作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇一

1.理解故事的發(fā)展情節(jié),，能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解,。

2.認(rèn)識(shí)呱呱筒,、手鈴、小鼓的名稱,，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化,。

3.養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

重點(diǎn)：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作,、表情表達(dá)自己的理解,。

難點(diǎn)：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。

一,、開(kāi)始部分,。

1.聽(tīng)聲音，感受樂(lè)器的音色,，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器--呱呱筒,。

老師將樂(lè)器藏在身后，發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音,，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),、學(xué)一學(xué)這種聲音，并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字,。

2.玩游戲"小鼓會(huì)唱歌",，感受聲音的輕與重和快與慢。

(以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng),，鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力,，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。),。

二,、基本部分。

1.看提線紙偶戲《大象和蚊子》,。

教師事先做好一群小蚊子,，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象,。

(伴隨著樂(lè)器進(jìn)行木偶表演,，使木偶表演更加生動(dòng)有趣，突出了角色形象的特征,，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法,。)。

2.以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索,，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié),。

(咚--咚--咚--、呱--呱--呱--,、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用,。)。

3.分角色表演故事,。

(小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中,，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái),。)。

三,、結(jié)束部分,。

再次表演，大象,、小蚊子的形象都由孩子扮演,。

(從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到自選角色的表演，總有新內(nèi)容,、新要求,，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領(lǐng),、引導(dǎo)，到幼兒自由選擇角色表演,，幼兒的傾聽(tīng),、理解、表演能力都得到了發(fā)展,。),。

四、延伸活動(dòng),。

在表演區(qū)投放樂(lè)器,、木偶和靠墊，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演,。

活動(dòng)目標(biāo)的制定：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)：

1.理解故事的發(fā)展情節(jié),，能用動(dòng)作,、表情表達(dá)自己的理解。

2.認(rèn)識(shí)呱呱筒,、手鈴,、小鼓的名稱，感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化,。3.養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣,。

重難點(diǎn)的突破：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事的發(fā)展情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作,、表情表達(dá)自己的理解,。難點(diǎn)是：能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化?；顒?dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備,，對(duì)幼兒和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析后,，就如何突破重難點(diǎn)提出了有效的指導(dǎo)方法。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，我伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演,，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征,，還能讓幼兒感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化,。幫助幼兒理解故事的`發(fā)展情節(jié)，輕松突破了重難點(diǎn),，優(yōu)化了活動(dòng)內(nèi),。

教學(xué)方法:教學(xué)中，我主要采用了情景體驗(yàn)法和介入法,。情景體驗(yàn)法是以興趣為催化劑,，以樂(lè)器的聲音、肢體的動(dòng)作,、故事的情節(jié)帶動(dòng)幼兒一起參與角色游戲,，注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。使他們具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,。通過(guò)介入法有效地突破了重難點(diǎn),進(jìn)一步提升了幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力,。

活動(dòng)過(guò)程的組織:結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng),，鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力，并為后面的活動(dòng)做鋪墊,。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演,，使表演更加生動(dòng)有趣，不但突出了角色形象的特征,，還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié),。咚--咚--咚--,、呱--呱--呱--、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用,。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子,。小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái),。從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到角色的表演,，總有新內(nèi)容、新要求,，幼兒始終有最近發(fā)展區(qū),，他們的傾聽(tīng),、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展,。

活動(dòng)的不足：由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓孩子們自選角色表演,，在以后的引申活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒多自由表演。

當(dāng)然在教學(xué)中還有一些我看不到的不足,，望各位同仁指正,。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇二

1、幫助幼兒區(qū)別并練習(xí)發(fā)出n.l兩個(gè)音,。

2,、要求幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，初步學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)稱呼“您”與“您好”,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲活動(dòng)，感受游戲中的樂(lè)趣,。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1、老奶奶頭飾,。

2,、南瓜教具若干，籃子3—5個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程,。

1、設(shè)置游戲情境,。

(教師帶老奶奶頭飾像幼兒?jiǎn)柡?，?qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音)老奶奶年紀(jì)大了做事不靈活了，我想請(qǐng)小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運(yùn)回家,。

2,、交代游戲的玩法及簡(jiǎn)單的規(guī)則。

要求幼兒手拿籃子,，邊念兒歌邊走,。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她,。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行,。聽(tīng)到“老奶奶來(lái)了”的聲音后,，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說(shuō)：“老奶奶您好!這是您的南瓜”

3,、教師參與并引導(dǎo)幼兒游戲,。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶,、南瓜和籃子”等字音,。

(2)教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜,，將籃子送給一位能力較強(qiáng)的幼兒,。游戲開(kāi)展2—3輪后，教師發(fā)出指令,，幼兒聽(tīng)到指令后將南瓜送給老師,。

4、幼兒自主游戲,。

教師請(qǐng)3—5位幼兒給奶奶送南瓜,，請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。開(kāi)始玩,，其他幼兒念兒歌,。

附兒歌：《送南瓜》。

小籃子,，

手中拿,。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂(lè)得笑哈哈,。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇三

2．喜歡讀詩(shī)歌,，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的快樂(lè)情緒。

3．認(rèn)讀重點(diǎn)字詞黃黃的`,，紅紅的,，大大的。

掛圖,、大字卡,、梨等水果實(shí)物。

一：情境導(dǎo)入,。

“奇妙的箱子”（內(nèi)裝水果：梨,、蘋果、柿子,、香蕉,、石榴）出示箱子搖一搖請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)去摸一摸，說(shuō)說(shuō)水果的外形特征,。

二：講述討論,。

（1）詩(shī)歌里面梨子寶寶,、香蕉寶寶是什么顏色？還有什么東西是“黃黃的”,？出示大字卡“黃黃的”,，讓幼兒初步接觸和感知。

（3）石榴寶寶笑起來(lái)嘴巴是什么樣的,？出示大字卡“大大的”并請(qǐng)幼兒做一個(gè)大大的樣子,。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇四

1、通過(guò)活動(dòng)看懂圖意理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)：“小豬xx,，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系,?！?/p>

2、通過(guò)游戲自己的實(shí)踐,，感受幫助他人快樂(lè)的情感,。

故事大書《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個(gè),，15個(gè)布娃娃,，手機(jī)一個(gè)。

2,、傾聽(tīng)故事,，理解故事內(nèi)容：

（二）教師用故事大書講述第二遍故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)：“小豬xx，沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)關(guān)系”：

（2）學(xué)說(shuō)：“小豬xx,，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系,?！?/p>

3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個(gè)電話,，娃娃的媽媽有急事,，想請(qǐng)我們幫忙照顧娃娃，幼兒人手一個(gè)娃娃,，一起給娃娃喂飯,、洗澡、安撫娃娃睡覺(jué),，感受幫助他人的快樂(lè),。

4,、結(jié)束活動(dòng)——把娃娃送回家，跟娃娃再見(jiàn),。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇五

樹(shù)真好,，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮,，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫,。

樹(shù)真好，能擋住大風(fēng),，不許風(fēng)吵吵鬧鬧,，到處亂跑。

樹(shù)真好,，我家屋子清清爽爽,，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄,。

樹(shù)真好,，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香,，說(shuō)說(shuō)笑笑,，熱熱鬧鬧。

樹(shù)真好,，天好了,，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪,，躺在樹(shù)下睡午覺(jué),。

樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓,，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái),，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹(shù)真好,，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上,，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖,。

樹(shù)真好,，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯,，我們可以在上面滾來(lái)滾去,，跑跑跳跳。

1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系,，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,。

2、愿意講述樹(shù)的好處,，發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感,。

1,、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗,、小朋友,、房子等圖片，布置成美麗的樹(shù)林,。

2,、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂(lè)朗誦錄音若干段,。

3,、樹(shù)桿、樹(shù)冠,，膠水,、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干,。

4,、電腦，下栽優(yōu)美的音樂(lè)2段,。

1,、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹(shù)林”參觀。

(1)師：小朋友今天老師帶你們?nèi)?shù)林玩好嗎?

(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹(shù)林,。

2,、探索樹(shù)林的秘密。

(1)師：美麗的樹(shù)林到了,，小朋友看到樹(shù)林里都有些什么?他們?cè)诟墒裁?

(2)討論：為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩?

3、欣賞,、理解散文詩(shī),。

(1)老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美,。

師：樹(shù)林可真美,，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來(lái)一首《樹(shù)真好》的散文詩(shī)。(老師邊連續(xù)播放課件),。

(2)(逐段放課件)用提問(wèn)的方式,，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

a,、樹(shù)真好,，小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么?

b、樹(shù)真好,，他能擋住什么?

c,、樹(shù)真好，……,。

4,、制作樹(shù)林，體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處,。

要求：選擇自己喜歡的樹(shù)干和樹(shù)冠粘貼成大樹(shù),，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。

(2)放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音,，幼兒自主操作,。

5、聽(tīng)音樂(lè)在美麗的樹(shù)林里自由舞蹈,。

師：樹(shù)真好,，樹(shù)林里可真美，讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧!

1,、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的.周圍,，讓孩子們參觀講述。

2,、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹(shù)真好》,。

本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,，感受樹(shù)的用途,，并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行仿編,，萌發(fā)親近樹(shù)木,、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。根據(jù)目標(biāo),，活動(dòng)分為欣賞,、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié),，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi),，抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn),，節(jié)奏較為緊湊。

在課前我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，對(duì)四個(gè)畫面的提問(wèn)都是都是不同的,，如：“小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?還有誰(shuí)喜歡樹(shù)?為什么?小貓友為什么喜歡樹(shù)呢?”等等。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué),，自然流暢的讓幼兒學(xué)說(shuō)散文,。

在活動(dòng)中，我對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出回應(yīng),。在提問(wèn)“你喜歡樹(shù)嗎?為什么?”時(shí),，一個(gè)幼兒說(shuō)：“樹(shù)可以做桌子?！逼渌變壕透f(shuō)“樹(shù)可以做椅子”等等,，回答都局限在“樹(shù)可以做什么”上，我馬上回應(yīng)：“都是樹(shù)可以做成什么東西,，那在樹(shù)上,、樹(shù)下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說(shuō)到：“樹(shù)可以做碗,?！蔽荫R上進(jìn)行追問(wèn)：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說(shuō)“樹(shù)可以做鳥(niǎo)巢,?！睍r(shí)，我馬上問(wèn)到：“鳥(niǎo)巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗(yàn),。在幼兒回答問(wèn)題遇到困難時(shí),，我請(qǐng)其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人,、評(píng)價(jià)他人,。在組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀察者,、積極的促進(jìn)者,，適時(shí)地對(duì)幼兒的提問(wèn)回以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間,、幼兒之間之間的多向互動(dòng),。

從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中孩子們情緒高漲,，興猶未盡,，觀察、欣賞,、記憶,、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo),。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)。

作為散文欣賞活動(dòng),，活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文,，但按照活動(dòng)設(shè)計(jì)，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,，幼兒的整體感受太少,。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂(lè)，讓幼兒很快的投入情境,，欣賞后提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么?”讓幼兒說(shuō)說(shuō),，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，然后“再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底講了什么?”

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)為樹(shù)做點(diǎn)事,，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹(shù)木,、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的目標(biāo)，但在活動(dòng)的組織上有些拖沓,，而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大,，所以可將最后一個(gè)環(huán)節(jié)放到延伸活動(dòng)中，并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,，認(rèn)課班級(jí)樹(shù),，給它澆水、照顧它等,，而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中,。在活動(dòng)中，教師應(yīng)注意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值,，在理解的過(guò)程中滲透情感的引導(dǎo),。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇六

小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《蒲公英》含反思》這是優(yōu)秀的小班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助,！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道蒲公英是春天開(kāi)的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.2.用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí).3.樂(lè)意回答老師提出的問(wèn)題活動(dòng)準(zhǔn)備：

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展,。

選擇蒲公英盛開(kāi)的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣,。

教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂(lè)悠悠,處處安家把根生,。

教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?

4.一起玩吹蒲公英的游戲.教師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

“蒲公英”這個(gè)名字說(shuō)出來(lái),，孩子們都有點(diǎn)懵,，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物,，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的,。在觀看視頻的時(shí)候,，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn),，下載下來(lái)的視頻不是很完整,，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái),，蒲公英的種子飛向大地的這一段,，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹,。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中,，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候,，遇到了困難,，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作,，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴,，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn),，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo),。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇七

淅瀝瀝,，嘩啦啦，下雨了!孩子們常常抱怨下雨的日子太沒(méi)勁兒,，不能出去玩滑梯,，不能在院子里奔跑，散步......所以,，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),，就是引導(dǎo)幼兒在雨天里尋找快樂(lè)?？梢栽谟曛斜M情地玩耍,、嬉戲，充分感受雨天帶來(lái)的樂(lè)趣,。同時(shí),，也了解了雨，培養(yǎng)了樂(lè)于觀察,、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì),。也會(huì)使幼兒在快樂(lè)童年生活中獲得有益身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

1,、穿(戴)雨具在雨中玩,，感受雨中游戲的樂(lè)趣,。

2、仔細(xì)觀察雨,，能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),。

3、嘗試將雨中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)編成〈〈下雨詩(shī)〉〉,，想象、感受詩(shī)歌的意境,。

1,、視屏展臺(tái)制作材料三幅。

2,、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘),。

3、選擇一個(gè)有雨的日子進(jìn)行這一活動(dòng),。

導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣去認(rèn)識(shí)雨朋友,，和雨做游戲。

1,、幼兒傾聽(tīng)窗外雨聲,，請(qǐng)幼兒說(shuō)出“怎么了”?

2、提問(wèn)：下雨時(shí)為了不讓淋濕自己,，該怎么辦?

1,、幼兒取傘，穿戴雨衣,。

2,、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病,。

1,、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂(lè)趣,。

2,、誰(shuí)是接雨冠軍。

大家仰起頭看看雨,，看,，一滴滴雨點(diǎn)落下了，伸出你的手,，去接雨點(diǎn)吧,。

1、雨傘,、雨衣放好并集合,。

3,、雨朋友說(shuō)再見(jiàn)。

1,、有感情地朗讀一遍〈〈下雨詩(shī)〉〉,，并操作展臺(tái)。

2,、利用展臺(tái),，讓幼兒和。

教師吟誦兩遍并自由編動(dòng)作,。

1,、除了詩(shī)里提到的，你還能說(shuō)出雨落在什么地方?

2,、啟發(fā)幼兒做小詩(shī)人,，并編詩(shī)句“雨落在......上”。

3,、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩(shī),。

1、老師請(qǐng)幼兒回家后將大家編的下雨詩(shī)畫下來(lái),，送給天上的雨朋友,。

2、和雨朋友說(shuō)“再見(jiàn)”,。

整個(gè)活動(dòng)幼兒對(duì)雨具都有著很強(qiáng)的興趣,，因?yàn)橛昃呤怯變荷钪休^為熟悉也較為常見(jiàn)的東西。不管是在使用還是對(duì)雨具的認(rèn)識(shí)上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn),。幼兒帶來(lái)的雨具各式各樣,，又可愛(ài)的小動(dòng)物型，也有頗具古典風(fēng)味的油紙傘型,，豐富的材料資源給幼兒對(duì)雨傘的認(rèn)識(shí)上又增添了一定的經(jīng)驗(yàn),，在觀察中感受雨具的藝術(shù)美。

活動(dòng)前由問(wèn)題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說(shuō)是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的'或是細(xì)細(xì)短短的,，像繩子,，像蛇，像線等等,。還有的幼兒說(shuō)是圓圓的,，像小水滴一樣的。其實(shí)這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上,。大雨是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)的,?；顒?dòng)中沒(méi)有很好的引申。

還有讓幼兒使用雨具跟著音樂(lè)在雨中跳舞的時(shí)候音樂(lè)最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴,，這時(shí)候幼兒的活動(dòng)還是很需要教師的引導(dǎo)的,。引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點(diǎn)點(diǎn)的場(chǎng)地,，可以在整個(gè)教師中活動(dòng),，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會(huì)更為高漲一些,。

整理雨具也是此活動(dòng)中一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié),，在此活動(dòng)前可讓幼兒稍做休息，作為一個(gè)延伸活動(dòng)開(kāi)展,。幼兒對(duì)于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)的，有的幼兒這的還很像模像樣的,。

針對(duì)雨具還可以引申的更為深入一點(diǎn),，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說(shuō)人們做什么事情的時(shí)候使用雨衣方便,，做什么事情的時(shí)候使用雨傘方便,。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇八

1、讓幼兒知道午睡對(duì)人的健康有益,，睡時(shí)要安靜,，睡覺(jué)姿勢(shì)要正確。

2,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,，理解主要的故事情節(jié),。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

小床,、小被、娃娃,。

1,、教師以桌面表演的方式講故事，并通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),，讓幼兒知道為什么睡午覺(jué),。

2,、出示小床、小被,、娃娃,。

教師以講故事形式演示介紹午睡的要求：“娃娃聽(tīng)了樹(shù)爺爺?shù)脑挘s緊回到家,，他要好好的睡一覺(jué),。娃娃輕輕地走進(jìn)寢室，脫下鞋襪和衣服,，他把兩只鞋子整齊地放在床下,，把衣服放在床架上，再蓋上小花被,，閉上眼睛,，不吵也不鬧，安安靜靜地躺著,，沒(méi)一會(huì)兒就睡著了,。”

3,、以娃娃為例,，知道幼兒用側(cè)身和仰臥的正確姿勢(shì)睡覺(jué)，強(qiáng)調(diào)不要俯臥睡,，不要用被子蒙著頭,，不要啃被角。

1,、每天午睡時(shí),，要求幼兒保持寢室的安靜，睡醒后不要妨礙別人,。

2,、與家長(zhǎng)配合，注意糾正個(gè)別幼兒不正確的睡眠姿勢(shì)和不良的習(xí)慣,。

以故事的形式向幼兒介紹午睡的要求,，幼兒易于理解和接受，知道午睡對(duì)人的健康有益,。通過(guò)引導(dǎo)幼兒參與討論和“娃娃”的示范講解,，讓幼兒明白正確的睡覺(jué)姿勢(shì)。在每天的午睡活動(dòng)中,，要加強(qiáng)督促,，引導(dǎo)幼兒較好的進(jìn)行午睡。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇九

1.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語(yǔ)言"別哭，別怕,，我們來(lái)了""我再也不怕天黑了",。

2.愿意助迷路的小鳥(niǎo)，膽表述自己的想法,。

3.感受遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛(ài)的情感,，愿意做個(gè)勇敢的孩子。

1.故事ppt,。

2.鳥(niǎo)媽媽,、小鳥(niǎo)的頭飾、星星,、月亮,、螢火蟲(chóng)等胸飾。

一,、游戲"小鳥(niǎo)找家"導(dǎo)入,，引起學(xué)習(xí)興趣。

師：寶寶,，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲"小鳥(niǎo)找家"好嗎?

老師做鳥(niǎo)媽媽,，寶寶做小鳥(niǎo)，一起跟著媽媽尋找自己的家(即輕輕飛回自己的位置),。

二,、故事導(dǎo)入,，引導(dǎo)幼兒思考并想辦法助別人,。

三、根據(jù)圖片講述故事,，理解故事情節(jié),。

(教師根據(jù)圖片講述故事)。

聽(tīng)完提問(wèn)：

1.小星星聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的哭聲怎么說(shuō)的?(幼兒模仿),。

2.月亮奶奶聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲又說(shuō)了什么呢?(幼兒模仿),。

四、師幼表演,、復(fù)述故事,。

1.幼兒自選角色(其中一只小鳥(niǎo)、一個(gè)月亮,、許多星星,、還有很多螢火蟲(chóng)。)教師講述故事,，幼兒進(jìn)行表演,，并重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話部分。

2.過(guò)渡語(yǔ)言：小鳥(niǎo)找到了家，星星,、月亮,、螢火蟲(chóng)也回家吧。

(幼兒回到座位),。

小結(jié)：遇到困難時(shí)獲得助和關(guān)愛(ài)的別人都是一件快樂(lè),、高興的事情。當(dāng)別人遇到困難,，我們也要主動(dòng)助別人,。

五、經(jīng)驗(yàn)提升：

我們小朋友平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到害怕的事情?你是怎么做的?

(引導(dǎo)幼兒做一個(gè)勇敢的孩子,。),。

故事是幼兒最愛(ài)的'一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分,。

本次活動(dòng),，孩子對(duì)故事較有興趣，積極性較高,，能積極主動(dòng)地發(fā)言,，但由于故事較抽象，孩子不是很容易理解,，對(duì)于剛?cè)雸@不久的孩子來(lái)說(shuō),，難度較，效果不是很明顯,。在提問(wèn)環(huán)節(jié),，我沒(méi)有考慮到小班幼兒的心理發(fā)展水平，小班幼兒的心理發(fā)展水平,，只能是一些簡(jiǎn)單,，細(xì)小的問(wèn)題。我問(wèn)幼兒怎么做個(gè)勇敢的孩子,，發(fā)現(xiàn)幼兒答不出來(lái),。作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,，但不要求一個(gè)幼兒連貫地回答,，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序連貫地講述,，這樣的效果會(huì)讓幼兒更容易接受,、理解,。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩,，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量助幼兒自己找到正確的答案,，總之,，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力,。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)色彩中的情緒感受,。

2.能大膽用色彩來(lái)表達(dá)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大型紙張看,，各色顏料(油畫棒或水粉),，畫刷。

3.音樂(lè)磁帶或cd,。

活動(dòng)過(guò)程：

展示各種顏色的顏料："讓我們看看哪種顏色最快樂(lè),，你能把它挑出來(lái)嗎?"畫一幅快樂(lè)的畫。(可播放歡快,，熱情的背景音樂(lè),。)讓我們用這些快樂(lè)的顏色來(lái)做一個(gè)游戲。

我們把最快的的心情畫出來(lái),。

哪幅畫最快樂(lè)?

它用了哪些顏色?

它講了一個(gè)什么故事?

活動(dòng)延伸：

游戲：色彩娃娃抱一抱,。

教師演示讓不同的色彩"擁抱"，產(chǎn)生另外一種色彩：紅色和綠色"擁抱"變成了棕色;藍(lán)色和黃色"擁抱"變成了綠色;紅色和藍(lán)色"擁抱"變成了紫色,。

幼兒在教師的幫助下嘗試,。

活動(dòng)反思：

《快樂(lè)的顏色》這一活動(dòng)主要是讓孩子們掌握涂色技巧，發(fā)展小肌肉群的力量,?；顒?dòng)中我以游戲“找蠟筆”為切入點(diǎn),，引發(fā)孩子們的興趣。在認(rèn)識(shí)了顏色后,，出示身體沒(méi)有顏色的顏色寶寶,，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該給它們什么顏色呢?抓住了孩子們探索、好奇的心理,，牢牢的抓住了興趣點(diǎn),，讓活動(dòng)順利進(jìn)行。通過(guò)游戲,，讓幼兒零距離接觸,，視覺(jué)感官獲取顏色知識(shí),，師幼互動(dòng)中感受合作的快樂(lè)。孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了,，老師巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子們互相學(xué)習(xí),，很好的完成了作品,。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì),，整個(gè)活動(dòng),，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的快樂(lè),。效果好,。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇十一

小班幼兒由于年齡小，自我中心意識(shí)比較強(qiáng),，不大樂(lè)意將自己的東西與別人分享,。而《蘿卜回來(lái)了》則是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教育意義,。通過(guò)故事中小動(dòng)物之間的真摯感情來(lái)感化幼兒,，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂(lè)意分享，關(guān)心,、愛(ài)護(hù)同伴的情感,，增進(jìn)友情，對(duì)于幼兒的影響是非常深刻,、長(zhǎng)遠(yuǎn)和富有意義的,。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo),，又延伸了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于我實(shí)施的對(duì)象小班上學(xué)期的`幼兒,，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)還是很薄弱的,，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我將教材進(jìn)行了改編,，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對(duì)簡(jiǎn)單,，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步理解故事內(nèi)容,，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

2,、感受小動(dòng)物之間相互關(guān)心,、相互愛(ài)護(hù)的情感。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、課件《蘿卜回來(lái)了》,。

2、小兔家場(chǎng)景布置,。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入，出示雪景圖片,，了解下雪,。

2、逐步理解故事內(nèi)容,。

（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜,。

a、小兔去找蘿卜,，學(xué)習(xí)句子"雪這么大,，天這么冷，小猴一定很餓,，我找到了東西,，和它一起吃"。

（評(píng)析：小班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的,，因此,，鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來(lái)學(xué)說(shuō)，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容,。）,。

b、小兔找到蘿卜,，模仿"挖"的動(dòng)作,。

（評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài),。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作,，并在課件中配以動(dòng)畫效果的出現(xiàn),，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心,，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣,。）c,、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家,，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有,，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了,。

（2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜,。

a、小猴哪去了,？鞏固句式"雪這么大,，天這么冷，小熊一定很餓,，我找到了東西,，和它一起吃"。

c,、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家,，可是，門關(guān)得緊緊的,，小熊也不在家,。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了,。

（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜,。

a、小熊去找蘿卜,，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大,，天這么冷，小熊一定很餓,，我找到了東西,，和它一起吃"。

c,、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家,，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了,。小熊不愿意吵醒它,，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了,。

（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來(lái),。

a、小熊把蘿卜送給誰(shuí)了,？（小兔）小兔在干嘛,？（睡覺(jué)）小熊不愿意吵醒它,，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了,。

c,、模仿小兔醒來(lái)的情景，模仿小兔子的話："咦,，蘿卜回來(lái)啦,！"。

3,、再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》,，理解朋友之間互相關(guān)愛(ài)之情。

a,、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過(guò)程,。

（評(píng)析：將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示，非常深動(dòng),、有趣,，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,。）,。

b、把送蘿卜過(guò)程編成了歌曲,。

歌曲內(nèi)容：小兔子呀,，送蘿卜呀，送小猴,，送小猴,，小猴送給小熊，小熊送給小兔,，蘿卜回來(lái)啦,，蘿卜回來(lái)啦！

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念,，將音樂(lè)領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起,。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒容易理解,、簡(jiǎn)單明快的歌曲,，通過(guò)歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容,，非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。）。

c、小結(jié)：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎,？為什么,？我也很喜歡它們,，因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人,，真是一群相親相愛(ài)的好朋友！

4,、聯(lián)系實(shí)際,，給好朋友送禮物。

提問(wèn)：你們有好朋友嗎,？你的好朋友是誰(shuí),？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛(ài)的好朋友,！

在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中,，我深切的體會(huì)到了故事的魅力，也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗(yàn),。

故事教學(xué)并不是語(yǔ)言課的特有形式,。

內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。

善于運(yùn)用故事,。

創(chuàng)造條件讓幼兒聽(tīng),、講、編故事,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方,、樂(lè)觀,、自信的開(kāi)朗性格。

我在故事中受益匪淺,。

《蘿卜回來(lái)了》教小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相關(guān)心。本次活動(dòng)效果不錯(cuò),，很多小朋友都有所改觀,。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇十二

1、引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容,，知道關(guān)心有困難的同伴,，感受幫助人的快樂(lè)。

2,、激發(fā)幼兒想象力,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、幫助幼兒理解詞語(yǔ)：責(zé)怪,。

4,、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié),。

5,、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié),。

2,、用語(yǔ)言表達(dá)故事，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象,，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、熟悉故事,。

2,、桌面教具：小側(cè)面畫“三節(jié)藕船”，船頭處畫上青蛙;紫茄子船,，船頭上畫上老鼠;彎彎的香蕉船,，船頭處畫上小雞(畫背面用物塊粘牢并能立放在桌面上)，情景物等;相應(yīng)的單幅畫,。

3,、豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，拓展幼兒思維,。

4,、接觸學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃,、快快樂(lè)樂(lè),。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)談話,，感知童話,。

1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開(kāi)小船》,。

2,、提問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?它們開(kāi)的什么船?它們來(lái)到河對(duì)岸草地上干什么?玩了一會(huì)兒，大家肚子餓了,，最后大家想出了什么辦法?(在提問(wèn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑,、搖搖晃晃、快快樂(lè)樂(lè))。

二,、歸納故事主題和結(jié)構(gòu),。

1、教師用問(wèn)答的形式和幼兒共同講述第二遍故事,，以便加深對(duì)故事的印象,，從而理解和歸納主題及結(jié)構(gòu)。

2,、提問(wèn)加深：故事的名字叫什么?青蛙開(kāi)著什么船?老鼠開(kāi)著什么船?小雞開(kāi)著什么船?并組織幼兒討論：青蛙,、老鼠,、小雞過(guò)河為什么要乘船?故事里哪些動(dòng)物不用乘船?假如你是小動(dòng)物,，你會(huì)怎樣過(guò)河?請(qǐng)幼兒想一個(gè)和故事內(nèi)容不一樣的辦法。

三,、表演游戲,，提升內(nèi)涵。

1,、引導(dǎo)幼兒將這個(gè)故事來(lái)表演,，激發(fā)幼兒的表演欲望。

2,、選幼兒分別扮演角色,，其他幼兒說(shuō)故事里的旁白?？梢栽俅胃鼡Q角色表演數(shù)次,。

3、啟發(fā)式提問(wèn)：你們扮演小動(dòng)物后覺(jué)得它們團(tuán)結(jié)嗎?有沒(méi)有吵架呀?它們玩得開(kāi)心嗎?(鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)游戲和玩耍時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，有事要商量,，不和別人爭(zhēng)搶或吵鬧。),。

活動(dòng)延伸：繪畫“我?guī)蛣?dòng)物來(lái)過(guò)河”,。

附：童話《開(kāi)小船》。

動(dòng)物們要到河對(duì)岸去玩,。青蛙開(kāi)來(lái)一節(jié)一節(jié)的甜藕船,，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。

老鼠開(kāi)來(lái)的是紫紫的茄子船,，這只小船光光滑滑,。

小雞開(kāi)來(lái)了什么船呢?噢!原來(lái)是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃,。

白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路,，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。

大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興,。啊呀,，大家都覺(jué)得肚子餓了，這可怎么辦呢?

青蛙推來(lái)了大甜藕,，老鼠拉來(lái)了紫茄子,，小雞拖來(lái)黃香蕉，快快樂(lè)樂(lè)吃起來(lái),。

活動(dòng)反思:,。

在本次活動(dòng)中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說(shuō),、敢說(shuō)、愿意說(shuō),、的環(huán)境,，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子,。且愛(ài)動(dòng)是孩子的'天性,，我根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn),，組織了角色游戲活動(dòng),，通過(guò)角色分配,，增強(qiáng)了幼兒之間的合作意識(shí),，力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能做到開(kāi)口,、開(kāi)心,、開(kāi)竅,。盡管在游戲過(guò)程中,，幼兒有的只是在玩,，但是他同樣也感受著語(yǔ)言的氛圍,，活動(dòng)時(shí)場(chǎng)面是活潑的、愉快的,，氣氛非常濃厚,。只是在幼兒表演和延伸時(shí)收的有些快，抑制了孩子的活動(dòng)興趣,，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說(shuō),。這有點(diǎn)遺憾，我想只要自己不斷地學(xué)習(xí),，不斷地請(qǐng)教,，不斷的反思，自己一定能更快地進(jìn)步,，更快的成長(zhǎng),。加油吧!

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇十四

教學(xué)目的：

1,、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《小雪花》。

2,、通過(guò)演唱,、舞蹈、欣賞等綜合性的藝術(shù)表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力和豐富的想象力,。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟到小雪花的純潔,、善良,，喜愛(ài)上小雪花。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和痞悟歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn)：

第五樂(lè)句的音符要唱準(zhǔn)確,。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)《雪絨花》的音樂(lè)進(jìn)教室,。在輕柔,，舒暢的音樂(lè)聲中咱們開(kāi)始音樂(lè)課了好嗎?

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造音樂(lè)氣氛讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走入課堂,，為導(dǎo)課作鋪墊,。）。

二,、說(shuō)雪,。

1、給小朋友猜個(gè)迷：象糖它不甜,，象鹽它不咸,，冬天有時(shí)滿天飛，夏天誰(shuí)也看不見(jiàn),。

2,、你見(jiàn)過(guò)雪嗎?能說(shuō)說(shuō)雪花在空中飛舞的樣子嗎?象什么呢?

4、美麗的小雪花就象無(wú)數(shù)個(gè)調(diào)皮的小精靈在空中飛舞著,、嬉戲著,。咱們也來(lái)學(xué)學(xué)雪花姑娘輕盈的舞姿，一起扮演小雪花,。

（設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)音樂(lè),，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)的耳朵，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受雪花輕盈可愛(ài)的形象,。）,。

三、唱雪,。

a．,。

1,、一朵朵潔白晶瑩的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落下來(lái)，把大地裝扮得更加干凈更加漂亮了,。

2,、你們臉上的表情已經(jīng)流露了你們的心聲，能用一句話說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)圖片的感受嗎?

3,、這么美的雪啊,，老師也忍不住要贊美一下了。（歌唱）,。

543543|212d|512321|1dd|,。

啊真美麗啊真好看。

4,、小朋友和我有一樣的感覺(jué)嗎?和我一起來(lái)唱一唱,。

5、那么贊美的聲音是這樣還是那樣的呢?為什么?

6,、讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美一下,。

b．。

1,、這么美的圖片要是再加上和諧的音樂(lè)一定是非常完美的,，老師現(xiàn)在就給這幅畫配上一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的《小雪花》,。（老師范唱）,。

2、這首歌曲和我們前幾天學(xué)的一首歌曲的拍子是一樣的,，猜猜是哪一首歌?

3,、是幾拍子的，它的手勢(shì)是怎么表示的?

4,、讓咱們拍起三拍子再來(lái)感受《小雪花》,。

5、除了這樣的手勢(shì)你還能想到什么樣的?用自己的手勢(shì)給《小雪花》打拍子,。

6,、多美的歌詞啊，老師來(lái)朗誦,，邀請(qǐng)小朋友用自己的手勢(shì)給我伴奏,。

7、讓我們一起來(lái)朗誦,，感受這輕盈飛舞的小雪花,。

8、讓我們輕聲來(lái)學(xué)唱,。

10,、咱們交換,。

11、連貫砍,，曲的第一段歌詞,，咱們來(lái)對(duì)口型吧。

12,、那第二段的歌詞小朋友們能一下子唱出來(lái)嗎?

13,、好，現(xiàn)在咱們來(lái)對(duì)口型,，把整首歌曲一起連貫地來(lái)演唱,，注意間奏的地方。

14,、跟著音樂(lè)來(lái)唱唱,。

c．。

2,、好,，現(xiàn)在我們就踩在厚厚的雪地上，一起玩打雪仗好嗎?

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情,。

5、原來(lái)的高興的心情是用跳躍的聲音來(lái)演唱的,，下面還有幾句話你都能用跳躍的聲音來(lái)唱嗎?咱們一起來(lái)試試,。

6、現(xiàn)在就用跳躍的,、贊美的聲音來(lái)歌頌小雪花吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師精心設(shè)計(jì),，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在愉悅dd樂(lè)趣dd興趣的過(guò)程中達(dá)到情感的升華,，從而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上雪花,。）。

d．,。

1,、老師給小朋友們來(lái)伴奏，瞧,，這是什么?（小鈴鐺）（學(xué)生唱老師伴奏）,。

2、哪個(gè)小朋友愿意來(lái)當(dāng)小小演奏員?

3,、看,，這又是什么?（鈴鼓）咱們配合表演《小雪花》,，用跳躍的聲音來(lái)贊美小雪花。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生進(jìn)行伴奏,，目的在于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，更好的感受音樂(lè)所帶來(lái)的美感,。）,。

五、舞雪,。

1,、分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

2,、小組展示,。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲音樂(lè)中自由地創(chuàng)作動(dòng)作,，表達(dá)情感,，表現(xiàn)音樂(lè)，這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力,，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中充分享受音樂(lè)的旋律美感。）,。

3,、學(xué)生自評(píng)，教師總結(jié),。

六,、展開(kāi)。

小雪花不僅僅是小朋友們喜歡的,，更是許多的文學(xué)家,、音樂(lè)家描繪的對(duì)象，就連毛澤東爺爺也曾經(jīng)寫過(guò)一首關(guān)于雪的詩(shī)詞,，叫《沁園春?雪》,，小朋友們可以課外去了解一下，今天課堂上就向小朋友們推薦三首關(guān)于雪的音樂(lè)作品,。

1,、鋼琴曲《雪花飛舞》。

2,、合唱《踏雪尋梅》,。

3、外國(guó)名曲《鈴兒響叮當(dāng)》,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸,，讓“雪”的形象在孩子的眼中變得更加豐富,，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。）,。

七,、小結(jié)：

美麗的小雪花帶給我們很多的快樂(lè)，也把大地裝扮得銀妝素裹,，就象童話世界一樣,，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中結(jié)束這節(jié)課，希望小朋友們能用更美好的歌聲去歌頌一切美好的事物,。

（設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中進(jìn)行情感升華的總結(jié),，突出本課的重點(diǎn)。）,。

不讓媽媽抱小班語(yǔ)言教案及反思篇十五

1,、通過(guò)閱讀大書幫助幼兒理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服。

2,、啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察圖畫所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷,，并愿意表達(dá)。

1,、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)閱讀大書《今天穿什么》，了解一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí),，掌握簡(jiǎn)單句式“……時(shí)候,，穿上……帶上微笑”。

2.《今天穿什么》大書一本,、畫架,、畫板、黑板各一個(gè),；小公主,、小王子、小青蛙,、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個(gè),；圖畫兩幅,；《歌聲與微笑》音樂(lè)一曲。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn),，理解不同場(chǎng)合穿不同衣服,。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的線索推理和判斷，得出不同場(chǎng)合,、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論,。

1,、興趣導(dǎo)入，閱讀大書,。

（1）教師出示幾件常見(jiàn)的不同類型的衣服,，引導(dǎo)幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)（個(gè)別幼兒可以穿一穿），激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

（2）教師請(qǐng)一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書《今天穿什么》,。（教師強(qiáng)調(diào)“帶上微笑”，把握這個(gè)線索很重要）,。

教師：為什么他們都帶著微笑,？（穿上合適的衣服感到很舒服）。

2,、閱讀圖畫部分,。

（1）出示一幅圖畫：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面,，并根據(jù)簡(jiǎn)單線索找到一處不合理的地方,。（引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫中根據(jù)簡(jiǎn)單線索進(jìn)行判斷）。

教師：小朋友在畫上看見(jiàn)了什么,？她在做什么,？穿了什么？什么的圖畫時(shí),，教師扮演了一個(gè)傾聽(tīng)者,，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒每一次的'勇敢表達(dá)，同時(shí)還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者,，不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌,，豎起大拇指，帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語(yǔ)言表達(dá),，分享大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

通過(guò)分享閱讀《今天穿什么》，教師,、家長(zhǎng)和幼兒受益匪淺,，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長(zhǎng)的愛(ài),，引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀,，分享不同經(jīng)驗(yàn)，不是灌輸式學(xué)習(xí),，而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，效果很好。分享閱讀其實(shí)就是在分享快樂(lè)！

2,、活動(dòng)中的不足：

在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的時(shí)候,，要思考引導(dǎo)語(yǔ)怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效,；對(duì)于讀本要進(jìn)一步深人研究體會(huì),、挖掘讀本中教育價(jià)值，從而使幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)在社會(huì)性,、語(yǔ)言,、想象力等方面得到發(fā)展。

1,、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒,。

（1）本活動(dòng)重點(diǎn)是語(yǔ)言的運(yùn)用，老師本次活動(dòng)的切入點(diǎn)很好,，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題,。在開(kāi)始部分展示幼兒常見(jiàn)的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和試穿,，把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),；能夠把握讀本的切人點(diǎn)——運(yùn)動(dòng)穿什么，出示圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理,、判斷,，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚,，有一定的聯(lián)系性,，把幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

（2）本次拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,。運(yùn)用認(rèn)知圖畫的沖突,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察、分析,、判斷,，兩幅圖畫由一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤（由淺到深）來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒不斷思考。

（3）教師設(shè)計(jì)“你覺(jué)得……”式的提問(wèn),，體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重,。教師肯定贊賞每個(gè)幼兒不同的想法，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)線索發(fā)現(xiàn)分析,，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式。提出的問(wèn)題能激發(fā)幼兒的積極思維,，大膽表達(dá)，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時(shí)，加深了幼兒對(duì)不同場(chǎng)合穿不同衣服的感受和理解,。

2,、幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)被充分調(diào)動(dòng)。

教師還可以從“服裝,、尺碼,、標(biāo)簽”等方面，引導(dǎo)幼兒從身邊談起,，當(dāng)談到園服的時(shí)候,，就可以充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過(guò)幼兒身邊常見(jiàn)的羽絨服,、雨衣,，對(duì)衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺(jué)等方面進(jìn)行深入探討,；同時(shí)可以提供衣服實(shí)物,，最好每人手里都有一件，進(jìn)行選衣服,，扮演角色,。