xué)生對(duì)鳥的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,，但歸納總結(jié)還不夠。八年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察分析和探究的能力,，但能力尚且不足,，不能獨(dú)立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助,。因此,，對(duì)于本節(jié)的兩個(gè)活動(dòng)，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，參與到觀察,、探究來。

三,、說教學(xué)目標(biāo),。

1、概述鳥的主要特征,。

2,、通過“觀察與思考”活動(dòng),，確立鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn),。

3,、關(guān)注鳥在生物圈中的作用，形成愛鳥護(hù)鳥的情感,。

四,、說教學(xué)重難點(diǎn)。

課標(biāo)要求能夠概述脊椎動(dòng)物的主要特征,，在《鳥》的這一節(jié)中,，此處就是在完成此要求。同樣也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要概念,。通過掌握鳥的特征,，可以為生物進(jìn)行正確分類。所以設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn),，了解鳥的多樣性本身不是難點(diǎn),，難點(diǎn)在于學(xué)生要從“觀察與思考”活動(dòng)中得出鳥的身體構(gòu)造是與其生活方式和生活環(huán)境相適應(yīng)的。建立認(rèn)識(shí)的過程是非常困難的,，所以,，此處為難點(diǎn)。

五,、說教法學(xué)法,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者,，引導(dǎo)者與合作者”,。因此，為了更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運(yùn)用多種媒體增加教學(xué)的新穎性,，同時(shí)我還采取活動(dòng)探究法,、討論法，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動(dòng)組織能力,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

六,、說教學(xué)過程,。

1、新課導(dǎo)入,。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過“想一想,，議一議”引入，思考與討論為什么鳥兒可以自由飛翔,？為什么人類安裝人工翅膀還不能飛翔,？除了翅膀以外,，鳥還有什么特征是適于飛行的,？激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題,。

2,、新課教學(xué)。

接著是第二部分內(nèi)容,，對(duì)于鳥的外部形態(tài),，我將組織學(xué)生以小組為單位觀察家鴿活體，并思考鳥的外部形態(tài)是什么樣的,，具有怎樣的作用,？全身布滿羽毛又有什么樣的作用？翅膀是什么形狀具有怎樣的作用,。接著師生共同總結(jié)得出鳥的外部形態(tài)特征即呈流線型可以減小空氣阻力鳥的羽毛能夠保溫,，并且翅膀成扇形能夠扇動(dòng)空氣。接下來我會(huì)追問鳥通過翅膀的扇動(dòng)能夠在天空中飛行,，所以與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)有關(guān),，那運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)具有怎樣特征呢？引入運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),，對(duì)于第二部分運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),，我會(huì)首先引導(dǎo)學(xué)生拿出課前分發(fā)的骨骼標(biāo)本進(jìn)行觀察從而總結(jié)得出骨骼中空能夠減輕體重，接下來我會(huì)在多媒體當(dāng)中播放圖片以及引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料總結(jié)得出鳥的胸肌發(fā)達(dá)并且具有龍骨突能夠擴(kuò)大胸肌的著地面積,。

而對(duì)于鳥的呼吸系統(tǒng)我將首先利用圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氣囊,，之后我會(huì)繼續(xù)提問氣囊是如何輔助肺進(jìn)行呼吸接著多媒體當(dāng)中呈現(xiàn)鳥吸氣和呼氣的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，最后師生共同總結(jié)得出鳥呼吸的特點(diǎn)及雙重呼吸,。而對(duì)于鳥的消化,、視覺等知識(shí)我將同樣采用多媒體輔助學(xué)生自主討論的形式展開，在這里不多加贅述,?；诖耍€需讓學(xué)生掌握恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物這兩個(gè)重要概念,。

鳥是學(xué)習(xí)的第一個(gè)種恒溫動(dòng)物,，所以需要老師的歸納總結(jié)體溫的恒定對(duì)生物活動(dòng)影響,，以及從進(jìn)化的角度分析其重要意義,。最后一部分是鳥與人類生活的關(guān)系,。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他動(dòng)物與人類的關(guān)系，所以學(xué)生可以自行根據(jù)教師提供的圖片或視頻資料進(jìn)行討論分析：鳥與人類有什么關(guān)系,？在學(xué)生討論交流之后,，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，認(rèn)識(shí)鳥是生物圈的重要成員,，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴,，養(yǎng)成愛鳥護(hù)鳥的習(xí)慣。

3,、課堂小結(jié),。

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

4,、布置作業(yè)。

課后作業(yè)是收集當(dāng)?shù)仞B(yǎng)雞場的相關(guān)資料,，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,。本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，鞏固本課所學(xué),。利用信息化課程資源和社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活,。

初中生物說課教案篇四

（一）教材地位,。

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級(jí)第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié),。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征,，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù),。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分,，占有舉足輕重的地位,。本節(jié)內(nèi)容比較多，安排了兩個(gè)課時(shí)，我說課的內(nèi)容是果實(shí)和種子的傳播,，是第二課時(shí),。本節(jié)課是從果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu),，是對(duì)植物進(jìn)行有性生殖的進(jìn)一步闡述,。

本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：首先讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑?shí)和種子，讓學(xué)生提前對(duì)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，然后通過解剖,、觀察等試驗(yàn)方法，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu),。最后教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的視頻資料,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的果實(shí)或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目標(biāo),。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求,，用新的課程理念,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實(shí)際水平,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為如下：知識(shí)目標(biāo)：能舉例說明果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：通過觀察、探究等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和探究等能力。

情感目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu),，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相,。

適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律,。

我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：植物為了生存,，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu),，果實(shí)和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么,，才能體會(huì)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)規(guī)律，理解起來較為抽象難懂,。因此,，確立為重點(diǎn)。

二、說教法,。

果實(shí)和種子的傳播方式對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來說,，比較抽象，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生較少注意果實(shí)和種子的傳播,。因此我在教學(xué)中會(huì)借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料,，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解,，來突破難點(diǎn),。

本節(jié)課主要是以探究實(shí)驗(yàn)為主，教師要轉(zhuǎn)變角色,，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者,、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。組織學(xué)生參與分析,，通過質(zhì)疑、探究,、交流和總結(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

三、說學(xué)法,。

由于果實(shí)和種子與人類關(guān)系比較密切,，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認(rèn)識(shí),。初二學(xué)生具有一定的觀察能力,，好奇、好勝心教強(qiáng),，喜歡動(dòng)手,、動(dòng)腦和參與小組活動(dòng)，但分析理解和口頭表達(dá)能力不高,。因此,，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，讓他們看一看，議一議,，說一說,，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，一步步探究出結(jié)論,，從而解決問題,，獲得知識(shí)。

四,、說教學(xué)過程,。

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排程序的：

（一）導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過的一篇課文《植物媽媽有辦法》,。

引入,。

植物媽媽有辦法。

孩子如果已經(jīng)長大,。

就得告別媽媽,，四海為家。

牛馬有腳,，鳥有翅膀,。

植物靠的是什么辦法。

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,。

把它送給自己的娃娃,。

只要有風(fēng)輕輕吹過。

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

蒼耳的媽媽有個(gè)好辦法,。

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛,。

孩子們就能去田野,、山洼。

豌豆的媽媽更有辦法,。

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲,，豆莢炸開,。

孩子們蹦著跳著離開媽媽。

這樣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的思考。接著板書：果實(shí)和種子的傳播,。

（二）新課講授,。

探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。

1,、讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑?shí),，如豌豆、油菜,、蒼耳,、蒲公英等,，每組至少兩種。

2.布置學(xué)生每組選取一種果實(shí)或種子討論,，設(shè)計(jì)并填寫探究方案,，期間教師巡視并適當(dāng)給于建議。

3.通過解剖,、觀察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)方法,，探究果實(shí)和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu),。

4.通過討論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果,。

文檔為doc格式,。

初中生物說課教案篇五

尊敬的各位評(píng)委老師，晚上好,！

今天我說課的題目是《從種到界》首先,，我對(duì)本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析。

一,、說教材,。

基于對(duì)教材的分析和理解，我將從知識(shí),、能力,、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、舉例說出生物分類的七個(gè)等級(jí),。

2,、概述生物分類的依據(jù)和意義。能力目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、并對(duì)提出的問題，練習(xí)解決問題的能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及與人溝通合作形成良好人際關(guān)系的能力,。

3．使學(xué)生初步具有怎樣給生物進(jìn)行分類的能力。

4．通過對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和實(shí)踐能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．說出生物分類的七個(gè)等級(jí)。

2．概述生物分類的依據(jù)和意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．說出生物分類的七個(gè)等級(jí),。

2．教學(xué)組織對(duì)生物分類的七個(gè)等級(jí)的闡述,。

二、說教法,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”,。因此,，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念,，并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)我還采取大量的圖片創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力,、活動(dòng)組織能力。針對(duì)提出的問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

三,、說學(xué)法。

我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

這節(jié)課我主要采取小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組間的合作,，學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng),，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，學(xué)生也在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流,。我還讓學(xué)生在課前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備各種圖片和相關(guān)問題,，通過觀察、討論,、分析,、探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí),，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

四,、說教學(xué)過程,。

提問導(dǎo)入：

1、在上一節(jié)課我們嘗試對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行了分類,，我們將動(dòng)物分成有脊椎的和無脊椎的兩類,，我們將植物分成有種子的和無種子的兩類。那么我們能概括一下我們的分類依據(jù)是什么嗎,？（生物的形態(tài)特征和生物方式）,。

2、展示幻燈片,。太空人小明,，他要給我們班同學(xué)寄一封信，誰來幫幫他如何填寫通訊地址,？填寫通訊地址,，其實(shí)就是按由大到小的順序?qū)ふ也煌牡燃?jí)。（學(xué)生幫助小明填寫通訊地址：銀河系,、地球,、中國、北京,、海淀區(qū),、101中學(xué)，初二一班,。）,。

3、你覺得對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)分類有什么意義,？

今天,，我們將來學(xué)習(xí)分類的不同等級(jí)的單位及生物是如何被列入到這些不同等級(jí)的分類單位的。

（利用兩個(gè)提問一個(gè)事例來導(dǎo)入新課,，意在增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性）,。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（自主探索，解決問題）,。

分類等級(jí)（以馬為例,，結(jié)合教材圖片）。

1,、區(qū)別種與物種,。

展示不同顏色馬的圖片，讓學(xué)生觀察,，比較斑馬和馬的相同和不同之處,，教師總結(jié),。（它們雖然長的很像，卻屬于不同的物種,，列為同一個(gè)屬）,。

2、區(qū)別奇蹄目和偶蹄目,。

展示圖片驢和犀牛,，提出問題，哪個(gè)與馬,、斑馬最像,？學(xué)生討論回答，教師總結(jié),，它們是同一個(gè)科,，馬科。演示圖片羊,，比較羊和犀牛,，哪個(gè)與前面的幾種動(dòng)物最相似呢？根據(jù)學(xué)生回答,，教師總結(jié),。判斷比較難，演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片,。馬,、犀牛、羊,、鹿等動(dòng)物的趾外有蹄,，它就像我們的指甲一樣。這是馬的蹄,，它僅第三趾發(fā)達(dá),，其他的都退化了，也就是說,，馬有一個(gè)蹄,。旁邊的這是犀牛的，它有三個(gè)蹄,，它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù),，所以這兩種動(dòng)物屬于奇蹄目。再看看羊,，它有兩個(gè)蹄，長頸鹿也有兩個(gè)蹄,，都是偶數(shù),，所以它們屬于偶蹄目,。可見,，犀牛和馬,、斑馬、驢更為相象,，同屬于奇蹄目,。

3、區(qū)別哺乳綱,、鳥綱,、爬行綱、兩棲綱,、魚綱,。

演示圖片：這些動(dòng)物有什么共同的特征，它們和鳥,、青蛙有什么不同嗎,？同學(xué)討論2分鐘，教師引導(dǎo)總結(jié),，它們都有毛,，胎生，恒溫,，都能哺乳,。分別總結(jié)鳥綱、爬行綱,、兩棲綱,、魚綱的共同特征。

4,、區(qū)別脊椎動(dòng)物門和無脊椎動(dòng)物門,。

利用摸摸自己的脊柱，區(qū)分魚和一些低等動(dòng)物蚯蚓等的不同,，引入脊索動(dòng)物概念,，區(qū)分脊索動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。

5,、區(qū)別植物界和動(dòng)物界,。

教師總結(jié)：剛才我們按照從種到界的分類等級(jí)，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級(jí)的?，F(xiàn)在請(qǐng)從界到種來總結(jié)馬的不同分類等級(jí),。

學(xué)生總結(jié)：我們先從植物和動(dòng)物中選定馬屬于動(dòng)物界，根據(jù)馬有脊柱將它定在脊索動(dòng)物門，脊索動(dòng)物門中有鳥綱,、兩棲綱,、爬行綱和魚綱、哺乳綱,，馬是胎生,，哺乳，恒溫的陸生動(dòng)物,，所以屬于哺乳綱,；它有一個(gè)蹄，所以區(qū)別于有兩個(gè)蹄的羊等,，和犀牛一起屬于奇蹄目,；然后找到馬科，馬屬,，最后到種,，馬種。提問題：

1.哪個(gè)分類等級(jí)中動(dòng)物的共同特征最少,，哪個(gè)最多,？

2.哪個(gè)分類等級(jí)中的動(dòng)物的種類最多，哪個(gè)最少,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：

1.界的共同特征最少,，種的最多：

2.界中的動(dòng)物種類最多，種中的最少,。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固,。

1.幫助小明尋找他的親緣關(guān)系。

學(xué)生討論后給出答案：小明屬于動(dòng)物界,、脊索動(dòng)物門,、哺乳動(dòng)物綱、偶蹄目,、類人猿科,、人屬、人種,。

2.植物的分類等級(jí),。

演示油松和毛白楊，打亂分類等級(jí)進(jìn)行分類,。

植物界,、種子植物門、裸子植物亞門,、松柏綱,、松柏目、松科、油松,。植物界,、被子植物亞門、雙子葉植物綱,、楊柳科、楊屬,、毛白楊,。

3.林奈和雙名法。

演示植物標(biāo)牌,，展示生物的學(xué)名,。學(xué)生自學(xué)，教師總結(jié),。

4.布置課外作業(yè)給校園植物掛牌,。板書設(shè)計(jì)。

以上就是我對(duì)《從種到界》一課的設(shè)計(jì)過程,，我的說課完畢,，謝謝大家！

初中生物說課教案篇六

(一)地位和作用,。

1,、本章在教材中的地位。

本章教材主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的基本單位——細(xì)胞的基礎(chǔ)上,，比較詳細(xì)地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用,，植物、動(dòng)物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過程和特點(diǎn),，以及新陳代謝的基本類型等知識(shí)基礎(chǔ),。使學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深入地理解新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)地基礎(chǔ),，是生物地最基本的特征,。所以說它是我們高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

2,、本節(jié)在本章中的地位,。

本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素,、光合作用的過程以及光合作用的.重要意義等四個(gè)方面的內(nèi)容,。

(1)光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)上,，安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，更加深入地從產(chǎn)物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。

(2)葉綠體中色素的探索，教材通過實(shí)驗(yàn)中葉綠體中色素的提取,、分離,，使學(xué)生自己動(dòng)手，親自看到從上到下依次的橙黃色,、黃色,、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn)。

(3)光合作用的過程及重要意義,，首先,，教材從光合作用的總反應(yīng)式入手，說明光合作用的場所,、條件,、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光,，將光合作用的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段。之后教材對(duì)這兩個(gè)階段分別從反應(yīng)場所,、條件,、物質(zhì)變化、能量變化等方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析,。得出兩個(gè)階段是一個(gè)整體,，在光合作用的過程中,，二者緊密聯(lián)系,、缺一不可的辨證結(jié)論,。緊接著講述了光合作用的重要意義,，最后還補(bǔ)充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,。

【小結(jié)】：所以說節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是整個(gè)高中生物學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識(shí)目標(biāo),。

(1)光合作用的概念,、反應(yīng)式;(b：理解),。

(2)光合作用的發(fā)現(xiàn)過程;(a：知道),。

(3)綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的過程及其有關(guān)問題;(c：掌握),。

(4)光合作用的過程;(d：應(yīng)用)。

(5)光合作用的實(shí)質(zhì);(d：應(yīng)用),。

(6)光合作用的意義,，

(d：應(yīng)用)。

2,、能力目標(biāo),。

(1)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們研究科學(xué)的精神和方法;,。

(2)通過光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

(3)初步掌握葉綠體中色素的提取和分離的方法,，滲透“線條學(xué)習(xí)法”,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、情感目標(biāo)。

(3)學(xué)習(xí)光合作用的過程中,，滲透物質(zhì)與能量，光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的辨證關(guān)系,，使學(xué)生樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程;,。

2,、光合作用的場所;,。

3,、光合作用的過程;。

4,、光合作用的意義。

二,、說教法學(xué)法,。

(一)教法的選擇。

2,、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā),，使用多媒體教室,，將許多地方用多媒體課件來表達(dá),，從而增強(qiáng)直觀效果,。

(二)學(xué)法的指導(dǎo),。

1,、指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法,，2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如何觀察現(xiàn)象,、分析現(xiàn)象、分析問題,、總結(jié)規(guī)律,。

三、說教學(xué)過程,。

文檔為doc格式。

初中生物說課教案篇七

構(gòu),，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識(shí)。教學(xué)思路的層次,，脈絡(luò)清晰,，首先是對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧,，“什么是種群”,，“什么是基因頻率”再回憶種群基因庫頻率不發(fā)生改變的五大條件。從而引出在自然狀況下不存在這樣的種群,，比如有可遺傳的變異產(chǎn)生,，再回憶可遺傳的變異有哪些,，可得出基因突變、基因重組染色體變異,。然后再由此引入新課，突變和重組是不定向的,，不能使基因頻率發(fā)生定向的改變,。再通過探究得出：自然選擇使基因頻率發(fā)生定向改變。再通過課堂小結(jié)的形式來概括本節(jié)課的內(nèi)容,。最后有反饋評(píng)價(jià),，進(jìn)一步鞏固教學(xué)目標(biāo)。最重要的是：鄭老師的這種教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果非常好,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，且將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。

知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，既能對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，

又能引出下一問題,。如：“既然突變和基因重組是隨機(jī)的,，不定向的,，不能使基因發(fā)生定向改變,，那么什么才會(huì)使基因發(fā)生定向改變呢,？”這一過渡就能很好的體現(xiàn)這一點(diǎn),。時(shí)間的分配也很合理,，密度適中,，重點(diǎn)突出,，效率高,。

教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍,，氣氛熱烈,。學(xué)生的受益面大，不同程,。

度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一定的進(jìn)步,。有效的利用課堂的45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，積極性高,，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,。

鄭老師善于采用啟發(fā)誘導(dǎo)的'方式,，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思,。

考問題,、解決問題的能力。具體的做法是：采用問題的方式,，將學(xué)生的思維層層的深入,。如本節(jié)課中的探究——選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響，其中要求學(xué)生作出假設(shè),，鄭老師就采用循循善誘的方法來引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè),。

鄭老師的語言最大的一個(gè)特點(diǎn)是，抑揚(yáng)頓挫,，富于變化,。讓學(xué)生一。

聽就知道哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,。語速上的變化能使學(xué)生改變對(duì)一個(gè)問題的關(guān)注程度,。另外，鄭老師的語言也非常生動(dòng)形象，極具啟發(fā)性,，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有很大的幫助,。

俗話說“沒有最好，只有更好”也談?wù)勥@節(jié)課中值得思考的地方：

一,、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)還不夠強(qiáng),。如果能留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己思考的話，也許會(huì)更好,。

二,、如果能加上一些板書，可能會(huì)給學(xué)生留下更深的印象,，增加課堂效果,。

總之，這是一堂成功的課,，值得我學(xué)習(xí)的課,。

1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看：能從知識(shí),、能力,、思想情感等幾個(gè)方面來把握，知識(shí)目標(biāo)有量化要求,，能力,、思想情感目標(biāo)也有所要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),；能以新課程的大綱為指導(dǎo),，體現(xiàn)年段、單元教材特點(diǎn),，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),，和新課程要求的教學(xué)目的相符,。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化,。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,，從提問到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確,，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵,。

1,、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符合學(xué)生實(shí)際,，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰,。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生活為側(cè)擊點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。在教學(xué)過程中注重知識(shí)的形成過程,，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出,。

2,、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,，嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué),，過渡自然，講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理,，密度適中,，效率較高。

1,、老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的引導(dǎo)作用,，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

手段的不足,，為學(xué)生形象直觀的展示知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)的羅列在黑板上,。

1．板書：設(shè)計(jì)較合理,，依綱扣本，言簡意賅,，條理性強(qiáng),，字跡工整。

2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗,、快活,，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情,。

3．語言：生動(dòng)形象,，準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性,。語速快慢適度,，抑揚(yáng)頓挫，富于變化,。

1,、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區(qū)分這些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)問題。如：有關(guān)山脈走向的概念等,。

2,、學(xué)生討論和活動(dòng)是否有明確性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識(shí),。

3,、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益,。

今天傳樹老師為我們演繹了一節(jié)非常精彩的課,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題和演示實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真專研和挖掘教材,，真正做到了對(duì)教材的有所選擇,、有所修改，傳樹老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以生為本,、以疑為線、以啟發(fā)為主,、以拓展為目標(biāo),，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組活動(dòng),、演示實(shí)驗(yàn)和大量生活實(shí)例分析,，使本節(jié)課的教學(xué)取得了良好的效果。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向科學(xué),，讓科學(xué)走向社會(huì)的基本理念,，面向全體學(xué)生。精心設(shè)計(jì)的慧眼識(shí)蛙活動(dòng),，大大增加了課堂的趣味性,，也大大提高了學(xué)習(xí)科學(xué)的趣味性，演示實(shí)驗(yàn)非常成功,，很好的改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整,、結(jié)構(gòu)緊湊,、邏輯嚴(yán)密。

傳樹老師教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)精心設(shè)計(jì)的慧眼識(shí)蛙活動(dòng)：一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中,。為什么青蛙這么難以發(fā)現(xiàn),，引出課題，列舉各種生物的適應(yīng)性,，提出問題：白天沙漠中蝎子為什么藏在沙子中,？引導(dǎo)啟發(fā)建立假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷質(zhì)疑,，啟發(fā)學(xué)生思考,，得出結(jié)論。

通過環(huán)環(huán)相扣,、遞進(jìn)深入的探究,，讓學(xué)生自己去思考或合作完成,，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮,，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不止是物理知識(shí),，更重要的是教會(huì)了學(xué)生獲取知識(shí)的方法-----觀察生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn),，這是這堂課學(xué)生最大的收獲,，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

提供鴨嘴獸,，啄木鳥等生物小檔案,，讓學(xué)生觀察模型，說說適應(yīng)的特點(diǎn),，進(jìn)一步將本堂課升華,，學(xué)以致用，給予拓展,。

本節(jié)課教學(xué)中處處都在體現(xiàn)和落實(shí)新課程的理念,，課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：善于創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣蘇霍姆林斯基曾說過：我認(rèn)為課堂上最主要的教育目的,，就是在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花,。如進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，朱老師在復(fù)習(xí)高二所學(xué)的有關(guān)基因知識(shí)后,，提出了“唾液淀粉酶基因及胃蛋白酶基因存在哪里,？為什么唾液淀粉酶只能由口腔分泌？而胃蛋白酶只能由胃壁分泌,？”非常具有生活化的問題,，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本堂課住老師主要采用了啟發(fā)式教學(xué),，教師通過設(shè)置問題,，然后大部分的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、思考和討論,，充分培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,，體現(xiàn)了“以“人”為本”新課程理念。如在學(xué)生了解原核細(xì)胞基因結(jié)構(gòu)以后,，設(shè)計(jì)出了“真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)與原核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)相比較有什么相同和不同,？”的問題讓學(xué)生思考、討論就很好的體現(xiàn)這一點(diǎn),。

課堂氣氛民主,，師生關(guān)系和諧在上課的過程中，想象力豐富的學(xué)生總會(huì)提出一些令老師意想不到的問題,，這類問題是比較難處理的,，而朱老師總能抓住這些問題并認(rèn)真地解答，以豐富的知識(shí)給學(xué)生滿意的答案,，所以很好的發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)也創(chuàng)造了師生之間的和諧關(guān)系。

俗話說“沒有最好,，只有更好”,，如果說這堂課中還有值得思考的地方的話，那就是要給學(xué)生多一點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間,，同時(shí)還要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生提出的問題加以創(chuàng)造性地利用,。

總之，這是一堂成功的課,，是值得我學(xué)習(xí)的課,。

初中生物說課教案篇八

學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片,；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖,。

了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能,。

通過制作臨時(shí)裝片,，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

制作臨時(shí)裝片,，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

成功地制作臨時(shí)裝片,。

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望,，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí),，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片,。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。

（2）講授新課：如何制作臨時(shí)裝片,。

（３）繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

（４）練習(xí),。

（５）小結(jié),。

1、教學(xué)方法：多媒體,、實(shí)驗(yàn)探究,。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主,，并采用復(fù)習(xí),、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段,。

1,、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

2,、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟,？

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈,，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中,。

滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會(huì)溢出,；過少,，制片容易產(chǎn)生氣泡,。

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來,。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開,，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,，然后將另一側(cè)緩緩放下,。

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái),；少了,，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引,，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下,。使染色充分。

讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,。

（1）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用,。

（2）細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出,。

（3）葉綠體：含有葉綠素,，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

（4）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì),。

（5）細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡,，液泡中含有細(xì)胞液。

強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：

真實(shí),；大小,、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu),；名稱標(biāo)注齊全,。

1、臨時(shí)裝片的制作步驟,；

2,、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,；要求標(biāo)注功能,。