作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
人教版小學(xué)語文二年級教案篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字,。
2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情,。
3,、喜歡秋天,,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學(xué)習(xí)重難點】識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。
【學(xué)習(xí)時間】兩課時,。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1,、認(rèn)識生字。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學(xué)習(xí)重難點〗認(rèn)識生字,。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一,、導(dǎo)入
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,,你準(zhǔn)備畫些什么呢?
2,、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁,,今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》,?!皥D”是咱們今天要認(rèn)識的生字,。
開課時,,讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天,,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、留心生活的習(xí)慣。課堂上,,有的學(xué)生說:“秋天到了,,樹葉從樹上落下來,,像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?!庇械膶W(xué)生說:“秋天里,,稻子黃了,楓葉紅了,,秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,,我感受到學(xué)生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的,。
二,、看圖學(xué)文識字
1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡,。
2,、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3,、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫,,都說的很美,不過,,很可惜,,都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文,,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的,。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),,把課文讀通順,,最好多讀幾遍。
在肯定學(xué)生的同時,,給學(xué)生提出更高的要求,,也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一:感受課文語言文字的美,,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。
4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享,。讀給你的同桌聽一聽,,請他表揚(yáng)表揚(yáng)你。
(讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習(xí),,從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力,。)
5、指名開火車展示讀,。男女生比賽讀,。想讀的一起讀,。
(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會,。)
6,、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請你們用心欣賞老師的朗讀,,邊聽邊想像:
在老師的朗讀中,,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ),更重要的是:教師入情入境地朗讀,,可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,,讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。
7,、學(xué)生集體交流自己的感受,。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,,你一定會有新的收獲。
8,、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,,引導(dǎo)學(xué)生體會“掛、露,、翻,、舉”的語言美。
教學(xué)到這里,,出現(xiàn)了一個高潮,。學(xué)生感受的特別好。有的說:“我喜歡:稻海翻起金色的波浪,?!蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學(xué)生馬上就說到:“秋天到了,稻子黃了,,一大片一大片的,,被風(fēng)一吹,就像波浪一樣了,?!蔽荫R上大加贊賞:你真是一個想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后,,我給學(xué)生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,,成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴,?!蔽殷@喜極了。
9,、讀了這篇文章,,你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮,、喜悅的心情一起朗讀,。可以邊讀邊加上自己的動作,。
學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作,。我認(rèn)為,學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,,對于學(xué)生充分理解課文,,熟記課文有很好的幫助。
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1,、書寫生字,。
2、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
〖學(xué)習(xí)重難點〗
書寫生字,重點指導(dǎo)“三點水”和“草字頭”的生字,。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師出示生字卡片,,生認(rèn)讀組詞,。
2、打開書第四頁,,學(xué)生有感情地朗讀課文,。
二、有感情的朗讀課文,,背誦課文
1,、教師提示,學(xué)生背誦課文,。
2,、同桌互相提示,,背誦課文,。
3、學(xué)生自由,、獨立地背誦課文,。集體背誦,,同桌互背。
4,、師板書:
勤勞的人們畫出秋天的圖畫,,你同意嗎?說說你的想法。
人教版小學(xué)語文二年級教案篇二
[教材分析]:《假如》一詩,,借“馬良的神筆”,,表達(dá)了對小樹,小鳥,,殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。我們要通過這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點愛,,世界就會變的更美好”的引領(lǐng)下,,我們可以引導(dǎo)學(xué)生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,感知社會生活,,獲得美好的人生體驗,,培養(yǎng)愛心。
[學(xué)生分析]:“每一個兒童,,就其天資來說,,都是詩人?!边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系,只要加以巧妙的引導(dǎo),,借用教材,,采用仿寫形式,使兒童感受寫話帶來的樂趣,。
[設(shè)計意圖]:
1,、激發(fā)興趣:根據(jù)年齡特點,選擇巧妙的著眼點(神筆)激趣,,帶動思維,,以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊,并借助課件,再現(xiàn)文本場景,,激情入境,,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
2,、培養(yǎng)語感:語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性,,以學(xué)生的語言發(fā)展為本,加強(qiáng)語言的理解,、感悟和運(yùn)用,,通過誦讀、聯(lián)想,、評價,、感受深刻的文本內(nèi)涵。
3,、拓展文本:在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,,根據(jù)學(xué)生和文本的特點,設(shè)計了適宜的句式訓(xùn)練,,師生共同進(jìn)出課文意境,,在多元對話的過程中,有機(jī)整合與拓展,,更提升了情感的感染與熏陶,。
[預(yù)設(shè)目標(biāo)]:
1、知識與能力:認(rèn)識本課生字,,能正確,、流利地朗讀課文,并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>
2,、過程與方法:通過聆聽感受,、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本,,并在句式練說,、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。
3,、情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感,,顯示兒童博大而純真的心,。
[預(yù)設(shè)流程]:
一、故事鋪墊,,激趣揭題
1,、給“筆”擴(kuò)詞,,引出神筆。
2,、觀賞故事《神筆馬良》,,感悟“神”,。
(從前有個叫馬良的窮孩子,,他很愛畫畫,可是買不起筆,,他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫,。一位神仙老爺爺被感動了,就送給他一枝神筆,。馬良用這枝神筆畫了一條魚,,魚就活了;畫了一只小鳥,鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬,,馬上就能跑了,。)
3、發(fā)散說話:假如你有一枝馬良的神筆,,你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)
揭題“假如”。
二、切入課文,,初讀感知
1,、師范讀引入文本。
2,、自讀課文,,試讀正確。初感,。
三,、朗讀品味,深入感悟
1,、重點指導(dǎo)讀第一小節(jié),。交流促讀。(個讀,、比讀,、激讀、齊讀……)
2,、師生互動接讀
二,、三小節(jié)。
3,、課件復(fù)現(xiàn)小樹,、小鳥,、西西需要幫助的場景,激情讀,。
4,、齊讀全文,明“畫”:給需要幫助的人畫,。
四,、整合練說,拓展延伸
1,、句式練說,,整合課文內(nèi)容。
假如我有一枝馬良的神筆,,我要給小樹畫 ,,要給小鳥畫 ,還要給西西畫 ,。
2,、鼓勵創(chuàng)造性想象說話。
給人類朋友,、動物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么。
假如我有一枝馬良的神筆,,我還要給 ,。
五、意猶未盡式結(jié)尾
結(jié)束句朗讀:“假如我有一枝馬良的神筆……”
人教版小學(xué)語文二年級教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個生字,,會寫18個生字,,會用“嗎、吧”造句子,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確,、端正,、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識本課的9個生字,,會寫10個生字,,會用“嗎、吧”語氣詞造句,。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。
教學(xué)難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感,。
2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,,不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖
2.學(xué)生朗讀課文,,準(zhǔn)備畫筆,。
教學(xué)時間:兩課時,。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識生字,,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴,。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,,培養(yǎng)責(zé)任感,。
2.細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思,。
教學(xué)過程:
一,、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19
藍(lán)色的樹葉
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)
二,、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文
2.成果匯報:
(1)生字
(2)接讀課文
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三,、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了,。小朋友看,,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀,。
4.出示第一幅插圖,,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么,。找出課文中的對話讀一讀,,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
林:我還沒畫完呢,。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。(讀出請求,、商量的語氣)
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李:我小心一點,。(讀出誠懇,、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林:你要注意,不要削,,畫的時候不要用力,,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李:我只畫樹葉和小草,。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)
林:還要畫小草?(讀出出乎意料,、不滿的語氣)
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,,李麗和林園園分別在做什么,,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀,。
7.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,,所以林園園會用行動改正錯誤的,。)
四、實踐活動:
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會,。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,,詞語,會寫10個生字,,完成課后練習(xí),。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、端正,、整潔地書寫生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點、難點:寫字,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)生字詞
1.讀字組詞(同位配合完成)
2.有感情地讀文。
二,、指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)們看字帖,,觀察每個字在字帖中的位置,,想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會,。
3.重點指導(dǎo):
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注、課,、鉛),,前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等,。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住,。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,,師巡視指導(dǎo)。
三,、完成課后練習(xí)
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。
____________________________________吧。
(1)指名讀
(2)你能用“嗎”,、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上,。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上,。
四,、抄寫生字詞。
人教版小學(xué)語文二年級教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、認(rèn)識7個生字,。會寫8個字。
2,、有感情地朗讀課文,,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3,、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,,練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
教學(xué)流程
第一課時
一,、導(dǎo)入:
小朋友們,,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二,、識字寫字
1,、同學(xué)自讀課文、整體感知,。說說你了解到了什么,。
2、同學(xué)隨讀文初步識字,,邊讀邊畫出課文中的生字,。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3,、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),,記得熟,因“字”而異,,進(jìn)行重點提示與指導(dǎo),。如,提示“喃”,、“濃”的聲母都是鼻音“n”,,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學(xué)一些記字的方法,,如“味”為什么是口字旁,,“獵”為什么是反犬旁。
4,、重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化,。
首先,指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。可以將“并,、喜,、重、群”等字通過課件放大,,并將字的短橫用藍(lán)色顯示,、長橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個字中有多個橫畫,,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有),。接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,,親身感悟字的寫法,。建議教師示范書寫“喜、重”二字,,讓同學(xué)觀察,、體會,進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。
第二課時
一,、導(dǎo)入:
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二,、朗讀感悟
1,、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,,可以自由讀,、同桌合作讀、找伙伴讀,,讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情,。
2,、教師范讀,充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用,,注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣,。
3、四人小組分角色朗讀課文,,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,,一人讀“我”的話,,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,,“父親喃喃地說”,,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕,、慢的語氣讀父親說的話,。
5、選讀得好的小組扮演讀,。
三,、實踐活動
1,、說句子:從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵同學(xué)展開思維,,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí),。
2、通過上網(wǎng),、看書或向長輩打聽,,了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好,,在班上進(jìn)行交流,。
人教版小學(xué)語文二年級教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,,會寫4個字,,了解10月1日是祖國媽媽的生日。
2,、 能正確,、流利地讀出字詞,朗讀課文,。
3,、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點:認(rèn)識7個生字,,會寫4個字,,正確朗讀課文。
教學(xué)難點:正確讀準(zhǔn)生字,、詞語,,流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件,。
教學(xué)過程:
一,、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1,、下面播放一段錄像,,你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看,看完之后告訴我:你都看到了什么?
(指名1——2人說)
(播放視頻:)
1,、最后定格在一個畫面上,,(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)
2、 教師小結(jié):說得真好!人們載歌載舞,,唱啊,、笑啊,都在慶祝節(jié)日。
3,、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認(rèn)識吧?誰能讀準(zhǔn)?(表揚(yáng):“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊,,老師沒教你們就會讀了??磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng),。)
9、齊讀——課件出示“慶”的注音,。指名讀:拼音——字——詞
10,、指導(dǎo)記住 “慶” 字
(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)
預(yù)設(shè):“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是廣字旁,,里邊是大;
聯(lián)系“床”記住“慶”;
二,、板書課題,指導(dǎo)書寫
1,、(出示課件:歡慶)
“歡慶”兩個字我們認(rèn)識了,,可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察,要想寫好這兩個字,,應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)
教師再次強(qiáng)調(diào):(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,,豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,穿過橫中線,,到下面再向左撇,。)
2、教師范寫,,學(xué)生書空,,邊寫邊說筆順,重點筆畫紅筆標(biāo)出
3,、學(xué)生先在書上描紅,,再寫2個。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢,。)
4,、再讀歡慶,拓展理解
教師過渡語:剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,,除了國慶節(jié)之外,老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片,。
三 朗讀課文,,集中識字
1、教師過度:剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面,,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——歡慶,。(板書,齊讀課題)
2、請同學(xué)們打開書,,自己試著讀一遍課文,,想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認(rèn)識的字,就結(jié)合書下的拼音讀一讀,,還讀不準(zhǔn),,就用圓圈把它圈出來)
3、誰來說一說,,歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?
(全班齊讀課文最后兩行)
指導(dǎo)朗讀:提高聲音讀“十月一日”,,然后放慢速度,深情地讀“祖國媽媽的生日”,。
4,、師:剛才同學(xué)們讀課文的時候,老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn),,下面聽老師讀一遍課文,,認(rèn)真聽清楚每個字的讀音,。
教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,帶拼音)
(請同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)
5,、我們來看課文的第一行,指名讀,。
想一想,,首先為祖國媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰呢?(指名回答,教師板書:田野課件變藍(lán)色)
6,、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)
(1)誰能讀準(zhǔn)這個字?(指名1——2人讀)
(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)
(3)請你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話,。
7、大家看:田野無私地把金黃的果實獻(xiàn)給祖國媽媽,,多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話,。(課件出示畫面)
8、指導(dǎo)朗讀:朗讀要有節(jié)奏,,要學(xué)會自然停頓:田野獻(xiàn)上金黃的果實,。而且“的”字要讀得又輕又短,。
9、學(xué)生練習(xí)讀,。
10、還有誰也為祖國媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說,,教師相機(jī)板書:田野、楓林,、藍(lán)天、大海,。課件變藍(lán)色。)
11,、朗讀練習(xí):?
(1)、師生合作,,分小組讀,。師讀第一行,,學(xué)生分別讀二、三,、四行)
(2)下面就讓我們借助拼音,,把整篇課文讀一讀,看誰每個字都能讀得很準(zhǔn),。(自由練習(xí),,然后指名1人讀)
(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)
(4),、現(xiàn)在老師把拼音去掉,,你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)
(5)哎呀,這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,,它們離開了課文,,快來看一看,你還能認(rèn)識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞,。(指名讀)
(6)單字認(rèn)讀:出示7個字,,指名讀一讀。
(7)教師過度:這7個字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,,來看剩下的這五個字(課件出示)
12,、集中識字
(1)“幟、潔,、億”這三個字 有共同的規(guī)律,,誰發(fā)現(xiàn)了?
預(yù)設(shè):都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;
都是形聲字,一部分表示意思,,一部分表示讀音,。
(拓展1:那誰能說說:“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?)
(拓展2:“億”字是單立人旁,你還知道哪些帶有單立人旁的字?)
教師小結(jié):你們看,,這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,,一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學(xué)習(xí)中,,我們可以利用這個好辦法記字啦!
(2)學(xué)習(xí)“奏”字:平舌音,,讀得時候要讀清楚。指名讀,。
(3)曲:樂曲的曲,,也是歌曲的曲,。(課件出示兩個詞語)同學(xué)們齊讀,。
四,、鞏固練習(xí)
1、教師導(dǎo)語:剛上課的時候,,我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息,。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園,我們必須要通過生字寶寶給我們設(shè)置的障礙,,怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!
2,、課件出示,讀詞過關(guān),。
3,、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,,咱們讀一首小試送給它們吧:
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,,
藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá),
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,,
億萬少年兒童為祖國歡慶,。
4、同學(xué)們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好,,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,,相信你們會讀得更好,。(打開書,齊讀課文)
五,、指導(dǎo)書寫
1,、 教師過渡語:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),,再來學(xué)習(xí)寫兩個字,。
2、觀察:億 潔(指名讀)
3,、 要想寫好這兩字,,要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,“潔”右邊的“吉”上面是”士“,,不要寫成”土”,這兩個字都是左窄右寬,。.)
4,、指名說一說筆順,。
5,、 先描紅一個,再寫2個。
6,、同學(xué)評價,,推薦寫得好的,,實物投影,。不好的進(jìn)行修改,,再寫一個。
7,、教師小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,,下課。
人教版小學(xué)語文二年級教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2,、模仿重點段,,用句式“有的……有的……”說話。
3,、會認(rèn)讀,、書寫本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,,注意“凈”,、“耍”的筆順,。
4,、感受云天的美好,,想象雨后天空的美麗,,初步養(yǎng)成愛觀察,、愛想象的良好習(xí)慣,。
教學(xué)過程:
一、描述導(dǎo)入
小朋友,,在夏天的午后,,剛下了一場雨,,太陽公公還來不及把云全收回去,,有一些就留在天上了。瞧,,這兒一朵,,那兒一朵,,真漂亮!
聽!這時候,誰也來湊熱鬧啦?(齊說:一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀,,變成快樂的小鳥,飛上藍(lán)天云看看。
此時此刻,,看到這么多白云,,你最想說什么?
“哇,,這么多白云!我們也來造云房子,。”
師:來,,讓我聽聽,,哪只小鳥最想來造云房子?
想造云房子的小鳥們一起大聲說。
二,、讀書感悟
1,、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板,四周造起高高的墻,,開一個小門,,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮!
瞧,,是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段,。再找一找。
2,、指名讀,。
出示:“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著,。有很高的大樓房,,有很寬的大禮堂,也有一點點小的,,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀,。”
師:這么美的云房子,,多有意思呀!大家想讀好嗎?
先練一練,,再美美地讀給大家聽。
這么多同學(xué)想說,,那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說,。
出示:云房子真呀!有的像,有的像,,還有的像,。
4、小鳥們的云房子很美,。你們的云房子也別具特色,。
讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段,。
5,、鳥兒們玩得起正開心,忽然(播放課件)咦?云房子變小了,,云房子不見了,,云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段,。
抓住“咦”、“變小了”,、“不見了”,、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。
抓住“笑咪咪”,、“水汪汪”等詞語,,表現(xiàn)出大自然的清新與美好。
三,、積累拓展
1,、今天,我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子,,現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子,,一邊讀好這篇美麗的課文。
配樂齊讀課文,。自由練背,。
2、云房子的故事講完了,,不過天空中還有很多很多樹林,、云花朵、云小兔等等有趣的故事,,那就讓我們小朋友自己編寫吧!
四,、指導(dǎo)寫字
1、出示生字:耍然凈洗
2,、指導(dǎo)給“然”,、“洗”擴(kuò)詞語。
3,、觀察“?!薄ⅰ皟簟钡墓P順,,“?!迸c“要”進(jìn)行比較,“陣”的第五筆是橫不是豎,。
4、描紅后交流注意點,,而后臨寫,。
五、課后練習(xí)
1,、在括號里填上合適的詞語,。
()的樓房()的禮堂()的太陽
()的藍(lán)天()的小鳥()的白云
2,、觀察白云或彩霞,仿照課文第二自然段,,用“有的像……有的像……”寫一段話,。
第一題為基礎(chǔ)題,第二題為提高題,,可選擇完成
人教版小學(xué)語文二年級教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固生字,,會寫“棉、杉,、桂,、壯、化”5個字,,會寫“木棉,、水杉、化石,、金桂”4個詞語,。
2.熟練朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文,、看圖,,了解木棉、樺樹等樹木的特點,,感受大自然樹木種類的豐富,。
教學(xué)重點:
鞏固所學(xué)生字,初步了解樹木特點,。
教學(xué)難點:
背誦兒歌,,正確書寫“壯、化,、棉,、杉、桂”5個生字,。
教學(xué)過程:
一,、朗讀兒歌,復(fù)習(xí)詞語
梧桐,、楓樹,、松、柏,、楓葉,、松子
木棉、白樺,、銀杏,、水杉,、金桂
二、多種方法識記生字
(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”
1.朗讀兒歌,,注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),,是兒歌中的韻腳,,朗讀時注意讀準(zhǔn)字音,大家齊讀這首兒歌,。
2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。
“裝、疆”是我們要認(rèn)識的生字,,誰來讀一讀,。
“裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,,下面的“衣”表示字義,。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,表示用弓記步來丈量土地,,右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,,也代表了這個字的意思?!氨苯笔俏覈辈康倪吔?。
3.組詞。
疆——邊疆,、疆土,、疆界、新疆
裝——服裝,、軍裝,、新裝、包裝
(二)學(xué)習(xí)“耐,、守,、銀、化”
小組學(xué)習(xí),,討論怎么記住“耐,、守、銀,、化”這4個字,。
1.借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”,猜測“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”,。
“很、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同,,金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”,,“華”去掉十也是“化”,。
“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過組詞鞏固,。
忍耐,、耐心、耐力,、守衛(wèi),、守護(hù)、守時
銀行,、銀河,、銀色、化石,、變化,、綠化
4.把這幾個生字放回兒歌中,再讀一讀,。
三,、朗讀兒歌,了解樹木特點
1.有的樹木喜歡暖和的地方,,還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,,樺樹耐寒守北疆?!?/p>
看圖片,,體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點,。資料內(nèi)容如下:
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,,因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,木棉樹也就成了“英雄樹”,。
樺樹的種類很多,,在我國東北、華北,、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,十分耐寒,,生命力強(qiáng),,在大火燒毀的森林以后,首先生長出來的經(jīng)常是白樺,。
2.請你上下對應(yīng)看這兩句,,我們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整,讀起來朗朗上口,,我們來讀一讀,、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/,,
樺樹耐寒守/北疆/,。
4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,先讀一讀,,再說說銀杏,、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石,,金桂開花滿院香,。
對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,預(yù)設(shè)“活化石”,。
活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,,同時代的其他生物早已絕滅,只有它們獨自保留下來,,適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏、水杉是植物活化石,。動物活化石有國寶大熊貓,、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,,后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,,只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,,流傳至今,成為稀世之寶,。銀杏樹生長較慢,,壽命極長,從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,,四十年后才能大量結(jié)果,,因此人們稱它為“公孫樹”,“公種而孫得食”,。銀杏的果實叫白果,銀杏樹又叫白果樹,。
水杉也是珍貴的“活化石”,,俗稱“世界爺”,樹干又高又直,,葉子細(xì)小,,是世界現(xiàn)存的稀有植物,是我國一級保護(hù)植物,。
銀杏和水杉是活化石,,都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花,,金桂花朵金黃,,花香馥郁?!鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,,桂花開放幸福來”,人們把桂花看作吉祥之兆,。
5.樹木和名稱對對碰,。
出示圖畫:樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說,。
預(yù)設(shè):樺樹皮是白的,,銀杏的葉子像小扇子,水杉的葉子細(xì)小,,木棉開紅花,,開著金黃色花的就是桂樹,秋天桂樹開花可香啦!
四,、朗讀背誦兒歌
1.開展多種形式的朗讀,,感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀,,小組比賽讀,,拍手打節(jié)奏讀,做到正確而熟練。
2.借助填空,,結(jié)合圖片,,練習(xí)背誦。
3.朗讀課文,,完整背誦,。
五、模仿與運(yùn)用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,,幫助我們了解樹木的特點,,我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,可以說說樹枝,、樹葉的形狀,,可以說說花開的樣子、香味,,也可以說說樹木的習(xí)性,。
(課件出示柳樹、槐樹,、柿子樹等圖片,,學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等,。)
預(yù)設(shè):柳樹枝條細(xì)又長,。
預(yù)設(shè):槐樹開花一串串。
預(yù)設(shè):柿子樹上掛燈籠,。
預(yù)設(shè):桃樹花開紅艷艷,。
六、學(xué)寫生字,、詞語
1.學(xué)寫生字:壯,、化、棉,、杉,、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點:左窄右寬,,左右等高,。
注意筆畫順序:“壯”的左邊是點、提,、豎,。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語:木棉,、水杉,、化石,、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字,。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)
七,、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習(xí)第三題,關(guān)于樹木的諺語
1.不同的樹木有自己的特點,,在人們心中,,樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,,說說你的理解,。
2.討論交流,互相啟發(fā),,師適時點撥,。
十年樹木,百年樹人,。
“樹”為“培養(yǎng)”的意思,比喻培養(yǎng)人才是百年大計,,很不容易,,需要很長時間。
樹高百尺,,葉落歸根,。
意思是說樹長得再高,落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿,,一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹無根不長,,人無志不立,。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,,不能成才,,告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。
人教版小學(xué)語文二年級教案篇八
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課,,這一篇是一篇老課文,,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,,炎熱的夏日,,驕陽似火,一場雷雨,,送來一陣涼爽,,呼吸著清新的空氣,,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,,是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動,,是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)4個生字,,會寫12個生字。
2,、技能目標(biāo):正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。
3、情感目標(biāo):
有留心觀察天氣的興趣,,能寫觀察日記,。
我教的是第二課時,我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,會文中描寫的雨前,、雨中,、雨后,、的景象,感受大自然的神奇與美麗。
4,、教學(xué)重點:正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動,。
5,、教學(xué)難點:體會文中重點詞的準(zhǔn)確。
二,、說學(xué)生
二年級的學(xué)生具有好奇,、探索,、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,,在教學(xué)這一課時,,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,,因為在我們南方,,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
三,、說教法1、信息收集法:
“新課標(biāo)”中明確指出,,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,。”課前一周,,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時,,仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,,有了直觀的認(rèn)識,,在課堂上就更能體會到作者的情感。
2,、情景教學(xué)法:
二年級學(xué)生年齡小,,形象思維為主。所以,,我在教學(xué)過程中,,創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的,,新異的,就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,,也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶,。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動景象。
四,、說學(xué)法
1,、朗讀感悟為主:
“新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生的獨特的感受,。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,,在讀中感悟,,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,,學(xué)生要在讀中去感悟,。
2、合作探究法:
“新課標(biāo)”明確指出:要變單一,、被動,、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動,、探究的學(xué)習(xí)方式,。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分,所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分。
五,、說教學(xué)過程
1,、設(shè)情景,感受雨的美:
教學(xué)實踐過程表明:如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,,主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。課前,,我會播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,,有蒙蒙細(xì)雨,,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識,,然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。
2、認(rèn)識生字,,理清結(jié)構(gòu):
學(xué)生自讀課文,,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個一個自然段,,互相糾正,,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,,讀正確的做法,,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,,才能談得上體會,,有感情地朗讀。
3,、賞讀感悟,,體會感情:
再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,,學(xué)生要理解有一定的難度,,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來,、掛,、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,,找出自己喜歡的句子,,談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,,我會繼續(xù)利用掛圖,,課件,、向?qū)W生展示解釋,。
4、合作交流探究:
在學(xué)習(xí)完第一部分以后,,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二,、三部分,雷雨中,、雷雨后,,然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么?二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),,相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字,、句句、段段去分析講述的繁索,,真正能課堂還給了學(xué)生,。
5、品詞品句完了之后,,再讓學(xué)生有感地朗讀,,體會大自然的神奇與美麗。
6,、課堂的延伸:
讓學(xué)生說說,,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來,。
人教版小學(xué)語文二年級教案篇九
教材分析:
人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ)知識點主要有多音字,各種形式的詞語,,反義詞,,把字句改被字句,比喻句等,。
學(xué)情分析:
二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段,。而這些基礎(chǔ)知識點是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,,也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實的基礎(chǔ),。由于學(xué)生比較小,接觸語文的時間還很短,,所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始,,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)目標(biāo):1.掌握本學(xué)期的重點知識多音字,,各種形式的詞語,反義詞,,把字句改被字句,,比喻句等。
2.能舉一反三,,列出更多的相關(guān)知識點,。
教學(xué)理念:1.讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點知識
2.讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有主動學(xué)習(xí)語文的愿望
人教版小學(xué)語文二年級教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識9個生字,,會寫個字。
2、正確,、流利,,有感情地朗讀課文,背誦課文,。
3,、發(fā)揮想象,引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物,。
4,、初步認(rèn)識詩歌的特點,學(xué)寫詩歌,。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,,教育學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境,。
教學(xué)過程:
一,、 講故事,揭示課題
師:同學(xué)們,,你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽? 師:假如你有一枝馬良的神筆,,一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天,,我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》,。
(板書課題:假如 并讀讀課。) 現(xiàn)在,,我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧!
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]
二,、讀文,、識字、感悟
1,、 自讀課文 師:請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音,,讀準(zhǔn)句子。
2,、 出示帶拼音的生字卡,,學(xué)生認(rèn)讀后討論:哪些字容易記。(反饋時,,學(xué)生想讀哪個就讀哪個,,讀對了的,,其他學(xué)生就跟著將這個字讀3遍,。)
3、 出示沒有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,,讀得全對的小組能得到5顆星)
5,、 師:通過讀課文,你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話,,師隨機(jī)板書)
6,、 師:你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話),。
7,、 師:作者想實現(xiàn)很多愿望,這些愿望我們該怎么讀呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,,好嗎?
三,、 指導(dǎo)朗讀,誦讀課文 創(chuàng)設(shè)情境
1,、 出示句子,。“我要給小樹畫一個個紅紅的太陽” “我要給小鳥畫,,許多好吃的從?!?“我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿” 假如你是小樹,小鳥,、西西,,你怎么讀這三個句子,體會情感上的不同,。 (指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)
2,、 借助板書,誦讀課文 [朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練,。它既是理解語言訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,,發(fā)展語感,。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文,產(chǎn)生真切的情感體驗,,讀好課文,。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,增長知識,,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗,。
四、 發(fā)揮想象,,運(yùn)用語言