作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇一

6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分,。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖,，圖中的每一條熱帶魚都是由6個(gè)三角形組成的,。再通過列表，讓學(xué)生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí),，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果,，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣,，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

1,、利用多媒體,，通過直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)一步理解乘法的含義,，引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣。

2,、利用多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律,，初步熟記6的乘法口訣,，并會用乘法口訣正確求積.

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力,，類比、歸納等數(shù)學(xué),。

在快樂的學(xué)習(xí)中理解,、熟記乘法口訣.

運(yùn)用6的乘法口訣解決問題。

卡片,、制作一條又6個(gè)小三角形組成的魚,，三張小貓的圖片(小、中,、大),。

一、激趣導(dǎo)入,，引發(fā)興趣,。

1、師生談話(略),。

2,、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，看卡片口算,，直接說出得數(shù)并說用那句口訣,。

2×5=2×2=5×1=3×4=。

1×5=5×3=2×4=5×4=,。

(板書課題：6的乘法口訣),。

3,、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事。

二,、新知探究,，生成知識。(出示書本61頁的主題圖),。

(一),、探究,，編出口訣,。

1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.

(1)觀察這條熱帶魚由多少個(gè)小的三角形組成?用數(shù)字怎樣表示?

(2)你能用乘法算式來表示嗎?有不同的表示嗎?

(3)能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

(4)媒體驗(yàn)證(略),。

2,、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.

(1)2條熱帶魚由多少個(gè)小的三角形組成?它能有幾道乘法算式來表示?

(2)能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀?

(3)媒體驗(yàn)證(略)。

(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。

3,、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”,、“五六三十”,、

“六六三十六”

(1)、教師再依次出示實(shí)物圖,，引導(dǎo)學(xué)生通過討論,，理解，運(yùn)用知識的遷移類推,，完成第三,、四、五,、六句乘法口訣的編寫,。

(2)、學(xué)生匯報(bào),，(教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣),。

(3)、通過多媒體驗(yàn)證,。

(二)記憶6的乘法口訣,。

1、學(xué)生觀察算式和口訣,，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律,。(4人小組討論)。

2,、探討記憶的方法：對口令,，比一比,，開火車等。

3,、學(xué)生考老師,。

三、知識運(yùn)用,，體驗(yàn)成功,。

1、書本63頁第5題,。(學(xué)生獨(dú)立完成,，集體講評，多媒體演示),。

2,、書本63頁第7題。(學(xué)生獨(dú)立完成,，集體講評,，多媒體演示，并要學(xué)生說出是運(yùn)用哪一句口訣,。),。

四、快樂游戲,，樂中鞏固,。

1、找朋友,。

[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都很高興,，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中找樂,。],。

2、算題比賽,。

3,、到6元超市購物。

五,、全課,。

同學(xué)們今天你有什么收獲?

六、板書設(shè)計(jì)：6的乘法口訣,。

一六得六1×6=66×1=6,。

二六十二2×6=126×2=12。

三六十八3×6=186×3=18,。

四六二十四4×6=246×4=24,。

五六三十5×6=306×5=30,。

六六三十六6×6=36。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、書本63頁第5題。

2,、書本63頁第7題,。

3、算題比賽,。

4,、自選商場6元超市(樣樣6元)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇二

1,、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

2,、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的`精神。

1,、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入,。

二,、合作交流、自主探究,。

1,、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法。

學(xué)生試著自己列豎式后,，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),，估計(jì)學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,，解決余數(shù)不大于除數(shù),。然后教師做小結(jié),。

2、完成“試一試”,，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三,、應(yīng)用遷移,，鞏固提高。

1,、完成練一練第1題,。

2、完成練一練第2題,。

3,、用豎式計(jì)算。

9÷4,。

21÷5,。

14÷3。

19÷6,。

4,、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子,，能釘幾件上衣,，還剩幾個(gè)扣子?

四、總結(jié),。

1,、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇三

1,、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動(dòng),，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米,、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系,。

2、借助直尺感受1毫米,、1分米的長度,，初步建立1毫米、1分米的長度觀念,。知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米、1米=10分米,。

3,、通過估一估,、量一量、想一想,、演一演等活動(dòng),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力,、動(dòng)手操作能力,、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶,，將米、分米和毫米聯(lián)系起來,。借助測量建立1分米,、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率,。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念,。讓學(xué)生通過觀察,、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量,，用手勢比一比，動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng),，感知,、體驗(yàn)、建立豐富的表象,。讓學(xué)生在進(jìn)行估測,、實(shí)際測量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象,，從而逐步形成空間觀念,。每次測量時(shí)，都要先估計(jì),，再測量,，讓估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中。

學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握,，有一定的用直尺測量的能力,。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識,。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗(yàn),，又很少用到分米,、毫米這兩個(gè)長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立,。

設(shè)計(jì)思路：

鑒于學(xué)生的認(rèn)識,，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察,、思考,、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神,，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使每個(gè)學(xué)生都融入其中,，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識,。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步,，其余交由學(xué)生嘗試完成,。

本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會正確測量，為了突破這個(gè)難點(diǎn),，讓學(xué)生自學(xué),，然后，分組測量物體的長度,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、估測能力、動(dòng)手操作能力,、類推能力,、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn),，先讓學(xué)生完成練習(xí),，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個(gè)難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測量物品的長度。

2,、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米,、1分米的長度觀念。

兩人一把米尺，直尺,、借書卡,、1元硬幣、一張光碟,。

老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友,，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上,。問：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么,？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示,？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎,？（學(xué)生比畫）

同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個(gè)長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎,？下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽,，在比賽中認(rèn)識長度單位朋友。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,，無處不在,，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。

（要求：合作把結(jié)果填在表格中,，同時(shí)不影響其它小組的思考,，最后小組評比出優(yōu)秀成員）

1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度,，同學(xué)們還記得測量的方法嗎,？下面我們來個(gè)小比賽，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度,，不過老師有個(gè)小要求：就是在測量每條線段之前,，先來估計(jì)線段的長度寫在（）里，再用尺子進(jìn)行測量,，看你的估計(jì)和實(shí)際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),，可以在小組內(nèi)交流,。

2、學(xué)生活動(dòng)：測量線段,。

3,、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）

導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格,，但是又不夠3厘米,，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）

板書：毫米mm

4,、揭示長度單位：毫米

同學(xué)知道得真多,！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說出：當(dāng)

不夠1厘米時(shí),，為了測量得更精確,，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出,，由老師引導(dǎo)）,。

二、自行探究,，建立模型

1,、感知毫米

1mm到底有多長呢？（課件演示）

板書：1厘米=10毫米

小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí),，我們需要用到毫米,，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。

板書：1厘米=10毫米

1m=10mm

4,、1厘米等于10毫米,，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米,？

5,、動(dòng)手測量，再次感受毫米的長度,。

請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡,、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上,，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少,？再進(jìn)行測量。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測,、測量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米,、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）

名稱

我的估計(jì)

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

測量稍長的物體時(shí)，我們用分米做單位會比較方便,。

板書：分米dm

1,、1dm到底有多長呢？（課件演示）

板書：1分米=10厘米

1dm=10mm

2,、用手比畫出1分米大概有多長,。

3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米,，你能找出1米有多少分米嗎,？請四人小組在米尺上找一找。

4,、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度,。

5、閉眼回想四個(gè)長度單位有多長,，再聽老師口令比畫它們的長度,。

1、說一說：我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了,？

2,、排一排：請四個(gè)學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排,。

3,、選一選：在()里填上合適的長度單位。

練習(xí)本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4,、下面的說法對嗎,？說一說你的理由。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

1,、你有哪些收獲,？

2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你,？為什么,？

2、估一估,，量一量,。小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）

名稱

我的估計(jì)

我的測量

借書卡厚度

1元硬幣厚度

1張光盤厚度

3、選一選：小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）

在()里填上合適的長度單位,。（毫米,、厘米、分米,、米）

練習(xí)本長約2()課桌寬約4()

一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

小亮身高是135()一把直尺長約20()

4,、下面的說法對嗎？說一說你的理由,。

跳繩長2厘米

課桌高7米

粉筆長75分米

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇四

課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流,、合作的能力,。

本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念

1,、找直角的哥哥和直角的弟弟

（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角,、鈍角、直角的房子）“嘿,！小朋友,，你們還認(rèn)識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧,！直角的兄弟角也來歡迎大家,，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥,，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想,，然后和同桌互相說說。）

哥”（它比直角大,，它的兩邊叉開的比直角大,。）“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了,。其實(shí),，直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽的`名字，叫鈍角（讀兩遍）,，直角的弟弟也有一個(gè)好聽的名字,，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。（板書課題：銳角和鈍角）

2,、給角的三兄弟排排隊(duì),。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角直角銳角）

3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習(xí)九（第2題）要求：以搶答的形式進(jìn)行,，其余的小朋友當(dāng)小老師評判,，答對的送給掌聲。

師：最后一個(gè)角有的說是直角,，有的說是鈍角,，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個(gè)角,，用眼睛不能很快地看出來,，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊僬堉苯莵韼椭鷻z查前面這兩個(gè)角是不是銳角。（電腦演示）

4,、探索用直角進(jìn)行判斷的方法,。“誰想提醒大家,，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

師：用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合,，一條邊重合，再看另一條邊,。（電腦演示）

5,、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅心,、背心,、紅領(lǐng)巾、剪刀）

二,、操作實(shí)踐,，綜合內(nèi)化

1、做角,。

師：用桌上的紙片,、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求：小組合作,，由小組長安排,，一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角,、一個(gè)做鈍角,。待會兒由組長匯報(bào)。比一比,，哪組做得又快又好,。

（1）小組展示匯報(bào)。

（2）學(xué)生評價(jià),。

（3）全班展示,。請做銳角,、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角,。

2、畫角,。

要求：老師給你們1分鐘的時(shí)間,，畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角,，并寫上它們的名字,。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比,，看誰畫得又多又好,。

（1）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視,。

（2）展示學(xué)生的作品,，學(xué)生評價(jià)。

（3）在小組里展示,，互相欣賞,，互相評價(jià)，互相幫助,。

3,、數(shù)角。

數(shù)出每個(gè)圖形有（）個(gè)銳角,，（）個(gè)鈍角,，（）個(gè)直角。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，應(yīng)用概念

當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)要求：應(yīng)用直角,、銳角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案,。先構(gòu)思，再動(dòng)手畫,，比一比,，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個(gè)好聽的名字,。最后展示作品,，評價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇五

(一)知識與技能,。

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7,、8,、9的除法知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，提出問題和解決問題的意識和能力,。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識在生活中的靈活運(yùn)用,。

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了,。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴,，想住在你這兒,，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥,，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們,，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間),。

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間),。

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們，你們真聰明,，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題,。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花,。

1.p82練一練1后，投影出示反饋,。

2.p82練一練2后,，投影出示反饋。

3.小動(dòng)物回家,。

天已經(jīng)黑了,，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看,，它們該進(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3,。

4.貓捉老鼠。

游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),，可是,，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,，保護(hù)游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧,。

每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

今天,，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

板書設(shè)計(jì)：

長頸鹿和小鳥。

42÷6=想：六()四十二,。

48÷6=想：六()四十八,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇六

課本p98頁。

1,、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的組合數(shù),。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面的思考問題的意識,。

數(shù)字卡片、人民幣,。

一,、復(fù)習(xí)

有3張數(shù)字卡片，5,、7,、9，用它們組成不同的兩位數(shù),，能組成多少個(gè)兩位數(shù),？

二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

1,、出示例題

如果用著3張數(shù)字卡片,，任意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢,？

2,、解決問題

請學(xué)生嘗試解決后全班交流

1）用填表的方法

2）用連線的方法

3）隨便寫

3,、思考

只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢,？

擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無關(guān)

4、觀察

上面的幾種方法,，你喜歡哪一種,，為什么？

隨便寫,，容易漏掉或重復(fù),。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成做一做第1題

2,、完成做一做第2題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快,，你們都學(xué)會了什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇七

1、通過觀察,、操作活動(dòng),，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對稱的,，并畫出對稱軸,。

2、使學(xué)生的觀察能力,，想象能力得到培養(yǎng),，同時(shí)感受對稱圖形的美。

課件,、長方形,、正方形和圓的各色彩紙。

能夠辨認(rèn)對稱圖形,，并能畫出對稱軸,。

（一） 情景引入（聽“小故事”）

（二） 認(rèn)識對稱圖形

1、 認(rèn)識軸對稱圖形的特征（當(dāng)學(xué)生說出“兩邊一樣”時(shí),，再出現(xiàn)課件演示,，一個(gè)圖形對折后，左右兩邊完全重合,，象這樣的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學(xué)習(xí)“對稱圖形”,，這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機(jī),、魚,、龜）

2、 動(dòng)手剪對稱圖形（討論怎樣才能剪出對稱圖形）

b,、 學(xué)生動(dòng)手剪對稱圖形,，（畫一畫、剪一剪,，剪出一個(gè)自已喜歡的對稱圖形）

c,、 學(xué)生展示自已剪的對稱圖形

（三） 認(rèn)識對稱軸認(rèn)識對稱軸（每個(gè)對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字,？）

對稱軸（師畫虛線）

（四） 鞏固練習(xí)

1,、 欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎？）

2,、 p68（做一做）這里還有一些圖形,，請你判斷；畫出它們的對稱軸,。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的、還有豎的）

3,、 p70第2題（4人小組）折正方形,、長方形、圓形各有幾條對稱軸,？并畫出來,。

4、 p70第3題,，畫出對稱圖形的另一半,。

（五）總結(jié)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇八

(一)知識與技能,。

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6,、7、8,、9的除法知識,。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力,。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識,。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識在生活中的靈活運(yùn)用。

談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了,。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生,，您好!我們有42個(gè)小伙伴,，想住在你這兒，請你安排房間吧,。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥,，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。

教師板書：42÷6=7(間),。

教師：你是怎么想的.?

教師板書：48÷6=8(間)。

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們,，你們真聰明,，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面,，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。

1.p82練一練1后,，投影出示反饋,。

2.p82練一練2后，投影出示反饋,。

3.小動(dòng)物回家,。

天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了,。請同學(xué)們猜猜看,，它們該進(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠,。

游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng),，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,，保護(hù)游客的安全,。快看,，小偷老鼠出現(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

5.餐廳里的故事,。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

今天,，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

板書設(shè)計(jì)：

長頸鹿和小鳥。

42÷6=想：六(七)四十二,。

48÷6=想：六(八)四十八,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.

2,、學(xué)會用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡便性.

3,、體會乘法,除法的互逆關(guān)系.

4、能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題.

教學(xué)重點(diǎn)：

建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展對“除法意義”的理解,認(rèn)識和運(yùn)用的空間.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、教具,。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè),。

師：剛才你們聽到了什么聲音,？

生：鞭炮的聲音。

電腦出示課件主題,板書:小熊開店,。

小熊請我們進(jìn)去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖),。

請小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.

二、問題探究,。

1,、算一算:買4輛坦克要多少錢？

1)獨(dú)立思考,。

2)獨(dú)立列式。

3)交流匯報(bào),。

4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20,。

2、20元可以買多少輛坦克?

1)獨(dú)立思考,。

2)獨(dú)立列式,。

3)交流匯報(bào)。

4)匯報(bào)：20÷5=4,。

3,、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?

獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)。

4,、

三,、體驗(yàn)感悟。

1,、老師的問題,。

1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算2）學(xué)生反饋。

3）將答案寫到書上,。

4）解決“買什么東西,，正好用完24元？”

引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法,。

2,、學(xué)生的問題。

互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問,、解答,，說說所用的口訣。

四,、實(shí)踐應(yīng)用,。

1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）,。

1）獨(dú)立嘗試2）交流,，說說所用的口訣。

2,、練一連,。

1）小鳥回家。

出示該題圖片,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,，

獨(dú)立完成，集體交流并訂正,。

2）螞蟻搬家,。

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,，獨(dú)立完成,，集體交流并訂正。說說所用的口訣,。

3）動(dòng)物搬家,。

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,，獨(dú)立完成,，集體交流并訂正。比比看,，那個(gè)隊(duì)做得快,！

五、小結(jié),。

六,、布置作業(yè),。

一課一練第27頁。

板書設(shè)計(jì),。

4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十,。

20÷5=4口訣：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十

1、通過觀察和操作等活動(dòng),，感受并能用自己的語言描述長方形,、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形,。

2,、通過觀察、測量等活動(dòng),，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

難點(diǎn)：正方形和長方形特征的歸納總結(jié),。

長方形紙片,，正方形紙片，直尺1把,，三角尺1塊,，釘子板，橡皮筋,。

一,、激情導(dǎo)入。

1.幻燈片播放正方形,、長方形圖片,，吸引興趣。

2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成,，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考,。

二、實(shí)際操作,，驗(yàn)證猜想。

1,、觀察拿出長方形和正方形,，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

2,、操作驗(yàn)證,。

(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證,。

(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào),。

3,、反饋。

(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書,。你是怎樣證明的.?(量,、折等)。

(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書,。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?

(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書,。怎樣來證明?

4、歸納通過剛才的活動(dòng),，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?

練習(xí)：

1,、在釘子板上圍出一個(gè)長方形，再把這個(gè)長方形變成一個(gè)正方形,，再說說它們的特點(diǎn),。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,。再說說小青菜提的問題,。

3、完成書上p64第4題,。先自己拼一拼,，再與同桌交流一下。

(1)用6個(gè)一樣的小正方形,，拼成一個(gè)長方形,。

(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形,，再拼出幾個(gè)不同的長方形,。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?

三,、課堂小結(jié),。

向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

四,、布置作業(yè),。

1.完成課后的習(xí)題。

2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十一

1,、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米,、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。

2,、借助直尺感受1毫米,、1分米的長度,，初步建立1毫米、1分米的長度觀念,。知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米、1米=10分米,。

3,、通過估一估、量一量,、想一想,、演一演等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、估測能力,、動(dòng)手操作能力、類推能力,、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米,、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米,、1毫米的長度表象,，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),，建立豐富的表象,，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察,、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,，動(dòng)手量一量，用手勢比一比,，動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng),，感知、體驗(yàn),、建立豐富的表象,。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實(shí)際測量比較,、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念,。每次測量時(shí),，都要先估計(jì),，再測量，讓估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中,。

學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握,，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識,。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米,、毫米這兩個(gè)長度單位,，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。

設(shè)計(jì)思路：

鑒于學(xué)生的認(rèn)識,，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考,、合作探究來解決問題,。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中,，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣,。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識,。教師從旁引導(dǎo),，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成,。

本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會正確測量,，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué),，然后,，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、估測能力,、動(dòng)手操作能力、類推能力,、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律,，突破了這個(gè)難點(diǎn),。

1、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測量物品的長度,。

2,、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念,。

兩人一把米尺,，直尺、借書卡,、1元硬幣,、一張光碟。

情景引入：

老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友,，大家想知道它們是誰嗎,？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么,？這是長度單位家族中的兩兄弟,，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎,？（學(xué)生比畫）,。

同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個(gè)長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎,？下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽,，在比賽中認(rèn)識長度單位朋友。

設(shè)計(jì)思路：

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,，無處不在,，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。

一,、活動(dòng)一：估一估,、量一量。

（要求：合作把結(jié)果填在表格中,，同時(shí)不影響其它小組的思考,，最后小組評比出優(yōu)秀成員）。

1,、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度,，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來個(gè)小比賽,，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度,，不過老師有個(gè)小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計(jì)線段的長度寫在（）里，再用尺子進(jìn)行測量,，看你的估計(jì)和實(shí)際測量是否接近,。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流,。

2、學(xué)生活動(dòng)：測量線段,。

3,、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）,。

導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格,，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,，有辦法解決嗎,？（用毫米表示）。

板書：毫米mm,。

4,、揭示長度單位：毫米。

同學(xué)知道得真多,！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎,？（由學(xué)生說出：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測量得更精確,，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米,，如果學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)）,。

二,、自行探究，建立模型,。

活動(dòng)二：找毫米,。

1、感知毫米,。

1mm到底有多長呢,？（課件演示）,。

板書：1厘米=10毫米,。

小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米,，直尺上任意1小格的長度就是1毫米,。

板書：1厘米=10毫米,。

1m=10mm。

4、1厘米等于10毫米,，那么2厘米等于多少毫米呢,？3厘米？

5,、動(dòng)手測量,，再次感受毫米的長度。

請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡,、1元硬幣,、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少,？再進(jìn)行測量,。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測,、測量能力,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）,。

名稱。

我的估計(jì),。

我的測量,。

借書卡厚度。

1元硬幣厚度,。

1張光盤厚度,。

三、活動(dòng)三：找分米,。

測量稍長的物體時(shí),，我們用分米做單位會比較方便。

板書：分米dm,。

1,、1dm到底有多長呢？（課件演示）,。

板書：1分米=10厘米,。

1dm=10mm。

2,、用手比畫出1分米大概有多長,。

3、1分米=10厘米,，即10厘米就是1分米,，你能找出1米有多少分米嗎,？請四人小組在米尺上找一找。

4,、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度,。

5、閉眼回想四個(gè)長度單位有多長,，再聽老師口令比畫它們的長度,。

四、活動(dòng)四：說一說,、排一排,、選一選。

1,、說一說：我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了？

2,、排一排：請四個(gè)學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟,，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。

3,、選一選：在（）里填上合適的長度單位,。

練習(xí)本長約2（）課桌寬約4（）。

一棟樓房高24（）數(shù)學(xué)書厚約5（）,。

小亮身高是135（）一把直尺長約20（）,。

4、下面的說法對嗎,？說一說你的理由,。

跳繩長2厘米。

課桌高7米,。

粉筆長75分米,。

五、活動(dòng)五：說一說,，評一評,。

1、你有哪些收獲,？

2,、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么,？

2,、估一估，量一量,。小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）,。

名稱,。

我的估計(jì)。

我的測量,。

借書卡厚度,。

1元硬幣厚度。

1張光盤厚度,。

3,、選一選：小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）。

在（）里填上合適的長度單位,。（毫米,、厘米、分米,、米）,。

練習(xí)本長約2（）課桌寬約4（）。

一棟樓房高24（）數(shù)學(xué)書厚約5（）,。

小亮身高是135（）一把直尺長約20（）,。

4、下面的說法對嗎,？說一說你的理由,。

跳繩長2厘米。

課桌高7米,。

粉筆長75分米,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十二

1、結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識周長。

2,、能測量并計(jì)算三角形,、梯形等圖形的周長。

3,、結(jié)合具體情景感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

知道周長的含義。

理解周長的含義,。

結(jié)合教材提供的具體情景,，讓學(xué)生通過看一看，描一描,，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性知識,，在體驗(yàn)、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識,。

(一)描一描,、畫一畫：

生一起唱“郊游”這首歌,，天氣越來越?jīng)鏊利惖那锾煲呀?jīng)來了,，秋天是樹葉飄落的季節(jié),。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件),。

師：這些樹葉漂亮嗎?

師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件),。

師：美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。

師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?

師：請你拿出一張紙,，選擇一片最喜歡的樹葉,，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!

師：大家描的都很漂亮,，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后,，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束的,。(表達(dá)得非常清楚,，請回)(實(shí)物投影)。

師：老師這里也有一片樹葉,，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。

問：他們的描法一樣嗎?

生：不一樣,。

看來,，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周,，我們把這一周的長度,，就叫做樹葉的周長。

師：同學(xué)們,，樹葉的.周長我們都找到了,，今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D，(教材45頁,，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學(xué)們從三幅圖中,，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來,。(誰愿意到前面來描一描)(實(shí)物投影),。

咱們來比一比，看誰描的又對又快!

師：同學(xué)們的話化水平可真高,，這么快就妙好了!

同學(xué)們,，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長?，F(xiàn)在,，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長),。

對!這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長!(出示課題：周長)。

關(guān)于周長,，你想知道那些知識呢?

生1：什么是周長?

生2：周長在生活中有什么用處?

生3：在生活中,，哪里有周長?

生4：周長有大小嗎?

很好!大家都是善于提出問題的好學(xué)生，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認(rèn)識周長!

(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”

請同學(xué)們一起讀一讀這句話,。

(二)找一找,、摸一摸。

要求：下面請你們同桌合作一起找一找,，摸一摸他的邊線,，找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指,。

師：看這個(gè)圖形有沒有周長?(出示,，一個(gè)角的圖形)。

生：沒有,，因?yàn)樗虚_口,。

師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長,。

(三)量一量,。

找個(gè)小裁縫量一量，(說一說量的方法),。

師：根據(jù)這個(gè)結(jié)果,，你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米?

同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍?

看來,，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右,。

(四)算一算。

同學(xué)們,，我們的腰圍是圓形的,，我們可以直接測量出它的周長，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁,，第二題),。

生：不行。

我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面,，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求,，然后選一個(gè)自己喜歡的圖形，量一量,、算一算他們的周長,。

(出示結(jié)果，集體校正,，強(qiáng)調(diào)出：三角形的周長是三條邊的長度和,。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和),。

(五)比一比。

同學(xué)們,，通過剛才的學(xué)習(xí),，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛動(dòng)腦筋思考。那前幾天,，老師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候遇見一個(gè)有關(guān)周長的難題,，你們愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎?(出示：教材45頁第三題)。

師：這是兩張一模一樣的正方形紙片,，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣),。

結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個(gè)形狀,，你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論,，匯報(bào)結(jié)果)。

師：大家的眼里真好,，老師對大家真是既佩服又感激,，謝謝大家!

(六)全課小結(jié)。

今天,，我們認(rèn)識了周長,，并且用周長的知識解決了一些問題，你有什么感受嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十三

1,、能繪制平面示意圖,，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標(biāo)出物體的位置,。

2,、通過繪制平面圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力,。

3、通過解決問題,，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

一,、復(fù)習(xí)引入合作繪圖,、練習(xí)鞏固。

目標(biāo)：是通過看圖回答問題,，復(fù)習(xí),、鞏固有關(guān)圖上方向,、角度、距離等知識,，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備,。

（1）停車場在廣場的`方向，距離大約是米,。小紅家在廣場的偏方向,，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向,，距離廣場100米,。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的,。

1,、出示學(xué)校的錄相或圖片。

問：學(xué)校中有哪些建筑,？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處,。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處,。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù),？有什么問題要解決嗎,？

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道,，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米,，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺,，和圖上距離,。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工,，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。

4、小組活動(dòng)，繪制平面圖,。

5,、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議,。

（1）評價(jià)繪制的正確性,，如果平面圖有問題，說一說問題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么,？怎樣確定,？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。

（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大,，有的圖?。?/p>

小結(jié)：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同,。

二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū),，并說明各個(gè)建建筑的位置,。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校,、商店,、銀行、郵局,、藥店等,。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級加與減教案篇十四

1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法,。

2．使學(xué)生在探索算法的過程中,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

探索三位數(shù)加兩,、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法,。

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

一．復(fù)習(xí)鋪墊,。

1．口算。

4+650+9060+90,。

8+370+803+7,。

問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾,？為什么都是1,？

2．筆算。37+2564+8,。

問：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的,？

4．導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起,，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識,，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進(jìn)位加法,。

（板書課題：進(jìn)位加法）。

二．新授,。

出示例題圖,，學(xué)習(xí)例題。

1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本,？

1）指名列式：85+143=,。

2）學(xué)生嘗試筆算。

3）指名說計(jì)算辦法,。

問：從哪位算起,？說說個(gè)位上相加的過程。

問：十位上8加4得多少,？十位上滿了十怎么辦,？十位上的和怎樣寫？

問：百位上相加是多少,？為什么得2,？

4）指名學(xué)生完整的口述筆算過程。

5）請學(xué)生在書上進(jìn)行驗(yàn)算,，再填寫橫式得數(shù),。

2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+126=,。

2）請學(xué)生獨(dú)立探索解決,，指名板演。

3）集體核對，說說計(jì)算時(shí)要注意什么,？

4）學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,，橫式上寫得數(shù)。

3．歸納,。

1）請你想一想,，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算？

（組織學(xué)生討論）,。

2）組織學(xué)生進(jìn)行交流,。

3）：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起,，哪一位上的數(shù)相加滿十,，要向前一位進(jìn)一。

三.鞏固練習(xí),。

1．想想做做第1題,。

1）在書上算一算。

2）匯報(bào),。你是怎樣算的,？

2．想想做做第3題。

1）先找出錯(cuò)在哪里,，再改正過來,。

6576334。

＋243＋646＋569,。

208712893,。

2）匯報(bào)。

3．想想做做第4題,。

1）說圖意,。

2）怎樣列式？

3）獨(dú)立計(jì)算,。

4）匯報(bào),。

4．想想做做第2題。

1）獨(dú)立計(jì)算,。注意對齊數(shù)位,。

2）你是怎樣驗(yàn)算的？

四．,。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？三位數(shù)加法筆算要怎樣算？

板書設(shè)計(jì)：

進(jìn)位加,。

85+143=85+126=,。

8585。

＋143＋126,。

208211,。