作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版小學語文二年級教案篇一

【學習目標】

1,、認識8個生字，會寫8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

【學習重難點】識字,、寫字、積累關于秋天的優(yōu)美句子,。

【學習準備】生字卡片,。

【學習時間】兩課時。

【學習過程】

第一課時

〖學習目標〗

1,、認識生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情,。

〖學習重難點〗認識生字,。

〖學習過程〗

一、導入

1,、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢?

2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,，并且還寫了一段小日記,，打開書第4頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》,?！皥D”是咱們今天要認識的生字。

開課時,，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天,，培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣,。課堂上,，有的學生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來,，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去,。”有的學生說：“秋天里,，稻子黃了,，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學生的發(fā)言中,，我感受到學生的思維是如此活躍,，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。

二,、看圖學文識字

1,、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應的字卡。

2,、學生認讀生字,。

3、剛才同學們說秋天的圖畫,，都說的很美,，不過，很可惜,，都是一個個的單句子,。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的,。生自由讀課文,，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順,，最好多讀幾遍,。

在肯定學生的同時,，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美,，激發(fā)學生學文的興趣,。

4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享,。讀給你的同桌聽一聽,，請他表揚表揚你。

(讓學生時刻在鼓勵中學習,，從而調(diào)動學生參與學習的內(nèi)力,。)

5、指名開火車展示讀,。男女生比賽讀,。想讀的一起讀。

(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,，充分給予孩子表現(xiàn)的機會,。)

6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,，請你們用心欣賞老師的朗讀,，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎,，更重要的是：教師入情入境地朗讀,，可以把學生引進課文所創(chuàng)設的情景，讓學生感受祖國語言文字的美,。

7,、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,，慢慢地讀,，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲,。

8,、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導學生體會“掛,、露,、翻、舉”的語言美,。

教學到這里,，出現(xiàn)了一個高潮。學生感受的特別好,。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪,?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了,，一大片一大片的,，被風一吹,，就像波浪一樣了,。”我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子,。當學生賞讀完課文的句子后,，我給學生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀,，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴?！蔽殷@喜極了,。

9、讀了這篇文章,，你的心情是怎樣的?

10,、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀,?？梢赃呑x邊加上自己的動作。

學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作,。我認為,，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文,，熟記課文有很好的幫助,。

第二課時

〖學習目標〗

1、書寫生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

〖學習重難點〗

書寫生字,，重點指導“三點水”和“草字頭”的生字。

〖學習過程〗

一,、復習導入

1,、師出示生字卡片，生認讀組詞,。

2,、打開書第四頁,，學生有感情地朗讀課文。

二,、有感情的朗讀課文,，背誦課文

1、教師提示,，學生背誦課文,。

2、同桌互相提示,，背誦課文,。

3、學生自由,、獨立地背誦課文,。集體背誦，同桌互背,。

4,、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法,。

人教版小學語文二年級教案篇二

[教材分析]：《假如》一詩,，借“馬良的神筆”，表達了對小樹,，小鳥,，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。我們要通過這篇課文的教學,，啟發(fā)學生關愛他人,、關愛生活、關愛環(huán)境,。在本組導語“只要人人獻出一點愛,，世界就會變的更美好”的引領下，我們可以引導學生,，反復朗讀那些飽含真情的語句,，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材,，感知社會生活,，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心,。

[學生分析]：“每一個兒童,，就其天資來說，都是詩人,?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基的學生觀,。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關系，只要加以巧妙的引導,，借用教材,，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣,。

[設計意圖]：

1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點，選擇巧妙的著眼點(神筆)激趣,，帶動思維,，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件,，再現(xiàn)文本場景，激情入境,，使學生產(chǎn)生共鳴,。

2、培養(yǎng)語感：語文教學要把握學科的個性,，以學生的語言發(fā)展為本,，加強語言的理解、感悟和運用,，通過誦讀,、聯(lián)想、評價,、感受深刻的文本內(nèi)涵,。

3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎上,，根據(jù)學生和文本的特點,，設計了適宜的句式訓練，師生共同進出課文意境,，在多元對話的過程中,，有機整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶,。

[預設目標]：

1,、知識與能力：認識本課生字，能正確,、流利地朗讀課文,，并有適當?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2、過程與方法：通過聆聽感受,、自讀自悟,、品讀深入等閱讀活動理解文本,，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生關愛他人、關愛生活,、關愛環(huán)境的真情實感,，顯示兒童博大而純真的心。

[預設流程]：

一,、故事鋪墊,，激趣揭題

1、給“筆”擴詞,，引出神筆,。

2、觀賞故事《神筆馬良》,，感悟“神”,。

(從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫,，可是買不起筆,，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了,，就送給他一枝神筆,。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了;畫了一只小鳥,，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬,，馬上就能跑了。)

3,、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆,，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)

揭題“假如”。

二,、切入課文,，初讀感知

1、師范讀引入文本,。

2,、自讀課文，試讀正確,。初感,。

三、朗讀品味，深入感悟

1,、重點指導讀第一小節(jié),。交流促讀。(個讀,、比讀,、激讀、齊讀……)

2,、師生互動接讀

二,、三小節(jié)。

3,、課件復現(xiàn)小樹,、小鳥、西西需要幫助的場景,，激情讀,。

4、齊讀全文,，明“畫”：給需要幫助的人畫,。

四、整合練說,，拓展延伸

1、句式練說,，整合課文內(nèi)容,。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫 ,，要給小鳥畫 ,，還要給西西畫 。

2,、鼓勵創(chuàng)造性想象說話,。

給人類朋友、動物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么,。

假如我有一枝馬良的神筆，我還要給 ,。

五,、意猶未盡式結(jié)尾

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

人教版小學語文二年級教案篇三

教學目標：

1.認識9個生字，會寫18個生字,，會用“嗎,、吧”造句子。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應互相幫助。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,，能正確,、端正、整潔的書寫生字,。

教學重點：

1.認識本課的9個生字,，會寫10個生字，會用“嗎,、吧”語氣詞造句,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應互相幫助,，培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思,。

教學準備：

1.掛圖

2.學生朗讀課文，準備畫筆,。

教學時間：兩課時,。

第一課時

教學內(nèi)容：

認識生字，學習課文,，朗讀感悟體會互相幫助的可貴,。

教學目標：

1.會認9個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助,。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助,，培養(yǎng)責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,，不由得臉紅了“這句話的意思,。

教學過程：

一、懸念導入：

1.課前板書：19

藍色的樹葉

2.設懸念：讀了課題,，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)

二,、學生自學：

1.以喜歡的方式自讀課文

2.成果匯報：

(1)生字

(2)接讀課文

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三,、學習課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了,。小朋友看,，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀,。

4.出示第一幅插圖,，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么,。找出課文中的對話讀一讀,，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說說”進行擴展練習)

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了,。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點,。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)

林：你要注意,，不要削,，畫的時候不要用力,，不要畫得太多,。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草,。(讀出連忙答應的語氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料,、不滿的語氣)

5.出示第二幅插圖,，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么,。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀,。

7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,，所以林園園會用行動改正錯誤的。)

四,、實踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會,。

第二課時

教學內(nèi)容：復習鞏固生字，詞語,，會寫10個生字,，完成課后練習。

教學目標：

1.能正確、端正,、整潔地書寫生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學重點、難點：寫字,。

教學過程：

一,、復習生字詞

1.讀字組詞(同位配合完成)

2.有感情地讀文。

二,、指導書寫

1.請同學們看字帖,，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么,。

2.教師出示生字帖(投影儀)

請同學上臺與臺下同學交流體會,。

3.重點指導：

四個左右結(jié)構的字(吐、注,、課,、鉛)，前三個要寫得左窄右寬,，“鉛”字應寫得左右基本相等,。四個上下結(jié)構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫,。寫竹字頭時,，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。注意提醒學生,，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

4.同學自己看字帖寫字,，師巡視指導。

三,、完成課后練習

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

____________________________________吧。

(1)指名讀

(2)你能用“嗎”,、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上,。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業(yè)本上,。

四,、抄寫生字詞,。

人教版小學語文二年級教案篇四

學習目標

1、認識7個生字,。會寫8個字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿,。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,，練習用“我會讀”中的詞語說句子,。

教學流程

第一課時

一、導入：

小朋友們,，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二,、識字寫字

1,、同學自讀課文、整體感知,。說說你了解到了什么,。

2、同學隨讀文初步識字,，邊讀邊畫出課文中的生字,。自已進行小組學習。

3,、檢查同學是否認得準,，記得熟，因“字”而異,，進行重點提示與指導,。如，提示“喃”,、“濃”的聲母都是鼻音“n”,，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學一些記字的方法,，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁,。

4,、重點指導同學寫好橫的變化。

首先,，指導同學整體觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。可以將“并,、喜,、重、群”等字通過課件放大,，并將字的短橫用藍色顯示,、長橫用紅色顯示，從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫,，排列的距離應當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有),。接著，就可以放手讓同學描紅,、臨寫,，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜,、重”二字,，讓同學觀察、體會,，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

第二課時

一、導入：

今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事,。

二,、朗讀感悟

1、同學讀,，形式應多樣,，可以自由讀、同桌合作讀,、找伙伴讀,，讓同學運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣,，激活朗讀熱情,。

2、教師范讀,，充沛發(fā)揮同學的聽覺作用,，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

3,、四人小組分角色朗讀課文,，二人讀作者旁白，一人讀父親的話,，一人讀“我”的話,，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真,。

4、在理解詞義的基礎上,，指導語出適當?shù)恼Z氣,。如，“父親喃喃地說”,，要先理解“喃喃”的意思,，再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話,。

5,、選讀得好的小組扮演讀。

三,、實踐活動

1,、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵同學展開思維,，從多方面多角度進行說話練習,。

2、通過上網(wǎng),、看書或向長輩打聽,，了解有關鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好,，在班上進行交流,。

人教版小學語文二年級教案篇五

教學目標：

1、認識7個生字,，會寫4個字,，了解10月1日是祖國媽媽的生日。

2,、 能正確,、流利地讀出字詞，朗讀課文,。

3,、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

教學重點：認識7個生字,，會寫4個字,，正確朗讀課文。

教學難點：正確讀準生字,、詞語,，流利地朗讀課文。

教學準備：自制多媒體課件。

教學過程：

一,、 談話導入，激發(fā)興趣

1,、下面播放一段錄像,，你一定要瞪大眼睛認真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說)

(播放視頻：)

1,、最后定格在一個畫面上,，(指導觀察畫面上人們的表情)

2、 教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞,，唱啊,、笑啊，都在慶祝節(jié)日,。

3,、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認識吧?誰能讀準?(表揚：“慶”字可是我們這節(jié)課要學習的生字啊，老師沒教你們就會讀了,?？磥硗瑢W們自主學習的能力還真強。)

9,、齊讀——課件出示“慶”的注音,。指名讀：拼音——字——詞

10、指導記住 “慶” 字

(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)

預設：“慶”是半包圍結(jié)構的字,，外邊是廣字旁,，里邊是大;

聯(lián)系“床”記住“慶”;

二、板書課題,，指導書寫

1,、(出示課件：歡慶)

“歡慶”兩個字我們認識了，可是怎么寫呢?仔細觀察,，要想寫好這兩個字,，應該注意哪一筆?(指名2——3人說)

教師再次強調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,，穿過橫中線,，到下面再向左撇。)

2,、教師范寫,，學生書空，邊寫邊說筆順,，重點筆畫紅筆標出

3,、學生先在書上描紅，再寫2個,。(教師相機強調(diào)并糾正學生的書寫姿勢,。)

4,、再讀歡慶，拓展理解

教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,，除了國慶節(jié)之外,，老師還給同學們帶來兩張歡慶的圖片。

三 朗讀課文,，集中識字

1,、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面，今天我們要學習的這篇課文題目就叫——歡慶,。(板書,，齊讀課題)

2、請同學們打開書,，自己試著讀一遍課文,，想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認識的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀,，還讀不準,，就用圓圈把它圈出來)

3、誰來說一說,，歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行)

指導朗讀：提高聲音讀“十月一日”,，然后放慢速度，深情地讀“祖國媽媽的生日”,。

4,、師：剛才同學們讀課文的時候，老師聽到有些同學的讀音不準,，下面聽老師讀一遍課文,，認真聽清楚每個字的讀音。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,，帶拼音)

(請同學們仿照老師的樣子再讀一遍)

5,、我們來看課文的第一行，指名讀,。

想一想,，首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍色)

6,、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻”字變紅色)

(1)誰能讀準這個字?(指名1——2人讀)

(2)你能給“獻”字組詞嗎?(指名組詞)

(3)請你從剛才同學們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話,。

7、大家看：田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽,，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話,。(課件出示畫面)

8、指導朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學會自然停頓：田野獻上金黃的果實,。而且“的”字要讀得又輕又短,。

9、學生練習讀,。

10,、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀?(指名說，教師相機板書：田野,、楓林、藍天,、大海,。課件變藍色。)

11,、朗讀練習：?

(1),、師生合作，分小組讀,。師讀第一行,，學生分別讀二、三,、四行)

(2)下面就讓我們借助拼音,，把整篇課文讀一讀，看誰每個字都能讀得很準,。(自由練習,，然后指名1人讀)

(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)

(4),、現(xiàn)在老師把拼音去掉,，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)

(5)哎呀，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,，它們離開了課文,，快來看一看，你還能認識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞,。(指名讀)

(6)單字認讀：出示7個字,，指名讀一讀。

(7)教師過度：這7個字中“獻”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,，來看剩下的這五個字(課件出示)

12,、集中識字

(1)“幟、潔,、億”這三個字 有共同的規(guī)律,，誰發(fā)現(xiàn)了?

預設：都是左右結(jié)構;都是左窄右寬;

都是形聲字，一部分表示意思，一部分表示讀音,。

(拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?)

(拓展2：“億”字是單立人旁,，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)

教師小結(jié)：你們看，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,，一下子就記住了三個字,。哪三個字呀?在今后的學習中，我們可以利用這個好辦法記字啦!

(2)學習“奏”字：平舌音,，讀得時候要讀清楚,。指名讀。

(3)曲：樂曲的曲,，也是歌曲的曲,。(課件出示兩個詞語)同學們齊讀。

四,、鞏固練習

1,、教師導語：剛上課的時候，我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息,。同學們想去看看嗎?可是要想順利到達上海世博園,，我們必須要通過生字寶寶給我們設置的障礙，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2,、課件出示,，讀詞過關。

3,、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶,。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,，

藏族小朋友獻上潔白的哈達,，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，

億萬少年兒童為祖國歡慶,。

4,、同學們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好，現(xiàn)在我們再來讀讀課文,，相信你們會讀得更好,。(打開書，齊讀課文)

五,、指導書寫

1,、 教師過渡語：剛才同學們學得都很認真，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),，再來學習寫兩個字,。

2,、觀察：億 潔(指名讀)

3、 要想寫好這兩字,，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,，“潔”右邊的“吉”上面是”士“，不要寫成”土”,，這兩個字都是左窄右寬,。.)

4、指名說一說筆順,。

5,、 先描紅一個，再寫2個,。

6,、同學評價，推薦寫得好的,，實物投影。不好的進行修改,，再寫一個,。

7、教師小結(jié)：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很棒,，下課,。

人教版小學語文二年級教案篇六

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、模仿重點段,，用句式“有的……有的……”說話。

3,、會認讀,、書寫本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,，注意“凈”,、“耍”的筆順,。

4,、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗,，初步養(yǎng)成愛觀察,、愛想象的良好習慣,。

教學過程：

一、描述導入

小朋友,，在夏天的午后,，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去,，有一些就留在天上了,。瞧，這兒一朵,，那兒一朵,，真漂亮!

聽!這時候，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀,，變成快樂的小鳥,，飛上藍天云看看。

此時此刻,，看到這么多白云,，你最想說什么?

“哇，這么多白云!我們也來造云房子,?！?/p>

師：來，讓我聽聽,，哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說,。

二、讀書感悟

1,、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團白云鋪地板,，四周造起高高的墻，開一個小門,，再開一扇窗,，屋頂蓋好真漂亮!

瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段,。再找一找,。

2、指名讀,。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,，有很寬的大禮堂,，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀,?！?/p>

師：這么美的云房子,，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練，再美美地讀給大家聽,。

這么多同學想說,，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀!有的像,，有的像,，還有的像。

4,、小鳥們的云房子很美,。你們的云房子也別具特色。

讓我們一起讀讀課文的第三,、四自然段,。

5、鳥兒們玩得起正開心,，忽然(播放課件)咦?云房子變小了,，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個自然段,。

抓住“咦”,、“變小了”、“不見了”,、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”,、“水汪汪”等詞語,，表現(xiàn)出大自然的清新與美好。

三,、積累拓展

1,、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子,，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子,，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文,。自由練背,。

2、云房子的故事講完了,，不過天空中還有很多很多樹林,、云花朵、云小兔等等有趣的故事,，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四,、指導寫字

1,、出示生字：耍然凈洗

2、指導給“然”,、“洗”擴詞語,。

3、觀察“?！?、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進行比較,，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4,、描紅后交流注意點,，而后臨寫。

五,、課后練習

1,、在括號里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍天()的小鳥()的白云

2,、觀察白云或彩霞,，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話,。

第一題為基礎題,，第二題為提高題，可選擇完成

人教版小學語文二年級教案篇七

教學目標：

1.鞏固生字,，會寫“棉,、杉、桂,、壯,、化”5個字，會寫“木棉,、水杉,、化石、金桂”4個詞語,。

2.熟練朗讀課文并背誦下來,。

3.通過讀文、看圖,，了解木棉,、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富,。

教學重點：

鞏固所學生字,，初步了解樹木特點,。

教學難點：

背誦兒歌，正確書寫“壯,、化,、棉、杉,、桂”5個生字,。

教學過程：

一、朗讀兒歌,，復習詞語

梧桐,、楓樹、松,、柏,、楓葉、松子

木棉,、白樺,、銀杏、水杉,、金桂

二,、多種方法識記生字

(一)學習“裝、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時注意讀準字音,，大家齊讀這首兒歌。

2.運用字理學習“裝”和“疆”,。

“裝、疆”是我們要認識的生字,，誰來讀一讀,。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個字的意思?！氨苯笔俏覈辈康倪吔?。

3.組詞,。

疆——邊疆、疆土,、疆界,、新疆

裝——服裝、軍裝,、新裝,、包裝

(二)學習“耐、守,、銀,、化”

小組學習，討論怎么記住“耐,、守,、銀、化”這4個字,。

1.借助語境識記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”,。

“很,、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關,。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”,。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過組詞鞏固。

忍耐,、耐心,、耐力、守衛(wèi),、守護,、守時

銀行、銀河,、銀色,、化石、變化、綠化

4.把這幾個生字放回兒歌中,，再讀一讀,。

三、朗讀兒歌,，了解樹木特點

1.有的樹木喜歡暖和的地方,，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆,?！?/p>

看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點,。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南,、四川,、廣西、廣東等地都適合木棉的生長,。它在春天開花,，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多,，在我國東北,、華北、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,，十分耐寒，生命力強,，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

2.請你上下對應看這兩句,，我們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整,，讀起來朗朗上口，我們來讀一讀,、背一背,。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學習最后一句，先讀一讀,，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點,。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香,。

對這句話有沒有不太明白的地方?學生質(zhì)疑,，預設“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,，同時代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨自保留下來，適應了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏,、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓,、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,，流傳至今，成為稀世之寶,。銀杏樹生長較慢,，壽命極長，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”,。銀杏的果實叫白果,，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直，葉子細小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國一級保護植物。

銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種,。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃,，花香馥郁,。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”,，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹木和名稱對對碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗說一說,。

預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀,，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練,。

2.借助填空，結(jié)合圖片,，練習背誦,。

3.朗讀課文，完整背誦,。

五,、模仿與運用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點,，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說說樹枝、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子,、香味，也可以說說樹木的習性,。

(課件出示柳樹,、槐樹、柿子樹等圖片,，學生也可以說自己想說的桃樹,、石榴等。)

預設：柳樹枝條細又長,。

預設：槐樹開花一串串,。

預設：柿子樹上掛燈籠,。

預設：桃樹花開紅艷艷。

六,、學寫生字、詞語

1.學寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。

觀察結(jié)構特點：左窄右寬，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點,、提、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉、水杉,、化石,、金桂。

3.請你給下面的樹寫上名字,。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七,、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習第三題，關于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點,，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,，說說你的理解,。

2.討論交流，互相啟發(fā),，師適時點撥,。

十年樹木，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易,，需要很長時間,。

樹高百尺，葉落歸根,。

意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無根不長,，人無志不立。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向,。

人教版小學語文二年級教案篇八

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課,，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準確,，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況,，我擬定了本課的學習目標：

1、認知目標：會認4個生字,，會寫12個生字,。

2、技能目標：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。

3,、情感目標：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

我教的是第二課時,，我定下了以下的學習目標：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會文中描寫的雨前,、雨中、雨后,、的景象,，感受大自然的神奇與美麗。

4,、教學重點：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文中用詞、造句的準確與生動,。

5,、教學難點：體會文中重點詞的準確。

二,、說學生

二年級的學生具有好奇,、探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗,、感受，達到情感的共鳴,，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材,，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學習本課的有利因素,。

三、說教法1,、信息收集法：

“新課標”中明確指出,，學生應具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周,，我先讓學生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話,，就更應及時,，仔細地觀察,，讓學生用心地觀察，有了直觀的認識,，在課堂上就更能體會到作者的情感,。

2、情景教學法：

二年級學生年齡小,，形象思維為主,。所以，我在教學過程中,，創(chuàng)設了一個生動,、有吸引的情景。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的,，新異的,，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶,。在課上我會借助多媒體教學手段,，利用現(xiàn)代化教學手段，讓學生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動景象。

四,、說學法

1,、朗讀感悟為主：

“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐,。要珍視學生的獨特的感受,。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累,，在讀中感悟,，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,，學生要在讀中去感悟,。

2、合作探究法：

“新課標”明確指出：要變單一,、被動,、接受的學習方式為合作、主動,、探究的學習方式,。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分,，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二,、第三部分,。

五、說教學過程

1,、設情景,，感受雨的美：

教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動學習,，把學習當作一種愉快的享受。課前,，我會播放各種下雨的情景,，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨,，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學生有了感性的認識,，然后導入我們學習的課文《雷雨》。

2,、認識生字,，理清結(jié)構：

學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀,，指名讀一個一個自然段,，互相糾正，互相學習,，這是讀流利,，讀正確的做法，學生只有讀通,，讀順了課文,，才能談得上體會，有感情地朗讀,。

3,、賞讀感悟，體會感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語很多,，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來,、掛,、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文,，找出自己喜歡的句子,，談體會。如果學生不能理解這些詞的話,，我會繼續(xù)利用掛圖,，課件、向?qū)W生展示解釋,。

4,、合作交流探究：

在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二,、三部分,，雷雨中、雷雨后,，然后我讓學生匯報你學習到了什么,？二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學習以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字,、句句、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學生,。

5、品詞品句完了之后,，再讓學生有感地朗讀,，體會大自然的神奇與美麗。

6,、課堂的延伸：

讓學生說說,，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說,。然后再把說的寫下來,。

人教版小學語文二年級教案篇九

教材分析：

人教版小學語文二年級上冊的基礎知識點主要有多音字，各種形式的詞語,，反義詞,，把字句改被字句，比喻句等,。

學情分析：

二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段,。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是為學生將來學習寫作打下扎實的基礎,。由于學生比較小,，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始,，讓學生既能掌握這些基礎知識,，又產(chǎn)生學習的興趣。

教學目標：1.掌握本學期的重點知識多音字,，各種形式的詞語,，反義詞，把字句改被字句,，比喻句等,。

2.能舉一反三，列出更多的相關知識點,。

教學理念：1.讓學生掌握本冊的一些基礎知識也是重點知識

2.讓學生加深對語文學科的理解

3.讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣,，有主動學習語文的愿望

人教版小學語文二年級教案篇十

教學目標：

1、認識9個生字,，會寫個字,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、發(fā)揮想象,，引導學生向往和追求美好事物,。

4、初步認識詩歌的特點,，學寫詩歌,。

教學重點：理解課文內(nèi)容，教育學生關愛他人,，關愛環(huán)境,。

教學過程：

一、 講故事,，揭示課題

師：同學們,，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學們聽? 師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望,。今天,，我們就來學習一首詩《假如》。

(板書課題：假如 并讀讀課。) 現(xiàn)在,，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧!

[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入,，既激發(fā)了學生興趣，又讓學生明白學習的內(nèi)容]

二,、讀文,、識字、感悟

1,、 自讀課文 師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音,，讀準句子。

2,、 出示帶拼音的生字卡,，學生認讀后討論：哪些字容易記。(反饋時,，學生想讀哪個就讀哪個,，讀對了的，其他學生就跟著將這個字讀3遍,。)

3,、 出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,，讀得全對的小組能得到5顆星)

5,、 師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎?(引導學生用“我用馬良的神筆畫——”說話,，師隨機板書)

6,、 師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導用我用馬良的神筆畫——、——和——說話),。

7,、 師：作者想實現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,，好嗎?

三,、 指導朗讀，誦讀課文 創(chuàng)設情境

1,、 出示句子,。“我要給小樹畫一個個紅紅的太陽” “我要給小鳥畫,，許多好吃的從?！?“我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿” 假如你是小樹，小鳥,、西西,，你怎么讀這三個句子,，體會情感上的不同。 (指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)

2,、 借助板書,，誦讀課文 [朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練。它既是理解語言訓練,。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強語感，發(fā)展語感,。創(chuàng)設情境將學生帶入課文,，產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文,。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗,。

四,、 發(fā)揮想象，運用語言