每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

九年級上語文教學(xué)設(shè)計及反思篇一

海上生明月,，天涯共此時,。

情人怨遙夜，竟夕起相思,。

滅燭憐光滿,，披衣覺露滋。

不堪盈手贈,，還寢夢佳期,。

譯文。

茫茫的海上升起一輪明月,，你我相隔天涯卻共賞月亮,。

多情的人都怨恨月夜漫長，整夜里不眠而把親人懷想,。

熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光,，我披衣徘徊深感夜露寒涼。

不能把美好的月色捧給你,，只望能夠與你相見在夢鄉(xiāng),。

創(chuàng)作背景。

733年(唐玄宗開元二十一年),，在朝中任宰相的張九齡遭奸相李林甫誹謗排擠后,，于開元二十四年(736)罷相。《望月懷遠》這首詩應(yīng)就寫于開元二十四年張九齡遭貶荊州長史以后,，同《感遇十二首》應(yīng)該屬于同一時期的作品,。

賞析。

《望月懷遠》是一首月夜懷念遠人的詩,，是作者在離鄉(xiāng)時,，望月而思念遠方親人而寫的。

起句“海上生明月”意境雄渾闊大,，是千古佳句,。它和謝靈運的“池塘生春草”，謝靈運的“明月照積雪”,，謝朓的“大江流日夜”以及作者自己的“孤鴻海上來”等名句一樣,，看起來平淡無奇，沒有一個奇特的字眼,，沒有一分點染的色彩,，脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象,。這一句完全是景,，點明題中的“望月”。

第二句“天涯共此時”,，即由景入情,，轉(zhuǎn)入“懷遠”。前乎此的有謝莊《月賦》中的“隔千里兮共明月”,，后乎此的有蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》詞中的“但愿人長久,，千里共嬋娟”，都是寫月的名句,，其旨意也大抵相同,，但由于各人以不同的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)在不同的體裁中,，謝莊是賦,，蘇軾是詞，張九齡是詩,，相體裁衣,，各極其妙,。這兩句把詩題的情景,，一起就全部收攝，卻又毫不費力,，仍是張九齡作古詩時渾成自然的風(fēng)格,。

頷聯(lián)“情人怨遙夜，竟夕起相思?！敝笔銓h方友人的思念之情,。“情人”,，多情的人,，有懷遠之情的人。這里指詩人自己,?！斑b夜”，長夜,?！熬瓜Α保ㄏ?。詩人思念遠方的友人,，以至于徹夜難眠，埋怨長夜漫漫,。

頸聯(lián)“滅燭憐光滿,，披衣覺露滋?！背薪宇h聯(lián),，具體描繪了徹夜難眠的情境?！皯z”,，愛憐?！白獭?，沾濕。上句寫詩人徘徊于室內(nèi),。吹滅蠟燭,，更加愛憐灑滿一地的銀色月光。下句寫流連于庭院中,。夜色已深,，更感到露水也沾濕了身上的衣裳。這就把徹夜難眠的形象傳神的描繪出來,。

尾聯(lián)“不堪盈手贈,，還寢夢佳期?！保骸斑@月光飽含我滿腔的心意,，可是又怎么贈送給你呢?還是睡罷!睡了也許能在夢中與你歡聚,。”“不堪”兩句,，構(gòu)思奇妙,，意境幽清，沒有深摯情感和切身體會,，恐怕是寫不出來的,。這里詩人暗用晉陸機“照之有余輝，攬之不盈手”兩句詩意,，翻古為新,，悠悠托出不盡情思。詩至此戛然而止,，只覺余韻裊裊,，令人回味不已。

張九齡,。

張九齡(678-740)唐開元尚書丞相,，詩人。字子壽,，一名博物,，漢族，韶州曲江(今廣東韶關(guān)市)人,。長安年間進士,。官至中書侍郎同中書門下平章事。后罷相,，為荊州長史,。詩風(fēng)清淡。有《曲江集》,。他是一位有膽識,、有遠見的著名政治家、文學(xué)家,、詩人,、名相。他忠耿盡職,，秉公守則,，直言敢諫，選賢任能,，不徇私枉法,，不趨炎附勢，敢與惡勢力作斗爭,，為“開元之治”作出了積極貢獻,。他的五言古詩，以素練質(zhì)樸的語言,，寄托深遠的人生慨望,，對掃除唐初所沿習(xí)的六朝綺靡詩風(fēng)，貢獻尤大,。譽為“嶺南第一人”,。

《風(fēng)雨》賞析。

凄涼寶劍篇,，羈泊欲窮年,。

黃葉仍風(fēng)雨，青樓自管弦,。

新知遭薄俗,，舊好隔良緣。

心斷新豐酒,，銷愁斗幾千,。

譯文。

我雖有《寶劍篇》那樣充滿豪氣的詩篇,，但卻不遇明主,，長期羈旅在外虛度華年。

枯敗的黃葉仍舊被風(fēng)雨摧殘,，富貴人家還在輕歌曼舞,，演奏著急管繁弦。

新交的朋友遭到淺薄世俗的非難,，故舊日的老友又因?qū)訉幼韪舳柽h無緣,。

心中想要斷絕這些苦惱焦煩，要用新豐美酒來銷愁解悶,，管它價錢是十千還是八千,。

賞析。

這是一首作者以風(fēng)雨比喻自己境遇的詠懷詩,。這首詩首聯(lián)借《寶劍篇》的典故發(fā)端,，反襯自己長年漂泊凄涼的身世。頷聯(lián)通過對比抒發(fā)自己對不平境遇的怨憤,。頸聯(lián)直接寫明由于陷入黨爭,，致使新知，舊友都已疏遠冷落,，更具體表現(xiàn)了自己孤凄寂寞的身世,。尾聯(lián)寫自己本欲斷酒，但由于憂愁,，又不斷飲酒消愁,。全詩意境悲涼,，表現(xiàn)詩人沉淪孤獨的感情和遭遇，真切感人,。

首句中的“寶劍篇”,，系借指自己抒發(fā)不遇之感的詩作，故用“凄涼”來形容,。從字面看,，兩句中“凄涼”、“羈泊”連用,，再加上用“欲窮年”來突出凄涼羈泊生涯的無窮無已,，似乎滿紙悲酸凄苦。但由于“寶劍篇”這個典故本身所包含的壯懷激烈的意蘊和郭元振這位富于才略的歷史人物在讀者腦海中引起的聯(lián)想,，它給人們的實際感受,，卻是在羈旅飄泊的凄涼中蘊積著一股郁勃不平之氣。

“黃葉仍風(fēng)雨,，青樓自管弦,。”承上,，進一步抒寫羈泊異鄉(xiāng)期間風(fēng)雨凄涼的人生感受,。前句觸物興感，實中寓虛,，用風(fēng)雨中飄零滿地的黃葉象征自己不幸的身世遭遇,，與后句實寫青樓管弦正形成一喧一寂的鮮明對比，形象地展現(xiàn)出沉淪寒士與青樓豪貴苦樂懸殊,、冷熱迥異的兩幅對立的人生圖景,。兩句中“仍”、“自”二字,，開合相應(yīng),，極富神味?！叭浴笔歉?、兼之意。黃葉本已凋衰,，再加風(fēng)雨摧殘,，其凄涼景象更令人觸目神傷。它不僅用加倍法寫出風(fēng)雨之無情和不幸之重沓,，而且有力地透出內(nèi)心難以忍受的痛苦,。“自”字既有轉(zhuǎn)折意味,，又含“自顧”之意,，畫出青樓豪貴得意縱恣,、自顧享樂、根本無視人間另有憂苦的意態(tài),。它與“仍”字對應(yīng),，正顯示出苦者自苦、樂者自樂那樣一種冷酷的社會現(xiàn)實和人間關(guān)系,，而詩人對這種社會現(xiàn)實的憤激不平,，也含蓄地表現(xiàn)了出來,。

在羈泊異鄉(xiāng)的凄涼孤孑境況中,，友誼的溫暖往往是對寂寞心靈的一種慰藉，頸聯(lián)因此自然引出對“新知”,、“舊好”的憶念,。但思憶的結(jié)果卻反而給心靈帶來更深的痛苦——“新知遭薄俗，舊好隔良緣,?！庇捎跓o意中觸犯了朋黨間的戒律，詩人不但仕途上偃蹇不遇,，坎坷終身,，而且人格也遭到種.種詆毀，被加上“放利偷合”,、“詭薄無行”(《新唐書·李商隱傳》)一類罪名,。在這種情況下，“舊好”關(guān)系疏遠,，“新知”遭受非難便是必然的了,。兩句中一“遭”一“隔”，寫出了詩人在現(xiàn)實中孑然孤立的處境,，也蘊含了詩人對“薄俗”的強烈不滿,。從“青樓自管弦”到“舊好隔良緣”，既是對自己處境的深一層描寫,，也是對人生感受的深一層抒發(fā),。凄冷的人間風(fēng)雨，已經(jīng)滲透到知交的領(lǐng)域,，茫茫人世,，似乎只剩下冰涼的雨簾，再也找不到任何一個溫暖的角落了,。

“心斷新豐酒,，銷愁斗幾千?”和首聯(lián)的“寶劍篇”一樣，這里的“新豐酒”也暗用典故,。初唐的馬周落拓未遇時,，西游長安,，住新豐旅舍。受到冷遇,，遂取酒獨酌,，表現(xiàn)出不凡的氣度和性格。后來受到皇帝賞識,，拔居高位,。詩人想到自己只有馬周當(dāng)初未遇時的落拓，卻無馬周后來的幸遇,，所以只能盼望著用新豐美酒一澆胸中塊壘,。然而羈泊異鄉(xiāng)，遠離京華,，即使想如馬周失意時取新豐美酒獨酌也不可得,，所以說“心斷”。通過層層回旋曲折,，終于將詩人內(nèi)心的郁積苦悶發(fā)抒到極致,。末句以問語作收，似結(jié)非結(jié),，正給人留下苦悶無法排遣,、心緒茫然無著的印象。

詩題“風(fēng)雨”,，具有象征意蘊,。象征著包圍、壓抑,、摧殘,、扼殺賢才的冷酷無情的社會現(xiàn)實。但品味全詩,，便會體會到作者在批判揭露陰暗現(xiàn)實的同時又表現(xiàn)一種積極用世的生活熱情,。首、尾兩聯(lián)用郭元振,、馬周之典也流露出對初唐開明政治的向往和匡時濟世的強烈要求,。這正是一切正直的有事業(yè)心而又不遇于時的知識分子所共有的心境，故此詩具有典型性和深廣的社會意義,。

《夜雪》賞析,。

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明,。

夜深知雪重,，時聞?wù)壑衤暋?/p>

譯文。

夢中醒來，驚訝地發(fā)現(xiàn)被子冷冰冰,，

抬眼望去,，卻見窗戶被映得亮堂堂。

這才知道,，在夜間下了好大一場雪,，

不時聽見，院中竹子被壓折的聲響,。

帶你讀,。

雪，如同冬天的精靈,，當(dāng)它悄悄來臨的時候,，總會帶給人驚喜。古往今來,，吟誦雪的名篇佳句很多很多,，但以《夜雪》為題的詩作卻不多見,。

夜色沉沉,，四周寂靜。已經(jīng)入夢的人們,，怎能知道雪花正飄飄灑灑,，漫天飛舞?哈哈!詩人的高明之處正在于，他目不見雪,，卻能寫出雪的大。半夜被凍醒，正在疑惑,，望見窗戶上明晃晃的一片,。哪兒來的光?哦，是層層積雪強烈的反光,，給暗夜帶來了光亮,。側(cè)耳聽聽，“咔嚓咔嚓”,，什么聲響?哦,，是院中的竹子，竟然一根根地折斷了,。雪一定是很厚很厚,，才能把那么柔韌的竹子給壓折了呀!好了，讀到這兒,，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的景象?天地間,，一片一片一片……數(shù)不盡的雪花快活地飄飛著，輕盈地舞動著,，靜悄悄地落到山崗,，落到樹林,，落到人家的屋頂……一層又一層。在人們不知不覺的時候,，它們已經(jīng)讓世界改變了模樣,。好大的雪!好美的雪!雖然不能奔出屋去跟它們熱烈擁抱，卻已經(jīng)在遐想中心馳神往,。

詩人多么了不起!只不過廖廖二十字,，就能引發(fā)這么多的想象，就能帶來這么多的感受,。讀讀背背,，把這二十字印在腦子里吧，等你再打一些,，等你碰到那么一個時刻,，你就會懂得它們?nèi)康拿钐帯Ｕ娴?

《塞下曲》賞析,。

月黑雁飛高,，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐,，大雪滿弓刀,。

譯文。

夜靜月黑雁群飛得很高,，

單于趁黑夜悄悄地逃竄,。

正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕，

大雪紛飛落滿身上弓刀,。

帶你讀,。

唐代詩人盧綸所寫的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號施令,、射獵破敵,、奏凱慶功等等軍營生活。這是組詩中的第三首,，寫的是將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,，氣概豪邁。

這首詩寫得很妙,，妙就妙在讀完最后一句,，我們會很自然地想象接下來的戰(zhàn)斗：刀光劍影，殺聲震天,，那是怎樣一個激烈的場面!詩人不寫軍隊如何出擊,，也不告訴你有沒有追上敵人，他只描繪了一個準(zhǔn)備追擊的場面，就把戰(zhàn)前的緊張氣氛,、躍躍欲試的情緒全都有力地烘托出來了,。

讀過了“紅泥小火爐”，“能飲一杯無”的小詩,，再來讀這樣一首詩,，你是不是覺得很不一樣?不怕艱苦，不畏犧牲,，詩歌里的軍人充滿了男兒氣概,，敬佩他們嗎?快來誦讀吧!

《望廬山瀑布》翻譯及賞析。

譯文】：

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞,，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前,。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間,。

這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。首句“日照香爐生紫煙”,。“香爐”是指廬山的香爐峰,。此峰在廬山西北,，形狀尖圓,，像座香爐,。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上,，在麗日照耀下,，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了,。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”,?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的`白練從懸崖直掛到前面的河流上,。“掛”字化動為靜,，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布,。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛,，山下激流奔騰,，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布,?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉,?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急,?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻,。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致,，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個“疑”，用得空靈活潑,，若真若幻,，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩,。

這首詩極其成功地運用了比喻,、夸張和想象，構(gòu)思奇特,，語言生動形象,、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,，說“帝遣銀河一脈垂,，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例,。

九年級上語文教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1,、感受詞的意境美，提高欣賞能力,。

2,、領(lǐng)會作者的偉大胸襟,，堅定的信心。

一,、導(dǎo)入新課,。

毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人,。著名詩人臧克家說過："毛澤東詩詞是偉大的篇章,。"今天我們就一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采,。在學(xué)之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞,，《沁園春·長沙》。多媒體展示,，放錄音,。

沁園春·長沙。

毛澤東,。

獨立寒秋,，湘江北去，橘子洲頭,，看萬山紅遍,，叢林盡染，漫江碧透,，百舸爭流,，鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競自由,，悵寥廓，問蒼茫大地,，誰主沉浮,。

1925年2月，毛澤東同志從上?；氐缴厣剑瑥氖赂锩顒?。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志,。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山,，到達長沙,，并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長沙》,。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路,，發(fā)出“悵寥廓,，問蒼茫大地，誰主沉浮”的呼喊,。

1936年2月,，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,，此時否定原來的錯誤路線,，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志找到了救國救民的路,。在陜北的清澗縣,，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,，觀賞風(fēng)光,。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩,，過后寫下了《沁園春·雪》,。

二、整體感知：

學(xué)生看書,、聽讀,，正音。(放錄音,，學(xué)生將音記在書上),。

出示幻燈片。

一,、給加線字注音：

分（）外妖嬈成吉思汗(),。

數(shù)（）風(fēng)流人物今朝()。

二,、解釋下列詞語：

風(fēng)流人物——,。

折腰——。

放錄音,，學(xué)生聽讀,，注意語氣、語調(diào),、重音,、停頓、初步體會詞的意境,。

學(xué)生自讀,，兩人互指缺點。

三,、分析重,、難點：

沁園春,，是這首詞的詞牌名；雪,，是這首詞的題目,。

很明顯，這首詞分為上下兩闋,，在上下兩闋之間有一過渡句,，請同學(xué)們速讀課文，找出這一過渡句,。（學(xué)生作答）,。

明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰,。

過渡段的作用：承上啟下（學(xué)生作答,，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上）,。

“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的,，在這里用到一個嬌字，是褒是貶,？

是褒義,，是贊揚。

那祖國江山有哪些可贊之景呢,？看題目,，是什么景？

雪景,。

在祖國的什么地方,？

在祖國的北方（北國風(fēng)光）。

北國風(fēng)光怎樣呢,？

千里冰封,，萬里雪飄。

在這里用到一種修辭方法是互文,，實際指整個的北方冰封,、雪飄，這是總寫北方雪景,，注意用到的兩個字封,、飄。（“封”寫地面,，凝然安靜；“飄”寫天空,，雪姿輕盈,。一靜一動）,。

下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢,？（學(xué)生思考,、討論）。

明確：望字領(lǐng)起下文,，從“長城內(nèi)外,、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。

“望”到了“長城”,、“黃河”,、山脈、高原景觀,。

“長城”,、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌,，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng),，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學(xué)生思考,、交流：作者為何選取這些景觀,？）。

指導(dǎo)：長城內(nèi)外,，長城東西走向,，長城內(nèi)外實指長城南北。

大河上下,，大河指黃河,，大河上下實指黃河的上游、下游,。

“山舞銀蛇,，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻,、擬人手法,，把“山”、“原”人格化,，賦予群山,、高原以頑強的性格。

以上景物確實很美,，有沒有更美的呢,？

明確：須晴日，看紅裝素裹,，分外妖嬈,。

須是等到的意思,，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴,，晴之景應(yīng)該是想到的,，也就是說這一部分是虛寫。現(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色,。

（放幻燈片,，讓學(xué)生看圖想像、交流,，然后用語言描述出來）,。

上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景,，再寫想象的虛景,，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合,，寫出江山如此多嬌,。

學(xué)生齊讀上闋一遍。

明確：秦始皇,、漢武帝,、唐太宗、宋太祖,、成吉思汗,。

他們都是封建帝王、古代英雄,，具有雄才大略,，一生戰(zhàn)功赫赫。

對他們,，作者用了一個“惜”字,，惜什么呢？

“略輸文采”,、“稍遜風(fēng)騷”

“略”,、“稍”，用詞恰當(dāng),，使詞作對歷史人物的評述客觀,、準(zhǔn)確、不失分寸,。

作者在下闋為什么要議論評說古代帝王,？

為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”,，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民,，以“往昔”與“今朝”對比,，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰,，點明了主題,。

至此，我們回頭看“問蒼茫大地,，誰住沉浮”是否找到了答案,，答案是什么。

數(shù)風(fēng)流人物,，還看今朝,。

學(xué)生齊讀下闋一遍。

四,、梳理鞏固,。

這首詞，上闋寫北國雪景,，縱橫千萬里,，大氣磅礴，曠達豪邁,；下闋抒情,、議論，氣雄萬古,，風(fēng)流豪壯,。全詞將寫景、議論,、抒情有機結(jié)合,，渾然一體。寫景是議論,、抒情的基礎(chǔ),，議論、抒情是寫景的深化,。毛澤東的詞作大氣磅礴,，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山,、以天下為己任的豪情壯志,。

聽《沁園春·長沙》的錄音一遍，齊讀《沁園春·雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡,。

五,、布置作業(yè)。

1背誦,、默寫這首詞,。

2、找毛澤東的詩詞自讀,，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡,。

[板書設(shè)計]。

江山如此多嬌,。

引無數(shù)英雄競折腰,。

九年級上語文教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、知識目標(biāo)：(1)積累詞語,，掌握“倒坍,、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會運用,。

(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就,。

(3)理清文章的基本結(jié)構(gòu)。

2,、能力目標(biāo),。

(1)整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨,。

(2)體味關(guān)鍵語句的深層含義,，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。

3,、情感態(tài)度價值觀：正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾,，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

【教學(xué)重點】(1)了解那樹的生命歷程,，把握樹的價值,、品格及其命運。

(2)體味關(guān)鍵語句的深層含義,，理解托物寓意的創(chuàng)作手法,。

【教學(xué)難點】(1)揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感,，感受老樹命運的悲劇色彩,。

(2)正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意,。

【教學(xué)設(shè)想】教師試圖從老樹的特點,、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考,。

【教學(xué)課時及輔助教具】一課時多媒體課件,。

【教學(xué)過程】。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文,。

1、請學(xué)生觀看展示圖片,。

2,、導(dǎo)語：大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的的生命群體是森林,，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬,，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下,，成片成片地消失了。這不,，就連街頭那棵老樹也未能幸免,，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。

(板書課題：那樹王鼎鈞),。

(二)走進作者,，注重積累。

1,、展示作者及其散文創(chuàng)作成就,。

2、字詞積累,。

(三)朗讀感知,，賞析課文。

1,、學(xué)生以深沉的語調(diào),、喜歡的方式自由朗讀課文，并思考：

1,、根據(jù)時間順序和標(biāo)志性語句劃分文章結(jié)構(gòu)?

2,、文章中大樹遭遇了怎樣的命運?

(教師點撥提示，學(xué)生發(fā)言,，共同明確,。)。

2,、速讀課文,，了解那樹的生命歷程。思考：

(1)寫早期的大樹，作者寫了幾方面的內(nèi)容?

(2)寫近期的大樹,，作者著眼于“矛盾沖突”,，寫了幾方面的矛盾?

(3)寫現(xiàn)時的大樹，作者敘述了幾件事?

(學(xué)生讀后分組討論,，教師巡視,，適時提示，然后每組選代表匯報討論結(jié)果,，同組成員補充,，師生達成共識。),。

3,、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的情感,。

(學(xué)生思考,，教師點撥提示，師生交流,，共同明確,。)。

4,、體味關(guān)鍵句,，理解托物寓意的表現(xiàn)手法。

揣摩下列語句,，理解其深層含意,。

(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來,，公寓樓房一排一排挨過來,。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起,。

(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者什么思想?),。

(2)于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去,，嚼碎,，撒了一圈白森森的骨粉。那樹,。

僅僅在倒地時呻吟了一聲,。

(讀“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個詞有怎樣的感受?)。

(3)你認(rèn)為作者通過大樹的遭遇想表達的是什么?

(學(xué)生讀后分組討論,，然后每組選代表匯報討論結(jié)果,，同組成員補充,，師生達成共識。),。

(四)問題探究：

作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情?

(學(xué)生思考,，教師點撥提示，師生交流,，共同明確,。)。

(五)課堂小結(jié),。

作者為什么要關(guān)心一棵樹的命運呢?因為關(guān)心樹木就是關(guān)心地球,，地球是我們的家，

關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己,。為了人類的幸福,，希望人類能關(guān)心自然，保護自然,，與自,。

然和諧相處。

(六)課外練筆：

九年級上語文教學(xué)設(shè)計及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)（知識,技能,情感態(tài)度,、價值觀）。

1.知識與技能,。

（1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字,、生詞。

（2）理清文章層次,，了解文章內(nèi)容,。

（3）學(xué)習(xí)批注，評點文章中的句子,。

（4）感受文章中復(fù)雜的情感,。

2.過程與方法。

（1）朗讀課文,。

（2）小組探究,，品味文章語言。

3.情感,、態(tài)度與價值觀,。

（1）提升對人與自然依存關(guān)系的思考和認(rèn)識，關(guān)注生命,。

二,、教學(xué)過程。

第一課時,。

教學(xué)過程,。

教師活動,。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖,。

1,、導(dǎo)入新課。

教師談話導(dǎo)入：回首童年,，你最遺憾的事是什么,？引入課文。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：1,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。2,、借助題目理清文章結(jié)構(gòu),。

課堂交流，簡介作者,。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,。

2、師友互助,。

教師提出合作要求：

1,、指名朗讀課文。

2,、苦楝樹生長的環(huán)境好嗎,？

3、作者的感受是怎樣的,？這種感受影響了作者的文字,，請找出一個句子簡單分析。

4,、為什么說“那不是我的樹”?

1,、朗讀課文。

2,、學(xué)生師友合作,，研讀課文4、5兩段,，完成合作題目,。

3、學(xué)生交流,。

培養(yǎng)學(xué)生對特別表達的敏感,，理解作者的情感。

3,、寫法探究,。

探究：文章開頭提出的“三棵樹”與后文的三棵樹意義一樣嗎,？是否遠離題目了？

學(xué)生研讀第一,、二兩段,，分析作者的寫法，體會這段文字表達的`情感,。

培養(yǎng)學(xué)生對文章寫法的認(rèn)識,。

4、課堂小結(jié),。

有感情朗讀相關(guān)片段,。

說說蘇童這篇散文語言文字的特點。

學(xué)生自由表達,。

（語言充滿感性和傷感,，情感濃郁）。

第二課時,。

教學(xué)過程,。

教師活動。

學(xué)生活動,。

設(shè)計意圖,。

1、回顧導(dǎo)入,。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識,。

學(xué)生互考重點字詞。

鞏固基礎(chǔ)知識,。

2、分層提高,。

教師提出探究要求：

1,、作者后來擁有了怎樣的兩棵樹？

2,、為什么作者說它們是一生最重要的禮物,？

3、這一部分文字與前后內(nèi)容有什么聯(lián)系,？

參考分析：之前文章先寫了沒有樹的悵惘,、失落，而后又寫了種苦楝樹的傷心,，這樣的渲染和鋪墊使得到兩棵樹的作者分外欣喜,；有了這樣的欣喜、滿足,、與樹的美好回憶,，又使得后文中兩棵樹的毀滅更顯悲壯,。

學(xué)生研讀8-12段。

1,、概括兩樹形態(tài),、氣質(zhì)上的特點。

2,、從語言分析兩棵樹對作者的生活態(tài)度的影響,。

3、理解前后文對這一部分文字起到的作用,。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、分析能力。

3,、歸納總結(jié),。

教師提出合作要求：

文章最后一段怎樣理解？

學(xué)生朗讀課文最后一段,。

討論“三棵樹”的寓意,，自由發(fā)表意見。

深化對課文主旨的認(rèn)識,。

4,、拓展提高。

對童年的遺憾,，你現(xiàn)在怎么看待,？

練筆。

學(xué)生習(xí)作,?；ピu。

三,、板書,。

“三棵樹”引發(fā)作者美好聯(lián)想，引出下文回憶,。

苦楝樹：孤單弱小憂傷——無奈傷心苦澀憤怒,。

曾經(jīng)擁有。

三棵樹石榴樹：寬容熱烈——信任溫暖愛對生活有了熱情與信心,。

枇杷樹：含蓄深沉奉獻——欣喜滿足彌合了我與世界的裂痕,。

永懷對“三棵樹”的追尋——童真、自然,、,、夢想、所有美好的事物,。

四,、反思,。

作者蘇童：原名童忠貴，蘇州人,，當(dāng)代作家,，作品多展現(xiàn)大膽的奇思異想，是先鋒派小說主將,，代表作品《妻妾成群》《紅粉》《已婚男人》,，新歷史小說《我的帝王生涯》《武則天》。

九年級上語文教學(xué)設(shè)計及反思篇五

本學(xué)期初中三年語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成,，為幫助學(xué)生順利迎接中考,，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好初中語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特制定本復(fù)習(xí)計劃,。本期教學(xué)時間大約為16周，我們準(zhǔn)備用六周時間完成新課,，十周時間進行復(fù)習(xí),。其中三月底到四月底進行第一輪復(fù)習(xí)，五月份進行沖刺練習(xí),，六月上旬時就熱點題押題和考前工作做好準(zhǔn)備,。本學(xué)期語文的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化,、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點,。

一、指導(dǎo)思想,。

堅決貫徹黨的教育方針,，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道,，總結(jié)我國語文教育的成敗得失,，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程,。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,。同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。還應(yīng)聯(lián)系生活，扎根課堂,，向課堂要效益,，向課堂要成績,，把課堂內(nèi)外的知識加以整合，取得應(yīng)有的成績,。

二,、基本情況。

本期自己執(zhí)教的初三(13)和(14)兩個班共有學(xué)生119人,。學(xué)生來源多渠道,。學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好,，缺少尖子生。面對當(dāng)前的中考形式,，要想在明年的中考中取得較好成績,，難度很大。

三,、教學(xué)設(shè)想,。

1.突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢,。對于初三學(xué)生來說,，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成,。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計劃,、目標(biāo)，并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測,，做到今日事今日畢,，千萬不能拖帳滾雪球。教學(xué)中,，對每一位學(xué)生做深入了解,，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,、合作者,、幫助者。讓學(xué)生既能緊張有效的學(xué)習(xí),，又能感受到老師同學(xué)的關(guān)愛和幫助,，在緊張、愉快的氛圍中，快樂學(xué)習(xí),、健康成長,，圓滿完成初中階段的學(xué)習(xí)、生活任務(wù),。

2.功夫用在每一節(jié)課上,。初三下學(xué)期的時間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的,。為此,，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,，堅持當(dāng)堂聽寫默寫,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

3.不忘學(xué)科的特殊性,，注重語文的人文性,。雖然在初三的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少,，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,，才能形成真正答題能力,，應(yīng)對85%主觀題目的考試。在教學(xué)中,，始終突出語文的人文性,。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想,，對生活對社會有更深的認(rèn)識,，才能寫出高水平的作文。

4.教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力,。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,，真正擁有答題的絕招。

5.沖刺階段抓好培優(yōu)輔差。努力挖掘優(yōu)生的潛能,，完成知識的系統(tǒng)化,，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時,，也注重進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,。幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績,，形成語文基本能力。從而,，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高,。

四、具體措施,。

1.在閱讀教學(xué)中要進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，注重在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動，做到人人參與,，參與全過程,，讓學(xué)生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章,、精彩的段落摘抄積累,，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,、積累本在班上朗讀,、展示。

2.在各課時時,，把學(xué)生活動做為重點內(nèi)容來安排落實,，使學(xué)生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想,，動手寫,，動口說，動眼看,，動耳聽,。

3.讓學(xué)生參與到作文講評中來。讓較好的學(xué)生對作文進行自我評價,、然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見,，相互評價、最后是教師與學(xué)生共同評價,，使學(xué)生們正確地認(rèn)識自己作文中的優(yōu)點和問題,。課后進行必要的修改,，建立了民主的教學(xué)風(fēng)氣，進,、一步融洽了師生關(guān)系,。

4.調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手,，用圖片,，實物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué),。力求課堂的多樣化,，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動,，生生互動的機會,。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。(2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,。(3)課文背誦習(xí)慣,。(4)作業(yè)習(xí)慣(5)積極思考，主動發(fā)言習(xí)慣(6)上課作筆記習(xí)慣,。

6.對古詩文無法過關(guān)的學(xué)生采用“一幫一”,，“人盯人”辦法，并與家長取得聯(lián)系,。

7.深鉆教材,，精心設(shè)計每一節(jié)課;講清每一個知識點;認(rèn)真篩選作業(yè);及時反饋每一次考試。

8.注重進行學(xué)法指導(dǎo),，抓好作業(yè)練習(xí),。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習(xí),。要讓學(xué)生少做題,，多讀書，讀好書,，多實踐,，多運用，讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì),?？梢越Y(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察自然,，觀察社會,，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學(xué)生的寫作能力,。從差生的實際出發(fā),，不要求他們做難題,，而只做應(yīng)知、應(yīng)會的基礎(chǔ)題,。在做一些練習(xí)篇同時,，分a、b卷,，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學(xué)生做,，一般學(xué)生做a卷,，這樣一來，使差生的知識得到了復(fù)習(xí)鞏固,，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高,，各得其所，各受其益,。

九年級上語文教學(xué)設(shè)計及反思篇六

知識目標(biāo),。

1了解有關(guān)杰克?倫敦的文學(xué)常識。

2把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu),。

能力目標(biāo),。

1體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。

2領(lǐng)會小說的象征意義,。

德育目標(biāo),。

體會人物在絕境中頑強求生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知人熱愛生命本能,、珍惜生命,。

教學(xué)重點。

誦讀,，領(lǐng)會主人公的精神魅力,。體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點,。

體會小說的象征意義,。

課時安排1課時。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

1借助音樂,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

用音樂開啟學(xué)生心扉，可放貝多芬《命運交響曲》,，讓學(xué)生體悟音樂旋律中迸發(fā)出的堅韌的毅力和頑強的生命力,。

2導(dǎo)入新課,。

生命作為人類藝術(shù)的永恒主題之一，中外文學(xué)史中,，許多大師為探索它的真諦歷盡艱辛為實現(xiàn)生命的價值李清照唱出“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”的凜然浩歌。為描摹生命的姿容泰戈爾勾勒了一幅“生如夏花之絢爛,，死如秋葉之靜美”的曠世佳境,。美國作家杰克?倫敦《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。

3介紹作者,。

杰克?倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說,，描寫貧民和工人生活《深淵中的人們》、自傳體小說《馬丁?伊登》政治幻想小說《鐵蹄》等許多中長篇小說和散文集,，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡,，有力地控訴資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削，公開號召用階級斗爭和武裝革命_資本主義制度,。

但是到了晚年,，他逐漸脫離社會斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個人的物質(zhì)享受也寫了不少粗制濫造的作品,，1916年杰克?倫敦和他的代表作中的主人公馬丁?伊登一樣,，在極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。

4背景介紹,。

短篇小說《熱愛生命》是描寫一個淘金者與饑餓,、寒冷、恐慌和死亡作斗爭的故事,，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然,、生戰(zhàn)勝死亡的積極思想。

二,、通讀課文,，整體感知。

1學(xué)生默讀,，把握小說情節(jié),。

學(xué)生復(fù)述小說情節(jié)，教師引導(dǎo),。

《熱愛生命》講述的是一個美國西部的淘金者在返途中被朋友拋棄,，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。他已經(jīng)有兩天沒有吃東西,，并且迷了路,，已經(jīng)筋疲力盡，不是靠兩腳走路,，而是用手腳在路上爬了,，他吃的是雪水,，睡在露天。在荒野的六天六夜中,，他僅吃了一二條水塘中的小魚和四只剛出殼的小松雞,。在惡劣的自然環(huán)境下，在他奄奄一息時,，有一條病狼卻時刻尾隨著他,，舔食著他留下的血跡，覬覦著他的肉體,。最后淘金者用智力和毅力咬開了病狼的喉嚨,，憑著意志吮吸了病狼的血，并堅持著爬到了大河邊,。最后，他在大河邊被幾個科學(xué)考察人員救起,，他在與大自然的拼搏中活了下來,。

2學(xué)生自由誦讀思考。

學(xué)生概括,，教師點撥,。

主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣,、個人體力的極度虛弱傷病以及野獸的威脅等,。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強,、不懼艱難險阻,。他雖然身體衰弱無比，并且時常處于昏迷之中,，卻有著驚人的意志力,。在這場人與自然、人與自我的生死搏斗中,，人的偉大與堅強也最鮮明地體現(xiàn)了出來,。作品所要弘揚的正是這樣一種硬漢精神。

3學(xué)生重點研讀小說最為精彩的場面：也是高潮部分人與狼最后的格斗,。體會主人公堅毅勇敢拼搏的生命意志,。

學(xué)生合作探討，教師明確：

小說的象征意味也非常濃厚,，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點,。小說中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的要么戰(zhàn)勝對方生存下去，要么被對方戰(zhàn)勝,，淪為犧牲品,。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志,，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強者”,。小說啟示人們：生命是神奇而寶貴的只有敬畏生命,，熱愛生命，才能讓生命光芒四射,。

文中主人公沒有名字,，僅以“這個人”指代，顯然隱含著作者以他作為整個人類象征的用意,，而文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻,。

4學(xué)生聯(lián)系《荒島余生》中魯濱孫荒島求生的經(jīng)歷，深入領(lǐng)會小說的深刻意蘊,。

三,、研讀，體驗延伸,。

1學(xué)生默讀課文,，思考：

這篇小說在藝術(shù)上有什么特點?

故事情節(jié)的傳奇性與具體細節(jié)的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的特色,。一方面,，這篇小說的整個故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環(huán)境中,，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗;另一方面,，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡,，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動,。非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程,，其“真實性”可謂達到無以復(fù)加的程度,。

2請學(xué)生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠,、地震,、海難等。

3以生命為引線給學(xué)生介紹一些珍惜生命與疫病,、災(zāi)難頑強抗?fàn)幍闹骷业氖论E,，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀其作品。

講美國作家海倫凱勒的事跡推薦選讀其長篇小說,。

《我的生活故事》和散文《假如給我三天光明》,。

(2)講當(dāng)代作家史鐵生的遭遇，選讀其感悟生命的文章《我與地壇》《秋天的懷念》等。

四,、課堂小結(jié),。

生命是寶貴的，只要心中生命意念還在,，只要不輕易放棄,，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理,。讓我們熱愛生命,，讓我們的生命放射出耀眼的光芒。

五,、布置作業(yè),。

閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會,。

九年級上語文教學(xué)設(shè)計及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：認(rèn)會本課10個生字,，重點指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文,，能讀出自己的感受,。

2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)().]獨立識字的能力,；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文,。

3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠喜歡這篇課文,，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力,；對學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度,，高度的熱情。

教學(xué)重點：在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字,，能夠朗讀課文,，并讀出自己的感受。

教學(xué)難點：對這首詩歌內(nèi)容的理解,。如：珍珠的屏,；如煙、如霧,、如塵,；一道白銀；詩中人物位置的變換,。

教具準(zhǔn)備：錄音機,、音樂、圖片,、掛圖,。

教學(xué)過程:,。

一、導(dǎo)入：

你喜歡旅游嗎,？貼圖（丁丁,、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”,，你們想不想去看看,？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”）,。

[導(dǎo)入的`語言親切又簡單,，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。],。

二,、指導(dǎo)書寫：

老師板書時讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫,。

1．指著“瀑”字問：想一想,，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀察并指名發(fā)言,。）,。

2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方,。

4．學(xué)生寫字,。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉,。

三,、隨文識字。

1．過渡：你們寫得真認(rèn)真,，丁丁冬冬都快等著急了,。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛,，隨著美妙的音樂,，一起去美麗的大自然看一看。放音樂,，老師范讀課文,。

2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀,。

出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜歡的方式讀課文,，找出不認(rèn)識的字；（2）小組學(xué)習(xí)，同學(xué)互相幫助,，學(xué)會生字,。

3．對生字的學(xué)習(xí)進行反饋。

（1）老師用字卡反饋：認(rèn)識就大聲讀,，不認(rèn)識舉手,。

（2）組詞帶讀。

四,、理解內(nèi)容,，感情朗讀。

1．生字詞學(xué)會了,，相信你們課文讀得更棒了,，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了,，句子是否讀通了,，如果他都做到了，你就夸一夸他,。

（1）自由練讀（2）指名讀,。

（1）快跟同桌交流一下你此時的感受。

（2）讀讀第二小節(jié),，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）能帶著你的理解再讀讀嗎,？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？

（4）師生配合讀,。

過渡：遠看瀑布是如此的壯觀,，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下,。（把丁丁貼的離瀑布更近）。

4．邊貼邊和同學(xué)配合讀：師：站在瀑布腳下仰望,。

生：好偉大呀,！一座珍珠的屏！

師：時時吹來一陣風(fēng),。

生：把它吹得如煙,、如霧、如塵,！

（1）誰愿意讀一讀這小節(jié),？學(xué)生讀后問：你為什么這么讀？

（2）誰還想讀出自己的感受,？

（3）齊讀這一小節(jié),。

5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。

6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽,。

7．配樂朗誦：學(xué)生讀,，師生配合讀。

8．你們能想起我們學(xué)過的一首寫瀑布的古詩嗎,？全班齊背《望廬山瀑布》,。

五、作業(yè)：

你都知道哪些瀑布,？學(xué)生自由發(fā)言,；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布,；伊瓜蘇瀑布,。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想知道什么,，可以查資料,。

九年級上語文教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1.把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容,。

2.品味山水畫的意境,，認(rèn)識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入新課,。

提示：如《使至塞上》中“大漠孤煙直,，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,，畫面開闊,，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。?可以說,，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界,。

二、教學(xué)新課,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作者,，了解其“意境”觀。

李可染(1907—1989),，江蘇徐州人,。中國近代杰出的畫家、詩人,，畫家齊白石的_,。李可染自幼即喜繪畫,，13歲時學(xué)畫山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授,，49歲為變革山水畫,，行程數(shù)萬里旅行寫生，晚年用筆趨于老辣,，擅長畫山水,、人物，尤其擅長畫牛,。?李可染先生曾在他的書中講到,，“意境是什么?意境是藝術(shù)的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中,，加上人的思想感情的陶鑄,，經(jīng)過高度藝術(shù)加工達到情景交融、借景抒情,，從而表達出的藝術(shù)的境界,、詩的境界，就叫意境,?！?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：文章初探，把握文本行文思路,。

1.在文中找出作者原話,，說說什么是“意境”。?明確：意境就是景與情的結(jié)合;寫景就是寫情,。

2.要怎樣才能獲得意境?請你結(jié)合全文做簡要概括,。?明確：首先，要仔細觀察對象,，深刻認(rèn)識對象,，從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情,。然后將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起,，將對象的精神實質(zhì)表現(xiàn)出來，從而形成意境,。

3.是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來,，請結(jié)合最后兩段做簡要說明,。

明確：作者認(rèn)為除了意境之外,，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法,、表現(xiàn)手段的設(shè)計,，簡單地說,，就是加工手段。有了意境,，沒有意匠,，意境也就落了空。

4.結(jié)合上述分析,，請簡述本文行文思路,，并為本文劃分結(jié)構(gòu)。

明確：全文可劃分為兩個部分,，第一部分,，作者先點出“意境”一概念，并做出解答;第二部分,，作者談及獲得意境的方法,，即通過深刻觀察對象以把握住對象的精神實質(zhì)，激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中才能創(chuàng)作出有意境的作品,。此外,，還指出繪畫時要站得高于現(xiàn)實，才可能全面深入,。最后還談到想要表達出意境,，還需要有與其相輔相成的山水畫要素，即意匠,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入探究,，理解文本藝術(shù)內(nèi)涵。

1.展示山水畫圖片與山水?dāng)z影圖片,。請同學(xué)們結(jié)合第一部分內(nèi)容說說,，在攝影技術(shù)如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代??明確：山水畫不是地理,、自然環(huán)境的說明和圖解,，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情?？梢?，山水畫具有其精神實質(zhì)，這也就意味著它永不會為山水?dāng)z影所取代,。

2.作者要說的是山水畫的意境,，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境。

明確：按照作者的觀點,，“孤帆遠影碧空盡,，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然的景色,，然而就在這兩句里,，使人深深體會到詩人與朋友的深厚友情,。描寫自然的景色與繪出景色無異，且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合”,，可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的,，并無二致。因此,，作者在這里以已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詩歌意境為例,，也就能更好地詮釋山水畫的意境。

3.“意境的產(chǎn)生,，有賴于思想感情,，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān),?！弊髡呤侨绾握撌龃擞^點的?你認(rèn)為這個觀點正確嗎，請結(jié)合你的個人經(jīng)歷做簡要說明,。

明確：作者以齊白石畫蝦為例來論證了他的觀點,。這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅忍,，而當(dāng)我們在雪地里認(rèn)真觀察,，會發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上,，此刻,，我們會真正感受到這種堅忍的品質(zhì)是那樣真實。

4.請你理解“無論寫詩,、作畫,，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察,、認(rèn)識現(xiàn)實,，才可能全面深入”一句的深刻含義。?明確：寫詩,，寫的是生活;繪畫,，繪的是風(fēng)景;它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料,。然而,，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟，因此,，他們又必然高于現(xiàn)實,。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫,，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境,。

【教學(xué)提示】?四個探究題設(shè)置均有一定的難度，尤其是最后一題,，由于大多學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力與基本鑒賞理論不足,，得出答案并不容易;教學(xué)過程中教師宜從各方面引導(dǎo)分析，切勿將答案直接予以學(xué)生而達不到教學(xué)目的,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：賞析山水畫,，品味意境?展示李可染老師畫作《萬山紅遍》，教師引導(dǎo)做簡要賞析,。

“看萬山紅遍,、層林盡染”是_詞作《沁園春·長沙》中的名句，描述了深秋時分,，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景,。“萬山紅遍”這一題材其實很少有畫家敢嘗試,。一方面,，“萬山”之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的空間駕馭能力,，若非胸有千山萬壑,，則根本無法表現(xiàn)“萬山”;另一方面，“紅遍”給中國傳統(tǒng)山水畫出了個大難題：歷來山水多以水墨描繪,，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎,。然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽嘗試創(chuàng)作“萬山紅遍”,。其時,，李可染先生恰好占據(jù)了天時地利人和。1954年李可染踏上寫生之旅,，從江南到桂林,、從中國到歐洲，可謂千山萬水走過,。1960年先生重回畫室時,，已然是胸中有丘壑。這時,，他動筆做出此畫,，而“紅遍”的問題也在此間解決了。他采取了大面積使用朱砂的方法來表現(xiàn)秋色,，紅為主調(diào),，以墨作底，既強調(diào)了“遍”字,，同時,，也使秋色更紅火,、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛,。

【教學(xué)提示】?設(shè)置此賞析,，并非使學(xué)生達到品味山水畫意境的高度，而是借此畫深入理解文本內(nèi)容,。

九年級上語文教學(xué)設(shè)計及反思篇九

《致女兒的信》這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信,，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢,，語言生動形象,，昭示了愛情的真諦。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的九年級語文《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計,，希望對大家有所幫助,。

1、通過閱讀,，整體把握文章意思,，品味含義深刻的語句。

2,、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處,。

3、了解愛情的特質(zhì),，樹立正確的愛情觀,。進行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步,，正確把握萌動的情感,。

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育,。文字樸實曉暢,，語言生動形象，昭示了愛情的真諦,。愛情這個火辣辣的詞,，撞擊著每個青年的心扉，人在花季,，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房,，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人,，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任,。

利用課文內(nèi)容對學(xué)生進行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生,。

理解“愛情”的真正涵義,。

1、朗讀課文,，注意揣摩寫信人的心理和語氣,。

2、理清文章的脈絡(luò),。

3、再讀課文,，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題,，展開思考。

明確：愛情,，忠誠,，心靈的追念。

2,、五十多年間,，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

明確：是他們之間相濡以沫的'愛情,。(愛情是人類永恒的美和力量,，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗,。

5,、五十多年里是什么維系了他們的愛情?

明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持,、依靠……)

6,、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物,，只有人才能夠愛,。

7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

明確：善待愛情：以人的方式去愛,。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代,，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量,，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶,。)

1、談?wù)J識：

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了,，愛情是人類最熾熱的情感,，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情,。然而過早摘取愛情的果實,，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。(教師鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解)

2,、搜集資料：

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題,，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖,、傳宗接代,，彼此忠誠，永遠思念,，這就是愛情,，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的,，聰明的,，審慎的，它才是高尚的,，才會使人感受到幸福,。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān),。

1,、課外搜集有關(guān)愛情的名言警句。

致

女第一次　愛情　愛情是人獨有的

兒第二次　忠誠　體現(xiàn)人類美和力量

的第三次　心靈追念

信