體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。
我的教育理想心得體會(huì)篇一
語文作為一門人文科學(xué)的學(xué)科,，對于一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)學(xué)生,，我有著自己對于語文教育的理想和期待,。多年來，我在學(xué)習(xí)語文的過程中積累了一些心得體會(huì),，深深感受到了語文教育的重要性和魅力,。下面，我將分享我對于語文教育的理想和體會(huì),。
首先,，我的教育理想是培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣。語文是一門涉及語言文字的學(xué)科,，通過對于文字的理解和運(yùn)用,，可以打開學(xué)生的思維和想象力。然而,，在課堂上,，我常常看到一些同學(xué)對于語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣,，甚至有抵觸情緒,。在我看來，這其中一個(gè)重要的原因是教學(xué)過于死板,、缺乏趣味性,。因此，我認(rèn)為語文教育需要從課堂教學(xué)中注入足夠的趣味和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，老師可以通過講解有趣的故事,、引入一些幽默的例子等,，使學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
其次,，我的教育理想是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力,。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試和升學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和語言表達(dá)能力,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們需要通過語言和他人進(jìn)行交流和溝通。然而,，很多學(xué)生在這方面存在不足,，表達(dá)能力較差。因此,，我認(rèn)為語文教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力,。通過多次寫作和演講的訓(xùn)練,，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯能力。同時(shí),，老師還可以借助討論和交流的方式,，鼓勵(lì)學(xué)生多與他人交流,，提高口頭表達(dá)能力,。
同時(shí)，我的教育理想是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力,。文學(xué)是語文教育中的重要組成部分,，通過閱讀文學(xué)作品，可以開拓學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的審美水平,。然而，現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生對于文學(xué)作品缺乏興趣,，只是機(jī)械地完成作業(yè)而已,。為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師需要多引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界,，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力,。例如，老師可以定期組織讀書活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的文學(xué)作品,，從中感受到文字的美感和人生的哲理。同時(shí),，老師還可以通過講解文學(xué)作品的背景和作者的創(chuàng)作意圖等,，提高學(xué)生對于文學(xué)作品的理解和欣賞能力。
此外,，我的教育理想還包括培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維,。語文教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,。在現(xiàn)代社會(huì)中,，信息爆炸，我們需要有思辨和批判思維的能力來辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值,。因此,，我認(rèn)為語文教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過課堂討論和閱讀活動(dòng),，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,，形成自己的觀點(diǎn)和見解。同時(shí),，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑和批判,，積極參與到社會(huì)生活中,，提高思辨能力和創(chuàng)新能力。
最后,，我的教育理想也包括培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷,。語文教育不僅僅是傳遞語言知識(shí)，更重要的是陶冶學(xué)生的情操和培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷,。通過學(xué)習(xí)語文,，學(xué)生可以接觸到各種文化和人文精神，發(fā)展良好的人際關(guān)系和情感交流能力,。因此,，我認(rèn)為語文教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在課堂教學(xué)中,，老師可以引導(dǎo)學(xué)生了解歷史文化,，學(xué)習(xí)古代文人所創(chuàng)作的文學(xué)作品，感受人類美好情懷,。同時(shí),，老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人,，擁有人文關(guān)懷精神,。
綜上所述，我的教育理想是培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣,，提高語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力，發(fā)展思辨能力和批判思維,，以及培養(yǎng)文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷,。我相信通過這樣的語文教育，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀,、綜合素質(zhì)全面的人才,。希望未來的語文教育能夠更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生打開更廣闊的人生道路,。
我的教育理想心得體會(huì)篇二
做為一名數(shù)學(xué)老師總感覺工作比較繁忙,，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi),，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了,。
是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；
是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師,；
是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師,；
是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師,；
是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師；
應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；
應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。
讀完之后,，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問自己：我是不是一個(gè)理想的教師,？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,？我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師？顯然,，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。
其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智,？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心,？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心,？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜,？……每日三問，自省吾身,。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天自問,，堅(jiān)持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。
我總是提醒自己：上課時(shí),，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情,。
第四、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂,。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性,，老師的評價(jià)語對于學(xué)生的啟發(fā)等等。
我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中,，必須從最基礎(chǔ)的.做起，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書,，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動(dòng)筆,、善于反思，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,，使自己不斷向理想的教師靠近,。
什么是理想的教師？我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，以從容的心態(tài)對待工作的教師。
總之,，我相信,，只要我付出努力，用心去教學(xué),，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),，一定會(huì)離理想教師的形象越來越近。
我的教育理想心得體會(huì)篇三
中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事,。他著有《中華教育,。
拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情,，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn),。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷,。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索,。”我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師,？我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師,？我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師,？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新,。
精神的教師？我發(fā)現(xiàn),，我對上述問題的回答缺乏信心,。于是，在以后的工作中,，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)自己,，要求自己,，促進(jìn)自己,。
理想是人們奮斗的目標(biāo),，有了它才有了前進(jìn)的航向,。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么,，他們的回答各不相同,。一個(gè)說“砌磚”，一個(gè)說是“賺工資”,，而第三個(gè)則自豪地說：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子,。”正是有了這一遠(yuǎn)大的理想,，后來這個(gè)人成了一位著名的建筑大師,，而另兩位工人則一生默默無聞。
教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé),，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo),，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),。剛踏上工作崗位的我,，面對孩子們渴求知識(shí)的熱情，追求真理的執(zhí)著,，被深深地感染,。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋,，一起采擷智慧的火花,，我快樂著孩子的快樂，煩惱著孩子的煩惱,，幸福著孩子的幸福,。我愛教育事業(yè)，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命,；我愛學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無限的動(dòng)力；我更在乎學(xué)生,，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎,！隨著新課改的到來，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課,？帶著困惑,，我樂此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂。現(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問,，什么是真正的教育,？愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使。
提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān),。”我豁然開朗,。因?yàn)橛辛诉@些追問,，才使我的工作和生命更有意義。
回首這二十多年的工作,，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度,，那就是認(rèn)真。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，而“態(tài)度決定一切”,。學(xué)生是正在成長的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,，這無疑要求我要像對待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生,。
如何讓學(xué)生享受教育，享受語文,？課堂是基點(diǎn),，是生命的源泉。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課,！”我感覺到這句話的份量,，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,，創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂中時(shí)而靜謐無,，時(shí)而歡呼雀躍,，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡,。在探究學(xué)習(xí)中,，學(xué)生愛動(dòng)腦筋了，會(huì)動(dòng)腦筋了,，膽子小的敢上臺(tái)了,，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰,，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安,，促使我深刻反思，及時(shí)調(diào)整。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里,，才使我堅(jiān)持上好每一堂課,，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,，撐起一方藍(lán)天,。
認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。教育家烏申斯基說過：作為認(rèn)真的教師,，應(yīng)懂得：教育無小事,，事事為育人；教師無小節(jié),，節(jié)節(jié)皆楷模,。教師的人格，就是教育的一切,。我一直用它規(guī)范自己的言行,，學(xué)為人師，行為世范,。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛,，對待學(xué)生成長中的問題，見微知著,，及時(shí)指點(diǎn),，對于成長中的亮點(diǎn)，善于捕捉,，及時(shí)鼓勵(lì),。
在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。向書本學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí),，利用。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向孩子學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的法寶,。
向書本學(xué)習(xí),，博覽群書,。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋,。教育名人薛瑞萍說：“教書的人啊,，自己先就不讀書，這可怎么得了,！”所以,，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書，用眼睛用耳朵,，用雙手,，用心靈……我讀教育名著，讀到了蘇霍姆林斯基,、馬卡連珂,、杜威、陶行知,、魏書生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒,，照耀著我年輕的心；我讀教育報(bào)刊,，讀到了優(yōu)秀教育理念和,。
教學(xué)設(shè)計(jì)，它們是我工作的好幫手,，形影不離的好伙伴,；教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng)、道德素養(yǎng),，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣,，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的。
精神食糧,。
利用,。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng),，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取,、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇,，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師，他們和我一樣年輕,，卻已經(jīng)取得了很多的成績,，這無疑給我的成長起到了很大的促進(jìn)。
向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，實(shí)踐出真知灼見,，實(shí)踐長才干,。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí),，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志,，由看。
教案發(fā)展到看論文,，由此我成了學(xué)習(xí)的好手,；然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思,，思考教學(xué)成敗,，思考創(chuàng)新教法；接著在不斷反思中不斷,。
總結(jié),，在不斷。
總結(jié)中不斷提煉,；最后在不斷,。
總結(jié)中不斷交流，在不斷交流中不斷升華,。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的,。
向孩子學(xué)習(xí)，努力理解孩子的世界,。成人世界和孩子世界是不一樣的,，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵,。教師要和他們一起喜怒哀樂,，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子,。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心,，與他們溝通，去理解他們,，才贏得了他們的喜歡和信任,。
寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣,?！爸v臺(tái)上循循善誘，身后留下的,，惟有藏書萬卷,。”這便是熱愛讀書,，積極進(jìn)取的我的真情告白,。
如果汗水可以積攢,，我們的黃河將會(huì)更長，如果信念可以堆積,，我們將樹起另一座泰山,。又是在一本書上看到這么一段話：“教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教書匠甘于平凡,，而教育家追求卓越,。”我想我會(huì)選擇追求卓越,。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn),，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多,，但我一直相信厚積才能薄發(fā),，認(rèn)真的人最接近成功！
我的教育理想心得體會(huì)篇四
近日,，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸。
作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信,、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師,；是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,。
顯然,，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師,。
其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣,？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心,？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,？今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心,？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每日三問,，自省吾身,。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天自問,，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。
第三,、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生,、家長,、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第一條：首先他要對學(xué)生負(fù)責(zé)任,。是的,，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的,；我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒,，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂,；我總是提醒自己：上課時(shí)，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情,。
第四,、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂,。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實(shí)性,，老師的評價(jià)語對于學(xué)生的啟發(fā)等等,。
我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中,，必須從最基礎(chǔ)的做起,，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書,，不斷向書本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆,、善于反思,，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近,。
什么是理想的教師,？我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對待工作的教師。
讀書筆記的格式,。
讀書筆記主要有三大類：1,、摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學(xué)習(xí)、工作或研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來的筆記形式,。摘錄原文后要注明出處,，包括題、作者,、出版單位,、出版時(shí)間、頁碼等,，便于引用和核實(shí)。
摘要式筆記又可分為：
（1）索引索引筆記是只記錄文章的題目,、出處的筆記,。
（2）抄錄原文就是照抄書刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語句,、段落等作為以后應(yīng)用的原始材料,。
（3）摘要是在理解原文的基礎(chǔ)上，按照原文的順序,，扼要的地把書中的觀點(diǎn),、結(jié)論摘抄下來。
2,、評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內(nèi)容的看法的筆記形式,。
評注式筆記又可分為。
（1）書頭批注這是一種最簡易的筆記作法,。就是在讀書的時(shí)候,，把書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào),，或者在空白和加批注,，或者是折頁、夾紙條作記號(hào)等,。
（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn),、論據(jù)提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼?/p>
（3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點(diǎn),，提要是綜合全文寫出要點(diǎn),。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內(nèi)容。
（4）評注就是讀完讀物后對它的得失加以評論,，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注解,。
（5）補(bǔ)充原文就是在讀完原文或文章之后，對感到有不滿足的地方進(jìn)行補(bǔ)充,。
3,、心得式筆記心得式筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想,、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記,。
心得式筆記可以分為：
（1）札記讀書時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的，稱札記,。
（2）心得也叫讀后感,。讀書后把自己的體會(huì)、感想,、收獲寫出來,。
（3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點(diǎn),、見解,，提出自己的看法的筆記。
怎樣寫讀書筆記,？
讀書筆記,，是指人們在閱讀書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得,、體會(huì),，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn),，叫做讀書要做到：眼到,、口到、心到,、手到,。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,，應(yīng)根據(jù)不同情況,，寫好讀書筆記。常用的形式有：
（一）提綱式,。以記住書的主要內(nèi)容為目的,。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容,。
（二）摘錄式,。主要是為了積累詞匯、句子,?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子,、段落,、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。
（三）仿寫式,。為了能做到學(xué)以致用,，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫,，達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
（四）評論式。主要是對讀物中的人物,、事件加以評論,，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見,。
（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容,，記下讀了什么書,，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受,。即隨感,。
（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題,，邊讀邊記,，以后再分別進(jìn)行詢問請教，達(dá)到弄懂的目的,。
（七）簡縮式,。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后,，可抓住主要內(nèi)容,，把它縮寫成短文。
我的教育理想心得體會(huì)篇五
我心目中的理想教教師,，是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信,、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素的教師,；是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),，不向挫折彎腰的教師,。以上摘自朱永新教授《我的教育理想》用以自勉。
理想的教育該是什么樣的朱永新教授從十個(gè)方面闡述了他理想中的教育,，并從這十個(gè)方面,，分別探討了如何才能實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)校、理想的教師,、理想的校長,、理想的學(xué)生、理想的父母,、理想的德育,、理想的智育、理想的體育,、理想的美育以及理想的勞動(dòng)技術(shù)教育,。作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)些許經(jīng)驗(yàn),，所以特別關(guān)注書中對于理想教師的描述,。作者通過這十個(gè)教育理想，描摹出一幅理想的教育藍(lán)圖,，對在21世紀(jì)構(gòu)建適合我國國情的現(xiàn)代化教育具有十分重要的`借鑒意義,。同時(shí)，作者也探討了中國基礎(chǔ)教育改革的十大趨勢,、中國課程改革的趨勢及特征,、中國道德教育面臨的挑戰(zhàn)與展望等一系列具有前瞻性意義的問題。教育不光是給孩子知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài),，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活,。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念,，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位,，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位,。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中,，運(yùn)用自己的智慧和熱情，確立行動(dòng)目標(biāo),，迎接教育的挑戰(zhàn),。教育本身就是生活，教會(huì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，熱愛生活,，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心人類,，關(guān)心生命,。
書中有一段文字使我記憶深刻：我們的不少教師，沒有愛心,，不是擔(dān)任教書育人的角色,，而是擔(dān)任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績,，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),。當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候,，教師不去肯定他們,、激勵(lì)他們，而是將他的問題“放大化”,。是的，我們在看孩子特別是后進(jìn)生的時(shí)候,，往往看到的是他的劣面,，卻往往忽略了他們的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉,、有感情,、有自尊、有不同個(gè)性的人,，尊重他們,，真誠地鼓勵(lì)他們，愛護(hù)他們,，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事,。愛在細(xì)節(jié)，德在無人處,。愛學(xué)生,，就應(yīng)該相信每一個(gè)孩子，把每一次教育看作是一個(gè)互相交往的,、心靈相通的過程,，要公平,、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，要相信學(xué)生都是好孩子,。
在我看來理想的學(xué)校應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的樂園,，我理想中的學(xué)校應(yīng)該是有著獨(dú)特辦學(xué)理念且善解人意的，我理想中的教師應(yīng)該是年輕充滿活力積極向上的,，我理想中的學(xué)生應(yīng)該是充滿朝氣努力勤奮的,。不管怎么說，我還是認(rèn)為育人是教師的天職,，愛是育人的根本,。沒有愛，便沒有教育,，愛是一切教育的前提條件,，是教師打開學(xué)生心扉的第一把金鑰匙。用我們的愛小心地呵護(hù)著每個(gè)孩子的心靈,，讓他們在愛的包圍中幸福地成長,！
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我的教育理想心得體會(huì)篇六
《教育的理想與信念》是北京師范大學(xué)肖川博士歷時(shí)寫就的一本教育隨筆,。書中收錄的60多篇文章,，涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，包括教育的真義,、教育的價(jià)值,、教育與社會(huì)、教育與生活,、課程與教學(xué),、道德教育、師生關(guān)系,、教師的學(xué)習(xí)與成長等等,。它對教育中司空見慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象,，給予學(xué)理上的闡釋,，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)，從而收到以小見大,、見微知著,、以孔窺豹、洞幽察微的效果,，給人以教育智慧啟迪,。
肖川博士勤于思考與探索，求真務(wù)實(shí),，常常以濃濃的情懷表達(dá)新銳的思想,。勞凱聲先生稱贊道：我覺得他的文章是美文,。張清平贊美肖文很“酷”，激情洋溢,，文采斐然,，他用感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界,，堪稱教育學(xué)界美文,。十年磨一劍。肖川苦心旨意,，高屋建瓴,，寫成了《教育的理想與信念》，并全力宣傳他的教育理想和信念,。在他演繹下,，教育的理想與信念顯得異彩紛呈，激發(fā)我們殫精竭慮地去實(shí)踐,、完善和升華,。
教育的理想是什么?教育的理想是打造理想的教育，培育理想的校園,，培養(yǎng)理想的教師,，塑造理想的學(xué)生。
什么是理想的教育?在肖川的心目中,，理想的教育是一種良好的教育,。“如果一個(gè)人從來沒有感受到人性光輝的沐浴,，從來沒有走進(jìn)過一個(gè)豐富而美好的精神世界,，如果從來沒有讀到過一本令他(她)激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物,，從來沒有苦苦地思索過某一個(gè)問題，如果從來沒有一個(gè)令他(她)樂此不疲,、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域,，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)，如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏,，從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆……那么,，他(她)就沒有受到過真正的教育?！卑凑招ごǖ睦斫?，教育就是這種有方向和目標(biāo)的活動(dòng)，這種活動(dòng)使受教育者成為有自由意志和人格尊嚴(yán)的,、具體的,、現(xiàn)實(shí)的個(gè)體,。惟有這種良好的教育才能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來強(qiáng)健,，給彎曲的脊梁帶來挺拔,，給卑瑣的人們帶來自信。
教師是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,，教師是學(xué)校制度的參與者,，教師是校本課程的開發(fā)者，教師更是自己幸福生活的創(chuàng)造者,?！边@樣的教師不再以導(dǎo)師的身份自居，不再以先知先覺者的身份出現(xiàn),。而是走下“高高的”講臺(tái),，步入學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者,、合作者,。按照肖川博士的理解，理想的老師要學(xué)會(huì)等待,、學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)會(huì)等待,，以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對待工作。對學(xué)生永遠(yuǎn)都說“你能行”,，給與學(xué)生的是切心的理解,、充分的信任、無間的親密,。學(xué)會(huì)分享,，做傾心的聽者，走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，蹲下身子平視他們,，分享孩子的喜悅，分擔(dān)孩子的苦惱,，用真誠的語言贊美,，用美麗的心情對待,。學(xué)會(huì)寬容，用開闊的胸襟,、恢弘的氣度對待孩子,，敞亮自己的心智，靈活自己的頭腦,，活潑自己的思想,，闊寬自己的眼界，尊重多樣化,，珍視個(gè)性化,，習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音”,。學(xué)會(huì)合作,，對于不同能夠理解，對于差異能夠尊重,，對于另類能夠接納,，妥協(xié)與堅(jiān)決并存，隱忍和張揚(yáng)共處,，退讓與堅(jiān)持同行,，放棄和追求共振。學(xué)會(huì)選擇,，讓教育走向民主化,，走向個(gè)性化，選擇適合的教育內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),，選擇最優(yōu)的教育途徑和方法。學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，從新的角度解釋司空見慣的事物,，以新的視界審讀理所當(dāng)然的的事物，對那些似是而非,、以訛傳訛的種種說辭予以警示,，開放頭腦，積極進(jìn)取,，主動(dòng)探究，將教育的智慧變成信念和教養(yǎng),，落實(shí)在日常的,、細(xì)微的教育行為中。
什么是理想的教學(xué)活動(dòng)?肖川認(rèn)為,，理想的教學(xué)是一種完美的教學(xué),，而完美的教學(xué)有兩個(gè)不可缺少的要件,，一是深刻，二是真誠,。所謂“深刻”,，就是教師能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)、別有洞天之感,，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力,，能夠使學(xué)生茅塞頓開、忽然開朗,。所謂“真誠”,，就是師生之間坦誠率直，一言一行都發(fā)自內(nèi)心,。在深刻而真誠的教學(xué)活動(dòng)中,，課堂不是教師傳授知識(shí)的陣地，不是教師傳經(jīng)布道的舞臺(tái),，而是學(xué)生積極地思考,，主動(dòng)地發(fā)問，大膽地質(zhì)疑,，熱烈地討論,，激烈地爭論，踴躍地表達(dá),。在深刻而真誠的教學(xué)活動(dòng)中,，師生彼此分享思考的快樂，頓悟的驚喜,，激情的燃燒,，真情的涌動(dòng)，靈性的煥發(fā),，情感的融合,，心靈的碰撞。在深刻而真誠的教學(xué)活動(dòng)中,，能力得以提高,，想象得以放飛，潛能得以發(fā)掘,，體驗(yàn)得以深化!
在市場經(jīng)濟(jì)色彩充滿社會(huì)每個(gè)角落的今天,，教育早已被抹上濃濃的功利色彩，人們往往把務(wù)實(shí)勤勉視為教師的良好品質(zhì),，卻總是忽略了務(wù)虛狀態(tài)下所閃現(xiàn)的理性的光輝,，卻總是壓抑人的內(nèi)心深處都有詩的情結(jié)。于是，教師們總是像春蠶,、像紅燭,、像園丁一樣，日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，循環(huán)往復(fù)，忙忙碌碌,，埋頭苦干,，常常兀兀窮年于三尺講臺(tái)，卻難于體驗(yàn)到自己工作的價(jià)值和生命的意義,。沒有理想的教育是可怕的,，愿廣大一線教師讀一讀肖川的《教育的理想與信念》，在咀嚼中讓靈性復(fù)蘇,，讓詩意迸發(fā),，讓激情洋溢，讓理想放飛,。
我的教育理想心得體會(huì)篇七
雖然今年的夏天炎熱異常,，但是無法抵擋老師們學(xué)習(xí)的熱情，先是完成了遠(yuǎn)程繼續(xù)教育,，然后又趁休息時(shí)間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》,，趁熱打鐵我就來談?wù)勎业淖x后感受。
《我的教育理想》這本書給老師們描述的是一個(gè)宏觀的教育理想,，談到了對老師,、校長、學(xué)生,、甚至是家長的一個(gè)理想的描述,，要求學(xué)生、老師,、校長應(yīng)該是怎樣去做,，給了大家一個(gè)目標(biāo)與框架，這本書也給出老師,、校長要努力的辦法與方向：
我心中的老師是應(yīng)該有大格局的人,，他們不僅僅只注意學(xué)生的成績，他們還能目光長遠(yuǎn),，給孩子們指出發(fā)展的方向,；我心中的老師是有自己教育風(fēng)格的老師，他們不僅會(huì)給孩子們講知識(shí),，還能通過自己的魅力讓孩子建立學(xué)習(xí)的興趣,；我心中的老師是有心的人,，他們不僅僅會(huì)口吐蓮花，還能寫教育日記,、教育敘事鉆研自己所做的工作；我心中的老師不僅是苦心詣旨,、嘔心瀝血工作的人,，還是愛讀書、愛運(yùn)動(dòng),、有自己的課余生活,，把自己的人生過的充實(shí)有趣的人，因?yàn)橹挥羞@樣的老師才會(huì)給學(xué)生們建立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。
然后我來談?wù)劺硐氲男ｉL，從某種意義上說,，一個(gè)校長就是一所學(xué)校,。一位好校長就是一所好學(xué)校。理想中的校長應(yīng)該具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷,；珍視學(xué)校的名譽(yù),；追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格,；胸懷寬廣,，富有感召力和凝聚力；善于協(xié)調(diào)關(guān)系,，能調(diào)動(dòng)一切力量發(fā)展學(xué)校,；重視教育科學(xué)研究；注重為教師提供發(fā)展平臺(tái),，挖掘教師潛能,；注重營造優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍。
宋代張載說：志大則才大,，事業(yè)大,；志久則氣久，德行久,。只有志向遠(yuǎn)大,，品德才會(huì)完美。老師與校長應(yīng)該有共同愿景,，要讓全體師生都知道,，踏踏實(shí)實(shí)的去追求，整個(gè)學(xué)校才有了活力,，活力應(yīng)是校長點(diǎn)燃的,，朱老師有一個(gè)建議就是讓中國學(xué)校的校長也可以長時(shí)間任職,，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅(jiān)持下去并逐步實(shí)現(xiàn),，我也覺得有道理。
其次，我來談?wù)勎依硐胫械膶W(xué)生,，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈,，所以學(xué)生們應(yīng)該是品行端正,，熱愛生活，富有理想,，朝氣蓬勃,；積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新,，富有獨(dú)特見解和思想,；自強(qiáng)自信，在困難和挫折面前永不低頭,；有豐富的精神生活,、廣泛的興趣愛好和一定特長；善于與人合作,，善于與人相處,；勤于思考，有豐富的想象,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。
其實(shí)，我倒認(rèn)為我理想中對學(xué)生的要求也符合對老師要求,，一個(gè)社會(huì)中存在的個(gè)體就應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的要求,，不斷努力進(jìn)取，想起了毛主席的話,，貴有恒何必三更起五更睡,，最無益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅(jiān)持,！
最后,，我來談?wù)勎依硐胫械募议L，雖然把它放在最后談,，其實(shí)家長才是對孩子的人生中有最重要影響的,。對于社會(huì)中個(gè)體對老師和學(xué)生要求的品質(zhì)同時(shí)適用于家長身上，身教重于言教,，只有家長自身做到的事情才可以要求自己的孩子,，才有說服力，打鐵還需自身硬,。
對于家長教育孩子的要求還有這些,，把孩子的人格健全,、道德完善放在首位；讓孩子輕松,、自由,、愉快地成長；善于挖掘孩子的潛能,，培養(yǎng)孩子的特長,，對于這一點(diǎn)我有想法，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)都是制度化的,，統(tǒng)一的缺乏的就是特長，這一點(diǎn)不能寄希望學(xué)校發(fā)掘,，學(xué)校學(xué)生太多老師們難以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長,，這個(gè)需要家長在生活中發(fā)掘孩子的特長并且培養(yǎng)起來，讓孩子有多種興趣不要打擊他,，然后在孩子的日益成長過程中發(fā)現(xiàn)他最擅長的然后專注學(xué)習(xí),，相信培養(yǎng)出的孩子肯定出類拔萃，然后家長還應(yīng)該以朋友的身份平等的對待孩子,，培養(yǎng)孩子健全的人格,，龍應(yīng)臺(tái)說，每個(gè)孩子來到世界上都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，是來陪伴家長們成長的,。所以家長們不能把自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧平等的家庭氛圍,，你可以不支持他的觀點(diǎn),，但應(yīng)該尊重孩子說話的權(quán)利，讓你的孩子敢說敢干,，而不是唯唯諾諾的乖寶寶,。
恩格斯曾經(jīng)講過，一個(gè)人最大的發(fā)展境界,，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情,。所以整個(gè)暑假雖然沒有上課教學(xué)，但我覺得這是我給養(yǎng)的最佳時(shí)刻,。當(dāng)一名人民教師是我人生中最樂意從事并愿意為之奮斗終生的職業(yè),！
我的教育理想心得體會(huì)篇八
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧,，這是古往今來不變的真理,。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,，恐怕一缸水,、一池水都是不行的了,，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此,，才能讓孩子更有所學(xué),、有所獲！否則,，拿什么來教給孩子呢,？這就要求：一要勤于讀書，充實(shí)自我,，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈,，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書,、讀書、再讀書,?！?/p>
作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述,。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師,；是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的'教師；是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師,；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。
總之,，我讀了教育類這書籍,，感受很深,，引起的我的思考，以前我是非常喜歡看教育類的書籍,，但在這幾年沒怎么看過,，是因?yàn)闆]有，可現(xiàn)有了,，我就看看,，不管是那么忙，我在休息時(shí)都會(huì)看看,，從中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn),，有些隨機(jī)帶到教學(xué)活動(dòng)中去。
我的教育理想心得體會(huì)篇九
“教育是一首詩,，詩的名字叫熱愛,，在每一個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心,；教育是一首詩，詩的名字叫未來,，在傳承文明的長河里,，有一條破浪的船?！?/p>
——朱永新《我的教育理想》
讀了朱永新教授的《我的教育理想》后,。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃,，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,，令我油然而生敬意,。讓我強(qiáng)烈的感覺到，這世界上應(yīng)該存在著理想的教育,，這理想的教育需要教師樹立正確的教育理想,。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都會(huì)帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。
朱永新教授的《我的教育理想》一書主要分為理想的德育,、理想的智育,、理想的體育等十余章內(nèi)容。全書雖然有較強(qiáng)的理論性,，但它能很好地寓理于事之中,，因而通俗易懂，讓人容易接受,，對我們的教育工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,，起到了引領(lǐng)教育健康,、全面、高效發(fā)展的作用,。作為全國著名的教育專家能在繁忙的工作中結(jié)合實(shí)際提出如此全面的教育理念,，我感到的不僅僅是高興與自豪，更為重要的是看到了我們國家的教育由此發(fā)展下去是大有希望,、大有前途的,。
朱永新教授的《我的教育理想》一書中還提到了理想的智育、理想的體育,、理想的美育,、理想的學(xué)校、理想的教師,、理想的校長,、理想的學(xué)生、理想的父母等,。讀到這兒,，我又一次審視了我自己的教育心態(tài)和教育行為，工作已經(jīng)兩個(gè)年頭了,，雖然已經(jīng)知道自己的職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè),，但在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中才體會(huì)到這份事業(yè)的平凡和清貧，或許自己已經(jīng)習(xí)慣于波瀾不驚的教學(xué)生活,，也或許是自己肩負(fù)的責(zé)任,、素質(zhì)教育的理想和現(xiàn)實(shí)生活的矛盾使自己早也喪失了那份教育的激情、詩意,、機(jī)智,、活力、恒心,。在強(qiáng)大的精神壓力下,，自我發(fā)展的期望是越來越小，原來期望頗高的職業(yè)追求漸漸化成一聲無可奈何的嘆息,，不知不覺中已把教育淪為一種“做”的程序,，每天重復(fù)著備課、上課,、批改作業(yè),，早已荒蕪了豐盈的激情和詩意，淡漠了充沛的機(jī)智和活力,。而今天朱永新先生的教育理想,，讓我知道自己該如何去把握好激情、詩意,、機(jī)智,、活力,、恒心，讓我真正意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)理想的教育,，從自身出發(fā),，首先必須做一名理想的教師。
首先,，做一名理想教師要不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)自我，這是成為一名理想教師的基礎(chǔ),。一個(gè)理想的教師,，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師,，他必須從最基礎(chǔ)的做起,，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。你不讀《論語》,、不讀陶行知,、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基,，恐怕很難成為教育家,。
我覺得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),。任何一個(gè)教育家都不可能離開前代人的教育財(cái)富,。事實(shí)上,，很多的教育家,，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已,。你要自己去摸索,，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺,，找不著“北”,。作為一個(gè)教師，你跟其他專家不一樣,，需要各方面的知識(shí),，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。孩子年齡越小,，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當(dāng)作百科全書,。在他們眼里,，教師是無所不知的,，如果教師是一問三不知，他就非常失望,。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界,。成人世界和孩子世界是不一樣的,，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵,。教師要和他們一起喜怒哀樂,，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子,。教師需要有一顆非常年輕的心,，才能與他們溝通，才能理解他們,，才能夠得到他們的愛,。可是我們一直主張師道尊嚴(yán),，鼓勵(lì)師生之間有距離感,。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西,，過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好,。
教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷,。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系,，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書,，其價(jià)值是一樣的,。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然、熱愛自然,、熱愛生活,、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境,，才能教育好孩子們,。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰,，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛,，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的教師,，在任何時(shí)候,，都不要放棄；應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)校,，在任何時(shí)候,，都不要放棄。因?yàn)槲覀円呀?jīng)接近了成功的邊緣,。我們已經(jīng)追求了,，就應(yīng)該有結(jié)果。教育是永恒的事業(yè),，一代教師的追求,，兩代教師的追求，全體教師的追求,，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花,，并從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望,，中國的教育充滿理想,！我們的教師，充滿理想,、激情和詩意,！
總之，朱永新教授的《我的教育理想》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，我們一定要努力把這些理想化為前進(jìn)的動(dòng)力,，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果,。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”,，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來充滿陽光,。
我的教育理想心得體會(huì)篇十
朱永新教授在《我的教育理想》提出：理想的學(xué)校,、理想的教師,、理想的學(xué)生,、理想的校長和理想的家長。現(xiàn)在我針對師德,，結(jié)合自己讀完這本書的感受,，談?wù)剬硐氲慕處熞邆涞膸煹碌目捶ā?/p>
幼兒是稚嫩的特殊群體，需要成人給予特殊的照料,。無論是教育還是養(yǎng)育,，都要從他們的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)。以積極的態(tài)度和正面教育的方式引導(dǎo)他們幸福成長。教育者特別要從兒童的角度來理解兒童,，與兒童形成積極的情感關(guān)系,。雖然，建立良好的師幼關(guān)系是我國幼兒教育界多年來一直倡導(dǎo)和實(shí)踐的理念,，但長久以來,，我國幼兒教師對幼兒更多地是生活上的養(yǎng)護(hù)和照顧，以“準(zhǔn)成人”的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒,，以“管教”的身份出現(xiàn)在幼兒面前,，在活動(dòng)中一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)和紀(jì)律，忽視幼兒的情感需求和身心特點(diǎn),，使一些兒童的身心受到了傷害,。
事件一：午睡起床，3歲的芳芳想媽媽了,，眼淚汪汪地問老師：“老師：,，我媽媽什么時(shí)候來接我呀？”“你表現(xiàn)好,，你媽媽下班就來接你了,。”老師簡單地回答,?！拔覌寢尩降资裁磿r(shí)候來接我呀？”芳芳帶著哭腔又追問了一句,?！霸倏蓿≡倏?！我就不叫你媽媽來接你了,！”老師不耐煩了，訓(xùn)斥了芳芳,。芳芳不再問了,，也不敢哭了，心神不安地坐在位子上,。過了一會(huì)兒,，她趁老師不注意，悄悄地走到見習(xí)的大學(xué)生身邊,，擔(dān)心地問：“老師,，我媽媽還會(huì)不會(huì)來接我？”“會(huì)的,，你媽媽一定會(huì)來接你的,?！贝髮W(xué)生同情地安慰著她，芳芳有些放心地回到座位上,。過了一會(huì)兒,，芳芳又悄悄地到大學(xué)生身邊問同樣的話。整整一下午,，芳芳無心投入活動(dòng),，在惶恐中，在詢問中,，在期盼中度過,。
反思：事件一中教師的言行是極不適當(dāng)?shù)摹Ｒ苍S該教師認(rèn)為自己開始時(shí)給了芳芳耐心的勸說,，但是“表現(xiàn)好”對三歲的芳芳來說是極為抽象的,，三歲幼兒的思維和語言理解水平較低，特別是在情緒低落的時(shí)候,。她可能不清楚什么是“表現(xiàn)好”,，一定會(huì)很迷惑而再三追問。教師只是從自己的角度簡單地制止了孩子的哭鬧,，她不耐煩的回答和隨意恐嚇使這個(gè)孩子一下午都生活在惶恐不安中,。這位教師完全沒有意識(shí)到兒童的情緒變化和情感受傷。她缺乏敏感的觀察兒童的能力,，也想不到自己隨口說出的話語使這個(gè)孩子多么恐懼,，從而也沒有在小孩子需要的時(shí)候給予她母親般的關(guān)懷。
幼兒教育是一種規(guī)范性的活動(dòng),，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，科學(xué)地根據(jù)重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足他們多方面發(fā)展的需求,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),，為幼兒一生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
可是,，為什么我們會(huì)在幼兒教育實(shí)踐中看到這樣那樣的不規(guī)范的行為,？究其原因，這與我國幼兒教育工作者的專業(yè)化水準(zhǔn)有關(guān),。一些幼兒教師的專業(yè)技能嫻熟,，唱、跳,、彈,、畫樣樣是能手,，但是專業(yè)理論素養(yǎng)欠缺,，教育活動(dòng)不夠規(guī)范，非理性活動(dòng)所占比重極大。當(dāng)他們與幼兒共處時(shí),，心情和情緒起了很大的影響,，情緒好時(shí)，能夠?qū)和３謵坌暮完P(guān)愛,；情緒不好時(shí)就毫無遮攔地在幼面前宣泄,。此時(shí)他們的舉止會(huì)對兒童的成長與發(fā)展造成意想不到的負(fù)面影響。
事件二：活動(dòng)時(shí),，男教師教給5歲的男孩子武術(shù)動(dòng)作,，孩子們?nèi)杠S起來。但在教與學(xué)的過程中孩子們卻雀躍不起來了,。原來抱拳謝場的動(dòng)作,，教師在面對兒童示范時(shí)，兒童大多模仿成相反的動(dòng)作,。教師后來改變了兩手的位置,，還有一些孩子分不清楚。教師不耐煩了,，開始責(zé)怪孩子的模仿能力差,，并提出要求：“必須是吃飯時(shí)拿勺子的手放在不拿勺子的手上，聽懂了嗎,？”孩子們一直在緊張中分辨著,，并擔(dān)心自己是不是做錯(cuò)了，但還有一個(gè)孩子很自信地保持著相反的動(dòng)作,，老師走過去粗暴地揪住他的耳朵,，說：“看看，大家都看看,，全班就你一個(gè)人做錯(cuò)了,，中午想不想吃飯了！”這個(gè)孩子很害怕很委屈地改變了兩手的位置,。
反思：事件二中武術(shù)教學(xué)本來可以成為一個(gè)使兒童興趣盎然,、激情投入的活動(dòng)，但是由于教師的非專業(yè)指導(dǎo)方法和注重結(jié)果的觀念,，破壞了活動(dòng)原本的教育學(xué)意向,。教師的示范沒有考慮到兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，正,、反方向的兩次示范混淆了一些孩子的認(rèn)識(shí),；以“拿勺子”的手來指示和要求兒童是自身思維定勢的不規(guī)范指示；訓(xùn)斥恐嚇使兒童人人自危,；最后對兒童的體罰更是完全不顧及教育者的身份和責(zé)任的表現(xiàn),。其實(shí)教師完全可以采取讓兒童討論,、體驗(yàn)的方式積極地解決問題。使兒童在自主性得到發(fā)揮的過程中,，不但能力得到發(fā)展,，而且還享受到活動(dòng)的樂趣。
事件三：排練“六一”兒童節(jié)節(jié)目,，教師訓(xùn)斥那位做不好“跑”的動(dòng)作的幼兒：“你怎么這么笨,！跑和跳都分不清，就這你媽還說你會(huì)跳舞呢,！到后排去算了,，找個(gè)靈性的到前面來！”說著就把幼兒推到后排,。一個(gè)幼兒穿著漂亮的新裙子,，教師要求她做跪下的動(dòng)作，她猶豫著不肯,，教師就用力把她按倒在地：“讓你跪下你怎么就不跪呢,！”當(dāng)天排練了一個(gè)多小時(shí)，教師完全不考慮幼兒的身心特點(diǎn),，兩名幼兒都以傷心哭泣收場,。
反思：事件三中教師對孩子的能力發(fā)展缺乏教育者必須的耐心和容忍，以斥責(zé),、奚落和推搡的方式明顯傳達(dá)了對孩子的不滿,。這位教師只顧宣泄自己的情緒，絲毫不顧及這樣的話語和舉止會(huì)使兒童感覺自己多么無能,，會(huì)給兒童的成長帶來多么大的負(fù)面影響,。另外教師完全不顧及兒童愛惜衣物的心理感受，強(qiáng)制兒童跪下的要求和行為更是濫施“權(quán)威”的表現(xiàn),。
總之,，在幼兒教育中，廣大幼兒工作者要具有一顆父母一樣的愛心來關(guān)愛幼兒,，并用自己的專業(yè)知識(shí)開展規(guī)范的幼兒教育,，對于幼兒在教育過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要有耐心,，循循善誘,，培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)能力,，為將來入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ),。
我的教育理想心得體會(huì)篇十一
近日有幸拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情,，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn),。教育需要詩意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇,。教育需要活力,，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索,?！蔽也挥傻冒粗鴷欣硐虢處煹摹皹?biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師,？我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師,？我是不是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師,？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,？我發(fā)現(xiàn),，我對上述問題的回答缺乏信心。
教育的每一天都是新的,，每一天的內(nèi)涵與主題都不同,。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想,，不斷地給自己提出追求目標(biāo),，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想,。當(dāng)生活沒有夢時(shí),，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義,。
教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書。有一些人,，他教1年,，然后重復(fù)5年10年乃至一輩子；有些人,，實(shí)實(shí)在在地教了5年,。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人,，與一個(gè)教了1年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的,。愛孩子,，不是光給孩子們知識(shí)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,，以積極的生存心境,、積極的人生態(tài)度對待生活。
教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力,、想像力和全部能量,、智慧發(fā)揮到極限，永遠(yuǎn)沒有止境的事業(yè),。我作為一個(gè)光榮的人民教師首先就要熱愛這項(xiàng)事業(yè),，對教育充滿激情。教師要不斷學(xué)習(xí),，保證自己有足夠的活水源,，使學(xué)生酣暢淋漓地學(xué)習(xí)。教師教育的對象是一群天真爛漫的,，單純的,，可愛的孩子。我要始終保持一顆童心,，時(shí)刻關(guān)心他們,，同時(shí)我還要做一名關(guān)注社會(huì)、有責(zé)任感的教師,。教師教育祖國的未來,，意義重大。在教授知識(shí)的同時(shí),，也要教育他們?nèi)绾巫鋈?、如何生活?/p>
顯然，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒,，照耀著我年輕的心，今后,，哪怕工作再忙,，時(shí)間再緊，也要擠兌一點(diǎn)閑暇,，讓自己靜下心,，定下神來仔仔細(xì)細(xì)地拜讀一些作品。
我的教育理想心得體會(huì)篇十二
讀了我的教育理想一書，細(xì)心品味作者的教育理念,，是我對未來的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌,，使人們對未來的教育充滿信心,。
文章中作者從我心中的理想學(xué)校開始，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育,。教育是一種理想的事業(yè),，它是指向未來的。教育借助于理想才能使人類對教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”,?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來社會(huì)中心的教育走向,，洞悉未來教育發(fā)展的特點(diǎn),，才能使教育得以健康、有序,、高效的發(fā)展,，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠(yuǎn),。教育的理想是為了理想的教育,。
作為一名教育工作者，追求卓越的精神是我們永恒的主題,。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情,、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育,。為了未來的教育,，我們必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是,，光靠滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。作為一名教育工作者，我門更應(yīng)該認(rèn)真思考,，什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書從各個(gè)角度,，運(yùn)用了平實(shí)而有哲理的語言討論了“教育”這個(gè)課題?！段业慕逃硐搿芬粫惺鍌€(gè)論題,，分上、中,、下三篇,。
上篇是從超越現(xiàn)實(shí)的理想層面,，對教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究，包括理想的學(xué)校,、理想的教師,、理想的校長、理想的學(xué)生,、理想的父母等五個(gè)論題,，這實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無論是教師,、校長,、學(xué)生還是父母看了，都會(huì)有所啟發(fā),。中篇是從教育政策的層面,，對目前中國教育領(lǐng)域中一系列重大理論與實(shí)踐問題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照,，這集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望,，是教育理想的進(jìn)一步深化，是對教育理想的理性探求,。下篇?jiǎng)t從教育預(yù)測的層面對未來中國教育發(fā)展的走勢及發(fā)展前景的展望,，其中既體現(xiàn)了作者對中國未來教育發(fā)展所充盈著的熱情與信心，也體現(xiàn)了作者對中國教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思,，展現(xiàn)了作者在把握整個(gè)教育的時(shí)間序列與空間聯(lián)系基礎(chǔ)上的“教育百年觀”,。
通讀全書，我們認(rèn)為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：
第二,，教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合,。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一,。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,，提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容,、方法,、體制等創(chuàng)新的具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值的具體構(gòu)想。
第三,，宏觀研究與微觀研究相結(jié)合,。
第四，教育熱情與教育沉思相結(jié)合,。
此外,，《理想》一書的文風(fēng)也清新自然，不落俗套。作為以史見長的學(xué)者,，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯,、玄論之風(fēng)，文筆自然樸實(shí),，既無玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋,、推究，又無艱澀難懂,、半生不熟的古文式語句,，更無洋腔洋調(diào)，讀來令人平白生趣,，津津有味,。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀點(diǎn),。而這一點(diǎn),，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的。我深信：教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章,，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!
總感覺工作比較繁忙,，對一些教育類的書籍置若罔聞,，根本沒有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi),，時(shí)間也就這么浪費(fèi)了。
作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。
顯然,，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。
其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問,，自省吾身,。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天自問,，堅(jiān)持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。
第三,、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生,、家長,、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的,，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒,，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時(shí)，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情,。
第四、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂,。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性,，老師的評價(jià)語對于學(xué)生的啟發(fā)等等。
我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中,，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書,，不斷向書本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆,、善于反思,，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。
什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，以從容的心態(tài)對待工作的教師,。
總之,，我相信，只要我付出努力,，用心去教學(xué),，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近。
朱永新是蘇州市副市長,，蘇州大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事,。他著有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著作,。
拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》,，其中幾句話深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn),。教育需要詩意,，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智,，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇,。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作,。教育需要恒心,，需要毫不懈怠地追求與探索,。”我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已：我是不是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師?我是不是一個(gè)自信,、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?我發(fā)現(xiàn),，我對上述問題的回答缺乏信心,。于是，在以后的工作中,，我一直以這些標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)自己,，要求自己，促進(jìn)自己,。
一,、理想是我前進(jìn)的目標(biāo)。
理想是人們奮斗的目標(biāo),，有了它才有了前進(jìn)的航向,。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么,，他們的回答各不相同,。一個(gè)說“砌磚”，一個(gè)說是“賺工資”,，而第三個(gè)則自豪地說：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子,。”正是有了這一遠(yuǎn)大的理想,，后來這個(gè)人成了一位著名的建筑大師,，而另兩位工人則一生默默無聞。
教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé),，歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位教師都為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo),，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn),。剛踏上工作崗位的我,，面對孩子們渴求知識(shí)的熱情，追求真理的執(zhí)著,，被深深地感染,。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習(xí)的海洋,，一起采擷智慧的火花,，我快樂著孩子的快樂,，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福,。我愛教育事業(yè),，因?yàn)榻逃x予我嶄新的生命;我愛學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生賜于我無限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生,，僅僅因?yàn)閷W(xué)生在乎!隨著新課改的到來,，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數(shù)學(xué)課?帶著困惑，我樂此不疲地追尋著我心目中理想的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)在的我心中經(jīng)常追問,，什么是真正的教育?愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān),。”我豁然開朗,。因?yàn)橛辛诉@些追問,，才使我的工作和生命更有意義。
二,、認(rèn)真是我工作的態(tài)度,。
回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度,，那就是認(rèn)真,。認(rèn)真是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，而“態(tài)度決定一切”,。學(xué)生是正在成長的,、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無疑要求我要像對待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)的善待每一位學(xué)生,。
如何讓學(xué)生享受教育,，享受語文?課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉,。一直記得一位名師的話：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺到這句話的份量,，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，創(chuàng)造性使用教材,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣和挑戰(zhàn)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂中時(shí)而靜謐無,，時(shí)而歡呼雀躍,，激烈的男女擂臺(tái)賽總是讓他們忘了下課,，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習(xí)中,，學(xué)生愛動(dòng)腦筋了,，會(huì)動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺(tái)了,，膽子大的儼然一個(gè)小老師,。他們每一個(gè)會(huì)心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安,，促使我深刻反思,，及時(shí)調(diào)整。正因?yàn)闀r(shí)刻把學(xué)生裝在心里,，才使我堅(jiān)持上好每一堂課,，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展,，撐起一方藍(lán)天,。
認(rèn)真的人會(huì)時(shí)時(shí)處處都完善細(xì)節(jié)。教育家烏申斯基說過：作為認(rèn)真的教師,，應(yīng)懂得：教育無小事,，事事為育人;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模,。教師的人格,，就是教育的一切。我一直用它規(guī)范自己的言行,，學(xué)為人師,，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙認(rèn)真的眼睛,，對待學(xué)生成長中的問題,，見微知著，及時(shí)指點(diǎn),，對于成長中的亮點(diǎn),，善于捕捉，及時(shí)鼓勵(lì),。
三,、學(xué)習(xí)是我進(jìn)步的階梯。
在知識(shí)爆炸的時(shí)代,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是教師最緊迫的任務(wù),。勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。向書本學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，向孩子學(xué)習(xí),，是我學(xué)習(xí)的法寶。
向書本學(xué)習(xí),，博覽群書,。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋,。教育名人薛瑞萍說：“教書的人啊,，自己先就不讀書，這可怎么得了!”所以,，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書,，用眼睛用耳朵，用雙手,，用心靈……我讀教育名著,，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂,、杜威,、陶行知、魏書生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒,，照耀著我年輕的心;我讀教育報(bào)刊,，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，它們是我工作的好幫手,，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養(yǎng),、道德素養(yǎng)，所以經(jīng)典的文學(xué)名著更不應(yīng)該束之高閣,，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧,。
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng),，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取,、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇,，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師,，他們和我一樣年輕，卻已經(jīng)取得了很多的成績,，這無疑給我的成長起到了很大的促進(jìn),。
向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，實(shí)踐出真知灼見,，實(shí)踐長才干,。在學(xué)習(xí)借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習(xí),，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志,，由看。
教案,。
發(fā)展到看論文,，由此我成了學(xué)習(xí)的好手;然后在不斷學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思,，思考教學(xué)成敗,，思考創(chuàng)新教法;接著在不斷反思中不斷總結(jié)，在不斷總結(jié)中不斷提煉;最后在不斷總結(jié)中不斷交流,，在不斷交流中不斷升華,。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。
向孩子學(xué)習(xí),，努力理解孩子的世界,。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩,、旋律和內(nèi)涵,。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長,，要成為他們中的一分子,。我經(jīng)常抱著一顆非常年輕的心，與他們溝通,，去理解他們,，才贏得了他們的喜歡和信任。
一本書上講到教師應(yīng)當(dāng)有三歷：學(xué)歷,、經(jīng)歷和閱歷,。我不一定能行遍萬里路，讀遍萬卷書,，但我會(huì)使自己成為一個(gè)永不停止讀書,、探索、思考,、寫作的人,，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。“講臺(tái)上循循善誘,，身后留下的,，惟有藏書萬卷?！边@便是熱愛讀書,，積極進(jìn)取的我的真情告白。
如果汗水可以積攢,，我們的黃河將會(huì)更長,，如果信念可以堆積，我們將樹起另一座泰山,。又是在一本書上看到這么一段話：“教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別,，就是教書匠甘于平凡，而教育家追求卓越,?！蔽蚁胛視?huì)選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn),，我所做的很微不足道,，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發(fā),，認(rèn)真的人最接近成功!
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我的教育理想心得體會(huì)篇十三
讀了朱永新教授的《我的教育理想》后,。我掩卷遐思,，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,，對教育至真的感悟與至純的摯愛,，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意,。讓我強(qiáng)烈的感覺到,，這世界上應(yīng)該存在著理想的教育，這理想的教育需要教師樹立正確的教育理想,。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都會(huì)帶給我心靈的震撼和精神的洗禮,。
朱永新教授的《我的教育理想》一書主要分為理想的德育、理想的智育,、理想的體育等十余章內(nèi)容,。全書雖然有較強(qiáng)的理論性，但它能很好地寓理于事之中,，因而通俗易懂,，讓人容易接受,，對我們的教育工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，起到了引領(lǐng)教育健康、全面、高效發(fā)展的作用,。作為全國著名的教育專家能在繁忙的工作中結(jié)合實(shí)際提出如此全面的教育理念，我感到的不僅僅是高興與自豪,，更為重要的是看到了我們國家的教育由此發(fā)展下去是大有希望、大有前途的,。
朱永新教授的《我的教育理想》一書中還提到了理想的智育、理想的體育,、理想的美育,、理想的學(xué)校、理想的教師,、理想的校長,、理想的學(xué)生、理想的父母等,。讀到這兒,，我又一次審視了我自己的教育心態(tài)和教育行為，工作已經(jīng)兩個(gè)年頭了,，雖然已經(jīng)知道自己的職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè),，但在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中才體會(huì)到這份事業(yè)的平凡和清貧，或許自己已經(jīng)習(xí)慣于波瀾不驚的教學(xué)生活,，也或許是自己肩負(fù)的責(zé)任,、素質(zhì)教育的理想和現(xiàn)實(shí)生活的矛盾使自己早也喪失了那份教育的激情、詩意,、機(jī)智,、活力、恒心,。在強(qiáng)大的精神壓力下,，自我發(fā)展的期望是越來越小，原來期望頗高的職業(yè)追求漸漸化成一聲無可奈何的嘆息,，不知不覺中已把教育淪為一種“做”的程序,，每天重復(fù)著備課、上課,、批改作業(yè),，早已荒蕪了豐盈的激情和詩意，淡漠了充沛的機(jī)智和活力,。而今天朱永新先生的教育理想,，讓我知道自己該如何去把握好激情、詩意、機(jī)智,、活力,、恒心，讓我真正意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)理想的教育,，從自身出發(fā),，首先必須做一名理想的教師。
首先,，做一名理想教師要不斷學(xué)習(xí),，充實(shí)自我，這是成為一名理想教師的基礎(chǔ),。一個(gè)理想的教師,，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師,，他必須從最基礎(chǔ)的做起,，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。你不讀《論語》,、不讀陶行知,、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基,，恐怕很難成為教育家,。
我覺得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),。任何一個(gè)教育家都不可能離開前代人的教育財(cái)富,。事實(shí)上，很多的教育家,，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中,，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索,，找到理論上的支柱和共鳴,，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”,。作為一個(gè)教師,，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí),，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的`感召力。孩子年齡越小,，他對教師的期望就越高,，他就越是把教師當(dāng)作百科全書,。在他們眼里，教師是無所不知的,，如果教師是一問三不知,，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
其次,，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的,，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩,、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂,，要和他們共同成長,，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心,，才能與他們溝通，才能理解他們,，才能夠得到他們的愛,。可是我們一直主張師道尊嚴(yán),，鼓勵(lì)師生之間有距離感,。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西,，過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好,。
教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷,。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系,，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書,，其價(jià)值是一樣的,。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然、熱愛自然,、熱愛生活,、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境,，才能教育好孩子們,。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰,，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛,，變得有凝聚力,，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的教師,，在任何時(shí)候,，都不要放棄；應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)校,，在任何時(shí)候,，都不要放棄。因?yàn)槲覀円呀?jīng)接近了成功的邊緣,。我們已經(jīng)追求了,，就應(yīng)該有結(jié)果。教育是永恒的事業(yè),，一代教師的追求,，兩代教師的追求，全體教師的追求,，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花,，并從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望,，中國的教育充滿理想,！我們的教師，充滿理想,、激情和詩意,！
總之，朱永新教授的《我的教育理想》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，我們一定要努力把這些理想化為前進(jìn)的動(dòng)力,，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果,。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”,，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來充滿陽光,。
我的教育理想心得體會(huì)篇十四
暑假中,，我細(xì)讀了朱永新《我的教育理想》。作為一名教師,，我特別關(guān)注書中對于理想教師的描述,。朱教授在書中這樣寫到：我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師,；是一個(gè)自信、自強(qiáng),，不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師；是一個(gè)非常尊重他的同事,，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長的各方面因素的教師；是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師,；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,，是一個(gè)善于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師,；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng),，不向挫折彎腰的教師,。
給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師,。朱教授說的好，“一個(gè)沒有愛心的老師,，永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦,?！蔽磥淼慕逃覒?yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育,。只有愛,，才能贏得愛。我們要真誠的熱愛學(xué)生,，才會(huì)在愿意與你交流,，樂意與你一起分享學(xué)習(xí)和生活的快樂。我覺得教師愛學(xué)生,，很重要的一點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子,。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能,，鼓勵(lì)孩子去不斷探索,，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。只有愛才能贏得愛,，你愛教育事業(yè),，教育事業(yè)也會(huì)愛你,，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生,，學(xué)生也才會(huì)愛你,，也才會(huì)讓你在和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱,。也最終讓你贏得學(xué)生的尊重和愛戴,！要相信一份耕耘總會(huì)給你成倍的.回報(bào)，只是有時(shí)候你的付出不會(huì)馬上見效,。但只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功,。
我想，要想做一名理想的教師,，首位先要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí),，這是古往今來不變的真理。以前總是要求教師要有一桶水,，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,，恐怕一缸水、一池水都不行了,，而應(yīng)該是一條河,，一條奔騰不息的河！惟有如此,，才能讓孩子更有所學(xué),、有所獲！否則,，拿什么來教給孩子呢,？這就要求我們要勤于讀書，充實(shí)自我,，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈而不會(huì)枯竭,，才能源源不斷地讓自己充滿活力。一個(gè)理想的教師,，必須從最基礎(chǔ)的做起,，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書，多寫一些教育感悟,。
我想借用朱教授的一句話：教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心,。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量,，才會(huì)把他的青春,、智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們,，獻(xiàn)給教育事業(yè),。
今后,，我要通過不斷的學(xué)習(xí)，努力提升自己,，用我的愛心,，用我的努力，用我的激情耕耘在教育這片土地上,，是自己成為一名理想的教師,。
