每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

愛如茉莉教學(xué)反思篇一

《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動傳情的筆觸,，描寫了父母之間互相關(guān)愛,，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人,，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情,。

在對這節(jié)課進(jìn)行研究的時候，我注意了以下三點：

課堂教學(xué)中，一個好的切入點,，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，使教學(xué)內(nèi)容簡明扼要，“牽一點而動全文”,，避免繁瑣的分析與講解,，在簡簡單單的教學(xué)中取得事半功倍的效果，使課堂教學(xué)省時高效,。于永正老師認(rèn)為“簡單不是減少，是目標(biāo)簡約,、精簡環(huán)節(jié)”,。

以前我也聽過有的老師講《愛如茉莉》，從頭講,，媽媽說愛像什么,？我一開始同意媽媽的看法嗎？后來,，我又怎么認(rèn)為的,？整個課堂教學(xué)中，老師不停地問,，學(xué)生不停地回答,，把學(xué)生讀書的時間占用了不少，學(xué)生也沒有真正地深入文本去理解作者寫這篇文章的用意,。在聽課的時候,，我就在想或許這篇文章有更好的切入點吧?？粗恼碌念}目,，我在想“愛如茉莉”，不就是這篇文章的切入點嗎,？一是茉莉花有什么特點,，二是父母之間有什么樣的愛。二者都弄懂了,，找到兩者之間的相似之處,，我想這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了。所以這節(jié)課的教學(xué)我也就抓住了這兩條線索：茉莉花的特點與父母的愛,。

“生活有真愛,，細(xì)節(jié)有真情，語言有溫度,，字詞知冷暖”,。本課中父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的每一個細(xì)節(jié)中,，如果不用心去品,，是感受不到的,。

所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié),，抓人物的一個動作,、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛,，引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事,，找一找描寫特別感人的細(xì)節(jié)，并寫寫批注,。然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀,，通過“直奔”、“緊握”,、“叮囑”等詞語感受真愛,，引導(dǎo)學(xué)生理解“直奔”、“躡手躡腳”,、“緊握”等詞的含義,，從而體會父親對母親那份無微不至的關(guān)心；通過父母說的兩段話,，感悟他們之間的彼此體貼,、默默付出；透過“探”字體悟“人有情,，景有語”,。學(xué)生品詞析句，在“品字”中體會到作者遣詞造句的精妙,，在“讀文”中感受出文字中的溫度,，對父母的真情有了了切身的感悟。

現(xiàn)在的孩子怨言太多,，對父母的抱怨,、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外,，有的時候顯得過多的以自我為中心,，而不會體諒師長的良苦用心。他們往往忽略了身邊的愛,，而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣,，內(nèi)涵又太深，所以我就讓學(xué)生談一談身邊愛的細(xì)節(jié),。為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié),，我以“愛是什么？”為題讓學(xué)生談感受。我先開頭說：“愛是什么,？愛是媽媽的擔(dān)心,，愛是爸爸的叮囑,，愛是孩子們上課時專注的眼神,，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長們的理解和支持,，愛是家長們的關(guān)心和幫助??”課后作業(yè)布置小練筆,，讓學(xué)生寫寫身邊的真愛,。

一件件小事啊，一個個細(xì)節(jié)啊,，一個動作,、一個眼神、一句話,、一縷微笑??只要留心，我們便會發(fā)現(xiàn)它們都發(fā)生在我們自己身邊啊,，但因為太平常了,，常常給忽略了，正酷似茉莉的質(zhì)樸無華,、幽香裊裊,、平淡無奇。也不知道學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，對真愛是否有了更深的理解,，是否也能有一顆愛別人有心。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在遺憾,，文中還有許多愛的細(xì)節(jié)還沒有來得及細(xì)細(xì)品味,。也請在坐的老師們批評指正。

愛如茉莉教學(xué)反思篇二

首先說說為什么選擇這篇課文,，不經(jīng)意見我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子怨言太多,，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多,，除了一些合理的之外,，有的時候顯得過多的以自我為中心，而不會體諒師長的良苦用心,。發(fā)現(xiàn)了這一點之后,，嘗試著給他們羅嗦的講了道理，也給他們讀了些課文,，如《第一次抱母親》《番茄太陽》等等,，還有一些《讀者》上的文章，個人感覺怨言還是有的。于是,，當(dāng)我第一次看到這篇課文的時候,，我便決定了要用它作為引子，給孩子們灌輸愛的教育,，雖然這學(xué)期我們班讀了《愛的教育》,，但是我覺得效果并不明顯。孩子們會這樣,，應(yīng)該來說不是一天兩天形成的,，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們體會到別人的愛，也要讓他們學(xué)會去愛別人,，他們得到的太多,，付出的太少。

準(zhǔn)備的時間不短也不長了,，這段時間看世界杯,，所以，這份教案是今天早上5點鐘才定稿的',，上課之前非常的緊張,，因為心虛，甚至小腿都發(fā)軟,，擔(dān)心設(shè)計的一些過渡的詞句給忘了,，因為我本來就記不住。但,，課文其實已經(jīng)很熟了,，上課的脈絡(luò)也很清楚了，所以,，也沒有什么太好擔(dān)心的,。

從課堂實施的角度來說，基本上達(dá)到了我的目的,，但是,，沒有能最后交流一下，讓我很遺憾,，回來找時間補上,。另外，有些環(huán)節(jié)還是可以優(yōu)化一下,，整合一下,，使之更合理的。從學(xué)生理解文章內(nèi)容的角度來說,，我覺得,，我們班的學(xué)生平常的書沒有白讀,，孩子們比較深刻和敏銳的抓住了文章的核心內(nèi)容，我很高興,。

最后,，向大家道歉，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備,，沒能給大家奉獻(xiàn)一節(jié)好課,，下次努力。

愛如茉莉教學(xué)反思篇三

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化生為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?！?/p>

教學(xué)開始，我就把學(xué)習(xí)和思考的主動權(quán)交給了學(xué)生,。首先讓學(xué)生從詩歌中去感受“愛”字，去體驗“愛”所帶給人們的溫暖,。也為教學(xué)的開展奠定了較濃厚的情感基礎(chǔ),。

在教學(xué)過程中，我把閱讀主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生用“自己喜歡的方式”朗讀課文,，自己去找句子，寫體會,，為了讓學(xué)生在閱讀中能更好地理解自己所找的句子的內(nèi)涵,，我讓學(xué)生帶著感悟讀自己的句子，區(qū)別于以往教師牽著學(xué)生讀的被動局面,，讓學(xué)生在自學(xué)階段就擁有屬于自己的閱讀天地,。

在教學(xué)結(jié)束時，為了讓學(xué)生更深入的體會如茉莉般平淡卻真切的愛,，我積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事入手去思考,，去感悟身邊的愛，讓學(xué)生明白愛就在身邊,。這一設(shè)計使課文思想得到升華和延伸,，關(guān)注了文本與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實踐的聯(lián)系，能讓學(xué)生更清楚地感受到每天來自不同角落的關(guān)愛,，并懂得回報,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓愛真正“鉆”入學(xué)生的心田,。

陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人,。”學(xué)生置身于這種主動,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對課文進(jìn)行了多角度的,、有創(chuàng)意的解讀,，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個性。課堂上,，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花,。學(xué)生體驗著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價值,，走向創(chuàng)新的人生,。

實踐證明，只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓語文課達(dá)到真正意義上的“心靈自由”,、“言論自由”、“行動自由”,，語文課堂才會真正成為師生共同學(xué)習(xí)探討的樂土,。

愛如茉莉教學(xué)反思篇四

提煉“文眼”，經(jīng)營課堂感悟的核心.對語言文字的習(xí)得和語感能力的獲得,，必須“一字未易忽,，語語悟其神”，當(dāng)然,，也不是說“傾筐傾篋”,，而是要“畫龍點睛”。全文就是一條龍,，在何處點睛,？文眼?！稅廴畿岳颉返奈难凼鞘裁?？愚以為是“愛”與“如茉莉”。緊扣“愛”字,，父母之間愛的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生感悟的中心,；緊扣“如茉莉”,，父母之間愛的實質(zhì)便會步步彰顯。

具體細(xì)節(jié)在文中相當(dāng)多,，不一一詳說,，只針對9~16自然段設(shè)計一個指導(dǎo)流程。這部分寫的是女兒去醫(yī)院看到爸爸媽媽相互體貼相互關(guān)愛無微不至的一件事,。順著作者的思路進(jìn)行感悟,，實踐證明無法深入、真切地體悟,。經(jīng)過思緒和驗證,，如下流程比較實用：

a、教師設(shè)問過渡：爸爸每天都去醫(yī)院,，那么爸爸是如何照料媽媽的呢,？指名學(xué)生朗讀9~16自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考,，哪些地方給自己留下深刻印象,，為什么。

b,、于無疑處激疑：爸爸每天來醫(yī)院照料媽媽,，竟然讓媽媽那么累，“手腳都麻木了”,，怎么搞的,？有這樣照料病人的嗎？手腳為什么會麻木,？學(xué)生能夠一眼找到相關(guān)語句：“你爸爸伏在訂邊睡著了,，我怕驚動他不敢動。不知不覺,，手腳都麻木了?！苯又穯枺菏帜_麻木有什么簡便易行的辦法,？這學(xué)生都知道。既然手腳都麻木了,，為什么不動一動呢,？學(xué)生也知道。為什么媽媽手腳動一動就會驚醒爸爸,？喔,，爸爸緊握著媽媽的手睡著呢（第9自然段中的“緊握”自然就照應(yīng)上了）。爸爸為什么緊握著媽媽的手睡覺,？自己睡得深不易醒,，擔(dān)心媽媽不事不叫他而耽誤了媽媽養(yǎng)病,。媽媽牽系著爸爸，爸爸牽系著媽媽,。多么感人的一幕啊,。正暗合了這樣一句話：“初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們,。一切都是那么靜謐美好,，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！痹兕I(lǐng)學(xué)生讀一讀這一句,，潛意識里總會有所觸動。

c,、兩個“一切”概括出了“我”眼中所見的美好,。設(shè)問：這兩“一切”指什么？學(xué)生自然會找到“我”推開病房的門所見到的一幕,。關(guān)鍵詞“緊握”因上一環(huán)節(jié)迎刃而解,，否則學(xué)生是很難體味到“緊握”的內(nèi)在涵義的。媽媽嘴角掛著的“恬靜的微笑”,，也正是因為接收并享受著爸爸的愛而自然流露出的幸福,，也會水到渠成。

這個步驟是在感悟“愛”的基礎(chǔ)上實施的,。要讓學(xué)生敞開來談?wù)?，媽媽即使病著，心中牽掛的還是誰,？爸爸縱使累著,，心中牽掛的還是誰？你從何處見得,？這種心底無私愛自大的境界不凸顯出來了嗎,？你們覺得爸爸和媽媽之間相愛嗎？愛得深嗎,？你從哪兒看出來的,？一件件小事啊，一個個細(xì)節(jié)啊,，一個動作,、一個眼神、一句話,、一縷微笑……只要留心,，我們便會發(fā)現(xiàn)它們都發(fā)生在我們自己身邊啊，但因為太平常了,，常常給忽略了,，正酷似茉莉的質(zhì)樸無華,、幽香裊裊、平淡無奇,。聽——“病房里,，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香,，裊裊地鉆到我們的心中,。”十里飄香聽過,，花氣襲人聽過,，卻沒有聽過花香還能“鉆”到人的心里去。除了花香鉆進(jìn)了人的心里,，同時還有什么也鉆了人的心里,？為什么用鉆呢？學(xué)生思維的空間很大的,。

愛如茉莉教學(xué)反思篇五

1,、課的開始讓學(xué)生補充板書，聽寫了上節(jié)課的重點詞語（平淡無奇,、潔白純凈,，縷縷幽香）并運用詞語來談?wù)剬岳蚧ǖ挠∠螅褥柟塘俗衷~,，又在詞語的運用表達(dá)中回顧了課文內(nèi)容,，同時為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中,，自主探究、體會,、感悟,。將朗讀與理解課文融為一體，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味,。力在引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情,，挖掘語文因素——人物的對話、細(xì)節(jié)的描寫,、景物的渲染等，通過對關(guān)鍵字句的咀嚼品味,，對重點段的反復(fù)誦讀,，讓學(xué)生領(lǐng)悟文旨。如文中爸爸的“直奔”,，通過讀音的比較,，認(rèn)識意義的不同,，體會父親急切的心情。此時此刻,，他心中只有一個目標(biāo),，那就是——醫(yī)院。為此我創(chuàng)設(shè)了情境想象“爸爸顧不上------,，就------”,，學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中感受到爸爸心里只想著一個人，那就是媽媽,。一個“奔”字,，淋漓盡致地表達(dá)出父親對母親的愛。另外,，檢測導(dǎo)結(jié)時,，通過學(xué)生用樸實的語言的來描述愛是什么？原來愛是媽媽病中惦念的餃子,，愛是媽媽臉上恬靜的微笑,，愛是為了讓彼此安睡-----讓人不能不為之怦然心動。既檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了細(xì)節(jié),，豐富了表達(dá)。通過學(xué)生精讀體會,，那靜謐美好的一切,，永遠(yuǎn)留在了大家的心底。

4,、語文課程必須開放拓展,，讓學(xué)生通過小故事來了解大社會，真正學(xué)會做人,。因此,，教完課文，回歸課文時,，我讓學(xué)生憑自己十幾年的生活經(jīng)歷談?wù)勛约簩鄣睦斫?，可像作者那樣打比方，結(jié)果學(xué)生的話匣子一下子便打開了,，有的說愛如……有的說愛如……我滿懷欣喜地總結(jié)：“不管愛像什么,，真正的愛平淡、真切,、永恒,、無私，溫暖自己，溫暖別人,。希望我們在人生道路上能體會別人給予的愛,，也希望你能用真情獻(xiàn)給別人你的愛?！?/p>

但在本課堂上學(xué)生潛心讀書的時間還不夠,，當(dāng)學(xué)生的回答出乎意料時，教師的鼓勵,、肯定還不及時,。教學(xué)過程還可簡單些。因為簡單是一種境界,，一種韻味,，簡單的背后其實是深刻，是精要,，是智慧,，也是超越，簡單折射出的是教師精湛的教學(xué)藝術(shù),、深刻的教學(xué)思想,。這樣的課堂會帶給學(xué)生秋天的天空一樣明凈澄澈的感受。今后我在教學(xué)中將奉行“簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實實求發(fā)展”，跟學(xué)生共同經(jīng)歷著生命的成長,，精神的同構(gòu),，領(lǐng)略學(xué)習(xí)帶來的快樂和甜蜜。

愛如茉莉教學(xué)反思篇六

《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文,，以生動傳情的筆觸,，描寫了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈,，芳香宜人,，抒發(fā)了對這種感情的贊美之情。

為了解決好這一難點,，我在仔細(xì)研讀文本后,，擬定了教法：摒棄按部就班的程序，遵循“簡簡單單教語文”的理念,，根據(jù)教材特點和學(xué)生心里特點,，對內(nèi)容大膽取舍，抓住題目和細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，整合成四個板塊：

1,、導(dǎo)入課題，初步感受茉莉；

4,、歸納提煉，拓展延伸,。

本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細(xì)節(jié)中,，如果不用心去品，是感受不到的,。所以,，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個動作,、一種眼神,、一句話語”去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀,，通過“直奔”,、“緊握”、“叮囑”等詞語感受真愛,，再適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛,，將文本中的情延伸到文本外，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟,。

愛如茉莉教學(xué)反思篇七

《愛如茉莉》是五年級下學(xué)期的一篇語句樸實,，但又感人至深的記敘文。我引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中,，自主探究,、體會、感悟,，小組合作交流感受,，將朗讀與理解課文融成一體，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味,。如文中一個溫柔的動作,，“直奔”，通過讀音的比較,，認(rèn)識意義的不同,，體會父親急切的心情。此時此刻,，他心中只有一個目標(biāo),，那就是——醫(yī)院。他心里只想著一個人,，那就是母親,。一個“奔”字，淋漓盡致地表達(dá)出父親對母親的愛。另外,，通過樸實的語言的描述,，讓人不能不為之怦然心動。原來愛是媽媽病中惦念的餃子,，愛是媽媽臉上恬靜的微笑,，愛是為了讓彼此安睡，一個不敢動,，一個不能動,，甚至連陽光都賦予了人的情感。通過學(xué)生精讀體會,，那靜謐美好的一切,，永遠(yuǎn)留在了大家的心底。

當(dāng)說到結(jié)尾“哦,，愛如茉莉,，愛如茉莉?！蔽彝话l(fā)靈感,，讀者、作者,，包括教者,、聽者讀到這兒，心靈都受到了強烈震撼,，學(xué)生也不由自主發(fā)出了贊嘆,，明白了愛如茉莉的真諦。此時,，我拓展延伸每個人都是在愛的包圍中成長的,，說說你感受到的愛，很多學(xué)生,，情不自禁地談起了自己生活中感受到爸爸與媽媽的那份真愛,，這說明孩子們已經(jīng)懂得了從生活中的細(xì)微小事感受到了父母之間的那份真愛。聽課老師和同學(xué)都被他們的`真實故事所感動了,，我真為之驚嘆,。這便是學(xué)生通過文字，通過標(biāo)點能體會到的情感,，真是意外的收獲,。借機我讓學(xué)生用打比方的句式寫寫愛如————。我讓學(xué)生憑自己十幾年的生活經(jīng)歷談?wù)勛约簩鄣睦斫?，有的說愛如……有的說愛如……學(xué)生的語句優(yōu)美,，感情真摯,，這樣水到渠成，真正提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力,。

我滿懷欣喜地總結(jié)：人生各個不同階段對愛的理解不同,，需要我們用真心去體味，也需要真心付出,，因為“有愛就有一切”,，就用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的真愛，去領(lǐng)悟生活中愛的真諦,。

這節(jié)課我真正放手讓學(xué)生靜心讀書，用心體會,，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢人人參與,，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛此起彼伏,，學(xué)生學(xué)得輕松而愉快,，盡情地交流自己的讀中感悟和收獲，我感覺是很成功的一節(jié)課,。但如果能讓學(xué)生再有感情的多讀,，讀出自己的感受就更精彩了！

愛如茉莉教學(xué)反思篇八

本文用清新,、樸實的語言記敘了媽媽生病住院,，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人,。

文章在寫作上主要有以下特色：

文章開篇就寫到修剪茉莉花枝的媽媽,，由真愛像什么的問題獲得媽媽“就像茉莉花”的回答，這就引出話題,，點明題意,，開啟下文。

中間寫爸爸,、媽媽互相關(guān)愛也不離茉莉花,，爸爸叮囑“我”帶上茉莉花到醫(yī)院，到醫(yī)院又把茉莉花插進(jìn)瓶里,，在茉莉花中寄托了爸爸對媽媽的一片真情,。

末了又寫到茉莉花，以其潔白純凈,、幽香縷縷狀寫環(huán)境,，點擊真情，并且由此及彼,，以“愛如茉莉”作結(jié)揭旨,，贊美真愛之情,。

爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸,，互相之間有著心照不宣的“真愛”,，有著令人感動的情意，有如茉莉花一樣潔白清純,，上面已經(jīng)在詞句分析中作了探解,，這兒從略。

開篇提出話題,，點明題意,，通過媽媽之口說出“愛如茉莉”之意；結(jié)尾以“愛如茉莉”連續(xù)反復(fù)作結(jié),，揭示了“真愛”的內(nèi)涵,，深化了意旨。

這樣,，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)縝密，卻又不著痕跡,，一切是隨文而來,，自然有致，令人佩服,。

為讓學(xué)生能從字里行間真切感受到如茉莉般的真愛,，教學(xué)時，我特意作了一些安排,。在讀第一部分內(nèi)容時,，我緊緊抓住“平淡無奇”一詞，先讓學(xué)生結(jié)合平時觀察所得,，說說茉莉的特點,，再讓學(xué)生分角色朗讀，并從媽媽的話語中初識如茉莉般平淡的真愛,。在指導(dǎo)學(xué)生讀第二段的時候,，緊緊圍繞父母之間的相互關(guān)愛，讓學(xué)生通過反復(fù)讀去感受,、體驗“真愛”之情,。這部分文字淺顯易懂，但讀起來讓人感動,。我讓學(xué)生讀一讀,、畫一畫體現(xiàn)父母之間真情的詞句，再讀一讀,、議一議,、說一說,。這樣一來，學(xué)生對文中所表現(xiàn)的如茉莉般純潔的愛認(rèn)識得更深了,。