當(dāng)品味完一部作品后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧,。這時候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了,。那要怎么寫好讀后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

做幸福的教師讀后感篇一

今年寒假,，我在家里認(rèn)真地拜讀了《教師的幸福資本》。讀完后,，我真真切切地感受到這是一本好書,，受益匪淺。

每個人都需要愛,。這一個簡單的,；愛；字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容,。有愛便有一切,，愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，這是育人觀的一條最基本的原則,。當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r,，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開,。作為一個教師,，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè),、解惑的重任,，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,，要用愛心去澆灌每一株幼苗,，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個不可估量的宇宙,，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來,。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生,，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人,，一個見到學(xué)生就心煩的人,，會努力完成好教育教學(xué)工作，會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師,。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識,，更要是一種能力,，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力,；是一種觀念,，一種做人的觀念、生活的觀念,；是一種操守,，一種對人對事的操守；更是一種意識,，一種愛的意識，責(zé)任的意識,！

學(xué)生是人,，是一個多樣化的人，他們的生活,、學(xué)習(xí),、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求,，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦,，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮,，耐心回答學(xué)生的提問,，常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候,，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注,，會化為無窮的動力。多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛做有心人的事業(yè)。

教師的職業(yè)是美好的,，當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時候,，教師在對這種美好的理解和追求中，真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好,。《教師的幸福資本》這本書包括：

1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本,。

2、做你自己-優(yōu)秀教師的個性資本,。

3,、eq與成功-優(yōu)秀教師的情商資本。

4,、做有學(xué)識的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本,。

5、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。

6,、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本,。

7、提高個人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本,。

8,、人脈-優(yōu)秀教師的社會資本。要成為一名優(yōu)秀的教師,，我們就要擁有這些資本,，同時我們也就擁有了教師的幸福！

教師的幸福從哪里來,？我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答：“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人,，經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋５娜恕薄＿@本書中提到的幾個幸福資本及很好的體現(xiàn)了教師的幸福,。

首先教師要擁有良好的心理資本,。特級教師邊慧英，由于有良好的心理品質(zhì),，就能夠把遇到種種困難和曲折,，變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”，在艱難跋涉中獲得幸福感,。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的,，決定教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和,。因此,，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì),。從心理學(xué)的角度看,，一個人面對事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗,。人通常會受心理暗示的影響,。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念,、情緒,、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn),，是人們在日常生活中最常見的心理現(xiàn)象,。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息，個體無意中接受這種信息,，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象,。

美國成功學(xué)大師拿破侖,。希爾曾說：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異,！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,，巨大的差異就是成功和失敗?！被蛟S,，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態(tài),，有聰明的情商,，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神,，和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏,，對每一個學(xué)生的尊重與愛護(hù)，對生活的不公不怨不艾,，對心中的夢想不棄不舍，只要我們擁有這些,，我們就一定能夠擁有幸福的資本,，一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度,。

個性資本,。日本教育家松下幸之助曾說：“每個人都有他的個性魅力。最重要的,，就是認(rèn)識自己的個性,，而加以發(fā)展?！眱?yōu)秀教師潘小明,，就是一位把自己的個性充分發(fā)展的人。他提出“抬起頭,，往下看”,，就很有個性?！疤痤^”指的是,，關(guān)注學(xué)生的需求，勤于了解學(xué)生,，善于研究學(xué)生,；“往下看”指的是，“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思維,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維活動的過程,。學(xué)生不僅要獲得扎實(shí)的知識技能,，而且要產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，具備科學(xué)態(tài)度和探索精神,?！币晃挥袀€性的教師，會有對幸福的獨(dú)特體驗(yàn),。

情商資本,。情商是指一個人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感,，說到底,，還是人生觀、價值觀做基礎(chǔ),，教育觀,、學(xué)生觀做指導(dǎo)。特級教師田麗利說：“在生命的每一刻,，他們需要尊重,，需要平等，需要信任,，需要寬容,，需要欣賞，需要相知,，需要相伴,，需要相望……因此，在我的視野里沒有教育的盲區(qū),；在我的教學(xué)課上沒有不會學(xué)的學(xué)生,；在我的心里沒有不被關(guān)注的孩子?！边@樣一位高情商的老師,，她不會缺少幸福感。

才學(xué)資本,。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點(diǎn),，哪里就開花了”的優(yōu)秀教師。她的能力,，她的才學(xué),，來自于“樂于學(xué)習(xí)”，“讀萬卷書,，走萬里路”,。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，分享快樂,，共同成長,，實(shí)在是人生極大的幸福,。”

專業(yè)資本,。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些專業(yè)研究的這條幸福的道路上來”,。優(yōu)秀教師吳繼烈，通過走教師專業(yè)研究之路,，完成了她“站穩(wěn)講臺——需求高度——跨上高地”的成長三部曲,。

職業(yè)資本。書中介紹了特級教師華應(yīng)龍,，從18歲當(dāng)一名好老師,，29歲當(dāng)一名特級教師，36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級教師的過程,，他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué),，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。

每個人的幸福體驗(yàn)是不一樣的,。盡管教育是太陽底下最光輝的事業(yè),，教師是“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”，教師被稱作是“最幸福的人”應(yīng)該說是當(dāng)之無愧,。但是,，從事幸福的教師職業(yè)，并不是自然而然就會獲得幸福感,，在現(xiàn)實(shí)生活中并不是每一位教師都有強(qiáng)烈的幸福感，所以教師的幸福要靠自己去爭??！

做幸福的教師讀后感篇二

很早以前我就知道《做一個幸福的教師》這本書，只是一直以來都沒有時間去看,，或者說自己沒給自己擠出那樣的時間來學(xué)習(xí),。這個假期，學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書,，有了這個規(guī)定,，也就有了一種無形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動力,。

寫一本書的讀后感,，這樣宏大的工程我自恃不敢嘗試，還是從讀序有感開始吧,！“重復(fù)他人的話語,，無異于鸚鵡學(xué)舌；經(jīng)由文化積淀而形成的思想,，才是生命的活水,?！碧绽蠋煾嬖V我們，一個不會思考的人,，即使讀的書再多,，也不過是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了。陶老師這句話讓我感受到思考對一個老師來說是多么重要,。我們要想讓自己的`課堂精彩起來,，照搬是萬萬不可的，借鑒也要慎重,，我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂,，重新審視自己的學(xué)生，找出屬于自己的最好的方法,。最好的方法就是最適合自己的方法,。

“生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想,，我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味,，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新,，一定超過昨天的陶繼新,；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新,！”多么自信的話語,，多么豪邁的氣魄！作為我們,，為了讓自己的生命也有一絲華彩,，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本,。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨,。

陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深,?！笔堑模覀冏x陶老師的文章,，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事,，陶老師的語句真實(shí)、自然,、質(zhì)樸無華,，似山澗流水,，叮咚悅耳。陶老師說,，十年前,，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句,，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事,。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,，我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法,，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。

也曾有過捧書閱讀到深夜的時候,，那只是因?yàn)槲蚁矚g,；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲,，領(lǐng)悟他們的思想律動,，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時,，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時候,，教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架，我對自己說,，我只是想做一個稱職的教師,，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外,，別無它求,。

讀了陶老師《做一個幸福教師》才認(rèn)識到，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本,，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷,，那樣他的教學(xué)才不枯燥,，他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力,；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈,，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑,；一個幸福的教師必須有著高度使命感,，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠(yuǎn),。

輕輕合上書,，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠(yuǎn),？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友,，始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo),，記在心底，從不敢忘卻,，也很少提起,。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們,?？鞓肥亲哉业模腋Ｊ亲约籂幦〉?。只要你帶著一顆善良,、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景,。

我距離幸福還有多遠(yuǎn),？我不知道，但我知道,，只要踮起腳尖,，我就會距離幸福更近一些。

做幸福的教師讀后感篇三

這幾個月中我堅(jiān)持每天固定時間讀書學(xué)習(xí),，在讀完《這樣做,，教師更幸福》這本書后,，我受益匪淺,，感觸頗深。下面我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

作為一個教師,，不但要擔(dān)負(fù)起傳道,、授業(yè)、解惑的重任,，更重要的是要培養(yǎng)思想健康,、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。要用愛心去澆灌每一株幼苗,，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨,；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個不可估量的'宇宙,，每一扇門的開啟,，都是一個無法預(yù)測的未來。

愛是打開孩子感情大門的鑰匙，當(dāng)孩子知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r,，他們的感情大門,、智慧大門才會向你敞開。

教師的寬容是孩子自信心的保護(hù)傘,，是孩子發(fā)展的一種動力,；教師的寬容為孩子的成長留足了自主反思的空間。教育家陶行知先生“四塊糖果”的故事深深地打動著我,，從故事中我讀出了陶行知校長為人師的教育藝術(shù),，他對學(xué)生是嚴(yán)寬適度：發(fā)現(xiàn)錯誤，當(dāng)即制止,；教育學(xué)生,，講究方法，寬容和藹,，起到了和風(fēng)化雨的作用,。

俄國作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個頭腦：生來的一個頭腦,，從書中得來的一個頭腦,，從生活中得來的一個頭腦。作為教師不斷地學(xué)習(xí),、不斷地充實(shí)自己是很有必要的,，只有教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,，做一個愛學(xué)習(xí)的先引者,，才能引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。只有厚積,，才能薄發(fā),。

最后，用黃友芹老師的一段話勉勵自己：我們的工作不僅需要智慧,，更需洋溢著浪漫的情懷,，詩意地把握每一種可能的方式，展示教育工作的生命力和創(chuàng)造力,，為學(xué)生營造出輕松和諧的成長環(huán)境,，愉悅學(xué)生，快樂自己,！

做幸福的教師讀后感篇四

讀了王三陽老師編寫的《做幸福的老師》我受益匪淺。從《做幸福的教師》書中,，似乎覺得做一個幸福的教師,，并不是我們自己想象得那么艱難，除了我們的教育教學(xué)我們的本門工作之外，更重要的是我們應(yīng)該有一個健康的心理和良好的心態(tài),，而這些從哪里來,，并不是聽了一兩句老人言，也不是看了幾本書,，更不是不長久的決心而決定的,，它應(yīng)該是我們在生活中的點(diǎn)滴感受，是我們掩卷之后的思考,，尤其是能夠甘愿做冷板凳的'毅力,。我聽說過這樣的一句話：“做幸福的教師，是目標(biāo),；幸福地做教師,，是踐行；做教師的幸福,，是成功”,。

幸福地做教師，就是教師在從事教育教學(xué)工作的時候感受到這個職業(yè)可以滿足自己的需要,，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值,，并且能夠產(chǎn)生愉悅的感覺。

做幸福的教師,，幸福地做教師,，既是教育事業(yè)的需要，也是我們這些做教師的個人生命的需要,。學(xué)校是師生的精神家園,，不是暗無天日的人間“地獄”。我們不要做不完的作業(yè),，上不完的課,，不要“催命”的分?jǐn)?shù)，不要使人窒息的無休無止的考試……否則,，于學(xué)生于教師,，哪里還有幸福的立足之地？如果學(xué)生們的心靈和情感已“沙化”得刮起“沙塵暴”,，大家都把幸福預(yù)期在將來,，把希望寄托在高考，于是機(jī)械地記憶,，反復(fù)地操練,，挫傷了靈性，挫傷了創(chuàng)造力,，不僅使得校園成為“失樂園”,，而且也使教師和學(xué)生們成為被幸福遺忘的人,。

愿天底下所有的老師用您的微笑、信任,，賞識我們的學(xué)生,，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞學(xué)生向上的勇氣,，播撒陽光照耀心靈……讓我們拋卻世俗的煩擾,，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師,，幸福地做教師吧,！

做幸福的教師讀后感篇五

紅袖子感謝寫讀后感的老師們，將你們的感悟貼出讓更多的老師分享,，請多支持,。

北京教育科學(xué)研究院冉乃彥。

幸福,，這是每一個人的根本追求,。但是幸福是什么?又常常讓人感到困惑，不但有“身在福中不知?！睜顩r的存在,，也會有“不在福中卻稱福”的事情發(fā)生,。

我最近讀了華東師范大學(xué)出版社大夏書系出版,、現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書，感觸很多,。

教師的幸福從哪里來?我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答：“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人,經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋５娜恕薄?/p>

那么,，為什么“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”就是“最幸福的人”呢?我以為還可以進(jìn)一步用中國的成語“贈人玫瑰，手有余香”來解釋,。

一方面是“贈人玫瑰”教師要獲得幸福,，首先贈人的是美麗的玫瑰，而不是茅草,，更不是蒺藜,。因此，教師首先必須擁有“贈人玫瑰”資本,。

這本書中談及五種“資本”,，就偏重于這一類：

職業(yè)資本。書中介紹了特級教師華應(yīng)龍,，從18歲當(dāng)一名好老師,，29歲當(dāng)一名特級教師，36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級教師的過程,，他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué),，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福,。

才學(xué)資本。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點(diǎn),，哪里就開花了”的優(yōu)秀教師。她的能力,，她的才學(xué),，來自于“樂于學(xué)習(xí)”，“讀萬卷書,，走萬里路”,。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，分享快樂,，共同成長,，實(shí)在是人生極大的幸福?！?/p>

研究資本,。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。優(yōu)秀教師吳繼烈,，通過走教師研究之路,，完成了她“站穩(wěn)講臺需求高度跨上高地”的成長三部曲。

這就涉及另一方面,，“贈人玫瑰”之后,，還能夠獲得“手有余香”的強(qiáng)烈體驗(yàn)。

從事幸福的教師職業(yè),，并不是自然而然就會獲得幸福感,。教師的幸福如何實(shí)現(xiàn)，涉及一個極其重要的問題教師的幸福能力及其培養(yǎng)的問題,。

馬克思說過：“對于沒有音樂感的耳朵說來,，最美的音樂也毫無意義?！彼越處熯€需要在“贈人玫瑰”之后,，擁有能夠獲得“手有余香”體驗(yàn)、感受的能力,。

這本書中還有三種“資本”,，就偏重于這后一類：

心理資本。特級教師邊慧英,，由于有良好的心理品質(zhì),，就能夠把遇到種種困難和曲折，變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”,，在艱難跋涉中獲得幸福感,。

個性資本,。日本教育家松下幸之助曾說：“每個人都有他的個性魅力。最重要的,，就是認(rèn)識自己的個性,，而加以發(fā)展?！眱?yōu)秀教師潘小明,，就是一位把自己的個性充分發(fā)展的人。他提出“抬起頭,，往下看”,，就很有個性?！疤痤^”指的是,，關(guān)注學(xué)生的需求，勤于了解學(xué)生,，善于研究學(xué)生;“往下看”指的是,，“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維活動的過程,。學(xué)生不僅要獲得扎實(shí)的知識技能,，而且要產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，具備科學(xué)態(tài)度和探索精神,?！币晃挥袀€性的教師，會有對幸福的獨(dú)特體驗(yàn),。

情商資本,。情商是指一個人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感,，說到底,，還是人生觀、價值觀做基礎(chǔ),，教育觀,、學(xué)生觀做指導(dǎo)。特級教師田麗利說：“在生命的每一刻,，他們需要尊重,，需要平等，需要信任,，需要寬容,，需要欣賞，需要相知,，需要相伴,，需要相望……因此,，在我的視野里沒有教育的盲區(qū);在我的教學(xué)課上沒有不會學(xué)的學(xué)生;在我的心里沒有不被關(guān)注的孩子?！边@樣一位高情商的老師,，她不會缺少幸福感。

在我們廣大的教師隊(duì)伍中,，教師的幸福資本,，教師感受幸福的典型事例，除了本書所列舉的之外,，肯定還有很多、很多,。希望更多的人來探索教師幸福的問題,，讓更多的教師不但能夠“贈人玫瑰”，還能夠深深感到“手有余香”,，獲得幸福,。

25、126頁,。

幸福是溫暖的陪伴,。

教師網(wǎng)友1。

幸福,，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨;,。

幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜;,。

幸福,，是撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛;。

幸福,，是注視父母滄桑面龐的敬意,。

幸福是一個謎，你讓一千個人來回答,，就會有一千種答案,。幸福就是當(dāng)我看不到你時,可以這么安慰自己:能這樣靜靜想你,就已經(jīng)很好了。幸福就是我無時無刻不系著你,，即使你不在我身邊,。

我暑假讀了這本由現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸,，這本書不是要告訴你幸福人生的生存法則,，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理,、反思,，借對自己從事教育新聞工作以來零距離接觸,、采寫過的教師故事的整理、歸類,，從中品嘗一下幸福的滋味,，觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀《教師的幸福資本成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書,，我受益匪淺,。

1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本,。

2,、做你自己-優(yōu)秀教師的個性資本。

3,、eq與成功-優(yōu)秀教師的情商資本,。

4、做有學(xué)識的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本,。

5,、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。

6,、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本,。

7、提高個人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本,。

8,、人脈-優(yōu)秀教師的社會資本。要成為一名優(yōu)秀的教師,，我們就要擁有這些資本,。

首先教師要擁有良好的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的,，決定教育教學(xué)效果,，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此,，要成為一名優(yōu)秀教師,，就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。

從心理學(xué)的角度看,，一個人面對事情所持的心態(tài),，往往決定事情的成敗。人通常會受心理暗示的影響,。心理暗示是指人受外界或他人的愿望,、觀念、情緒、判斷,、態(tài)度影響的心理特點(diǎn),，是人們在日常生活中最常見的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息,，個體無意中接受這種信息,，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。

美國成功學(xué)大師拿破侖希爾曾說：人與人之間只有很小的差異,，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,，巨大的差異就是成功和失敗。

“或許,，我們沒有過人的智商,，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商,，有堅(jiān)韌的品質(zhì),，有執(zhí)著向上的精神，和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏,，對每一個學(xué)生的尊重與愛護(hù)，對生活的不公不怨不艾,，對心中的夢想不棄不舍,，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本,，一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味,，感受到幸福的溫度?！弊髡咴诤笥浿械倪@句話,，一路溫暖著我。

幸福在哪里,。

教師網(wǎng)友2,。

初接觸到這本書的時候，心存疑惑,，做一名老師整天備課,、上課，三點(diǎn)一線式的生活,，何談幸福資本?當(dāng)閱讀完這本書之后,，才真正打破了自己思想的狹隘，改變了看法,，感受到做一名教師的幸福,。

我記得讀過這么一篇資料：作為一名教師，我們的幸福指數(shù)是多少?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，大約百分之八十六的教師感到工作倦怠,，這是由于長期進(jìn)行機(jī)械性重復(fù)工作,，另外還有各種原因造成的。在今天社會背景下,，在素質(zhì)教育的形勢下,，更多的一線教師感到精神上減壓了，開始去追求品味,、尋找幸福,。

那么，如何才能找到教師的幸福呢?

第一：熱愛自己的職業(yè),你就會幸福,。就教師的職業(yè)特點(diǎn)來說,，現(xiàn)在社會各界都給予教師很高的期望，認(rèn)為教師在社會生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模,。真正當(dāng)上老師后,，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動力，也是一種壓力;就教學(xué)對象來說,，現(xiàn)在的中學(xué)生在日漸多元的社會文化生活中,，個性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向，這種現(xiàn)象教育教學(xué)帶來了許多挑戰(zhàn),，作為教育工作者,，既不能“只見樹木，不見森林”只注重學(xué)生的個性,，忽視它們的共性,，又不能“只見森林，不見樹木”無視學(xué)生的個性發(fā)展,。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前,，怎樣既能出色工作又能快樂的生活這個問題曾經(jīng)困擾著我，使我感到頗有壓力,。隨著工作的逐漸開展和老教師們的啟發(fā)引導(dǎo),，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，能否快樂生活其實(shí)并不在于你做什么工作,，也不在于你取得怎樣的社會地位,，更不在于你究竟能夠獲得多少社會財富。真正的快樂其實(shí)是一種能力,，一種生活態(tài)度,，它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時的滿足，還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂觀,，看到希望,，抓住機(jī)會。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求一生的事業(yè)去做，帶著對生活的熱愛,，不斷提高自我,完善自我,并超越自我,才能感受到教育的快樂,。

做幸福的教師讀后感篇六

“這是一本關(guān)注教師整體幸福感的實(shí)踐手冊。全書通過對教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析,，尋找切實(shí)可行的提高個人幸福感,、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略,，從而引導(dǎo)廣大教師踏上幸福之路,。”這是出現(xiàn)在《教師的幸福感》一書封底的一句話,。幸福,，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,，只有擁有幸福感的人,，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處?，才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,，才能讓學(xué)生成為幸福的人。

時間如流水一般,，不知不覺，我已在小學(xué)教師這一崗位上,，工作了二十四年了,，就在這酸甜苦辣五味俱全的小學(xué)教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時光?；貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,，還是會情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。

工作第一年教一年級,，上班途中,，不慎被一輛突然沖出的自行車撞到。在家休息時,，全班同學(xué)中除了值日生外全步行到我家來看望,。很多年后，那一張張稚氣可愛的臉蛋依然清晰,，那絲絲感動依舊縈繞心頭,。教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年小學(xué)生活的趣事,，訴說如今中學(xué)生活的充實(shí)時,，我會由衷地感到開心。節(jié)日里,，收到一條條來自學(xué)生的問候短信,，那幸福的感覺會涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時,，取得一些成績時,，當(dāng)……細(xì)細(xì)想來，讓我感到幸福的事真的很多很多,。原來,，幸福就是這么簡單，老師的幸福感是這么容易擁有,。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴，會發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里,！

工作中,，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師,，你可以盡你所能的教育,、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵你的學(xué)生,，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力,，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的,?！边@句話在工作多年以后的我看來是事實(shí)，所以,，我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,，需要大家共同的維護(hù)才能形成。

“幸福,，原來可以和教師職業(yè)如影相隨,。”這是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話,。讓我們都成為一個幸福的人吧,，一個有幸福感的教師，幸福地生活,，幸福地工作吧,！

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做幸福的教師讀后感篇七

最快樂的，并不是別人給你帶來了快樂,，而是你給別人帶去了快樂,。讀了《做幸福的教師》讓我感受更深。這本書讓我明白了教育就是為了讓學(xué)生獲得人生的幸福,，哪怕孩子在離開學(xué)校,、走上社會以后，仍然快樂,，仍然快樂地追求著幸福,。當(dāng)然要想使孩子幸福，教師本身首先就得成為一個幸福的教師,。

常懷感恩之心：和孩子們在一起學(xué)習(xí)生活,，也是一種緣分啊。我們應(yīng)該懷揣一顆感恩的心,，和孩子快樂地相處,。你會慢慢發(fā)現(xiàn)孩子眼中的那份純真和渴求。他們對你的.尊重和認(rèn)可會讓你感覺無比的快樂,。孩子們偶爾送給你的一幅畫,、一種賀卡都會讓你默默感動。正是這份感恩,，你會發(fā)覺你的學(xué)生是多么的可愛,；這份感恩，你會發(fā)覺自己做個教師是多么的幸福,；也正是這份感恩,，你會成為孩子們眼中的“大孩子”。一個老師能成為學(xué)生眼中的“孩子”無疑是幸運(yùn)的,。因?yàn)槟阃奈淬獙W(xué)生和你拉近了距離,，他們會不由自主地和你一起游戲、一起學(xué)習(xí),；因?yàn)槟恪爸蓺狻鄙写妗獙W(xué)生愿意和你一起談?wù)?，把自己所想的大聲地告訴你……因?yàn)槎际恰昂⒆印?，彼此之間不由得就多了份“安全感”,、增加了“信任度”，在你的課堂上,，他們就敢于和你交流各種信息,。蹲下來教學(xué)，和孩子站在同一起跑線上,，你會發(fā)覺并不是所有的孩子都可以和你一起奔跑的,。十個指頭有短長,，更何況人呢？我們喜愛優(yōu)等生,，其實(shí)后進(jìn)生更需要我們超乎尋常的關(guān)愛,。后進(jìn)生的內(nèi)心往往敏感而脆弱。但他們內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,、體諒和信任,。我們應(yīng)該多關(guān)注這些孩子，捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，那怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,，也予以充分肯定。我想看到因?yàn)槲业囊粋€表揚(yáng)手勢或話語,，孩子那洋溢著燦爛陽光的笑臉時,，是多么快樂的一件事啊,！我們不只是學(xué)生們的老師,，我們更是他們的引路人。所以,，讓我們修心養(yǎng)性,，做幸福的教師。

做幸福的教師讀后感篇八

近段時間,我借了王三陽老師的《做幸福的老師》一書,，這本書實(shí)在是一本值得一讀的好書,，令人不舍放下，里面的每個故事都令人值得深思,，值得回味,，讀時心情時而沉重，時而喜悅,。我知道,，要成為一名真正幸福的老師，還是任重而道遠(yuǎn)的,。不管是平日里稱呼學(xué)生的姓名,，還是學(xué)會微笑教學(xué)，還是賞識教育,、教學(xué)相長等等,，這一切歸根結(jié)底，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福,。書中的兩點(diǎn)也讓我印象深刻：

作為教師,，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生,，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,，能使學(xué)生感受到教師的理解,、關(guān)心、寬容和激勵,。教師的微笑能使靦腆的學(xué)生得到大膽的鼓勵,，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑能使外向好動學(xué)生得到及時的提醒,，意識到自己的言行需要控制和自律,。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維,，活躍學(xué)生的情緒,；教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比,，微笑更平和,、溫和，更可親,、可愛,。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛,，善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意微笑的教師,，則令學(xué)生敬愛。

所以,，學(xué)會尊重學(xué)生的地位,，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的潛能才能露出甜美的,、會心的,、善意的微笑，教師如此的微笑才會起到意想不到的作用,。

“沒有種不好的莊稼,，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的父母和老師,。”農(nóng)民怎樣對待莊稼,，決定了莊稼的收成,；教師怎樣對待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn),。農(nóng)民希望莊稼快成長的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣,，可做法卻往往不同,。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么,？怎樣滿足莊稼的需要,？教師為教育學(xué)生想盡辦法，嘔心瀝血,，但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么,？怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢？莊稼長勢不好時,，農(nóng)民從不埋怨莊稼,，相反，總是從自己身上找原困,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,，教師總抱怨、指責(zé)孩子愚笨,，不好好聽課,，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因,。

在本書中就有這么一篇《要習(xí)慣夸獎學(xué)生》的'文章,，其中的例子給我感觸頗深，他說夸獎孩子是成功教育的重要手段,，適時適度的夸獎會給學(xué)生的自信心加碼,。還要變著法子來夸獎孩子。故事里面的韓老師用五顏六色的貼花,、寫著各種獎項(xiàng)的彩色卡片,，還有給家長的喜報，這一系列的做法都充分說明了韓老師的用心良苦,，以此來激勵學(xué)生更大的進(jìn)步,！

任何事物都有兩面性，對一個孩子來說同樣如此,。我們在欣賞他們可愛,、嬌憨的同時，也要容忍他們的任性與調(diào)皮,；在享受他們給你帶來的快樂的同時,，又要面對他們所犯的錯誤。由于對孩子的期望值過高,，有些家長或教師一味地夸大學(xué)生的缺點(diǎn)：希望孩子膽大,，卻老說孩子膽小,；希望孩子聰明,，卻老說孩子笨；甚至認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說少不了,，缺點(diǎn)不說不得了”,。用客觀的眼光正確地面對孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，甚至在必要時放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，縮小孩子的缺點(diǎn),，鼓勵孩子的失敗,，讓他們在失敗與成功、成功與失敗的交替中快樂地成長,。

總而言之,，我們教師應(yīng)學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，欣賞學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),。用你博大的愛去愛學(xué)生,你才能從中收獲幸福!

做幸福的教師讀后感篇九

也就有了學(xué)習(xí)的動力,。該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”,、“打點(diǎn)幸福人生”,、“孔子的精神世界”。捧著此書,，感覺很奇妙,，初讀時，興奮無比,，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去,。沉甸之外,，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡,。讀后不由思索,，什么是教育？什么是幸福教師,？答案模模糊糊,，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無,，一驚之下,，一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我,，不知所向,。

透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育,，在我看來,，現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄,，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”,，怎樣去“以人為本”。是啊,，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時間利用率高,、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少,？只不過是把知識的掌握,、能力的提高，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價范式,。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試,。

我從事教育工作已經(jīng)十個年頭了，我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么,？成績,，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力,；不是成績,，顯然也不對，因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚,，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn),。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識,。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升,。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康,、關(guān)注生命快樂,、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣,、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育,！

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威,，那也許你會離幸福更遠(yuǎn),。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性,，所以學(xué)生健康成長,，老師、家長是引路人,，“一個人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”,，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧,，只有和諧才能共振,，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生,、家長埋怨孩子,，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的,。當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)生的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美家長的時候、當(dāng)你學(xué)會贊美老師的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美孩子的時候,、當(dāng)你學(xué)會贊美學(xué)校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解,，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐,！

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度,，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度,，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈,，尊重孩子的人格,，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助,。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識儲備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助,。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心,，處處留意,，微觀入手，扶起孩子自信之樹,，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光,，只要有愛的雨露,，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹,。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候,。做一個幸福的教師?。,。?/p>

“生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”,。仔細(xì)想想,，我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢,？陶老師說：“今天的陶繼新,，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新,，一定超過今天的陶繼新,！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄,！作為我們,，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光,，我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本,。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。

陶老師說：“千萬不要故弄玄虛,，更不要故作高深,。”是的,，我們讀陶老師的文章,，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實(shí)、自然,、質(zhì)樸無華,，似山澗流水，叮咚悅耳,。陶老師說,，十年前，他寫文章的時候,，也曾有意用上一些華麗的詞句,，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,，我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國學(xué)大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處,。

讀了陶老師《做一個幸福教師》才認(rèn)識到,，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余,；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷,，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時傳達(dá)給學(xué)生,，他的課堂才有吸引力,；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜,，才不會被外界紛繁的世界所誘惑,；一個幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇,，讓他心懷高遠(yuǎn),。

輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠(yuǎn),？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者,，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo),，記在心底,，從不敢忘卻，也很少提起,。我知道我最好的回報方式就是默默地記著,，并且努力不要辜負(fù)了他們?？鞓肥亲哉业?，幸福是自己爭取的,。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景,。

我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我不知道,，但我知道,，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些,。

做幸福的教師讀后感篇十

近期我讀了一本教育專著,，名為《做幸福的老師》，我不由地思考,，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長,？我從事教學(xué)工作已經(jīng)二十幾年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師,，學(xué)生最歡迎的師,。

看了王三陽老師的《做幸福的老師》，其實(shí)是深有感觸的,，覺得他像一個神話一樣,，回到我工作中,，我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,，我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子,！不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師,，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任,。

回想自己的教學(xué)工作,，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛,，有時學(xué)生犯錯了,，我也會感到很氣憤，但是,，細(xì)想起來,，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣,，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子,，你能期望他和你一樣,，一樣懂事嗎,？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎,？其實(shí),，一切都是不可能的，童心是師愛的源泉,，我要說的是,，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子,，畢竟他們還不是大人,。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事,。所以有人說,，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正,，這樣學(xué)生才能在曲折中成長,。

有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤,，絕對不允許學(xué)生犯錯,，上課遲到了，做錯事情了,，違犯紀(jì)律了,，扣分了等等。這樣恰恰相反,，學(xué)生會因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒,，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好,，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好,？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于,，其實(shí)孩子不光是你的孩子,，他更多的是以一個人的形式存在的，因此,，你要把他當(dāng)人看,，是人都會犯錯，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做,，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯,，因?yàn)榉稿e是為了下次不犯錯。有一段時間,，因?yàn)榻?jīng)?？鄯?，我就很惱火，常發(fā)脾氣,，結(jié)果效果卻不好,，還是扣分，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了,，那怎么辦,？突然之間我意識到一個問題，我做為老師到底是干什么的,？我的職責(zé)難道只是每天守著他們,，他們說不扣分嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了,？難道是生之間的感情連幾分都不值嗎,？這種思考給我的沖擊力很大，我的'后背出了一身冷汗,。原來,，長期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚(yáng)他們,，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了,。我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，肯定學(xué)生,，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處,！正像我說過的那樣,，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的,，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你別說,，他還真能做得更好,！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個和諧,，寬松的成長環(huán)境,。

總之，“沒有最好的老師,，只有更好的老師”,，希望所有的老師象王三陽老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度,，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí),，我想若干年以后我們的實(shí)驗(yàn)會涌現(xiàn)出很多“王三陽”老師的。

做幸福的教師讀后感篇十一

“我過得幸福嗎,？”這也是從踏上三尺講臺以來常問自己的一句話,。追求幸福的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性,，是每一名教師的責(zé)任與追求,。但我卻常常為這個問題感到困惑和迷茫。

為了使年輕的教師迅速成長為優(yōu)秀的青年教師,，我校成立了“青年教師成長室”,，并舉行年輕教師閱讀活動，讓我有機(jī)會閱讀了雷嶺編著的《教師的幸福資本——成為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書,，使我豁然開朗,，感觸頗多。

翻開書的剎那間,，一句話映入眼簾,，吸引著自己讀完全書：“這是一本讓教師獲得幸福的書，蘊(yùn)含著無窮的智慧和力量,，如果你掌握了其中的成功法則,，你將成為幸福的教師……”我想要做個幸福的人，更想成為一名幸福的教師,，于是一氣呵成,，短短的假期讀了兩遍全書，回過頭來再讀這段話,，感受有所不同,，覺得只有心存高遠(yuǎn)擁有理想、智慧和積極的心態(tài),，才能找到幸福,。正如蘇格拉底所說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗,?！?/p>

書中記錄著哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州大學(xué)里做過一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)：

一個新學(xué)期開始了，羅森塔爾博士讓校長把學(xué)校的三位教師叫進(jìn)辦公室,，對他們說：“從你們過去的教學(xué)表現(xiàn)看,，你們是本校目前最優(yōu)秀的教師。因此,，我們特地從全校師生中挑選了100名最聰明的學(xué)生,，并將它們組成三個班，請你們分別執(zhí)教這三個班,。希望你們讓他們?nèi)〉酶玫某煽??！?/p>

三位教師聽了這番話后都高興地表示：“一定盡力?！?/p>

這時,，校長又叮囑三位教師，要像平時一樣對待這些學(xué)生,，不要讓學(xué)生或?qū)W生的家長知道他們是被特意挑選出來的,。三位教師答應(yīng)了。

一年之后,，這三個班的學(xué)生的成績果然排在這所學(xué)校乃至所屬學(xué)區(qū)的前列,。這時校長告訴三位教師，這些學(xué)生并不是刻意選出的優(yōu)秀學(xué)生,，而是普通的學(xué)生,。

這三位教師沒想到事情是這樣的，于是沾沾自喜,，都認(rèn)為自己的教學(xué)水平的確很高,。

這時，校長又告訴他們另一個事實(shí)：他們也不是從全校中特意挑選出來的優(yōu)秀教師,，也只是隨機(jī)抽調(diào)的普通教師,。

這個小小的故事告訴我們：所謂的天才其實(shí)都是靠自己的努力，發(fā)掘自身內(nèi)在的潛力從而改變命運(yùn)的,?！叭伺c人之間的差別不大，但是很小的差異卻造成了巨大的差異,！很小的差異就是所具備的的心態(tài)是積極的還是消極的,，巨大的差異是成功和失敗?！崩蠋熍c老師之間的差別也不大,，優(yōu)秀的教師和普通教師的區(qū)別就在于有沒有好學(xué)精神，有沒有教育激情,，有沒有對教育的不懈追求,，有沒有教育智慧，有沒有教育理想,。而要想成為一名幸福的教師就要擁有健康積極的心態(tài)，自信樂觀的人生態(tài)度,；擁有一認(rèn)真樂觀的愛心,，有高度的責(zé)任感和使命感；擁有廣博的學(xué)識和獨(dú)立創(chuàng)新的教學(xué)精神,；要學(xué)會取長補(bǔ)短,，發(fā)揮自己的特長,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的反思,，學(xué)會思考,，善于總結(jié)。正如馬卡連柯所說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲,、刻板甚至吹毛求瑕,，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)。教師不過不能完善的掌握自己的專業(yè),，就不能成為一個好教師,。”

回顧過去,，也曾滿懷激情,，雄心壯志，謙虛好學(xué),。但隨著時光的流逝,，因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮搗蛋而怒發(fā)沖冠，也因?yàn)樾燎诘?耕耘卻顆粒無收而惱恨,，更因滿腔的熱情遭受學(xué)生如水的冷遇而傷心,。面對課上的冷漠，無奈的表情,，重復(fù)單調(diào)的講課內(nèi)容,，我早已找不到教學(xué)快樂的理由，心中那份美好愿望也幾乎消失貽盡,。不止一次地懷疑自己的職業(yè)選擇與工作能力,，想到還有漫長的日子要在這樣痛苦的煎熬中度過，真是不寒而栗,。

但是,，這次看了《教師的幸福資本》，作者的瀟灑自如讓人折服,，那些名師的感人事跡讓人銘記于心,，突然喚醒了自己那顆心灰意冷的心，重拾了自己的信念,，指明了前進(jìn)的方向,。這將成為自己人生中巨大的財富與轉(zhuǎn)折。每個人從事教育的工作者都會經(jīng)歷過迷茫和彷徨,，甚至頹廢和放棄,，但是，也有人靠著不服輸?shù)木褚徊讲降淖叱隽死Ь场＿@其中有不被理解的痛苦,，有成長中不能寐的煎熬,，他們在不停的肯定和否定聲中成長，最終迎來曙光,，獲得了成功,。他們的經(jīng)歷讓我明白了成功對于每個人來說并不是遙不可及，也不是觸手可得,！要靠我們自己去爭取,，沒人生來就是幸運(yùn)兒，可以一帆風(fēng)順的,，沒有風(fēng)吹雨打哪有秋實(shí)的成熟,；沒有刺骨的寒風(fēng)，哪有松柏的堅(jiān)韌,。

俗話說的好：只要肯認(rèn)真,，鐵杵磨成針。無論做人做事,，只要用心,，就沒有做不好的人，就沒有做不好的事,。教學(xué)也是一樣的道理,。要想教好書，教育好孩子,，必須要用心,，及時反思，自己才有機(jī)會走出困境,。

有個“大師移山”的故事,，說的是一位大師被邀請去移一座大山，大師在山的東南西北四個方位念念由此,，山卻魏然未動,。大師未能移動那座山，結(jié)果自己走進(jìn)了大山深處,，意外地感受到風(fēng)光的無限美麗,。我們改變不了山的位置，就得學(xué)會改變自己,，或許這種改變會給自己帶來另一片提阿尼的,。既然自己選擇的教師這個職業(yè)，既來之,，則安之,。教學(xué)生活就是自己人生的重頭戲,。自己的快樂應(yīng)該在每一節(jié)課上,。

教學(xué)本質(zhì)而言是情感與情感的交流,，是思想與思想的碰撞，心靈與心靈的感受,，是思維與思維的切磋,，需要的是全心全意。而非理智知識的堆積,。

反思自己的過去,，更多的是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，忽略了孩子豐富的內(nèi)心世界,；關(guān)注了既定的結(jié)論,，而忽略了數(shù)學(xué)的活動過程，在不遺余力的甚至設(shè)置各種陷阱往結(jié)論上生拉硬扯的時候,，往往忽略了一個環(huán)節(jié)中可能崩射的智慧火花……要走出困境,，有所作為，就要不斷的調(diào)整自己和改變固有的生活與工作態(tài)度,，而這種調(diào)整與改變不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的必須,，更是提高自己生命質(zhì)量的必要。在人生的道路上,，沒有成功,，只有成長，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能使自己快樂的成長起來,。這就需要閱讀教育理論著作，審視傳統(tǒng)教育方法,，接受新的教育理念,，才能跟上時代的飛速發(fā)張，才能滿足學(xué)生不斷增長的知識需求,，才能創(chuàng)造出流淌著情感,、涌動著生命活力的課堂。

沒有愛就沒有教育,；沒有興趣就沒有學(xué)習(xí),；教師的育人在細(xì)微處，學(xué)生的成長在活動中,?！必?zé)任與奉獻(xiàn)是“教育夢”的真諦。在教育中,，有一個永不變的主題,，那就是愛。不論是現(xiàn)在還是將來，愛將一直貫穿于我們的課堂,。名師的經(jīng)歷讓我們感受到愛的價值,，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去反思,，并在在今后的工作中去體會“享受教育就是享受幸福,。”