每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇一
讀書,，讓教師更加豐富；讀書,讓教師更具魅力,；讀書可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛?，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟?！岸嘧x方知書中味,，勤寫始覺筆有神?！币虼私處煹某砷L(zhǎng)離不開讀書,，一直以來學(xué)校都注重培養(yǎng)我們教師的讀書習(xí)慣，通過讀書提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng),，積淀自己的文化底蘊(yùn),，讓書香飄滿校園。
按照要求,，教師應(yīng)把讀書活動(dòng)和日常教科研活動(dòng)融合在一起,。因此要扎扎實(shí)實(shí)地投入到讀書活動(dòng)中去。這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),，并且仔細(xì)傾聽,，認(rèn)真做好筆記，及時(shí)記下點(diǎn)滴收獲,。培訓(xùn)結(jié)束后,，都能按要求寫一寫學(xué)習(xí)心得。提高自己的理論認(rèn)識(shí),，并把這種知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去,，收到了很好的教學(xué)效果。
平時(shí)我要求自己廣泛閱讀各類書籍,。并充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,，在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。每天堅(jiān)持抽時(shí)間讀書,，認(rèn)真做好筆記，通過讀書,，我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子,，讀書使我再提起筆來寫些什么，不再會(huì)覺得那是一件難事,。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人,，從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們,。通過我的自主讀書實(shí)踐,，大大提高了自己的理論水平、運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題能力,，提高人文素養(yǎng),，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師,。
讀書內(nèi)容將遵循由淺入深,、由易到難、螺旋上升的原則,，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀,、精讀，古今中外文學(xué)名著選讀,、略讀,、速讀。
古人云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”要能邊讀邊想,，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐,，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí),。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高,。
常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體的有機(jī)結(jié)合,。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。那么教師首先得去愛他們,，關(guān)心他們,，從而融入他們，了解和理解他們,，找到學(xué)生的起點(diǎn),。
通過讀書，我的收獲：如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味,。教師在教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想、方法,，培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力,，使生最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這肯定是一個(gè)需要老師長(zhǎng)期的,、有意識(shí)的,、有目的的啟發(fā)誘導(dǎo),，又要靠學(xué)生自己不斷體會(huì)、領(lǐng)悟,、深化的過程,。
再比如：如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。要教授什么,，學(xué)生的能力現(xiàn)在是怎么樣的,，怎么開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)又會(huì)有怎樣的效果,。通過讀書我就可以將那些好的方法用起來,，使自己在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，再慢慢進(jìn)行優(yōu)化,。
讀書可以增長(zhǎng)教育智慧,，使教師的思維拓寬。只有讀書并且同時(shí)進(jìn)行反思和寫作,，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好途徑。結(jié)合學(xué)校要求和自己的學(xué)科,，我讀了一些增加文化修養(yǎng)的書籍,，同時(shí)，關(guān)注教育教學(xué)類的書籍,，關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài),。
在今天這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，知識(shí)的更新無(wú)時(shí)無(wú)刻,，作為一名教師,，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，讀書讀書再讀書,，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才,，快樂地生活,，快樂地工作，在“教育”這份陽(yáng)光的事業(yè)里，散發(fā)屬于自己的書香,，綻放自己獨(dú)特的精彩,。
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇二
近年來,，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，孩子們的閱讀時(shí)間逐漸減少,，閱讀能力也開始下降，這引起了教育界的廣泛關(guān)注。為了提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，越來越多的小學(xué)老師開始積極參與到讀書活動(dòng)中,，并分享自己的讀書心得體會(huì),。作為小學(xué)老師,，我也有了一些關(guān)于閱讀的心得體會(huì)。
首先,，讀書可以增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力,。閱讀是一種全方位的語(yǔ)言體驗(yàn)，通過閱讀,，孩子們不僅能夠接觸到各種各樣的文字材料,，還能了解到不同的句型,、詞匯和表達(dá)方式,。在閱讀中,，孩子們會(huì)自然而然地積累詞匯量,，提高閱讀理解能力和表達(dá)能力,。因此,，作為小學(xué)老師,，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們閱讀各種類型的書籍,，尤其是優(yōu)秀的文學(xué)作品，以提高他們的語(yǔ)言能力,。
其次,，讀書可以豐富孩子的知識(shí)量。在閱讀中,，孩子們可以了解到各種各樣的事物,，包括歷史、地理,、科學(xué),、文化等等。通過閱讀書籍,，孩子們可以拓寬視野,，增長(zhǎng)見識(shí)，了解世界上的各種事物,。我經(jīng)常組織學(xué)生們閱讀一些科普讀物,、歷史小說和生活常識(shí)讀物，以提高他們的知識(shí)量,，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展,。
此外，讀書還可以提高孩子們的思維能力,。閱讀是一種思維的活動(dòng),，通過閱讀，孩子們可以發(fā)展邏輯思維,、批判性思維和創(chuàng)造性思維,。在閱讀中，孩子們可以學(xué)會(huì)觀察,、思考,、推理和總結(jié)，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力,。為了培養(yǎng)孩子們的思維能力,，我經(jīng)常給予孩子們一些有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論,，以激發(fā)他們的思維,。
最后，讀書還可以培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力,。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，孩子們可以接觸到美的東西，感受到美的力量。閱讀可以讓孩子們體驗(yàn)不同的情感,，了解人物的內(nèi)心世界,，感受到人性的復(fù)雜性。在閱讀中,，孩子們可以感受到悲歡離合,、生死離別等人生百態(tài)，從而培養(yǎng)情感能力和審美能力,。為了培養(yǎng)孩子們的情感和審美能力，我經(jīng)常組織學(xué)生們朗讀古詩(shī)詞,、經(jīng)典散文和名著段落,，并與他們一起分享自己的閱讀感受。
總之,，作為小學(xué)老師,，我深知閱讀對(duì)孩子們的重要性。通過閱讀,，孩子們可以提高語(yǔ)言能力,，豐富知識(shí)量，提高思維能力,，培養(yǎng)情感和審美能力,。因此，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)孩子們多讀書,，多思考,，多分享自己的閱讀心得，以期讓他們享受到閱讀的樂趣,，培養(yǎng)出一批對(duì)閱讀有熱愛,、有素養(yǎng)的小讀者。
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇三
讀了《教師專業(yè)成長(zhǎng)》這本書以后,，我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中,，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了“自我反思”對(duì)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用,，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有非常大的指導(dǎo)作用。
影響體育教師發(fā)展的因素很多,，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素,，如體育教師的社會(huì)地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素,，如自我發(fā)展需要,、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用,。從專業(yè)發(fā)展角度看,，教師的成長(zhǎng)離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成,。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思,，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過反思實(shí)踐來改進(jìn)教學(xué),，做‘反思型實(shí)踐者’”,。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn),，主動(dòng)反思,，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,。
反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí),、技巧和技能，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思,、研究和改進(jìn)的能力，以及對(duì)教育的社會(huì)價(jià)值,、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力,。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限往復(fù)、不斷上升的過程中,，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài),、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。
要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然,、簡(jiǎn)單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升,，不斷地反思自己的知識(shí),、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn),，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè),、信念，修正那些不合理行為,，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來,，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn),、自我解決,，才能逐步邁向批判反思之門,。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程,。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備,，并在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象,、過程進(jìn)行計(jì)劃,、安排、反饋,、評(píng)價(jià)與調(diào)控,，最后在課后對(duì)上過的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，找出問題,，分析原因，采取補(bǔ)救措施等,。教師只有通過這些措施，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思,，養(yǎng)成反思習(xí)慣,，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化。其次,，要講究科學(xué)的反思方法,，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率,。第三,，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力,，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展,。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析,。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷,，幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能,，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ),。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中,，把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng),、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素,，使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性,。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)地發(fā)展,。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇四
低年級(jí)學(xué)生要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者,。怎樣寫學(xué)生讀書心得?下面小編給大家?guī)韺W(xué)生讀書心得5篇,僅供參考,希望大家喜歡!
兒時(shí),，媽媽常以“少壯不努力，老大徒傷悲”教導(dǎo)我,，讓我多讀書,，可每當(dāng)我拿起書本的時(shí)候，總覺得很苦悶,，覺得很沒勁,。
我還依稀地記得兒時(shí)每當(dāng)父母、同學(xué)聊到讀書時(shí),，我總會(huì)趁機(jī)悄悄走開,，或者不愛搭腔。當(dāng)老師問我關(guān)于看書事情的時(shí)候,，我總會(huì)夸下?？谡f：“看了很多，有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》……”
直到五年級(jí)那時(shí),，我開始漸漸發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)面很窄,，于是自己要求自己多看書，還規(guī)定要邊讀邊寫批注,。久而久之,，我養(yǎng)成了每天有空就看書的好習(xí)慣。讀書后,，我不再是課堂上的聽眾,，而是一位活躍于課堂上積極發(fā)言的學(xué)生主角之一，我的回答還經(jīng)常得到老師的稱贊,，這使我信心倍增,。
一次我和爸爸去買書桌時(shí)經(jīng)過了書店，我沒告訴爸爸就情不自禁地走了進(jìn)去,，害爸爸找了好久,。爸爸在書店里找到我后，看到我如此投入到書本當(dāng)中,，不忍心打斷我,，在旁邊等著。那時(shí)我仿佛忘了一切,，只是在知識(shí)的天空中自由地翱翔著,。三個(gè)小時(shí)過去了，那本書也看完了,，我才和爸爸依依不舍地離開書店,。在回家的路途中,，我不禁感嘆道：“生活里沒有書籍，就好像沒有了陽(yáng)光,，智慧里沒有了書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>
讀書,，能讓我的生活充滿趣味;讀書能讓我學(xué)習(xí)更充實(shí);讀書，能讓我學(xué)習(xí)到更多人生的道理;讀書,，讓我樹立了高尚的品格;讀書,，讓我踏上了成功的道路。
我讀書我快樂!因?yàn)闀侵R(shí)的海洋,，它帶著我流向希望,，帶著我流向快樂，帶著我流向幸福!
暑假里,，我閱讀了許多書,。如：《海底兩萬(wàn)里》、《窗邊的小豆豆》,、《小學(xué)生作文》,、《飄飄市長(zhǎng)》……這些書給了我許多的知識(shí)與啟發(fā)。
《窗邊的小豆豆》這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng),，我當(dāng)然也包括其中，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,，成為了20世紀(jì)全球最有影響力的作品之一,。
課外書使我深深懂得了：智慧源于勤奮，天才出自平凡,?？嘟?jīng)學(xué)海心不苦，勤攀書山志更勤,。書如良藥,，多讀可以醫(yī)治愚蠢，使人聰明,。
書讀得多,，知識(shí)面就廣，人就變得聰明能干,。書是世上能人的智慧,。多讀使我們提高了識(shí)別善惡美丑;明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力。使我們了解了五彩繽紛,、絢麗多姿的世界,，千奇百怪的故事,。
我從小到大的夢(mèng)想就是長(zhǎng)大后當(dāng)一名出色的老師。當(dāng)老師,，更要有許許多多的知識(shí),。如果老師沒有一桶水，怎么給學(xué)生一杯水呢?所以想當(dāng)老師,，多讀書,、讀好書就顯得更為重要。
讓我們升起學(xué)習(xí)的船帆,，開啟成功的遠(yuǎn)航吧!
讀了(擁抱幸福的小熊)這本書,，我的心靈受到了極大的震撼!
《》擁抱幸福的小熊》這本書是伍美珍寫的。書中有一個(gè)主人公叫許小念,，她是一個(gè)非常內(nèi)向的女生,。因?yàn)樗龥]有爸爸，所以小念天天被同學(xué)嘲笑,，被欺負(fù),。幸運(yùn)的是，在小念的幻想中有一個(gè)茶色熊公仔一直陪她聊天,，陪她生活,。直到有一天，小念出車禍了,，那個(gè)茶色熊公仔也離她遠(yuǎn)去了,。但是，在小念住院時(shí),，她認(rèn)識(shí)了林醫(yī)生,，林醫(yī)生是一個(gè)善良的醫(yī)生，他告訴小念：“擁抱小熊就是擁抱幸福!”或許是這句話,，給了小念心靈上巨大的安慰,。
于是，在林醫(yī)生和朋友霍雨欣的幫助下,，小念開始堅(jiān)強(qiáng)起來了,。后來，小念的媽媽得了癌癥,，于是小念開始支撐這個(gè)家了,。為了給媽媽治病，小念白天認(rèn)真讀書,，晚上打工掙錢,。在小念的精心照顧下，媽媽的病情得到了控制,?？刹恍业氖逻€是發(fā)生了,，小念的媽媽去世了。在小念媽媽去世的同時(shí),，小念變的越來越堅(jiān)強(qiáng)了,，并收獲了幸福和成功。
是啊,，擁抱小熊就是擁抱幸福,。這句話永遠(yuǎn)刻在了我的心中，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)!
自從我讀了《雞毛信》后,，我發(fā)現(xiàn)主人公海娃利用自己的智慧,。自己的勇敢。使雞毛信沒有落到日本鬼子手里;海娃是一個(gè)孝順的孩子,。故事的大意是這樣的,，海娃有一個(gè)給八路軍當(dāng)交通員的父親，海娃的爸爸把最緊急的事情交給了海外,。海娃把雞毛信藏在老山羊的尾巴下,，當(dāng)一只歪嘴黑狗，想把老山羊殺死,，海娃心里很著急,，因?yàn)楹Ｍ饪吹叫膼鄣纳窖虮焕ヒ恢恢坏臍⑺懒恕?/p>
而海娃最擔(dān)心的是雞毛信，因?yàn)殡u毛信在老山羊的尾巴底下,，老山羊像看透了海娃的心思,，于是四條腿往地下一撐，便不起來了,。歪嘴黑狗拉不動(dòng)老山羊,，便只好找下一個(gè)目標(biāo)，歪嘴黑狗把海娃和老山羊趕到一間小屋子里,，在門口蹲哨,。不讓海娃和老山羊出來,，第二天清晨,，海娃聽見有幾聲地雷聲，以為肯定是鬼子踩到地雷了,，心里十分高興,，鬼子讓海娃在前面帶路，海娃卻把鬼子帶到了游擊隊(duì)住的地方,，然后海娃大喊,，八路軍叔叔快打鬼子。
我的感受是做任何事情都要像海娃那樣機(jī)智聰明,，勇敢的去面對(duì)敵人的威脅,，不要總是抱著僥幸的心理,。為了保護(hù)情報(bào)，即使付出生命也不怕,，只要把事情做的完美,，不給敵人又趁之機(jī)，我們就能勝利,。
今天我看了《小烏龜笑了》這篇故事,，內(nèi)容講的是小猴家失火了，小公雞和小山羊去救火,，小烏龜來到的時(shí)候火已經(jīng)撲滅了,，小伙伴們都不理小烏龜了，小公雞說了一聲：“你不夠朋友”,。幾天以后,，小猴、小山羊和小公雞到河邊去玩,，小公雞一不小心滑到了河里,，小烏龜看見了，撲通一聲跳進(jìn)了河里,，把小公雞馱上了岸,，小公雞說：“謝謝!謝謝!”小烏龜說：“不用謝，我在地上爬不快,，可以水里就游得快了,。”
讀完這篇課文,，我懂得了小朋友之間需要團(tuán)結(jié)友愛,，學(xué)會(huì)互相幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們都應(yīng)該伸出友愛之手,。
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇五
前些天，我翻閱了王桂芝老師的《班主任成長(zhǎng)日記》,，此書是以教育敘事的手法講述一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育情境,。作者在對(duì)日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與認(rèn)真反思中，讓我領(lǐng)略了人生,，教育的極致境界,，即“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是詩(shī)”。正所謂生活著是美麗的,，和孩子們一起成長(zhǎng)是溫馨,、感動(dòng)、詩(shī)意的。
當(dāng)初選擇幼兒教師這一職業(yè),，是因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè),。可是一年多的工作經(jīng)歷讓我明白：選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)也就是選擇了風(fēng)雨兼程的旅程,。因?yàn)樵诮虒W(xué)生活中,，總有許多莫名的煩惱困擾著我的心房，總有許多的失意和彷徨折磨著我的神經(jīng),，我曾經(jīng)一度抱怨教師生活的艱辛,、繁雜，但看了這本書,，心靈一直隨著作者的思路,，和孩子一起慢慢長(zhǎng)大，感受著凄苦過后的酸與甜的感覺,。的確,，每個(gè)人的人生都有無(wú)數(shù)的七彩光圈，教師也是如此,，只不過它的七彩光圈更絢麗復(fù)雜些罷了,。只要我們用積極，樂觀的心態(tài)來面對(duì)教育中的種種瑣事,，那么風(fēng)雨兼程的旅程也就別具風(fēng)味了,。
寫教學(xué)日記、讀書心得正是引導(dǎo)教師思考,、反思,、探索和解決教育教學(xué)過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受,。通過寫教學(xué)日記可以促使教師在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育行為,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，可以幫助教師積累教學(xué)資料,研究探討創(chuàng)新教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，可以鞭策教師不斷地進(jìn)行總結(jié),為形成自己的教學(xué)風(fēng)格積累第一手材料,。此書讓我明白作為新教師的我來說,，寫教學(xué)日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實(shí)寫照,記錄下我在幼教崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。它可以幫我梳理一天的工作,，記錄一事的過程，思考一日的得失,，達(dá)到進(jìn)行自我教育,、自我評(píng)價(jià),、自我提高的目的,，為我今后工作提供了素材，也是為自己以后的發(fā)展鋪路,。
但是眾所周知,，教師的工作是瑣碎而又艱辛的,，記教學(xué)日記一天容易，一周,、一月……堅(jiān)持就有難度,，正如魏書生說的“記日記就是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑”。堅(jiān)持寫教學(xué)日記使魏書生更深入地研究自己,、改變自己,，引領(lǐng)其走向成功；王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任,，在及其忙碌和疲憊中,，依然遵守著“堅(jiān)持”的承諾，堅(jiān)持寫教育心得,，堅(jiān)持“細(xì)數(shù)陽(yáng)光”,。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，相信只要我堅(jiān)持對(duì)教育行為的反思,，堅(jiān)持與孩子們一起成長(zhǎng)的激情,，那么他們能做到的，我也一定做得到,、做得好,。
“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要,，有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng),。幼兒相對(duì)學(xué)前兒童，更需要以愛心滋潤(rùn)幼小的心靈,。作為幼兒教師的我,，每天面臨著繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下,，幾乎沒有時(shí)間和精力去觀察孩子的言行舉止,。孩子哭了，哄哄了事,；孩子打架了,，批評(píng)了事；孩子退步了,，談話了事······長(zhǎng)期以往,，孩子與我的距離越來越遠(yuǎn)。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園教師,，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和端正的教學(xué)態(tài)度,，還要用自己博大的愛心、耐心，關(guān)心,，細(xì)心和精心及寬闊的胸懷去關(guān)注身邊的孩子,；教我學(xué)會(huì)用多元化的生態(tài)觀點(diǎn)來看待班上的孩子，用一顆平和而真實(shí)的心去面對(duì)孩子,，真誠(chéng)的愛他,、欣賞他，其實(shí)大樹有大樹的風(fēng)采,，小草有小草的魅力,，每個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)；明白了為幼兒創(chuàng)造最適宜的成長(zhǎng)環(huán)境,，允許其飛揚(yáng)獨(dú)有的個(gè)性,，應(yīng)成為所有教師的責(zé)任，因?yàn)楦哔|(zhì)量的生命便是那個(gè)性張揚(yáng)地挺立于天地之間的大寫的人,。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的世界,需要教師用愛撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田,用心指給每顆心靈成長(zhǎng)的足跡,,。
教師帶著愛心的教育不同于生硬的說教,教師的愛像撒向孩子心靈的陽(yáng)光和雨露,滋潤(rùn)著孩子的內(nèi)心世界,煥發(fā)出孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著的熱情,讓孩子體驗(yàn)著人與人之間美好的情感交流,啟發(fā)著孩子們?nèi)釔凵?引導(dǎo)著孩子們?nèi)プ非蠊饷鳌Ｎ蚁胫灰诠ぷ髦凶龅矫刻靾?jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng),，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng),，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝,，真正用愛去探索幼兒,，走進(jìn)他們的心里世界，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng),。也感謝《班主任成長(zhǎng)日記》,，是它教我學(xué)會(huì)在工作中的堅(jiān)持、反思,、以孩子為本位,，以孩子們的生命需要為本位。
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇六
讀了《教師專業(yè)成長(zhǎng)》這本書以后,，我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中,，不論是開始實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了“自我反思”對(duì)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展不斷完善的重要作用,，這將對(duì)我今后的成長(zhǎng)有極為大轉(zhuǎn)型期的指導(dǎo)作用。
影響體育教師發(fā)展的因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展很多,，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素,，如體育教師的自由民主地位、學(xué)校的管理制度等,；二是體育教師自身因素,，如自我發(fā)展需要,、教學(xué)反思能力等。其中,，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度看,，教師的成長(zhǎng)離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐,，教師的專精發(fā)展實(shí)踐在具體的教學(xué)只有活動(dòng)中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對(duì)道德教育進(jìn)行反思,，將教學(xué)視為是一種反思性實(shí)踐的學(xué)術(shù)實(shí)踐,，通過反思實(shí)踐來改進(jìn)教學(xué)，做‘反思型實(shí)踐者’”,。小學(xué)教師要提高提高自己的職業(yè)形象,，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己應(yīng)當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)，主動(dòng)反思,，做“反思型實(shí)踐者”,，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
反思型教師不僅要具有自省課堂教學(xué)知識(shí),、技巧和技能,，還要具有對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行反思,、研究成果和改進(jìn)的能力,，以及對(duì)教育的社會(huì)內(nèi)在價(jià)值、個(gè)人價(jià)值教育自己的和信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力,。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無(wú)限諾塞縣,、不斷上升的過程中會(huì)，使自身的成長(zhǎng)始終保持一種這種動(dòng)態(tài),、開放,、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然,、簡(jiǎn)單的過程,，它需要體育教師在中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識(shí),、信念,、行為和各種視之為或者說的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的斷言,、信念,，修正那些不合理這些行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合恨不得,，不斷自我探究,、自我發(fā)現(xiàn),、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門,。首先,，要將反思外溢教學(xué)的全過程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備,，并在教學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程中才對(duì)教學(xué)活動(dòng)的.內(nèi)容,、對(duì)象、過程進(jìn)行計(jì)劃,、安排,、反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控,，最后在課后對(duì)上過的課進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià),，總結(jié)教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)，找出問題,，分析原因,，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過這些措施,，形成對(duì)體育教學(xué)的系統(tǒng)反思,，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并深刻反思使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化,。其次,，要講究科學(xué)的反思方法，挑選適合自己的反思方式,，以提高反思的使用效率,。第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”,，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力,，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展戰(zhàn)略。第四,，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析,。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教學(xué)活動(dòng)教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想,，而且可以為自己的實(shí)踐提供多種可能,，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ),。
要想成為一名批判反思型體育教師,，就意味著要在批判反思的過程中所，把對(duì)個(gè)人的教學(xué)活動(dòng),、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論,、研究視為同樣重要的利空因素,，使自身的教育和思想更具有合理性,。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)加速地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力,！
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇七
讀書,，這對(duì)我來書是一個(gè)朗朗上口的詞，畢竟面對(duì)自己的學(xué)生,，我已經(jīng)不止多少次的向他們說起,。但對(duì)我個(gè)人來說，卻少有時(shí)間能用上這個(gè)詞,。作為一名教師,，我不知不覺中總是容易沉浸在學(xué)生的“讀書”當(dāng)中,，卻不知不覺間忽略了自己的“讀書”,。
為此，在這段時(shí)間里,，我也忙里抽閑的為自己選了基本書籍,，想通過閱讀的方式來提升自己，也讓自己能在休息的時(shí)間中更加的放松,。
關(guān)于這次的閱讀,，我們選擇的有基本書主要是有關(guān)于：教師修養(yǎng)，學(xué)生的心理以及一些文學(xué)名著類的書籍,。
在經(jīng)過了一段時(shí)間的閱讀后,，我漸漸的沉浸到了書中的世界。這種感覺真的是讓人欲罷不能,。作為一名教師,，我在閱讀一些教學(xué)類書籍的時(shí)候，總會(huì)情不自禁的將自己帶入進(jìn)去,。如在閱讀教師修養(yǎng)累的書籍的時(shí)候,，我會(huì)不自覺的反思自身的問題，檢討自己在行為上的誤差或錯(cuò)誤,。閱讀結(jié)束,，對(duì)自己的反思也做了滿滿的筆記?？粗约哼@么多的問題和錯(cuò)誤,，我深深的對(duì)自己的師德感到慚愧。盡管沒有多么嚴(yán)重的問題,，但作為教師,，我卻更應(yīng)該在一言一行中都展現(xiàn)好教師的風(fēng)范，更何況是作為小學(xué)老師的我,！小學(xué)正是孩子們學(xué)習(xí)的習(xí)慣的時(shí)候,，老師作為榜樣,，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，如果我對(duì)自身一些問題的不注重,，就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé),！
此外，通過對(duì)學(xué)生心理類書籍的閱讀,。我也漸漸認(rèn)識(shí)到班上很多的問題,。認(rèn)識(shí)到自己的“無(wú)知”！很多學(xué)生的表現(xiàn)我都看在眼里,，但卻沒能及時(shí)的去做出引導(dǎo),！這是的我的不足！通過閱讀這些心理知識(shí),，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名老師,，因該在心理層面去認(rèn)識(shí)學(xué)生，而不僅僅在于行為上的引導(dǎo),。
最后,，是一些文學(xué)的名著。盡管早已閱覽過,，但再次翻看,，卻讓我有了更多的收獲和體會(huì)。這是對(duì)我自身思想的一種洗滌,，也是對(duì)自我的一種放松,。這類書籍的閱讀，不僅讓我收獲了更多的對(duì)名著的感受,，還讓我調(diào)整好了自身的狀態(tài),，準(zhǔn)備好迎接接下來的教學(xué)任務(wù)。
此次的閱讀就像是對(duì)我的自身的一種反思和調(diào)整,，讓我不僅僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，更了解了自己的不足！今后的工作中,，我也會(huì)好好的反思自我,，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)！讓自己的在教育學(xué)生前,，更多多審視自身,！
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇八
近日，我讀了陶行知先生教育名著,，頓覺受益匪淺,，充分認(rèn)識(shí)到，陶行知先生的教育思想和理論充分體現(xiàn)了教書育人,、服務(wù)育人的教育理念,，陶行知先生說：“愛滿天下”,。“熱愛每一個(gè)學(xué)生”“為了孩子,，甘為駱駝”陶行知先生把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大,，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物,。
師愛是包含教育目的的愛,，而且通過這愛以受到教育效果。稱學(xué)生“愛人”,，說明他的教育思想,，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣，教師愛學(xué)生,，就有教育,，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生好的教育效果,。孩子是稚嫩的,，孩子是天真的,，他們的思想和行為都需要我們精心地護(hù)理,，教師對(duì)幼兒的愛在教育中具有重要的作用，愛孩子能營(yíng)造出和諧,、溫馨,、親切的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中,，幼兒不僅樂學(xué),，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的積極情感,，這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ),，同時(shí)熱愛幼兒也是師德中至為重要的一點(diǎn)，陶行知先生在書中強(qiáng)調(diào)教育模式的核心是告訴我們?cè)鯓尤?，目的是為提高孩子的素質(zhì)提供所需要的個(gè)性和能力,，培養(yǎng)幼兒成為身心健康的人。
讀了陶行知先生文章后,，我更感到正是陶行知先生有一顆博大,、無(wú)私、奉獻(xiàn)的愛心,，更讓我體會(huì)到要成為一名好幼兒教師,，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子,，愛是教書育人的源泉,，我們更應(yīng)敞開愛的大門,，用愛接納每一個(gè)孩子，通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到：書中提出許多教育觀點(diǎn),，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí),、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù),，這是陶行知教育思想的體現(xiàn),，也是陶行知教育思想的實(shí)踐，符合幼兒園現(xiàn)代教育的理念,。我作為一名幼兒教師,，要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、廉潔從教,、要為人師表、盡職盡責(zé),、讓家長(zhǎng)放心,。
偉大教育陶行知是“萬(wàn)世師表”，他的教育思想將繼續(xù)影響著幼兒教育的改革,，在幼兒園開展師陶學(xué)陶的活動(dòng)中,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素質(zhì)教育中的現(xiàn)代價(jià)值,，用陶行知的教育思想指導(dǎo)我們的工作很有必要,，陶行知將教育立為人生大事的信念、畢生奉獻(xiàn)于教育,、我們要緊密聯(lián)系實(shí)際,，挖掘陶行知的新教育思想，更新觀念,，用新教育理念指導(dǎo)我們的行動(dòng),，只有抓住陶行知教育思想的'精神內(nèi)涵，才能充分發(fā)揮陶行知教育思想的現(xiàn)代化價(jià)值,，只要我們勇于探索,，努力實(shí)踐，開拓創(chuàng)新,，不斷進(jìn)取,。
讀陶行知先生的文章，讓我最感動(dòng)的是：“捧著一顆心來,，不帶半根草去,，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己還存在著許多的不足，更加明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中,，我要繼續(xù)努力,，以自己的行動(dòng)來實(shí)行陶行知先生的教導(dǎo)，我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展,、年齡的特點(diǎn),，改變傳統(tǒng)的角色定位，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,，提高自身素質(zhì),；不斷提升專業(yè)的水平，善于思考,、善于研究,、尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，用最真誠(chéng)的心去滋潤(rùn)孩子,，用言行去關(guān)愛每一個(gè)孩子，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展,，更加地認(rèn)真做好本職工作、對(duì)待工作要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,、責(zé)任感,，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新,，勇于奉獻(xiàn),，努力搞好教育,、教學(xué)工作,，勇于創(chuàng)新，并根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn),，和班級(jí)的老師一起搞好托班孩子的學(xué)習(xí),、生活管理工作，在工作中,，不斷的學(xué)習(xí),，扎實(shí)工作，多關(guān)心集體,、關(guān)心同事,，在幼兒園的創(chuàng)建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識(shí),，善于動(dòng)腦，勤于思考，讓我們學(xué)習(xí)陶行知,，用愛的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造出新的成果,！
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇九
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！币苓呑x邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐,，讀出自己的思考與見解,，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí),。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。
常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者,。那么教師首先得去愛他們，關(guān)心他們,，從而融入他們,，了解和理解他們，找到學(xué)生的起點(diǎn),。
通過讀書,，我的收獲：如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味。教師在教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想,、方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力,，使生最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng),。這肯定是一個(gè)需要老師長(zhǎng)期的、有意識(shí)的,、有目的的啟發(fā)誘導(dǎo),，又要靠學(xué)生自己不斷體會(huì)、領(lǐng)悟,、深化的過程,。
再比如：如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。要教授什么,，學(xué)生的能力現(xiàn)在是怎么樣的,，怎么開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)又會(huì)有怎樣的效果。通過讀書我就可以將那些好的方法用起來,，使自己在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,，再慢慢進(jìn)行優(yōu)化。
讀書可以增長(zhǎng)教育智慧,，使教師的思維拓寬,。只有讀書并且同時(shí)進(jìn)行反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好途徑,。結(jié)合學(xué)校要求和自己的學(xué)科，我讀了一些增加文化修養(yǎng)的書籍,，同時(shí),，關(guān)注教育教學(xué)類的書籍，關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài),。
在今天這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,，知識(shí)的更新無(wú)時(shí)無(wú)刻，作為一名教師,，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入,，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書,，這樣我們才能用智慧教出趣味,，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活,，快樂地工作,，在“教育”這份陽(yáng)光的事業(yè)里，散發(fā)屬于自己的書香,，綻放自己獨(dú)特的精彩,。
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇十
仍然維持著新課程改革，各種新的理念,、方式成為教師的追求,。在追逐處理過程的過程中很多人覺得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧,、像雨、又像風(fēng),?！鄙钪N種困惑和疑問，作為一名一線的語(yǔ)文教師,，伴隨對(duì)新課程的深入解讀,。我覺得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課上為是正確的可以選擇。
教師實(shí)施在實(shí)施教學(xué)重大任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)就是要求,，目標(biāo)就是方向,。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明,。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓高中學(xué)生學(xué)生獲得什么知識(shí),、提高什么能力、非議什么情感體驗(yàn),，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標(biāo)在中其學(xué)術(shù)研究中的導(dǎo)向、調(diào)控,、檢測(cè)的功能,，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的`全過程。
“語(yǔ)文課堂要有一條線直角而不是一大片”,。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽,、說、讀,、寫,，字、詞,、句,、篇，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休,。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”,。落實(shí)在教學(xué)人體工學(xué)上就是一個(gè)實(shí)字,，讓語(yǔ)文課上講起語(yǔ)文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西,。
重要環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的關(guān)鍵因素,。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣，呈現(xiàn)出性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合,，在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷,。應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教學(xué)方法新穎,，形式各異,。不管用什么樣的方法，不能脫離語(yǔ)文授課的基本規(guī)律,，語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”,。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,，于平淡之中體現(xiàn)神奇。
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇十一
我有幸拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟撰寫的《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》,，如縷縷春風(fēng)拂面,，又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田，給我送來了夏日里的絲絲清涼,。
在這部《詩(shī)意語(yǔ)文教育》中,，集中了王老師近幾年對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡，是他參與各種大型的,、專題的語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場(chǎng)，但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來的對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文的解讀和修行,，令我對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文有了滋心的感受,，對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。
書中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃?shī)意語(yǔ)文,，那是對(duì)語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋,，是對(duì)語(yǔ)文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué),，是詩(shī)意的語(yǔ)文;一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué),，無(wú)論樸素還是絢爛、無(wú)論激情澎湃還是理趣盎然,、無(wú)論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì),，只要它是自由對(duì)話的、喚醒意會(huì)的,、精神契合的,、追尋幸福的、實(shí)現(xiàn)自我的,、充滿智慧的,，那就是詩(shī)意語(yǔ)文。
回想自己平時(shí)的課堂教學(xué),，真是愧對(duì)學(xué)生,，愧對(duì)自己。上課時(shí),，即興發(fā)揮,，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫,。不思進(jìn)取,，得過且過。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己,，曾經(jīng)的雄心壯志,，曾經(jīng)的理想抱負(fù)，都已不在,。而這次讀了《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》,，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng)，那份純真,。作為一名語(yǔ)文老師,，上好語(yǔ)文課，是自己的本職工作,。王老師告訴我們,，一堂好的語(yǔ)文課，在課堂上教師要徹底放松,，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，和學(xué)生情情相融、心心相印,，要徹底打開自己的生命,，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受,、去觸摸,、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn),，他會(huì)在課堂上率性而為,，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚,、一起沉思,、一起震撼。
在書中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門秘訣”,，要提高自己的教學(xué)水平,，平時(shí)要修煉絕招。比如第一招叫“實(shí)錄還原法”,。把課堂教學(xué)實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì),，然后再還原成教學(xué)理論;把理論再還原成設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄,，這樣一個(gè)來回還原的過程,，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)水平,。第二招叫“情境填空法”,。在聽課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí)，看到關(guān)鍵時(shí)刻,，要定格打住,，進(jìn)行情境填空,，看看自己會(huì)有什么反應(yīng)，如果自己處理會(huì)有什么“課像”生成,，然后通過比較,，這樣你的機(jī)智、通變與智慧就煉出來了,。第三招叫“微格解剖法”,。在教學(xué)中要研究候課，研究導(dǎo)入,，研究提問,，研究范讀，研究導(dǎo)讀,，研究討論對(duì)話傾聽訓(xùn)練結(jié)課拓展,，研究很多微格，這里面大有學(xué)問,。如針對(duì)學(xué)生的朗讀,，可以選擇許多角度研究，如朗讀狀態(tài),、朗讀方法,、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容,、思維方式,、情感體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)氛圍,、思想認(rèn)知,、文化背景、學(xué)習(xí)要求,、動(dòng)態(tài)變化等等,。在書中這樣的“獨(dú)門秘訣”還有很多，有機(jī)會(huì)大家都可以去好好欣賞學(xué)習(xí),。
我真的是受益匪淺!
小學(xué)老師讀書心得體會(huì)篇十二
以前我們補(bǔ)習(xí)學(xué)校為老師訂了《小學(xué)語(yǔ)文教師》,，因?yàn)橐粋€(gè)辦公室只有一本，大家只能傳閱,，往往是有時(shí)間看書時(shí)書正好在別人手里,，等傳到自己手里時(shí)就不一定有工夫看頭上了。六月份我自己訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》,，可以隨時(shí)閱讀它,，細(xì)細(xì)品味了。有人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育工作理念,，有切實(shí)、具體的觀眾們可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,，通過閱讀,，我覺得它的文章短小精粹,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都不足之處有獨(dú)到之處。最適合一線教師作為教學(xué)的依據(jù),。
做為一名初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師,，特別是小城鎮(zhèn)語(yǔ)文教師。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,。小學(xué)語(yǔ)文教師每周都教職員工有一個(gè)熱門話題,，如“今日我們?cè)鯓釉僮x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”,、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等,，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究，給我許多人生觀上的啟迪,，教育教學(xué)上為的引導(dǎo)和幫助,。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄中才不太清、搞不太懂的知識(shí)之時(shí),，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了問題,。“問訊處”這個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見的疑難問題,，如偏旁筆畫,、語(yǔ)音文字、詞語(yǔ)句子,、語(yǔ)法修辭,、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面參考資料為讀者做解答,，為我的英語(yǔ)教學(xué)提供方便,。如20xx。12期的“問訊處”欄目中,，有那位老師問了這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)性問題問題“作文批改中常用哪些修改符號(hào),？”這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問題我也莫雷縣一直模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù),。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,，一下子感覺很明了了,，心中非常感激令怡老師，非常感激《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂,、備課室,、例子與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助,。今年寒假期間,，我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛,?！堆嘧印肥且黄?jīng)典課文，我去年時(shí)教過這篇課文,，甚至能流利的背下來,，可在選修課上的.教學(xué)卻并不盡人意，沒能讓學(xué)生和我一道邁入課文的意境,，感受到燕子的活潑爽朗,、可愛，春天的美好,。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),，對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉,，但是對(duì)文本的解讀因?yàn)椴粔?，造成了教學(xué)方法上所上能運(yùn)用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，沒有從孩子的生活入手,，增強(qiáng)課的趣味性，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠獨(dú)特性,。我想再次英語(yǔ)教學(xué)這一課時(shí),，我的課堂光采肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩。
同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出了“園丁故事”,、“封面人物”等,，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們體認(rèn)和了解到像于永正、李吉林、徐根容,、竇桂梅等教育界高等教育的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,，感染和滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師衰亡架起了走向成功的鐵路橋,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友,。一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，我都通過《小學(xué)語(yǔ)文教師》汲取,。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》十分樸素平實(shí),、務(wù)實(shí)，樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素、精致,、科教是其獨(dú)具的特點(diǎn),。園丁故事動(dòng)人，她的百家講壇特的吸引人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語(yǔ)文教改的號(hào)角。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中才,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生標(biāo)榜生命的覺醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；基礎(chǔ)教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧,。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂關(guān)注點(diǎn)的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。
“一分耕耘,，一分收獲,，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多收獲，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)靜下心來讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志,，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導(dǎo)航,，在教學(xué)上所有所突破,，有所創(chuàng)新，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,，不斷逐漸提升自己的教育教學(xué)水平,。
