作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

通過(guò)《司馬光砸缸》教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,，理解課文內(nèi)容,，還要教育學(xué)生遇到事情要像司馬光那樣開動(dòng)腦筋、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，掌握兩個(gè)部首“足字旁”,、“石字旁”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容,。

3,、感受司馬光遇到緊急情況時(shí)沉著、勇敢,、果斷救人的品質(zhì),。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著,、勇敢,、果斷的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、板書課題,，學(xué)生或老師簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光,。學(xué)習(xí)“司”字,，字謎：這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎,。司馬光是北宋時(shí)期的人,，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家,。

二,、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1,、圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

2,、圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?

三、初讀課文,，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的,。

1、教師范讀,，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,。

2,、提出初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(2)畫出本課的生字,。

3,、說(shuō)一說(shuō)課文寫了一個(gè)什么故事。

四,、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容，識(shí)記生字,。

1、第一自然段,。

(1)指名朗讀,。

(2)“從前”是什么意思?

(3)在這一自然段，發(fā)生了什么事?

(4)思考：那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?

2,、第二自然段,。

(1)指名朗讀。

(2)討論：從哪里看出小朋友都慌了?還可能有什么樣子的?

(3)相機(jī)學(xué)習(xí)“叫”“跑”,，請(qǐng)學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字,，說(shuō)說(shuō)它們都與什么有關(guān)。

(4)小結(jié)：別的.小朋友慌了,，動(dòng)作忙辭職,，司馬光表現(xiàn)怎樣呢?

3、第三自然段,。

(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,，畫出描寫司馬光砸缸動(dòng)作的句子。

(2)出示句子：司馬光沒有跑,。他拿起一塊石頭,，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了,。

討論：

司馬光沒有跑,，他是怎樣做的?

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

“幾下子”告訴了我們什么?

(3)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,，討論：

司馬光為什么要砸缸?

能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸中的小朋友嗎?

(5)結(jié)果怎樣了呢?

(6)學(xué)習(xí)“出”,、“終”、“于”,、“救”,。

(7)通過(guò)這件事，你能看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

(8)讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說(shuō)一句感謝的話,。

五,、朗讀課文

六,、課后作業(yè)

把故事講給家里人聽。

第二課時(shí)

一,、總結(jié)全文

1,、指名朗讀。

2,、復(fù)述課文,。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

二,、復(fù)習(xí)字詞

1,、開火車讀生字卡片。

2,、完成課后活動(dòng)——連線,。

3、完成課后活動(dòng)二,，涂色,。

4、完成課后活動(dòng)三,，讀詞語(yǔ),。

三、指導(dǎo)書寫,。

司：注意第一筆先寫“橫折勾”

跑：注意“足字旁”的寫法,。

出：注意筆順

四、課后作業(yè),。書寫生字,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能有感情地朗讀課文,，理解課文

過(guò)程與方法

1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文,、自主感悟、品讀課文,。

2.教學(xué)方法：采用欣賞故事,、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂,，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1,、以稱贊為基點(diǎn),，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,，體驗(yàn)快樂,。

2、朗讀感悟,，積累語(yǔ)言,，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感,。

3,、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中,，美麗自己和別人的生活,。

課前準(zhǔn)備：

課件、小刺猬和小獾的頭飾,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞故事，整體感受,。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題,。

課件出示：

1,、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件,。

【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)欣賞故事,，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情,。

二,、朗讀感悟，體會(huì)稱贊,。

老師相機(jī)表?yè)P(yáng),。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段,，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話,。

1、學(xué)習(xí)14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(指名讀,、齊讀)

理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,，句式對(duì),，但不符合稱贊,，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話,。

出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

a、 抽個(gè)別學(xué)生讀句子,。

b,、 受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

師：稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱情的,。請(qǐng)你們也試著讀一讀,。

學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng),、要這樣充滿熱情,、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽了小刺猬的稱贊,，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水,，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，邊讀邊想象畫面,，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，輕松和諧的氛圍,，抓住稱贊的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開放而富有活力,，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意,。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

師：聽了稱贊,，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段,，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話,。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2,、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,。

3、留下吧,，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

4,、你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果,。

5,、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話,。

出示句子：

(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，使我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

個(gè)別同學(xué)讀,。一二組讀,，三四組讀。

理解句子：

過(guò)渡：清晨,，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳,，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書,。

要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳,，小獾還真點(diǎn)兒泄氣,。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細(xì),，有的粗

有的正,，有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了,。

理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣,。

小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊,，帶給了小獾自信,、成功和快樂。

帶著自信帶著成功的快樂,，挺起胸膛來(lái)讀,。

出示：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。

(請(qǐng)第一組來(lái)讀,，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽了小獾的稱贊,，心情(高興極了)板書

所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書：消除疲勞

總結(jié)板書：稱贊會(huì)帶來(lái)快樂,，獲得自信,，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

提問(wèn)：假如小刺猬不稱贊小獾,，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答,。

小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊,，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,，感受稱贊的神奇魅力,。

三、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸,。

1、我也來(lái)稱贊別人：

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),，我會(huì)說(shuō) ,。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說(shuō) ,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō),、仿寫，把課堂知識(shí)延伸到課外,，讓課堂與生活緊密結(jié)合,，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀,。情境的創(chuàng)設(shè),，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

2,、表演環(huán)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾,，一生讀旁白。

適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn),，去稱贊,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,，體會(huì)到了文字背后的樂趣,。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,，相得益彰,。

四、總結(jié)拓展,，升華情感,。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光,，溫暖著我們的心靈,，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊,，它能讓我們消除疲勞,，讓它給我們帶來(lái)快樂，獲得自信,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1,、整體把握，合理組合,。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置,、中間有鋪墊、后面有展示,、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久,。比如,，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧,！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來(lái)了,?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備,?！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上,，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中,，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合,，體現(xiàn)這種整合,，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2,、讀中入境,，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過(guò)集體讀、分組讀,、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗(yàn)、思考,，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練,，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少,，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中,，自悟自得?！北締卧膸灼?shī)文都很美,，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧,？早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨,、春雷、春光的優(yōu)美句子（例p8頁(yè)第一段,；p10頁(yè)課文第六段,；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讀有層次,，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,，做到朗讀與感悟相交融,，就感悟來(lái)說(shuō)，對(duì)二年級(jí)的孩子,，我們對(duì)他們的感悟不能要求過(guò)高,，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低,，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在,。還要做到讀書與思考相結(jié)合,，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求,，第三課則提出積累句子的具體要求。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì),。

鮮空氣,，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色,，細(xì)聽到處有春的旋律,，在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多,，感受更深,，。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字,、朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡,、詞卡,、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一課時(shí)

1,、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫,。

2、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊,，你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)

自讀

1,、自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀,，讀后評(píng)議,。

3,、小組合作讀，要求讀正確,。

識(shí)字

1,、出示生字卡片，自由認(rèn)讀,。

2,、借助生字卡片，同桌互相檢查讀,。

3,、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀,。

4,、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽,。

5,、多方式檢查讀。

朗讀

1,、小組內(nèi)讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2,、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,，讀喜歡的句子。

3,、比賽讀,，看誰(shuí)讀得正確、流利,。

寫字

1,、出示要寫的字：麗、燈,、波,、浪。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方,。

3,、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4,、學(xué)生練習(xí),，同桌互相評(píng)價(jià)。

練習(xí)

1,、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀,。

2,、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。

拓展

秋天是收獲的季節(jié),，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽,，還可以寫句子,、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,，等等,。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品,。

寫字

1,、出示要寫的字：作、字,、勞,、蘋。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、教師范寫，學(xué)生觀察,。

3,、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià),。

板書設(shè)計(jì)：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,，通過(guò)帖畫的出示,，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性,。

2.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀,、評(píng)價(jià)讀,、加動(dòng)作讀、齊讀,、為畫面配音等多種形式,、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中積累,，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)

方法的選擇,，評(píng)價(jià)方法的選擇,，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字,、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,，能夠用生字來(lái)組詞。

2.學(xué)習(xí)課文,，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛之情,。

3.會(huì)有感情的朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字,。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)彩色筆

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”7個(gè)生字,。

2.初讀課文,，能夠把課文正確地讀出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字。

教學(xué)用具：

識(shí)字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文

1.自由讀課文,，圈出生字寶寶,，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)

2.再讀課文,，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確,。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文,，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,，并且質(zhì)疑)

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂,。

三,、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想,，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成,。

3.指導(dǎo)感情朗讀,。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩,。

6.嘗試用書中的`格式也來(lái)寫詩(shī),。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。

4.交流方法,。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方,。

5.學(xué)生描紅練寫,。

6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途,，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛之情,。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,，會(huì)寫“穿,、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠有感情地朗讀課文并背誦課文,。

教學(xué)用具：

生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)三色,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

2.正確流利地朗讀課文。

二,、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法,，師板書：讀課文,，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦,。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文,，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦,。

4.指導(dǎo)感情朗讀,。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩,。

7.嘗試再用書中的格式也來(lái)寫詩(shī),。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,，那么,，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化,。

學(xué)生;嘗試調(diào)色,，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩(shī),。

四,、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿,、牽、界,、世”

游戲：將部件拼成生字,。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法,。

4.范寫“界,、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫,。

6.評(píng)價(jià)交流,。

板書設(shè)計(jì)：

色彩的游戲

紅、黃——橙

藍(lán),、黃——綠

紅,、藍(lán)——紫

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂的心情,。

3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解,。

教學(xué)過(guò)程

一：復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨,，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!

二：初讀

1：讀課文3.4.5.6.小節(jié),，自由讀!

2：讀了之后,，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂，適時(shí)板書)

不幸

幸福

三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

1：指名讀3.4小節(jié)

2：自由讀,，

3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐)

四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié),，

2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

4：指導(dǎo)朗讀

a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,，別人就不會(huì)瞧不起我了,。讓我仔細(xì)看看他們吧!”

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影,，雪白油亮的羽毛,，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀,，漂亮極了!

(生)：“我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天!”

五：延伸課文

你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧,，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?

對(duì)小鴨子說(shuō)————

對(duì)鴨媽媽說(shuō)————

對(duì)獵狗和小鳥說(shuō)——

對(duì)同學(xué)說(shuō)——

對(duì)老師說(shuō)——————

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字促成的詞。

2.看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,。

3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。

4.有感情地朗讀課文,，背誦課文最后4個(gè)自然段,。

重組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句,。

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景;

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字

(一),、介紹相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)入新課,。

潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日,，在每年的清明節(jié)前后，這一天,，傣族人民互相潑水,，互相祝福。1961年,，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城,，與傣族人民共度潑水節(jié)。

此教學(xué)過(guò)程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成,。

(二),、指導(dǎo)看圖。

出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖,。

(1).圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(用誰(shuí)和誰(shuí)干什么的句式說(shuō)一句話)

(2).除人物之外,，圖上還畫了什么?(除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花,。)

(三),、初讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,。

(2)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的,，先拼讀后直呼,。

(3)指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評(píng)議,，糾正讀錯(cuò)的字音,。

(4)指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯(cuò)誤,。

二,、合作交流

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

2.讀好長(zhǎng)句,。

(1)學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào),，嘗試讀好長(zhǎng)句,。

(2)檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。

(3)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句,，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號(hào),。

3.讀好感嘆句。

(1)找出感嘆句,。

(2)指導(dǎo)讀好感嘆句,，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號(hào)。

4.讀重點(diǎn)段,。

(1)哪個(gè)自然段寫周總理來(lái)到傣族人民中間?讀一讀,。

(2)哪個(gè)自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福?讀一讀。

5.看課件的課文范讀視頻,，進(jìn)一步整體感知課文,。

(四)、布置作業(yè),。

1.熟讀課文,。

2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》,。

第二課時(shí)

三,、品讀領(lǐng)悟

(一)、復(fù)習(xí)檢查,。

1.指名朗讀課文,。

2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

(二),、細(xì)讀課文。

1.指名朗讀第一自然段,。

(1)火紅火紅,，一年一度是什么意思?(火紅火紅——特別紅;一年一度——一年一次)

(2)體會(huì)“火紅”與“火紅火紅”有什么不同?(火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動(dòng)的感情,。)

(3)讀第一自然段,。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了,，……”,，體會(huì)作者的感情。

2.指名讀第二自然段,。

用“因?yàn)?.所以..”的句式說(shuō)一說(shuō)這段話的內(nèi)容,。(原句是先果后因，改句是先因后果,，注意“他們”在什么地方用,。)

(1)先自由小聲說(shuō),。

(2)指名說(shuō)。(今年,，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽?lái)總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),，所以他們特別高興。)

(3)齊讀第二自然段,。

3.自由小聲讀第三自然段,，想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?

(1)學(xué)生討論。(共4句話,，第1句寫人們從四面八方趕來(lái)了,。第2句寫人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮,。第4句寫人們熱情歡呼,。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)

(2)四面八方,、趕來(lái)是什么意思?(四面八方——各處,，范圍很大。趕來(lái)——急著按時(shí)到達(dá),，生怕來(lái)遲了,。)

把“趕來(lái)”換成“走來(lái)”行不行?為什么?

(3)“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同?

(4)用自己的話說(shuō)一說(shuō)人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說(shuō),，理解了的詞要用自己的意思表達(dá),。)

4.齊讀第四自然段。

(1)指名讀第1句話,，說(shuō)這句話寫什么?(周總理外貌)

(2)找出這句話中描寫顏色的詞,，用“~~~~”標(biāo)出。

(3)笑容滿面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個(gè)詞,。

(4)看圖,，理解“咖啡色、水紅色,、笑容滿面”等詞語(yǔ),。

(5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話,，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀,，體會(huì)哪樣寫好，說(shuō)說(shuō)為什么,。

(6)自由小聲讀第2句,，用“——”標(biāo)出表示周總理動(dòng)作的詞。

(7)有感情地朗讀這一自然段,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,。

5.指名讀第五自然段,。

(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝?！Ｔ溉诵腋Ｆ桨?。祝愿——向人表示良好的愿望。)

(2)想象周總理會(huì)說(shuō)什么?傣族人民會(huì)說(shuō)什么?

(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話,，第1句潑水節(jié)開始,，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長(zhǎng)壽,。)

(4)看圖理解：周總理端著銀碗,，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆,，有的拿水瓶,，有的打著象腳鼓，個(gè)個(gè)興高采烈,，祝周總理健康長(zhǎng)壽,。

(5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,。

(6)嘗試背誦這一自然段,。

6.學(xué)習(xí)第六、七,、八自然段,。

(1)“開心”是什么意思?“令人難忘”是什么意思?為什么傣族人民這么開心?1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?(用“因?yàn)?.所以..”的句式回答)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

(3)熟讀,，嘗試背誦第六——八自然段,。

(4)背誦五——八自然段。

(三),、布置作業(yè),。

1.有感情地朗讀全文。

2.背誦課文五——八自然段,。

四,、鞏固延伸

(一),、學(xué)習(xí)生字,。

1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。

2.分析記憶字形,。

(1)用熟字加偏旁的方法分析記憶字形,。

潑炮鮮祝

潑，三點(diǎn)水右邊加“發(fā)”字,。

炮,，火字旁右邊加“包”字,。

鮮，魚字旁右邊加“羊”字,。

祝,，示字旁右邊加“兄”字。

(2)用替換部件的方法分析記憶字形,。

瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”,，就是瓣。

(3)用偏旁加部件的方法分析記憶字形,。

敬節(jié)福駛毯幸

敬,，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁,。節(jié),，草字頭下面加單耳刀。

福,，示字旁右邊加“一”“口”“田”,。

駛,，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺,。

毯，毛字旁,，右上加兩個(gè)火字,。

幸,，土字頭,，下面點(diǎn),、撇，一個(gè)“干”字。

(4)用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形,。

3.指導(dǎo)書寫,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

鮮,，左右相等,，魚字的第8筆要寫成提。

瓣,，左中右相等,，三部分都寫窄一點(diǎn)，左邊辛字的第7筆寫成撇,。

節(jié),，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些,。

福,，左窄右寬,，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

毯,，半包圍結(jié)構(gòu),，毛字的第4筆要托住兩個(gè)火字,。教師邊指導(dǎo),，邊板書，學(xué)生跟著寫一遍,。

(2)學(xué)生自己練習(xí),，每字寫3個(gè)，教師巡回指導(dǎo),。

(3)學(xué)生對(duì)照黑板自批自改,，教師了解批改情況。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字,。

2,、正確、流利的朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的,。

重難點(diǎn),，關(guān)鍵：

1、識(shí)字,、寫字,。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的,。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話，導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，你們見過(guò)別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現(xiàn)在稱象不是難事,，可在古時(shí)候,，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法,。

二、自由讀課文,，認(rèn)讀生字,，整體感知

1,、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、指名讀課文,。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音,。

3、教師出示生字卡片,，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5,、指名反饋,。

三,、讀文,，體會(huì)稱大象的難度

1、找出描寫大象的語(yǔ)句,。

2,、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重,。

3,、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說(shuō)的,。

四,、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1,、讀第三自然段,，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學(xué)生交流,，這些方法行嗎?

3,、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,。

五,、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)述故事,，引入新課

1、出示生字卡片,，大家一起讀一讀,。

2,、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

3,、官員們都說(shuō)了些什么方法?

4,、可是這些方法都不好，這時(shí)候,，曹沖想了一個(gè)好辦法,。

二、讀文實(shí)驗(yàn),，了解稱象的過(guò)程

1,、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法,，要先干什么,，再干什么，最后干什么?

2,、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),。

3、引導(dǎo)討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量,，你們有什么方法?

三,、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

1,、讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

2,、應(yīng)該學(xué)他什么?

3、有感情的朗讀課文,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1. 放錄音,，學(xué)生欣賞本課配樂解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出,。

2. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面,，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題,。

二,、朗讀古詩(shī)

1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩(shī),，學(xué)生邊看圖邊聽,，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

2. 學(xué)生齊讀古詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地,。

3. 自由讀課文，畫出生字,，把生字讀正確,，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過(guò)查找,，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾,，意欲,，閉口，立）

4. 檢查自學(xué)情況,，再讀古詩(shī),。

三、品悟古詩(shī)

（一）細(xì)讀古詩(shī),，了解詩(shī)句的意思,。

1. 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意,，師再點(diǎn)撥,。

2. 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

3. 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意,，作小結(jié)。

a. 前兩句詩(shī)寫了牧童的神態(tài),，心情,。聲色俱備,，情景交融,，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

b. 后兩句詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想,，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”,。

c. 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話,，使得活潑機(jī)靈,、天真可愛的牧童躍然紙上。

（二）朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

1. 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩(shī)的停頓,、節(jié)奏,。

牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬,，

歌聲/振林樾,，忽然/閉口立,。

2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化,。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀）

3. 有感情地背誦古詩(shī)。

四,、欣賞古詩(shī)

（一）欣賞古詩(shī),，展開想象。

學(xué)生閉上眼睛,，邊欣賞配樂詩(shī)朗誦,，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬,？是否捉到了蟬,？

（二）感受意境，精煉強(qiáng)化,。

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。（同桌試編,，全班交流,、評(píng)議。）

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

這是一篇看圖學(xué)文,。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,，而是一只美麗的白天鵝的故事,。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,，是按照事情發(fā)展的順序敘述的,。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過(guò)丑小鴨的故事,，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人,、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一段,。

【教時(shí)安排】三課時(shí)。

【教前準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，一百多年以前,，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生,。他寫了很多童話。

2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》,。

3.(板書,，丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。

二,、指導(dǎo)看圖

1.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖)哪個(gè)是丑小鴨?

2.教師問(wèn)：用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思?

三,、初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖(不看書),。

2.請(qǐng)學(xué)生翻開書,，自由、輕聲地讀課文,。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

四,、檢查初讀情況

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段,。

2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：

五,、圖文對(duì)照,，初步理解課文

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情?

2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?

(第一幅圖課文第2自然段

第二幅圖課文第3自然段

第三幅圖課文第5自然段

第四幅圖課文第7自然段)

六,、再讀課文

1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀(12)段,，(3)段、(46)段,、(7)段,。

2.全班齊讀全文,。

第二課時(shí)

一,、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

二、圖文對(duì)照,，帶著四個(gè)問(wèn)題理解課文

問(wèn)題一：丑小鴨的名字是怎么來(lái)?

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀(1～2)段課文,。

2.教師提問(wèn)：太陽(yáng)暖烘烘的中暖烘烘是說(shuō)什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指丑小鴨)：這只鴨子跟別的`鴨子有什么不一樣?

4.看書：書上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨?找出來(lái)讀一讀。

5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑,、毛灰灰的,、嘴巴大大的、身子瘦瘦的,。

問(wèn)題二：丑小鴨這么丑,，它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢?

看課文第3段：

1.提問(wèn)：丑小鴨生活得怎樣?

出示并理解孤單和苦惱。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)_、感到孤獨(dú),。

苦惱：痛苦,、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對(duì)他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導(dǎo)朗讀第3段,。

4.丑小鴨生活得孤單,、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù),，于是他怎么做了?(離家出走)

問(wèn)題三：丑小鴨出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀46段,。

2.劃出描寫丑小鴨的出走后的句子。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來(lái),，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過(guò)日子,。

天越來(lái)越冷丑小鴨趴在冰上凍僵了

4.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎?

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?

5.(看圖3)提問(wèn)：這時(shí)是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

丑小鴨為什么又驚奇又羨慕?

小結(jié)：驚奇說(shuō)明他從來(lái)沒見過(guò)這么漂亮的天鵝,。羨慕,，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮,、自由自在。

6.指導(dǎo)朗讀,，讀出丑小鴨的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣,。

問(wèn)題四：丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂朗讀第7段,。

2.提問(wèn)：丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.根據(jù)回答,，板書出示：

湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，美麗極了。

女同學(xué)齊讀這句話,。

4.提問(wèn)：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,，他此時(shí)心情怎樣?書上哪句話說(shuō)明他此時(shí)的心情?

根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：啊,，這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨,，而是一只漂亮的天鵝啊。

5.理解原來(lái)：本來(lái)的意思,。

提問(wèn)：本來(lái)他就不是一只鴨子,，從前面哪些地方可以看出來(lái)?

老師小結(jié)：蛋大,，出世晚，說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣,，此外,，一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段,。

三,、齊讀全文

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文,。

二,、檢查課文第7段的背誦情況。

三,、討論：從丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中,，我們應(yīng)該懂得什么?

四、復(fù)習(xí)字詞,。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆,、剩下、等,、特別,、瘦瘦的、除了,、咬,、鉆過(guò)、越來(lái)越冷,。

2.出示生字認(rèn)讀,。

堆,、剩,、等、特,、瘦,、除,、咬、鉆,、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記,。4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。

五,、課堂練習(xí)

指導(dǎo)用潔白和特別兩個(gè)詞造句。例：潔白雨過(guò)天晴,，天空中飄著潔白的云,。特別奶奶過(guò)生日，媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。

六,、檢查與測(cè)試

1.聽寫生字詞,。

2.背誦課文第7段。

3.練習(xí)把丑小鴨這個(gè)故事講給別人聽,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,，感受快樂,，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記生字,，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”,，寫好“至”;

2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容,，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因,，學(xué)會(huì)欣賞自己,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

(一)知“石”

1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解,，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家,。

2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣,，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流,。

3.自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”,。圖文結(jié)合,，邊讀邊悟、邊悟邊讀,，對(duì)感興趣的內(nèi)容,，不僅要讀熟，而且要求能背誦,。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

(二)說(shuō)“石”

1.讀課文,，對(duì)照插圖,，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”,，又要說(shuō)出石“神”,。

2.讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力,，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石,。這幾處奇石，教材僅提及而已,，因此,，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

3.對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,，充實(shí)觀察,、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

(三)悟“石”

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn),。比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng),、情節(jié)完整,。

2.在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石,，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽一聽,，然后寫下來(lái)。

3.在自讀,、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣,。

二,、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源,、自讀自悟,、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀,、齊讀,、小組讀均可),。

(二)通過(guò)學(xué)習(xí),，你有何收獲(知識(shí)能力,、情感方法、特殊感受等),，有何疑問(wèn),。

三、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí),，主要是走出教材,，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力,。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想像能力的短文,。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的,，也可以是布置學(xué)生自己收集,。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化,。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

1.學(xué)生自讀課文,。

2.集體正音。

認(rèn)讀生詞：法師,、借東西,、回答、烏龜,、長(zhǎng)久,、辛苦、勞碌,、至于

難度的詞：神奇,、魔瓶、發(fā)愣,、惡心,、舒服、蹦蹦跳跳

3.指名分節(jié)讀課文,。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4.默讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。