無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇一

本次期中考是學(xué)生從初中升入高中的第一次較為規(guī)范的綜合測試，為讓學(xué)生們有一個平穩(wěn)的過渡,，所以本次考題立足課本,，難易度適中，其命題形式及內(nèi)容兼顧高考命題的基本題形及語文新課改的考試趨勢,，不出現(xiàn)偏題,、怪題?？荚嚱Y(jié)果基本上達(dá)到預(yù)期的考查目標(biāo),。但由于本次試題區(qū)分度不大，缺少難題的比重,，所以尖子生未能徹底冒出來,。全年段24個班級,，最高分121分，僅有一個,。通過考試,，也發(fā)現(xiàn)存在下列一些問題：

1．選擇題及名句默寫類知識基礎(chǔ)題都存在較多不應(yīng)有的錯誤。這一方面說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不扎實,，另一方面說明部分同學(xué)對學(xué)習(xí)或考試掉以輕心,、不夠踏實、不夠認(rèn)真,。同時也不排除考試技巧的掌握程度不熟練和考試心理有待提高,。

2、能力性中難度題失分普遍較高,。本次閱讀試題包括文言文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀及古詩鑒賞三方面，需要較強的思維理解能力和表達(dá)能力,。從考試情況來看,，此類主觀題一些答案表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面,，缺乏整體把握文段的能力和思考問題的縱深度,。

3、本次考試為半命題作文,，方向明確,，跑題者甚少。但大多數(shù)學(xué)生普遍存在立意不高,、挖掘不深,，文體格式較為單一的情況。需要大力提高作文創(chuàng)作的個性化特征及創(chuàng)新意識,。

針對以上教學(xué)中存在的現(xiàn)象和問題,，我們擬從以下幾方面進(jìn)行整改和提高：

1．進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，加強對新課改精神的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，定期寫教學(xué)心得和教學(xué)反思,。多聽觀摩課，切磋教技,，交流教學(xué)教法,。時刻關(guān)注全國高考的改革動態(tài)，了解語文高考的改革的發(fā)展趨勢,，吸納新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方式方法。

2．課堂常規(guī)教學(xué)要進(jìn)一步提高效率,，求“新”求“活”,，大膽創(chuàng)新,，多加強口語表達(dá)訓(xùn)練和書面表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容,，既要落實語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，又要緊跟高考語文改革形式，努力提高學(xué)生的語文能力,，提高學(xué)生語文整體素養(yǎng),。

3．要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),，適時改進(jìn)教學(xué)方式,，要多運用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能,，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新能力。對于一些語文成績突出的同學(xué),，要適當(dāng)引導(dǎo),，使他們成為培優(yōu)的種子。

4．加強文言文閱讀能力的訓(xùn)練和古詩文背誦篇目的默寫,，引導(dǎo)學(xué)生借助各種報刊,、雜志，擴大閱讀量,，建立讀書筆記資料庫,，以整體提高學(xué)生的讀寫能力。<

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇二

轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過,，回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,，有收獲，也有反思,，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,，這一學(xué)期,，我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗,，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合,，運用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識字,，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,，就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,，在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學(xué)方法,。

如：1、自編兒歌識字法

2,、動手演示記字法

3,、辨部首想字義

4、拆字,、合字游戲

5,、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字,，都會動用各種方法識記,，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì),，辨認(rèn)各個組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣,，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字,，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生,，內(nèi)部言語機制還不完善,，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用,，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力，還有朗讀過程中,，眼,、口,、耳多種器官，同時活動,，加強了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強學(xué)生的朗讀,，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣,。并鼓勵他們多讀課外讀物,，背誦兒歌、古詩,、名言,，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù),，切實做到,，勤讀書，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇三

周二的月考腳步匆匆地走過去了,，老師們緊鑼密鼓地批卷、統(tǒng)計,，初三語文在出題時就緊靠中考的要求,，經(jīng)過嚴(yán)密的篩選，認(rèn)真的斟酌,，確定出分值,，批閱后分析發(fā)現(xiàn)，結(jié)果不盡如人意,，學(xué)生得分率普遍較低,，試卷做題情況如下：

積累運用部分空著的較少，失分不是很嚴(yán)重,。但是在上新課時錯誤的字,，復(fù)習(xí)了一圈后照樣錯，以后再復(fù)習(xí)時,，糾錯應(yīng)成為重中之重,。另外，名句的出處,，也應(yīng)成為訓(xùn)練的重點,。

古詩詞鑒賞部分，由于停留在理解性的層次上,，失分較少,。

文言文閱讀部分，學(xué)生失分就多了，驚人的是,，連最基本的字詞解釋都不會,，更別說課外文言文的理解啦，看來能力提升勢在必行,。

現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生深入不下去,，只停留在表層上，并且學(xué)生的回答普遍不靠點,，以后應(yīng)把現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練放到上課首位上來,。

作文的差距不大，但是亮點太少,，以后的訓(xùn)練重點應(yīng)靠在“龍頭,、鳳尾、豬肚”上,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇四

新的學(xué)期剛開始,，我又迎接了新的挑戰(zhàn)。本來就已經(jīng)覺得二年級的孩子讓我頭疼,，沒想到接到新一年級學(xué)生的時候,，我才發(fā)現(xiàn)，原先一年級的這場“暴風(fēng)雨”來的更加猛烈,。

記得在招生的時候,，我就已經(jīng)見識到了他們的厲害了，在老師問他們一些問題的時候,，有的抱著媽媽的腿不放開,，有的哼哼唧唧害羞的不敢說話，有的卻大喊大叫的回答老師的問題,，有的拿著薯片大把大把的往嘴里塞,，我當(dāng)時就想，哦!我必須完了,，這樣的孩子們我要怎樣“降得住”,。為了讓他們得到更好的學(xué)習(xí)，從不懂事的小孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦男W(xué)生,，那么好的教學(xué)方法就尤其重要,，所以根據(jù)近期的學(xué)習(xí)我總結(jié)出了一些一年級語文教學(xué)的好方法。

一,、加強拼音教學(xué),。一年級語文上冊的教學(xué)重點是拼音教學(xué)，大部分的時間都用在拼音的學(xué)習(xí)上,，雖然孩子們都在學(xué)前教育中學(xué)習(xí)過,，但還仍然有好多學(xué)生依然不能完整掌握,，所以要加強拼音的教學(xué)。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，能正確書寫。讓學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音,，體會發(fā)音要領(lǐng),。

二、加強學(xué)生的識字,、寫字教學(xué),。在學(xué)生學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，教會他們自己借助拼音識字,。能夠進(jìn)行形式多樣的識字比賽。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識身邊的一些學(xué)過的字,，如：廣告,、標(biāo)語等。同時,，還要加強學(xué)生的寫字,，讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識字,、寫字潛力,。

三、加強學(xué)生的朗讀練習(xí),。朗讀有利于提高學(xué)生的識字潛力,，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。我們在教師領(lǐng)讀之后,，要讓學(xué)生自己去讀課文,，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文,，提高學(xué)生的朗讀潛力,。

四、加強學(xué)生用字組詞,、說話,、寫話的潛力。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W(xué)生來說,，他們的詞匯較少,，語言表達(dá)潛力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強學(xué)生的組詞,、說話,、寫話練習(xí),。在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞,，鼓勵學(xué)生用一個字組多個詞,，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話,，并寫下來,。這樣做能夠豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)潛力,，為提高學(xué)生的寫作潛力奠定基礎(chǔ),。

總之，教學(xué)有法,，但不定法,。作為一名新教師，要不斷地去探索新教法,，精益求精,，爭取做一名合格的人民教師。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇五

新的學(xué)期開始,，一切都是嶄新的開始,，本學(xué)期作為九年級的最后一個學(xué)期，我感覺自己的擔(dān)子很重,，心里無時無刻不在規(guī)劃著最合理,，最有效率，最有期望的復(fù)習(xí)計劃,，希望給自己四年的教學(xué)工作,，四年的師生情誼，四年的付出有一個滿意的交待,，我心里希望有一團火,，一團既讓別人燃燒，又讓自己溫暖的火,，為了這團火更好更旺,，那么努力吧。

首先,，思想上希望自己更加嚴(yán)格要求自己,，然后才能更加嚴(yán)格的要求學(xué)生，無論是平時的備課還是平時的上課自習(xí)我都要快節(jié)奏,。

其次,，我希望自己能夠更好地學(xué)習(xí)更好地完善自己，自己平時都努力學(xué)習(xí),，因為只有自你的素質(zhì)提高了,，才能更好地帶動學(xué)生的整體素質(zhì)提高,。

再次，我希望不僅從學(xué)習(xí)的時間上要求學(xué)生,，更要從效率上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，自始至終我認(rèn)為時間的多少不是問題，關(guān)鍵是在單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量才是成功的關(guān)鍵,。

最后,，希望自己隨著年齡的增長，能夠給學(xué)生,，給處在叛逆期的學(xué)生一分耐心,，一份愛心，一分包容之心,，讓他們更好地在展示自己個性的同時,，更能收獲一分好的成績

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇六

光陰似箭，任時光飛逝,，我辛勤工作,，驀回首，點滴作法涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢?首先，我們強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅持,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時俱進(jìn),。在教學(xué)中，我時而以讀代講,，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字,，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正,。又如，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換,，對病句的修改，對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力.

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學(xué)生又常常“吃不了”,。這就給我們教學(xué)提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃,。不然,，都會有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應(yīng)用,。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,，使之掌握,，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇七

本學(xué)期，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作,，經(jīng)過一期來的辛勤勞動,，我們走過了一個充實而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評課，及時,、認(rèn)真地批改作業(yè),、講評作業(yè),，督促學(xué)生及時更正錯題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),。此刻，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié),。

在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對打比方的造句，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事,。

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終堅持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,，但教師自我也必須對自我的教學(xué)方法加以探究,，不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，我時時堅持以讀代講,，多讀多想，自主感悟,，常常鼓勵學(xué)生各抒已見,，使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，收到了顯著的教學(xué)效果,，

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的,。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩,，可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固,，然后還要及時復(fù)習(xí),。可是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實學(xué)習(xí)方法有很多,，只要是有用的，都能夠試試,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡便的，而學(xué)困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

本期的教學(xué)資料，分為八個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。1,、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。2,、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式，在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的本事。

“金無足赤,，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷，雖然我們辦這個學(xué)期成績比較勻稍微領(lǐng)先,，但我發(fā)現(xiàn)一個問題,，我們班的成績沒有拔尖的，這就是我的失誤,，下個學(xué)期,，我要抓尖補差帶中間，從開學(xué)開始,，必須消滅唯一不及格的,。

個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點,，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生,，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了,。下個學(xué)期,，我更要抓尖補差帶中間，從開學(xué)開始,，必須消滅唯一不及格的,。課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自我，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，爭取有更大提高,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇八

第7課《棉鞋里的陽光》有8個小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長,，不容易讀好,，而且理解內(nèi)容也有難度。在吸取了學(xué)習(xí)《看電視》一文的教訓(xùn)后,，我謹(jǐn)記“多讀方能自悟”的原則,，幫助學(xué)生學(xué)好這篇課文，為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好基礎(chǔ),。

我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀,，讓他們初步體驗讀書的快樂,。我也時不時用簡短明確的語言激勵他們：“你們讀書的聲音真好聽?！薄澳愕穆曇舯纫郧案窳?，能讀好問句，真棒,！”……在老師的鼓勵,，同伴的夸獎中，孩子們讀書熱情比較高,，搶著當(dāng)眾表演朗讀,。

在他們了解課文內(nèi)容后，我就以“你喜歡誰,？為什么,？”引導(dǎo)學(xué)生用文中語句說明小峰是個好孩子，我相機板書“擺棉鞋在陽光曬到的地方,、把棉鞋放回床前”,，讓學(xué)生體會到小峰做事細(xì)心，再指導(dǎo)觀察插圖,，練習(xí)說話,，注意讓學(xué)生留意畫面人物的表情，指導(dǎo)他們把意思說清楚,。同時聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容,，讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。

以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利,，因為給予給孩子的讀書時間很充足,，讓學(xué)生真正進(jìn)入故事情境，和老師一起與文本對話,，這真是驗證了“書讀百遍,，其義自見”的道理,。

再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改進(jìn),。雖然大多數(shù)孩子開始喜歡朗讀,，學(xué)會了和同桌合作讀書，互相正音,，但是除了采用激勵性的評價語言外,，得多運用競賽的方式，激發(fā)起孩子們你追我趕的上進(jìn)心,，讓不同層次的學(xué)生都能不斷提高朗讀水平,。

的確，一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，關(guān)鍵是要學(xué)好字詞,，對于閱讀教學(xué)，就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下,，有充裕的時間盡情朗讀,，不為別的，只為培養(yǎng)讀書興趣,，提高朗讀的積極性,，那么，所有他們該理解的問題,，能感悟的內(nèi)容,，也都通過朗讀解決了。只要自己今后能繼續(xù)強化這方面的認(rèn)識,，在課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,，應(yīng)該是很輕松愉快的事情。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇九

這學(xué)期,，我擔(dān)任五年級的語文教學(xué),。任教一學(xué)期來，在平時的教學(xué)活動中,，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決,；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而進(jìn)一步體會文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外,，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練,。學(xué)生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字,，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等,。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇,。再如對生字的教學(xué)方法多樣,，有比較法，有重點突破法,，有歸類法等等,。總之是想辦法讓學(xué)生記住易錯的字,。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,，扎扎實實，認(rèn)認(rèn)真真地研究,。

但是,，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因,，有以下兩個：

1,、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等,。學(xué)生對重音的處理也是五花八門,。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

2,、缺乏示范,。小學(xué)生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快,。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點,，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了,。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動,，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力,、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑,。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想,。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說、有事可敘,、有情可抒,，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見,、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛,。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富,，學(xué)會全面地考察事物,。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天,，是為了學(xué)生,，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期,，我將不斷完善自己的教學(xué)過程,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐,，教學(xué)相長,，樂此不疲。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇十

這是第三單元,，而第四單元的內(nèi)容則完全不一樣,，它正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問,；書上沒有作者的姓名,，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’,。善于讀這本書的人,，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示,，還會為這本書增添更新更美的篇章,。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡,、至真,、至純的人生哲理,。既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的,，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，觀察生活、體驗生活,，同時通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容,，拓展學(xué)生思維的空間，活化語文教學(xué)的形式,，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法,，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”,。

本單元教學(xué)其中的一個重點是讓學(xué)生從課文內(nèi)容中去悟得道理,，更重要的是通過課文內(nèi)容和生活實際的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和生活實踐體驗中走幾個來回,，以達(dá)到對所悟得的人生哲理立體化的體驗,。因此教學(xué)時不應(yīng)局限于文本的內(nèi)容，應(yīng)把課堂與學(xué)生生活緊密地聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活,，參與生活，感悟生活,，在生活中擴大視野,，增加積累，激活思考,，悟得哲理,。只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會生活結(jié)合起來，才能有生氣,、有靈氣,、有活力，教學(xué)過程中才能教得新,、教得實,、教得活。

如在教學(xué)《釣魚的啟示》時,，可以設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑,，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎,？遇到誘惑時怎么做的,？比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視,？你……

在學(xué)校：考試,，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……

選舉班干部,，看到有的同學(xué)找人幫忙,，你……

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你,，你……

回家路上,，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……

過馬路時,，紅燈亮了,，但周圍卻沒有人，你……

注意：這些學(xué)生生活中的“大鱸魚”被搬到課堂上,，讓他們自己說一說,、論一論，暴露其最原始且最純真的想法,，教師,、學(xué)生以一平顆和的心去看待當(dāng)時真實的想法，不管當(dāng)初做的,、想的是對是錯，最主要是通過今天的學(xué)習(xí),、討論之后以后能作出正確的選擇,。在這個環(huán)節(jié)中，避免出現(xiàn)學(xué)生們都是說大話,、套話的'現(xiàn)象,，這樣就失去了意義。那么在這個環(huán)節(jié)中,，教師的引導(dǎo)作用顯得特別重要,，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗這些誘惑人的大鱸魚，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念,。

在其他三篇課文中,，也可以追求課堂教學(xué)與生活實踐的緊密結(jié)合結(jié)合點。如教學(xué)《通往廣場的路不止一條》時讓學(xué)生討論自己生活當(dāng)中通過多種途徑解決辦法的事例,；教學(xué)《落花生》時,，讓學(xué)生找找身邊“落花生”式的人物，（清潔工,、送報人,、修理工等）并談?wù)劥藭r對他們的看法；教學(xué)《珍珠鳥》時讓學(xué)生談?wù)勆顚嵺`中由于諸多的不信賴而造成的諸多尷尬……

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣,、極富深意,，因此應(yīng)盡量讓學(xué)生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學(xué)生在找詞,、找句,、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度,。

在教學(xué)《釣魚的啟示》時,，在初讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生默讀課文并思考：對于一個垂釣愛好者來講要放走自己釣上的這條大鱸魚真是不容易,，你從哪里感受到我是一個十足的釣魚愛好者呢,？

生1：我是從這句話中感受到的“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕地翕動著” 作者把大鱸魚說成是漂亮的,，并且釣上來時是那么得意,，那么有成就感，這里可以看出他是個釣魚愛好者,。

師：哈,，你真了解作者的心思。能釣上這樣的大鱸魚是每個垂釣愛好者的驕傲,，他能不得意嗎,？

生2:我是從“我”當(dāng)時的神情中感受到的：我急切地問、我大聲地爭辯,，然后在全都無效的情況下,，我甚至用乞求的目光投向父親。在課文中,，作者為了這條大鱸魚向父親抗議,、甚至乞求，這些足可以看出作者是一個十足的釣魚愛好者,。

師：你真會讀課文,，能聯(lián)系課文前后來回答問題。

生3：我是從作者釣魚時熟練的動作感受到的,。

師：哦,，你又是從哪里體會到他動作的熟練呢？

生3：“我小心翼翼地一收一放”“我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了,，迅速把它拉上來”作者釣魚時動作是那么熟練,，而且知道釣到大魚時不應(yīng)馬上拉鉤，而是要和它耗著,，否則魚鉤要斷線,。只有等它耗得筋疲力盡了才有可能把大鱸魚釣上來,。

師：啊，看來你也是個十足的釣魚愛好者,，因為你和作者想到一塊兒去了,。

生4：老師，我還可以從“晚上十點”感受到他是個十足的釣魚愛好者,。

師：哦,，為什么呢？

生4：晚上十點作者還在釣魚,，這能說明他是個愛好者,。因為十一歲的我們晚上十點時早在床上做美夢了，可他還在湖中的小島上釣魚呢,。

生5：老師,，我有補充。課文第一自然段中這樣寫著“有一天,，像往常一樣,，我跟著父親去附近的小島上釣魚”從“往常”這個詞,，我了解到作者是經(jīng)常去釣魚,。而且在課文第二自然段這樣寫道“晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪”晚霞是在傍晚時才有，傍晚大概是在下午5點鐘左右,，而現(xiàn)在他已釣到了晚上十點,，足足釣了5個小時。這對一個11歲的小孩來說是非常不容易的,。因此我說,，他是個狂熱的釣魚愛好者。

師：哈哈,，你真是厲害！真是一個會讀書的孩子!居然能根據(jù)文章前后的詞句分析得這樣透徹,，佩服佩服,！

在這個環(huán)節(jié)中，盡可能讓學(xué)生聯(lián)系文章中簡單的字詞句去感悟“我”對釣魚的喜愛,，或者說是這條大鱸魚對我的誘惑之大,，討論得越火越好。那么這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計是醉翁之意不在酒,，為的是讓學(xué)生更真切的體驗放大鱸魚的痛苦與不舍,，為后面學(xué)生體驗“道德抉擇”的困難打下扎實的情感基礎(chǔ)。像這樣的環(huán)節(jié)在其他幾篇課文中同樣也可以用到很多,。如：在《珍珠鳥》一課中,，我們可以讓學(xué)生站在珍珠鳥的角度多次的訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,，如第10自然段是讓學(xué)生想象這時小鳥會說些什么？（補充）第13自然段時可以讓學(xué)生想象珍珠鳥在夢中夢見了什么,？（補充）通過這樣的想象說話拓展學(xué)生思維的深度和廣度,。

語文課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法是靈活多樣的。在本單元教學(xué)中,，我們可以通過感悟,、討論、辯論,、朗讀,、即時寫話、做書簽等多種方式,，激起學(xué)生閱讀興趣,，加深其對人生哲理的深刻體驗。

比如做書簽,，更是一舉多得的好事情,。其實在“交流平臺”中也有要求讓學(xué)生編“生活啟示錄”的活動，但我覺得做書簽比它有更好的效果,。（做書簽活動可以從學(xué)習(xí)第一篇課文開始延續(xù)整個單元的學(xué)習(xí)）在活動過程中,，可以讓學(xué)生搜集課文或課外書中富有人生哲理的句子，通過自己的巧手,，把它制作成精美的書簽,，然后把它送給好朋友、好同學(xué),，甚至送給自己自勉,。在這個活動中，學(xué)生搜集句子的時候特賣力,，搜集的句子特富哲理,，做的書簽特精美、同學(xué),、朋友之間的關(guān)系也在這個時候變得特溫馨,，真是一舉多得！

通過本單元學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠從生活實際的小事中悟得深刻的人生哲理,，得到利于一生成長的人生啟示。這其實只是三維目標(biāo)里的其中一個要求,。只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn),，就會看到這幾篇課文在表達(dá)方式上都有這樣一個共同點：即課文都由情節(jié)性強的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點,，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去學(xué)習(xí),，去運用。因此在這一單元的學(xué)習(xí)中,，我們不僅要讓學(xué)生收獲生活上的啟示,，更應(yīng)讓學(xué)生收獲寫作方法上的啟示。

如在《落花生》中安排的“小練筆”：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么,？試著選擇一種事物寫一寫。

在這個小練筆中,，我們有這樣幾個點值得讓學(xué)生來討論：

a,、只要你細(xì)心觀察，《釣魚的啟示》,、《通往廣場的路不止一條》,、《落花生》這三篇課文在寫法上都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

b,、這樣由生動故事和得到的啟示所組成的課文，你覺得有什么值得我們借鑒的嗎,？

c,、生活當(dāng)中哪些事物也可以引起我們的啟發(fā)？

事：螞蟻搬家,、蜘蛛結(jié)網(wǎng),、與同學(xué)約會而我未能準(zhǔn)時到達(dá)……

物：梅花、竹子,、荷花,、蠟燭、小草,、蝸?！?/p>

那么通過這樣的討論之后，學(xué)生在寫的時候,，就能胸中有數(shù),，就能有話可寫、有法可依了,。

老師們,，第四單元的教學(xué),，我想是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，觀察生活、體驗生活,，通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容,，拓展學(xué)生思維的空間,，活化語文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法,，以促使學(xué)生多方位,、多角度地來悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力,。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇十一

《父親和鳥》教學(xué)反思 《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文,。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,，更感受到父親對鳥超乎常人的熱愛,。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛,。閱讀本文,，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，用心體味,，使他們感受到人與自然的和諧,、融洽。教學(xué)中,，我是這樣安排的：

一,、 學(xué)習(xí)生字，扎實有效

在本課的生字教學(xué)中,，我采用了結(jié)合偏旁,，歸類指導(dǎo)。如喃,、嗯,、味，這三個字都是口字旁,，說明與嘴有關(guān),，解釋：喃喃就是一個人自說自話。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音,。味可以用鼻子聞,，也可以用嘴巴品嘗。而教“蒙”時,，我則結(jié)合霧里看物體,，就像眼睛蒙了一塊紗巾，所以“蒙”字里面有兩橫,，強調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾,。這樣結(jié)合字形，形象解說,，學(xué)生就學(xué)得有興趣,，記得牢固,。

二、指導(dǎo)朗讀,，體會情感

在學(xué)生自讀了課文后,，讓他們說出自己的感受，然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句,，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后,，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對小鳥,、對大自然的喜愛之情；讀時我讓學(xué)生自己體會文中的語氣,，讀的形式靈活多樣：聽讀,、自讀、品讀,、同桌互讀等,，通過多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥,，使小鳥的可愛,、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來,。通過朗讀,，使學(xué)生悟出語言文字中所蘊含的情感。

三,、抓關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

本文通過描寫父親只看了看樹林，聞了聞林中的氣味,，就準(zhǔn)確地知道林中有許多小鳥,。充分說明 “父親知鳥”、“父親愛鳥”,。 那如何讓學(xué)生知道作者怎樣寫出來的,？我設(shè)計了這樣的問題：你從課文的哪些語句中體會到父親是個知鳥、愛鳥,、愛樹林的人,？接著指導(dǎo)學(xué)生從“望了又望、聞了又聞” 等詞句和父親的語言中體會到父親的“知鳥”,； 從“我知道父親這時候也最快活,。”“喃喃地說”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的“愛鳥”，從“我真高興,，父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥,、護鳥之情。

不足之處：教學(xué)中的引導(dǎo)語,，仍然需要修改完善,，加以精練。

語文教師反思隨筆 小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆篇十二

在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,，我有不少收獲,，也遇到了不少問題，特作反思如下：

作為一名小學(xué)語文老師,，第一次接受課改新理念,，感受課改新思維，使用課改新教材,，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功,、成才之門,。

課改需要加強老師之間的交流、探討,。課改,，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)驗,、樣板,。課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對共同的處境,，老師們應(yīng)該群策群力,，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課,、評課等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生,。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞,，思路被打開了,，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途,。

課改需要加強教材,、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求,。許多家長不理解,，常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥?”,。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件,。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會,、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念,。三是要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充,，展開討論。比如“我想這樣做,，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待,，積極回答,。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

我在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機,，我還特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景,，使學(xué)生在教育情景中獲取知識，掌握方法,，獲得正確的情感,、態(tài)度和價值觀。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時,，讓學(xué)生觀看申奧成功的專題片,，讓學(xué)生感受申奧成功時的那些激動人心的場面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時,，增強民族自尊心和自豪感，使學(xué)生更加熱愛我們的祖國;學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚》一課時,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,，從中體會小魚的可憐以及小男孩的善良，從而進(jìn)一步樹立保護小動物,、珍惜生命的意識……

當(dāng)然,，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的,，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果,。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

(地處山區(qū),，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展,。)

課改提高了對教師的要求,，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn),。未來的教師,，都將會與教育科研聯(lián)系起來。面對課改帶來的機遇,，我為一名年輕教師,，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn),。

課改恰如一陣春風(fēng),，帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),，定會邁向成功教育的彼岸,。