作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《愛如茉莉》教案反思篇一

我們在教學中不能以本為本,，只有超越文本，才能達到事半功倍之效,，因此,，教學中，我以提高學生讀寫能力為目標,，以仔細研讀為重要手段，引導學生感悟,。一句溫馨的話語,，一個溫柔的動作，都蘊含著樸實的父母之愛,，并學習用細節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”,。

1．教師主觀分析、師生訪談,、學生作業(yè)或試題分析反饋,、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

2．學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎）,，要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線,。

3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。分角色朗讀課文,。

2、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,，從而理解“真愛就像茉莉”,。

3,、抓住文中重點詞語，感受課文所表達的思想感情,。

4,、架起讀寫的橋梁，使學生學會觀察,、體味并抒寫身邊的愛,。

教學重點：通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛,。[小

教學難點：結(jié)合對語言文字的品讀,，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。

1,、上一節(jié)課,，我們已經(jīng)初步的學習了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的,，請你來讀讀,。（讀出理解，讀出詩意）

2,、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花,，這就是茉莉花，這還是茉莉花,。

3,、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇,，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中,。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈,。讀題,。

1、生活本是平淡如水的,，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪,。快速瀏覽全文,，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛,。

2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我,。

真愛就像茉莉花一樣,，星星點點散落在文章中，讓我們把它們找出來,，交流,。

同學們,，愛流淌在生活的每個細節(jié)中，一句感人的話語,，一個溫柔的動作,，一個恬靜的微笑，一個會意的眼神……讓我們用心去讀第一件事,，找一找,，哪個詞哪個句最讓你感動，說說理由,。

（一）出示6－8小節(jié)

1,、媽媽的語言

小結(jié)：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子,，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐,。把對方看得比自己重要，這就是愛,！你能讀出這種感情嗎,？練讀。

2,、爸爸的動作 “奔”讀音,？意思？此刻,，爸爸心中只有一個目標,，那就是（醫(yī)院）你還從這個字讀出了他什么心情？似乎看到了什么,？

3、一個字我們讀出了爸爸的焦急,，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步,，這就是會讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情,。

（二）讀9-17節(jié),，找一找，哪句話讓你感受到這份愛,，哪個詞讓你分享到這份愛,。

交流。1,、第9節(jié),。“緊握”讓你體會到什么,？

“恬靜的微笑”說明什么,？

還有更溫馨的字眼嗎,？“陽光探了進來……”這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進來,，她也不愿打攪這場面,。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底,。齊聲朗讀這一段文字,。

2、第十節(jié),?！败b手躡腳”、“輕輕”,，動作那樣平常,、自然，就像茉莉一樣的愛,，淡淡的,，有著縷縷幽香。

3,、出示對話：媽媽的語言,、爸爸的語言（12和16節(jié)）

愛需要付出。媽媽不敢動,，爸爸不敢睡,，你體會到什么？（愛是彼此間的體貼入微）

小結(jié)：本文描寫了夫妻間相濡以沫,、心心相印,、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛,，不同的愛可以有不同的表達方式,，如果讓你打個比方，以你的理解,，愛是什么樣的,？

4、細微處體現(xiàn)真愛,，對話中回味真情,，用我們的心去朗讀10-16節(jié)對話部分（分角色）。

總結(jié)：這就是他們之間的愛,，是那么普通平凡,，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡,、真切感人）

5難怪作者要說（出示第17節(jié)）鉆進我心中的究竟是什么,？

6,、細節(jié)中流淌著深情，細節(jié)中洋溢著真愛,，目睹這問心的一幕,，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié),。）

讓你給這句話加標點,，你會怎么加？讀,。

可作者卻像說話一樣自然,。許多時候，不僅文字能表情達意,，就連標點也有著作者的溫度,。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節(jié),。）

小結(jié)：本文描寫了夫妻間相濡以沫,、心心相印、歸于平淡的愛,。生活中有許多種愛,，不同的愛可以有不同的表達方式，如果讓你打個比方,，以你的理解,，愛是什么樣的？

交流,。

結(jié)語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉,，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放,，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸,。愿大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛,，并學會付出愛的人。因為有了愛就有了一切,。

用心觀察同學和父母生活中的細節(jié),，感受他們表達愛的方式。

《愛如茉莉》教案反思篇二

《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文,。文章用清新,、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人,。文章筆觸細膩,，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的.哲理和情感,。

一.教學目標：

1.認識14個生字,，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形,。培養(yǎng)學生的識字,、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,，感受文中人物的內(nèi)心世界,，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛,、是心有靈犀的愛,。

3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文,，受到情感的熏陶,。

教學時間兩課時

二.教學過程

一、緊扣課題,、課題質(zhì)疑

1.語言描述,，激情導入

愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵,，不同的象征,。今天，我們一起走進一篇課文,，體會其中與眾不同而又感人至深的愛,。

2.板書課題，引導質(zhì)疑

茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文,。

[用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪,，用簡明的問題激發(fā)學生的讀書熱情。]二,、認讀感知,、初步理解

1.自學課文。

要求：(1)圈畫生字新詞,，讀準字音,，讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思,。(3)初步理解課文大意,。

[自學課文的三個要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律,，又遵循語言學習規(guī)律,，還有助于培養(yǎng)學生的自學能力、學習習慣,，盡快過好認讀關(guān)]2.檢查交流,。 (1)出示生字詞檢查認讀

茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

莫名其妙 平淡無奇

一本正經(jīng) 躡手躡腳

(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子,，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)

“尋思”,、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香,。

躡手躡腳：形容腳步很輕,。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)

[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研,，靈活地把握]3.梳理概括,。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)

[在閱讀教學中對學生進行歸納概括能力的訓練尤為重要,，而現(xiàn)行的閱讀教學恰恰忽視了這一點,，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實處,，長此以往,，學生在閱讀中快速準確地捕捉信息的能力就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學質(zhì)量的提高]三,、鞏固生字,，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

(1)溫柔的手——打一字(揉)

(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu),，上小下大);掏,、謊、叮,、澤,、縷、揉,、哦(左小右大) [寫字學詞是語文教學的保底工程,，初讀階段的教學至少要拿出10分鐘識字寫字]

二、布置作業(yè)

1.寫好生字,，記住生字新詞,。

2.朗讀課文。

[布置作業(yè)需要靈活與扎實相結(jié)合,，一般還是像這樣務實一些的好,，便于學生作業(yè)，便于檢查反饋,，便于學生改進提高]

《愛如茉莉》教案反思篇三

教學目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過細節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情,，從而理解“真愛就像茉莉”,。

教學重點：

1、通過細節(jié)描寫感受家長之間平淡卻卻深厚的親情,，從而理解“真愛就像茉莉”,。

教學過程：

1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象,？

（一）,、下面就請同學們細細品讀課文，在字,、詞,、句中體悟出家長之間的愛，并在空白的地方簡單寫寫你的感受,，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀,。

（二）、同學自讀品味,。

（三）,、集體交流：同學們找到的細節(jié)很多，誰先來讀一讀自身找到的內(nèi)容,？

1,、指名讀第7小節(jié)

（1）、你讀這段時又有什么樣的感受呢,？

（2）,、在媽媽眼里，自身的病和這頓餃子相比,，哪個更重要,？為什么？

（3）,、那你覺得媽媽在說這段話時,，特別想強調(diào)哪些字眼？

那媽媽煞費苦心布置的這頓餃子,，爸爸吃了嗎,？

1,、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？

2,、重溫6-8小節(jié)

（1）,、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)

（2）,、你們從他倆的朗讀中,，聽出什么來了？

課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度,？

4,、指名讀第9小節(jié)

（1）、這靜止的畫面,，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢,？

a、“緊握”：（同學說感受）

b,、“坐”,、“伏”：（同學說感受）

（2）、你看,，就是在爸爸這樣的關(guān)愛下,，媽媽睡在病床上——（引讀）你想，媽媽此時此刻,，一定是——

（3）,、那都是因為有了愛！原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài),、動作上,。

（4）、此時的病房不再是那么慘白,，那么寒冷,，你們看——（出示：“初升的陽光……”）

a、陽光探了進來,，還可以怎么說,？（照、射,、灑……）

既然都可以,，為什么作者沒用照或者射，而用了探,？

b,、這里還有一句話，更耐人琢磨,。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義,。

（5）,、下面就讓我們再次重溫這感人的畫面，一起走進病房,，感受那靜靜的愛,。（配樂齊讀）

還有哪些細節(jié)也深深地震動了你的心靈？

5,、交流10-16小節(jié)

（1）、第10小節(jié)：“輕輕”,、“躡手躡腳”（說感受）

（2）,、相機出示12、16小節(jié),，指名讀,，你讀出了什么？

這漫漫長夜,，他們是怎么過的呢,？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說）

愛就是為他人著想,。想象著那一夜,，再來讀讀這兩句樸實平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻,，現(xiàn)在把你們的感受說出來,，一定會感動我們在座的每一個人！

從她的朗讀中,，你感受到了什么,？

（3）、在你的生長道路上,，你得到過誰的愛,？

想想他們關(guān)心你的生活細節(jié)，在你的生活中,，愛是什么呢,？

1、回想身邊的愛,，我們再來看茉莉,，有什么特別感受？（出示茉莉圖片）你已經(jīng)用心在看了,。我想到了文中的第17節(jié),，誰來讀？

2,、幽香鉆進了鼻子里,，為什么寫鉆到心中,？對這個“鉆”字你有什么別樣的體會,？

3,、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦,，愛如茉莉,，愛如茉莉?！保R讀）

作者一開始贊同這句話嗎,？而此刻呢？

1,、愛是一道多解的題目,，不同的人會有不同的答案。有人說,，真愛就如生命中流動的泉水,；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月,。就算同一個人,，在不同的時期，對愛的感受體驗,，也是不一樣的,。

2、同學們,，愛在你眼里,，又是什么呢？愛在你的家里,，又有怎樣的表示呢,？今天回去，請你把這個《愛如茉莉》的故事,，講給你們的爸爸媽媽聽,，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么,，請你們也來打比如,。可以寫句子,、寫段落,，或者寫成詩歌。我想,，作業(yè)中愛的比喻,，一定是豐富多彩的,，因為愛，就是這樣豐富多彩,。老師期待著你們的精彩,。