在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇一

分工：

調(diào)查學(xué)生：___,、___,。

調(diào)查家長：___,、___。

查找資料：___,、___,。

統(tǒng)計分析：___、___,。

得出結(jié)論：___,、___。

分析統(tǒng)計：

1,、讀課外書的種類:,。

功課參考書文學(xué)作品時政讀物廣泛閱讀。

閱讀人數(shù)比例：

統(tǒng)計結(jié)論：由此看來,，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,，僅為單一目的，或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣,，做到全面發(fā)展。

2,、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%,。

對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊深奧的哲學(xué)著作感興趣的占20%,。

統(tǒng)計結(jié)論：這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低，深度不夠,。目前社會上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師,，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,，把目光投向一些有內(nèi)容,、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度,。

無選擇性,、盲目有選擇、有收獲,。

統(tǒng)計結(jié)論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的,，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，培訓(xùn)這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的,。

通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒,，在家長和老師的配合下，改正錯誤,，克服缺點,，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,。

研究性學(xué)習(xí)課題登記表。

為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,，課外閱讀的基本情況,，從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，調(diào)劑學(xué)習(xí),，豐富知識,，最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查，根據(jù)調(diào)查記錄,、數(shù)據(jù),，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師,、家和的重視,。

應(yīng)加強課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中，有60%在課余時間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主,。當(dāng)問其原因時,，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況所迫,，也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價值,。

還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,，喜愛閱讀體育,、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣,。

由此看來,，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的,，或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴展知識面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展,。

應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度,。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣,，而對經(jīng)典名著,、內(nèi)蘊深奧的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個嚴(yán)重問題,，就是質(zhì)量太低,，深度不夠。目前社會上流行的'一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,，甚至優(yōu)劣無聊,。這對中學(xué)生影響很大，作為教師,，家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,，名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,，把目光投向一些有內(nèi)容,、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度,。

在培養(yǎng)課外閱讀分析能力,。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時，無選擇、無目的,，盲目隨意,，不進(jìn)行重復(fù)閱讀，看過之后沒有收獲,。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,，并加以分析，做到精,、細(xì),、密，看后有效果,、有收獲,。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識的手段,。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的,。只有在平時的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，培訓(xùn)這種能力,，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平,，才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。

通過調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下,，改正錯誤,，克服缺點，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇二

(1)本次調(diào)查工作人員從8年級3班和4班共抽取100名學(xué)生,，確保抽樣調(diào)查結(jié)果合理,、準(zhǔn)確、科學(xué),、可信,。

(2)在新課程理念的指導(dǎo)下；初中生課外閱讀問卷及現(xiàn)狀,；(問卷見附件1,。)在問卷調(diào)查中，我主要調(diào)查了閱讀內(nèi)容,、閱讀范圍,、閱讀時間,、閱讀目的和閱讀方式。

本次調(diào)查共調(diào)查了100名農(nóng)村初中八年級學(xué)生,。通過這次課外閱讀的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生的課外閱讀情況并不樂觀。我對問卷結(jié)果進(jìn)行了深入細(xì)致的研究分析,，得出以下結(jié)論:,。

(一)從閱讀的興趣和目的出發(fā)。

(二)從閱讀時間,。

調(diào)查結(jié)果顯示,，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀2小時以上,，27.68%的學(xué)生閱讀1mdash兩個小時,，甚至6.32%的學(xué)生每周閱讀時間不到一個小時。主要原因是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，相當(dāng)多的學(xué)生陷入了困境。給老師的建議,。一欄要求老師少布置作業(yè),，多留點時間給他們看課外書。這是農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生共同的原因,。雖然實施了新教材,，但新課程理念并沒有真正落實。為了考上大學(xué),，學(xué)校還是實行應(yīng)試教育,。最后還是靠考試成績來決定成功。

(三)從閱讀途徑,。

從調(diào)查結(jié)果可以看出,，購買和借閱是農(nóng)村初中生閱讀的主要方式，分別占77.31%和77.81%,，而只有6.5%和6.31%的人通過租賃和互聯(lián)網(wǎng)獲得閱讀資源,。可以看出,，農(nóng)村初中生的閱讀方式比較單一,，尤其是在新時代，比如互聯(lián)網(wǎng),，還沒有得到充分的應(yīng)用,。但由于農(nóng)村初中生家庭經(jīng)濟狀況較差，很多家庭很少給學(xué)生買課外書,，而城市的學(xué)校有閱覽室,、資料室,、圖書館，都有豐富的藏書,，而農(nóng)村初中有這些設(shè)施但藏書很少,，導(dǎo)致學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重不足，無法滿足閱讀需求,。許多學(xué)生贊成給父母的建議,。專欄里希望家長能支持孩子買課外書，多給自己買課外書,，對吧學(xué)校建議希望能買到一些名著或者適合初中生閱讀,，與時俱進(jìn)的書。

(四)從閱讀內(nèi)容來看,，

對于魯迅,、冰心、老舍,、曹雪芹,、吳承恩、施耐庵,、安徒生,、格林的作品，讀過的學(xué)生比例比較高,。但是在師生的交談中,，我了解到其實對于這些著名的藝術(shù)家來說，他們只看過幾篇文章,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有深入了解,。另外，對于一些外國作家(童話作家除外),，只有少數(shù)學(xué)生讀過,，比如羅曼羅蘭、海明威,、莫泊桑,，讀過的學(xué)生比例在10%以下?？梢妼W(xué)生閱讀面窄,，閱讀深度不夠。

知道的不如好的,，開心的不如開心的,。要使課外閱讀取得明顯的效果，關(guān)鍵是要激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣,，如何激發(fā)學(xué)生的興趣,，可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試:,。

1、做好宣傳教育,，營造良好的閱讀氛圍,。

可以利用校會、班會,、校窗,、黑板報、墻報等形式宣傳課外閱讀的重要性和必要性,，營造良好的課外閱讀氛圍,。在全校師生會、家長會上讓全校師生,、家長了解課外閱讀的意義,；在黑板的右邊或者教室里寫一些關(guān)于課外閱讀的名言或者勵志的話；在教室,、走廊,、樓梯張貼國內(nèi)外著名文藝家的肖像；開展以課外閱讀為主題的班級,、小組活動,，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，以多種方式鼓勵學(xué)生愛書,。

2.建立班級閱讀角，豐富閱讀資源,。

農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對滯后,。很多學(xué)校圖書館的書比較少，學(xué)生家里的書極其有限,，閱讀資源匱乏,。我們可以在班級單位設(shè)立讀書角，書源可以由師生捐贈,，從而打造資源共享平臺,，豐富閱讀資源。

3.組織一系列活動,，形成閱讀浪潮,。

學(xué)校可以確定閱讀主題,，定期舉辦背誦,、演講和講故事比賽，或者舉辦閱讀報告,，交流閱讀收獲或感受,，或者舉辦展覽,，展示課外閱讀成果，或者開展閱讀短文寫作活動,。在豐富有趣的活動中,，讓學(xué)生體驗課外閱讀的樂趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，形成課外閱讀的浪潮,。

通過這一系列措施，學(xué)生產(chǎn)生了想讀書,、愛讀書的沖動,。一旦有了課外閱讀的內(nèi)在動力，學(xué)生就能真正以獨立積極的態(tài)度投入到課外閱讀中,，真正體會到課外閱讀帶來的成功體驗,。

古人說:授人以魚不如授人以漁只有讓學(xué)生正確掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量,，課外閱讀才會高效,、有益。

好書是好老師,。在調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀是隨意的，愉快的,。作為老師,，我一定要幫助學(xué)生把閱讀材料推薦好。我們主要是在系里搭建一個課外閱讀平臺,，根據(jù)本單位的主題為學(xué)生推薦其他同主題的名篇或同一作者的其他文章或相關(guān)網(wǎng)站,。

為了避免學(xué)生盲目隨意閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效率,，我們必須教會學(xué)生課外閱讀的方法,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。

所謂不要在不懂筆墨的情況下看書教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,，在開展課外閱讀時,，要求學(xué)生把好的單詞、好的句子,、精彩的片段分門別類記下來,。

(2)建立學(xué)生閱讀成長卡。

雕刻老師幫助學(xué)生建立課內(nèi)課外閱讀鏈接成長卡,，成長卡的內(nèi)容主要包括個人檔案課外書籍和資料閱讀經(jīng)驗三部分,，在閱讀經(jīng)驗我可以設(shè)計以下幾個問題:1。我覺得這本書最精彩的內(nèi)容,；2.最動人最有趣的部分和原因,；3.最喜歡的任務(wù)和理由,；4.我的觀點或感受。

(3)鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合,。

閱讀和寫作的有機結(jié)合旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，鞏固課外閱讀成績，提高閱讀質(zhì)量,，在提高閱讀能力的同時提高學(xué)生的寫作水平,。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀多寫。寫作形式可以多種多樣,，如延續(xù),、模仿、改寫,、擴展和評論等,。，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

課外閱讀的評價是不可缺少的環(huán)節(jié),。我們必須將評價貫穿于學(xué)生的整個閱讀過程，以提高閱讀的有效性,。評價的內(nèi)容和方法可以多種多樣,，師生應(yīng)注意自我評價和相互評價相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合,，目標(biāo)達(dá)成和綜合評價相結(jié)合,，學(xué)生家長積極參與評價活動。這樣可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀,，提高閱讀效率,。

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇三

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,，正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，有利于素質(zhì)教育的實施?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一,、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字,。”三,、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字,?！蔽?、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆倪@里我們不難看出,，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響,?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書?！比欢?，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭,、社會等多方面的因素,，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn),。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,。

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,。

二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長避短,，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,，存在的主要問題在于：

1、學(xué)生課外閱讀量少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68.3%,，讀過10本的占4.7%,。

2、學(xué)生閱讀興趣不高,、能力低下,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%,，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%,，“作讀書筆記”的占5%,。

3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%,，沒有藏書的占37%,。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點：

一直以來,，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,，對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣,。同時,，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動中,，大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會讀,。久而久之,，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

2,、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。

3,、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會，一味地應(yīng)付抽考,、會考,，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間,，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書哪里有時間和精力？同時,，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),，因此，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn),，輕則沒收，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看,。

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點：

1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余,。在國外,，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認(rèn)為是孩子的問題,，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,，該怎么做呢？有愛看書的父母,，才有愛看書的孩子,。”家長讀書,、看報,、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子,，就更愛看書,，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢,？這種要求孩子努力學(xué)習(xí),，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

3,、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,，正確把握語文教育的特點,，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格,，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因為課內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的,。

4,、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他才會有閱讀的內(nèi)部動力,。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系,；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書,；三要讓學(xué)生每天花一定時間讀書,，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記,；五要定期舉行讀書會,，讓學(xué)生交流讀書體會。

書是知識的海洋,，書是通向成功之門的鋪路石,，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書,，那就沒有精神的糧食,，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,，有的喜歡漫畫,，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況,，我做了一個詳細(xì)的調(diào)查,。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事,，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書,，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書,。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店,，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時間在1個小時內(nèi),，30%的同學(xué)平均每天閱讀時間在1個小時左右,，20%的同學(xué)在兩個小時左右，10%的同學(xué)在3個小時左右,。從這個調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時間極少,，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視,、玩電腦的時間極多,。在讀書方法統(tǒng)計當(dāng)中，有10%的人寫讀后感,，20%的人做筆記積累,，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對讀書不是很重視,，只是讀一兩遍就行了,，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記,，才能更加明白,、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶,。我還查了家長對讀書的重視情況,，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%,，有孩子自己決定的有55%,。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時間去幫助孩子閱讀,。

從上面這些統(tǒng)計中,，我知道了看課外書，可以增長見識,，開拓視野,。在擴大知識面的同時，提高對事物的認(rèn)識能力,。而且我們還可以通過課外書,，多多地積累運用,，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視,、玩電腦的時間來多看課外書,，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促,、幫助孩子們讀書,。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說,、言情小說,，專門跟別人打架、談戀愛,，從而走上了歪路,。可見,，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個表第,，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習(xí)也不過問,。因為學(xué)習(xí)差,，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨,，只能以看武俠小說作伴,。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷,。有一天他就像書中的大俠一樣去打人,，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年,。

我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書,，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物,。

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇四

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具有創(chuàng)新意識、合作意識和開放的視野,，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力,。

為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要，國家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革,，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。

為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,，學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。九年課外閱讀的總量在400萬字以上,。

盡管我們認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，也相繼開展了各種課外閱讀活動,，但是對于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀,，還需要我們對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實效進(jìn)行調(diào)查與研究，通過了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,，對此狀況加以分析,，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行,。

我們在老師的帶領(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查,。對于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容,、對象和方法三個方面來加以具體介紹：

（一）調(diào)查的內(nèi)容,。

主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況,。

1.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣,。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書,？對課外閱讀是持怎樣的態(tài)度,。

2.了解這些高年級學(xué)生所閱讀的那些書的來源。如：書籍來源是圖書館,、閱覽室,，還是父母購買？是同學(xué)互借,，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購,。

3.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的時間段和時間量。如：在家里看,，在讀書館看,，還是在學(xué)?？锤啵烤唧w時間量是多少,。

4.了解這些高年級學(xué)生的家長如何對待他們的課外閱讀,。如：家長是否贊同孩子讀課外書？家長認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益,？家長是否陪同孩子讀書等,。

5.了解金華市小學(xué)教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)方式,。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目,？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等,。

（二）調(diào)查的對象,。

為了科學(xué)、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,，我們對金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問卷及口頭訪談,。調(diào)查對象是金華城區(qū)a、b,、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生,。

本次調(diào)查的a、b,、c三校在金華地區(qū)較有代表性,。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會的較高認(rèn)同，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí),，是浙中名校,；b校為市區(qū)普通學(xué)校；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校,。高年級的調(diào)查對象主要是五年級學(xué)生,，發(fā)放調(diào)查問卷246份，有效試卷246份,，同時對學(xué)生進(jìn)行了訪談,。

本次調(diào)查，選取的調(diào)查對象如表所示：

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表1,。

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表2,。

（三）調(diào)查方法。

本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

1.問卷法,。

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法,，以選擇題為主，輔以問答題,。因為本人所進(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況,，故此次調(diào)查對象便鎖定在小學(xué)五,、六年級。采取不記名答卷的方法,，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān),，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度,。

2.訪談法。

我們在a,、b,、c每所小學(xué)調(diào)查人員中，隨機抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談,，在訪談中擺列課外讀物,，創(chuàng)設(shè)談話情境，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談,，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo),，如實準(zhǔn)確地記錄訪談資料,，不曲解受訪人的回答。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法,。

對調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析處理,。

除此之外，還通過查閱文獻(xiàn),，學(xué)習(xí)教育理論,，對小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解。

本次對小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣,、習(xí)慣,、影響因素等幾個方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

圖1,。

從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),，目前高段年級的小學(xué)生只有極個別學(xué)生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀,，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣,。而且從對課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀,，家中也有較多書籍,，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo)，但對課外閱讀仍不感興趣,。從問卷的主觀題中看,，其中一位學(xué)生在25個所列書目中,，所看過的有《格林童話》、《西游記》,、《昆蟲記》,、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列,，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物,。

圖2。

圖3,。

圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型,，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主，配有一些插圖的課外讀物,，甚至有9%的學(xué)生對全是文字的讀物都抱有興趣,，這充分說明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。

圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%）,，動畫卡通類（12%），學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%）,，有趣的故事類（23%）,，文學(xué)類（20%），其他（12%）,?？梢姡谛W(xué)生喜歡的課外讀物中,，有趣的故事類排在第一位,，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣,，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢,。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，小學(xué)五,、六年級的學(xué)生正處于生理,、心理高速發(fā)展的時期，這個年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，也就是說,，這時候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點，他們的思維盡管還有具體形象性,，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來思考和感受閱讀的樂趣了,。這時的學(xué)生興趣逐漸分化，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化,。

（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣,。

圖4。

圖5,。

以上圖表顯示：

1.目前學(xué)生對于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣,，但也極少數(shù)會“做很多筆記”和“看過就算，不做筆記”,。

2.發(fā)現(xiàn)a?？催^就算的比例為17%，在三校中占最大比例,，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀,，但通過對訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書,，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校,，因而學(xué)生根據(jù)個人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記,，加以深入提煉,，看過就算。

3.c校對閱讀活動有所注重,，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,，進(jìn)行自由記錄，還時常寫讀后感,。但在每天的課外書閱讀時間上，多于一小時的比例是三校中最小的,，只有26%,，主要是在一小時左右和半小時左右之間，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多,，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”,，結(jié)合訪談，進(jìn)一步說明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行,，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時間較少,。

（三）課外閱讀的影響因素。

圖6,。

外界因素對小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，沒時間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。

2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響,。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室,，但對學(xué)生的開放時間難以保證，因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課。

3.父母和老師對學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響,，尤其是b校,。a校是浙中名校，無論是家長還是老師對孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念,，在教育實施中都比較人性化,，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學(xué)校,，在訪談和對家長的相對而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績,，對于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動，尤其是高段學(xué)生,，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績,，作為該校學(xué)生的家長，總體上也并不像a校家長那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注,，因此對于閱讀書源也非常有限，最后導(dǎo)致自身對課外閱讀的興趣有所削弱,。

閱讀,獲取知識的重要手段;閱讀,語文教學(xué)的核心,。而讓學(xué)生學(xué)會閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對當(dāng)前現(xiàn)狀我們該如何讓學(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢?我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.針對課外閱讀興趣較高的特點,，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動,。

當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動促閱讀,，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動力,。

首先，教師要重視學(xué)生的主體參與,。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的,，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在,，對學(xué)生閱讀的目標(biāo),、內(nèi)容和評價都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要,，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物,，自由閱讀，自由寫筆記,。而且,，形式可以不拘一格,，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動機,，從而以自主,、能動的心態(tài)投入課外閱讀中來。

其次,，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動,，如開展競賽,組織學(xué)生開展詩歌朗讀會、故事會,、演講比賽,、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過的報刊,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語感,。而且還可以自辦小組,要求4至6年級學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語百寶箱”,、“名段欣賞”、“讀書心得”,、“寫作技巧”等,。讓學(xué)生在這張小報中展示積累的好詞、名段,交流讀書心得,介紹寫作技巧,。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開展3次摘錄卡片,、讀書筆記展評等活動。這些活動的開展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗了學(xué)生的閱讀效果,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,。

2.針對課外閱讀內(nèi)容多元化的特點,，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

調(diào)查表明,，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢,。雖然現(xiàn)在社會上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度,。因此,，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物,，其次根據(jù)語文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

3.針對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求,，加強課外閱讀的指導(dǎo)。

我們要尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀,。

問卷調(diào)查和訪談記錄顯示，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確,，閱讀中的不良習(xí)慣較少,，但“看過就算”的占12.45％，究其原因,，一定程度上說明我們教師,、家長的指導(dǎo)不到位，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。因此，加強課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要,。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi),、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運用,。

4.針對課外閱讀時間和閱讀量不足的特點，切實保證學(xué)生的閱讀時間,。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成為不爭的事實,。其中,，閱讀量不足與課外閱讀時間不足密切相關(guān)。因此,，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉,，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時間。課外閱讀無疑會占用學(xué)生的課余時間,，如果我們一味地做“加法”,，只增加學(xué)生的課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”,，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重,，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會受到損害,。因而,，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先,，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率,。其次,，要壓縮家庭作業(yè)的時間,，減少“簡單重復(fù)”機械性的家庭作業(yè)，從而增加課外閱讀的時間,。再次,，改革語文課堂教學(xué)，減少語文課堂教學(xué)時間,，增設(shè)專門的課外閱讀課,。

5.針對整體閱讀環(huán)境不佳的特點，促進(jìn)學(xué)校,、家庭,、社會三結(jié)合，營造良好的閱讀環(huán)境,。

我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機會,。具體操作途徑有：建設(shè)班級圖書角和校圖書室相結(jié)合；引導(dǎo)家長讓孩子在家里擁有自己的圖書庫,、小書桌,把書放在孩子時可以看得見,、拿得到的地方；有意識地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時間,包括選擇書籍和閱讀的時間,。

五,、結(jié)束語。

“書是人類進(jìn)步的階梯”,。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇五

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,，并且在總目標(biāo)中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字,。其中又明確指出：小學(xué)階段一至二年級學(xué)生閱讀量不少于5萬字。這一要求表明在小學(xué)低年級養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是極其重要的,。但由于低年級學(xué)生識字不多,，閱讀起來有一定的困難,，這一階段的課外閱讀要求又是極容易忽視的,。

1,、我所面對的是一年級新生，剛結(jié)束幼兒園的生活,。我要就我班學(xué)生的課外閱讀狀況作較全面的了解,，包括閱讀興趣、閱讀對象,、閱讀習(xí)慣,、閱讀方法等。

2,、對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析并發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生課外閱讀存在的問題并簡單提出對策,。

本次調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)生課外閱讀的興趣、閱讀對象,、課外閱讀的習(xí)慣,；家長的對課外閱讀的要求。

本次調(diào)查主要采用抽樣問卷調(diào)查法,、談話調(diào)查法,。

1、工作之余你讀書嗎,？

經(jīng)常讀有時讀沒時間xx%,、xx%、xx%這張表表明家長大多數(shù)有較好的閱讀習(xí)慣,，重視孩子家庭文化氛圍的建設(shè),。也許工作繁忙之故所致，有些家庭讀書不能形成習(xí)慣,。

2,、你每天和孩子一起讀書嗎？讀多長時間,？

調(diào)查顯示,，家長還是比較重視孩子的讀書問題。而且大多數(shù)家長能按老師要求給孩子有選擇的讀書,。

根據(jù)我每天布置,，約占98%的家長都能做到一起讀，時間30分鐘,。

3,、您孩子喜歡閱讀嗎？他平時看什么類型的書,？

童話故事,、漫畫等畫報、科普類,、其他xx7%,、xx%,、xx%，有xx%的學(xué)生喜歡閱讀,。從這張調(diào)查表不難看出,，童話故事類和漫畫類的書籍最受學(xué)生歡迎，而科學(xué)類和古詩詞由于學(xué)生的年齡特點選擇得較少,。學(xué)生只是按照老師的要求每天讀書,，自主性不大。

4,、從上面這張調(diào)查表很容易看出,，一年級學(xué)生的學(xué)前識字量程度不一，大部分孩子的識字量有限,，閱讀速度受到影響,，獨立閱讀的能力欠佳。

5,、閱讀方法沒有得到重視,，大部分的學(xué)生都是隨意翻翻過就算了，更多的家長較注重子女的學(xué)習(xí)成績,，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀,，少部分家庭中缺乏讀書的氛圍，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣,。

（一）提供充足的閱讀時間,。保證學(xué)生的閱讀量。

（二）培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣,。尤其在小學(xué)一年級培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的責(zé)任重大,，應(yīng)想方設(shè)法，共同努力營造良好的閱讀氛圍,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)閱讀障礙而引發(fā)厭讀情緒時,，教師應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生,，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

（三）擴大學(xué)生的閱讀面,，本著推薦,、自由選擇的原則讓其廣泛閱讀。閱讀書籍的來源還可以是信息量大而豐富的網(wǎng)絡(luò)世界,。

（四）給予一定的閱讀指導(dǎo),。從小學(xué)一年級起，就應(yīng)讓學(xué)生樹立不動筆墨不讀書的觀念，要求他們隨讀隨記,。

（五）開展多彩的閱讀活動,。以課外閱讀活動來檢查和促進(jìn)學(xué)生讀書，讓學(xué)生體會享受到閱讀的快樂,，從而激活學(xué)生讀書的興趣。

總之,，學(xué)校,、家庭以及學(xué)生本身現(xiàn)實狀況的制約下，需要大家一起努力,，為他們提供更廣闊的閱讀空間,，讓他們熱愛讀書，成為視野開闊,、知識豐富,、富有想象力、創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展的跨世紀(jì)人才,！

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇六

本文目錄,。

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識的主要載體,，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式,。

對學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯,。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課,、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面,。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,，在課堂上掌握的知識就非常淺,，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,，他們就勢必失去了課外閱讀時間,，這樣就形成了一個“惡性循環(huán)”。因此,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段,。

“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”并且在“總目標(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬以上,。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬,。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件,，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo),。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園,，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著,。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動。

(一)調(diào)查對象：

小學(xué)三年級171名學(xué)生,。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問卷調(diào)查,、談話法。利用晨會,，發(fā)放問卷調(diào)查,，要求學(xué)生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,，回收180份,，回收率100%。利用課間,，與學(xué)生進(jìn)行談話,，了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點,，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查,。如：你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

(一)調(diào)查結(jié)果,。

在對三年級171名學(xué)生的問卷調(diào)查反饋結(jié)果如下：大部分學(xué)生非常喜歡讀課外書,，但也有3.2%的學(xué)生不喜歡讀課外書。學(xué)生讀課外書的時間,，經(jīng)常讀的占74.2%,，偶爾讀的占25.8%;每天讀1小時的占總數(shù)的37.6%，讀半小時的有46.2%，而不到半小時的有16.2%,。認(rèn)為讀課外書對自己有幫助的占100%,。父母贊同孩子讀課外書的占96.8%，但也有3.2%的家長不贊同孩子讀課外書,。雙休日去圖書館看書的有52.7%,，不去的占47.3%，原因96.8%的學(xué)生是家長沒時間陪,。學(xué)生的藏書量,，10本以內(nèi)的占39.8%，10本——20本之間的占23.7%,，20本以上的有36.6%。學(xué)生讀的課外書種類,，漫畫類占59.1%,，文學(xué)類占47.3%，科普類占21.5%,。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來,，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友,。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進(jìn)行課外閱讀的,。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲,，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書,。更沒時間帶孩子去圖書館看書,。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子,。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書,，80%的家長,、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念,。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍,。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說,、科幻讀物,。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來,，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力,、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高,。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

(一)點燃興趣火花,，激發(fā)閱讀欲望,。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使課外閱讀的內(nèi)容安排,、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,，使學(xué)生樂讀,、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣,。具體做法如下：

1,、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,，聽故事,。可利用早讀,、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音,，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言,、曲折的情節(jié),、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生,，這些故事書里都有,，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡,。學(xué)生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物,，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2,、活動體驗法,。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣,、豐富多彩的活動中,，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣,。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,，摘錄好詞好句,，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi),，相得益彰,，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情,。

3,、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣,，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料,。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時閱讀,。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書,，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時候,，注意力會很自然地被吸引過來,，從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài),。

(二)指導(dǎo)閱讀方法,，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以“法”,，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點,，我認(rèn)為可以做到如下幾點：

1,、讀一讀。孩子的好奇心十分強,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的,、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,，學(xué)生在無半點重負(fù)的潛意識中,，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘,、課外活動時,，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

3,、查一查,。怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀,、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后,，讓全班同學(xué)互相交換書本,，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高,。

4、摘一摘,。詞句的積累非常重要,。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀,。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,，又能滲透寫。

讀書筆記,。

的方法,。

5、評一評,。對于小孩子來說,，表揚，獎勵是最好的辦法,。我們可在“學(xué)習(xí)園地”中開辟好詞佳句欄,，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價,。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺,，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高,。

6,、講一講。隨著學(xué)生閱讀量的增加,，口頭表達(dá)能力的增強,，可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會等,。比賽時,，可根據(jù)學(xué)生各自的特點，先講已讀過的故事,，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,，既能調(diào)動學(xué)生的積極性,，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。

(三)拓展閱讀量，積累知識,。

1.推薦書籍,，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,，向?qū)W生推薦書籍,。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的,，里面還有很多精彩,、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》……這樣課內(nèi)外結(jié)合,，增長了學(xué)生的見識,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對讀書樂在其中,。

2.建立圖書角,，借閱書籍。要求每一個學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,，并給每本圖書編號,，打印好目錄，放在圖書架上,。制定借閱制度,，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者,。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),，既要健康又要文學(xué)性強,。此外,，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀。

3.美文交流,，提高認(rèn)識,。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,，然后進(jìn)行交流,。可以評論朗讀者的朗讀水平,，可以說自己的感想,，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方,。在受到美的情感的陶冶的同時,，提升每個孩子的思想認(rèn)識,。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,，提高表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長,。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航,。讓書香滋潤每個學(xué)生的心田,，讓每個學(xué)生都成為愛讀書的好少年。

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一,、調(diào)查的背景和目的。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育,，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語文課外教育也不例外,。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力，鍛煉其思維,，陶冶其品德,。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。

成語,。

往往說出一部分叫學(xué)生續(xù)說但大多數(shù)情況是令人尷尬的臺下是一片鴉雀無聲由此我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況,。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀設(shè)置了一些題目作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結(jié)果,。

二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果,。

1,、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?

2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

(一),、我對所任普通班級的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對第一個問題,，我設(shè)置了三個選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué),，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%,。這個結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點無庸置疑,。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語文成績最差的,，由此可見,，學(xué)生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

直覺來選擇,，閱讀存在很大的盲目性,。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié),。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品,，認(rèn)為它們太枯燥乏味,，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深奧,，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入,，特別是隨著21世紀(jì)的到來,，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多,，他們已把目光的觸角伸到了社會,、人生這部百科全書,，有了多方面了解社會的要求,。

周圍流行的書籍，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》,、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,，跟實際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的，如《讀者》,、《文摘》之類的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系,。

(二)、關(guān)于名著的閱讀,。調(diào)查表明,，結(jié)果堪憂。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時,，曾對學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高,，占98%;其次,，是《三國演義》，占81%,，接著,，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主,，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人,，占4.2%,，其他作品進(jìn)行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外,，中學(xué)生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,，對現(xiàn)代作家作品的閱讀，如魯迅的,、茅盾的,，也有一二。

對外國文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零,，只有二三個同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強的作品,。許多同學(xué)甚至連名也沒聽說過。

就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異,，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個不容忽視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學(xué),，語文成績一般都名列前茅,，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習(xí)慣,，往往做一些摘記,。由此看來，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì),，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo),。

(三)、閱讀的時間安排,，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些,，其余情況閱讀時間每天幾乎為零,。究其原因，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫,，沒有時間放到課外書上,。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識面,，增長見識,，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識到了課外閱讀的重要性,，只要稍加引導(dǎo),，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn),。

(四),、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個,，就是“訂,、買、借”,，三者之間,，“訂”的比例最小，占10%,，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的,，如《學(xué)習(xí)報》《英語報》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志,，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱,，而且借閱的面也不是很廣,。問及緣由，有幾：(1)經(jīng)濟不允許,。(2)沒必要,。(3)自己買來的不如借來的看得快。(4)反正沒時間看也看不懂,。(5)同學(xué)間互相借著看誰也不吃虧,。只此可見，學(xué)生有閱讀的要求,，更有經(jīng)濟頭腦,。

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摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中十分重要的一部分,，語文作為一種藝術(shù)性和工具性相結(jié)合的學(xué)科,，課內(nèi)閱讀不可或缺，但真正源泉來自于課外,。因此,，加強課外閱讀勢在必行。但由于教師,、家長及學(xué)生自身觀念等諸多因素存在,，當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀存在許多問題。本文試圖通過對以上各種因素的調(diào)查和分析,，以提出一個切實可行的對策來改善當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵：金華城區(qū)??高段小學(xué)生??課外閱讀??現(xiàn)狀,。

abstract：languageteachingreadingteachingisaveryimportantpartofartisticlanguagesandtoolsasacombineddiscipline,indispensablereadingclass,buttherealsourceoftheextra-curricular.therefore,itisimperativetostrengthentheextra-curricularreading.however,asteachers,parentsandstudentsavarietyoffactorssuchastheirownconceptofexistence,theexistenceofthecurrentprimaryandsecondaryschoolstudentsinextra-curricularreadingalotofproblems.thispaperattempts,throughtheaboveanalysisofvariousfactorsinordertoprovideapracticalapproachtoimprovethecurrentstatusofprimaryandsecondaryschoolstudentsinextra-curricularreading,sothatextra-curricularprimaryschoolstudentstodevelopgoodreadinghabits.

正文：

一,、調(diào)查意義與目的。

現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具有創(chuàng)新意識,、合作意識和開放的視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力,。

為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要,，國家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),。語文課程改革則致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求,。要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法,。能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。九年課外閱讀的總量在400萬以上。

盡管我們認(rèn)識到了課外閱讀的重要性,，也相繼開展了各種課外閱讀活動,，但是對于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀，還需要我們對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實效進(jìn)行調(diào)查與研究,，通過了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素,，對此狀況加以分析，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行,。

二、調(diào)查的內(nèi)容,、對象和方法,。

我們在老師的帶領(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對于本次調(diào)查情況,，我將從調(diào)查內(nèi)容,、對象和方法三個方面來加以具體介紹：

（一）調(diào)查的內(nèi)容。

主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長,、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況,。

1.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書,？為什么要讀課外書,？對課外閱讀是持怎樣的態(tài)度,。

2.了解這些高年級學(xué)生所閱讀的那些書的來源,。如：書籍來源是圖書館,、閱覽室,，還是父母購買？是同學(xué)互借,，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購,。

3.了解金華市城市小學(xué)高年級同學(xué)課外閱讀的時間段和時間量,。如：在家里看，在讀書館看,，還是在學(xué)?？锤啵烤唧w時間量是多少,。

4.了解這些高年級學(xué)生的家長如何對待他們的課外閱讀,。如：家長是否贊同孩子讀課外書,？家長認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益,？家長是否陪同孩子讀書等。

5.了解金華市小學(xué)教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度,、指導(dǎo)方式,。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容,？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等,。

（二）調(diào)查的對象。

為了科學(xué),、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀,，我們對金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問卷及口頭訪談。調(diào)查對象是金華城區(qū)a,、b,、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。

本次調(diào)查的a,、b,、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會的較高認(rèn)同,，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí),，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校,；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校,。高年級的調(diào)查對象主要是五年級學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷246份,，有效試卷246份,，同時對學(xué)生進(jìn)行了訪談。

本次調(diào)查,，選取的調(diào)查對象如表所示：

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表1,。

調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計表2。

（三）調(diào)查方法,。

本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：

1.問卷法,。

本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法,，以選擇題為主，輔以問答題,。因為本人所進(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況,，故此次調(diào)查對象便鎖定在小學(xué)五、六年級,。采取不記名答卷的方法,，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān)，并給于充分重視和配合,，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料,，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。

2.訪談法,。

我們在a,、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中,，隨機抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談,，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境,，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談,，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo),，如實準(zhǔn)確地記錄訪談資料,，不曲解受訪人的回答。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法,。

對調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析處理,。

除此之外，還通過查閱文獻(xiàn),，學(xué)習(xí)教育理論,，對小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解。

三,、調(diào)查的結(jié)果與分析,。

本次對小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣,、影響因素等幾個方面,，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：

目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：

圖1。

從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn),，目前高段年級的小學(xué)生只有極個別學(xué)生不喜歡課外閱讀,，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣,。而且從對課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書,，盡管父母都贊成課外閱讀,，家中也有較多書籍，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo),，但對課外閱讀仍不感興趣,。從問卷的主觀題中看，其中一位學(xué)生在25個所列書目中,，所看過的有《格林童話》,、《西游記》、《昆蟲記》,、《名偵探柯南》,、《淘氣包馬小跳》系列，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物,。

圖2,。

圖3,。

圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型,，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文為主，配有一些插圖的課外讀物,，甚至有9%的學(xué)生對全是文的讀物都抱有興趣,，這充分說明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。

圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%）,，動畫卡通類（12%），學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%）,，有趣的故事類（23%）,，文學(xué)類（20%），其他（12%）,?？梢姡谛W(xué)生喜歡的課外讀物中,，有趣的故事類排在第一位,，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣,，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢,。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，小學(xué)五,、六年級的學(xué)生正處于生理,、心理高速發(fā)展的時期，這個年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，也就是說,，這時候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點,，他們的思維盡管還有具體形象性，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來思考和感受閱讀的樂趣了,。這時的學(xué)生興趣逐漸分化,，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化,。

（二）學(xué)生閱讀習(xí)慣,。

圖4。

圖5????????????,。

以上圖表顯示：

1.目前學(xué)生對于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣,，但也極少數(shù)會“做很多筆記”和“看過就算，不做筆記”,。

2.發(fā)現(xiàn)a?？催^就算的比例為17%，在三校中占最大比例,，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀,，但通過對訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書,，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校,，因而學(xué)生根據(jù)個人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記,，加以深入提煉,，看過就算。

3.c校對閱讀活動有所注重,，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡,，進(jìn)行自由記錄，還時常寫,。

讀后感,。

但在每天的課外書閱讀時間上，多于一小時的比例是三校中最小的,，只有26%,，主要是在一小時左右和半小時左右之間，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多,，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”,，結(jié)合訪談，進(jìn)一步說明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行,，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時間較少,。

圖6。

外界因素對小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：

1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,，沒時間是目前影響學(xué)生的最大影響因素,。

2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響,。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室，但對學(xué)生的開放時間難以保證,，因此閱讀需求也難以滿足,。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%,。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課,。

3.父母和老師對學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響，尤其是b校,。a校是浙中名校,，無論是家長還是老師對孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實施中都比較人性化,，具有發(fā)展性,；b校是市區(qū)普通學(xué)校，在訪談和對家長的相對而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績,，對于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動,，尤其是高段學(xué)生，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績,，作為該校學(xué)生的家長,，總體上也并不像a校家長那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注,，因此對于閱讀書源也非常有限，最后導(dǎo)致自身對課外閱讀的興趣有所削弱,。

四,、對策與建議。

閱讀,獲取知識的重要手段;閱讀,語文教學(xué)的核心,。而讓學(xué)生學(xué)會閱讀,培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣,奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的,。那么針對當(dāng)前現(xiàn)狀我們該如何讓學(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢?我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.針對課外閱讀興趣較高的特點，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動,。

當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚,，教師的重要工作便是以活動促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動力,。

首先,，教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的,，因此,，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，對學(xué)生閱讀的目標(biāo),、內(nèi)容和評價都應(yīng)因人而宜,。開設(shè)的課外閱讀活動要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要,，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀,，自由寫筆記,。而且，形式可以不拘一格,，不求統(tǒng)一,，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動機，從而以自主,、能動的心態(tài)投入課外閱讀中來,。

其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動,，如開展競賽,組織學(xué)生開展詩歌朗讀會,、故事會、演講比賽,、口頭作文賽等,。內(nèi)容選自閱讀過的報刊,讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語感。而且還可以自辦小組,要求4至6年級學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報不少于8張,欄目應(yīng)設(shè)“詞語百寶箱”,、“名段欣賞”,、“讀書心得”、“寫作技巧”等,。讓學(xué)生在這張小報中展示積累的好詞,、名段,交流讀書心得,介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽,每學(xué)期開展3次摘錄卡片,、讀書筆記展評等活動,。這些活動的開展,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,而且檢驗了學(xué)生的閱讀效果,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

2.針對課外閱讀內(nèi)容多元化的特點,，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

調(diào)查表明，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢,。雖然現(xiàn)在社會上小學(xué)生的課外讀物很多,，但要他們獨自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此,，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點,，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物,，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,。

3.針對小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強課外閱讀的指導(dǎo)。

我們要尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀,。

問卷調(diào)查和訪談記錄顯示，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式,、方法正確,，閱讀中的不良習(xí)慣較少，但“看過就算”的占12.45％,，究其原因,，一定程度上說明我們教師、家長的指導(dǎo)不到位,，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課,，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。因此,，加強課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要,。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系,，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運用。

4.針對課外閱讀時間和閱讀量不足的特點,，切實保證學(xué)生的閱讀時間,。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀時間難以保證,、閱讀量不足已成為不爭的事實,。其中，閱讀量不足與課外閱讀時間不足密切相關(guān),。因此，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉,，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時間,。課外閱讀無疑會占用學(xué)生的課余時間，如果我們一味地做“加法”,，只增加學(xué)生的課外閱讀,，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重,，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失,，而且學(xué)生的身心健康也會受到損害。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的,。首先,，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，向課堂45分鐘要效率,。其次，要壓縮家庭作業(yè)的時間,，減少“簡單重復(fù)”機械性的家庭作業(yè),，從而增加課外閱讀的時間。再次,，改革語文課堂教學(xué),，減少語文課堂教學(xué)時間，增設(shè)專門的課外閱讀課,。

5.針對整體閱讀環(huán)境不佳的特點,，促進(jìn)學(xué)校、家庭,、社會三結(jié)合,，營造良好的閱讀環(huán)境。

我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機會,。具體操作途徑有：建設(shè)班級圖書角和校圖書室相結(jié)合,；引導(dǎo)家長讓孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌,把書放在孩子時可以看得見,、拿得到的地方,；有意識地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時間,包括選擇書籍和閱讀的時間。

五,、結(jié)束語,。

“書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長,，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

參考資料,。

[1]劉榮霞.《閱讀——終生學(xué)習(xí)的基石》[j]《內(nèi)蒙古教育》,xx年第2期。

[2]王永順.《小學(xué)生課外閱讀教學(xué)的實踐》[j]《陜西教育》,xx年第1期,。

[5].《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[m],。

[6].蔣海芳《追趕時代，超越課堂》[a]《小學(xué)語文教師》xx.7.8,。

[8].佚名.《采得百花好釀蜜》[eb/ol],，xx-5-10,。

[9].韓雪屏.中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)[m].成都：四川教育出版社，xx.

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為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀,。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動，在全校9個教學(xué)班,，300余名學(xué)生中,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,，收回有效卷100份,，并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

1,、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點,，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣,、學(xué)生閱讀時間,、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等,。同時對學(xué)生課外讀物的來源,、購買能力，市面上圖書價格進(jìn)行了解,。

2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

3,、提出相應(yīng)的對策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

1,、問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,。

2,、個別談話。這是本調(diào)查采用的補充手段,，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗證某種調(diào)查結(jié)果,。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

a,、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀人數(shù),。

各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù),。

一年級12%12%76%。

二年級18%68%14%,。

三年級56%42%2%,。

四年級38%62%0。

五年級36%64%0,。

六年級50%48%2%,。

以上調(diào)查數(shù)表明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。從二年級開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上,。

問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?

a,、每天2小時以上b、每周7—10小時,。

c,、每周3—5小時d、不固定,。

人數(shù),。

年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定。

一年級20%2%2%76%,。

二年級26%14%6%24%,。

三年級22%12%22%44%。

四年級26%26%8%30%,。

五年級28%6%4%62%,。

六年級16%4%10%72%。

以上調(diào)查數(shù)表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高,，學(xué)生課外閱讀的時間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結(jié)果,。近年來我校根據(jù)各年級特點開展多樣閱讀活動,。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動,，如讀書交流、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫,。

心得體會,。

等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時間，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長會，宣講我校的讀書活動,，使家長明確“開卷有益”,，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證,。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解,。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

a,、教科書、教輔書b,、報紙c,、雜志。

d,、電子刊物e,、其他。

人數(shù),。

年級教科書,、教輔書報紙雜志電子刊物其他。

一年級30%18%22%10%20%,。

二年級40%22%6%4%22%,。

三年級48%22%8%6%16%,。

四年級58%16%2%4%28%。

五年級38%14%2%2%26%,。

六年級42%16%18%6%22%。

問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

a,、名著b,、名人傳記c、科普類,。

d,、體育、娛樂類e,、故事小說,。

f、漫畫g,、其他,。

人數(shù)。

年級名著名人傳記科普類體育,、娛樂類故事小說漫畫其他,。

一年級6%2%18%28%44%27%2%。

二年級12%10%12%12%8%54%26%,。

三年級68%38%56%24%40%44%30%,。

四年級62%36%30%6%10%32%12%。

五年級24%42%22%18%14%74%8%,。

六年級52%28%38%34%46%58%22%,。

從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書,。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間,，分散學(xué)習(xí)精力,。孰不知，讀一本好的文藝作品,，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用,。所以，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀,。

問卷7：你怎樣閱讀?

a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c,、快速閱讀,。

人數(shù)。

年級仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀,。

一年級8%8%84%,。

二年級30%26%44%。

三年級40%58%2%,。

四年級40%54%6%,。

五年級14%66%20%。

六年級18%74%8%,。

以上數(shù)表明,隨著年級的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,，三、四,、六年級不足10%,。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,，該班語文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,。

問卷8：你對教材怎樣認(rèn)識?

a,、主動學(xué)習(xí)、生動有趣b,、內(nèi)容新穎,、更新較快。

c,、被動接受,、枯燥無味d、內(nèi)容陳舊,、更新太慢,。

人數(shù)。

年級主動學(xué)習(xí),、生動有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢,。

一年級82%4%4%10%,。

二年級80%14%4%2%。

三年級60%38%2%0,。

四年級44%46%4%2%,。

五年級28%58%8%6%。

六年級42%48%12%14%,。

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

a,、同學(xué)借閱b、圖書館借閱c,、家長購買。

d,、自己購買e,、書店。

人數(shù),。

年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店,。

一年級8%064%8%20%。

二年級4%4%46%4%40%,。

三年級6%6%40%36%34%,。

四年級2%8%30%16%44%。

五年級2%10%48%28%20%,。

六年級14%18%32%48%36%,。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買,。年級越高,，主動獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛,。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費投入的限制,，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊,，對學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

1、學(xué)生課外閱讀書籍中,，教輔書,、尤其作文書比例較大，名著不夠,，閱讀面較窄,。

2,、學(xué)生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍,，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

3,、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用,。

4、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高,。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善,。

5,、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,，學(xué)生很容易受到直觀形象,、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,，讓課外閱讀受到干擾,、擠占。

通過校內(nèi)開展讀書實踐活動,，如低年級的“親子閱讀”,、中高年級的讀書競賽、讀書交流,、讀書成果展示,，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行,、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時利用家長會,、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性,、重要性,。這樣，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸,，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。

針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題,，我們可以開展一些生動活潑,、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動,。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽,，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用,。讓年級間、班級間,、個體間互動起來,，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距,。

一是時間落實。學(xué)校安排的閱讀課要落實,，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用，不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時間要落實,，減少機械性抄寫作業(yè)量,，增加閱讀時間。

二是指導(dǎo)落實,。教師的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品,，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識,。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄,、批注,、質(zhì)疑、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo),。

三是活動落實?；顒拥男问揭S富多樣：故事會,、辯論賽、朗誦會,、讀書筆記展評等,。讓每一項活動都落到實處。

四是檢查落實。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流、評價,，對學(xué)生閱讀的篇目,、數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時表揚先進(jìn),，擴大影響。

在推薦課外讀物時應(yīng)加強與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書,、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境,。

總之,，素質(zhì)教育的實施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，老師,、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗到閱讀的快樂。

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。”作為一名農(nóng)村教師,，我也無時不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀,。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動,，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海,，汲取精神食糧,。

為了更好的開展課外閱讀活動，提高學(xué)生課外閱讀的有效性,，我對小學(xué)五年級和六年級學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,。這次問卷調(diào)查分為三部分：一、閱讀興趣,，二,、閱讀習(xí)慣，三,、家庭情況,。設(shè)計此調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實踐研究”做些參考,，在研究中有的放矢,。

（一）閱讀興趣。

82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”,；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”,。

2.你現(xiàn)有的課外書籍量：

3.平時，你哪方面的書讀得比較多一點,？

71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”,；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩歌散文”,；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。

4.你認(rèn)為電視和課外書什么對你吸引力更大,？

56%的學(xué)生選擇“電視”,；40%的學(xué)生選擇“課外書”4%的學(xué)生選擇“差不多”。

5.你讀課外書,，是因為：

3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”,；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”

（二）閱讀習(xí)慣,。

1.你一般每天閱讀課外書多少時間,？

2%的學(xué)生選擇“從來不看”；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”,；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”,；19%的學(xué)生選擇“一小時以上”。

2.閱讀課外書時,，你遇到不理解地方會：

70%的學(xué)生選擇“跳過”,；19%的學(xué)生選擇“查字典”,；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。

3.閱讀課外書時,，你喜歡的方式是：

43%的學(xué)生選擇“一目十行”,；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)”；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”,；8%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注”,。

4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？：

39%的學(xué)生選擇“經(jīng)?！?；48%的學(xué)生選擇有時；13%的學(xué)生選擇“沒有”,。

5.雙休日和寒假中,，你讀課外書的情況是：

26%的學(xué)生選擇“基本不讀”；48%的學(xué)生選擇“想起來就讀一點”,；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會兒”,。

（三）家庭情況。

1.你要買課外書,，父母會同意嗎,？：

5%的學(xué)生選擇“不同意”；41%的學(xué)生選擇“同意,，只要我提出要買”,；55%的學(xué)生選擇“要看書的類型，會選擇性的買”,。

2.你父母的文化程度是：父（）母（）,。

18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48的學(xué)生選擇“初中”,；28%的學(xué)生選擇“高中”,；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”,。

3.你父母會經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎,？

19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”,；53%的學(xué)生選擇“不管”,。

4.你父母平時在家閱讀書報嗎？

41%的學(xué)生選擇“從來不看”,；39%的學(xué)生選擇“有時會看一會兒”,；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。

5.父母認(rèn)為看課外書對你的學(xué)習(xí)：

54%的學(xué)生選擇“有好處,，鼓勵你讀”,；28%的學(xué)生選擇“作用不大,，要求你少讀”；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí),，不允許讀”,。

學(xué)生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限,，書的種類也比較少,，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物,，經(jīng)典名著讀得太少,；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方時,，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣,，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評估,；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工,，家庭成員中大多沒有讀書看報的習(xí)慣,，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認(rèn)識也較為浮淺,，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo),。

在全面實施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個孩子的需要,，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證,。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”,；達(dá)到人人“讀好書”的境界,。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：

要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動,，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報習(xí)慣,。

一,、培養(yǎng)興趣。

結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點,，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷,。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時便戛然而止,，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望,。在平時教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書,。對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

二,、豐富資源。

針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少,、類型少的特點,，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角”,，讓學(xué)生們交換圖書,，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量,、質(zhì)量,，為學(xué)生提供一個良好的讀書氛圍。

三,、選擇讀物,。

幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報,。為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書,。

四,、教給方法。

幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的,，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外,。”因此,，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫,，又以寫促讀,。

五、配合教學(xué),。

應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章,。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時可供參考,。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性,，加深對課文內(nèi)容的理解,，有效地縮短了教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量,，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。

六,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動,，把講,、讀、寫,、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽,、讀書演講,、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等,，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書,、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力,、想象力、語言表達(dá)能力,、動手操作能力都能得以發(fā)展,。

通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導(dǎo),，把課外閱讀搞得更好,、更全面,、更有意義。

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇八

摘要：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生課外閱讀非常重視,，不僅作了量的規(guī)定,，而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定,。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來說,，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個閱讀方法而已。因此,，他特別強調(diào)課外閱讀的重要性,，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一,。學(xué)習(xí)語文,，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強的語文能力的,。因此課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一,，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。

一,、調(diào)查時間：

20____年9月5日——12月10日,。

二、調(diào)查方法：

問卷,、學(xué)生談話,、家長談話。

三,、調(diào)查對象：

四,、調(diào)查目的：

這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：

1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍,。

2,、書籍的來源。

3,、學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。

4,、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。從而為改革閱讀教學(xué)盡點微力，提高小學(xué)生的閱讀能力,。

五,、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣,，但問及你課余最喜歡做什么時,，只有34%的學(xué)生選擇了看書，66%的學(xué)生依次選擇了看電視,、上網(wǎng),、參加文體活動等。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,，但游戲,、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大,。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,，書與電視、電影,、電腦和游戲機相比較缺乏生動性,、形象性、趣味性,。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟,、電子游戲。

2,、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事,、驚險偵探故事、小說及童話,、自然科學(xué)故事,、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物,。

3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63%是家里的,，25%是班級圖書角借的,，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4,、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計，六年級學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80%認(rèn)為喜歡寫作，75%認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。

5、藏書量在400冊以上的家庭占5%,，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書籍超過了50本,。認(rèn)為喜愛寫作的占60%,，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%,，而藏書量在100本以下的家庭,，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費時間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以,，家長切不可將自己的偏愛強加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。

6,、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時表明,，在推薦讀物方面,，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說,，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命,。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛,。而學(xué)生對《哈里·波特》的熱衷,，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實,，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7,、興趣是最好的老師,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視,，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣,。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,，然而,，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,，但主動閱讀的卻很少,。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀,，且讀得囫圇吞棗,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用,。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活,、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗來看，將課內(nèi)與課外三七開”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，沖破阻力，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,，走向素質(zhì)教育。

2,、培養(yǎng)閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵,、喚醒,、鼓舞,。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行。一方面,，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富,。榜樣的作用是無窮的,，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書,。另一方面，知識本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡介主要內(nèi)容,、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚,。這樣,，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣,。

3、注意方法指導(dǎo),。課堂上教師應(yīng)少講多讀,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的`思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外,?！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,，又以寫促讀,。

4、給足讀書時間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作,，轉(zhuǎn)變家長的觀念,。可通過家長會,、家訪的形式,。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷,。

5、推薦課外讀物,，營造有書可讀,，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報,。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜,、廣,、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,，教師應(yīng)有責(zé)任相機誘導(dǎo),，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識,，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6,、開展讀書活動,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書的,。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記,。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展好系列讀書活動，把講,、讀,、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽,、讀書演講,、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明,、小制作活動,，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書,、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力、想象力,、語言表達(dá)能力,、動手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來采用具體方法。

總之,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長共同合作,，營造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗到閱讀的快樂,。

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇九

激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,，學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解,，發(fā)展個性,，豐富自己的'精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。能對讀物在內(nèi)容選擇，閱讀時間方面提供借鑒,。

在一所普通小學(xué)的三,、四,，六年級中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別抽取了三年級1個班53名學(xué)生,，四年級4個班220名學(xué)生,，六年級1個班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共6個班325名學(xué)生,。發(fā)放調(diào)查問卷325份,，收回325份，有效問卷297份,，其中男生問卷154份,，男生問卷中三年級32份，四年級107份,，六年級15份,。女生問卷143份，女生問卷中三年級11份,，四年級113份,，六年級19份。

本次調(diào)查分別對小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,，進(jìn)行課外閱讀的時間,，地點，閱讀習(xí)慣,，對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查,。

（1）經(jīng)常。

（2）有時,。

（3）從來沒有,。

2、你喜歡閱讀哪些課外書籍,？

（1）童話,、神話故事,。

（2）作文。

（3）科技,、科幻書籍,。

（4）老夫子、啊衰等,。

3,、你讀課外書的時間一般？

（1）每天,。

（2）雙休日,。

（3）不固定。

4,、讀課外書是否自愿,？

（1）自愿。

（2）父母逼得,。

（3）老師布置的,。

5、讀課外書是否做筆記,？

（1）經(jīng)常做,。

（2）有時做。

（3）不做,。

6,、你的課外書籍是？

（1）自己買的,。

（2）向圖書館借的,。

（3）同學(xué)的書,。

（3）不喜歡閱讀的41人,，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人,，占9%,，女生14人占4.7%。

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇十

（2）調(diào)查背景：不言而俞,，書籍是人類最好的朋友之一,，是人類最寶貴的精神食糧，在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角,。眾所周知,，一個學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。要想提高我們自身的素養(yǎng),、拓展知識面,，增加課外閱讀量是必不可少的一步。

（3）調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué),、朋友,、社團中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷，但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),，隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷,。

（4）調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式，隨機對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,。

（5）調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生,。

二：調(diào)查統(tǒng)計與分析。

（一）從閱讀興趣上看,。

大學(xué)生的閱讀類型廣泛,，有名著，散文,，小說,，詩歌，自然科學(xué)類,，專業(yè)類讀物等,，其中喜歡小說的最多，約占30%,，散文其次,，約占20%。因此能夠看出,，此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷,。

在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》,、《水滸傳》,、《戰(zhàn)爭與和平》等這個問題上，有約20%的人表示經(jīng)常讀,，有60%的人表示有時讀,，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過,。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,，這給了我們學(xué)生一個警示，作為一個大學(xué)生,，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,，這是作為一個大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。

（二）從閱讀方式上看。

我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,，找親戚朋友借閱,、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,，大學(xué)生買書熱情不高,，僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。

在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,，24%的學(xué)生選取圖書,，有17%的學(xué)生選取報紙，有48%的學(xué)生選取雜志,，有10%的學(xué)生選取電子讀物,。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,，可見,，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中,。

（三）從閱讀時間和閱讀量上看,。

在時間上：30%的學(xué)生每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的學(xué)生花1~2小時,，10%的學(xué)生花3小時,，10%的學(xué)生花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,，超過兩小時的僅占30%,，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的,，我們有著很多的課余時間,，從時間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的,。

在閱讀量上：65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,，5%的學(xué)生每月讀1~2本，25%的學(xué)生每月讀少于1本,。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,，是不合理的,。

（四）從閱讀問題上看,。

（五）從閱讀目的上看。

對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎,？”,，有87%的同學(xué)選取了“重要”，有12%。

的同學(xué)選取了“一般”,，沒有同學(xué)覺得讀書不重要,，這一點我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,，因為眾人皆知,，讀書能夠豐富每個人的知識，開拓眼界,，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操,，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,，在大學(xué)中,，大家可能還是有一些空余的時間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍,，因為等我們畢業(yè)工作后,，就不會再有個性多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的興趣也不高了,，所以,，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時光，多讀一些書,，為今后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ),。

三：總體分析。

1,、閱讀興趣不足,。

大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺，雖然不能完全說喜歡課外閱讀,，但也是興致缺缺的表現(xiàn),，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，原因能夠是很多方面的,，有客觀的也有主觀的,。我們實行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育，過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課,、作業(yè)和補課全都占滿了,，自由時間少之又少，所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣,。而此刻到了大學(xué),，我們一下子多了很多很多的課余時間由我們自由支配，一下子解放的我們會選取盡情地去玩,，很難靜下心來去進(jìn)行閱讀,。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加知識，但這時已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感,。

2,、閱讀方式各種各樣。

的收獲,，這也是閱讀的趣味之一,。

但這個時代畢竟是在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò),、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,，手機閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀，尤其是為我們學(xué)生所理解,。個性是手機閱讀,，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們幾乎人手一部手機,，那使得閱讀變得極其方便,，隨時隨地都能夠進(jìn)行。

3,、閱讀類型多樣性,，更傾向于休閑娛樂。

那些選取休閑娛樂類報紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報紙雜志,，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣,。

除此之外,，網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的,，更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,，一個又一個的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說,、男生的玄幻小說,，除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢，你能夠隨自己的興趣隨意得選取,，網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,，幾分鐘就能搞定，不但方便而且便宜,，幾乎不用花多少錢,。同時那些很多小說都是連載的，更加吸引人,，也讓很多的學(xué)生深深的著迷,。

4、閱讀量不夠,。

平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心,，有毅力,，堅持不懈地閱讀，如何只是一時興趣,，三天打魚兩天曬網(wǎng),，那怎樣可能有收獲。而第一點中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

歌德說：“讀一本好書,，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書,，比不閱讀還壞”,。書海無涯，然而同樣良莠不齊,。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會選取書籍,，構(gòu)成正確的閱讀原則。

二,、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,，培養(yǎng)正確的閱讀方法。

閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,，指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,，提高閱讀效果，對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用,?？茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,，有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計劃,、有目的地閱讀,，控制好閱讀的速度，有層次,、有針對性,、有個人特色地進(jìn)行閱讀,。如有理論特長的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,，以調(diào)節(jié)和完善自己的知識結(jié)構(gòu),。

三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位,。

不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠,、言情,、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,，不思進(jìn)取,，影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學(xué)生的人格完善,。針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動,，推薦好作品,，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書,，讀好書,，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,，提高他們的辨析潛力,、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo),。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,，提高其閱讀品位，能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,，對于自己的未來有科學(xué),、合理的規(guī)劃。

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇十一

一,、調(diào)查的目的,、意義.

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求,。多讀好書,，能使人明智，增長見識,，豐富人的精神世界,。通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價值的認(rèn)識不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長,、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看,，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,，可長時間以來，由于多種因素的影響,，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴(yán)重性,，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目,。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,，開設(shè)“自由閱讀”課,，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀,、背誦作為考查內(nèi)容,。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，加強了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗,，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

二調(diào)查時間：2x06年8月12日——2x07年11月8日,。

三調(diào)查對象：

小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量,，具備了一定的鑒賞能力,，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究,，提高課外閱讀的質(zhì)量,，在我們學(xué)區(qū)隨機抽取六年級12x名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查,，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查,。

四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題。

對收上來的學(xué)生問卷與家長,、教師問卷進(jìn)行了整理,、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

(一)對課外閱讀價值的認(rèn)識不足,。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,，并使其個性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣,。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績,?？梢姡捎陂L年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,，使得被譽為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣,。這是這群孩子的悲哀,，更是一個民族的悲哀!

(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。

閱讀是一場心靈的對話,。笛卡爾說：讀一本好書,，就是和一位心靈高尚的人交談。因此,，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要,。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，;更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%,，50冊以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時間》)顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店,，很多情況都是孩子要求家長帶其去的,，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書,。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一,。

(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣,，就不需要老師家長去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了,?？烧{(diào)查表明：只有2x.8%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求,，只有27.5%是種愛好,。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視,、錄象,、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊,。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時，26%的學(xué)生每天超過半小時,。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,，但久而久之,，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力,。

(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),，檢測不得力。

調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,，而是挪作他用,。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事,，讓學(xué)生“自由發(fā)展”,，想怎樣讀就怎樣讀,，久而久之學(xué)生根本就不會讀書，有的`學(xué)生只是在讀書時講話而已,。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不稱職的教師,。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一,，以本為本,，守本固本，考什么教什么,，學(xué)生即使有課外閱讀,，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,，從而喪失了課外那片肥沃的土地,。

五、調(diào)查后的思考與對策,。

針對這一現(xiàn)狀,，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀,，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,，做到面向全體學(xué)生。(一),、培養(yǎng)閱讀興趣,。

書海無涯，舟楫安在?對小學(xué)生的課外閱讀而言,，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的,。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師,，應(yīng)該以身作則,，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣,，多讀,，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣,。同時,，應(yīng)強調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀,，要將閱讀的自由還給孩子,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力。只要感興趣的事,，他們就會不厭其煩地做,。

(二)、教給閱讀方法,。

要有效地開展課外閱讀,，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,。在閱讀教學(xué)中,，教師要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補充,，相得益彰,。

(3)課外閱讀與學(xué)校活動相結(jié)合,。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng),，可以結(jié)合學(xué)校活動,，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,。

課外閱讀調(diào)查報告及初中生篇十二

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要內(nèi)容,，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強學(xué)生的閱讀興趣,，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生通過課外閱讀解決實際問題的能力,，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。

我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過走訪,、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式,，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果,。

（一）調(diào)查目標(biāo),。

1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況,；

2,、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識；

4,、語文課外閱讀的作用,。

(二)調(diào)查方法。

1,、問卷調(diào)查,。

學(xué)生問卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量,、學(xué)生所閱讀的課。

外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等,。問卷調(diào)查在我校四五年級中進(jìn)行,，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份,，有效率達(dá)84.8%,。

2、調(diào)查詢問,。

主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問,，一是問學(xué)生，二是問家長,，三是問老師,。

通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書,，但讀不到書,，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚,，且閱讀方法單一,，課外閱讀缺乏目的性,，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒,。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強,，也有一部分同學(xué)通過課外閱讀受益匪淺,，這些學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時,，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升,。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌,，再加上我校處于山后,，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大,，根本沒有專門拿上課時間來給學(xué)生閱讀,，也沒有精力來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),，不少學(xué)生無書可讀,，也沒有時間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動性較差,，有些同學(xué)也是只憑一時興趣,，閱讀時也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒,，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡,。

（二）客觀條件的限制和束縛。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，其實不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約,，造成了學(xué)生難讀書,，無書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū),，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,，家長的意識淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書,，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對不足,，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全,，學(xué)生主動來借書的.少之又少,。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,，好多學(xué)生看書積極性不高,。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學(xué)生多看課外書,，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,，對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深,，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂,。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,，在開展課外閱讀實踐的指導(dǎo)中,，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢,？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用,，提高圖書室的利用率。目前,，我校在上級的關(guān)心下,，已投入了四十多萬元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè),。其次是設(shè)立班級圖書角,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書,，要買也只是買些作文書,，有些學(xué)生覺得借書難。針對此情況,，我鼓勵學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角,，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實現(xiàn)圖書資源共享,。三是積極爭取家長的配合,，做好動員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行,。因此,，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前,，老師通過家訪,，家長會協(xié)商,，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐,，共同營造良好的閱讀環(huán)境,。

（二）激發(fā)濃厚的閱讀興趣。

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動,、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣,，明白讀書的意義,，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

1,、讓學(xué)生體會到讀書的樂趣,。

小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書,，對孩子的成長影響巨大,。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物,，閱讀面不夠廣泛,。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀,，從而擴大學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容,，推薦讀物,。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢》等書籍,，還有小學(xué)六年級中選自四大名著的課文,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物,。有些學(xué)生喜歡故事性強的書籍,，就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻,，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識性的讀物,，就給他推薦《十萬個為什么》等知識性較強的書籍,。

小學(xué)生活潑好動,，喜歡游戲活動，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動,，以活動促閱讀，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會閱讀,，提高閱讀能力,，開闊視野，增長知識,。如開展故事會,，演講比賽，詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動,，為孩子們提供了展示舞臺,，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣,。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動,，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn),、去探索、去獲取,。在開展課外閱讀活動中,，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時間，養(yǎng)成每天堅持讀書的習(xí)慣,，要求做到持之以恒,；二是善于運用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時要有好問的精神,；三是堅持做讀書筆記,。

（四）注重閱讀方法的指導(dǎo)。

教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障,。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀,、朗讀,、涌讀、精讀,、略讀等,。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思,；三是合作中閱讀,，閱讀后要與別人交流討論,；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味,，庸俗的對身心健康不利的讀物,；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習(xí)生活中,，如在作文,、學(xué)校黑板報、文藝活動等,，不斷提高閱讀質(zhì)量,。

1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動,。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露,、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力,、閱讀的幸福和成功的喜悅,。”讓學(xué)生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì),。

2,、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。學(xué)生可寫,、可摘,、可畫、可剪,、可貼,千萬不可因為“強調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性,。

3、教師要加強自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力,。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師,。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動機”,實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素,。小學(xué)生的語文閱讀量,、語文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實際情況需要,獨立自由的確立目標(biāo),、選擇讀書,、制訂計劃、控制進(jìn)度,但師必須加強宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力,。