在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇一

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點點滴滴到位,。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范,、整潔地寫字,。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了,。

2,、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,，學(xué)習(xí)語言文字的激情,。筆者認(rèn)為，某種意義上說,，語文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點,，語文課堂要成為生命成長的課堂,。因此，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活,，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的,。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中,，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實,。也就是說,。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“角色”,，我們常說的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等,，其實就是講的這個道理。這方面,，需要引導(dǎo),，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是,，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽,，這種可能隨時都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解,，試想，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語文,，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到,，學(xué)生對語文的情,，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣,，對美好生活充滿熱愛和向往,。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量,。求知欲有了，主動性強了,，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解,，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點,，學(xué)生對語言文字的愛,，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛,。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

3、會讀書,，即具有各種基本的讀書技能,。一、學(xué)生要會朗讀,，要動情地讀書;二,、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中,，不動指,、不動唇、不回視,，抓住主要內(nèi)容等;三,、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽,。四,、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑,、解疑,，學(xué)會在讀中圈點、批畫,。會讀書,，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到,。(課外閱讀量,，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說,，這只是個保底的要求,。)這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了,。當(dāng)然,，不同年段有不同的要求。

從更廣的視覺看,，會讀書,，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實踐活動,，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練,，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的。語文實踐活動,，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說,，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此,，要從聽、說,、讀,、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料,，處理信息上，通過指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動去運用，形成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感,。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感,，才可能學(xué)好語文,，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時,，常用講幽默、笑話,、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感,，來觀察學(xué)生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式,。誠然,，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀議古詩和課文的重點段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等,，總之,，要多方式、多層次,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇二

詩人泰戈爾說過："花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭的,。"教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉,，孕育著祖國的花朵,。

"不管在哪個崗位，不管何時何地,，不管付出多少艱辛,，只要是有利于教育發(fā)展的事情，有利于學(xué)生成長的事情,，我都會全心全意去做,，力求盡善盡美。"這是資陽區(qū)教育局王小平的座右銘,，也是她真實的工作寫照,。王小平，1991年畢業(yè)于長沙師范學(xué)校,，通過自考獲得湖南師大小學(xué)教學(xué)專業(yè)?？莆膽{和湖南師大教育管理專業(yè)本科文憑。

王小平的工作生涯分為兩段,。她做了22年小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼班主任,，從20__年至今，她負(fù)責(zé)資陽區(qū)教育局綜合文字工作和教育宣傳工作,。

自考不僅僅是為了文憑更是為了專業(yè)成長

"我?guī)煼秾W(xué)的是學(xué)前教育,，但是畢業(yè)分配到了小學(xué)。雖然教育方法是相通的,，但專業(yè)不同,，內(nèi)容不同，教育的重點也不同,。"王小平說,。為了更好地促進(jìn)自己的專業(yè)成長,，她用兩年半的時間通過了湖南師大小學(xué)教育專業(yè)18門專科課程的考試,。

記得當(dāng)時要考一門政治經(jīng)濟(jì)學(xué),，全班100多人，最終只有9人通過,。王小平就是其中的一個"幸運兒",。其實說"幸運兒"也不全對，她是憑著對知識的孜孜追求,，對教育的深深愛戀,，對每一門科目都想學(xué)到極致。大學(xué)語文這門課,，王小平將書中的幾十首詩詞背得滾瓜爛熟，每一篇文言文都做了細(xì)致地分析,，做了大量的筆記,。高等數(shù)學(xué)這門課，內(nèi)容比較深奧,，而王小平由于沒上高中(上的師范),，有些知識點并不了解，學(xué)起來也很吃力,。王小平"明知山有虎,，偏向虎山行"，在親戚那借了三年的高中數(shù)學(xué)課本,，全部自學(xué)了一遍,，再看《高等數(shù)學(xué)》時，頓時茅塞頓開,。

"我在小學(xué)一直教數(shù)學(xué),，看了高中的數(shù)學(xué)課本，又學(xué)了《高等數(shù)學(xué)》,，對于我的數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助,。"王小平說，雖然很多人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)聯(lián)系不大,，但她卻認(rèn)為,，小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，才能讓高中學(xué)起來容易自如,。比如教《立體幾何》這個內(nèi)容時,，她盡可能地采用直觀教學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，讓學(xué)生多拼,、多擺、多組合,，讓學(xué)生讓立體圖形的三維有了深入的理解,，對于高中立體幾何的空間想象能力起到了奠基的作用，她班上的孩子進(jìn)入初高中后,，紛紛感嘆："立體幾何一點都不難,，我們王老師早讓我們自己搭建過這些圖形。"

"萬丈高樓平地起,。"王小平認(rèn)為,，在進(jìn)行了自考專科的學(xué)習(xí)后,，教育規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)系她比以前看得更清楚,，也對她的專業(yè)發(fā)展起到了很好地啟迪作用。她所帶班級在資陽區(qū)教學(xué)質(zhì)量水平測試中多次榮獲第一名,。她培養(yǎng)的學(xué)生也不負(fù)眾望,，紛紛考取了益陽當(dāng)?shù)氐拿＃械倪€被長沙"四大名校"錄取,。

"自考本科,，對我來說更是一次飛躍"

嘗到甜頭的王小平一發(fā)不可收拾。雖然她身兼數(shù)職,，既是數(shù)學(xué)老師,，又是班主任，還是學(xué)校文學(xué)社社長和宣傳員,。分身無術(shù)的她卻有著更強烈的求知欲,，緊接著，她又報考了湖南師大教育管理本科的自學(xué)考試,。

如果不是對知識的強烈渴望,，如果不是對教育的孜孜追求，其實王小平早就不必再費心費腦地去進(jìn)行自考的本科學(xué)習(xí),，?？莆膽{足以勝任教學(xué)。"自考本科,，對我本身來說,，更是一次飛躍，對我的知識積累和沉淀很有用,讓我對教育的真諦有了更深層次的理解,。"王小平說,。

王小平又開始了一次與自己的賽跑。那一年，只有3個月的準(zhǔn)備時間,，她報考了6門學(xué)科,。白天上班教學(xué)兼班主任，抽空備課后,，還要到教室內(nèi)巡查,，晚上不學(xué)到12點絕不睡覺，整個一連軸轉(zhuǎn),。記得有一門功課《教育測量與評估》,，一同自考的同學(xué)們都反應(yīng)特別難，抓不到重點,。王小平也感到有些吃力,，但她"柔情女子有顆漢子心"，鐵了心,，抱著自考書本一遍又一遍地啃了下來,。當(dāng)時的同學(xué)要么說"聽不懂算了，直接掛了",，要么投機取巧做以前的試卷想著押題,。"知其然，更要知其所以然,。"最終，功夫不負(fù)有心人,，王小平又一次憑借實力拿下了這門課,。

教育即生長。大量的閱讀開闊了她的視野,，大學(xué)的知識滌蕩了她的胸懷,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的"合作討論式"數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)模式,，打破教師講,、學(xué)生聽的"一言堂"教學(xué)陳規(guī)，把大量的時間和空間還給學(xué)生,，學(xué)生提問,，疑難師生共同討論，課余時間學(xué)生自己安排,，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

她一邊鉆研理論，總結(jié)教學(xué)中存在的問題,，寫出了大量的教育教學(xué)論文,。教學(xué)效果非常顯著，多次得到上級主管部門的高度評價。她執(zhí)教的《軸對稱圖形》一課獲省級一等獎,，《循環(huán)小數(shù)》一課獲市級一等獎,。她獨立撰寫論文《數(shù)學(xué)課堂中的人文與創(chuàng)造美》一文獲國家級一等獎、省級二等獎并發(fā)表在《教育與學(xué)習(xí)》雜志上,，《張弛有度--論新課改下數(shù)學(xué)課堂中的節(jié)奏美》一文獲國家級教育科研成果一等獎,，并發(fā)表在《現(xiàn)代教育改革與發(fā)展》雜志上，一大批論文,、教學(xué)反思,、教育隨筆也見諸于報刊、雜志上,。

"王小平悟性好,，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快"

20__年，由于工作的需要,，王小平擔(dān)任資陽區(qū)教育系統(tǒng)綜合文字和教育宣傳工作,。

"王小平悟性好，進(jìn)入工作狀態(tài)特別快,。"資陽區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)對王小平進(jìn)行了首肯,，贊賞有加。

兩年多的時間里,，她奔走在全區(qū)的校園里,，認(rèn)真記錄資陽教育發(fā)展的每一個重要腳步，努力挖掘教育的新亮點,，推介新典型,，新經(jīng)驗，新做法,，全力做好教育的宣傳報道工作,，將本區(qū)品牌學(xué)校創(chuàng)建工作、推進(jìn)課程改革,、推進(jìn)經(jīng)典教育工作的經(jīng)驗和做法及時報道出去,，在國家級、省級,、市級,、區(qū)級各類媒體上發(fā)表教育深度報道、新聞通訊稿近600篇,。

她獨立撰寫的《村子里終于也有了好學(xué)?！芬晃陌l(fā)表在《中國教育報》頭版倒頭條上，此文榮獲益陽市20__年度教育新聞好新聞優(yōu)秀作品一等獎,，人民網(wǎng),、中國青年網(wǎng)等全國多家媒體轉(zhuǎn)載,。《力堵管涌,，三位教師徹夜未眠》發(fā)表在《中國教育報》頭版,。撰寫的《資陽區(qū)中小學(xué)推行經(jīng)典教育》一文發(fā)表在《湖南日報》頭版頭條。撰寫的《讓山村學(xué)校也成為師生快樂的殿堂》榮獲"20__年湖南省身邊的好學(xué)校"作品獎,，《山坳里的白發(fā)孩子王》榮獲湖南省"20__年我身邊的好老師優(yōu)秀作品獎",。撰寫的近萬字的深度報道《一次滿格的充電》發(fā)表在《湖南教育》雜志上。近三年來在新華網(wǎng),、光明網(wǎng),、《科教新報》、《湖南教育》,、湖南教育網(wǎng),、湖南教育新聞網(wǎng)等國家級、省市區(qū)各級各類媒體上發(fā)表多篇教育正面新聞,。她本人被評為益陽市教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員,、資陽區(qū)優(yōu)秀通訊員、資陽區(qū)宣傳文化先進(jìn)個人,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇三

現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種,，一種是“知識理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式,。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng),，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運用這種模式的教師強調(diào)語文課程的工具性,，而忽視了語文課程的人文性,。只讓學(xué)生理解語文工具的知識，而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力,。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,，一般按照“閱讀——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué),。運用這種模式的教師則強調(diào)語文課程的發(fā)展性,，而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感,、意志、性格和良好的個性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu),，但它們也有兩大共同點，一,、是前者教師“一講到底”,，后者教師“一問到底”。教學(xué)活動都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體,。二,、是教學(xué)活動都以理解為重點，前者是理解的知識內(nèi)容,，后者是通過理解發(fā)展學(xué)生智力,。兩者都是重理解，輕感悟;重分析,，輕運用,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：1,、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性;2,、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆(知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合)3,、是否重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5,、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,，即要遵循發(fā)展性原理,，靈活運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識字,、寫字,、學(xué)漢語拼音、理解字,、詞,、句、段的意思,，和閱讀,、寫作、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中,，掌握語文工具的知識和學(xué)會運用這種工具的能力，并重點培養(yǎng)感受,、理解,、欣賞,、評價、運用能力,，發(fā)展學(xué)生的情感,、意志、性格和良好的個性品質(zhì),。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意語文教學(xué)反思以下幾點：

閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),，是學(xué)生被動、單一接受的學(xué)習(xí)過程,，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程,，把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人,，而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性,。學(xué)生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力,。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)組織,、

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時,，嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班學(xué)生分成十個小組，每個小組四個成員組成：一個成績較好的學(xué)生,，兩個成績一般的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)生,，桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題：(1,、“野”在中指什么意思?2,、是從幾方面來寫這種“野”的?3、是怎樣寫出這種“野”的?4,、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,，并體會這樣寫的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,，積極地進(jìn)行討論,，各抒已見,，合作解決問題。我也加入到他們的討論中,，并適當(dāng)?shù)狞c拔,，引導(dǎo)他們所討論的問題,。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后，我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況,，鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法,。并給予及時的肯定和表揚，適時進(jìn)行指點,、幫助,。在討論匯報中，有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題,，也有的對問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論,，在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解，學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，及學(xué)會團(tuán)體協(xié)作的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶，被動的了,。而樂于去學(xué),，主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中,?！霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的語文論文庫主渠道,，但我們也要充分運用課外的學(xué)習(xí)資源,，適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門,，走向社會,，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文,，增長才干,，學(xué)會做人。例如：我在教《宇宙生命之謎》這一課時,，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求,，充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識,，讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,，和解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識進(jìn)行匯報,，各小組互相交流討論,。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容,，同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣，課外我還讓學(xué)生組織一個天文興趣小組,，利用課余時間,，通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體，進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識,、探索宇宙的奧秘,。

注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想,、信念,，提高精神境界、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染,。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,，讓學(xué)生理解詩句的含義后,，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?學(xué)生暢所欲言，紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷,，將來要如何去報答母愛,。我聽了后，感到很高興,，及時地加以肯定和表揚,，并對學(xué)生提出期望，希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母,。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像花生一樣做有用的人,，對社會有用有貢獻(xiàn)的人,。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向,。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

1,、互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)實踐中,，組織互動學(xué)習(xí)的方式，改變過去班級授課中“傳遞——接小學(xué)一年級教學(xué)反思受”式的師生單向交流的局面，我建立了以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性,。

2,、交還自主權(quán)，提供學(xué)生創(chuàng)新的時空

在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

3,、轉(zhuǎn)換角色，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

(1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,，讓學(xué)生幫助解決的方法,。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中,，更增添了探索的欲望和信心,。

(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過程中，如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰的課文朗讀得好,，就可以請他范讀;如果誰理解得深刻，就請他來表演,。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我,，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇四

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來教學(xué)改進(jìn)方面的提高，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課程課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。有時用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有時用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念。有時讓學(xué)生質(zhì)疑,，你想了解些什么?……這些比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。我常常因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,。毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文中的語言文字進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補空白,。

三、激勵性的評價,，讓學(xué)生自信起來。

二期課改理念要求我們教師的角色從知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在課堂上,，我盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多給學(xué)生一些激勵性的評價,，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的愉悅感,，使他們學(xué)習(xí)更加投入，思維更加活躍;對能力差的學(xué)生,，我更注意給予一定的關(guān)心與鼓勵,，為他們前進(jìn)加油，給他們前進(jìn)以動力和信心,。

本學(xué)期我雖然針對自己的教學(xué)中的弱點,，努力地改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，順利完成了教學(xué)工作任務(wù),，但我在教學(xué)中還存在著許多的不足,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇五

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動,。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實踐,，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認(rèn)識。

一,、 課堂導(dǎo)語設(shè)計的有效性,。

在我校的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點：

1,、 激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計導(dǎo)語時首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力,，拓展學(xué)生的思維時空，使學(xué)生處在心求通,、口欲言的“憤”“悱”之中

2,、突破重點，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計切忌“作者生平”,、“時代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列,，過已經(jīng)在冗長機械的導(dǎo)語,，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞,、厭惡甚至注意力不集中,。

二、 課堂提問的有效性

1,、課堂問題設(shè)計必須有效

首先設(shè)計的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考,。因此要從教材的實際出發(fā),，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容,，把握教材特點,，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點,。其次,，設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析和解決問題的能力,。

2、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費時間也沒有效果，因此,，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量。提問的時機,、提問的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力,。

3、 問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,，太多或太少。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

三,、 引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí),。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作,。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,，教師稍加點撥即可,，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí),，我有意識地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,，我讓學(xué)生互相參觀試卷,，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字,。他們都在找別人的閃光點。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之,，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易,，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡單,，但要上好高效課堂就不簡單了,。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),，更需要不斷探索,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇六

一、反思

課改給每一個語文教師提出了新的思考,，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就,，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)開始,，只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型,、勇于實踐型、善于反思型,、勤于積累型,、敢于創(chuàng)新型教師，才會少些迷茫,，多些理性,。也只有這樣，才能從從容容地走進(jìn)課改,，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟,，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!讓每個孩子感受到語文學(xué)習(xí)的多姿多彩!

中國傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師乃傳道授業(yè)解惑者也。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”,。然而受應(yīng)試教育的影響,，語文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”。教師被教材,、教參牽著走,，唯標(biāo)準(zhǔn)答案，唯分?jǐn)?shù),，而不論知識的時效性,、生活性、實用性,，不論學(xué)生的語感與語文學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生成了答題機器。當(dāng)各界人士聲討語文教學(xué)禁錮思維,、脫離實際時,，沒有一個語文教師不感到心痛與不平。難道這都是語文教師的錯嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這肯定會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進(jìn)度,，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成,。教師存在這種思想,，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾,。還有些教師認(rèn)為,，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的指導(dǎo)越少越好,，于是,，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，這些教師往往無所事事,，甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情,。

在課改教學(xué)中，有些語文課堂上,，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計學(xué)習(xí),，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對待，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍,，就做下面的環(huán)節(jié),，不能達(dá)到預(yù)期的效果。有的教師為了合作而合作,，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論,，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂一場“活躍”,。還有,，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚式”，學(xué)生誰回答對了,，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好,，好，你真棒!”以此來激勵學(xué)生,，這對一,、二年級學(xué)生很管用，但對五,、六年級作用不是很大。

其實,，多少年來,，中國語文教學(xué)改革的步伐從未停止過。教材在發(fā)生變化,，教師們的認(rèn)識也在發(fā)生變化：教材不再神圣不可侵犯,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧、民主的師生關(guān)系,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué),、多元化評價等等成為課堂教學(xué)改革的亮點,。

以下，是我對課改中教師行為的一些思考：

1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”

要進(jìn)行教育改革,，首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個位置擺正,，教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到以學(xué)生為主,，教師為次,。但是，難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見,，當(dāng)前如何擺正教師主導(dǎo)的地位，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用十分必要,。

對于教師的主導(dǎo)作用,，魯迅先生曾以他們在語文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來形容其必要性：在暗胡同里瞎摸，有些人摸了出來,，更多的人終身留在暗胡同里,。我想這個教訓(xùn)必須記牢。如果一味地放任自流,，是無法達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感目標(biāo),、發(fā)展目標(biāo)等要求,。課堂是語文教學(xué)改革的主陣地，教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo),、點撥指導(dǎo),、解疑輔導(dǎo)、因勢利導(dǎo)的作用,。

教師圍繞學(xué)生這個主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用,，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得新知，培養(yǎng)能力,，激發(fā)情感,，和諧發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀,。

2.流于形式,，還是恪守“應(yīng)試”

一味地放任自流將使教師無法面對考試，面對家長,。而目前學(xué)?？荚u教師，學(xué)生成績也是主要依據(jù)。因此,，一味地放任自流肯定是不妥的,。曾經(jīng)嘗試過運用現(xiàn)代教育理論去開放課堂，但很難駕馭課堂,，調(diào)控局面,。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時，做到確保學(xué)生的知識目標(biāo)到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”,，一舉兩得,。

語文素質(zhì)教育提倡以體驗式活動教學(xué)為主，要求教師鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,，從而發(fā)展個性,，學(xué)會創(chuàng)新。如此恪守“應(yīng)試”,，求形式而不求內(nèi)容,，符合語文素質(zhì)教育的要求嗎?

3.過于依賴課件

作為一名新世紀(jì)的教師，正確認(rèn)識和重視運用現(xiàn)代技術(shù)教育勢在必行,。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計體驗性和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),?！蹦敲矗瑢ξ覀兘處煻?，無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段,，還是作為主要教學(xué)方式，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動參與,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感與創(chuàng)新意識,。與此同時，語文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng),。反之,，封閉自守的教學(xué)行為已不符合時代的要求。

4.過于迷信模式與讀寫分家

當(dāng)前,，讀寫教學(xué)模式改革如火如荼,。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科個性，對讀寫教學(xué),，對各種課型作出正確定位，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,，是改革語文課堂教學(xué),，進(jìn)行語文素質(zhì)教育的基礎(chǔ),。因而，模式顯得愈發(fā)的重要起來,。

施教者主宰課堂,，已風(fēng)光不再。放得過多,，有放任自流之嫌;問得過多,，又有觀念陳舊之嫌。最好有一個可以套用的模式,。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的,。

模式不是萬能鑰匙，以不變?nèi)?yīng)萬變,，未必可行,。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教與學(xué)的主體千差萬別,，所以模式的運用應(yīng)隨不同課型,，不同課文，不同課時而定,。

我們不難看出,，其一，教學(xué)活動進(jìn)程包括教師,、學(xué)生,、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個相互聯(lián)系的要素;其二，教學(xué)過程應(yīng)是一個動態(tài)的過程,。所以模式不是定式,，它隨要素的變化又會成為變式。

總之,，課改需要我們不斷的學(xué)習(xí),，長期的摸索，逐步的改進(jìn)與提高,。山高人為峰,，努力定成功!作為老師，只要我們的激情不止,，探索的腳步不止,，課改路上一定會踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂章,，充滿蓬勃的生機和發(fā)展的活力,，我們才會在課改的浪潮中不斷成長!

二、展望

當(dāng)課改已不在陌生時，可能我們都還在為到底什么是新課改,、怎么搞新課改拷問自己,。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考。

當(dāng)我們都在為課改積極探索和付出時,，可曾想過我們的教育對象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為,，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準(zhǔn)備，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考,。

當(dāng)我們都在思考時,，我覺得營造一個讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的，他會讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感,。

學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對他(她)的尊重,，無論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重。當(dāng)他做對了老師要給予充分的肯定和鼓勵;當(dāng)他犯錯時老師也能對他的行為給予足夠的理解和寬容;當(dāng)他在進(jìn)步的過程中遇到困難時給予他溫暖的關(guān)懷和幫助,。尤其面對目前的生源狀況,，我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個人心靈深處的善良,相信人本善。很多時候因為我們的不經(jīng)意之舉把他的善給扼殺了,，把他的羞恥之心給泯滅了,，慢慢的他們也就沒有了羞恥之心，善的內(nèi)力也將漸漸退卻,，想改變他已是經(jīng)難上加難了,。我們何不在他遲到時站在門口笑臉相迎;在他不能按時交作業(yè)時說上一句“沒關(guān)系，需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認(rèn)為這是在作秀,，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心,。);在他違反紀(jì)律尤其是小問題時，我們何不給他一個笑臉,，開導(dǎo)一下,，讓他沒有犯錯感，讓他沒有自責(zé)感,。因為每個人在成長的過程中不可能不犯錯誤,，但我們一定要給學(xué)生改錯的機會，而且要尊重他們,、理解他們,、包容他們，最終會感化他們,。

學(xué)生樂學(xué)的動力是成功感,，而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功。其實學(xué)生的成功是相對的,，既相對于他人,，又相對于自己,，關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗杏X是成功的，我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些,，絕對不能只看分?jǐn)?shù),。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分?jǐn)?shù)重要的思想,，在發(fā)展其綜合能力的同時學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了,。在與學(xué)生打交道的任何時候都可以讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時一句親切的“辛苦了!”會讓學(xué)生動力倍增;課堂上學(xué)生展示時無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵話語或莞爾一笑，讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡單的鼓勵,，讓他感受到老師對他的支持;考試時我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分?jǐn)?shù)的同時千萬別忘了對學(xué)生進(jìn)行中肯的評價和鼓勵,，讓他感受真實的成功(因為學(xué)生很在乎分?jǐn)?shù))。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機會,，關(guān)鍵是我們能不能以平常心對待每一個學(xué)生,，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的，都把學(xué)生當(dāng)做一個肯定能開花的花蕾,，只是時間的早晚,。

學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵是會學(xué)，每一個人不是生來就會學(xué)習(xí)的,，他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo),。新課改對老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者。要用相當(dāng)長的時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：當(dāng)學(xué)生遇到困惑時我們是站在他身邊的答疑者;當(dāng)學(xué)生迷茫時我們是站在他前方的引路人;當(dāng)學(xué)生需要救助(學(xué)習(xí),、生活,、心理)時我們是及時伸出援手的施救者。無論是來自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問題,，只要我們積極,、樂意的接受并解決了，學(xué)生能不去學(xué)嗎?

課改,，任重道遠(yuǎn),。學(xué)生只有樂學(xué)才會善學(xué)，樂學(xué)對學(xué)生來說要求較高,，要想讓學(xué)生樂學(xué),，老師更要樂學(xué)、善學(xué),，還要善教,、樂教，為學(xué)生營造積極,、和諧的集體環(huán)境,，為學(xué)生提供團(tuán)結(jié)、協(xié)作的氛圍,，塑造學(xué)生健全的人格,、健康的心理,，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成!

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇七

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗,，也有頗多問題的困惑,。幾年來，教師的知識觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感,、人格,、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí),?；印⒑椭C,、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考,，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作,、交流，還學(xué)會了評價,、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅婢途唧w談?wù)務(wù)n改帶來的收獲和困惑,。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

教師是課程實施的組織者，促進(jìn)者,，也是課程的開發(fā)者,。課改研究中一定強度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力,，但也推動和促進(jìn)了教師的成長。有些教師在教后記中寫道：“非常驚訝于他們的想象,，活躍的思維,，有許多時候是我心悅誠服地向他們學(xué)習(xí)的，于是對孩子們的夸獎和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的,，是充滿激情的,，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂。我常有一種感受,，我和我的學(xué)生一起成長,。”

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員,，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo),。在教學(xué)活動中,，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者,，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者,。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中,，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題設(shè)計行動反思”的旅程,。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué),，我要改,，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)隨記,，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思,。教師課后都能做到三個自評：教案自評，課堂教學(xué)情景自評,，學(xué)生活動設(shè)計自評,，根據(jù)三項自評情況書寫教學(xué)隨記，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，采取補救措施修正自己的教學(xué)行為,。在撰寫教學(xué)案例的過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念,。新課程的實驗促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者,。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。

1、樂學(xué),、愛學(xué),、興趣濃厚?！霸O(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動機”是實驗教材較之以往教材最顯著的特點之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具,、生動畫面,、講故事、猜謎語,、集體搶答,、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入,，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法,，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的,。

2,、善于提問題，解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。有趣,、來源于現(xiàn)實,，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師,，這道題我還有不同的想法”，“老師,，我有問題想問一問”,，“老師，我還可以再補充2點……”,，答案不唯一,，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,，活躍的思維,，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法,，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服,。

3,、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！笆箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,，“能運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材,。在“數(shù)與代數(shù)”,、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”,、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景,，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,，讓學(xué)生在自己身上,、教室里、家里,、校園里,、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。

4,、學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗,。“學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一,。課改中，教師遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的,，老師一定不講,，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論,，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索,，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展,，著眼于兒童獲取信息的多向交流,，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力,。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗,，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重,，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機制，采取小組競賽的形式,，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合,。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來,，并盡可能給予激勵性評價,，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。

二,、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯,，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。如第二冊“估一估,，量一量”中的對學(xué)生很抽象，要求過高,。如元,、角、分的認(rèn)識,、二十四時計時法等內(nèi)容,，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握,。

4、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題,。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的40分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進(jìn)度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時間”的度?

課程改革正在全國各級實驗區(qū)全面鋪開,，我們將一如既往，付出努力,，迎接成功,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇八

課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動。即在課堂教學(xué)活動中,。為了達(dá)到既定的目的,，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍。

一、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感,。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性,，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸,、媽媽買過東西嗎?想買一本標(biāo)價是11元的書,，你準(zhǔn)備怎樣付錢?想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎?然后請代表說說看,?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的方法再現(xiàn),，讓他們議一議,，說一說初步建立十進(jìn)制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實例進(jìn)行教學(xué)就會感到生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué),。

二、加強直觀,，創(chuàng)設(shè)情境

有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性,，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍,，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。

例如,，教學(xué)“圓的周長”時，當(dāng)學(xué)生弄清周長的含義后,，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓,，讓學(xué)生自己動腦求出圓的周長，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷,、拉直就可以測量圓的周長,，即“化曲為直”的計算方法;接著我又讓學(xué)生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法,，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長;然后指著黑板上畫的圓,，問：“你們能求出它的周長嗎?”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,，我相信同學(xué)們經(jīng)過研究后一定也會成為當(dāng)代的祖沖之,?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了,，紛紛投入到探索研究之中,。

三、利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境

有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一需要,。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動有趣的故事,，借助多媒體通過圖像的形色,、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，教師運用三維動畫技術(shù),，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米,、二米、三米……量到第四米時,，豬八戒犯難了,，剩下的不足一米怎么表示呢?此時教師暫關(guān)機，利用常規(guī)教學(xué)手段,，指名一生用米尺量一量黑板的長度,，讓其他同學(xué)人人動手，用直尺量一量桌面的長度,，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦?以引起急于解決的懸念,，激勵學(xué)生的問題意識,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍,。此時教師認(rèn)真設(shè)置問題,，組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時教師要耐心聽取學(xué)生的看法，保護(hù),、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機,，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù),。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識,。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動,，有更多機會表現(xiàn)自我,，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學(xué)生多說,、多想,、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會,，體驗和享受成功的快樂,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇九

小學(xué)體育課堂教學(xué)反思：新構(gòu)思新課堂

一。教學(xué)設(shè)計構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練,，是生活,，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育資料的重要源頭,，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分,。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗,，創(chuàng)造了我們新生活,。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神,。結(jié)合我們的體育課,，透過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選用了搶運彈藥,，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn),。

本課主教材教學(xué)選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法,，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自我尋求解決問題和掌握動作技能的方法,。搶運彈藥技術(shù)的教學(xué),，注重對學(xué)生自學(xué)潛力的培養(yǎng),，讓他們在自學(xué)、討論,、研究的基礎(chǔ)上,，到達(dá)掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈藥,，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策潛力,，并在嘗試中提高對問題的認(rèn)識，增強學(xué)生相互配合,、相互協(xié)作的意識,，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在教學(xué)中,，注重知識的聯(lián)系性，增強學(xué)生對中國革命的了解,，滲透了德育,，豐富知識，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,，對家鄉(xiāng)的熱愛,。

本課在教學(xué)中以情激人，陶冶情操,，弘揚革命傳統(tǒng),。透過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入主角,，整個教學(xué)過程中,，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時,，激發(fā)學(xué)生對完美祖國的熱愛,，做一個合格的中學(xué)生，發(fā)揮自我的聰明才智為祖國建設(shè)服務(wù),。透過對《搶運彈藥》的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、敢于競爭,、團(tuán)結(jié)合作的精神,。透過激勵評價，使他們能夠不斷地認(rèn)識自我,、完善自我和發(fā)展自我,。

二。,。需要解決的問題

1,。較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法。

2,。如何有序的組織游戲,，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中持續(xù)隊形，順利的進(jìn)行活動,。

3,。如何引導(dǎo)學(xué)生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。

4,。學(xué)生的參與性和興趣性的提高,。

三。擬解決的方法

1,。踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩,，否則就算被踩。

2,。蜘蛛爬行的游戲時要持續(xù)隊形,，否則每個在總成績上扣除5秒。

3,。相互演示,，相互糾正，相互分析,，相互比較,，互幫互助，找出最佳途徑,。

4,。激發(fā)興趣，根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征,，運用競賽的方法,，激發(fā)他們的斗志，增強運動欲望,，進(jìn)一步到達(dá)運動的目的,，完成教師的預(yù)期目標(biāo)。

四,。教學(xué)實錄

1,。導(dǎo)入常規(guī)

l教師導(dǎo)入狀況，引出問題

l小游戲：踩踩貓

l學(xué)生分組練習(xí)

l教師評價

2,。游戲:：

師：我們這天做一個游戲,，各小組比一比，那一小組最好,。

生:議論…,。,。

師：同學(xué)們大家看過蜘蛛爬行嗎?

生：看過…。,。

師：我們做一個蜘蛛爬行的游戲,。

方法規(guī)則學(xué)生練習(xí)分析比賽綜合評價

3。障礙跑：

師：力爭向上是我們的理想,，勝利是我們的目標(biāo),，剛才玩了一個游戲，輸?shù)目隙ú环?，是不是?/p>

生：是……

師：下方老師再給你們一次機會,。重新展示自我。下方進(jìn)行一組障礙跑……

生:議論,，歡呼……

游戲方法要求示范學(xué)生探索練習(xí)師生討論分析競賽發(fā)展評價

3,。結(jié)束部分

l放松練習(xí)

l綜合評價

l下課

五：教學(xué)流程

課堂常規(guī)

游戲(踩踩貓)

蜘蛛賽跑

障礙跑(搶運彈藥)

享受運動

六：教學(xué)反思:

課改的學(xué)習(xí)和實踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象根源不在學(xué)生的身上，而在教師的資料和形式上,。新體育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要,，重視教師的變化，師生不再是某教材某資料的機械實踐者,，應(yīng)用教材和資源來完善人,，培養(yǎng)人。一切以學(xué)生發(fā)展為本,，這些才是體育課程的最終目標(biāo),。七年級的學(xué)生剛從小學(xué)升上來，好動,、天真,、活潑是他們的本性，表現(xiàn)欲極強,，競爭意識十分激烈,，游戲作為體育課的一種形式，普遍適用于學(xué)生的練習(xí),，個性是低年級的學(xué)生,，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互競爭,，相互提高的意識,。在本課中，學(xué)生的參與性比較強,，情緒高漲,，發(fā)言用心思維敏捷，運用分組對抗法，極大的激勵學(xué)生的斗志,，體現(xiàn)了一個少年自強不息,，頑強拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:

1,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性,，柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，從而到達(dá)運動的功能和目的。七年級學(xué)生好動,，但他們對以往的體育課并不感興趣,，究其原因，無論是我們的組織安排還是資料,，都太富競技性和技術(shù)性,，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要資料，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生用心參加到運動中來,，透過游戲輔助教學(xué)活動,，鍛煉了學(xué)生的身體，激發(fā)了學(xué)生的思維,，使他們獲得愉快的情感體驗,，同學(xué)之間構(gòu)成了良好的合作關(guān)系，學(xué)生動了,，快樂了,，高興了。

2,。如何在體育課堂教學(xué)中落實“學(xué)生發(fā)展為本,，重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個重要課題。在本案中,，教師透過精心設(shè)計課的教學(xué)組織形式,，巧妙運用各種適合七年級學(xué)生身心特點的游戲，科學(xué)運用,，自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式,，確保學(xué)生的主體地位落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學(xué)效果,。

3,。創(chuàng)造條件，帶給機會,。學(xué)生是課堂的主體,，課程資料務(wù)必與學(xué)生的知識,、情感態(tài)度、價值觀相適應(yīng),。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗,，忽視了學(xué)生的情感體驗，所以我創(chuàng)造了“搶運彈藥”,，讓學(xué)生體驗成功,。體育課堂教學(xué)中，對學(xué)生而言,，場地器材是有限的,，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課,，這就需要體育教師篩選資料,，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新資料、新項目,。本課利用欄架,、海綿墊、標(biāo)槍,、實心球等創(chuàng)編了項目——搶運彈藥,。這十分貼合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)資料,，又進(jìn)行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神,。

不足地方：如何應(yīng)對偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個封閉的空間,，它會受到各種因素的干擾,。剛開始上課的時候，有一學(xué)生突然不舒服請假,。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲,。這樣只能讓多出的那個同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個學(xué)生失去一次參與運動的機會,，看到其他同學(xué)興高采烈的玩,，那個學(xué)生十分失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊,。所以當(dāng)我們精心設(shè)計的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時,，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲,。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇十

音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時,，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由第一范文網(wǎng)編輯整理,。

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處,。

三、讀譜訓(xùn)練,。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。

1,、對于一、二年級學(xué)生來說,，自制力差,，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,，這樣即省時又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、對于三,、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力,，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯,。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會,，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù),。

小學(xué)語文教師教學(xué)反思隨筆篇十一

《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌,。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能,，設(shè)計了激趣,、感悟,、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程,。采用了情感體驗式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、創(chuàng)造美,、鑒賞美,、表現(xiàn)美的能力,，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造,、表現(xiàn),、合作和交流的能力,。

本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設(shè)定三個目標(biāo)：

1,、體會“勞動最光榮”的道理,，理解勞動的愉快,，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識,，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識,。

2,、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快,、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，用體會歌曲的情緒,，和風(fēng)格特點,。

3、在聽,、唱、賞,、演,、創(chuàng)的形式中,，進(jìn)行實踐體驗,，在小組合作學(xué)習(xí)中體會勞動的快樂,。

這一課時我設(shè)計安排教學(xué)過程時始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動課的形式開展音樂教學(xué)活動,。在整個教學(xué)設(shè)計中，緊緊圍繞三個教學(xué)目標(biāo),，堅持以學(xué)生為主體,，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動,，鼓勵學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造,、重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，加深對生活的認(rèn)識,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,，生動性,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂,，表現(xiàn)音樂,。因此,，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽,、唱唱,、做做,，都是在音樂的情趣活動中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽,、唱,、賞,、演,、創(chuàng),、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中更豐富活動的內(nèi)容和形式,學(xué)得主動,，學(xué)得扎實。

總體來說,，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,，但也從中表現(xiàn)出來幾個方面的不足：

1、在歌曲的教學(xué)中,，有點急于求成,，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣,、包括簡單的一些歌曲分析和處理,，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。

2,、激勵機制的運用做的不到位,，當(dāng)學(xué)生對比賽結(jié)果不服氣時，應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機會,，不能打擊學(xué)生的爭勝心和積極性,。

3、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié),，只著重安排了臺上學(xué)生的參與,，對其他學(xué)生沒有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，臺下的學(xué)生只是做了一個旁觀者,，他們沒有實現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn),。這也是本節(jié)課的遺憾之處。

教學(xué)是一門藝術(shù),，其中的每一個環(huán)節(jié),，每一個細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會,。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計,，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對學(xué)生才能起到更深刻的影響,。相信好的教學(xué)過程一定會讓學(xué)生久久難忘,、回味無窮的!