心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園教師班級(jí)管理心得體會(huì)總結(jié)篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī),，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,?！庇變簣@班級(jí)常規(guī)所涉范圍較廣，并貫穿于一日的活動(dòng)當(dāng)中,，具有非常重要的作用,，就班級(jí)常規(guī)管理工作這個(gè)問(wèn)題我說(shuō)一下自己的幾點(diǎn)切身體會(huì)：

常規(guī)，顧名思義就是指日常的行為規(guī)則,。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活,、教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)等的順利開展。

班級(jí)常規(guī)在幼兒日?；顒?dòng)中具有非常重要的地位,，它看似無(wú)形，卻又無(wú)處不在,，比如在教學(xué)活動(dòng)中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù),；在就餐時(shí)，為了幼兒能夠安全,、正確的就餐,，就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷兀辉谟螒蛑?，為了能夠讓游戲安全,、正常、有序,、甚至可以深入的開展,，就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來(lái)游戲。同時(shí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)打好基礎(chǔ),。孩子就像美麗的風(fēng)箏,，而常規(guī)就像風(fēng)箏線，只有風(fēng)箏線牽引著,，風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn),。班級(jí)常規(guī)在一日活動(dòng)中有著不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的,、必要的基礎(chǔ),。

我覺(jué)得制定班級(jí)常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊课挥變憾季哂凶约邯?dú)特的個(gè)性,，所以班級(jí)常規(guī)的也要量身定做,，從而具有相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。

班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則,，所以要幼兒遵守常規(guī),，幼兒能遵守常規(guī)，那班級(jí)常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,，自律性不高，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,，但幼兒跳一跳又能夠摸得到,。

對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定,，比如在玩滑滑梯之前,，老師可以問(wèn)小朋友“玩滑滑梯的時(shí)候，我們要注意哪些才不會(huì)受傷,？”這樣不僅可以調(diào)動(dòng)更多幼兒的積極性,、注意力，讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性,。制定班級(jí)常規(guī)要精練不能過(guò)多，一旦制定后,，最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會(huì),，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩,，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié),，多表?yè)P(yáng),、少批評(píng)，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣,。

常規(guī)常規(guī),，日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),，要就要抓日常,，常常抓。俗話說(shuō)得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。班級(jí)常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域，它包括了幼兒的生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有計(jì)劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作,。幼兒園老師,，可能是世界上最窮嘴的老師了，這也取決于幼兒的需要,。孩子們對(duì)規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長(zhǎng),，因此就需要老師不斷地去重復(fù)，去提醒,，從而慢慢形成良好的習(xí)慣,。

另外，我認(rèn)為抓常規(guī),，其最終目的不是批評(píng)某位幼兒,，而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,，相對(duì)較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，動(dòng)之以情,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的工作,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

往往命令式的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時(shí)可能帶有不樂(lè)意的心態(tài),，違心的去實(shí)施,，到最后并不能達(dá)到很好的效果，所以,，班級(jí)常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn),。

比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上,，孩子們剛剛來(lái)到幼兒園,，突然“嘩啦”一聲，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上,，于是我在旁大聲說(shuō)：“小朋友,，快把玩具撿起來(lái)，不要都翻出來(lái),?！笨墒遣恢且?yàn)楹⒆觽兺娴锰吲d了沒(méi)聽見，還是聽見了也不想撿,，小朋友們誰(shuí)也沒(méi)有去撿,。在以往，碰到類似情況,，我總是提高嗓門下命令,，讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩?？墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋€(gè)類似的案例,，又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒，靈機(jī)一動(dòng),，拿了一個(gè)小盒子說(shuō)：“地上有這么多的寶貝哪,，我去揀寶貝嘍！”并撿起了—個(gè)玩具放在盒子里,。這個(gè)辦法還挺有效，一開始引來(lái)了圓圓小朋友的眼光,，她連忙趴下桌來(lái)去撿玩具,，高聲喊道：“老師我也撿到了一個(gè)寶貝！”,，她的聲音引來(lái)了其他小朋友的注意,，于是所有的小朋友都放下手里的玩具,，彎下身子來(lái)?yè)斓粼诘厣系耐婢撸阋粋€(gè),，我一個(gè),，—會(huì)兒，就把地上撿的干干凈凈,。

在中午就餐的時(shí)候,，老師左右分工，那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢,？輕音樂(lè)是一個(gè)很好的方法,，能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時(shí)候我們都會(huì)放上一段經(jīng)典的輕音樂(lè),，既是藝術(shù)享受,，又能幫助幼兒遵守常規(guī)，而且教師也不用再像以前那樣 “喊”了,，既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)，一舉多得,。 當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng),、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂(lè),，音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,，但是我們要注意，不要經(jīng)常更換所使用的音樂(lè),，讓幼兒習(xí)慣成自然,。

班級(jí)故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法,、五角星獎(jiǎng)勵(lì)法,、小小班長(zhǎng)管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法,，在實(shí)際的常規(guī)管理過(guò)程中,，孩子們不僅得到多方面的鍛煉，而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果,。

在班級(jí)日常管理中,，教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對(duì)待每位幼兒,，做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都是一視同仁,，不能出現(xiàn)不公或偏頗。

總之，班級(jí)常規(guī)管理是一門藝術(shù),，它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性,、靈活性，每天都需要我們認(rèn)真的去工作,、去學(xué)習(xí),、去思考、去總結(jié),、去反思,。在日常管理工作中，老師既要用心,，又要用腦,，并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)方法,。我是一名年輕的教師,，自身還存在著許多不足之處，但我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí),、去探索,，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒園教師班級(jí)管理心得體會(huì)總結(jié)篇二

作為一名幼兒教師,，每天面對(duì)一群孩子,。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了,。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí),，要怎樣做才能二者兼顧呢,？假期看了《幼兒園班級(jí)管理》這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：

（一）幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng),。

（二）幼兒發(fā)展的需要

俗話說(shuō)：“三歲看到老,。”正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期,。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。

每天都和那些天真,、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”,，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài),、友愛(ài)、慈愛(ài),。

（一）給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

（二）做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

其次,，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾,。

（三）給幼兒慈母般的愛(ài)

在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位,，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們,，讓愛(ài)充滿整個(gè)班級(jí),，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè),。

（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

（二）常規(guī)教育要日常抓,，抓日常俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力,，,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

（一）讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們就開始使用音樂(lè)的方法,，并且還收到了不錯(cuò)的效果,，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè),，幼兒聽到這段音樂(lè)后就要馬上開始整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽到音樂(lè)后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了,，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng),、午睡后,，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了,。

（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜,、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題,，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜,，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求,。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

（三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了,。

（四）做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患,。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí)、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通,，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解,、相互交流,、相互合作。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系,。

現(xiàn)在，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗,，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣,，會(huì)吃虧,，對(duì)老師總是不信任,。這時(shí),，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。在平時(shí)的工作中,，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等,，這些雞毛蒜皮的小事,，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。于是,，我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力,，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲,，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意程度提高了,，彼此的關(guān)系也親近了。

（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話,。

與家長(zhǎng)的溝通中,，講話的技巧也非常的重要。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否,，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位,。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口,，是宣傳欄,。教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象,。因此,，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng),，笑迎家長(zhǎng),，笑送家長(zhǎng)，做到手勤,、口勤,。早晨，孩子入園時(shí),，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個(gè)孩子,，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí),，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活,、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出,，同時(shí)要注意方式方法,。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng),，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái),，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,，有家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)開放日、家訪,、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家長(zhǎng)園地等,。

總之,，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事,，處理好方方面面的關(guān)系,，切實(shí)為教師、為幼兒,，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧、安全,、衛(wèi)生,、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園教師班級(jí)管理心得體會(huì)總結(jié)篇三

班級(jí)是幼兒園的核心單位,，是幼兒學(xué)習(xí),、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的,。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),。在工作實(shí)踐中，出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛(ài),、嚴(yán)格,、周到。

建立良好的師生關(guān)系,，我們必須做到“熱愛(ài)”二字,。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍,。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主,、和諧的環(huán)境，因此,，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè),。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求我們營(yíng)造與家庭相似的寬松,、安全,、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由,、快樂(lè)的發(fā)展,。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,，和孩子們近距離的接觸,，用自己的愛(ài)心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離,。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上,，如摸摸你的衣服、牽牽你的手,、坐坐你的大腿,，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作,，他們還從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛(ài),，當(dāng)大家說(shuō)到新衣服時(shí)，孩子們會(huì)說(shuō)“老師,，我給你買一件漂亮的衣服”,；當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽到“老師,，小心點(diǎn)”,；當(dāng)不小心撞了椅角，孩子們會(huì)投來(lái)關(guān)心的眼光“老師,，你沒(méi)事吧,？”,。雖然只是短短得一句話，但在我看來(lái)卻無(wú)比激動(dòng),，這是我們共同創(chuàng)建寬松,、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注,、事事細(xì)心,。如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語(yǔ)氣都應(yīng)真摯,、親切,，使幼兒感到舒服、溫暖,；教學(xué)活動(dòng)后,，主動(dòng)親近、愛(ài)撫幼兒,，跟他們交流感興趣的事,，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題,，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題,，從睡眠、起床到用餐,、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣,，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài),。

一是教師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度,；二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求,。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上,。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,，包含兩個(gè)方面：兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，統(tǒng)一要求；對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫,，不朝令夕改,。在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同,，工作作風(fēng),、工作方法也不盡相同，但不管怎樣,，在引導(dǎo)孩子明辨是非,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí),，做到要求統(tǒng)一,。就這樣，在統(tǒng)一要求,，嚴(yán)格管理中,，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做,?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧,，自己進(jìn)入活動(dòng)室,；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見,；喝奶,、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行,；玩完玩具自覺(jué)收好,，放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等,。

新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”因此,，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否,，還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。我們做到了熱情周到,、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng),，選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事,、是教師的事,；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,，取得最佳的效果,，每學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作,、幼兒開學(xué)來(lái)的一些情況,、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等，讓家長(zhǎng)了解到,，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好,。

為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地,、推選了家長(zhǎng)委員,、確定了家長(zhǎng)開放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況,，在欄內(nèi)提出家園配合的目的,、要求、以及幼兒的表現(xiàn),，許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注,，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之,，一個(gè)好的班級(jí),，離不開教師的精心管理,。古人云：“親其師,，信其道?！币胗幸粋€(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育,，營(yíng)造健康向上,、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。