讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái),。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

玩出了名堂的讀后感篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“名堂,、調(diào)節(jié)”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，從列文虎克玩出名堂中受到啟發(fā)。

3,、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一,、以“玩”激趣,。

1、靜下心了嗎,？你們心里還想著剛才的游戲吧,，就知道你們喜歡玩，其實(shí)老師也喜歡——（板書(shū)：玩）,。這節(jié)課咱們?nèi)フ乙粋€(gè)外國(guó)朋友玩,，跟老師一起寫(xiě)課題——玩出了大名堂。

2,、你什么想問(wèn)的嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑課題）,。

二、初讀學(xué)字,。

1,、要解決這些問(wèn)題，我們得先讀通課文,，并勾畫(huà)出生字,、讀準(zhǔn)字音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍,。開(kāi)始讀書(shū)吧,。

2、課文讀通了嗎,？今天我們采用錯(cuò)誤接龍法,，誰(shuí)愿意先來(lái)讀讀。

3,、詞語(yǔ)都會(huì)認(rèn)讀了嗎？（出示詞語(yǔ)）會(huì)讀的快速度出來(lái),。

4,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（小老師領(lǐng)讀）誰(shuí)又好辦法記記這幾個(gè)字,？（出示：堂,、鏡、腿,、隨,、調(diào)、待）,。

5,、為了幫助你們記得更好，咱們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。寫(xiě)之前注意觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫(xiě)字的姿勢(shì),。生練習(xí)時(shí)師注意指導(dǎo)并隨機(jī)評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖],。

錯(cuò)誤接龍,，也叫錯(cuò)誤接讀，原創(chuàng)者是賴(lài)聯(lián)群老師,。具體操作：先由一生朗讀,，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)讀、重讀,、多讀,、倒讀,、停讀之中的任何一種情況時(shí)，該生坐下,，由下一位學(xué)生接著讀,，如此循環(huán)，直至結(jié)束,。接龍的隊(duì)伍可以是一排,，也可以是教室的對(duì)角線或教師指定。我覺(jué)得錯(cuò)誤接龍?zhí)貏e適合初讀,，此環(huán)節(jié)重在糾正字音,，我先指名讀，接著讓所有的孩子蓄勢(shì)待發(fā),，注意傾聽(tīng),，如有“情況”舉手示意，反應(yīng)快的孩子便有機(jī)會(huì)接讀,。這種朗讀法趣味性高,，比較性強(qiáng)，面向群體,，涉及面廣,，更能激起熱情，很適用,！

三,、“玩”味精讀。

1,、剛才我們和生字交上了朋友,，現(xiàn)在我們把生字放回課文，再讀一讀,。讀后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事,？（根據(jù)回答板書(shū)：墨鏡片、放大鏡,；放大鏡,、顯微鏡。）,。

2,、都說(shuō)會(huì)讀書(shū)的人，能把書(shū)讀薄,，你能把課文讀成一句話(huà)嗎,？（默讀并動(dòng)筆劃一劃。）（交流，根據(jù)回答出示：列文虎克玩鏡片和放大鏡,，玩出了大名堂,。）。

3,、會(huì)讀書(shū)的孩子,，你們能試著把一句話(huà)讀成一個(gè)字嗎？（根據(jù)回答圈處“玩”字,。）,。

4、是呀,，就是玩,，讓我們來(lái)仔細(xì)看看他是怎么玩得吧。

a,、學(xué)習(xí)第三段,。

1）誰(shuí)來(lái)告訴大家列文虎克是怎么玩的。

3）列文虎克你想說(shuō)什么嗎,？（根據(jù)回答引讀：列文虎克玩鏡片,，玩出了大名堂。）（生：當(dāng)時(shí)太高興了,，就像小兔子一樣蹦了起來(lái),。師：是嘛，太棒了,，快告訴大伙讓大家和你一起蹦吧——）,。

5,、學(xué)習(xí)第四段,。

1）列文虎克繼續(xù)玩嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家,。

2）列文虎克,，你就這么改變一下玩法就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界，快把你看到的告訴大家,。

3）太好了,，這回你的心情又是怎樣的，你現(xiàn)在想說(shuō)的是什么呢,？

（根據(jù)回答引讀句子：列文虎克放大鏡,，玩出了大名堂。）,。

6,、學(xué)習(xí)第五段。

1）列文虎克玩出了大名堂，孩子們都知道了,，他們高喊——（列文虎克玩鏡片和放大鏡,，玩出了大名堂。）,。

2）大人們也都知道了,，他們相互交談著——（列文虎克玩鏡片和放大鏡，玩出了大名堂,。）,。

3）這事連英國(guó)的女皇都知道了，她親自來(lái)拜訪列文虎克,，女皇對(duì)他說(shuō)——（列文虎克玩鏡片和放大鏡,，玩出了大名堂。）,。

4）不僅英國(guó)的女皇知道了,，就連俄國(guó)的沙皇也知道了，他也趕來(lái)欣賞“玩具”,，他豎起大拇指說(shuō)——（列文虎克玩鏡片和放大鏡,，玩出了大名堂。）,。

7,、列文虎克現(xiàn)在的心情又是怎樣的，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么呢,？

四,、“玩”無(wú)止境。

1,、孩子們,，你們有什么想說(shuō)的嗎？（對(duì)列文虎克,、同學(xué)們還有其他人）,。

玩出了名堂的讀后感篇二

１.會(huì)認(rèn)６個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“名堂,、浪費(fèi)、看守,、定時(shí),、放大鏡、細(xì)微,、顯微鏡,、微生物、拜訪”等詞語(yǔ)。

2.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

3．通過(guò)教師的指導(dǎo)能正確、有感情地朗讀課文,。

４.通過(guò)了解段,、特點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合自己的活動(dòng)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā),。

一、導(dǎo)入新課,。

2．師出示課題“玩出了名堂”,，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)課題，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思,，如回答不出,，可放到教完課程后再來(lái)回答。

二,、初讀課文,。

1．過(guò)渡：課文寫(xiě)誰(shuí)在玩，是怎樣玩的,，到底玩出了什么名堂,？就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2．出示詞語(yǔ)。

看守磨薄待著,。

定時(shí)清閑聘請(qǐng)拜訪,。

簡(jiǎn)單浪費(fèi)千里迢迢,。

放大鏡顯微鏡,。

讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）說(shuō)說(shuō)四個(gè)多音字“看”,、“磨”,、“薄”、“待”另外的一個(gè)讀音并組詞,。

（2）提出不理解的字詞交流,。

（3）放大鏡、顯微鏡是怎樣的，課文中也給我們做了簡(jiǎn)單的介紹,，把有關(guān)的句子找出來(lái),？

他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡,，用來(lái)看細(xì)微的東西,，或者閱讀字很小的書(shū)籍。

a.指名讀準(zhǔn)字音,。

b.簡(jiǎn)介放大鏡（出示實(shí)物）：它運(yùn)用凸透鏡原理,，能把原先的事物放大若干倍，用來(lái)看細(xì)小的東西,；放大鏡的發(fā)明者有的說(shuō)是的一名工藝匠,，有的說(shuō)是十三世紀(jì)英國(guó)的學(xué)者羅杰、貝肯等,，說(shuō)法不一,。

他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定,，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。

a.指名讀準(zhǔn)字音,。

b.出示圖片或?qū)嵨?、資料簡(jiǎn)介放大鏡。

3．分節(jié)朗讀課文并正音,。

4．填空：列文虎克玩（）,，玩出了大名堂，發(fā)明了（）,，發(fā)現(xiàn)了（）,。

三、再讀課文,。

1．過(guò)渡：玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂,，那么,，他是怎樣玩的，玩出了什么名堂呢,？找出有關(guān)的句子,。（板書(shū)：玩名堂）。

2．學(xué)習(xí)第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄,，做成放大鏡,，用來(lái)看細(xì)微的東西,，或者閱讀字很小的書(shū)籍。

（2）指名回答,，從中引導(dǎo)學(xué)生明白雖然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,，但是列文虎克很喜歡，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,，玩得很投入,。

（3）齊讀，讀出列文虎克的專(zhuān)注,、歡喜,。

四、指導(dǎo)生字,。

1．出示生字：堂,、鏡、閑,、待,、閱、腿,、隨,、調(diào)、簡(jiǎn),、拜,、訪、具,。

２．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法,。

３．仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),。

“鏡、待,、調(diào),、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,?！鞍荨钡挠疫吺撬臋M，

“具”的里面是三橫,，不要少寫(xiě)一橫,。

４．學(xué)生寫(xiě)字,。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克在看守大門(mén)期間是怎樣玩放大鏡的,。

二、精讀課文再探玩法,。

過(guò)渡：列文虎克做成放大鏡后,，并沒(méi)有就此罷手，他越玩越有興趣,，玩出了更大的名堂,，讓我們來(lái)看看他又是怎么玩的，玩出了什么名堂,。

1.學(xué)習(xí)第四自然段,。

句一：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢,？他一試,，啊，不得了,，蚊子的腿看上去像兔子的腿,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話(huà)，讀懂了什么,？

（2）交流：從“想”,、“會(huì)怎么樣”讀懂列文虎克在玩中有著一定的思考；從“啊”,、“不得了”讀出列文虎克的驚奇,。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出疑問(wèn),、驚訝的語(yǔ)氣,。

句二：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定,，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。

（1）“帶勁”是什么意思,？列文虎克總是拿著放大鏡變著花樣玩,，如果你就是列文虎克會(huì)怎樣玩，一邊玩一邊會(huì)想什么,？（讓學(xué)生把兩只手當(dāng)作放大鏡,，邊玩邊想）。

（2）讓學(xué)生學(xué)著“把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢,？”的句式充分交流,。

（3）列文虎克發(fā)明顯微鏡靠的是什么？讓學(xué)生再次感受列文虎克善于觀察,、善于思考的品質(zhì),。(板書(shū)：觀察思考)。

（4）這樣列文虎克就成了第一個(gè)發(fā)明顯微鏡的人,，帶著贊賞語(yǔ)氣讀,。

句三：他用顯微鏡觀察水，看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去,；觀察牙齒,，看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),，除了我們平時(shí)看到的世界,，還有另一種平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”,?！靶∪藝?guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多,。

（1）列文虎克用顯微鏡觀察,，除了水和牙齒，還會(huì)觀察什么,？

想象訓(xùn)練：列文虎克用顯微鏡觀察----------,，發(fā)現(xiàn)---------。

（3）教師補(bǔ)充微生物的資料（附資料）,，可見(jiàn)列文虎克的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)有多大,。

（4）當(dāng)時(shí)列文虎克的心情怎樣？帶著驚奇,、喜悅的心情用多種形式朗讀,。

2.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）師引讀：列文虎克玩放大鏡玩出了更大的名堂,，他最早——英國(guó)皇家學(xué)會(huì)聘請(qǐng)他為——連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也——同學(xué)們,，你們剛才說(shuō)的就是——（生讀第一句）。

（2）分讀：師讀第一句,，生接下去讀,，讓學(xué)生感受總分構(gòu)段特點(diǎn)。

（3）現(xiàn)在你會(huì)填嗎：列文虎克玩放大鏡,，他------------------,。抓住重點(diǎn)詞“最早、全新、聘請(qǐng),、千里迢迢”等詞,，聯(lián)系上文明白“玩具、居民”指什么,？感受列文虎克玩出的名堂之大,。

（4）：正是列文虎克在玩中的善于觀察,、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂。

3.回讀第一自然段,。

（1）原來(lái)玩中也有這么大的成就,，現(xiàn)在你對(duì)玩肯定又有了新的認(rèn)識(shí)，能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？

（2）齊讀,。

三、鞏固,。

再讀2—5自然段,，看看文章按照先后的順序怎樣來(lái)寫(xiě)列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的經(jīng)過(guò)的,？（做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物——玩出更大名堂）,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察。

思考,。

作業(yè)布置：1,、書(shū)寫(xiě)生字完成同步練習(xí)。

2,、小練筆：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的(補(bǔ)充富來(lái)克林揭開(kāi)雷電之迷的資料),。讓我們像列文虎克,、富蘭克林一樣在玩中觀察，在玩中思考,，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲吧,！

邸云舒已閱。

教學(xué)思考：由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解,，并能講述這個(gè)故事了,，所以第二課時(shí)的時(shí)間就放在學(xué)生匯報(bào)自已受啟發(fā)的部分，互相交流感受后,，重點(diǎn)放在了小練筆上,。“平常我們都愛(ài)玩,，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲吧,?！笔紫茸寣W(xué)生講講他們都愛(ài)玩些什么游戲，再說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則是什么,，描述一下是怎樣玩的,，最后談?wù)勗谕嫠Ｖ杏惺裁此伎己桶l(fā)現(xiàn)。有了課上的指導(dǎo),，本次小練筆寫(xiě)的還不錯(cuò),。

玩中的發(fā)現(xiàn)。

作者：張雙豪,。

昨天中午我就和他pk,，他連贏我兩次，（大家可能說(shuō)我的技術(shù)太差了,，可不是這樣,，你們聽(tīng)我跟你們細(xì)說(shuō)）在休息時(shí)間里我了一下；剛開(kāi)場(chǎng)我就走步兩次,，下半場(chǎng)又走步了兩次,，所以讓陳漢銘有機(jī)可乘。自后我得出了一個(gè)結(jié)論,；我的技術(shù)還可以,，但老違規(guī)，這才輸,，第三場(chǎng)剛開(kāi)場(chǎng)我就克制好自己,，不違規(guī)，給他了一個(gè)下馬威,。在他灌籃是我一把防下,，他使勁一扔，被我拿到,，沖過(guò)去一個(gè)灌籃“進(jìn)了”讓他心服口服,。哈哈！第三場(chǎng)我贏了,，我非常高興!

我喜歡和陳漢銘打籃球,！

玩中的樂(lè)趣。

作者：刁慕冰,。

一

今天,，我在中午放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)從大樹(shù)上落下來(lái)的東西，還是淡綠色的,，不一會(huì)兒,，我又發(fā)現(xiàn)了許多。這時(shí)我的腦袋里產(chǎn)生了疑問(wèn)，這是什么呢,？有可能是．．．．．．不管了,，先帶回去“研究”一下。

我快步走到了小飯桌,，查起了資料,。我可真忙呀，一會(huì)兒翻翻書(shū),，一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)小飯桌的老師,。最后，老師告訴我說(shuō)這是一顆種子,，把外面的皮剝掉,，里面就是它的種子,。我剝開(kāi)一看,，果然是一顆種子。種子又細(xì)又硬,，可以拿它做我新發(fā)明的小制作“小刺猬”像刺球一樣的外套,。

我準(zhǔn)備開(kāi)啟一個(gè)“剝種子”計(jì)劃。

二

今天我要開(kāi)啟我的“剝種子”計(jì)劃了,。

課間我開(kāi)始剝了,。我發(fā)現(xiàn)有很脆的和硬的還有軟的。我把它們分為壞品種,、硬品種還有軟品種,。我把剝好的種子一個(gè)一個(gè)地放在一個(gè)香香的小瓶子里，這樣從瓶子里倒出來(lái)的種子都很香,。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)的都是壞品種,，我邀請(qǐng)張嘉荷和我一起剝。張嘉荷告訴我這個(gè)種子叫單刀,。我們齊心協(xié)力剝了一共一瓶子,。我們要開(kāi)始做小刺猬了。

我想用紙杯的三分之一（底下的那一部分）做小刺猬的身子,，再用水彩筆畫(huà)出它的眼睛,、鼻子和嘴巴，然后在小刺猬的背上插上種子,，最后把小刺猬的底部封上底,，做成一個(gè)小刺猬。

玩出了名堂的讀后感篇三

《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第15課,。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事,，說(shuō)的是列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡,，接著,，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界,，玩出了大名堂,。課文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)"玩"字,，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素,，即：興趣、耐心,、觀察,、思考。這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

2、根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)"閱,、固,、調(diào)"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"堂,、鏡,、閑"等字。能正確讀出"名堂,、浪費(fèi),、鏡片"等詞語(yǔ)，區(qū)分"看""磨"等多音字,。

（2）讀通課文,，了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

（3）有感情地朗讀描寫(xiě)列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落,，感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的妙處,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,，新詞，體會(huì)列文虎克怎么玩的句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到列文虎克能玩出大名堂的原因,。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)本課時(shí),，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品,。文中描寫(xiě)列文虎克是怎么玩的,，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2,、朗讀感悟,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感,，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái),。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則,。如在上課之初,，以"玩"切入,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平時(shí)喜歡的游戲,，讓孩子自然而然、滿(mǎn)心歡喜地進(jìn)入課文,。

根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入,。

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡玩什么,？

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入,，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

幫助學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，以名堂入手,，抓住課文的中心,，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊,。

（二）初讀感知找到"名堂",。

1、學(xué)生明確自讀要求,，自主讀書(shū),。檢查自學(xué),。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ),，因此,，我通過(guò)利用多媒體課件，以考考你的激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生自主識(shí)字,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、分段讀課文,，找到"名堂",。

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀,，還有"王""皇"兩讀音比較接近很容易讀錯(cuò),，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子,，掌握生字"皇"的讀音,。交流玩出了什么名堂時(shí)？結(jié)合資料袋,，讓學(xué)生了解微生物我們得周?chē)教幎加形⑸?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為品讀第四段奠定了基礎(chǔ)。

（三）環(huán)繞"怎么玩",精讀課文,。

1,、讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子,。

并通過(guò)它們的順序能調(diào)換嗎,？這問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò),，為了要更進(jìn)一步,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法。我又讓學(xué)生借助板書(shū),，用自己的話(huà)將列文虎克玩的過(guò)程說(shuō)下來(lái),。而這就是故事的主要內(nèi)容啊,！

2,、接下來(lái)，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,，有感情地朗讀了,。

在這過(guò)程我分了兩步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從他的玩中體會(huì)到什么,？然后再說(shuō)說(shuō)在玩中有什么新的發(fā)現(xiàn),。

在磨玻璃那句話(huà)中,，我引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄,。這一厚一薄,，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀,。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的品味,，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景,，會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心,，有持久性，才會(huì)成功,。

在玩放大鏡到玩顯微鏡中,。

（1）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,，生發(fā)感想,。放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀,，并充分的交流閱讀的收獲,。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。

（2）交流討論：

玩放大鏡這句話(huà)中我抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"讓他們想怎么會(huì)這樣，看到這樣的蚊子腿,，列文虎克會(huì)有怎樣的反應(yīng)？通過(guò)不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思考,，才有新玩法，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn),，后又轉(zhuǎn)換角色想象,，幫助學(xué)生揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境,，貼近人物心靈,，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書(shū)感悟,。

品讀顯微鏡這句話(huà),，雖然是簡(jiǎn)單的顯微鏡,，但它的制作過(guò)程可一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，讓學(xué)生體會(huì)列文虎克的耐心,。后面寫(xiě)他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出,，十分生動(dòng)活潑。我讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)看到了什么,？也用自己的理解說(shuō)一說(shuō)"小人國(guó)"里的"居民"是什么嗎,？這個(gè)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處,，一舉多得,。

（四）總結(jié)，交流感想,。

1,、再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)出現(xiàn)發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)兩詞,，讓學(xué)生選擇，理解它們的意思,。然后課件出現(xiàn),，列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物,，這就是他玩出的大名堂,，加深印象。

2,、談感悟,，在本課最后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談自己的感悟,。最后老師歸攏,、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費(fèi)時(shí)間的,，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產(chǎn)生的,，當(dāng)然這玩耍需要耐心、細(xì)致地觀察,、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn),。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂,，到時(shí)老師也會(huì)引你為傲的,。

本課的設(shè)計(jì)我是一改再改,，總想做到最好，但說(shuō)明性的文章真的是很難設(shè)計(jì),，而且對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)難度,，再加上自己教學(xué)機(jī)智不夠，所以在課堂上還有許多的不足,，希望大家指導(dǎo),，今后我會(huì)繼續(xù)努力，謝謝,。

玩出了名堂的讀后感篇四

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來(lái)擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考,、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),。

課件,，包含了課文朗誦讀音,、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片,，很精彩）,。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)第二課時(shí),。

導(dǎo)入：

師：出示板書(shū)：“玩”,。看到玩字,，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享,，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么，在玩的過(guò)程中有什么收獲,。

生：一一說(shuō)出自己的玩……,。

師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但是在科學(xué)史上,，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的?！保ǔ鍪菊n件——這句話(huà)）,。

師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的《奇怪的大石頭》，說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢,？

生：“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn),，于是后來(lái)發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動(dòng)的遺址。

生：“就是有自己新的想法,?！?/p>

師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明,，創(chuàng)新……,。

多媒體出示：

想一想：

2、玩的是什么,？

3,、他是怎么玩的？

帶著上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文朗誦,，在聽(tīng)的過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫(huà)出來(lái),。

學(xué)習(xí)第三段：

聽(tīng)完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的,，那么他為什么會(huì)玩起了鏡片的呢,？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段，用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō),。

出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片,。

學(xué)習(xí)第四段：

先是全班齊讀，讀完后分析文章,，按照一定的順序,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段,，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿,。”引出顯微鏡（圖片）,，從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)顯微鏡,。接著重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片,，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很驚奇,，也有許多疑問(wèn)，一一解決,。（學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解,，要不然學(xué)生會(huì)誤解。

學(xué)習(xí)了三四段,，接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流,，把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子,。

學(xué)習(xí)第5段：

列文虎克玩出名堂了,，這個(gè)時(shí)候可是不得了了，要聞名全世界,，轟動(dòng)全世界了,，這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生視野,，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很吸引,。

最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章,，我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么,？生意一一說(shuō)出……。

玩出了名堂的讀后感篇五

讀后感,。

今天老師給我們上了一篇課文,，是十五課《玩出了名堂》。這一課的內(nèi)容主要講了列文虎克是怎樣做顯微鏡和他從顯微鏡里看到了什么,。列文虎克本來(lái)不是想發(fā)明什么東西,，只是在玩鏡片，他玩的時(shí)候是又認(rèn)真又仔細(xì)地玩,，才玩出了很多的名堂,。

列文虎克真厲害，居然把小小的,、薄薄的鏡片玩出了大名堂,。我想向列文虎克學(xué)習(xí)，他在顯微鏡里看見(jiàn)的比如說(shuō)：觀察牙齒,，發(fā)現(xiàn)牙齒里有許多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小東西,；觀察水，發(fā)現(xiàn)水里有很多小生命在擠來(lái)擠去,。他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界，是一個(gè)“小人國(guó)”,，“小人國(guó)”里的“居民”比地球上的居民要多的多,。顯微鏡里世界真神奇啊,！

我們要向列文虎克學(xué)習(xí),，不管做什么事情都要專(zhuān)心致志，既會(huì)學(xué)習(xí)也要玩耍,。

玩出了名堂的讀后感篇六

各位老師：

大家好,！

我說(shuō)課的題目是《玩出了名堂》。下面我將從教材,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的解讀,。

《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí),，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察,、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂,。

這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)要求,、結(jié)合單元主題,、課文內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1,、檢查預(yù)習(xí)情況，會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來(lái)擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)課文,，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

3,、布置預(yù)習(xí)任務(wù),，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求和教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文,，了解主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā),。

結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，我確定本課教學(xué)難點(diǎn)為：從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考,、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

基于對(duì)教材這樣的理解,，本課我遵循“以學(xué)定教,、以人為本、以讀帶講”的基本思路,，主要采用品詞析句,、朗讀感悟、讀寫(xiě)結(jié)合,、整體把握等方法,，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述。

研究了教材,、確定了教法,、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié),。

一、談話(huà)揭題,，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣,。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ),。

二、由疑而入,，整體感知,。

豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,，在與文本充分接觸中自主識(shí)字,，走進(jìn)文本，做到“不讀熟,，不開(kāi)講”,。

三、精讀課文,，領(lǐng)悟玩法,。

放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字、新詞,，真正做到自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們,，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀,。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且,，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。

充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟,。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起,。

四,、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng),。

通過(guò)練習(xí)寫(xiě)生字詞語(yǔ),，當(dāng)堂展評(píng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

五,、課后活動(dòng),。

1、布置預(yù)習(xí)任務(wù),，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

2,、通過(guò)開(kāi)展搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀,，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí),。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我本著“以人為本,、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松、自主,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺的設(shè)計(jì)，總之這節(jié)課還有很多的不成熟,，有許多值得反思的地方,，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā),，通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉,，使自己能夠有所進(jìn)步,。

最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段,，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,，這一節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我緊扣列文虎克一步一步不斷玩出的名堂設(shè)計(jì)了一個(gè)階梯形狀的板書(shū),，并用省略號(hào)拓展學(xué)生思維空間,，樓梯下是支撐這些偉大發(fā)明的精神支柱，既突出了人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯――發(fā)明創(chuàng)造,，永攀高峰,。又蘊(yùn)含著科學(xué)精神是人類(lèi)一切創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是做人做事,、處人處事的根本,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！

玩出了名堂的讀后感篇七

《玩出了名堂》是人教版第五冊(cè)第四單元的一篇課文。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于玩出了名堂,。

說(shuō)課稿,。

希望能夠幫到您!

《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事,，說(shuō)的是列文虎克玩鏡片,，之后，做成放大鏡,，接著,，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界,，玩出了大名堂,。課文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素,，即：興趣、耐心,、觀察,、思考。這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

2,、根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)“閱、固,、調(diào)”等6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“堂、鏡,、閑”等字,。能正確讀出“名堂、浪費(fèi),、鏡片”等詞語(yǔ),，區(qū)分“看”“磨”等多音字。

(2)讀通課文,，了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中是怎樣玩出大名堂的,。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

(3)有感情地朗讀描寫(xiě)列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子,、段落，感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的妙處,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，新詞,，體會(huì)列文虎克怎么玩的句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到列文虎克能玩出大名堂的原因。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1,、抓重點(diǎn)詞句品,。文中描寫(xiě)列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟,。2,、朗讀感悟。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語(yǔ)感,，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)。在教法上,，我遵循以學(xué)定教的原則,。如在上課之初,，以“玩”切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平時(shí)喜歡的游戲,，讓孩子自然而然,、滿(mǎn)心歡喜地進(jìn)入課文。

根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

1,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡玩什么?

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入,，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

幫助學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，,，以名堂入手,，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣,，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊,。

1、學(xué)生明確自讀要求,，自主讀書(shū),。檢查自學(xué)。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字,、寫(xiě)字基礎(chǔ),，因此，我通過(guò)利用多媒體,。

課件,。

以考考你的激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生自主識(shí)字調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、分段讀課文,，找到“名堂”

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀,，還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯(cuò),，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子,，掌握生字“皇”的讀音,。交流玩出了什么名堂時(shí)?結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解微生物我們得周?chē)教幎加形⑸?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為品讀第四段奠定了基礎(chǔ),。

1、讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子,。

并通過(guò)它們的順序能調(diào)換嗎?這問(wèn)題,，來(lái)幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，為了要更進(jìn)一步,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法,。我又讓學(xué)生借助板書(shū)，用自己的話(huà)將列文虎克玩的過(guò)程說(shuō)下來(lái),。而這就是故事的主要內(nèi)容啊!

2,、接下來(lái)，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,，有感情地朗讀了,。

在這過(guò)程我分了兩步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從他的玩中體會(huì)到什么?然后再說(shuō)說(shuō)在玩中有什么新的發(fā)現(xiàn),。

在磨玻璃那句話(huà)中,，我引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄,。這一厚一薄,，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀,。通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的品味,，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景,，會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心,，有持久性，才會(huì)成功,。

在玩放大鏡到玩顯微鏡中,。

(1)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,，生發(fā)感想。放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式,。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們,，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀,，并充分的交流閱讀的收獲。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信,。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

玩放大鏡這句話(huà)中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會(huì)這樣，看到這樣的蚊子腿,，列文虎克會(huì)有怎樣的反應(yīng)?通過(guò)不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思考，才有新玩法,，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn),，后又轉(zhuǎn)換角色想象，幫助學(xué)生揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài),，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境,，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn),，豐富讀書(shū)感悟,。

品讀顯微鏡這句話(huà)，雖然是簡(jiǎn)單的顯微鏡,，但它的制作過(guò)程可一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生體會(huì)列文虎克的耐心。后面寫(xiě)他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出,，十分生動(dòng)活潑,。我讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)看到了什么?也用自己的理解說(shuō)一說(shuō)“小人國(guó)”里的“居民”是什么嗎?這個(gè)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣,，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處,，一舉多得,。

1、再次理清本課的故事脈絡(luò),，并適時(shí)出現(xiàn)發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學(xué)生選擇,，理解它們的意思,。然后課件出現(xiàn)，列文虎克發(fā)明了顯微鏡,，發(fā)現(xiàn)了微生物,，這就是他玩出的大名堂，加深印象,。

2,、談感悟，在本課最后,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談自己的感悟,。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費(fèi)時(shí)間的,，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產(chǎn)生的,，當(dāng)然這玩耍需要耐心、細(xì)致地觀察,、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn),。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂,，到時(shí)老師也會(huì)引你為傲的,。

本課的設(shè)計(jì)我是一改再改，總想做到最好,，但說(shuō)明性的文章真的是很難設(shè)計(jì),，而且對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)難度，再加上自己教學(xué)機(jī)智不夠,，所以在課堂上還有許多的不足,，希望大家指導(dǎo)，今后我會(huì)繼續(xù)努力,，謝謝,。

玩出了名堂的讀后感篇八

《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，并在工作之余消遣磨鏡片,，做成放大鏡,，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界這個(gè)搞笑的故事,，全文貫穿一個(gè)“玩”字,，他的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是在玩中完成的,，也正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于官場(chǎng),，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂,。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察,。

我講這節(jié)課時(shí)，是由學(xué)生對(duì)于玩有什么看法討論入手,，引出作者的看法,，進(jìn)而引出列文虎克的玩的例子，讓學(xué)生進(jìn)入列文虎克玩的情鏡中,，模仿他的玩，邊玩邊體會(huì)在玩的過(guò)程中應(yīng)注意什么,、學(xué)習(xí)列文虎克什么,。最后體會(huì)列文虎克的發(fā)明是多么了不起，啟發(fā)學(xué)生在生活中也就應(yīng)怎樣樣。在寫(xiě)作時(shí)要注意引號(hào)的使用,。

在講課之前,，我覺(jué)得這節(jié)課會(huì)是一節(jié)很生動(dòng)的課，有時(shí)也會(huì)因我的幽默語(yǔ)言而發(fā)笑,；講課時(shí),，發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)得很多，學(xué)生確實(shí)讀的很少,，最后引號(hào)介紹的太多,，致使最后一段沒(méi)有按計(jì)劃處理，感覺(jué)沒(méi)有預(yù)期的很好的效果,，但還沒(méi)有覺(jué)得這是一節(jié)很失敗的課,；講課后，老師給我做了全面的評(píng)價(jià)：

1,、名堂不就應(yīng)開(kāi)始就提出來(lái),。

2、不就應(yīng)給學(xué)生講那么多,，太多他們也不明白,。

3、沒(méi)有讓學(xué)生多讀課文,。

4,、最后下課前沒(méi)有按要求完成任務(wù)

5、板書(shū)嗦,，就應(yīng)一條線引出來(lái),。讓我徹底認(rèn)識(shí)到什么是失敗的課的嚴(yán)重性，很受打擊,。如果再講的時(shí)候,，我會(huì)讓學(xué)生多讀課文，提出幾個(gè)重點(diǎn)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題多討論多說(shuō),，學(xué)生除了學(xué)還要練習(xí)，進(jìn)行反饋,，做到學(xué)練結(jié)合,。老師只要做好引導(dǎo)、評(píng)價(jià)與總結(jié)就能夠了,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中評(píng)價(jià)很重要,，課堂學(xué)生的用心性可能就因老師的某一句話(huà)就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，光老師有激情是沒(méi)有用的,。但我卻是無(wú)論學(xué)生有沒(méi)有激情,，我總是充滿(mǎn)激情,，讓別人看來(lái)也許很傻！

我明白我的課堂總是我說(shuō)的多,，但是很難改正,，我其實(shí)還沒(méi)有徹底深入進(jìn)去，要不然也會(huì)進(jìn)步很快的,。事實(shí)有時(shí)候不像想象的那樣,，在實(shí)際的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的事情，要盡快妥善處理,。明白自己的缺點(diǎn),，我會(huì)努力改正！加油,！

玩出了名堂的讀后感篇九

玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為,，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的,。

荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片,。

列文虎克的工作是看守大門(mén)，并定時(shí)到鐘樓去敲鐘,。這份工作相當(dāng)清閑,，他待著沒(méi)事，就一邊看門(mén),，一邊磨起了鏡片,。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡,，用來(lái)看細(xì)微的東西,，或者閱讀字很小的書(shū)籍。

有一次,，列文虎克又在玩放大鏡,。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢,？他一試,，啊，不得了,，蚊子的腿看上去像兔子的腿,。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定,，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的.顯微鏡。他用顯微鏡觀察水,，看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去,；觀察牙齒,，看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn),，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界,。那是一個(gè)小人國(guó),。小人國(guó)里的居民，比地球上的居民要多得多,。

列文虎克玩放大鏡,，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界,。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員,。連英國(guó)女王和俄國(guó)沙皇也千里迢迢前去拜訪他,，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新世界里的居民,。

玩出了名堂的讀后感篇十

《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,，并在工作之余消遣磨鏡片，做成放大鏡,，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界這個(gè)有趣的故事，全文貫穿一個(gè)“玩”字,，他的重大發(fā)明創(chuàng)造,，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于官場(chǎng),，善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察,。

“名堂”在課文中的意思是發(fā)明與創(chuàng)造,。因此，在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

1?！锻娉隽嗣谩芬晃牡慕虒W(xué)要貫穿一個(gè)“玩”字,。初讀課文，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的,。其實(shí)不然,。正是列文虎克在“玩”的過(guò)程中善于觀察善于思考,，才“玩”出了震驚世界的“名堂”。一開(kāi)課就可以以“玩”為線索,，針對(duì)課題提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。

2,。朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對(duì)話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生感受感悟也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在,。在朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考討論,，挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性表達(dá),。讓學(xué)生在讀讀議議中增強(qiáng)感悟,，豐富體驗(yàn)，得到情感的熏陶,，思想的升華,。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解,。列文虎克的偉大成績(jī)?cè)趯W(xué)生頭腦中已留下了深刻的印象,，引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看一看，找到課文2,、3,、4段講了列文虎克玩的過(guò)程。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié),，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣,。在一步步地理清故事脈絡(luò)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,。于點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生明白：象這樣好好細(xì)讀文章,，用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，列出重點(diǎn)情節(jié),，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來(lái),！這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生既理解了內(nèi)容,，又發(fā)展了語(yǔ)言,，還體會(huì)了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合,，增強(qiáng)了實(shí)效,。

文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了,。再出示“名堂”的三種解釋?zhuān)?qǐng)大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣,？取得如此的成功,？我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢？學(xué)生靜下心來(lái),，回顧列文虎克玩出花樣的過(guò)程,，會(huì)有所感悟?！耙?yàn)?，所以列文虎克玩出了大名堂?！薄叭绻形幕⒖司筒荒芡娉龃竺??！笨偨Y(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣,；無(wú)比的耐心,；細(xì)致的觀察；用心的思考,。

隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入,，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí),，最終,，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂,，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn),，收獲了寶貴的閱讀方法。此時(shí),，出示列文虎克的一句名言：

要成功一項(xiàng)事業(yè),，必須花掉畢生的時(shí)間?！形幕⒖?/p>

玩出了名堂的讀后感篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程當(dāng)中善于觀察,、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍,、游戲中，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“堂,、鏡、閑,、待,、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂,、浪費(fèi),、鏡片、看守,、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來(lái)擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ),。

2、正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀第一,、二、三自然段,。

3,、了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法,。

通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)生字、新詞,。

1,、電腦制作的生字課件。

2,、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料,，拓展資料袋里的內(nèi)容。

教學(xué)流程,。

談話(huà)導(dǎo)入。

1,、教師引述,。愛(ài)玩，是孩子們的天性,。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么,？

2、學(xué)生交流,。

3,、教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間,、不務(wù)正業(yè)的行為,，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的,。今天,，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”,。（板書(shū)課題并齊讀課題）,。

4、學(xué)生讀題,，想想能提出哪些問(wèn)題,。

5、教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：

a,、什么是“名堂”,？

c、他玩的是什么,？

d,、怎么玩的？

由疑而入,，整體感知,。

1、學(xué)生自由讀課文,，注意讀正確,，讀通順。

a,、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn),。

b,、同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音,，讀通句子,。

2、學(xué)生交流,。通過(guò)自讀,，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料,。

逐段朗讀,，探究發(fā)現(xiàn)。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

a、讀一讀,。指名讀,、齊讀這一段。

b,、議一議,。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的,？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

2,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

a,、讀一讀。指名多人次朗讀第二,、三自然段,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

b,、說(shuō)一說(shuō),。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的,？

c,、想一想。從他玩鏡片的過(guò)程當(dāng)中你體會(huì)到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩,，在玩中做。

d,、聯(lián)系自己的“玩”,，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

e,、帶著贊賞的感情朗讀第二,、三自然段。

指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、出示生字卡片“堂,、鏡,、閑、待,、閱”,。

2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法,。

3,、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng),，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),。

4、學(xué)生寫(xiě)字,。

玩出了名堂的讀后感篇十二

上完《玩出了名堂》后,，我讓學(xué)生對(duì)文中那個(gè)玩鏡片玩出了大發(fā)明的列文虎克說(shuō)幾句話(huà)，孩子們就你一言我一語(yǔ)，紛紛對(duì)這個(gè)偉大的發(fā)明家表達(dá)自己的羨慕,、敬佩之情,。就在這時(shí)，班里的“快嘴巴”說(shuō)出了一大番讓大伙兒愕然的話(huà)來(lái)：“老師,，能玩出明堂當(dāng)然讓人佩服啦,，但是，我看能真正玩出名堂的人不多嘛,！老師,，你會(huì)支持我們玩嗎？”這小家伙的嘴可真夠“快”的,！我聽(tīng)了先是一愣,，真沒(méi)想到，她會(huì)說(shuō)出這么富有挑戰(zhàn)性的話(huà)來(lái),。我想應(yīng)允許和鼓勵(lì)孩子有不同的感悟和理解,。于是，我大加褒賞這個(gè)“快嘴巴”敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,，然后抓住契機(jī),，把這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題拋給學(xué)生：“這樣吧，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)幫我回答這個(gè)問(wèn)題,！”很快,，學(xué)生就分成兩方，我有意把認(rèn)為老師會(huì)支持學(xué)生玩的一方定為正方,，把認(rèn)為老師會(huì)反對(duì)學(xué)生玩的一方定為反方,，于是一場(chǎng)小小的辯論在課堂上激烈地展開(kāi)了。

“我認(rèn)為老師會(huì)持反對(duì)態(tài)度,，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)本來(lái)學(xué)習(xí)就很不自覺(jué)了,，如果還鼓勵(lì)他們?nèi)ネ妫遣痪妥屗麄冊(cè)酵娉煽?jī)?cè)讲顔?？”反方先亮出自己的觀點(diǎn),。

“我不同意你們的看法，我認(rèn)為老師會(huì)支持我們玩,，難道那學(xué)習(xí)差的同學(xué)就沒(méi)有玩的權(quán)力嗎,？”正方的一位同學(xué)針?shù)h相對(duì)。

“學(xué)習(xí)差就更應(yīng)該花工夫嘛,！魯迅先生就是把別人喝咖啡的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)的,！”反方的一位同學(xué)不甘示弱。

“好家伙,！把平時(shí)摘錄的名人名言都用上了,！”看著孩子們振振有詞地捍衛(wèi)著自己的觀點(diǎn),，我心里默默地贊許著。

“抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)當(dāng)然是很有必要的,，但是整天讀書(shū)效率肯定很低,，所以玩還是很有必要的！”正方又擋了過(guò)去,。

“孩子們,，我的觀點(diǎn)是支持你們玩，但關(guān)鍵在于我們?cè)撛趺赐?？你們從玩出名堂的列文虎克身上得到什么啟示呢,？”我順?shì)表明自己的觀點(diǎn)并引發(fā)他們深入思考。

“我明白了,，我們要像列文虎克那樣,，善于在玩中觀察、在玩中思考,？”

“過(guò)去,，我一玩電子游戲就是大半天，我想,，我以后要在玩中動(dòng)動(dòng)腦子,，興許還能玩出什么新發(fā)現(xiàn)呢！”

這節(jié)課因了一個(gè)出其不意的的問(wèn)題,，于是有了這不曾預(yù)約的精彩,。上完課后，在興奮之余我沉思良久：其實(shí)在課堂上常會(huì)有這樣的“節(jié)外生枝”如何讓這“節(jié)外枝”開(kāi)出“智慧花”呢,？我想,，老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，才能讓他們開(kāi)出各有特色的智慧之花來(lái),。今天,，我巧妙地將這個(gè)“節(jié)外生枝”的問(wèn)題延伸開(kāi)去，引入一段小小的辯論,，讓學(xué)生分成正反兩方展開(kāi)一番激烈的“舌戰(zhàn)”這是為學(xué)生的思維提供了一個(gè)自由飛翔的時(shí)空,，讓他們“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”,。這場(chǎng)不失時(shí)機(jī)的小小辯論可以說(shuō)是擊中了學(xué)生思維興奮點(diǎn)，使學(xué)生的情感,、興趣,、個(gè)性、思維,、人格等在爭(zhēng)辯交流中得以呈現(xiàn),、撞擊,，在這樣的過(guò)程中我們有何必去分清孰是孰非？結(jié)論已顯的不重要了,，因?yàn)閷W(xué)生的口才在辯論中得到鍛煉,，個(gè)性在辯論中得到張揚(yáng)，智慧在辯論中得到生成,，生命在辯論中得到成長(zhǎng),。

名師于永正曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文”的課堂不僅僅生成知識(shí)，更是一個(gè)生成智慧,。點(diǎn)化生命的課堂,。是的，為人師表,，要善于去關(guān)注孩子的關(guān)注,，驚奇孩子的驚奇，思考孩子的思考,，要善于營(yíng)造民主融洽的教學(xué)情鏡和自由活潑的精神氛圍,，讓學(xué)生投入到充滿(mǎn)靈性的心靈感悟的對(duì)話(huà)之中，這樣的課堂才能真正去啟迪智慧,，點(diǎn)化生命,。

玩出了名堂的讀后感篇十三

《玩出了名堂》講荷蘭人列文虎克利用看守大門(mén)工作的空閑磨鏡片做放大鏡，在玩放大鏡過(guò)程中做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,，從而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。下面百分網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)《玩出了名堂》的教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀參考,，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀;重視默讀,，學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。因此,，在教學(xué)的過(guò)程中,，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)的訓(xùn)練，力求讀透,、讀精,，即要通過(guò)閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感,，豐富語(yǔ)文的積累?！锻娉隽嗣谩愤@篇課文,，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求我是這樣設(shè)計(jì)的：

導(dǎo)入課文時(shí),，進(jìn)行一個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你們玩時(shí)爸爸媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)你?說(shuō)時(shí)加上爸媽說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或表情，然后我讓學(xué)生通讀課文,，了解課文大概內(nèi)容,，誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?學(xué)生都能夠答出來(lái)，可都說(shuō)是做出顯微鏡,，發(fā)現(xiàn)微生物,，為了區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，我順勢(shì)引導(dǎo),，我讓學(xué)生補(bǔ)充板書(shū), 顯微鏡,，填上一個(gè)用“發(fā)”字組成的詞。突破了詞語(yǔ)關(guān),。第三和第五自然段很簡(jiǎn)單我采取了以讀代講的方式,。而第4自然段是難點(diǎn)，我遞進(jìn)式的提出幾個(gè)問(wèn)題：怎樣玩放大鏡?有什么新發(fā)現(xiàn),，后來(lái)又有什么新玩法?結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么?接著引導(dǎo)學(xué)生交流資料袋,，了解微生物?？偨Y(jié)課文時(shí),，讓學(xué)生體會(huì)他為什么會(huì)玩出名堂?帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀文后的泡泡，最后對(duì)學(xué)生溫馨提示：玩可要節(jié)制喲,，否則的話(huà)就是浪費(fèi)時(shí)間的行為哦,。

在教學(xué)中，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)詞語(yǔ)的理解,，又進(jìn)行了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的`教育,。課前的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練教給學(xué)生描寫(xiě)人物的方法，注重突出人物的動(dòng)作神態(tài)和表情以表現(xiàn)人物,，實(shí)質(zhì)上這是一個(gè)寫(xiě)作方法的培養(yǎng),，總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣讀泡泡,，充分運(yùn)用教材,，提升了學(xué)生情感。尤其是最后的溫馨小提示,，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)說(shuō)明玩的兩面性,，又提醒學(xué)生如何合理的玩，用溫馨提示的方式出示出來(lái)更能易于接受,。遺憾的是在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,，有點(diǎn)脫離學(xué)生,，沒(méi)能融于課堂,。這是我今后要努力的方向,。

“名堂”在課文中的意思是發(fā)明與創(chuàng)造。因此,，在教學(xué)中,，我時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起，以“列文虎克是怎樣玩的,，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。其次,，引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點(diǎn)之一,。引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法,。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解,、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。

1,?！锻娉隽嗣谩芬晃牡慕虒W(xué)要貫穿一個(gè)“玩”字。初讀課文,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的,。其實(shí)不然。正是列文虎克在“玩”的過(guò)程中善于觀察善于思考,，才“玩”出了震驚世界的“名堂”,。一開(kāi)課就可以以“玩”為線索，針對(duì)課題提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

2,。朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對(duì)話(huà),。引導(dǎo)學(xué)生感受感悟也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。在朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地思考討論,，挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。讓學(xué)生在讀讀議議中增強(qiáng)感悟,，豐富體驗(yàn),，得到情感的熏陶，思想的升華,。

3,。在學(xué)生通過(guò)學(xué)文受到感染和啟迪之后,，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲,，要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),。但要注意這是小練筆，不能拔高要求,。

4,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)形成語(yǔ)文能力，突出一個(gè)“實(shí)”字;調(diào)動(dòng)師生生生之間情感互動(dòng)心靈交流,，突出一個(gè)“活”字;引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí),，頻頻閃現(xiàn)思維的火花，突出一個(gè)“新”字;力求“以情勵(lì)學(xué)啟迪創(chuàng)造注重內(nèi)化求精求活”,。

本課教學(xué)中,，我在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題方面做得不是很好。表現(xiàn)在,，好幾次學(xué)生沒(méi)有讀完或者回答完問(wèn)題,，我就迫不及待地接話(huà)了。還有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)口誤或者不規(guī)范的表述時(shí),，我也沒(méi)有在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并予以糾正,，這樣容易讓錯(cuò)誤在學(xué)生腦中扎根，是值得引起重視的行為,。這些都是我在教學(xué)中需注意的地方,，不過(guò)在以后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)有所得,，促使教學(xué)有效化,。

《玩出了名堂》是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀察，觀察身邊的人和物,，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密,，對(duì)于這樣的文章，孩子普遍比較感興趣,。在課的設(shè)計(jì)中,，我用一個(gè)“玩”字貫穿始終。在初讀課文時(shí),，似乎列文虎克的重大發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是在不經(jīng)意的“玩”中完成的,。其實(shí)不然，正是他在“玩”的過(guò)程中善于觀察,、善于思考,，才玩出了震驚世界的名堂。針對(duì)這點(diǎn)，在課的開(kāi)始,，我就從課文整體入手,，以“玩”切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡玩的游戲和玩中的體會(huì),，然后讓學(xué)生玩鏡片，由此定準(zhǔn)“玩”和“名堂”兩大基調(diào),，讓學(xué)生很快地,、自然而然地進(jìn)入角色，進(jìn)入情境,。

在講讀課文中,，我主要采用了“讀悟法“進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,，更加充分給予學(xué)生充足的思考空間,。學(xué)生就在這充足的時(shí)間、空間中,。通過(guò)朗讀感受到了語(yǔ)言文字的平實(shí),，獲得了情感的升華。同時(shí)在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)自主思考,、合作交流,、共同探究，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,。這樣,，學(xué)生才能把書(shū)讀進(jìn)去、讀出味來(lái),，學(xué)生的感悟才深入,，才能悟到讀書(shū)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。在課的最后,，也就是在學(xué)生通過(guò)學(xué)文受到感染和啟迪之后，我趁熱打鐵,，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲,，我讓學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生從文本走到文本外,，有超越了文本,。

但在課堂中，還是有許多的不足之處,。整節(jié)課下來(lái),，比較輕松，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握也很順利，但我有一種感覺(jué)：學(xué)生學(xué)到了多少?對(duì)他們的啟發(fā)又有多少呢?是個(gè)未知數(shù),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，個(gè)性閱讀的意義還在于：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽(tīng)不同的聲音,，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念,。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀,，不能代替學(xué)生的閱讀與理解,。而我在實(shí)際操作中卻忽視了這一點(diǎn)，把學(xué)生的思維局限于一個(gè)圈內(nèi),，以致在理解課文前半部分時(shí)氣氛比較沉悶,。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方,，我不應(yīng)輕易否定,，多一些尊重，多一些交流,，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中放開(kāi)與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián)，在實(shí)踐教學(xué)中我還需要?dú)v練,。

玩出了名堂的讀后感篇十四

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),，分析教學(xué)問(wèn)題和需求,，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化,。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢,？下面是小編收集整理的《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“名堂,、浪費(fèi)、鏡片,、看守,、定時(shí),、清閑、放大鏡,、細(xì)微,、閱讀、隨意,、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單、顯微鏡,、擠來(lái)擠去,、微生物、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲,。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲,。

2.了解顯微鏡的知識(shí),，收集有關(guān)微生物的資料。

3.詞語(yǔ)卡片,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣,。

2,、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂,，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》,。(教師生動(dòng)地講故事)

二、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

會(huì)認(rèn)的字：閱,、固,、調(diào),、皇、俄,、拜

會(huì)寫(xiě)的字：堂,、鏡、閑,、待,、閱、腿,、隨,、調(diào)、簡(jiǎn),、拜,、訪、具

1,、其中“調(diào)”“待”是多音字,，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao,。(調(diào)動(dòng))dai(等待),。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫,，右邊是四橫不是三橫,，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫,。

4,、比較“閑”與“閱”、“閉”,，“腿”與“隨”,，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5,、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

三、學(xué)生自讀課文,，了解課文大意,。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2,、他玩的是什么?

3,、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)：

生字組詞

一,、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容,。

1,、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3,、“列文虎克是怎么玩的,，玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

4,、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個(gè)方面：

(1)一邊看門(mén),，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡,，把兩片放大鏡放在一起,，發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫(xiě)的'是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5,、課文中對(duì)小人國(guó),、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性,。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,，開(kāi)拓學(xué)生的思路,。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察,、好奇心和求知欲,，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的,。還有愛(ài)迪生,，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),，一件件拆開(kāi),，然后再裝上，一心要了解它的秘密,，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流,。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

附參考資料：

列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員,。在早年,，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡,。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物,，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察,。

顯微鏡的發(fā)展：人類(lèi)很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求,，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球,，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用,。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡,。以后幾百年來(lái),，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右,，這樣人類(lèi)的探索受到了限制,。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后,，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世,，比如,，掃描隧道顯微鏡(stm)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

玩出了名堂的讀后感篇十五

（2）玩耍常被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè),、浪費(fèi)時(shí)間的行為,，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題？（教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）,。

（3）今天,，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事，（課件：玩出了名堂）同學(xué)們,，讀了這個(gè)題目,，你能提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生可能會(huì)提：名堂是什么意思,？誰(shuí)玩出了名堂,？玩什么呢,？怎么玩的呢？玩出了什么名堂,？〈以上問(wèn)題課件展示〉）,。

教師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)思考！提的問(wèn)題很有水平,！

片段（二）：詞句教學(xué),。

第三自然段。

師：列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的,？用“因?yàn)椤浴本湫蛠?lái)回答,。

生：因?yàn)樗鴽](méi)事，所以就一邊看門(mén),，一邊磨起了鏡片,。

齊讀第三自然段。

師：這一段有三個(gè)多音字,，誰(shuí)能找出來(lái),？（看、待,、?。?/p>

能分別組詞嗎,？隨即出示練習(xí)題：(擴(kuò)詞),。

師：你們覺(jué)得這三段有哪幾個(gè)詞是值得學(xué)習(xí)的？

生：浪費(fèi),、名堂,、看守……,。

師：好,，你們覺(jué)得這些詞值得學(xué)習(xí)，那么就讓我們把它們寫(xiě)一寫(xiě),、記一記,。（拿出聯(lián)系本抄寫(xiě)生詞）。

片段（三）：情感教育,。

師：列文虎克玩出了什么名堂呢,？自由讀課文找一找，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),。

生1：把兩片放大鏡放在一起,，把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,。

生2：他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,。

生……。

師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)顯微鏡是怎么回事,？

（學(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí),，教師隨即陳列出課前收集的真的顯微鏡。）,。

師：請(qǐng)大家談?wù)効吹斤@微鏡的感受,。

生……。

師：那誰(shuí)來(lái)談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁矗?/p>

（學(xué)生介紹微生物的知識(shí),，教師出示微生物的幻燈圖畫(huà),。）。

師：相信大家通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，對(duì)列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認(rèn)識(shí),，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：我知道了剛才看到的微生物圖就是書(shū)上說(shuō)的另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。用顯微鏡才能觀察到,，所以把它叫做“小人國(guó)”,，而且把里面的上千上萬(wàn)個(gè)微生物叫做“小人國(guó)”里的“居民”。

師：你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰(shuí)呢,？你佩服他嗎,？

生：應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起,。

師：那我們知道列文虎克并沒(méi)有去專(zhuān)門(mén)研究它,，他怎么會(huì)在玩中玩出了名堂呢？

生：……,。

（如果學(xué)生說(shuō)不出,，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。）,。

生：他玩的時(shí)候十分注意觀察,，勤于動(dòng)手，還善于思考,，所以發(fā)明了這些東西,。

師：大家說(shuō)的非常好，那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢,？今后我們就比一比誰(shuí)在玩的時(shí)候注意觀察,，勤于動(dòng)手，善于思考,。誰(shuí)是愛(ài)學(xué)習(xí)的聰明人,。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于。

玩出了名堂的讀后感篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)六個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2有感情地朗讀課文。

3了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

微生物的圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，你喜歡玩嗎,？你平時(shí)都玩什么,？

學(xué)生紛紛介紹自己平時(shí)玩的游戲。

師：今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān),，板書(shū)課題,。

指名讀課題、齊讀課題,。

師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候,，想到了哪些問(wèn)題？

生：是怎么玩的,？

師：這些問(wèn)題同學(xué)們能自己解答嗎,？

請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀課文，同學(xué)們?cè)谡n文中找出第一,、二個(gè)問(wèn)題的答案,。

討論，交流：

生：課文講的是列文虎克,，他喜歡玩鏡片,。

師：那他是怎么玩的呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段,，劃出有關(guān)的語(yǔ)句,。

生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡,，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍,?！?/p>

師：他在玩放大鏡的過(guò)程中，玩出了什么名堂呢,？

請(qǐng)一組同學(xué)分句讀第四自然段,，再自由讀,，邊讀邊思考。

討論交流：

生：他發(fā)明了顯微鏡,。

師：他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的,？把課文中的有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)讀一讀。

生：“有一次,，列文虎克又在玩放大鏡,。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢,？就把一片放大鏡固定,，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡,?！?/p>

生：“發(fā)現(xiàn)了微生物?！?/p>

師：你對(duì)微生物有哪些了解,？請(qǐng)閱讀課后的資料袋。

指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識(shí),。

師播放微生物的圖片,。

師：課文中是怎樣描寫(xiě)微生物的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀,。

生：“那是一個(gè)‘小人國(guó)’,。‘小人國(guó)’里的‘居民’,，比地球上的居民要多得多,。

師：這句話(huà)中的“小人國(guó)”和“居民”分別是指什么？

生：“小人國(guó)”指微生物世界,，“居民”是指微生物,。

師：這是用了什么寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處,？

討論,，交流。

師：作者用了比喻,，讓增強(qiáng)了文章的趣味性,。

指導(dǎo)朗讀，讀出科學(xué)中的趣味,。

師：人類(lèi)很早就有探索微觀世界的愿望,，只是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開(kāi)了微生物的神秘面紗，對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn),。

師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂,？

學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法,。

教師補(bǔ)充列文虎克勤于研究的事例,。

師生討論總結(jié)：因?yàn)樗谕嬷凶⒁庥^察、善于思考,、勤于動(dòng)手,，更為可貴的是能持之以恒。

三拓展,。

學(xué)生紛紛舉例：愛(ài)迪生發(fā)明電燈,、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等,。

四課文延伸,。

生：名堂是指成就。

師：在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂,。你曾玩出過(guò)什么名堂,？那你在玩中的收獲與樂(lè)趣是什？先說(shuō)一說(shuō),，再寫(xiě)下來(lái),！

五寫(xiě)作指導(dǎo)。

說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫(xiě),？

師生討論,，總結(jié)：可以按課文寫(xiě)作的順序來(lái)寫(xiě)。

即誰(shuí),？玩什么,？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn),？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

列文虎克鏡片放大鏡發(fā)明顯微鏡,、發(fā)現(xiàn)微生物。

觀察,、思考,、動(dòng)手、持之以恒,。

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玩出了名堂的讀后感篇十七

設(shè)計(jì)理念：

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我本著“以人為本,、以學(xué)定教”的教學(xué)理念,，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松,、自主,、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

下面,，我就“以人為本,、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

教材解讀,。

這是一個(gè)有趣的故事,。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片,，做成放大鏡,，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想,，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界,。全文貫穿一個(gè)“玩”字,，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然,，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察,、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂,。

這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,，如能細(xì)心觀察,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成,，下面,，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)“堂,、鏡,、閑、待,、閱“等5個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié),、簡(jiǎn)單,、顯微鏡、擠來(lái)擠去,、微生物,、拜訪、玩具”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲,，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲,。

教學(xué)難點(diǎn)：

從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí),。

教學(xué)方法,。

基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教,、以人為本,、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句,、朗讀感悟,、讀寫(xiě)結(jié)合,、整體把握等方法,，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述。

教學(xué)預(yù)設(shè),。

研究了教材,、確定了教法、學(xué)法,，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。

一,、談話(huà)揭題,，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,，你們愛(ài)玩嗎?你們知道嗎,，玩還能玩出名堂呢!

2.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事,，(課件：玩出了名堂)同學(xué)們,，讀了這個(gè)題目，你想到什么問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上問(wèn)題課件展示〉),。

(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì),，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。另外,，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ),。),。

二、由疑而入,，整體感知,。

1.自學(xué)要求：

(1)請(qǐng)帶著同學(xué)們提的問(wèn)題去讀讀課文尋找答案。

名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?

(2)遇到生字,、新詞,、多音字多讀幾遍,，遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和句子理解,，如對(duì)課文還有什么疑問(wèn)可以在書(shū)旁邊寫(xiě)出來(lái),。

2.檢查自學(xué)。

(1)出示生字,，檢查認(rèn)讀生字情況,。

(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的,。

(3)學(xué)生解答同學(xué)們提出的一些問(wèn)題,。

三、精讀課文,，領(lǐng)悟玩法,。

1、多遍朗讀課文第三自然段,。

2,、學(xué)生朗讀第四自然段。

(1)自由朗讀,，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)指名學(xué)生多人次朗讀,，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想,。(放手讓學(xué)生自讀,，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)生字,、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái),，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀,。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度,。),。

3、交流討論,。

(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起,，會(huì)怎么樣呢?

(2)有新的玩法：一片放大鏡固定,，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界,。

4,、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?(充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,，真正做到在讀中感悟,。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。),。

四,、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng),。

1.練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡,、閑,、待、閱”這五個(gè)字,。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),。

3.當(dāng)堂展評(píng)。

五,、課后活動(dòng),。

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀,，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí),。)。