作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇一

1、結(jié)合欣賞與繪制的圖案的過程,，體會平移,、旋轉(zhuǎn)與對稱在圖案中的應(yīng)用。

2,、參與收集,、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美,。

3、培養(yǎng)健康的審美情趣,。

能利用對稱,、平移與旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

教師準備未完成的一些軸對稱圖形,。

1.把你見到的美麗的圖片收集起來,。

2.你能找出哪些是由平移或旋轉(zhuǎn)得到的圖片嗎,？

談話導入：

上節(jié)課我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，它們在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛,。藝術(shù)家們運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作出了很多美麗的圖案,，我們一起來欣賞一下。

玩中學

出示課本p22四幅圖案,。引導學生仔細觀察,，看看每幅圖上畫的是什么？

①同桌互相說一說上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的,。把這個圖形涂上自己喜歡的顏色,。

②上面那幅圖案是軸對稱的？

1,、教師出示課前準備的未完成的軸對稱圖形：

（1）引導學生獨立畫出給出圖形的對稱圖形,。

（2）在小組內(nèi)交流自己的畫法，班內(nèi)進行匯報,。

（3）認真觀察原有圖案的構(gòu)圖特征,，看看它是由哪一個圖形，經(jīng)過怎樣的變化得到的,。

2,、設(shè)計圖形

（1）在原有的圖案的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫下去。

（2）把畫好的圖案給小組內(nèi)的同學看一看,，互相進行評價,，選出最好的在班內(nèi)展示。

1.基礎(chǔ)達標：

（1）做課本p23的“畫一畫”1.2題,。

2.鞏固提高

完成23頁“練一練”第1題,。

將樹葉平移或旋轉(zhuǎn)，在格子紙上繪制你喜歡的圖案,。

完成23頁“練一練”第2題,。

引導學生用“附頁2”中圖5提供的一只蝴蝶的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ設(shè)計一幅圖案,。在繪制之前,，先與同桌說一說自己的設(shè)計方案，然后動手設(shè)計,。

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇二

1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的,。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱,、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案,。

2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,，會用自己的語言描述圖形的運動,。

3．經(jīng)歷觀察,、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法,，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念,。

4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值,。

這是一節(jié)綜合與實踐的活動課,。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,，通過實踐操作活動,，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識,，欣賞并創(chuàng)造圖案,，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念,，感受生活中的數(shù)學美,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案,。

發(fā)展學生初步的空間觀念,。

課件、剪刀,、固體膠,、手工紙等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入，設(shè)疑自探

（一）呈現(xiàn)素材,，感受數(shù)學美

1．課件出示教材第72頁的圖案,，學生欣賞。

2．觀察感悟,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（二）激發(fā)興趣，揭示課題

設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱,、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案,，今天，我們也來當一回小小設(shè)計師。（板書課題）

二,、動手實踐，解疑合探

（一）觀察想象,，認識一個圖形的運動

1．找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢,？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學生反饋,，教師在黑板上貼出基本圖形,。

2．體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,，用一個基本圖形模擬運動,。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇三

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《 搭一搭 》這課是北師版小學數(shù)學三年級上冊第二單元《觀察物體》中的起始課,，它主要考察學生從正面,、左面、上面觀察立體圖形,，感受從不同位置觀察,，觀察物體的范圍的變化。并能由觀察到的形狀還原立體圖形,，它重在發(fā)展學生的空間觀念,，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系。

(1),、知識目標：能正確辨認從不同方向(正面,、左面、上面)觀察到立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,，并畫出草圖,。能根據(jù)正面、左面,、上面觀察到的平面圖形還原(5個正方體組合),，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

(2),、能力目標：通過小組合作交流和動手操作的方式,，增強學生的合作意識和動手操作能力。

(3),、情感目標：通過對本節(jié)課的教學,，培養(yǎng)學生辨證唯物主義的思想觀點。

本課中能正確辨認從不同方向(正面,、上面,、左面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖是重點，,。能根據(jù)正面,、上面、左面觀察到的平面圖形還原立體圖形是本課的難點,，其理論依據(jù)是有具體圖形觀察,，比較形象直觀，而由形到立體圖形則比較抽象,。

學生分析：

心理學研究指出,，小學階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看,，學生好動,、好奇、好表現(xiàn),，抓住學生特點,，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的,、積極主動參與的學習方式,，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力,，促進學生個性發(fā)展,。生理上，青少年好動,，注意力易分散,，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚,，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點,，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性,。

知識障礙：

⑴知識掌握上,，學生原有的知識有的已遺忘，所以課前有必要進行復習,。

⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙,。

立體圖形知識，學生不易理解，所以教學中結(jié)合直觀圖形,、深入淺出的分析,。

動機興趣：

明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性,，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力,。

1、采用情景教學法;

2,、“擺——畫——議——講”結(jié)合法;

3、自主探究,、小組合作討論法;

4,、教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則，充分運用了教具,、學具,、課件等手段，直觀形象展示教學內(nèi)容,。

堅持“以學生為主體,，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主,，教師講述為輔,，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則,，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的小組合作討論教學法,。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學習熱情,。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

一,、欣賞古詩，激趣促學

1,、在學生交流的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié)：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。而我們在生活也看過許許多多的物體,，從不同的角度去觀察,，看到的也會是不一樣的。

2,、老師帶來了一個搭好的立體圖形,，(出示用4個搭好的')(看大屏幕)(仔細觀察)從不同的方向看，你能看到什么形狀?

此問題的出示,，在實際情況下進行學習,，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識,，這樣獲取的知識,，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。復習的同時,，起到承前啟后的作用。

3,、導入,，揭示課題

二、動手操作,，探索新知,。

活動一;

1. 師：老師搭好了一個，看看你能擺好并畫出來嗎?指名演示,。集體訂正,。

2.用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出三個面的形狀,。

3,、交流匯報

師：有沒有小組擺得 不 一樣的，請同學到前面邊看邊說你怎么想的,，其他同學仔細看,，認真聽。

正面：上面：左面

4,、師：現(xiàn)在搞個小比賽,，小組之間，你擺一個他擺一個,，然后交換過來畫出三個面的情況,，再交換過來檢查，看誰畫得準,，正確率高,。

活動二：根據(jù)給出的兩個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形

1,、 出示3個方向觀察到的平面圖形，自己動手搭一搭,。

這個過程也就是根據(jù)看到的不同的面的情況進行推理調(diào)整的過程,。

2、再出示2個方向的平面圖形,，讓學生猜一猜有幾種,。再搭一搭，驗證,。

3,、歸納小結(jié)。

三,、嘗試應(yīng)用,，深化認識

由5個小正方體搭成的立體圖形，給出兩個方向(上面和左面)看到的平面圖形,，搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小立方塊?最多可以有幾個小立方塊?搭一搭,。

重視課本問題,，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學生對知識的串聯(lián),、累積、加工,，從而達到舉一反三的效果,。

四、總結(jié)反饋

總結(jié)結(jié)論,，強化認識,。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì);數(shù)學思想方法的小結(jié),，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇四

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了統(tǒng)計表的知識的基礎(chǔ)上進行教學的,，目的是讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的整理和分析的過程,，了解用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點?；谝陨系陌才?，本節(jié)課作了如下設(shè)計：

1．利用知識的遷移，充分引導學生自主探究,、合作交流,。

通過前面的學習,，學生已經(jīng)具有了統(tǒng)計意識，也形成了基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力,，利用知識的遷移,，著眼于“引”，啟發(fā)學生去“探”,，激發(fā)學生的求知欲,，學生通過獨立思考、小組討論等方式探究新知,，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開放性思維,。

2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。

在教學設(shè)計上,，通過學生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的過程后,，引導學生對數(shù)據(jù)進行分析，組織學生討論和交流,。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點,，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念,；另一方面引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果提出問題和解決問題,，使學生在觀念和知識上都得到提升。

教師準備 ppt課件

⊙情境導入,，激發(fā)興趣

師：同學們,，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎,？它和本節(jié)課的學習有關(guān)喲,！

出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆,。白天帶它到處走,，黑夜停在床跟前。

學生自主猜謎,。

(如果沒有學生猜出,，師公布答案：鞋)

師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應(yīng)該怎樣進貨呢,？我們一起來幫一幫他們吧,！

(板書課題)

選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨,。

師：請同學們在小組內(nèi)討論一下,，“進貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容？

(學生在小組內(nèi)交流,，師巡視傾聽)

個體匯報：

預設(shè)

生1：應(yīng)進一些款式新穎的鞋,。

生2：應(yīng)主要考慮鞋號的問題,，應(yīng)調(diào)查一下同學們都穿多大號碼的鞋。

生3：我也認為應(yīng)根據(jù)同學們的鞋號去進貨,。

(1)小組討論調(diào)查方法,。

(2)指名匯報。

(3)選兩名鞋店成員,，一名調(diào)查女生鞋號,，另一名調(diào)查男生鞋號。

(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果,。

(5)學生匯報并展示調(diào)查結(jié)果,。

師：看統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預設(shè)

生1：男生鞋最大號碼是38號,，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號,，最小號碼是32號,。

生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。

生3：男生穿34號鞋的人最多,，有7人,；女生穿34號鞋的人最多，有8人,。

小結(jié)：通過統(tǒng)計表我們發(fā)現(xiàn)穿34號鞋,、35號鞋的同學居多,。

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇五

1.知識目標：根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東南西北四個方向,，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

2.能力目標：經(jīng)歷又根據(jù)生活經(jīng)驗辨別東南西北各個方向的過程和物體所在的方向位置的探索過程,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀：能夠積極參與觀察、辨認等數(shù)學活動,。培養(yǎng)學生與同伴合作意識和表達交流的習慣,，感受數(shù)學于日常生活的密切關(guān)系。

辨認東南西北四個方向,，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置,。

根據(jù)地圖上的方向，會看簡單的路線圖,，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念,。

合作探究前置作業(yè)在操場上辨認東、南,、西,、北,，說說四個方向分別有什么，再記錄下來,。

辨認東,、南、西,、北教學過程

一,、問題探究

1.老師明確：太陽升起的方向是東方。

我們面向東方,，后面就是西方,，是太陽落下去的方向。左方是北,，右方是南,。

2.學生互相說一說東、南,、西,、北，并指一指,。

3.小組合作：看看東,、南、西,、北各有什么,，

認真傾聽，仔細記憶,，邊指邊說,，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向,。

每組派一名代表說一說,。教學流程

教師活動

學生活動

二、體驗感悟

三,、總結(jié)

1.地圖是按照上北,，下南，左西,，右東的順序繪制的,。

2.在教室里辨認東、南,、西,、北,，并填空,。你面向方。

門在方。黑板面向著方,。你的左方是方,，右方呢,？后方呢

3.游戲,。三人一組，一人說要求,，一人做,，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東,。乙就按要求面向東,。丙看看乙做得是否正確。

3．介紹指南針,。（1）,、出示指南針。告訴學生指南針是辨認方向的能手,，不管把它放在什么地方它總是一端指南,、一端指北，有了它,，人們就不會再迷失方向,。（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發(fā)明的嗎？（中國,，指南針是我們的祖先在20xx多年前發(fā)明的）

回家后觀察你家的門朝哪個方向,？

課下搜集辨別方向的方法。

想一想,，填一填,。

小明面向北方站著，他的后面是方向,，左邊是方向,，右邊是方向,。

小華面向西站著,，她的后面是方，她的左邊是方,，她的右邊是方,。

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力,？你的同桌呢,？

學生總結(jié)。課題

辨認方向

教材簡析：

知道東南,、東北,、西南,、西北

學生在上節(jié)課已掌握東、南,、西,、北四方向知識

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇六

1、結(jié)合具體情境和直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義,，體會學習分數(shù)的必要性；并會正確地讀寫分數(shù),，知道分數(shù)的各部分名稱,。

2、會用折紙,、涂色等方式,，表示簡單的分數(shù)。

3,、通過動手操作,，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力,，及口頭表達能力,。

4、滲透思想品德教育,。

1,、本節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展,。無論在意義上,，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異,。雖然,，學生在學習分數(shù)之前，二分之一,、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中,，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。因此,，設(shè)計時,，我首先從學生熟悉的分東西開始，以怎樣分才是公平合理呢,？為前提,，使學生在分的過程中，激活自己的情感，促使學生懂得只有平均分才是公平合理的道理,。當只有一個東西要平均分時,，該怎樣表示呢？此時學生感到原來學過的數(shù)不夠用了,，就要想辦法來表示一半,。于是讓學生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的,。接著引入一半可以用1/2來表示,。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性,，體會學習分數(shù)的必要性,。

2、學生要建立概念的過程是很慢的,，為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義,。先讓學生認識分數(shù)1/2，又讓學生在折一折涂一涂的實踐操作中,，使學生體會1/2所表示的具體意義,。

3、為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解,。在認識1/2的基礎(chǔ)上,，再認識幾分之幾，通過折一折,、畫一畫,、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分數(shù)，通過獨立思考,，嘗試讀寫,，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一,、幾份就是幾分之幾,。從而，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義,。

4、在練習,、反思與評價,、課外延伸中,，主要是要讓學生進一步清楚地認識到分數(shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù),，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內(nèi)心世界,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1,、師：在生活中,，同學們分過東西嗎？現(xiàn)在請同學拿出自己帶來的東西,，分給兩位同學,，想一想，怎樣分才是公平合理呢,？（平均分）

（策略建議：課前布置同學每人只能帶同一種東西,，大小形狀要一樣的，數(shù)量最多不能超過4個,；如讓學生帶各自喜歡的水果,、面包、餅干等,。）

2,、讓學生動手分自己帶來的東西。

3,、讓學生匯報自己分的結(jié)果,。（此時，有的學生可能說每人分兩個,，有的學生可能說每人分一個,，還有的學生可能說每人分半個等。）

4,、師：你們能用自己喜歡的方式來表示半個,，也就是一個東西的一半嗎？

（策略建議：此時學生的表示方法可能各種各樣,，教師要給予肯定并及時的引導,，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說在數(shù)學上如果沒有統(tǒng)一的符號將會怎樣呢,？顯然不攻自破,。）

5、師：誰知道一半的數(shù)學符號是怎樣表示的,？

6,、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數(shù),？這就是我們今天所要學習的新內(nèi)容分數(shù),。

（策略建議：應(yīng)根據(jù)班級學生的實際情況，進行情境設(shè)計，可提高要求,，也可降低要求,，只要能達到讓學生用已學過的數(shù)無法表示一半就可以，從而自然地引出新的數(shù)分數(shù),。）

二 ,、觀察操作，探究新知

1,、認識1/2,。

（1）讓學生回顧一下剛才把一個物體平均分的過程。

（2）讓學生做課本第56頁的涂一涂,。

（3）讓學生折一折一個物體的1/2,。

（4）指導讀寫1/2。

（策略建議：應(yīng)根據(jù)班級學生的實際情況,，如果學生的接受能力較差,，教師應(yīng)再示范一個物體平均分成兩份的具體操作過程，讓學生觀察,；接著讓學生按（2）,、（3）、（4）的順序來學習,。）

2,、認識幾分之幾。

（1）讓學生自己動手折一折,、畫一畫,、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數(shù)并試著把分數(shù)寫出來。

（2）展示學生的作品,。

（3）讓學生說一說自己寫出的分數(shù)所表示的意思,。

（4）讓學生說說自己是怎樣寫分數(shù)、讀分數(shù)的,？

（5）師引導學生小結(jié)讀寫分數(shù)的正確方法與分數(shù)的意義,。

（策略建議：在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學生用自己喜歡的東西來折,，如紙,、手帕、線等,。不但豐富了學生探究材料的來源,，而且讓學生初步感受到學習分數(shù)的必要性。）

三,、鞏固練習,，理解應(yīng)用

1,、課本第58頁練一練的第3題。

2,、課本第58頁練一練的第4題,。

3,、讓學生結(jié)合實際舉例說明生活中的幾分之一,、幾分之幾。

（策略建議：做第58頁練一練的第3題時,，應(yīng)注意學生是否理解了分數(shù)意義與平均分的聯(lián)系,；做第58頁練一練的第4題時，應(yīng)引導學生體會分數(shù)也能用于估測圖形的面積,；對于舉例說明的,，教師應(yīng)根據(jù)班級學生的具體情況，可以先舉一個例子供學生參考,，然后再讓學生舉例,。）

四、回顧總結(jié),，反思評價

這節(jié)課你學會了什么,，學得怎樣？你有什么感想和建議嗎,？

（策略建議：教師應(yīng)引導學生從知識,、情感等方面進行總結(jié)，并反思課堂中的優(yōu)缺點,，包括老師和同學,。）

五、布置作業(yè),，課外延伸

小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇七

教科書第66頁例3,、例4及課堂活動。

1.能用三角形,、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形,，并能通過想象給拼出的圖形取名。

2.讓學生經(jīng)歷拼圖的活動過程,，加深學生對簡單幾何圖形的理解,，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。

3.讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣,，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心,。

讓學生經(jīng)歷拼組圖形的過程。

師生都準備一些組合圖形,。

一,、引出問題

教師：小朋友,，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過,，有的說沒有）這里有一段錄像,，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看,。

把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件,，播放完后，讓學生了解七巧板的情況,，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形,。

教師：看了剛才的錄像，你知道些什么,？學生回答后,，教師指出：用長方形、正方形,、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形,，想試一試嗎？

板書：拼組合圖形,。

二,、自主探索

1、看一看,，拼一拼

教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹,、魚、帆船圖,。

教師：這些你們都認識嗎,？它們是什么形狀的？

學生發(fā)表意見后教師指出：其實,，它們可以看成是一些基本圖形的組合,，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼,。

學生獨立拼,，拼后在小組內(nèi)交流，再全班交流,。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣,，只要學生說得出道理，看起來又像就可以,。

2,、拼一拼，說一說

教師：生活中你喜歡哪些動物,？

學生自由說一說,。

教師：想象一下,，你喜歡的動物是什么形狀的？

學生閉眼自由想象,。

教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎,？

請試一試吧。學生先獨立拼,，拼好后與同伴交流,，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形,。

全班交流時,，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么,，促進學生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

三、課堂活動

（1）完成第37頁第1,、2,、3題。

（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機,。

四,、課堂小結(jié)

教師：通過今天的學習，你有哪些收獲,？學生自由總結(jié),。