無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

一年級小小的船教學(xué)反思不足之處篇一

《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲,，這個單元是以家庭為中心的主題單元,。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖,，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情,，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情,。

在整個教學(xué)設(shè)計中,，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段,，跟錄音學(xué)唱一遍,，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中,，老師講解歌曲中的休止符,、全音符、依音等音樂知識點(diǎn),，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律,。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱,，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了,。在學(xué)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律時，先讓學(xué)生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律,，然后老師總結(jié)：第一拍拍手,，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心,，第四拍雙手?jǐn)傞_,，學(xué)生都能做到。

不足之處就是課件制作不精美,，而且還有一些瑕疵,，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學(xué)唱歌曲時肢體動作太僵硬,，不夠嫻熟,，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學(xué)習(xí),！

一年級小小的船教學(xué)反思不足之處篇二

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境,。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼,，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒,，我想到月亮上去睡個覺,，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千,，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學(xué)生說的話與上句相連,。如學(xué)生說我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

一、課堂時間把握不好,。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順,。以致使時間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，我想教學(xué)過程中,，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間,，其次生字教學(xué)的時間太短,還可以擠出些時間來多教學(xué)生字。

二,、激勵性的語言過于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,，“頭”學(xué)生交流記字好方法時,，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么,？”及時滲透量詞知識,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

一年級小小的船教學(xué)反思不足之處篇三

《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲,。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同,。本課需要把語文和音樂進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的意境,。這首兒歌雖然只有兩句話,，但短小精煉，詞句優(yōu)美,，描寫了一幅恬靜美好的夜景,。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語文第一冊《小小的船》，這是一篇小韻文,，語言優(yōu)美,，適合低段孩子朗讀，充分發(fā)揮他們的想象,。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1.運(yùn)用聽讀識字認(rèn)識生字,，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練,。3.感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),，我共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題,。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入,，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣,；接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮,？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的,，美美的,，輕輕的。

環(huán)節(jié)二,，學(xué)習(xí)兒歌,。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣,，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音,。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了,，讀過就罷了,。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀,，要求他們把不認(rèn)識的字寶寶名字圈出來,，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,，沒能起到一個“扶”的作用,，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。這個環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生導(dǎo)出來。

環(huán)節(jié)三,，采用游戲識字,。我把字放在星星里，只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,，孩子們就可以上來點(diǎn)看星星后面的禮物,，本來這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，但是這個環(huán)節(jié)上下來并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果,，我想這是自己在語言激發(fā)學(xué)生上還沒有到位,，沒有充分地把孩子積極性調(diào)動起來。還有配樂朗讀兒歌,，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫面吸引了,，但這時候我還要他們指著書來讀，這又一次把孩子的興趣扼殺了,，現(xiàn)在想想,，如果當(dāng)時機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會達(dá)到讓孩子體會夜空的美,。

環(huán)節(jié)四,，品讀課文,，感悟美,。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么,？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉,、像小船,、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂,，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀,，充分體驗兒歌的內(nèi)容,，感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動,，因為有音樂,、動作、背景,、畫面的襯托,，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天,，你看見了什么？有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀,！”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚,。”有的同學(xué)說：“我看見星星在對我說話,?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論,，聽著這充滿幻想,、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心,，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中。

一年級的小朋友活潑好動,，好奇心強(qiáng),，注意力不易持久。因此,，最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡,，課堂達(dá)到高潮的時候，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,，沒能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果,，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來拍著手,，做著動作一起美美地來唱兒歌，這樣才會更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課在教學(xué)設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,，在以后的平時教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。

一年級小小的船教學(xué)反思不足之處篇四

小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，它語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。今天,，我上了語文《小小的船》一課，覺得收獲挺多的,，現(xiàn)作反思如下：

一,、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時,，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來,。然后我設(shè)計了謎語和傳說故事激趣引入,。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好,？”學(xué)生一一說,，認(rèn)為只有一個彎字不美，顯得別扭,，彎彎的好聽,，能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,，臉上洋溢著笑容。

二,、注重識字教學(xué),。

在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識字的主體,，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個字的,？”以激活學(xué)生的思維,。實踐證明，在掌握一定的識字技巧后,，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮,，想出許多好的識字方法，如加一加,，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣。三,、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題。通過朗讀,、思考,、查找資料，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢,？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升,、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,，和熱愛大自然的美好情感。四,、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，溝通家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情,。

小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累,，同時獲得家長對孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作,。五,、強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行知識儲備,。

學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？,，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的',、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語言很簡單,，可對于一年級,，剛認(rèn)字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易,。長久以往,，他們的寫作能力一定能提高。

我今后努力的方向有：多看文學(xué)方面的書籍,，增加自己的文化底蘊(yùn),，讓自己的課堂語言更具魅力；多聽課,，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí),；多動筆，課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,，不斷提高自己的文筆,。

一年級小小的船教學(xué)反思不足之處篇五

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖,，展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望,。全詩韻律和諧,，音樂性很強(qiáng),，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣,。作者用生動形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物，向我們展示了一個美麗,、靜謐的夜晚,，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩中有景,、有情,、有韻，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累,。

本次教學(xué)設(shè)計中,，我緊緊圍繞市教研室的視導(dǎo)要求，把母語教育六項工程中的演講,、朗讀,、積累、寫字,，有效融入課堂,，使課堂內(nèi)涵更加厚實，讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中,，體驗?zāi)刚Z的博大精深,，感受母語的魅力。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，課堂程式更簡約,。細(xì)心關(guān)照學(xué)生的習(xí)性養(yǎng)成。對于一年級孩子來說,，習(xí)性的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,，因此課堂上我始終積極關(guān)注學(xué)生的習(xí)性培養(yǎng)，每一個要求都力爭讓全部學(xué)生明白清楚,，并提前關(guān)照,，如：在學(xué)生跟讀時，提醒學(xué)生用手指著,。在學(xué)生自己朗讀時提醒他們把書端好,。在同學(xué)回答問題時，提醒他們認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。寫字時,，提醒他們端正姿勢,。這一切都自然地融入課堂，借助課堂學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)性,。

本課課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思,，對美麗神奇夜空的深切感受,，對大自然的由衷熱愛。因此在課堂伊始就出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，學(xué)習(xí)說話。這給了學(xué)生較大的想象,、表達(dá)空間,。雖然只經(jīng)過了短短兩個多月的學(xué)習(xí),，孩子們的語言表達(dá)能力已有了飛躍,，特別是謝震、蔣雨格,、曲昶宇,、苑雨桐、于欣等同學(xué),，常常會讓人有意想不到的驚喜,。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”在整個教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動,，取得了一定的效果。

對于剛進(jìn)校門幾個月的學(xué)生來說,，識字教學(xué)是一個重點(diǎn),，也是一個難點(diǎn)。結(jié)合我們剛剛進(jìn)行的遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí),，我把本課的重點(diǎn)確定為識字,、寫字、朗讀,。教學(xué)中以學(xué)生為中心,，旨在培養(yǎng)與體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。識字教學(xué)中方法多樣,，分散識字和集中識字相結(jié)合,，重在激活學(xué)生自主識字的意識,，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,，減輕學(xué)生識字壓力,。把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生留有自由識字的空間。如引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個字的,？”“你還有更好的記憶方法嗎,？”以此激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量,。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生會有許多識字方法，想出許多好的識字方法,，如加一加,、減一減、猜一猜,、組詞,、找反義詞等方法。而在這個環(huán)節(jié)中,，看得出平時識字較多的孩子反應(yīng)快,，發(fā)言積極。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級閱讀教學(xué),，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順，最好還能讀出感情來,，朗讀的形式要多樣,，要能引起學(xué)生的朗讀興趣?！币虼?，我采用了多種形式的朗讀，如：跟讀,、自由讀,、小組合作讀、指名讀,、配樂朗讀,。在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確,，到讀通順，再到美讀,，最后熟讀成誦,，步步升入,，升華情感，享受朗讀的快樂,。

《小小的船》朗朗上口,、短小生動，而且很多學(xué)生在幼兒園已接觸過歌曲《小小的船》,，因此在朗讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計了播放歌曲《小小的船》并讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象：彎彎的月兒像——，藍(lán)藍(lán)的天空像——,，閃閃的星星像——,，以此給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。孩子們的想象的確豐富,，不僅想出了“彎彎的月兒像香蕉”，還想出了“彎彎的月兒像鐮刀”,，不僅想出了“閃閃的星星像寶石”,，還想出了“閃閃的星星像眼睛”。而“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”孩子們更是異口同聲“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！?，看來還真是不能小看了這些拖著鼻涕,，上課需要老師一直提醒,，經(jīng)常惹點(diǎn)小麻煩的小家伙。

在學(xué)生朗讀了課文,、傾聽了歌曲后,，已有很多學(xué)生能背誦課文了，因此我設(shè)計了背誦積累的環(huán)節(jié),，以此給予學(xué)生成功的體驗,。

在本課的寫字教學(xué)中，我設(shè)計了“閃”的書寫,。指導(dǎo)中,，注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的習(xí)慣,，發(fā)揮學(xué)生主體性,，讓孩子自己觀察生字在田字格中的位置，并自主說明“閃”的占格位置,，及重點(diǎn)筆畫的寫法,，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字，正確寫字的好習(xí)慣,，這也是我們的課堂教學(xué)與“午寫”的有效結(jié)合,，課堂教學(xué)見證了我們午寫的成果,。課堂上，曲昶宇同學(xué)說得頭頭是道,，得到了聽課老師的好評,。

一年級小小的船教學(xué)反思不足之處篇六

河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著小船,。小船在河水媽媽的懷抱里慢慢地飄游,。由此，作者聯(lián)想到他們像一對母子,，又像一對無話不說的好朋友,。詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)形式相近，從內(nèi)容上相互承接,，比喻貼近自然,。

詩歌的內(nèi)容雖然短小、通俗易懂,，但如何讓聾生理解詩歌的內(nèi)容,，體會到母與子女之間的平等與關(guān)愛仍是個難點(diǎn)。教學(xué)中我采用了表演法,。第一小節(jié)中我飾演了寬闊的河水,，找了一個學(xué)生飾演小船，我抱著小船輕輕地流淌,。第二小節(jié)中我飾演了一位媽媽,，找學(xué)生飾演孩子，我抱著孩子一起玩耍游戲,。通過這樣的情境表演,，聾生很容易地理解了課文的內(nèi)容，體會到母子之間的關(guān)愛之情,。我認(rèn)為這一教學(xué)內(nèi)容是成功的,。

文檔為doc格式。

一年級小小的船教學(xué)反思不足之處篇七

由于年級特點(diǎn),，一二年級的學(xué)生對比喻句的本體,、喻體以及比喻詞都不大明白。但是一二年級的學(xué)生他們卻經(jīng)常都在接觸比喻句,，比喻句已經(jīng)在低年級學(xué)生日常生活的口語中了,。低年級主要是通過朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生積累到更多的優(yōu)美詞句，由此有助于他們在日后去學(xué)習(xí)并且真正運(yùn)用到更多方面去,。在讓學(xué)生朗誦以及熟讀成誦這些詩歌的過程中也可以更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,。

一年級小小的船教學(xué)反思不足之處篇八

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣,，這時,，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學(xué)嗎,？這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動起來,。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,，我就采用了比較讀的方式,，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好,？”學(xué)生一一說,，認(rèn)為只有一個彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容,。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時,，我想語文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?！笨梢?，語文教學(xué)中，讀與思相輔相成,，我常常鼓勵提問的孩子,，有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料,，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。

一個優(yōu)秀的教師不是教教材,，而是靈活運(yùn)用，進(jìn)行跨越式教學(xué),，拓展學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識,，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下,。在語文教學(xué)中,，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面,，進(jìn)行知識積累,，同時獲得家長對孩子的關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，配合老師做好學(xué)生工作,。

教過語文課的老師們都知道，作文是令我們頭疼的問題,。平時沒有基礎(chǔ),，沒有素材，考試著急,，分值又特別大,，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,，我對學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎,？，它的作者就像你們這么大,，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎？”學(xué)生非常驚訝,，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功,。例：彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐,，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,，像彎彎的,、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友，笑瞇瞇，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的，笑的眉毛彎彎的?！北M管語言很簡單,，可對于一年級,，剛認(rèn)字兩個月的孩子來說已經(jīng)非常不易,。長久以往,，他們的寫作能力一定能提高。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。一年之季在于春,，一日之季在于晨,，學(xué)習(xí)之季在于始，有了良好的開始就有成功的開始,，我愿做學(xué)生的引路人,、同行人，在知識的大路上闊步前進(jìn),。

一年級小小的船教學(xué)反思不足之處篇九

一,、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng),，同時也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了“讀”的重要性,，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程,。讀的重要性毋庸多說，那么,，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情，讀出趣,，讀出樂,，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了,，孩子們愿意上去坐一坐嗎,？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心,，帶老師上去一次吧,。”（齊讀）學(xué)生讀時興趣盎然,。與此同時,，我還注意變換形式朗讀，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。此外，我還注意讀的層次,，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式,，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再彎一點(diǎn),，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了,。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說：“再讀得美一點(diǎn),，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了?！睂W(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來,，反面就是一艘小船的造型,，學(xué)生開心極了。

二,、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫,，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎,？我認(rèn)為答案是否定的,。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠,?！笨梢姡Z文教學(xué)中,，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題,，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié),。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后,，我問學(xué)生：初五初六,，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢,？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,，學(xué)生經(jīng)過思考,，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學(xué)生來說是多么的不容易,。

三,、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材,，加大信息量，拓展學(xué)生的課外知識,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，它語言親切,，意境恬靜，畫面優(yōu)美,。在教學(xué)中,，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn),。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌,、歌曲、故事以及一些小知識,，學(xué)生都很感興趣,。他們在父母親的幫助下，通過上網(wǎng),，向父母親請教,，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩,、唱歌,、故事接龍、參加“爭當(dāng)月宮小博士”的活動等,，對月亮的了解越來越深,，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉,，掌握了最基本的收集信息的能力,。

四、以人為本,，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程,。

教師只是活動的組織者,，學(xué)生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華,。正因為教師充分地尊重學(xué)生,，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù),，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從學(xué)生的角度出發(fā),，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,，思維的火花不斷地涌現(xiàn),，每一個孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高,。