每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇一

引言：三維教育心理學(xué)是一門研究教育過程中學(xué)生心理發(fā)展和教學(xué)方法的學(xué)科,。通過學(xué)習(xí)這門課程,，我對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展有了更深刻的了解，同時(shí)也意識(shí)到教育對(duì)于學(xué)生心理健康的重要性,。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)于三維教育心理學(xué)的一些體會(huì)和心得。

第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)生心理發(fā)展階段的重要性,。

了解學(xué)生心理發(fā)展階段對(duì)于教師來說至關(guān)重要,。每個(gè)學(xué)生在心理發(fā)展上都有循序漸進(jìn)的過程，而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的階段特征來調(diào)整教學(xué)策略,。例如,，幼兒期的兒童重視身體活動(dòng)，教師可以通過游戲和互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),；青少年期的學(xué)生更加注重自我認(rèn)同,，教師可以通過鼓勵(lì)和激發(fā)他們的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)可以幫助教師更好地把握教學(xué)方法和策略,，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。

第二段：培養(yǎng)良好的情緒調(diào)節(jié)能力。

情緒調(diào)節(jié)是學(xué)生心理健康的重要組成部分,。學(xué)習(xí)壓力,、人際關(guān)系問題等都可能給學(xué)生帶來負(fù)面情緒。一個(gè)良好的情緒調(diào)節(jié)能力可以幫助學(xué)生更好地面對(duì)并解決這些情緒問題,。作為教師，我們可以通過提供適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方法和支持,，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度,，并解決他們的負(fù)面情緒。例如,，我們可以教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng),、呼吸調(diào)節(jié)等方法,，幫助他們緩解壓力和負(fù)面情緒。同時(shí),，我們也可以傾聽學(xué)生的心聲,，給予他們情緒上的支持和理解。

第三段：重視學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的影響,。

學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于他們的心理發(fā)展有著重要的影響,。家庭、學(xué)校,、社會(huì)等因素都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,，并塑造其心理發(fā)展。作為教師,，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,，盡量創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)和生活氛圍。我們可以通過建立和諧的班級(jí)氛圍,，提供良好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供全面的成長(zhǎng)條件。同時(shí),，我們也應(yīng)該積極與家長(zhǎng)合作,，共同關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。

第四段：提倡積極的自我概念和自我發(fā)展,。

學(xué)生的自我概念和自我發(fā)展是心理健康和學(xué)習(xí)成就的基礎(chǔ),。學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為表現(xiàn)。作為教師,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹立積極的自我概念,，并提供支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo),。我們可以通過積極的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，引導(dǎo)學(xué)生自信并培養(yǎng)良好的自我評(píng)價(jià)能力。同時(shí),，我們也應(yīng)該避免過度批評(píng)和否定,，給予學(xué)生充分的尊重和信任。

第五段：結(jié)語,。

三維教育心理學(xué)為我提供了一種更加全面的教育理念和教育方法,。通過了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力,、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,、提倡積極的自我概念和自我發(fā)展，我相信我能夠更好地理解學(xué)生,，更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在今后的教育實(shí)踐中,，我將繼續(xù)積極運(yùn)用三維教育心理學(xué)的理念和方法，不斷提升自身的教育素養(yǎng),，為學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇二

這本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實(shí)際,，且針對(duì)性強(qiáng)實(shí)用性強(qiáng),，便于自學(xué)。在通讀本書后,，對(duì)教育心理學(xué)的研究方向,，原因及研究方法將會(huì)有一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識(shí),，相信對(duì)于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的,。但是鑒于我們教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)沙龍主要關(guān)注教學(xué)心理。學(xué)生心理及差異心理,，因此我就主要對(duì)本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

首先,，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),，其內(nèi)容是豐富多樣的。教育心理學(xué),，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個(gè)分支,，要想知道它是研究什么的，就需要對(duì)它的對(duì)象,，性質(zhì),，內(nèi)容，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解,。

其次,，關(guān)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的。教師為什么必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)呢,？我在讀完以后有這樣的認(rèn)識(shí)：第一,，是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的`心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)。本書所要強(qiáng)調(diào)的是,，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì),，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。第二，是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，本書對(duì)此作了比較精簡(jiǎn)的歸納和概括：可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,；可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德,。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),；可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教；可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，我覺得這也是第一點(diǎn)的基礎(chǔ),，是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的。

此外,，本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法,，如觀察法，實(shí)驗(yàn)法,，調(diào)查法,，總結(jié)法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體,，有效的方法,。總的來說,，本書對(duì)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),，了解普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)是非常有幫助的。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇三

教育心理學(xué)是一門研究人的學(xué)習(xí),、教育和發(fā)展過程的學(xué)科,，通過了解人的內(nèi)心活動(dòng)和行為規(guī)律，幫助教師更好地理解學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法,。我作為一名大一的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的課程,，深入了解了教育的本質(zhì)和學(xué)生的需求,，也體會(huì)到了教育心理學(xué)的重要性。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)教育心理學(xué)的一些體會(huì)和感受,。

首先，教育心理學(xué)教會(huì)了我尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在過去的學(xué)習(xí)過程中,，我常常將自己的學(xué)習(xí)方法和速度作為標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)于和我不一樣的同學(xué)容易產(chǎn)生偏見，認(rèn)為他們學(xué)得比較慢或者不用功,。然而,，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我意識(shí)到每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都是不同的,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)他們給予足夠的關(guān)心和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，我們可以采用多樣化的教學(xué)策略,，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

其次,，教育心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到積極激勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的重要性,。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)常遇到?jīng)]有動(dòng)力和興趣的學(xué)生,，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏熱情,，成績(jī)也不盡如人意。然而,，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我發(fā)現(xiàn)積極激勵(lì)和表?yè)P(yáng)是培養(yǎng)學(xué)生積極性和興趣的關(guān)鍵。我開始學(xué)會(huì)通過及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。同時(shí)，我也更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,，了解他們的興趣和需求,，并根據(jù)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第三,，教育心理學(xué)提醒我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題,。在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生不愿意與人交流或者抑郁癥狀明顯的情況,。這些心理問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我了解到學(xué)生心理問題的常見表現(xiàn)和原因,，并學(xué)會(huì)如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決這些問題,。我學(xué)習(xí)了一些心理輔導(dǎo)技巧，例如傾聽和理解學(xué)生的感受,、與學(xué)生共享積極心態(tài)等等,，這些技巧對(duì)于幫助學(xué)生克服困難和建立自信心非常有幫助。

第四，教育心理學(xué)激發(fā)了我對(duì)于教育的熱情和責(zé)任感,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我漸漸認(rèn)識(shí)到教育的真正價(jià)值和意義。教育不僅是傳遞知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的才能和品格,。作為一名潛在的教育工作者，我深感自己肩負(fù)著重要的使命——引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展,，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。我愿意將教育心理學(xué)所學(xué)的知識(shí)和技能付諸實(shí)踐,，用心和愛心對(duì)待每一位學(xué)生,，為他們的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。

最后,，教育心理學(xué)讓我深刻地意識(shí)到教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的教育模式追求的是教師的一對(duì)多傳授，而現(xiàn)代教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究精神,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我學(xué)會(huì)了一些促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，例如啟發(fā)式教學(xué),、問題解決教學(xué)等等,。我希望在今后的教育工作中，能夠倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

綜上所述，教育心理學(xué)給予了我很多寶貴的啟示和體會(huì),。它讓我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，需要我們尊重和關(guān)心；它告訴我積極激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的重要性,；它教會(huì)了我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題,；它激發(fā)了我對(duì)于教育的熱情和責(zé)任感；最重要的是,，它讓我看到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和方法,。我相信，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育心理學(xué)的過程中,，我將進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)和成就。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇四

教育心理學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,，它涵蓋了很多關(guān)于人類思維,、學(xué)習(xí)、行為、情感等方面的理論和實(shí)踐,。作為一個(gè)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)過程中我收獲了很多，對(duì)教育心理學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),。

第二段：理論方面的學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，我主要學(xué)習(xí)了不同的理論模型和框架,。在學(xué)習(xí)這些理論時(shí),，我學(xué)習(xí)到了人的大腦是如何處理信息，學(xué)習(xí),、記憶和思考等方面的機(jī)制,。例如，我學(xué)習(xí)到了許多適用于學(xué)習(xí)的模型和理論,，例如針對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和年齡相關(guān)的學(xué)習(xí)障礙等等,。掌握這些理論對(duì)于教育工作者來說十分重要，因?yàn)榻逃ぷ髡咝枰私饷總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙,，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

第三段：實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。

除了理論方面的學(xué)習(xí),，實(shí)踐也是教育心理學(xué)學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),。在本課程中，我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有效的教學(xué)和輔導(dǎo),，以及如何處理學(xué)習(xí)障礙和行為問題,。這些技能可以幫助教育工作者在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中發(fā)揮更積極的作用。例如,，我學(xué)習(xí)了如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通以解決學(xué)生的問題,，如何評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)以了解他們的學(xué)習(xí)需求等等。

第四段：學(xué)習(xí)對(duì)于我的意義,。

在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我理解到個(gè)人的差異和理解學(xué)習(xí)障礙所起到的作用對(duì)于教育工作者來說至關(guān)重要。此外,，我還了解到了怎樣互相理解和溝通,，來促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)氛圍。這些學(xué)習(xí)讓我清晰地看到了教育工作者如何將其技能和能力應(yīng)用到兒童教育和成人培訓(xùn)領(lǐng)域中,，以及如何在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中實(shí)現(xiàn)更積極的效果,。

第五段：結(jié)論。

總之,，教育心理學(xué)不僅可以提高教育工作者對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的理解,，更重要的是為教育工作者提供了更好的工具和技能,，以便他們能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育目標(biāo)和期望。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是一項(xiàng)獨(dú)特的,、繁重卻有趣的過程,，我希望今后能夠做出更多的貢獻(xiàn)，成為一名更好的教育工作者,。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇五

在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，收獲很多，學(xué)習(xí)到了許多教育心理學(xué)的知識(shí),，對(duì)自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思,。通過學(xué)習(xí)，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為,，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，懂得學(xué)習(xí)，并且能夠成為自己的未來的設(shè)計(jì)師,。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用,，對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要,。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者，他們很少有學(xué)習(xí)的成功,，也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情,。運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗?，能夠更好地讓我們的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí),，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注自我突破,。通過楊帆老師的講解和教材的解讀,，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。

認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心,，是一種追求外界信息,。指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇,。探索,。操作和掌握行為。〝情境〞不僅指實(shí)際生活情境,，還包括模擬交際情景,。表演情景,。直觀教具情景。想象情景等,。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段,，還是集中學(xué)生注意力。激發(fā)積極參與的好方法,。

2,、運(yùn)用強(qiáng)化原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

a,、為學(xué)生設(shè)立明確。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),。

b,、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

識(shí)面打開了我認(rèn)識(shí)教育及心理的思維,，獲得了很多以前不知道的知識(shí),，讓我受益匪淺。通過閱讀這本書,，我有如下心得體會(huì),。

心理教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能,，充分發(fā)揮其心理潛能,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會(huì)活動(dòng)過程,。

心理教育內(nèi)容包括發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力（觀察力,。記憶力。思維能力,。想象力,。注意力），培養(yǎng)健康的情緒,。高尚的情感,。堅(jiān)強(qiáng)的意志。良好的個(gè)性（個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征）,。協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的六個(gè)〝學(xué)會(huì)〞,，即學(xué)會(huì)生活。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。學(xué)會(huì)思考,。學(xué)會(huì)創(chuàng)造。學(xué)會(huì)關(guān)心,。學(xué)會(huì)自我教育,，既是心理教育的目標(biāo),，又是心理教育的基本內(nèi)容。

首先通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我知道了教育心理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架,。學(xué)習(xí)性質(zhì)。學(xué)習(xí)流派及主要爭(zhēng)論的問題,；通過學(xué)習(xí),，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚地認(rèn)識(shí)，對(duì)一些基本概念有所了解,，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)策略。問題解決,。心理健康教育,。學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況,，因地制宜,，做好教學(xué)工作；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作,，減少盲目性,，提高教育教學(xué)效果。

通過學(xué)習(xí),，我也更加明白教師和學(xué)生心理健康的重要性；教師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特性,。作為一個(gè)教師要有一個(gè)健康的心理,，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅(jiān)定的意志品質(zhì),，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高,。而作為一名學(xué)生忙學(xué)習(xí)態(tài)度和品德也是非常值得重視的，需要不斷的提高自己,，掌握不同的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法,，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

要善于了解學(xué)生,，知道學(xué)生存在個(gè)體差異,，知道他們存在不同的心理差異；會(huì)辯證地看待問題,，面對(duì)學(xué)生的差異,，采取不同教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。進(jìn)行分層教學(xué),，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),。適應(yīng)性教學(xué)；及時(shí)了解學(xué)生,，不斷消除學(xué)生的心理困惑,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。主動(dòng)性,。堅(jiān)持性,。獨(dú)立性和責(zé)任感。另外意識(shí)到師生交往和課堂互動(dòng)的必要性師生交往是非常重要的人際關(guān)系,，作為教師要能夠和自然地和每個(gè)學(xué)生交流,。談心，做他們的知心人,，相互信任,。彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段,，建立一個(gè)良好的班集體,，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo),，師生關(guān)系融洽,，互相愛護(hù)。關(guān)心和幫助,。教師要真正了解和理解學(xué)生,，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档?，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng),。要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法,，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的'學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會(huì),。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,。處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者。〝師者,，所以傳道,。授業(yè)。解惑也〞,，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,，教師是榜樣,。學(xué)高為師，身正為范,，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。第三,，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),。管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,，教師要富有愛心,，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的平等的,，就像父母對(duì)待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此，教師必須要懂教育學(xué),。心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。教學(xué)的目的就是教書育人,。人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最重要的為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。我想這都是將成為我更加努力的動(dòng)力，我會(huì)把學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)實(shí)踐于我的教學(xué)工作中,。

〝習(xí)得無助〞是我從這本書中讀到的〝新〞名詞,，我常常會(huì)埋怨現(xiàn)在的孩子上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，原來現(xiàn)在很多孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理,，害怕去學(xué)校，害怕見老師,，了解了這些心理學(xué)理論,，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助，使我不再〝盲目操作〞，可以依〝理〞辦事,，有章可循,。用愛，用情,，用心,，做教育。把〝心靈的圍欄〞變?yōu)楱斝撵`的花園〞,，要用仁愛澆水,，用文化做土壤，用智慧做陽光,，用理性的思考做研究,。去精心養(yǎng)護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)垂青著綠茵,，飄著花香,，結(jié)滿碩果，給孩子們真正帶來成長(zhǎng)的快樂和終身發(fā)展的幸福,。部分原因就在于〝習(xí)得無助〞,，而且不僅僅是學(xué)習(xí)方面。

對(duì)于孩子來說,，由于身心的不成熟,，自我控制和約束的能力相對(duì)較弱，如果總是經(jīng)歷失敗,，那么對(duì)事情的興趣就會(huì)大大下降,，尤其是象學(xué)習(xí)這種需要付出長(zhǎng)期努力的活動(dòng)。而對(duì)學(xué)習(xí)一旦失去了信心,，學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行下去,，當(dāng)然也不可能有好的結(jié)果。所以,，對(duì)于孩子,，一定要更多的去給予鼓勵(lì)，讓他們自己品嘗更多的成功,，體驗(yàn)更多的成功后帶來的喜悅,。這樣孩子才會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的動(dòng)機(jī),，只有有了內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松,。同時(shí)體驗(yàn)了更多的成功之后,，孩子才會(huì)更有信心，也才會(huì)更愿意去嘗試?yán)щy，面對(duì)挑戰(zhàn),，戰(zhàn)勝自我,，才會(huì)出現(xiàn)良性的循環(huán)和不斷的進(jìn)步。

總之,，《教育心理學(xué)》從用教育心理學(xué)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生,。呵護(hù)學(xué)生。激勵(lì)學(xué)生,。引導(dǎo)學(xué)生,。塑造自己。打造日常教學(xué)亮點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)等方面出發(fā),，從多角度。多方面分析,?？偨Y(jié)了教師如何在教育中運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)，如何利用心理學(xué)的知識(shí)使自己的教育更加有效的方法,。

作為一個(gè)教師,，真的很有必要學(xué)一些有關(guān)心理學(xué)方法的知識(shí)，或許純理論的東西,，學(xué)起來會(huì)有些累,，像《教育心理學(xué)》就是一本不錯(cuò)的好書，值得每個(gè)教師好好品嘗,。了解了這些心理學(xué)理論,，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助，使我不再〝盲目操作〞,，可以依〝理〞辦事,，有章可循。用愛,，用情,，用心，做教育,。把〝心靈的圍欄〞變?yōu)楱斝撵`的花園〞,，要用仁愛澆水，用文化做土壤,，用智慧做陽光,，用理性的思考做研究。去精心養(yǎng)護(hù)它,，讓它永遠(yuǎn)垂青著綠茵,，飄著花香，結(jié)滿碩果，給孩子們真正帶來成長(zhǎng)的快樂和終身發(fā)展的幸福,。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇六

其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育,，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣,。平時(shí)我就和孩子說過做任何一件事情要么不做,，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車,、學(xué)溜旱冰,、踏板車、下棋等,。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力,，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué),，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好,，至于達(dá)到什么程度，那是能力問題,，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要,。

孩子在學(xué)任何一樣內(nèi)容時(shí)如鋼琴、書法,、畫畫,、棋類等都會(huì)有一定時(shí)期的困難期，家長(zhǎng)應(yīng)該有耐心并鼓勵(lì),、幫助他一起度過難關(guān),。比如說：他在學(xué)寫字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他寫得不好,，我就幫他擦了,，可是不小心多擦了一筆，他就大哭,。我就耐心地告訴孩子：這個(gè)內(nèi)容是很難,，不過你比爸爸媽媽小時(shí)候都強(qiáng)，已經(jīng)在慢慢克服了,，并且比前面進(jìn)步都很大,，要是爸爸媽媽練得話，說不定還是你好呢?..這一遍你更會(huì)動(dòng)腦筋了,，憑這一點(diǎn)就應(yīng)該給你多加兩顆“愛動(dòng)腦筋星”等,。

有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么,。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹特別感興趣,，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹,，15米內(nèi)可以中幾棵樹？一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段,？據(jù)三次可以據(jù)成幾段？早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉,，我就說這個(gè)奶粉營(yíng)養(yǎng)很豐富,，由鐵、鈣,、很多種維生素和礦物質(zhì),，小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子,，于是他就會(huì)樂意地喝了,。

在喝的過程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元,，兩罐是多少錢,？他很認(rèn)真地在思考，掰手指,，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音,，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝,，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的`方法：媽媽：398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù),？?jī)鹤樱?00。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊,？,，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了?他得知還有這種聰明的算法可樂壞了,，一個(gè)勁的教我再出幾道,。

兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候,，他問：媽媽還有多長(zhǎng)時(shí)間才能到家,？媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少??？媽媽：就是你從100.99.98?這樣倒著書，數(shù)到0時(shí)就到家了,。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù),，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達(dá)到100秒的目的,。

家長(zhǎng)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好,。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo),，效果特別好，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”,。

孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事,，不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了,，他竟然記得了,，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會(huì)讀,，有些不認(rèn)識(shí)的字嘰嘰咕咕帶過,，我立刻給他指認(rèn)，并我想,，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致,，努力學(xué)習(xí),，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情,，每項(xiàng)工作做的更好,，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心的照顧,，讓每位孩子更聰明,、更可愛、更健康的成長(zhǎng),。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇七

作為一名在校學(xué)生,，我深知教育的重要性，也明白教育心理學(xué)在教育過程中的作用,。為此,，上課時(shí)我認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論,，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面,。下面，我想分享一下我對(duì)教育心理學(xué)講堂的心得體會(huì),。

教育心理學(xué)是指研究教育與心理學(xué)之間關(guān)系的學(xué)科領(lǐng)域,。在這堂講座中，老師為我們講述了教育心理學(xué)的相關(guān)概念,、研究對(duì)象,、研究方法等基礎(chǔ)知識(shí)。我們了解到,，教育心理學(xué)的研究范圍廣泛,，與教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)、教師評(píng)估和學(xué)校管理等諸多方面相關(guān),。除此之外,，我們還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的重要結(jié)論和方法來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而更加理性,、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育,。

教育心理學(xué)的核心之一就是對(duì)學(xué)習(xí)者的深入了解和指導(dǎo)。在這個(gè)方面,，教育心理學(xué)涉及到的內(nèi)容包括學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感等多個(gè)方面,。通過分析這些因素,，老師為我們演示了如何在實(shí)際教學(xué)中幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，克服自我疑慮,，建立自信心,，從而更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,。

教育心理學(xué)不僅對(duì)學(xué)生，也對(duì)教師產(chǎn)生重要的影響,。在這個(gè)方面，教育心理學(xué)主要涉及到教師的職業(yè)態(tài)度,、教學(xué)方法和教育價(jià)值觀等方面,。老師在講課中強(qiáng)調(diào)，教師需要具備關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和情感體驗(yàn)的敏感度,，同時(shí)還需要掌握鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和貫徹差異化教育的技巧,。通過這些措施，教師可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的支持和指導(dǎo),。

第五段：總結(jié)。

在教育心理學(xué)的講座中,，我們了解了知識(shí)和技能,，并通過實(shí)際案例和課堂探討，從中學(xué)到了許多有價(jià)值的教訓(xùn),。我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到,，在教育過程中，除了知識(shí)技能的傳授,，更加需要的是關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展,。同時(shí)，我們也需要更多地關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展,，通過不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì),，來提高教學(xué)效果和學(xué)生滿意度,。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇八

讀了《教育心理學(xué)》這本書，感想深刻,。我認(rèn)識(shí)到了教育不僅僅是教學(xué),，教學(xué)過程中的心理輸導(dǎo)也是至關(guān)重要的。

第一,，是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，本書所要強(qiáng)調(diào)的是，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，才能知道作為一位教師,，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質(zhì),。

第二,，是因?yàn)榻處熞岣呓逃龢I(yè)務(wù)水平必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，這本書對(duì)此作了比較精簡(jiǎn)的歸納和概括：

1,、可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。在教學(xué)過程中，心理學(xué)問題比比皆是,。但教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2,、可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的主義品德,。學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)的教師，就能夠掌握學(xué)生品德形成的規(guī)律,，及在各種因素影響下形成的心理特點(diǎn),，按照主義的面貌來塑造一代新人。

3,、可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教,。也就是說，教師了解了不同時(shí)期,、不同年齡學(xué)生的心理,，才能助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，矯正學(xué)生的缺點(diǎn),。教育的作用就在于開掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),，克服學(xué)生的缺點(diǎn)。

4,、可以科學(xué)地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，我覺得這也是第一點(diǎn)的根底,，是為提高教學(xué)質(zhì)量作準(zhǔn)備的。

通過讀《教育心理學(xué)》這本書,，我將會(huì)心理學(xué)里面的知識(shí),，正確運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)等正面引導(dǎo)的外因作動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)，促使學(xué)生的認(rèn)知興趣得到開展,，形成穩(wěn)定的,、積極進(jìn)取的人格特征。讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,，從而健全他們的人格和品德,。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇九

大一學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的這一年，我有幸接觸到了很多關(guān)于教育心理學(xué)的知識(shí)和理論,，并從這門學(xué)科中受益匪淺,。通過學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐的重要性,，同時(shí)也加深了我對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,，我將分享我在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)過程中的體會(huì)和心得,。

首先，教育心理學(xué)是一門關(guān)于人類學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)科,。它通過研究和分析兒童,、青少年和成人的智力、情感,、社會(huì)行為等方面的變化,，旨在提供有效的教育方法和戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我深刻了解到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、興趣和能力,。因此，作為教育者,，我們需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法和活動(dòng),，以提高教育的效果。

其次,，教育心理學(xué)教給了我很多關(guān)于教育實(shí)踐中的實(shí)用技能和策略,。例如，我學(xué)到了在課堂上使用多種教學(xué)方法和教學(xué)媒體的重要性,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。我了解到適應(yīng)性教學(xué)的概念,，即根據(jù)學(xué)生的能力和興趣調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)水平上取得進(jìn)步,。此外,，我還學(xué)習(xí)到了如何給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,。這些實(shí)用的技能和策略在未來的教育實(shí)踐中將對(duì)我有很大的幫助,。

再次，教育心理學(xué)讓我對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程有了更深入的了解,。我了解到學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程,，它不僅僅是接收和記憶信息，還包括理解,、應(yīng)用和評(píng)估等多個(gè)層面,。我明白到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控是至關(guān)重要的，他們需要學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo),、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并通過反思和自我評(píng)估來改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。除了學(xué)習(xí)過程,，我還學(xué)到了兒童和青少年的身心發(fā)展對(duì)其學(xué)習(xí)的影響,。例如，兒童和青少年的大腦發(fā)育水平和認(rèn)知能力的提高會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)和技能的吸收和運(yùn)用,，這就需要教育者根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià),。

最后，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者,，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。教育者需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并提供個(gè)性化的教學(xué)支持和指導(dǎo),。同時(shí)，教育者也需要了解和應(yīng)對(duì)學(xué)生可能面臨的學(xué)習(xí)困難和問題,，幫助他們克服困難并取得進(jìn)步,。因此，作為一名教育者,，我們需要不斷更新自己的知識(shí)和技能,，并與學(xué)生建立起信任和合作的關(guān)系。

總之,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是一次有益的經(jīng)歷,，它不僅提供了實(shí)用的教育技能和策略，還讓我對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)更加深入。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我明白了每個(gè)學(xué)生的差異性,，學(xué)會(huì)了根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法和活動(dòng)。我也更加了解了學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程,，學(xué)會(huì)了如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我調(diào)節(jié)能力,。最重要的是，我明白了教師的角色和責(zé)任,，這將對(duì)我未來的教育實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我相信我會(huì)成為一名更好的教育者,。

家庭教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十

讀《教育心理學(xué)》首先一點(diǎn)不光是理論,，書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，這對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有很直接和現(xiàn)實(shí)的意義,。書中舉到了很多這樣的例子,，讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實(shí)就是教育心理學(xué)研究的成果。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題,，還有怎樣不動(dòng)聲色的糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤又不至于引起學(xué)生反感,。其實(shí)對(duì)于這些問題我也是早就有所想法，讀了教育心理學(xué)后,，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來,，真的感慨頗多。

第一,，我從感性上認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問，而不是我以前所想象中的那樣簡(jiǎn)單,。比如說處理學(xué)生個(gè)性和共性之間的關(guān)系,，怎樣從個(gè)性中提煉出共性，又怎樣在對(duì)共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個(gè)性,。還有怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化,，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又不讓其對(duì)某些枯燥的只是感到厭煩；還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點(diǎn)對(duì)其施以針對(duì)性的教育教學(xué)方法,，如此等等,。在書中介紹到了很多不同時(shí)代的著名學(xué)者的觀點(diǎn)，各有利弊,，都很值得思考,。讀了這些，我才逐漸認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一個(gè)備受重視,，被廣泛研究的學(xué)科,。

第二，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個(gè)研究結(jié)果，它所提到的更多的是一種研究方法,，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論,，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是特別的,，都有值得你特別去關(guān)注的地方,，而每個(gè)學(xué)生又都是相似的，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律,，更好的認(rèn)識(shí)教學(xué),。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認(rèn)為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的。原來一直不明白所謂量表是什么東西,，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué),，要求很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界。

第三,，對(duì)自我提出了更高的要求,。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線，以學(xué)習(xí)心理為核心,，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略,、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力、品德心理,、群體心理,、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng),、深入淺出的.分析,。作為一個(gè)教育工作者，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。教師是文化的傳遞者,，“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性,。教師是榜樣,，"學(xué)高為師，身正為范",，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教師要富有"愛心"，作為一名教師,，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對(duì)待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。

最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此,，教師必須要懂教育心理學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。