體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)老師讀書心得體會篇一

一,、生活即教育

陶行知先生說：“生活即教育有三層含義，其一,，有生活即有教育,，生活含有教育的意義，其二教育必須作用于生活,，教育就是生活的改造,，其三，生活是教育的中心,，生活決定教育,，生活教育是給生活以教育。用生活來教育,，為生活向前向上的需要而教育,。”這一理論將教育與生活緊密地聯(lián)系起來,，整合起來,，教師要把教育融入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)教育素材,。向我們科學(xué)學(xué)科更要結(jié)合生活,，利用生活實踐進行教學(xué)。從生活入手,，走進生活,，應(yīng)用于生活。如教學(xué)《形狀與抗彎曲能力》一課時,，我利用平時生活中不同的紙扇形狀與抗彎曲能力的例子導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生通過實例進入教學(xué)，再把實驗中得到的結(jié)論,，應(yīng)用于生活,、生產(chǎn)當中,，用生活中的實例來說明事實，體現(xiàn)陶行知的教育理論,，生活中有教育,，教育作用于生活的理論思想。

二,、讓學(xué)習(xí)成為快樂的事

陶行知說：“學(xué)生有了興味,，就肯用全副精神去做事情，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的,，學(xué)校里先生都有笑容,，學(xué)生也有笑容，有些學(xué)校先生板了面孔,，學(xué)生都畏懼,，那是難免有逃學(xué)的事了。所以,，設(shè)法引起學(xué)生的興味,，是很要緊的事?！睙o論什么時候,，通過各種例子或活動達到教學(xué)目標，融入學(xué)生覺得有趣的內(nèi)容或令人愉快的活動,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是很有幫助的,，活動與學(xué)生心理、思維特征相吻合,，充分激發(fā)他們的興趣,，發(fā)展他們的思維能力。鼓勵學(xué)生大膽提問,，就學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表意見,，是將學(xué)生興趣融入活動的另一種途徑。

為了讓更多的學(xué)生參與,，開展活動時,，教師必須選擇適合學(xué)生水平符合學(xué)生認識規(guī)律的內(nèi)容，正如我們的科學(xué)課一樣讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，找出學(xué)生的興趣所在,，要針對學(xué)生,，巧妙設(shè)疑，使學(xué)生通過演示,、實驗,、討論,、動手操作等形式，直接感知和體驗促使學(xué)生積極探究,。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時完成了全部過程,。該讓學(xué)生做的一定要讓學(xué)生自己做，這樣才能讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事,。

三,、讓寬容心激勵學(xué)生

在學(xué)生的成長過程中，許多學(xué)生都會遇到這樣或那樣的困難,，作為我們教師要相信教育是尊重差異的,，是不怕失敗的。常言說：“寸有所長,，尺有所短,。”月有圓缺,，學(xué)有遲速,。人的素質(zhì)各有不同，學(xué)生接受知識的過程總有快慢之分,，如果出現(xiàn)不適宜的問題時,，應(yīng)耐心幫助，多多引導(dǎo),，切不可持冷嘲熱諷的態(tài)度,，千萬不要扼殺了學(xué)生的自信和自尊。使學(xué)生害怕學(xué)習(xí),，把一肚子疑問困在心里,，既不利于學(xué)生的身心發(fā)展，又使教學(xué)的過程變得呆板,，沒有生機,。寬容心便是母愛心。陶行知曾以愛迪生的母親來作為教師們的模范,，以此說明對學(xué)生差異的寬容,，對學(xué)生“錯誤”的理解，對于教師的重要性,，他說“像愛迪生母親那樣了解學(xué)生的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，教師沒有愛就不能教育好學(xué)生。對學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn),。熱愛學(xué)生,，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度,、和藹的語言對待他們,，使學(xué)生與自己越來越貼近,，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，沒有對學(xué)生愛,，即使再好的教學(xué)也沒有激情,。沒有課堂上師生間心靈的溝通、情的交融,，就沒有和諧的課堂,。教師只有抓住教育的規(guī)律，用寬容,、愛心和微笑去面對每一個學(xué)生,，才會營造出和諧的師生關(guān)系，才會發(fā)現(xiàn)周圍將是一道道永不退色的靚麗的風景,。

總之,，通過對《點擊陶行知》一書的學(xué)習(xí)，是我學(xué)到了許多新的教育思想和教育理論,。尤其是教人求真,，學(xué)做真人，您教育我們：靠人,、靠天,、靠祖上，不算是好漢,，滴自己的汗,，吃自己的飯，自己的事情自己干,。課堂上學(xué)生能自己做的事,，教師不去做，讓他們在探究中獲得知識,。把學(xué)習(xí)看成快樂的事,。用母愛之心去看待每一個學(xué)生。熱愛自己的職業(yè),，

如陶行知所說的“捧著一顆心來,，不帶半顆草去?！?/p>

小學(xué)老師讀書心得體會篇二

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級管理,、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想,、教育機智,、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,，形象而充滿激情,。讀著書，讓人不禁為之激動,、贊嘆,、折服！

啟示一:童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,，一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們就應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會不知不覺地把老師當作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”,，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點,。

啟示二:沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動我的一個重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進行心與心的交流,。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他能夠和孩子一齊過年,，一齊玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎,？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎,？我暗下決心,，必須要改變自己過去的教育方法。當學(xué)生犯錯時,，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種職責把欣賞與期盼投向每一個學(xué)生”,。

愛,，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”,。

愛,，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”,。

愛,，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴格要求,，乃至必要的合理的懲罰”,。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體，而是要“善于走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一齊憂傷,、一齊欣喜”。

愛,，不僅僅僅是只對自己所教的這幾年負責,，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責”。

愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心,。

愛就是“一份純真,，一份莊嚴，一份職責感”,，就是民主,，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定完美的開端,。只有這樣的愛,，才是真正的愛，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。

小學(xué)老師讀書心得體會篇三

俗話說"一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰",、"知識就是力量"，其實在我的內(nèi)心深處我一向認為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識是永遠不會錯的,。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書,、看報，并

俗話說"一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰",、"知識就是力量"，其實在我的內(nèi)心深處我一向認為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識是永遠不會錯的,。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書,、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇,，當我初為教師時,，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備,，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，而這些，我都透過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它,。

有人說："一本教育雜志,，也應(yīng)當是一所學(xué)校，有先進的教育理念,，有切實,、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實用,，可讀性強，資料實在,，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今,，做為一名小學(xué)語文教師,，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫忙，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度,，精選報刊精華,，為我們及時地帶給了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野,。此外,，"園丁故事"、"封面人物",，不僅僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認識和了解到像于永正,、李吉林、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念,。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風風雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃,。她的風格十分樸素平實,。務(wù)實,、樸實、平實是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨具的特點,。她的園丁故事動人,，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號,。

在轟轟烈烈的教改之風中,，《小學(xué)語文教師》宣揚對學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識,；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點燃生命,，用智慧開啟智慧。因此,，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時,，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時,，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的"亮點"……

"一分耕耘,，一分收獲"，我一向堅信多讀一些好書,，必須會有許多意外收獲,，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚帆遠航,。同時我想《小學(xué)語文教師》也必須將與我攜手同行，共同成長,，共創(chuàng)未來!

小學(xué)老師讀書心得體會篇四

讀一本好書,，是與偉人的精神交流；讀一本好書，是為心靈尋找生長的沃土,；讀一本好書,，是充實靈魂的必然需要。我喜歡讀書,，并在讀書中享受著快樂,。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我感受頗深：

一,、“教師的時間從哪里來,？一晝夜只有二十四小時”

有時候，我常常感覺時間不夠用,，想讀書卻感覺抽不出時間,。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時”中給了我很好的幫助,。是的,，時間總是會有的。只要合理的安排時間,，并且有一顆迫切讀書學(xué)習(xí)的心,，我們就會有足夠的時間和動力去讀書。

二,、“興趣的意義何在”

一直以來,，不少學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，而且常常被貼上不愛學(xué)習(xí)的標簽,。任老師如何苦口婆心,，都沒有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”,，給了我很好的啟示,。我們都知道“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子們就會自己迫切的想去學(xué),。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，要比質(zhì)問孩子為什么不愛學(xué)要好得多。

那么,，如何讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢,？其實，問題不在孩子,，而在老師,。首先，老師應(yīng)該提高自己的個人魅力,。讓孩子喜歡你,，愿意聽你說,。孩子就很有可能，因為喜歡這位老師,，而喜歡這門學(xué)科,。其次，增加課堂的趣味性,。就好像看一場節(jié)目,，演員如果毫無變化沒有表情，那么觀眾當然就不愿繼續(xù)往下看了,。沒有任何孩子,，愿意端坐不動地聽別人在臺上作報告的。

得到這個啟示后,，我很快就運用到了我的課堂教學(xué)中,。在執(zhí)教一年級下冊《識字四》這一課時，我根據(jù)課文內(nèi)容,，制作了畫面生動的課件,。當孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來爬去的蜘蛛”“游來游去的蝌蚪”時，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引,。然后,，我用動畫的形式，將形聲字的形旁和聲旁,，分開然后合攏，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律,，也體會到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣,，課堂效果非常好。我想,，其實孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來的,。只要老師用心去準備，去設(shè)計你的課堂,。那么,，一個充滿趣味的課堂，就能夠給孩子們帶來無限的興趣,。

三,、學(xué)會積累經(jīng)驗

剛剛參加工作這幾年，常感覺自己有些力不從心,。這與個人經(jīng)驗是有緊密聯(lián)系的,。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗”。這一點上,，讓我受益良多,。他指出,，如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個明顯的征兆：在這個班里可以學(xué)到許多東西,。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。而學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，也并不是把所有的東西按部就班,。要先深入了解自己的班級情況,，根據(jù)自身特點去研究管理自己班級的最合適的方式。教學(xué)水平的提高,，就要靠勤學(xué)勤問,，刻苦鉆研了。

在執(zhí)教一年級下冊《品德與生活》的《吃的學(xué)問多》這一課時,，我感受頗深,。看起來很簡單的內(nèi)容,，但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣,，就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了。我一邊自己鉆研,，一邊請教有經(jīng)驗的老師們,，虛心求教，努力探索,。最終,，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎”的好成績。

我校自20__年開始,，就啟動了“1+n”計劃,。這個活動，給我們青年老師帶來了很多可貴的幫助,。使我們能在一個溫暖的團隊氛圍中,，學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗，快樂迅速的成長,。給我的職業(yè)成長的道路點亮了一盞明燈,。

四、教師腦力勞動素養(yǎng)決定著學(xué)生的腦力勞動的素養(yǎng)

在課堂上,，學(xué)生對問題是如何思考的,，如何掌握新教材的，這里面盡管學(xué)生有其自身的動機所在,，但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用,。“學(xué)生的勞動素養(yǎng)乃是教師的勞動素養(yǎng)的一面鏡子,?！苯處熛胍谡n堂上看出學(xué)生的腦力勞動如何并適時地進行引導(dǎo),，必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上，而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上,，就必須對所教的教材有深厚的了解,，必須掌握足夠多的知識?！敖處熢谧约旱年P(guān)于教材的思考上使用的精力越少,，則學(xué)生的腦力勞動的效率越高?！痹谶@種情況下,，教師才有精力去顧及學(xué)生，才會根據(jù)學(xué)生的腦力勞動情況而隨時自己將要采取的措施,。

五,、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的問題

盡管小學(xué)生的思維以形象思維為主，但我們必須要關(guān)注他們抽象思維的發(fā)展,，因為抽象思維是學(xué)生認識世界,、開拓眼界，持續(xù)發(fā)展的一條必以之道,。有些學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)比較好,，而到了高年級學(xué)習(xí)卻落后了，“這正是由于沒有借助抽象思維來發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果,?！薄耙箤W(xué)生識記和保持在記憶里的東西越多，就越有必要進行概括性的研究,，使學(xué)生通過思考和推理而脫離開具體的東西,。”要想使學(xué)生脫離開這具體的東西,，必須建立在對事物、事實和現(xiàn)象深入理解的基礎(chǔ)上,，沒有理解的識記和在此基礎(chǔ)上的概括對兒童來說都是有害的,。

閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨,。他說：“我堅定地相信,，少年的自我教育是從讀一本好書開始的?！薄白约簩ψ约赫勗?，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育,。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人,，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,，才能達到思想和生活的崇高境界。我以為,，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時,，才算達到了教育目的?！薄皶畬ι倌陙碚f,，并不是真理的倉庫，而是內(nèi)心體驗的源泉,?！逼鋵崳粌H僅是少年,，所有的人都會在閱讀書籍中找到無限的快樂,。讓我們閱讀并快樂著！

小學(xué)老師讀書心得體會篇五

讀了《一份個性教案》這本書后,，我深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻,。

古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè)、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系的主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認為自我和班主任的關(guān)系還能夠,，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親,，或是因為自我學(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自我的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律,。

過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn),。而且，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少,，彼此可能缺乏互相了解的機會,，他們當中的大多數(shù)人認為自我與班主任的關(guān)系一般。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見,，對自我所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信。

教師也要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識,，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。

教師還要注意提高自我的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自我,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則，潔身自好,，以德服人,，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作職責感,。

一名稱職的教師要以對歷史、對社會,、對家長、對學(xué)生高度負責的精神,，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作,。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。