我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
初中教師師德培訓(xùn)心得體會篇一
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己,?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸,。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過更好,，更加的吸引學(xué)生,。就去的老師的形象，我們要做一個有智慧,、有愛心,、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的必須提高自己的個人素質(zhì),。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先的一點是必須要多讀書,，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識,。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì),。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
教師就必須在各個方面提高自己,，尤其是在教學(xué)方面,，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式,。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課,，從而在各個方面提高自己的水平,。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么,，學(xué)生發(fā)展了沒有,，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化,？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,，是否發(fā)展了,。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。
新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。
短短的培訓(xùn),，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷,，語言的風(fēng)趣豐滿,，獨特的教育視角，豐富的教育經(jīng)驗,。把我印象最深的記錄下來,，給自己留個紀(jì)念，愿我也能拾級而上,。
初中教師師德培訓(xùn)心得體會篇二
寒假前,，有幸參加了語文教師素養(yǎng)培訓(xùn)，給我留下了深刻的印象,，收獲頗多,。下面就來談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)心得體會,。本次培訓(xùn)中專家和前輩以他們深刻、睿智,、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟,，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的語文素養(yǎng)進(jìn)一步得到提升,。
這次培訓(xùn)給我留下最深印象的還是語文朗誦的培訓(xùn),，朗誦課的培訓(xùn)老師是國家一級演員，話劇表演藝術(shù)家xx老師,。x老師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力,，稍微有一些“咄咄逼人”。培訓(xùn)開始,，x老師提問讓大家讀提前發(fā)的課文資料,，結(jié)果下面沒有老師舉手，張老師嚴(yán)肅地說：“再問一遍,，有沒有人舉手讀，數(shù)到五沒有人舉手我立刻就走,?！钡紫馒f雀無聲，我們從沒有見過這樣的培訓(xùn),，幾秒后,，有幾個同學(xué)舉手了，張老師很不滿意,，緊繃著臉：“沒舉手的怎么回事,？”于是，又有一部分人膽怯地舉起了手,，其中也包括我,。
x老師不講話，整個會場里彌漫著緊張的氣氛,，x老師威嚴(yán)的目光掃視全場,，不長時間，全體同學(xué)都小心地把手舉了起來,，x老師威嚴(yán)的聲音響起：“知道希特勒舉手的招牌動作嗎,？”x老師隨即做了一個示范，我們在底下也乖乖的跟著舉起來,，但是頭全部都是低下的,，x老師猛地一聲：“把頭抬起來！”那感覺,，真的,，x老師的語氣比我們平時批評學(xué)生時厲害多了,，此刻，我們都成了一個個犯錯的學(xué)生一樣,。x老師說：“我講課,，一定要互動，我問大家什么,，大家一定要回答,，而且是大聲回答，沒有回應(yīng),，我立刻下臺,。”我們連忙像小學(xué)生一樣畢恭畢敬地坐好,。
x老師給我們舉了一個例子,，他曾經(jīng)應(yīng)邀到xx大學(xué)給主持人班上課，課前他通過電話布置了一項作業(yè),，一道跟話劇有關(guān)的練習(xí)題,，上課一開始，x老師就檢查作業(yè),，結(jié)果帶著材料來的只有4個人,，77個人沒有完成，于是x老師讓那沒完成作業(yè)的77個人全部出教室去,，大約過了半個小時,，那些同學(xué)終于拿著作業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回來了。x老師說自己是一個認(rèn)真的人,，對于這個講座他做了一些準(zhǔn)備,。他說：“我講課中會說到很多例子，這些例子很好玩,，但大家一定不要停留在例子上,，要體會我說的例子中包含的我的想法?！痹谥蟮闹v座中,，x老師幾次提到這句話。
他先說有聲語言的重要性,。x老師拿出《三套車》,，念了一遍歌詞：冰雪覆蓋著伏爾加河冰河上跑著三套車，有人在唱著憂郁的歌,，唱歌的是那趕車的人,，小伙子你為什么悲傷，為什么低著你的頭,，是誰讓你這樣的傷心,，問他的是那乘車的人,。你看吧我這匹可憐的老馬，它跟我走遍天涯,，可恨那財主要把他買了去,，今后不能再等著它。
x老師向臺下問道：“歌詞中有幾個人物,？”我們惶恐x老師自己下臺,，爭著回答，有人說三個,，有人說四個,，有人說兩個，還有說一個的,。會場里答聲起伏,，別有一番趣味。x老師請說“四個人”的老師起立回答,。這位老師支吾著,。x老師說：“算了！是四個人,，青年,，財主，坐車的人,，你們說的都少算了一個人，那就是詞作者,。沒有詞作者,，詞中的風(fēng)景又是誰說的呢！朗誦要有‘我’,！”
確實是這樣的,，沒有“我”，世界將灰色一片,。
x老師強(qiáng)調(diào)朗誦要符合特定情境,。練習(xí)前，他反復(fù)叮囑“認(rèn)真投入,，不許笑場,。”x老師即興設(shè)計了一個臺詞：我是xx省xx市的語文教師,，要求練習(xí)者用這句話來回答他的不同問題,。x老師問：你是干什么的？你是教什么的,？你是中學(xué)語文教師嗎,？你是xx省的語文教師嗎,？誰是xx省xx市的語文教師？
可能因為緊張,，也可能一時沒有弄明白x老師的用意,，練習(xí)者“洋相”百出，會場笑聲陣陣,。x老師依舊一臉嚴(yán)肅,，追問大家，他回答對嗎,？”幾番下來,，老師們經(jīng)領(lǐng)會到了x老師的理念，每當(dāng)x老師一個問題問出,，沒等練習(xí)者反應(yīng)過來,，臺下已經(jīng)一片回答。x老師用這樣的練習(xí)告訴我們,，朗誦要有強(qiáng)調(diào),。
x老師提前給我們復(fù)印了幾篇課文讓我們當(dāng)堂朗誦，有《但愿人長久》《說勤奮》《春光染綠我們雙腳》等,。每次老師讀完一段,，x老師認(rèn)真聽及時點評，讀得不好的地方絲毫不留情面：“這樣不行,，看不到態(tài)度,！”有時我們覺得某位老師已經(jīng)讀得很好了，x老師還是不滿意,，他說我們的叫讀,，不叫朗誦。在評價的過程中,，x老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“要看到你的態(tài)度,！”從x老師的培訓(xùn)中，我看到了對待任何事一絲不茍的態(tài)度,，也看到了自己與朗誦之間的距離,，特別是作為一名語文老師，這是必修課,。x老師的神情和言語讓我想到京劇班的祖師爺在言傳身教,，在厲聲糾正一個個學(xué)徒的稚嫩的錯誤，手中就只差那板子了,。
最有趣的一個練習(xí)是一句臺詞“我愛你”,，x老師要求7位練習(xí)者上臺，第一遍每個人深情地說出這三個字,，第二遍同樣說這三個字,，但要表達(dá)出“憎恨”的感情,。這個訓(xùn)練需要十分敏銳的語言判斷能力。這幾個學(xué)員老師說的千奇百怪,，讓我們幾乎個個都捧腹大笑。x老師的示范朗誦在“我”之后”加“了一個長長的破折號，再極其“厭煩、憤怒、惱恨”地說出“愛你”，x老師補(bǔ)充說：“這句話后面其實有個潛臺詞，就是,，你算什么東西,！”笑過之后，想一想，其實也簡單，如果在說這句話之前想到這句潛臺詞，也許表達(dá)會更有力些。x老師說,，想象讓表達(dá)更加立體，表達(dá)要有形，表達(dá)不要拘泥于字面上的標(biāo)點,。會說普通話,，不代表你會說話,，x老師說，這是他在全國語言文字工作座談會上說的觀點,。還需一提的是，在整個練習(xí)中,，有練習(xí)者忍不住笑場,，x老師總是不帶表情的重復(fù)著：“要認(rèn)真，要投入”,。
確實，這也是一個人成功的秘訣,。
x老師給《大決戰(zhàn)》配解說,，短短數(shù)百字,，一次又一次重來,，兩個多小時過去了，竟沒有得到導(dǎo)演認(rèn)可。x老師說，其實我有自己的想法，但你得先吃進(jìn)導(dǎo)演的意圖,，讓人家滿意才行,。最后始終得不到導(dǎo)演的認(rèn)可,，x老師試探著說,，導(dǎo)演,，能按我的意思來一下,，你看行否,？導(dǎo)演死馬當(dāng)活馬醫(yī),，點頭同意。這次,，x老師不再按導(dǎo)演的意思加大力度，以自己的方式處理,。出了棚,，導(dǎo)演說，還不錯嘛,！
x老師說,，朗誦要有個性的處理。這個例子中,，x老師的每一言行舉止都值得人回味,。
x老師說，一次某電視臺找他配音,，他要求對方送臺詞來,，對方說不急，來了之后邊看邊配,，又云誰誰如此,。x老師惱了，“你必須送來,，哪怕就是一個字,，也要送來，我笨,，比不了人家,，不看詞，配不了,?！眡老師調(diào)侃說,，如果配詞就是一個字，那更要仔細(xì)琢磨的呀,，那是酵母喲,！”朗誦之前熟知文本亦如教學(xué)前備課。說到某些老師自鳴得意說自己上課從來不備課時,，x老師大聲斥道：“丟人,！”
最后，x老師給我們老師提出了一個中肯的建議,，就是作為一名老師，一定要保護(hù)好自己的嗓子,，要學(xué)會用氣息,，這點培訓(xùn)時教我們唱歌的x老師也提醒過我們，可惜到現(xiàn)在我還是沒學(xué)會,，所以嗓子剛開學(xué)一個星期就又啞了,。x老師說他的氣息是小時候練出來的，他是回民,，不能聞豬肉的味道,，小時每天上下學(xué)都要經(jīng)過一個挺大的屠宰場，經(jīng)過那里時,，他就開始憋氣,，時間長了，就練成現(xiàn)在這樣,，據(jù)說有個記者專門寫了一篇文章發(fā)表了,，題目就叫《論x的氣息》。
總之,，聽完x老師的培訓(xùn),，我感慨萬千，嗓音清朗,、張弛有度,，六腑頓開，七竅皆通,。x老師的示范朗誦,，感覺太棒了！,！君子氣度,，瞬間充斥于耳目；余音繞梁,，三日不絕呀,?？偨Y(jié)x老師的培訓(xùn)，其實重點就是提倡朗誦要有鮮明的節(jié)奏,、詩一般的意境,、生動的形象、突出的個性,！至今,，x老師的話語還在耳邊回響：“口才是人生的必修課！”“態(tài)度是導(dǎo)向”“沒有強(qiáng)調(diào)就沒有內(nèi)容”“光陰無情,，生命短暫,，抓緊時間生活，學(xué)習(xí),，以不虛度遺生”,。
培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，語文老師素養(yǎng)的形成非一朝一夕之事,，我知道，要學(xué)的東西還有很多,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！
初中教師師德培訓(xùn)心得體會篇三
參加了這次教師素質(zhì)提升語文學(xué)科專題研修,，認(rèn)真聆聽了進(jìn)修校老師的精湛講解,，學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但是我卻受益非淺,，這段時間學(xué)到的知識對我影響很大,，給了我很多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解,，對我的工作也有很大的幫助,！
課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力,。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教學(xué)過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程,，教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程,，教師怎樣教,，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬,，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力,，使教師和學(xué)生的個性沒有得到張揚(yáng)。相反,，盡管新課程改革才剛剛起步,，還處于探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化,，新課程的理念也在廣為傳播,，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化,，課堂出現(xiàn)了師生互動,、平等學(xué)習(xí)的生動畫面。
教師不再是簡單的灌輸,、解疑答惑,，而是作為一個引導(dǎo)者,、參與者,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,。
新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍，更有積極性了,。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的,，學(xué)生主要是聽，被動地回答問題,，讀書,，做筆記，新課改之后,，學(xué)生是主動地提問題,，積極討論,、大膽質(zhì)疑，他們要想,，要動,，要做，要數(shù),。每個人都在想辦法,、動腦筋，同學(xué)之間互相補(bǔ)充,，一堂課變成一場辯論會,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者、“獨裁者”,、“裁判員”,、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、研究者,、指導(dǎo)者、組織者,、合作者,。要虛心、誠實,、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,，在教學(xué)思維、方法,、手段等方面都有了求變的意識,。
我們不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的知識,，嘗試新的教法,，勇于創(chuàng)新，自我反思,，改變過去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識,，而是包括知識與技能,，思考解決問題，情感與態(tài)度等等,，教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力,。
新課程的實施,，給我們這些從教沒幾年的教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊，使我對教師的職業(yè)的內(nèi)涵有了新的理解,，我應(yīng)該以積極的良好的心態(tài)讓自己盡快地適應(yīng)新課程,，明確自身的角色定位，加強(qiáng)與學(xué)生,、教師和家長的合作,，積極推進(jìn)新課程改革，為我們的新課程改革貢獻(xiàn)自己的一份力量,！
初中教師師德培訓(xùn)心得體會篇四
x月x—x日,，我參加了學(xué)校組織的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)收獲很多,，結(jié)合多年的教學(xué)工作,，我認(rèn)為愛心是師德的根本，博愛之心是師德之魂,。
“育苗有志閑逸少,，潤物無聲辛勞多,?！苯虊瘞纵d風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜,，也深深認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言,。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生,，愛得專心致志，愛得無私無畏,！隨著社會的發(fā)展,，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂,。因為：
任何教育的結(jié)果,，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果,。今天的學(xué)生需要有一個安靜,、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這也是xx在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的,。而要做到此點，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的,。因為在民主型的關(guān)系中,，由于師生之間注意協(xié)商、溝通,，關(guān)系比較和諧,，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學(xué)習(xí)心境,。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下,，主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高,。
反之,，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的,。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任,，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,，在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果也不會好。這種情況,，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃,，他的心里，就充滿了恐怖,，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理,，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！?/p>
在教育過程中,，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾,。倘若教師沒有尊重,，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”,。不把其視為親人,，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的,。有時由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心,，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解,。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū),，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心,，就能為建立民主,、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),，進(jìn)而很好地化解矛盾,。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
學(xué)生的成長不只是陽光,、雨露,、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心,。中國有句古話：“愛人者,，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W(xué)生的愛,，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,，正所謂“親其師,，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力,。
教師關(guān)心學(xué)生,，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟,。沒有這種關(guān)心,，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動,。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng),；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。從教二十載,，我是這樣熱愛學(xué)生的,。
理智公正。在教育中,，我對學(xué)生的愛是理智的,，而不是盲目、沖動的,。盲目的愛缺乏是非感,，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素,。在教育中，我對學(xué)生的愛是正直,、公正,、坦蕩、無私的,，不是偏狹,、庸俗的。因權(quán)勢而愛,，因門第而愛,，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風(fēng)氣,，污染學(xué)生純潔的心靈,。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他,。
堅持“三不”,。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時,，我耐心開導(dǎo),，不挖苦、不訓(xùn)斥,，不拿大話威脅恐嚇,。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好,，或沒有按我的要求去做的,，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍,，而是單獨找他談話,，幫他找出原因,。不心罰?！靶牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰,，它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如,，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料,，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋,！”“死榆木疙瘩！”
這種心罰侮辱了學(xué)生的人格,，刺傷學(xué)生的自尊心,，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán),。大家想想,，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以,，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生,。維護(hù)其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害,?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌,，老師的事業(yè)是一首詩,。”有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉,。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思,，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
嚴(yán)愛結(jié)合?，F(xiàn)實中往往愛好學(xué)生易,，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”,，還要愛“丑小鴨”,。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生,，即嚴(yán)愛結(jié)合,。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求,。其次,，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件,，使他們獲得成功,。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理,、有度,、有方與有恒。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì),、多層次的人才培養(yǎng),，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng),。《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》切合實際,、高瞻遠(yuǎn)矚,。不錯，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任,。唯有高尚的師德修養(yǎng),，才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,。
愛是教師美麗的語言,，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生,，影響學(xué)生,，關(guān)心他們的成長。正如某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛護(hù)自己的孩子是人,，愛護(hù)別人的孩子是神,。倘若我們每位教師都是“神”，那么,，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空,。
