在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇一

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有一定速度,，必須規(guī)范、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字,。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來了。

2,、熱情高,。即具有熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情,。筆者認(rèn)為,，某種意義上說，語(yǔ)文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點(diǎn),，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此,，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情,，語(yǔ)文課是無法上的,，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中,，需要學(xué)生的真情和激情的投入,，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說,。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上,，必須進(jìn)入“角色”，我們常說的：不動(dòng)感情不讀書;拒絕偽讀等等,，其實(shí)就是講的這個(gè)道理,。這方面，需要引導(dǎo),，需要熏陶,，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情,。這一點(diǎn)并非危言聳聽，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫;教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等,，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解,，試想,，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文,，眉頭都是皺的,，語(yǔ)文課還怎么上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情,，來自于趣,，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿熱愛和向往,。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了,，主動(dòng)性強(qiáng)了,，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做,。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情,，都來源于教師對(duì)學(xué)生的愛。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3,、會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能,。一,、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書;二,、學(xué)生要會(huì)默讀,，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指,、不動(dòng)唇,、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三,、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀,、瀏覽。四,、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考,、質(zhì)疑、解疑,，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn),、批畫。會(huì)讀書,，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求,。)這些,，就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求,。

從更廣的視覺看,，會(huì)讀書，說到底是會(huì)學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語(yǔ)文,。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ),。某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此,，要從聽,、說、讀,、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料,，處理信息上,，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動(dòng)去運(yùn)用,，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮,，有的將是終身受益,。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感,。即基本的感悟語(yǔ)言的能力,。學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,。語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí),，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的能力,。我覺得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式,。誠(chéng)然，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,，想象等，總之,，要多方式,、多層次。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇二

詩(shī)人泰戈?duì)栒f過："花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭的,。"教育事業(yè)就是葉的事業(yè),，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國(guó)的花朵,。

"不管在哪個(gè)崗位,，不管何時(shí)何地，不管付出多少艱辛,，只要是有利于教育發(fā)展的事情,，有利于學(xué)生成長(zhǎng)的事情，我都會(huì)全心全意去做,，力求盡善盡美,。"這是資陽(yáng)區(qū)教育局王小平的座右銘，也是她真實(shí)的工作寫照,。王小平,，1991年畢業(yè)于長(zhǎng)沙師范學(xué)校，通過自考獲得湖南師大小學(xué)教學(xué)專業(yè)?？莆膽{和湖南師大教育管理專業(yè)本科文憑,。

王小平的工作生涯分為兩段。她做了22年小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼班主任,，從20__年至今,，她負(fù)責(zé)資陽(yáng)區(qū)教育局綜合文字工作和教育宣傳工作。

自考不僅僅是為了文憑更是為了專業(yè)成長(zhǎng)

"我?guī)煼秾W(xué)的是學(xué)前教育，但是畢業(yè)分配到了小學(xué),。雖然教育方法是相通的,，但專業(yè)不同，內(nèi)容不同,，教育的重點(diǎn)也不同,。"王小平說。為了更好地促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),，她用兩年半的時(shí)間通過了湖南師大小學(xué)教育專業(yè)18門?？普n程的考試。

記得當(dāng)時(shí)要考一門政治經(jīng)濟(jì)學(xué),，全班100多人,，最終只有9人通過。王小平就是其中的一個(gè)"幸運(yùn)兒",。其實(shí)說"幸運(yùn)兒"也不全對(duì),，她是憑著對(duì)知識(shí)的孜孜追求，對(duì)教育的深深愛戀,，對(duì)每一門科目都想學(xué)到極致。大學(xué)語(yǔ)文這門課,，王小平將書中的幾十首詩(shī)詞背得滾瓜爛熟,，每一篇文言文都做了細(xì)致地分析，做了大量的筆記,。高等數(shù)學(xué)這門課,，內(nèi)容比較深?yuàn)W，而王小平由于沒上高中(上的師范),，有些知識(shí)點(diǎn)并不了解,，學(xué)起來也很吃力。王小平"明知山有虎,，偏向虎山行",，在親戚那借了三年的高中數(shù)學(xué)課本，全部自學(xué)了一遍,，再看《高等數(shù)學(xué)》時(shí),，頓時(shí)茅塞頓開。

"我在小學(xué)一直教數(shù)學(xué),，看了高中的數(shù)學(xué)課本,，又學(xué)了《高等數(shù)學(xué)》，對(duì)于我的數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助,。"王小平說,，雖然很多人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)聯(lián)系不大，但她卻認(rèn)為，小學(xué)打下良好的基礎(chǔ),，才能讓高中學(xué)起來容易自如,。比如教《立體幾何》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，她盡可能地采用直觀教學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，讓學(xué)生多拼、多擺,、多組合,，讓學(xué)生讓立體圖形的三維有了深入的理解，對(duì)于高中立體幾何的空間想象能力起到了奠基的作用,，她班上的孩子進(jìn)入初高中后,，紛紛感嘆："立體幾何一點(diǎn)都不難，我們王老師早讓我們自己搭建過這些圖形,。"

"萬(wàn)丈高樓平地起,。"王小平認(rèn)為，在進(jìn)行了自考?？频膶W(xué)習(xí)后,，教育規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)系她比以前看得更清楚，也對(duì)她的專業(yè)發(fā)展起到了很好地啟迪作用,。她所帶班級(jí)在資陽(yáng)區(qū)教學(xué)質(zhì)量水平測(cè)試中多次榮獲第一名,。她培養(yǎng)的學(xué)生也不負(fù)眾望，紛紛考取了益陽(yáng)當(dāng)?shù)氐拿?，有的還被長(zhǎng)沙"四大名校"錄取,。

"自考本科，對(duì)我來說更是一次飛躍"

嘗到甜頭的王小平一發(fā)不可收拾,。雖然她身兼數(shù)職,，既是數(shù)學(xué)老師，又是班主任,，還是學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)和宣傳員,。分身無術(shù)的她卻有著更強(qiáng)烈的求知欲，緊接著,，她又報(bào)考了湖南師大教育管理本科的自學(xué)考試,。

如果不是對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望，如果不是對(duì)教育的孜孜追求,，其實(shí)王小平早就不必再費(fèi)心費(fèi)腦地去進(jìn)行自考的本科學(xué)習(xí),，專科文憑足以勝任教學(xué),。"自考本科,，對(duì)我本身來說,，更是一次飛躍，對(duì)我的知識(shí)積累和沉淀很有用,讓我對(duì)教育的真諦有了更深層次的理解,。"王小平說,。

王小平又開始了一次與自己的賽跑。那一年,，只有3個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間,，她報(bào)考了6門學(xué)科。白天上班教學(xué)兼班主任,，抽空備課后,，還要到教室內(nèi)巡查，晚上不學(xué)到12點(diǎn)絕不睡覺,，整個(gè)一連軸轉(zhuǎn),。記得有一門功課《教育測(cè)量與評(píng)估》，一同自考的同學(xué)們都反應(yīng)特別難,，抓不到重點(diǎn),。王小平也感到有些吃力，但她"柔情女子有顆漢子心",，鐵了心,，抱著自考書本一遍又一遍地啃了下來。當(dāng)時(shí)的同學(xué)要么說"聽不懂算了,，直接掛了",，要么投機(jī)取巧做以前的試卷想著押題。"知其然,，更要知其所以然,。"最終,，功夫不負(fù)有心人,，王小平又一次憑借實(shí)力拿下了這門課。

教育即生長(zhǎng),。大量的閱讀開闊了她的視野,，大學(xué)的知識(shí)滌蕩了她的胸懷。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，她率先試行以學(xué)生為主的"合作討論式"數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式,，打破教師講、學(xué)生聽的"一言堂"教學(xué)陳規(guī),，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生,，學(xué)生提問，疑難師生共同討論,，課余時(shí)間學(xué)生自己安排,，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

她一邊鉆研理論，總結(jié)教學(xué)中存在的問題,，寫出了大量的教育教學(xué)論文,。教學(xué)效果非常顯著，多次得到上級(jí)主管部門的高度評(píng)價(jià),。她執(zhí)教的《軸對(duì)稱圖形》一課獲省級(jí)一等獎(jiǎng),，《循環(huán)小數(shù)》一課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。她獨(dú)立撰寫論文《數(shù)學(xué)課堂中的人文與創(chuàng)造美》一文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),、省級(jí)二等獎(jiǎng)并發(fā)表在《教育與學(xué)習(xí)》雜志上,，《張弛有度--論新課改下數(shù)學(xué)課堂中的節(jié)奏美》一文獲國(guó)家級(jí)教育科研成果一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《現(xiàn)代教育改革與發(fā)展》雜志上,，一大批論文,、教學(xué)反思、教育隨筆也見諸于報(bào)刊,、雜志上,。

"王小平悟性好，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快"

20__年,，由于工作的需要,，王小平擔(dān)任資陽(yáng)區(qū)教育系統(tǒng)綜合文字和教育宣傳工作。

"王小平悟性好,，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快,。"資陽(yáng)區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)王小平進(jìn)行了首肯，贊賞有加,。

兩年多的時(shí)間里,，她奔走在全區(qū)的校園里，認(rèn)真記錄資陽(yáng)教育發(fā)展的每一個(gè)重要腳步,，努力挖掘教育的新亮點(diǎn),，推介新典型，新經(jīng)驗(yàn),，新做法,，全力做好教育的宣傳報(bào)道工作，將本區(qū)品牌學(xué)校創(chuàng)建工作,、推進(jìn)課程改革,、推進(jìn)經(jīng)典教育工作的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)報(bào)道出去，在國(guó)家級(jí),、省級(jí),、市級(jí)、區(qū)級(jí)各類媒體上發(fā)表教育深度報(bào)道,、新聞通訊稿近600篇,。

她獨(dú)立撰寫的《村子里終于也有了好學(xué)?！芬晃陌l(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》頭版倒頭條上，此文榮獲益陽(yáng)市20__年度教育新聞好新聞優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng),，人民網(wǎng),、中國(guó)青年網(wǎng)等全國(guó)多家媒體轉(zhuǎn)載?！读Χ鹿苡?，三位教師徹夜未眠》發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》頭版。撰寫的《資陽(yáng)區(qū)中小學(xué)推行經(jīng)典教育》一文發(fā)表在《湖南日?qǐng)?bào)》頭版頭條,。撰寫的《讓山村學(xué)校也成為師生快樂的殿堂》榮獲"20__年湖南省身邊的好學(xué)校"作品獎(jiǎng),，《山坳里的白發(fā)孩子王》榮獲湖南省"20__年我身邊的好老師優(yōu)秀作品獎(jiǎng)"。撰寫的近萬(wàn)字的深度報(bào)道《一次滿格的充電》發(fā)表在《湖南教育》雜志上,。近三年來在新華網(wǎng),、光明網(wǎng)、《科教新報(bào)》,、《湖南教育》,、湖南教育網(wǎng)、湖南教育新聞網(wǎng)等國(guó)家級(jí),、省市區(qū)各級(jí)各類媒體上發(fā)表多篇教育正面新聞,。她本人被評(píng)為益陽(yáng)市教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員、資陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀通訊員,、資陽(yáng)區(qū)宣傳文化先進(jìn)個(gè)人,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇三

現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種，一種是“知識(shí)理解型”的教學(xué)模式,，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式,。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性,，而忽視了語(yǔ)文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí),，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力,。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,，一般按照“閱讀——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué),。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性，而比較忽視語(yǔ)文的工具性,。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，但它們也有兩大共同點(diǎn)，一,、是前者教師“一講到底”,，后者教師“一問到底”。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體,，而不以學(xué)生為主體,。二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn),，前者是理解的知識(shí)內(nèi)容,，后者是通過理解發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,，輕感悟;重分析,，輕運(yùn)用,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)有沒有反思過去的文章中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;2,、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆(知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合)3、是否重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，重視語(yǔ)文課程的人文性;4,、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,、寫字、學(xué)漢語(yǔ)拼音,、理解字,、詞、句,、段的意思,，和閱讀、寫作,、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中,，掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià),、運(yùn)用能力,，發(fā)展學(xué)生的情感、意志,、性格和良好的個(gè)性品質(zhì),。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)文教學(xué)反思以下幾點(diǎn)：

閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng),、單一接受的學(xué)習(xí)過程,，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)個(gè)可以裝許多知識(shí)的瓶子,，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生無法形成健康的個(gè)性,，更不要說形成末來社會(huì)所必需的各種能力,。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)組織、

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時(shí),，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式，把全班學(xué)生分成十個(gè)小組,，每個(gè)小組四個(gè)成員組成：一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生,，兩個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生和一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整,。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個(gè)問題：(1,、“野”在中指什么意思?2、是從幾方面來寫這種“野”的?3,、是怎樣寫出這種“野”的?4,、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀，并體會(huì)這樣寫的好處,。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,，積極地進(jìn)行討論,，各抒已見,，合作解決問題。我也加入到他們的討論中,，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,，引導(dǎo)他們所討論的問題。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,，我讓各小組派代表來向老師匯報(bào)自學(xué)的情況,，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自已的意見和看法。并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),，適時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),、幫助。在討論匯報(bào)中,，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題,，也有的對(duì)問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，及學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,，被動(dòng)的了,。而樂于去學(xué)，主動(dòng),、積極地參與到學(xué)習(xí)中,。“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。

創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文論文庫(kù)主渠道,，但我們也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源，適時(shí)適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，跨出校門,，走向社會(huì)，靠近自然,，讓他們?cè)趶V闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，增長(zhǎng)才干，學(xué)會(huì)做人,。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時(shí),，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識(shí),，讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,，和解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行匯報(bào),，各小組互相交流討論,。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容，同時(shí)也大大激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的濃厚興趣,，課外我還讓學(xué)生組織一個(gè)天文興趣小組,，利用課余時(shí)間，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測(cè)天體,，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),、探索宇宙的奧秘。

注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科,，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想,、信念，提高精神境界,、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,，讓學(xué)生理解詩(shī)句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩(shī)后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言,，紛紛說出各自母親是如何對(duì)自已無微不致的關(guān)懷,，將來要如何去報(bào)答母愛。我聽了后,，感到很高興,，及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生提出期望,，希望同學(xué)長(zhǎng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母,。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)了不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,，要像花生一樣做有用的人,，對(duì)社會(huì)有用有貢獻(xiàn)的人。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價(jià)值取向,。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

1、互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，改變過去班級(jí)授課中“傳遞——接小學(xué)一年級(jí)教學(xué)反思受”式的師生單向交流的局面,，我建立了以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性,。

2、交還自主權(quán),，提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空

在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

3、轉(zhuǎn)換角色,，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

(1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中,，更增添了探索的欲望和信心。

(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過程中,，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰(shuí)的課文朗讀得好，就可以請(qǐng)他范讀;如果誰(shuí)理解得深刻,，就請(qǐng)他來表演,。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因,，不斷探索知識(shí)，不斷完善自我,，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì),。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇四

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來教學(xué)改進(jìn)方面的提高,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課程課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。有時(shí)用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有時(shí)用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念,。有時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑，你想了解些什么?……這些比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。我常常因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文中的語(yǔ)言文字進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。

三、激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生自信起來,。

二期課改理念要求我們教師的角色從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂上,，我盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的愉悅感,，使他們學(xué)習(xí)更加投入,，思維更加活躍;對(duì)能力差的學(xué)生，我更注意給予一定的關(guān)心與鼓勵(lì),，為他們前進(jìn)加油,，給他們前進(jìn)以動(dòng)力和信心。

本學(xué)期我雖然針對(duì)自己的教學(xué)中的弱點(diǎn),，努力地改進(jìn)自己教學(xué)中的不足,，順利完成了教學(xué)工作任務(wù)，但我在教學(xué)中還存在著許多的不足,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力奮斗!

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇五

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語(yǔ)文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

一,、 課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的有效性。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟,，不悱不發(fā),。”小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富,，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空,，使學(xué)生處在心求通,、口欲言的“憤”“悱”之中

2、突破重點(diǎn),，切忌生硬

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)切忌“作者生平”,、“時(shí)代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列,，過已經(jīng)在冗長(zhǎng)機(jī)械的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞,、厭惡甚至注意力不集中。

二,、 課堂提問的有效性

1,、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考,。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析和解決問題的能力。

2,、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果,，因此,，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量,。提問的時(shí)機(jī),、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力。

3,、 問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

三、 引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式,。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí),、交流中,，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見,，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出,。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì),，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡(jiǎn)單,，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了,。影響課堂的因素很多，為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),，更需要不斷探索。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇六

一,、反思

課改給每一個(gè)語(yǔ)文教師提出了新的思考,，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風(fēng)順,。改革首先要從學(xué)習(xí)開始,，只有努力做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)型、勇于實(shí)踐型,、善于反思型,、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師,，才會(huì)少些迷茫,，多些理性。也只有這樣,，才能從從容容地走進(jìn)課改,，并使語(yǔ)文素質(zhì)教育這面旗幟，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚(yáng)!讓每個(gè)孩子感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多姿多彩!

中國(guó)傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師乃傳道授業(yè)解惑者也,。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”,。然而受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”,。教師被教材,、教參牽著走，唯標(biāo)準(zhǔn)答案,，唯分?jǐn)?shù),，而不論知識(shí)的時(shí)效性、生活性,、實(shí)用性,，不論學(xué)生的語(yǔ)感與語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成了答題機(jī)器,。當(dāng)各界人士聲討語(yǔ)文教學(xué)禁錮思維,、脫離實(shí)際時(shí)，沒有一個(gè)語(yǔ)文教師不感到心痛與不平,。難道這都是語(yǔ)文教師的錯(cuò)嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識(shí)。這肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度,，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成,。教師存在這種思想，必定會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式,，僅僅成為課堂的一種裝飾,。還有些教師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生,，教師的指導(dǎo)越少越好,，于是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，這些教師往往無所事事,，甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情。

在課改教學(xué)中,，有些語(yǔ)文課堂上,，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對(duì)待,，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍,，就做下面的環(huán)節(jié)，不能達(dá)到預(yù)期的效果,。有的教師為了合作而合作,，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論，給人感覺學(xué)生很“忙”,，課堂一場(chǎng)“活躍”,。還有，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表?yè)P(yáng)式”,，學(xué)生誰(shuí)回答對(duì)了,，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好，好,，你真棒!”以此來激勵(lì)學(xué)生,，這對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生很管用,，但對(duì)五、六年級(jí)作用不是很大,。

其實(shí),，多少年來，中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐從未停止過。教材在發(fā)生變化,，教師們的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生變化：教材不再神圣不可侵犯,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧、民主的師生關(guān)系,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué),、多元化評(píng)價(jià)等等成為課堂教學(xué)改革的亮點(diǎn)。

以下,，是我對(duì)課改中教師行為的一些思考：

1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”

要進(jìn)行教育改革,，首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)位置擺正，教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，做到以學(xué)生為主,，教師為次。但是,，難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見，當(dāng)前如何擺正教師主導(dǎo)的地位,，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用十分必要,。

對(duì)于教師的主導(dǎo)作用，魯迅先生曾以他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來形容其必要性：在暗胡同里瞎摸,，有些人摸了出來,，更多的人終身留在暗胡同里。我想這個(gè)教訓(xùn)必須記牢,。如果一味地放任自流,，是無法達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo),、發(fā)展目標(biāo)等要求。課堂是語(yǔ)文教學(xué)改革的主陣地,，教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo),、點(diǎn)撥指導(dǎo)、解疑輔導(dǎo),、因勢(shì)利導(dǎo)的作用,。

教師圍繞學(xué)生這個(gè)主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得新知,，培養(yǎng)能力,，激發(fā)情感，和諧發(fā)展,，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀,。

2.流于形式,，還是恪守“應(yīng)試”

一味地放任自流將使教師無法面對(duì)考試，面對(duì)家長(zhǎng),。而目前學(xué)?？荚u(píng)教師，學(xué)生成績(jī)也是主要依據(jù),。因此,，一味地放任自流肯定是不妥的。曾經(jīng)嘗試過運(yùn)用現(xiàn)代教育理論去開放課堂,，但很難駕馭課堂,，調(diào)控局面。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí),，做到確保學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”,，一舉兩得。

語(yǔ)文素質(zhì)教育提倡以體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)為主,，要求教師鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,，從而發(fā)展個(gè)性，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。如此恪守“應(yīng)試”,，求形式而不求內(nèi)容，符合語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求嗎?

3.過于依賴課件

作為一名新世紀(jì)的教師,，正確認(rèn)識(shí)和重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育勢(shì)在必行,。在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和研究性專題,，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),。”那么,，對(duì)我們教師而言,，無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，還是作為主要教學(xué)方式,，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí),，語(yǔ)文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng),。反之，封閉自守的教學(xué)行為已不符合時(shí)代的要求,。

4.過于迷信模式與讀寫分家

當(dāng)前,，讀寫教學(xué)模式改革如火如荼,。準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性,，對(duì)讀寫教學(xué),，對(duì)各種課型作出正確定位，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,，是改革語(yǔ)文課堂教學(xué),，進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因而,，模式顯得愈發(fā)的重要起來,。

施教者主宰課堂，已風(fēng)光不再,。放得過多,，有放任自流之嫌;問得過多，又有觀念陳舊之嫌,。最好有一個(gè)可以套用的模式,。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的。

模式不是萬(wàn)能鑰匙,，以不變?nèi)?yīng)萬(wàn)變,，未必可行。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，教與學(xué)的主體千差萬(wàn)別,，所以模式的運(yùn)用應(yīng)隨不同課型，不同課文,，不同課時(shí)而定,。

我們不難看出，其一,，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程包括教師,、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)相互聯(lián)系的要素;其二,，教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,。所以模式不是定式，它隨要素的變化又會(huì)成為變式,。

總之,，課改需要我們不斷的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期的摸索,，逐步的改進(jìn)與提高,。山高人為峰，努力定成功!作為老師,，只要我們的激情不止,，探索的腳步不止,，課改路上一定會(huì)踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂章,，充滿蓬勃的生機(jī)和發(fā)展的活力,，我們才會(huì)在課改的浪潮中不斷成長(zhǎng)!

二、展望

當(dāng)課改已不在陌生時(shí),，可能我們都還在為到底什么是新課改,、怎么搞新課改拷問自己。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考,。

當(dāng)我們都在為課改積極探索和付出時(shí),，可曾想過我們的教育對(duì)象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準(zhǔn)備,，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考,。

當(dāng)我們都在思考時(shí)，我覺得營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的,，他會(huì)讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感,。

學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對(duì)他(她)的尊重，無論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重,。當(dāng)他做對(duì)了老師要給予充分的肯定和鼓勵(lì);當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)老師也能對(duì)他的行為給予足夠的理解和寬容;當(dāng)他在進(jìn)步的過程中遇到困難時(shí)給予他溫暖的關(guān)懷和幫助,。尤其面對(duì)目前的生源狀況，我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個(gè)人心靈深處的善良,相信人本善,。很多時(shí)候因?yàn)槲覀兊牟唤?jīng)意之舉把他的善給扼殺了,，把他的羞恥之心給泯滅了，慢慢的他們也就沒有了羞恥之心,，善的內(nèi)力也將漸漸退卻,，想改變他已是經(jīng)難上加難了。我們何不在他遲到時(shí)站在門口笑臉相迎;在他不能按時(shí)交作業(yè)時(shí)說上一句“沒關(guān)系,，需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時(shí)何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認(rèn)為這是在作秀,，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心。);在他違反紀(jì)律尤其是小問題時(shí),，我們何不給他一個(gè)笑臉,，開導(dǎo)一下，讓他沒有犯錯(cuò)感,，讓他沒有自責(zé)感,。因?yàn)槊總€(gè)人在成長(zhǎng)的過程中不可能不犯錯(cuò)誤，但我們一定要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，而且要尊重他們,、理解他們、包容他們,，最終會(huì)感化他們,。

學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力是成功感,，而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功。其實(shí)學(xué)生的成功是相對(duì)的,，既相對(duì)于他人,，又相對(duì)于自己，關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗杏X是成功的,，我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些,，絕對(duì)不能只看分?jǐn)?shù)。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分?jǐn)?shù)重要的思想,，在發(fā)展其綜合能力的同時(shí)學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了。在與學(xué)生打交道的任何時(shí)候都可以讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語(yǔ)和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時(shí)一句親切的“辛苦了!”會(huì)讓學(xué)生動(dòng)力倍增;課堂上學(xué)生展示時(shí)無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵(lì)話語(yǔ)或莞爾一笑,，讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì),，讓他感受到老師對(duì)他的支持;考試時(shí)我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分?jǐn)?shù)的同時(shí)千萬(wàn)別忘了對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他感受真實(shí)的成功(因?yàn)閷W(xué)生很在乎分?jǐn)?shù)),。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機(jī)會(huì),，關(guān)鍵是我們能不能以平常心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的,，都把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)肯定能開花的花蕾,，只是時(shí)間的早晚。

學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵是會(huì)學(xué),，每一個(gè)人不是生來就會(huì)學(xué)習(xí)的,，他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。新課改對(duì)老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者,。要用相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)我們是站在他身邊的答疑者;當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)我們是站在他前方的引路人;當(dāng)學(xué)生需要救助(學(xué)習(xí),、生活、心理)時(shí)我們是及時(shí)伸出援手的施救者,。無論是來自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問題,，只要我們積極、樂意的接受并解決了,，學(xué)生能不去學(xué)嗎?

課改,，任重道遠(yuǎn)。學(xué)生只有樂學(xué)才會(huì)善學(xué),，樂學(xué)對(duì)學(xué)生來說要求較高,，要想讓學(xué)生樂學(xué)，老師更要樂學(xué),、善學(xué),，還要善教、樂教,，為學(xué)生營(yíng)造積極,、和諧的集體環(huán)境,，為學(xué)生提供團(tuán)結(jié)、協(xié)作的氛圍,，塑造學(xué)生健全的人格,、健康的心理，讓學(xué)生學(xué)有所獲,、學(xué)有所成!

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇七

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中,，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,，我們有過成功的體驗(yàn),，也有頗多問題的困惑。幾年來,，教師的知識(shí)觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感,、人格、能力的發(fā)展,，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),。互動(dòng),、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作、交流,，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改帶來的收獲和困惑,。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者,，也是課程的開發(fā)者,。課改研究中一定強(qiáng)度和密度的教研活動(dòng)給老師們帶來了壓力，但也推動(dòng)和促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),。有些教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象,，活躍的思維，有許多時(shí)候是我心悅誠(chéng)服地向他們學(xué)習(xí)的,，于是對(duì)孩子們的夸獎(jiǎng)和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的,，是充滿激情的，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂,。我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)?！?/p>

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員，或者說是一個(gè)工匠,，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo),。在教學(xué)活動(dòng)中，教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者,，而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中,，在新舊理念的不斷碰撞中,，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題設(shè)計(jì)行動(dòng)反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問題和需求,，激發(fā)教師“我要學(xué),，我要改，我要做”的參與意識(shí),。書寫教學(xué)隨記,，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為不斷反思。教師課后都能做到三個(gè)自評(píng)：教案自評(píng),，課堂教學(xué)情景自評(píng),，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自評(píng)，根據(jù)三項(xiàng)自評(píng)情況書寫教學(xué)隨記,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,，采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為。在撰寫教學(xué)案例的過程中,，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。

1,、樂學(xué)、愛學(xué),、興趣濃厚,?！霸O(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)”是實(shí)驗(yàn)教材較之以往教材最顯著的特點(diǎn)之一,。教師重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起其心靈的共鳴,。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動(dòng)畫面,、講故事,、猜謎語(yǔ)、集體搶答,、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快,、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí),，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂,、有趣的。

2,、善于提問題,，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。新教材提供了豐富的資源,，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣,、來源于現(xiàn)實(shí),，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師,，這道題我還有不同的想法”，“老師,，我有問題想問一問”,，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”,，答案不唯一，解法最優(yōu)化,，學(xué)生思路逐步開闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問題,，靈活的解題方法,，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服,。

3,、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！笆箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,，“能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”,、“空間圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里、校園里,、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué),。

4、學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn),。“學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一,。課改中，教師遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的,，老師一定不講,，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論,，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,，著眼于兒童獲取信息的多向交流,，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力,。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重,，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取小組競(jìng)賽的形式,，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合,。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),。

二、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊(cè)“估一估,，量一量”中的對(duì)學(xué)生很抽象,，要求過高。如元,、角,、分的認(rèn)識(shí),、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少難掌握,。

4、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時(shí)間”的度?

課程改革正在全國(guó)各級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面鋪開，我們將一如既往,，付出努力,，迎接成功。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇八

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng),。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中,。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍,。

一,、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性,，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸,、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢,，你有好辦法嗎?然后請(qǐng)代表說說看,。”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將日常買東西付款的方法再現(xiàn),，讓他們議一議，說一說初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

二,、加強(qiáng)直觀,，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，營(yíng)造良好的研究氛圍,，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。

例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),，當(dāng)學(xué)生弄清周長(zhǎng)的含義后,，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長(zhǎng),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷,、拉直就可以測(cè)量圓的周長(zhǎng)，即“化曲為直”的計(jì)算方法;接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長(zhǎng),，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測(cè)出圓的周長(zhǎng);然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長(zhǎng)嗎?”“有”,，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中,。

三,、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要,。因此,，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)設(shè)情境,。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色,、聲光的動(dòng)態(tài)感知,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí),，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米,、二米,、三米……量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了,，剩下的不足一米怎么表示呢?此時(shí)教師暫關(guān)機(jī),，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度,，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手,，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問題,，怎么辦?以引起急于解決的懸念,，激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想,，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍,。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解,，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法,，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后,，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開機(jī),，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng),，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間,，盡量讓學(xué)生多說,、多想、多做,、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)和享受成功的快樂。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇九

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思：新構(gòu)思新課堂

一,。教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練,，是生活，是創(chuàng)新,，現(xiàn)實(shí)的生活是教育資料的重要源頭,，教育是現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成部分。中華民族是一個(gè)光榮的民族,，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗,，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承,、發(fā)揚(yáng)他們不怕苦的精神,。結(jié)合我們的體育課，透過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，選用了搶運(yùn)彈藥,，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn)。

本課主教材教學(xué)選用了相互探索法,、嘗試完善法和競(jìng)賽法,，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自我尋求解決問題和掌握動(dòng)作技能的方法,。搶運(yùn)彈藥技術(shù)的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)潛力的培養(yǎng),，讓他們?cè)谧詫W(xué),、討論、研究的基礎(chǔ)上，到達(dá)掌握知識(shí)技能和技巧的目的,。在搶運(yùn)彈藥,，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策潛力，并在嘗試中提高對(duì)問題的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生相互配合,、相互協(xié)作的意識(shí)，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,，有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在教學(xué)中，注重知識(shí)的聯(lián)系性,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)革命的了解，滲透了德育,，豐富知識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。

本課在教學(xué)中以情激人,，陶冶情操，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng),。透過創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入主角，整個(gè)教學(xué)過程中,，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育,，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)完美祖國(guó)的熱愛,，做一個(gè)合格的中學(xué)生,，發(fā)揮自我的聰明才智為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。透過對(duì)《搶運(yùn)彈藥》的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),、敢于競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的精神,。透過激勵(lì)評(píng)價(jià),，使他們能夠不斷地認(rèn)識(shí)自我、完善自我和發(fā)展自我,。

二,。。需要解決的問題

1,。較好的運(yùn)用游戲(踩踩貓)組織方法,。

2。如何有序的組織游戲，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中持續(xù)隊(duì)形,，順利的進(jìn)行活動(dòng),。

3,。如何引導(dǎo)學(xué)生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑,。

4,。學(xué)生的參與性和興趣性的提高,。

三。擬解決的方法

1,。踩踩貓的游戲強(qiáng)調(diào)不能用力踩，否則就算被踩,。

2,。蜘蛛爬行的游戲時(shí)要持續(xù)隊(duì)形，否則每個(gè)在總成績(jī)上扣除5秒,。

3。相互演示,，相互糾正,，相互分析，相互比較,，互幫互助,，找出最佳途徑。

4,。激發(fā)興趣，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征,，運(yùn)用競(jìng)賽的方法,，激發(fā)他們的斗志,，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)欲望,，進(jìn)一步到達(dá)運(yùn)動(dòng)的目的,，完成教師的預(yù)期目標(biāo)。

四,。教學(xué)實(shí)錄

1,。導(dǎo)入常規(guī)

l教師導(dǎo)入狀況,，引出問題

l小游戲：踩踩貓

l學(xué)生分組練習(xí)

l教師評(píng)價(jià)

2。游戲:：

師：我們這天做一個(gè)游戲,，各小組比一比，那一小組最好,。

生:議論…,。,。

師：同學(xué)們大家看過蜘蛛爬行嗎?

生：看過…,。。

師：我們做一個(gè)蜘蛛爬行的游戲,。

方法規(guī)則學(xué)生練習(xí)分析比賽綜合評(píng)價(jià)

3。障礙跑：

師：力爭(zhēng)向上是我們的理想,，勝利是我們的目標(biāo),，剛才玩了一個(gè)游戲,，輸?shù)目隙ú环?，是不是?/p>

生：是……

師：下方老師再給你們一次機(jī)會(huì),。重新展示自我,。下方進(jìn)行一組障礙跑……

生:議論,，歡呼……

游戲方法要求示范學(xué)生探索練習(xí)師生討論分析競(jìng)賽發(fā)展評(píng)價(jià)

3。結(jié)束部分

l放松練習(xí)

l綜合評(píng)價(jià)

l下課

五：教學(xué)流程

課堂常規(guī)

游戲(踩踩貓)

蜘蛛賽跑

障礙跑(搶運(yùn)彈藥)

享受運(yùn)動(dòng)

六：教學(xué)反思:

課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象根源不在學(xué)生的身上,，而在教師的資料和形式上,。新體育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要，重視教師的變化,，師生不再是某教材某資料的機(jī)械實(shí)踐者,，應(yīng)用教材和資源來完善人，培養(yǎng)人,。一切以學(xué)生發(fā)展為本,，這些才是體育課程的最終目標(biāo)。七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升上來,，好動(dòng),、天真,、活潑是他們的本性,，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)十分激烈,，游戲作為體育課的一種形式,，普遍適用于學(xué)生的練習(xí),，個(gè)性是低年級(jí)的學(xué)生,，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,，相互競(jìng)爭(zhēng),，相互提高的意識(shí),。在本課中，學(xué)生的參與性比較強(qiáng),，情緒高漲，發(fā)言用心思維敏捷,，運(yùn)用分組對(duì)抗法,，極大的激勵(lì)學(xué)生的斗志，體現(xiàn)了一個(gè)少年自強(qiáng)不息,，頑強(qiáng)拼搏的精神,。以下是這節(jié)課較成功的地方:

1。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性,，柔韌性和靈敏性,。我采用了蜘蛛爬行和搶運(yùn)彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而到達(dá)運(yùn)動(dòng)的功能和目的,。七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，但他們對(duì)以往的體育課并不感興趣,，究其原因,，無論是我們的組織安排還是資料，都太富競(jìng)技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要資料,，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生用心參加到運(yùn)動(dòng)中來，透過游戲輔助教學(xué)活動(dòng),，鍛煉了學(xué)生的身體,，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗(yàn),，同學(xué)之間構(gòu)成了良好的合作關(guān)系,，學(xué)生動(dòng)了,，快樂了，高興了,。

2,。如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題,。在本案中,，教師透過精心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式，巧妙運(yùn)用各種適合七年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲,，科學(xué)運(yùn)用,，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式,，確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合,，從而取得良好的教育教學(xué)效果,。

3。創(chuàng)造條件,，帶給機(jī)會(huì),。學(xué)生是課堂的主體，課程資料務(wù)必與學(xué)生的知識(shí),、情感態(tài)度,、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn),，所以我創(chuàng)造了“搶運(yùn)彈藥”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。體育課堂教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生而言，場(chǎng)地器材是有限的,，但思維創(chuàng)造是無限的,，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選資料,，以及根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材開發(fā)新資料,、新項(xiàng)目。本課利用欄架,、海綿墊,、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了項(xiàng)目——搶運(yùn)彈藥,。這十分貼合學(xué)生的心理特征,，即豐富了教學(xué)資料,，又進(jìn)行了愛國(guó)主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

不足地方：如何應(yīng)對(duì)偶發(fā)事件,。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間,，它會(huì)受到各種因素的干擾。剛開始上課的時(shí)候,，有一學(xué)生突然不舒服請(qǐng)假,。游戲“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性游戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判,，致使那個(gè)學(xué)生失去一次參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個(gè)學(xué)生十分失望,。那一幕也久久在我腦海中徘徊,。所以當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí)，要善于冷靜,，以便從意外中得到更大的收獲,。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇十

音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的,。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是:本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó),、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三,、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正,。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來說,，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來說,，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,，熱愛藝術(shù)。

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思隨筆篇十一

《理發(fā)師》這首歌是一首熱情,、歡快的澳大利亞民歌,。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生,。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，設(shè)計(jì)了激趣、感悟,、探究,、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、創(chuàng)造美、鑒賞美,、表現(xiàn)美的能力,，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造,、表現(xiàn),、合作和交流的能力。

本單元的主題是：愛勞動(dòng),，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：

1,、體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”的道理，理解勞動(dòng)的愉快,，樹立“愛勞動(dòng)”“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。

2,、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》,，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，用體會(huì)歌曲的情緒,，和風(fēng)格特點(diǎn)。

3,、在聽,、唱、賞,、演,、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂,。

這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過程時(shí)始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng),。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以音樂審美為核心,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造,、重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,，接受音樂,，表現(xiàn)音樂。因此,，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程,，無論是聽聽、唱唱,、做做,，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽,、唱,、賞、演,、創(chuàng),、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式,學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得扎實(shí)。

總體來說,，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的不足：

1、在歌曲的教學(xué)中,，有點(diǎn)急于求成,，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣,、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理,，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過了。

2,、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的不到位,，當(dāng)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果不服氣時(shí),，應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能打擊學(xué)生的爭(zhēng)勝心和積極性,。

3,、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié)，只著重安排了臺(tái)上學(xué)生的參與,，對(duì)其他學(xué)生沒有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，臺(tái)下的學(xué)生只是做了一個(gè)旁觀者,，他們沒有實(shí)現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn),。這也是本節(jié)課的遺憾之處。

教學(xué)是一門藝術(shù),，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會(huì),。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì),，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響,。相信好的教學(xué)過程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘,、回味無窮的!