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小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇一

本學(xué)期,，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。下頭將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是十分重要的,。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，不厭其煩地講講講、說說說,，經(jīng)過一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),，我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大提高。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字,、讀書,、自我閱讀做題等方面作了努力。

(一)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。我牢教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一齊,，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)或游戲,。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

(二)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上能夠反映他的語(yǔ)文水平,，也能夠體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我異常注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。異常是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢(shì),，在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一拳,、一尺,、一寸?！?/p>

(三)抓好讀書訓(xùn)練,。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的進(jìn)取性,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我的理解想象讀出自我的感受出來(lái),。第三,，播放錄音。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下,，我認(rèn)真開展備課活動(dòng)，并充分利用河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源,，為自我上課作好準(zhǔn)備,。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,，如課件,、教案、教學(xué)實(shí)錄等,，從而不斷為自我的教學(xué)水平“充電”,。

1、在教學(xué)中并不能做到以學(xué)生為主題,，在今后的教學(xué)中必須要注意,。

2、教學(xué)方法不夠新穎,，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠,。

3、教師隨機(jī)應(yīng)變本事有待提高，應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生的不一樣問題,，不能及時(shí)的做出的回答,。

4、自我的語(yǔ)言組織,、表達(dá)本事要進(jìn)一步提高,。在今后的教學(xué)、生活中要不斷學(xué)習(xí)提高,。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程，我盡量做到堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料,，在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,，眾多的學(xué)生是能夠理解新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的`空缺,，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然,，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改善，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇二

20xx年這個(gè)“加長(zhǎng)版”寒假,，格外與眾不同，新型冠狀病毒肺炎來(lái)襲,，面對(duì)突如其來(lái)的疫情,，我們興業(yè)路小學(xué)師生和家長(zhǎng)攜手并肩，家校合力,，在網(wǎng)絡(luò)課程中和孩子一起成長(zhǎng),！

作為教師的我們是一刻不敢放松。雖然我們不能沖在防疫的第一線,，但我們可以守護(hù)好這份育人的職業(yè),。我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，全員行動(dòng),，研討實(shí)踐,，充分發(fā)揮釘釘直播優(yōu)勢(shì)，開展線上扎實(shí)有效教學(xué)活動(dòng),。首先提前備課,，為學(xué)生解疑答惑做準(zhǔn)備,。

雖然沒有課本和教參，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組在網(wǎng)上找到電子書,，通過微信,、釘釘?shù)绕脚_(tái)，讓學(xué)生第一時(shí)間獲得電子教材,。三年級(jí)語(yǔ)文組教師分工合作,，認(rèn)真整理周目標(biāo)、六下語(yǔ)文教學(xué)課件等資料,，提前精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,。搜集視頻、資源,，對(duì)比篩選,，優(yōu)中選優(yōu)，選出教學(xué)質(zhì)量高的資源,，發(fā)送到班級(jí)群,。給學(xué)生提供有力的'學(xué)習(xí)保障。配合家長(zhǎng)督促孩子觀看河南電視臺(tái)名師課堂,，讓學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)授課,。真正實(shí)現(xiàn)了線上授課、線上檢測(cè),，真正做到“停課不停學(xué),，離校不離教”。

無(wú)論是線上還是線下會(huì)遇到各種各樣的問題,，我們?nèi)昙?jí)組老師利用微信群,、釘釘群展開線上教研，積極討論,，共同成長(zhǎng),！孩子們認(rèn)真完成作業(yè)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀,！

三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)是由本組教師集體研討,，統(tǒng)一布置，針對(duì)當(dāng)天知識(shí)的重難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,、適量的作業(yè)，減少重復(fù)性,、低效作業(yè),，盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。老師們反饋每天的作業(yè)，在釘釘中按時(shí)布置,，按時(shí)批改,，批改語(yǔ)也力求有趣別致，旨在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。個(gè)別的問題單獨(dú)給學(xué)生個(gè)人指出,；共性問題，釘釘直播解答,。對(duì)于幾個(gè)不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生,，會(huì)微信或打電話聯(lián)系，問其原因后有方向指導(dǎo),，同時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通,，爭(zhēng)取不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

三年級(jí)了,，畢業(yè)班,，這是小學(xué)時(shí)代最后一個(gè)學(xué)期，我們要努力培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng),，為了學(xué)生順利完成小升初升學(xué)任務(wù)，這段特殊時(shí)期主要從以下幾方面督導(dǎo)學(xué)生：

一,、養(yǎng)成今日事今日畢的習(xí)慣。

二,、堅(jiān)持閱讀,，會(huì)思考,，養(yǎng)成良好的做批注習(xí)慣,，并大膽寫出心中所想所感,。

三、幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn),，架構(gòu)知識(shí)框架，為順利畢業(yè)做好準(zhǔn)備,。

從詞語(yǔ)到古詩(shī)文，學(xué)會(huì)理解,、積累，重視運(yùn)用,。尤其是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文和生活聯(lián)系,，比如語(yǔ)文第一單元人文主題是“民風(fēng)民俗”，根據(jù)課文學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生深入了解祖國(guó)戲劇文化的興趣,。停課不停學(xué)，我們一直在行動(dòng),，也會(huì)一直努力，不斷改進(jìn)提高自己的工作方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。要對(duì)得起每一位學(xué)生，每一位家長(zhǎng),。只盼疫情快快過去，我們師生早日重逢在美麗的校園,！

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇三

一個(gè)不懂得反思的教師,，是一個(gè)不成熟的教師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,，考爾德希德說：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的,、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力,，”教學(xué)反思來(lái)自教師自我意識(shí)的覺醒，而自我意識(shí)的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫,，因此，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí),，要以研究者的眼光審視、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇四

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念,，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁,。

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說過：教材無(wú)非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文,。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光!

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇五

課改后，語(yǔ)文教師該怎樣教,，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實(shí)驗(yàn)后,，我一直在思索,、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),，他們學(xué)得最好,?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí),，力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語(yǔ)文,，使學(xué)生在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高,，個(gè)性得到張揚(yáng)。

教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點(diǎn)：

“愛讀書,，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,。那么，怎樣才能讓孩子們?cè)谡n堂上非常樂意地去讀書呢,？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀,、欣賞讀、表演讀,、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去,。

1、本課的朗讀水平還有待于提高,，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣,，不能做到有輕有重,，沒注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順,。

2,、學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記,，對(duì)于個(gè)別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無(wú)法識(shí)記,，沒能在“記”上動(dòng)腦子。

3,、在“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，有些膽子小的同學(xué)不敢演,，沒能進(jìn)入角色之中,。

1、在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，注重語(yǔ)感訓(xùn)練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀,，提高朗讀水平,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)定,，并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇六

每次總是在完成教學(xué)過程后,，才發(fā)現(xiàn)自身的不足,。比如：教學(xué)目標(biāo)的制定的合理與否,，教學(xué)過程中重難點(diǎn)環(huán)節(jié)的突破，是否采用了具體,、有效的方法、策略等等?，F(xiàn)將執(zhí)教這一課后的不足之處總結(jié)一下：

1、關(guān)于質(zhì)疑,，這是自勝利聽課回來(lái)后,，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定的本學(xué)期語(yǔ)文研究的重點(diǎn)。在自然之道這節(jié)課上,，也設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),，也有學(xué)生提出了自己的疑惑，不懂的地方,。但是,，我在課堂上并沒有做出適時(shí),、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，而是按照自己的預(yù)設(shè)教案繼續(xù)進(jìn)行,，使這個(gè)環(huán)節(jié)失去了它的意義。我認(rèn)為主要是因?yàn)樽约簩?duì)教材理解的不夠深入,，做不到收放自如，所以不敢放手給學(xué)生,，也就不能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。還得學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的資料,。

2,、在教自然之道這課時(shí),采取了以演促讀的方式來(lái)理解課文,走進(jìn)角色。抓住“欲言又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,，抓住“突然”“啄”“拉”來(lái)評(píng)議嘲鶇的表演，課堂氣氛非?；钴S，收到了良好的教學(xué)效果,。課后我想：把語(yǔ)言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面,，學(xué)生興高彩烈的表演，如情入境的感悟,。這樣，走進(jìn)學(xué)生視野的就不是一個(gè)孤立靜止的語(yǔ)言符號(hào),，而是一組組鮮活的可視可感的畫面,。當(dāng)這些活動(dòng)的畫面在學(xué)生腦海中跳躍時(shí),，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思，對(duì)文章的理解就迎刃而解了,。但是,，課后一位老師提出了這個(gè)環(huán)節(jié)是否對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到作用,，仔細(xì)一想確實(shí)如此，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白做事要遵循自然規(guī)律,。而這部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生抓住描寫小海龜動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，體會(huì)作者在寫作上的特點(diǎn),。但是與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有太大的關(guān)系，還耽誤了一些時(shí)間,。所以,，在語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)合適的的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,，教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，才能取得你想要的教學(xué)效果,。因此以后每上一節(jié)課前，我都要努力做到心中首先明了這堂課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么,，達(dá)到什么要求，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都制定清楚,，在自己心理形成一定的框架，上課的時(shí)候就能圍繞自己的教學(xué)目標(biāo),，有重點(diǎn)有難點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué),，這樣才能真正地做到有的放矢地上課,。

3,、評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲,。但是在課堂上我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言相當(dāng)困乏，激勵(lì)不起學(xué)生的興趣,。這也是這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)參與性不高的主要原因,。

像這樣的缺點(diǎn)還有很多。仔細(xì)反思一下,，不難發(fā)現(xiàn)，這些都是平時(shí)明白的道理,，但往往是明于心而未能成于行。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇七

在實(shí)際課堂中,，特別是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本,，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)五年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了,。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的，令人回味的,。在他們的習(xí)作里,、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里,、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫的形式,、書信的方式告訴自己的親朋好友,，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

我想，這是在問老師,，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課,、寫幾篇文章,、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想,，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，五年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下,，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。

實(shí)踐證明,，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里,、在豐富有趣的活動(dòng)中，五年級(jí)學(xué)生的知識(shí),、能力會(huì)喜獲“雙贏”,，他們的情感會(huì)得到升華,，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇八

我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”,，課后有如下反思：

成功之舉。

1,、激發(fā)學(xué)生思維,，給學(xué)生更多的思考空間,。

課上我是通過提問發(fā)散性問題來(lái)激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門,，多是膚淺的問題,，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題,。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------,，扇形的大小表示——”等等。

2,、促成情感目標(biāo)的落實(shí)。

如提問：“作為發(fā)展中國(guó)家的公民你應(yīng)該怎樣去做,?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處,。

1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上,，特別是第七張幻燈片中計(jì)算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時(shí)講的不透徹。

2,、沒有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊,，以至于有點(diǎn)拖堂。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇九

選擇這一課,，是對(duì)自己提出的一個(gè)挑戰(zhàn),。面對(duì)枯燥乏味,、以數(shù)據(jù)為主的說明文,，怎么把它講好，怎么讓學(xué)生從感情色彩單薄的文字中,，讀出自己的感悟,，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)犯了難。課堂三維目標(biāo),，我一向重視“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”,，對(duì)于這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，也同樣如此，將教學(xué)重點(diǎn)之一定為“通過了解黃河發(fā)生變化的原因,，體會(huì)到環(huán)保的重要性，并用日常行為來(lái)踐行,。”我試圖通過“想象我們的祖先在黃河流域生活的畫面”渲染黃河“搖籃”的形象,，通過黃河泛濫的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生深入感知黃河作為“禍河”的具體表現(xiàn),，再通過馬爾代夫圖文并茂來(lái)深刻感知人們破壞環(huán)境，造成的嚴(yán)重危害,。用心營(yíng)造氛圍，以感性為渠道,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

但反思這節(jié)課的不足則著重體現(xiàn)在“過程與方法”這一目標(biāo),，學(xué)生的能力訓(xùn)練未能很好地實(shí)現(xiàn)。課堂強(qiáng)化了“人文感悟”,，把大量的時(shí)間和精力耗費(fèi)在環(huán)保教育，說明方法的訓(xùn)練淡化了,，在工具性的落實(shí)方面沒能得到強(qiáng)化。略讀課在“應(yīng)用”方面的作用在課堂上沒能體現(xiàn)出來(lái),。離開了語(yǔ)言文字的有效訓(xùn)練來(lái)追求人文性,，那只能是緣木求魚。

語(yǔ)文再現(xiàn)生活,，即使是說明文，也同樣以感性存在,，但在教學(xué)過程中,，并不能單純地以感性去感悟課文，而應(yīng)該以理性掌握,，用工具性的方式去感知人文性的內(nèi)容。反觀我的課堂雖然花大量時(shí)間營(yíng)造了“人文”的氛圍,，但卻無(wú)法根植于學(xué)生心靈深處的,。整堂課過于強(qiáng)化價(jià)值觀教育,，思品課味道過濃,，學(xué)生看似感悟到位，實(shí)則背離了語(yǔ)文課程的初衷,，致使課堂不夠扎實(shí),。如果能增加說明方法的小練筆環(huán)節(jié)，使言語(yǔ)訓(xùn)練有機(jī)地揉合于課堂教學(xué)中,，這樣更能突出“語(yǔ)文”的“本味”。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇十

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演,，聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂,。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：

一,、激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

在這堂課中，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

二,、合作讀演，共享閱讀的快樂,。

在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書,、表演、實(shí)現(xiàn)了師生零距離,。我還抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力，發(fā)展合作精神,，如引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)伙伴一起讀書，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境,，開展“最佳合作小組獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)等。

三,、開放拓展，讓快樂走出課本,，飛身課外。

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開放，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間,，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位,，小組的作用沒有充分發(fā)揮出來(lái),，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇十一

2.教學(xué)行為的反思

3.教學(xué)效果的反思

三、掌握反思方法

1.內(nèi)省反思法

內(nèi)省反思法是指教師主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法,，根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不同,，又可以分為以下幾種具體的方法：

2.交流反思法

四、養(yǎng)成反思習(xí)慣

教師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的,、持續(xù)的修煉過程，對(duì)于一位追求成功,、善于反思的教師來(lái)說,，每堂課都是一次全新的體驗(yàn),，要設(shè)置不同的情境,，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng),，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造,，因此，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣,，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合,，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫意圖,、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等,，然后編寫出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì),。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇十二

教師的教學(xué)活動(dòng)和反思活動(dòng)是密不可分的,，教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。下面是有小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作反思,，歡迎參閱,。

一、強(qiáng)化反思意識(shí),。

一個(gè)不懂得反思的教師，是一個(gè)不成熟的教師,，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,，考爾德希德說：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的,、課堂環(huán)境,，以及他們自己的職業(yè)能力,，”教學(xué)反思來(lái)自教師自我意識(shí)的覺醒,，而自我意識(shí)的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，因此,，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí),，要以研究者的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平。

二,、明確反思內(nèi)容。

三,、掌握反思方法。

1.內(nèi)省反思法,。

內(nèi)省反思法是指教師主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法,，根據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種具體的方法：

2.交流反思法,。

四、養(yǎng)成反思習(xí)慣,。

教師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過程,，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的修煉過程,，對(duì)于一位追求成功,、善于反思的教師來(lái)說，每堂課都是一次全新的體驗(yàn),，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng),，教學(xué)中的每次師生互動(dòng),、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造,，因此，教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣,，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合,，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫意圖,、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等,，然后編寫出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計(jì),。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。很快的,，一個(gè)學(xué)期已過大半，回首過去的日子,，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,，也有一些收獲和問題,。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有很大的收獲。

我嘗試借鑒了幾個(gè)做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

1,、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng),、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事,。在在語(yǔ)文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動(dòng),。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。

2,、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要,。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟”,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng)。

3,、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí),，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

4,、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái)。如把,。

作文,。

教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)如在音樂課中，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲,、舞蹈和當(dāng)時(shí)的心情。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的,，及看到自己畫的感受,。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性,，和他們一起茁壯成長(zhǎng)。

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作,，認(rèn)真反思,，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，希望能取得更大的進(jìn)步,。

我是一名語(yǔ)文教師，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作,。

社會(huì),、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑,，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師,，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊,，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè),，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對(duì)教育事業(yè)的愛,，有了對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的愛,，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，深入,、細(xì)致地開展工作，用恰當(dāng),、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生。

工作中,，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神,。在上好課的同時(shí),，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正,。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí),，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中,。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者,。”對(duì)于班級(jí)管理,，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”,，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與,，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級(jí)管理模式。通過民主,、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前,，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,，以及要達(dá)到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面,，需要老師去指導(dǎo),、去組織。因此,，在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決,。同時(shí)，通過每周的班會(huì)和其它渠道,，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂,、嚴(yán)而有度,，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策,。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越獭Ｎ遗男∈伦テ?，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí),，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,，很多學(xué)生都不會(huì)自覺地去撿，于是我就以身示范,，自己撿、自己掃,。學(xué)生看到后，紛紛跑來(lái)幫忙,，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo),，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,，是大家的光榮。以后,，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。

班主任的工作是瑣碎的,，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生,，他們和我是平等的,，我尊重他們,，也努力地去了解他們。平常課前課后,，盡量到學(xué)生當(dāng)中去，和他們聊天,，聽學(xué)生反映,，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了,，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了，給予關(guān)心和愛護(hù);誰(shuí)有困難,，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,，使自己成為他們的朋友。在工作中,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時(shí),，需要把握學(xué)生心理,，運(yùn)用一定的談話技巧,。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響,，我還稍嫌稚嫩。因此,，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),，努力使自己做得更好。

孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅，黑則愈黑,。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地,、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),，我會(huì)更加努力地邁好每一步。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思,。很快的,，一個(gè)學(xué)期已過大半，回首過去的日子,，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題,。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有很大的收獲,。

我嘗試借鑒了幾個(gè)做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

1,、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng),、演一演,、說一說,，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易,。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動(dòng),。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握,。

2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要,。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題,，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲,？懂得了什么,？你會(huì)怎么做,？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能,，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng),。

3,、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽(yáng)光,，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇十四

《吃水不忘挖井人》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，當(dāng)我拿到書,，我至少默讀了三遍，同時(shí)翻閱了教參資料,，為著準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。以下是我執(zhí)教“我會(huì)認(rèn)”生字的教學(xué)片段的思考,。

在第一課時(shí)上，我主要是以解決一類生字為主,，認(rèn)識(shí)“忘、主,、席”等13個(gè)生字和書寫“吃,、叫”等2個(gè)生字,。

一、突破字音難點(diǎn),。

一年級(jí)以識(shí)記生字為主。在生字字音教學(xué)環(huán)節(jié)中,，本課較容易讀錯(cuò)的生字是前鼻音“親,、村”和翹舌音“吃,、戰(zhàn)、士,、主”。先讓孩子們自主交流需要提醒同桌易讀錯(cuò)的字,，接著請(qǐng)小老師示范朗讀,，相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)糾正,。

二、識(shí)記生字,。

通過多種識(shí)記方法，采取不同的手段激發(fā)孩子們的識(shí)記興趣,。

短短的課堂時(shí)間悄然而去，卻也發(fā)現(xiàn)了許多不足,。對(duì)于巧記生字的環(huán)節(jié)，耗時(shí)過多,。

發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整,。身邊的同事是最好的教學(xué)資源。因此,，利用自己的課余時(shí)間觀摩他們的課堂。經(jīng)過幾次聽課學(xué)習(xí),，我也收獲不少,。

學(xué)會(huì)及時(shí)激發(fā)孩子們的生字方法,。一年級(jí)下冊(cè)的第一單元中已經(jīng)滲透了新的教學(xué)識(shí)記生字方法，如猜字謎,、形聲字。在胡丹丹教師的課堂上,，孩子們編字謎，其他小朋友們猜,?？梢姡⒆觽兊乃季S都很活躍,，反觀自己的課堂，孩子們?nèi)酝Ａ粼跍\顯的識(shí)記方法：加一加,、減一減,、換一換等,。后來(lái)，我就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法,，首先示范編字謎的方法，果然,，孩子們的思維也打開了,。

世上無(wú)難事,，只怕有心人。今后,，我還需好好努力，把識(shí)記生字教學(xué)的困惑逐個(gè)擊破,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇十五

是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，或給予肯定,、支持與強(qiáng)化,，或給予否定,、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程,。下面是有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)反思范文,，希望對(duì)大家有幫助!

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。很快的,，一個(gè)學(xué)期已過大半，回首過去的日子,，反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題,。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,，有很大的收獲。

我嘗試借鑒了幾個(gè)做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

1,、語(yǔ)文的課堂上,，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng),、演一演、說一說,，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在在語(yǔ)文教學(xué)中,，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易,。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑,，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握,。

2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟”,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能,，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中,，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。

3、“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí),，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

4,、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái),。如把,。

作文。

教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)如在音樂課中,，讓學(xué)生記一記自己是怎樣學(xué)習(xí)歌曲,、舞蹈和當(dāng)時(shí)的心情,。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受,。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起茁壯成長(zhǎng),。

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作,，認(rèn)真反思,，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，希望能取得更大的進(jìn)步,。

我是一名語(yǔ)文教師,，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作,，更要肩負(fù)起班級(jí)的管理和學(xué)生的教育工作,。

社會(huì),、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,，交給我們老師，這是對(duì)我們當(dāng)教師的多大信任啊,，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè),，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生,。有了對(duì)教育事業(yè)的愛，有了對(duì)班級(jí),、對(duì)學(xué)生的愛，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，深入,、細(xì)致地開展工作,，用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好,、培養(yǎng)好學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊,，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，積極參加校本培訓(xùn),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教法力求靈活有實(shí)效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、探究精神,。在上好課的同時(shí),，細(xì)致地批閱作業(yè),，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn),。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個(gè)決策者,，而不再是一個(gè)執(zhí)行者,?！睂?duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”,，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,、全員參與,，以教師為主導(dǎo),、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級(jí)管理模式。通過民主,、自主的競(jìng)選后，在班干部上崗前,，要作好崗前培訓(xùn),，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達(dá)到的目的(或效果),。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo),、去組織。因此,，在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決,。同時(shí)，通過每周的班會(huì)和其它渠道,，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂,、嚴(yán)而有度，并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策,。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。低年級(jí)兒童缺少自主意識(shí)，教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會(huì)自覺地去撿,，于是我就以身示范，自己撿,、自己掃。學(xué)生看到后,，紛紛跑來(lái)幫忙,，我就趁機(jī)表?yè)P(yáng),、引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,，是大家的光榮。以后,，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈,。

班主任的工作是瑣碎的,，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生,，他們和我是平等的，我尊重他們,，也努力地去了解他們。平常課前課后,，盡量到學(xué)生當(dāng)中去,，和他們聊天,，聽學(xué)生反映,，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了,，給予點(diǎn)醒和鞭策;誰(shuí)生病了,，給予關(guān)心和愛護(hù);誰(shuí)有困難,，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,，使自己成為他們的朋友。在工作中,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時(shí),，需要把握學(xué)生心理,，運(yùn)用一定的談話技巧,。這一點(diǎn)受自身年齡,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響，我還稍嫌稚嫩,。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)，努力使自己做得更好,。

孩子就如同一張白紙,，上面的五彩斑斕總是慢慢積累,，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅,，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地、清水......這些最純潔,、最美麗的畫面擺在我面前時(shí)，我會(huì)更加努力地邁好每一步,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇十六

教學(xué),。

反思,。

堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。下面職場(chǎng)本站小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)反思,，方便大家學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了，我們一年級(jí)結(jié)束了拼音教學(xué)開始識(shí)字教學(xué)也已經(jīng)有一段時(shí)間了,，但在識(shí)字方面也遇到了不少難以問題,。

比方說,，有的孩子沒有上過學(xué)前班，認(rèn)識(shí)的字比較少,，基礎(chǔ)比較差,，但有的孩子一冊(cè)書已經(jīng)學(xué)過好幾遍了。所以在教學(xué)過程中,，進(jìn)度過快，會(huì)基礎(chǔ)薄弱的孩子會(huì)跟不上;進(jìn)度過慢,，程度較好的孩子就會(huì)感覺膩味,，提不起學(xué)習(xí)興趣,，所以很難把握。

再比如說,，中國(guó)文化博大精深，漢字的結(jié)構(gòu)很難把握,，現(xiàn)階段接觸到的漢字筆畫,，不管是程度好還是不好的孩子都有難度。程度好的孩子在以前接收制式的過程中可能會(huì)形成一種錯(cuò)誤的習(xí)慣,，如“皮”字的,。筆順,，第一筆是橫鉤，第二筆應(yīng)該是撇,，但有的孩子習(xí)慣先寫豎再寫撇,。還有“火”字,，應(yīng)該是先寫兩個(gè)點(diǎn)，再寫“人”字,，有的孩子也會(huì)寫錯(cuò),。這些雖然都是很細(xì)微的錯(cuò)誤,，但是如果不能從小改過來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)更加難已改正,。

另外,，大部分的孩子詞語(yǔ)積累量還過于少，語(yǔ)言表達(dá)能力也有欠缺,，不會(huì)說完整的話，用單個(gè)的詞語(yǔ)回答問題,，這一方面也需要從小加強(qiáng),。

針對(duì)這幾個(gè)情況,，我準(zhǔn)備采取以下措施：

2、在教學(xué)實(shí)踐中要從細(xì)節(jié)入手,，關(guān)注孩子的寫字習(xí)慣,。

總而言之,，在以后的教學(xué)中，我會(huì)再接再厲,，能定會(huì)取得成績(jī)。

拼音是基礎(chǔ),，認(rèn)字是關(guān)鍵,，任教一年級(jí),，現(xiàn)階段拼音教學(xué)的同時(shí)，還需把識(shí)字教學(xué)結(jié)合在一起,。而從開學(xué)到現(xiàn)在,，在近百個(gè)生字的識(shí)字教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)，如何使低段學(xué)生更好地識(shí)字認(rèn)字,，對(duì)生字寶寶產(chǎn)生興趣，并更好地掌握是最基礎(chǔ)的,。

在教學(xué)過程中,，很多小朋友對(duì)學(xué)習(xí)生字不太感興趣,，或是光認(rèn)字不解義,，在近兩個(gè)月的教學(xué)中，我也領(lǐng)出了幾點(diǎn)：

一,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律,。

對(duì)于要認(rèn)的已學(xué)過的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中,、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。比方說換偏旁,，加一加,，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又高效,。比方說，學(xué)“騎”字時(shí),，可用拆一拆的方法來(lái)教學(xué),，即“馬+奇=騎”,，也可用形聲字教學(xué)“騎”,。

二、利用游戲的形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

三,、

小組合作識(shí)字學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步與提高,。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，在識(shí)字教學(xué)時(shí),，我通常先讓學(xué)生嘗試讀兒歌,，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的,，達(dá)到互相幫助,、共同提高的目的。如果你的同學(xué)讀得好,，請(qǐng)你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他,。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助,。

四,、引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中鞏固識(shí)字,。

兒童識(shí)字，認(rèn)得快,，忘得也快,。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中,，鞏固的效果。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生組詞,、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字,。

五,、引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動(dòng)識(shí)字。

在校內(nèi),，在家里,，在街道,，在公共場(chǎng)所，通過讀書,、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字,、招牌字、廣告字……只要見到漢字,，就有識(shí)字的欲望,，就自覺地識(shí)記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái),，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果,。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字(課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多)，而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法、習(xí)慣等方面收效良多,。

本期我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，學(xué)生平均年齡比較小，遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣,，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，影響以后的學(xué)習(xí)。為此,，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,，在拼音教學(xué)課堂上,，我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。面對(duì)這些問題我常常反思,。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二,、注意新課導(dǎo)入新穎。

面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……,，總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣，因?yàn)榕d趣是的老師,。新穎的課文導(dǎo)入比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思教學(xué)隨筆篇十七

從學(xué)生學(xué)情來(lái)看，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事,，雖然離我們已經(jīng)有2500年的歷史,，離學(xué)生的生活實(shí)際較遙遠(yuǎn),，但是學(xué)生對(duì)歷史故事還是比較有興趣的。文章中的思辯之美,，仍給我們留下了親切自然的感覺,。

但本課的學(xué)習(xí)光是興趣是不夠的,，學(xué)生感興趣的僅是精彩的故事情節(jié)，卻忽略了對(duì)句子,、詞語(yǔ)的深刻解讀,。對(duì)10歲的孩子來(lái)說,，故事深遠(yuǎn)的歷史背景、人物性格的特征卻不好把握和理解,。

因此，我在課前精心設(shè)計(jì)了資料交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)晏子所處的歷史背景,，關(guān)于晏子其人的各種情況作一些了解,。學(xué)生的交流也是一個(gè)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)提高的過程,。從課堂上學(xué)生交流的情況看,，學(xué)生收集的資料還是比較全面的,，這為后面深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ),。

我認(rèn)為，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的,，放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間,。第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,，獨(dú)立地掌握它們?！北菊n教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟,，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論,，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書,，感受到晏子的智慧。經(jīng)過引導(dǎo)及發(fā)興趣,，多數(shù)學(xué)生讀得較好,，而且讀得入情入境,，特別是“楚王侮辱晏子”的話讀得比較傳神。

在本課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí),、有針對(duì)性,，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生探究語(yǔ)言文字的興趣,，比較成功。這其實(shí)是我在語(yǔ)文課上一直追求的狀態(tài)：與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,，盡可能地激勵(lì)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。我會(huì)堅(jiān)持做下去,。

在這節(jié)課中,，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)片斷想象的環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生想象齊王給晏子設(shè)下慶功宴的情景,。使學(xué)生受到啟發(fā),。思維得到發(fā)展。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背,，學(xué)生肯定要喪失興趣,，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里,，擔(dān)任齊國(guó)小記者的身份。表演是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好角色,，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文,，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,。師生的關(guān)系完全是平等的,，我只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者,。

在此基礎(chǔ)上，通過表演又加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中,，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。

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