心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師課改心得體會(huì)篇一

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材,。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

教師課改心得體會(huì)篇二

新課改作為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，在我國(guó)的推行已有多年的時(shí)間,。一直以來(lái),，一些教師們積極參與其中,，將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與研究,。本文將介紹一些教師在新課改研究中的心得體會(huì)，從而探討新課改對(duì)教學(xué)的影響以及教師們所面臨的挑戰(zhàn),。

首先,，隨著新課改的推行，教師們發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師通常是以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)。而在新課改中,，學(xué)生的主體地位得到提升,，教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。因此,，教師們開(kāi)始嘗試各種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法,，如開(kāi)設(shè)討論課、小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)研究等,。通過(guò)這些實(shí)踐,，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式得到了轉(zhuǎn)變，他們開(kāi)始注重從問(wèn)題出發(fā)思考,，并提出創(chuàng)新的解決方法,。

其次，新課改還提倡跨學(xué)科教學(xué)的方法,，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系與整合,。在以往的教學(xué)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是孤立的,，學(xué)生們常常難以將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣和理解。而新課改強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教學(xué)的重要性,，鼓勵(lì)教師們將多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合,，從而使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)的意義。教師們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),，通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)方法,，學(xué)生們更容易將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣,。

然而,，新課改也給教師們帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。首先，由于新課改的實(shí)施需要教師具備更多的教學(xué)技能和創(chuàng)新意識(shí),，一些老教師在適應(yīng)新課改的過(guò)程中會(huì)面臨一定的困難,。他們需要通過(guò)研究和學(xué)習(xí)不斷提升自己的教學(xué)能力，適應(yīng)新一輪的教學(xué)改革,。其次,，新課改中較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這也給教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中帶來(lái)了一定的壓力,。教師們需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)募?lì)和關(guān)注,。

最后,，教師們通過(guò)參與新課改的研究總結(jié)，不僅僅是對(duì)自己教學(xué)的一種反思,，更是與他人分享經(jīng)驗(yàn),、交流心得，促進(jìn)教師間的專業(yè)發(fā)展,。在新課改的實(shí)施過(guò)程中,，教師們通過(guò)研究和實(shí)踐總結(jié)出了許多成功的教學(xué)案例，這些案例不僅可以為其他教師提供借鑒,，也可以作為新課改的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)分享心得，教師們不斷培養(yǎng)和提升自己的教學(xué)能力,，從而為更好的課改實(shí)施做出貢獻(xiàn),。

綜上所述，新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革,，它對(duì)教師的教學(xué)方法和思維方式提出了更高的要求,。通過(guò)在新課改中的實(shí)踐與研究，教師們發(fā)現(xiàn)新課改不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，也促進(jìn)了跨學(xué)科的整合與應(yīng)用,，但同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。教師們需要不斷學(xué)習(xí)和研究,，不斷提升自己的教學(xué)能力,，并通過(guò)分享心得與其他教師共同成長(zhǎng)。只有這樣,，新課改才能夠更好地發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的作用,，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師課改心得體會(huì)篇三

最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀2022年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo),，從中深刻的意識(shí)到,，2022年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，并且分別從物理觀念,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo),，接下來(lái)我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解,。

在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹(shù)立物理觀念，提出了兩條要求：

二是理論聯(lián)系實(shí)際,，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問(wèn)題，讓學(xué)生多去思考,。

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu),、科學(xué)推理,、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的`思維模式,，對(duì)此2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：

四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見(jiàn)解,，敢于質(zhì)疑,，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí),。我覺(jué)得目前來(lái)看大部分的學(xué)生對(duì)于問(wèn)題不懂得自己思考,，缺乏主動(dòng)性，總是依賴于別人,，坐等答案,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景,。

在科學(xué)探究方面,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟,，即問(wèn)題,、證據(jù)、解釋,、交流,，主要包括四條要求：

三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,；

四是能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn),，能自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。

其中包含三個(gè)要素,，即科學(xué)本質(zhì)觀,、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任,，主要包含三條要求：

一是通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲,；

三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容,。

教師課改心得體會(huì)篇四

新課改（NewCurriculumReform）是對(duì)教育教學(xué)方式的一次徹底改革,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。作為一名教師,，參與并研究新課改教育帶給我很多新的體驗(yàn)和心得,。在本文中，我將分享我在新課改研究中的收獲和感悟,，從教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)方式以及個(gè)人成長(zhǎng)等五個(gè)方面進(jìn)行探討,。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是新課改的核心,。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，根據(jù)他們的實(shí)際情況和能力制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí),，我們也需要思考如何通過(guò)多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力,。通過(guò)研究新課改,，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維,。

其次,，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師主導(dǎo)的,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。而在新課改中，我們倡導(dǎo)的是創(chuàng)建積極,、合作,、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，促進(jìn)他們的思維發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng),。通過(guò)研究新課改,，我逐漸改變了自己的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)和自主選擇的機(jī)會(huì),，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由交流和思考的學(xué)習(xí)空間,。

第三，教學(xué)方法的改變是新課改中最明顯的特征之一,。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，新課改鼓勵(lì)教師使用多種教學(xué)手段和資源，如小組討論,、問(wèn)題解決,、實(shí)踐操作等。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣培養(yǎng)具有重要的影響,，并且嘗試將這些方法運(yùn)用到我的課堂中。

第四,，評(píng)價(jià)方式的改變是新課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，單一而片面,。而在新課改中,，我們重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們通過(guò)項(xiàng)目展示,、小組合作等方式展示自己的學(xué)習(xí)成果,。通過(guò)研究新課改，我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式的變革對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力有著重要的作用,，并且嘗試將多樣化的評(píng)價(jià)方式運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,。

最后，新課改研究不僅對(duì)學(xué)生有著巨大的影響,，也使我個(gè)人受益匪淺,。通過(guò)研究新課改，我對(duì)教育教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解,。我更加重視學(xué)生的個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí),，我也成為了一個(gè)更加開(kāi)放和靈活的教師,，愿意接受新的挑戰(zhàn)并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式。新課改研究讓我認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)在于為學(xué)生的發(fā)展提供最好的環(huán)境和機(jī)會(huì),。

綜上所述,，通過(guò)對(duì)新課改的研究,，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。新課改讓我重新審視教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法,、評(píng)價(jià)方式以及個(gè)人發(fā)展等方面,。這個(gè)過(guò)程不僅讓我更好地理解和應(yīng)用新課改的理念和方法,，也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。未來(lái),，我愿意與更多的教師一起探索新課改的特點(diǎn)和意義,，共同為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師課改心得體會(huì)篇五

主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于"重視基礎(chǔ)，能力立意",。"重視基礎(chǔ)"，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題，追根求源,，都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意",，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝,，通過(guò)這種組裝,，題目就給人一種新穎、陌生感,。"重視基礎(chǔ),，能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,，研究和解決生活,、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此,，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面,，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

上星期的周四，周五,，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后,，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告,。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路,，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局,。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課,，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生,，把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,，而不是知識(shí)的化身，以x自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo),、幫忙、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程,，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論,、實(shí)驗(yàn),、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力。

主要包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性,、自控性,，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性,、互動(dòng)性,、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群眾觀念,。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專題,，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的'學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性,、過(guò)程性,、開(kāi)放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣,。自主、合作,、探究性等學(xué)習(xí)方式,，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力,。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要,。

總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻,，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!

教師課改心得體會(huì)篇六

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我對(duì)新課程改革有如下認(rèn)識(shí)：

1,、體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過(guò)去繁,、難,、偏,、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn),、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵,，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響,，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用,。

2、注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

3,、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā),，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。

5、高中物理課程新課改最大的困難是：第一教師的觀念要改變,；第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變,；第三教學(xué)制度要改變；第四教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化,、教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展,?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)。

教師課改心得體會(huì)篇七

首先,，我認(rèn)為新課改對(duì)教師的培訓(xùn)是非常重要的,。在新課改的大背景下，學(xué)科教育內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面都發(fā)生了很大的改變，因此,，教師需要接受不能停止的培訓(xùn)以獲取新的知識(shí)和技能,，以適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展需求。

其次,，新課改的教師培訓(xùn)主要是以實(shí)踐為基礎(chǔ),。我們需要參與到課堂中，在助教的幫助下完成課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施,，并積極反思自己的工作,，尋找自己的不足，并通過(guò)與其他教師的交流對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行糾正和改進(jìn),。這樣的教學(xué)體驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)者的自信心,，還可以提高他們的教學(xué)效率和教育實(shí)踐的質(zhì)量。

此外,，新課改的教師培訓(xùn)面對(duì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇是雙重的,。對(duì)于那些不能跟上步伐的教育者，他們可能會(huì)面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn),。因此,，他們應(yīng)該在思想上和能力上進(jìn)行相應(yīng)的提高，以符合新標(biāo)準(zhǔn)的要求,。而對(duì)于那些教育者,，他們將擁有更多的機(jī)遇去學(xué)習(xí)如何更好地實(shí)施新的教育標(biāo)準(zhǔn)和理念，并在教育領(lǐng)域中獲得更多的成功,。

最后,，新課改對(duì)教師的培訓(xùn)還需要一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃,。教育是一個(gè)不斷變化的系統(tǒng)，一個(gè)常青的領(lǐng)域,。隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)和技術(shù)的不斷更新,，教師的知識(shí)和技能也需要不斷更新和糾正。因此,，教育者需要保持一種開(kāi)放和適應(yīng)性的心態(tài),，去尋找新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能,，以確保他們能夠繼續(xù)成長(zhǎng)并保持其職業(yè)生涯的成功,。

總之，新課改對(duì)教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),，也是一條充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的道路,。然而，面對(duì)這條道路,，教育者需要實(shí)踐,、反思、適應(yīng)和修正,，以成為真正的21世紀(jì)教育者,。

教師課改心得體會(huì)篇八

研修，承載著成長(zhǎng)的希望,。11月11日,，我有幸參加為期7天的國(guó)培計(jì)劃（2022）江西省省級(jí)中小幼專家團(tuán)隊(duì)集中研修培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師范大學(xué)承辦,，安排緊湊,，服務(wù)周到，內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有彭隆輝老師帶來(lái)的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現(xiàn)的異國(guó)教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》,；有信息技術(shù)大觀園—_國(guó)老師的《數(shù)字教育資源的獲取與利用》,、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值ppt制作有秘方》,、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認(rèn)識(shí)》,、劉贛紅教授的《江西省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》等,；也有通過(guò)線上教育進(jìn)行的《微能力及測(cè)評(píng)解讀》,、焦建利老師耳目一新的線上互動(dòng)《開(kāi)放世界中的學(xué)校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作,、探究,、匯報(bào)等活動(dòng),。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸多多,。

首先是跟隨李箭老師的講座,，_了我評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)，讓我知道了全面評(píng)判多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn)有形式多樣,，文字,、圖片、視頻,、動(dòng)畫(huà),、聲音樣樣俱全；課件有沒(méi)有解決了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)；媒體組合的效果如何,？等三個(gè)方面,。其次是_國(guó)老師關(guān)于數(shù)字教育資源的獲取與利用，讓我別開(kāi)生面,、耳目一新,，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關(guān)于百度下載,、廣告攔截,、資源等免費(fèi)下載的方法；其三是關(guān)于ppt制作,、word處理,、可視化工具等都有收獲。

本次的培訓(xùn),，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性,，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu),，城鄉(xiāng)地域的羈絆,，匯集了贛州、宜春,、上饒,、撫州四市區(qū)的代表老師，統(tǒng)一組建了微信交流平臺(tái),，大家互相學(xué)習(xí),，互相交流，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議,，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”,、“面對(duì)面”,、“層對(duì)層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中,，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,，靈感的迸發(fā)，心靈的`默契,，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步,。其中班主任劉贛洪教授還專門(mén)設(shè)置了交流研討匯報(bào)課《信息技術(shù)與學(xué)科應(yīng)用融合：難點(diǎn)與突破》，讓我們隨機(jī)分組進(jìn)行討論主題,，而后根據(jù)游戲規(guī)則去別組再交流,，最后回到本組進(jìn)行總結(jié)、整理,，匯報(bào),，不但加深了對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑,，也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),。

何小忠教授把自己在新西蘭所見(jiàn)的教育再現(xiàn)給我們，首先關(guān)于學(xué)習(xí)目的,，西方教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事,，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西,，所以學(xué)生就會(huì)主動(dòng),、靈活，興趣高漲,。而我們的教育是預(yù)先設(shè)定的,，該學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W,，該怎么學(xué)等等,，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng),、老師的事情,。其次關(guān)于課堂教育方面的，西方教育課堂沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定,，很隨性,，學(xué)生怎么著都行，站著坐著蹲著,，坐地的都行,，而中國(guó)就必須統(tǒng)一，西方的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā),，把學(xué)生教到能不斷提出新問(wèn)題,。而中國(guó)教育善于給孩子一個(gè)總結(jié),，把學(xué)生教到無(wú)問(wèn)題就好；中國(guó)的課堂要舉手發(fā)言,，西方的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言,。其三是關(guān)于老師，新西蘭的班級(jí)通常是一個(gè)老師包班的,，除了技術(shù)課外,，其它都是這個(gè)老師上的，這個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)該是不利的,，不像我們國(guó)家班級(jí)設(shè)科,，老師安排多個(gè)，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。其四是關(guān)于老師備課,，上課的內(nèi)容，新西蘭每學(xué)期只給老師一個(gè)目標(biāo),，連教材也沒(méi),，老師上課還得自己去圖書(shū)館找教材印發(fā)給學(xué)生，但最后一定要完成這個(gè)目標(biāo),，不象中國(guó)指定了統(tǒng)一的教材，然后根據(jù)教材去完成教學(xué)任務(wù),。對(duì)比中西方教育,，我覺(jué)得各有各的特點(diǎn)，但覺(jué)得西方這種以人為本,、以實(shí)踐為主還是更利于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展,。

劉贛洪教授帶來(lái)的《江西省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測(cè)評(píng)解讀,，讓我深感身上責(zé)任重大,，必須根據(jù)信息技術(shù)能力提升工程2。0的要求,，針對(duì)本校的實(shí)際,，制定信息技術(shù)能力提升實(shí)施規(guī)劃，通過(guò)多種形式進(jìn)行培訓(xùn),，力求達(dá)到校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力,、教師信息化能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的總目標(biāo),。

常言道：“活到老，學(xué)到老”,，知識(shí)也有保持期,，更新是必要的,，我要以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，不但要抽出更多的時(shí)間,，通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),。還準(zhǔn)備組建學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，對(duì)全體老師進(jìn)行信息能力提升進(jìn)行培訓(xùn),，讓學(xué)校的信息技術(shù)能力更上一層樓,。

教師課改心得體會(huì)篇九

本文主要講述的是小學(xué)教師在學(xué)習(xí)課改中獲得的心得體會(huì)。隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展,，課堂教育也應(yīng)該跟隨著改革,，讓教育真正地服務(wù)于今天的學(xué)生。而課改便是推進(jìn)教育創(chuàng)新的重要措施,。下面,，我會(huì)從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)習(xí)課改的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，來(lái)談一下我對(duì)課改的觀點(diǎn)與看法,。

第二段：深化教育改革思路。

教育改革,，本質(zhì)上是對(duì)教育本身質(zhì)量,、效果和價(jià)值的提升。而當(dāng)前,，教育改革已經(jīng)促進(jìn)了教育變革,，推進(jìn)了科技教育、信息化教學(xué)等新領(lǐng)域的應(yīng)用,。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)該深入貫徹以學(xué)生為主體思想、以學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展為中心的教育改革思路,，提升自身的教學(xué)素質(zhì),。同時(shí)，還應(yīng)該掌握國(guó)際教育技術(shù),，找到最適合自己的教學(xué)方式,，使教學(xué)過(guò)程更具優(yōu)化性。

第三段：認(rèn)識(shí)課改的意義,。

課改的推進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的事業(yè),，但是它對(duì)于教育的發(fā)展是有巨大意義的。課改能夠不斷地挖掘和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能,，利用學(xué)科知識(shí)貫穿于實(shí)際生活中,，使得學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力得到提高。同時(shí)，它還能夠豐富教育教學(xué)效果和方法,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),。因此，在我們以后的教育實(shí)踐中,，課改更應(yīng)當(dāng)成為我們改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。

第四段：貫徹以學(xué)生為中心的改革思想。

在開(kāi)展課改教育中,，教師應(yīng)當(dāng)理解“以學(xué)生為中心”的教育思想,。這種教育思想是對(duì)學(xué)生發(fā)展基本法和教育發(fā)展規(guī)律的理論總結(jié)和概括，是以滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為主要目標(biāo)的教育實(shí)踐活動(dòng),。在教學(xué)中,，我們需要尊重學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求和能力水平，開(kāi)展多樣的教育方式,，打造個(gè)性化,、探究式、開(kāi)放式的“以學(xué)生為中心”教育模式,。這種教育模式更滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了深入的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié),。

在學(xué)習(xí)課改的過(guò)程中,，我們不僅更加深刻理解了課改的意義和目的，而且也體會(huì)到了“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,，尤其是一個(gè)好教育的習(xí)慣”這一課改所倡導(dǎo)的理念,。在今后的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該落實(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，秉持“以學(xué)生為中心”的總體思想，合理開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng),。通過(guò)授業(yè)解惑,、悉心教育學(xué)生，讓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)貫穿于全體教師,，并形成一種強(qiáng)大的課改推動(dòng)力,，最終提升我們的教學(xué)水平。

教師課改心得體會(huì)篇十

“導(dǎo)學(xué)練”要求教師轉(zhuǎn)變角色,，提高學(xué)生的自主,、合作能力。以前,，教師是課堂的主角,，學(xué)生是配角；教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的,。這種角色,，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣,，課堂沉悶,。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友,；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角,，積極發(fā)言,，大膽質(zhì)疑，參與討論,，主動(dòng)探究,。

我用“導(dǎo)學(xué)練”這一教學(xué)模式上了幾節(jié)公開(kāi)課，課堂教學(xué)效果比以前要高效很多,，而且也受到了不少好評(píng),，小有成就之后，我感觸很深,。師生角色轉(zhuǎn)變后,，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了,，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間多了,，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了,，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了,。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動(dòng)·探究”,、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn),，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),、探究,、互動(dòng)與合作。而這些新課改的要求在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中得到了發(fā)揮,?！皩W(xué)”要求老師要讓學(xué)生進(jìn)行“分組自學(xué)”，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中要有分工,、有交流,、有探討,、有互動(dòng)、有方法,，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí),。以小組為單位，讓學(xué)生有匯報(bào),，有補(bǔ)充,，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流,，讓學(xué)生自己去親自動(dòng)手去做,、去探究、去思考,，在探究中學(xué)習(xí),，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了自學(xué)能力,。真正做到使“小組學(xué)習(xí)”不再是一種形式,、一種口號(hào)，而是讓學(xué)生的學(xué)真正落到實(shí)處,，真正把課堂讓給學(xué)生,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教師課改心得體會(huì)篇十一

新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。下面是本站帶來(lái)的教師新課改,。

希望可以幫到大家,。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，深入解讀教材是基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系,。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ),。解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展,。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,，人是活的,。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材,。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度,、能力的過(guò)程之中。

二,、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí),。

我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西,，他的心理感受只可能用“焦急,、厭倦、沮喪”來(lái)形容,。在我們的教學(xué)中,，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生,，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜,，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完,，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜,，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在,。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度,，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降,、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí),，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程,，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做,、有問(wèn)題要思考。老師講解,、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫(xiě)只要有約一半的學(xué)生明白,、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō),，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們,，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏,。

三,、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證,。

師者,，傳道,、授業(yè),、解惑。我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”,。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為,，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)生會(huì)積極,、主動(dòng)地探索求知。所以,，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.備課從了解學(xué)生入手,。

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程,，而是在他們?cè)械闹?/p>

識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程,。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系,。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好,。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,，心情比較放松，容易暢所欲言,，能順利得到老師想要的答案,。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的,。因此,，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,，建立起老師,、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

傾聽(tīng)這一行為,，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童,。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”,。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,，否則交流是不可能發(fā)生的,。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情,、想法，與他們心心相印,。

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球,，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神,、表情,、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么,、說(shuō)什么,、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn),。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了,，老師要給予提示，不要立即批評(píng),，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái),，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材,、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,，要研究的方面還很多,，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系,。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平,，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展,，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

一,、我的認(rèn)識(shí),。

1、新教學(xué)觀念,。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教學(xué)是交流的過(guò)程,，是探究的過(guò)程，是師生合作,，互動(dòng)的過(guò)程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

2,、新課程觀念,。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師,，學(xué)生,，教材,，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3,、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，相信學(xué)生,，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

二,、我的嘗試。

1,、挖掘教材,，精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道,，在新課改課堂教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái),，我認(rèn)真鉆研,，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn),，形成知識(shí)鏈,，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì),，把散亂的知識(shí),，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

2,、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái),。一直以來(lái),，我堅(jiān)持使用課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：

第一,，大膽放手，耐心指導(dǎo),。學(xué)生初次接觸課改,，好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足,，漏洞百出,。面對(duì)失敗，我沒(méi)有氣餒,，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,，然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師,。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),，來(lái)創(chuàng)造,。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨,，哪能見(jiàn)彩虹?！蔽覉?jiān)信,，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,，去探索,，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待,。

第二,，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng),。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。記得有一位叫陳閃的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語(yǔ)引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來(lái)，并微笑著對(duì)他說(shuō)：“不錯(cuò)，聲音非常響亮，講解也很有個(gè)性，繼續(xù)努力,?！惫妫酉聛?lái)的時(shí)間里,，他越說(shuō)越流暢,，越講越精彩，其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了,，尤其是那些后進(jìn)生,，倍受鼓舞，信心大增,。為了更好的激勵(lì)大家,，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如積分量化制度,，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。

3、反饋檢測(cè),，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,。

課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的,。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合,，形式可以多樣,。時(shí)間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì),。

三.我的收獲,。

在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語(yǔ),，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了,，從單詞到句子,，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作,，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市，生命的狂歡,。

四,、我的反思。

在感受成績(jī)的同時(shí),，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多,，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對(duì)以上問(wèn)題,，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實(shí)處,，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做,，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,，及時(shí)修正，及時(shí)完善,，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一,、平等對(duì)話,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn),，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做,。一、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題,。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō),，我能演,。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),，使師生、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你,，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型,、直線等等,。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái),，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。二、虛心請(qǐng)教,。教師不是萬(wàn)能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三,、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話,。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,。

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái),。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。

三,、展示成果。

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻,、獨(dú)特的見(jiàn)解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此,，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品,，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告,，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),，學(xué)生通過(guò)讀課文,，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí),，但還不細(xì)致。此時(shí),，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),，自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒(méi)有通過(guò),。

課件,。

直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,，讓學(xué)生根據(jù)理解行車,。學(xué)生通過(guò)演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆,。

阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。從課程改革一開(kāi)始就感到這一工作的迷惘,，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型,，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心,。通過(guò)與其她老師們的切磋,、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，借鑒陳鶴琴先生的課程思想,，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：

陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化,、多元化方向發(fā)展,。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園,。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素,、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭,、社區(qū)整合起來(lái),，充分利用周圍有利環(huán)境,，整合我們的課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用,。

在實(shí)施課程改革的過(guò)程中,，我們經(jīng)常帶孩子到周圍社區(qū)，帶孩子參觀馬路,、圖書(shū)館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園,、廣場(chǎng);帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng),。在《春天》主題活動(dòng)中,，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草,。孩子不由自主地去看看,、聞聞，相互小聲地議論著,?；▍仓酗w來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng),。秋天到了,，我們又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹(shù)葉活動(dòng),，孩子們興高采烈地跑到大樹(shù)底下,，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹(shù)葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣,，有的在相互交流孩子對(duì)樹(shù)跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專心致志地研究起了樹(shù)干;他們?cè)诠珗@里看呀,、問(wèn)呀、摸呀,，用手比畫(huà)著……回到幼兒園,，孩子們很快又投入到嘗試樹(shù)葉印畫(huà)、拼畫(huà)的過(guò)程中,。憑借孩子剛才對(duì)樹(shù)葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神,，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹(shù)葉臉譜,。這樣的活動(dòng),，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個(gè)完整的人,，在與外界的交往,、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展,。

正如我們一直所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大,，但反過(guò)來(lái)一想，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制,。山區(qū)的孩子不走出大山,，他們的知識(shí)獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里,，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸,，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在,，隨著新課程的改革和教育理念的更新,，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì),。

教師課改心得體會(huì)篇十二

新課改是教育領(lǐng)域的一大變革,，為了更好地貫徹新課改方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，許多地方都開(kāi)展了教師培訓(xùn)活動(dòng),。近期我參加了所在學(xué)校的教師培訓(xùn)，深受啟發(fā),，同時(shí)也有了一些新的收獲,。在這篇文章中，我想分享我的教師培訓(xùn)心得體會(huì),，希望能對(duì)其他教師有所幫助,。

第二段：適應(yīng)新課改的理念與方法。

在教師培訓(xùn)過(guò)程中,，我深刻了解到,，新課改的理念和方法有很大的區(qū)別，因此我們需要不斷適應(yīng)新的教學(xué)方式和方法,。要以學(xué)生為中心,，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓他們?cè)趯?shí)際操作中探究知識(shí)。同時(shí),，要注重多元智能的培養(yǎng),，注重學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第三段：提高教學(xué)方法和技能,。

教師培訓(xùn)的一個(gè)重要目的就是幫助我們提高教學(xué)方法和技能,，提高我們的專業(yè)水平。在培訓(xùn)課程中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),，借鑒他們優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)方法,，拓展了自己的教學(xué)思路，提高了自己的教學(xué)管理能力,。同時(shí),，還了解并學(xué)習(xí)了一些新的教育技術(shù)，如智慧教室,、教學(xué)平臺(tái)等,，提高了我們的電腦操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

第四段：理念轉(zhuǎn)化與實(shí)踐,。

教師培訓(xùn)的關(guān)鍵是如何將新的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,。我們不能停留在理性層面，也不能滑入形式主義,。培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們要以實(shí)際問(wèn)題為中心，切實(shí)摸索新的教學(xué)方式,，通過(guò)思路轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教育改革,，提升教育教學(xué)水平。同時(shí),，我們還要積極參加教育會(huì)議,，與其他教師交流討論，積累經(jīng)驗(yàn),，為實(shí)踐提供更多的支持和指導(dǎo),。

第五段：展望未來(lái)。

教師培訓(xùn)就像一次生命中的旅行,，為我們提供了更廣闊的視野和更深入的體驗(yàn),。我相信，未來(lái)的教育教學(xué)將會(huì)更加新穎,、人性化和多元化,。我們要積極響應(yīng)新課改，不斷提高自身的教學(xué)技能和水平,，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。讓我們一起建設(shè)美好的教育未來(lái)，成就美好的人生,。

教師課改心得體會(huì)篇十三

教師作為學(xué)生知識(shí)的傳遞者,，必須時(shí)刻更新自己的教育知識(shí)，并提高自身的教育教學(xué)水平,。為此,，每年我們學(xué)校都會(huì)組織教師外出參加培訓(xùn)，不僅可以使教師親身體驗(yàn)新的教學(xué)理念和技巧，也可以拓展視野,，為我們的教育事業(yè)帶來(lái)新的動(dòng)力,。在參加了這次課改培訓(xùn)后，我深刻認(rèn)識(shí)到了提高教學(xué)質(zhì)量的重要性,，并在課堂實(shí)踐中取得了一定的成效,。

第二段：新的教學(xué)理念和技巧。

參加培訓(xùn),，我們接觸到了許多新思想,、新技術(shù)、新模式,，其中最需要強(qiáng)調(diào)的是探索性學(xué)習(xí)的方法,，即鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索自己的知識(shí)，來(lái)構(gòu)造出新的知識(shí),，這樣能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和落地,。而這個(gè)方法的實(shí)現(xiàn)需要老師扮演較少的指導(dǎo)角色，充分尊重學(xué)生主體性,，不斷提升學(xué)生的自主探究能力,。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了其他的一些技巧,，如情境化教學(xué),、游戲化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等等,。這些教學(xué)方法為我們的教學(xué)帶來(lái)了新的思路,，讓我們更加靈活和富有創(chuàng)意。

第三段：提高教學(xué)質(zhì)量的意義,。

我認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。尤其在新時(shí)代，我們的教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化,，如果我們不能不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方式,，那我們的學(xué)生就很有可能跟不上這個(gè)時(shí)代的步伐。更關(guān)鍵的是,，教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到下一代的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展,。因此，我們務(wù)必高度重視教育質(zhì)量的提升,，在拓展視野,，學(xué)習(xí)新理念，實(shí)踐新思想的基礎(chǔ)上,，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深的認(rèn)識(shí)到了自我提升的重要性,，并得到了一些很珍貴的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)會(huì)了如何給學(xué)生樹(shù)立自信,，建立良好的師生關(guān)系；學(xué)會(huì)了如何展示自己的能力,，讓學(xué)生感受到自己的專業(yè)性和熱情,，從而獲得他們的認(rèn)可和信任。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中不會(huì)意識(shí)到的問(wèn)題,，而通過(guò)培訓(xùn),，我找到了提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

通過(guò)這次課改培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育改革的重要性和必要性，更加明確了提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫性,。在接下來(lái)的工作中,，我會(huì)積極貫徹新的教育理念，學(xué)以致用,，不斷創(chuàng)新,，完善自己的教育教學(xué)水平，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和國(guó)家的繁榮做出自己應(yīng)有的更大的貢獻(xiàn),。

教師課改心得體會(huì)篇十四

自2019年開(kāi)始，我所在的小學(xué)開(kāi)展了教育部要求的課程改革,，也就是我們通常稱之為“課改”,。這讓我這位小學(xué)教師感到既興奮又有些忐忑，興奮的是這是一次新的嘗試和改善,，讓我們的教學(xué)更為靈活和富有創(chuàng)意,；忐忑的是我不知道這會(huì)給我的教學(xué)帶來(lái)怎樣的影響，但是經(jīng)過(guò)一年多的嘗試和探索,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了課改的意義和影響,。

第二段：體會(huì)與感悟。

在參與課程改革的過(guò)程中,，我深深地感到教育是一項(xiàng)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的事業(yè),。課改讓我們更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，而不是只關(guān)注知識(shí)的傳授和學(xué)科分?jǐn)?shù)的提高,。我們改變了呈現(xiàn)方式,，引入了更多的探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化發(fā)展,。學(xué)生成為了自己學(xué)習(xí)的主人,，因?yàn)樗麄冊(cè)谡瓶刈约旱膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，實(shí)現(xiàn)了自由自主的探究式學(xué)習(xí)。同時(shí),，我們教師也更關(guān)注優(yōu)質(zhì)教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo),，將精力放在如何為學(xué)生搭建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元的課堂。

第三段：課程改革的挑戰(zhàn),。

盡管課程改革帶來(lái)了很多好處,，但我們也遇到了很多挑戰(zhàn)。課改后,，我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段有了很大的變化,，需要我們引入更多的課堂互動(dòng)和綜合實(shí)踐，而這對(duì)于有些老師來(lái)說(shuō)可能不是那么容易掌握,。還有一個(gè)問(wèn)題是,，改革后的一些實(shí)踐需要我們進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)資源和訓(xùn)練，這增加了教師的工作量和責(zé)任,，也需要我們認(rèn)真對(duì)待和準(zhǔn)備,。

第四段：打破固有桎梏。

通過(guò)課改的實(shí)踐,，我們深刻意識(shí)到,，我們需要打破固有的桎梏，打破原有的思維模式和教學(xué)習(xí)慣,。這意味著我們需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，重新審視自己的教學(xué)理念和方法，尋找新的,、適合自己的教學(xué)方式,。我們需要擁抱變化和挑戰(zhàn)，積極的去嘗試新的方法和新的教學(xué)手段,。我們需要開(kāi)放心態(tài),，與同事和家長(zhǎng)溝通交流，找到最適宜孩子的教學(xué)方式,。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

總之，課程改革是教育的必然發(fā)展,，既是我們教師的機(jī)遇,，也是我們的責(zé)任。我們需要提高自身的素質(zhì),，學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。在實(shí)踐中,，我們將肩負(fù)起更重的責(zé)任,，不斷探尋和追求教育的真諦,，為學(xué)生的發(fā)展奔走，這是我們之所以存在的重要意義,。讓我們用心去體會(huì)課改對(duì)教育的積極意義,，相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)必將使我們成為更好的教師。

教師課改心得體會(huì)篇十五

通過(guò)暑期《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí),，本人的教學(xué)觀念有很大的改變。

新課標(biāo)指出“隨著義務(wù)教育全面普及,，教育需求從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,，人們生活、學(xué)習(xí),、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn),?！边@要求我們教師在新課標(biāo)環(huán)境下，必須具備更高層次水平和素養(yǎng),，一線教師面臨把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，是否能完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)如何實(shí)施等問(wèn)題,。隨著創(chuàng)新教育研究的深入,，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí),。例如：密度知識(shí)的應(yīng)用，測(cè)定機(jī)械效率,，發(fā)生電磁感應(yīng)的條件,，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。我們要充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革,。利用神奇的圖片,，大自然的物理現(xiàn)象,，從物理角度明確地表述科學(xué)探究，改變以往呆板的教學(xué)方式,，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間,。做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在寬松,、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng),。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向”的原則,，就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再僅僅局限于聽(tīng)老師講,，更多的需要學(xué)生自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，在這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn),、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重物理學(xué)核心概念的建立,。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì),，注重保護(hù)探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展,；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)觀念的滲透,。教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗(yàn)物理概念的建立過(guò)程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過(guò)程,，促使學(xué)生思維多層次的展開(kāi)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生在原有水平上得到更大的發(fā)展。

課堂教學(xué)作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地,，是學(xué)校教育工作的核心,，是實(shí)現(xiàn)教育功能,，完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑,。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要,。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來(lái),，不做大教授,，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員,。等學(xué)生走歪了,，在旁邊點(diǎn)一下，學(xué)生精彩了,，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，教師教得也快樂(lè),。何樂(lè)而不為呢？由于長(zhǎng)期以來(lái)受到“應(yīng)試教育”的影響,，分?jǐn)?shù)往往用來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，通常學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生被冷落在一邊,。這只會(huì)使那些所謂的“差生”更加糟糕,，任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),。因此,，對(duì)學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯,，是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題,。通過(guò)學(xué)習(xí)了解到新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的需要并關(guān)注他們的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代初中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要,，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、道德水平、身心健康狀況,、終身學(xué)習(xí)的能力,、人生規(guī)劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力,、社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面,。

在新課改的'今天，我們面臨的不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性和復(fù)雜性,，而且越來(lái)越找不到一套放之四海皆準(zhǔn)的應(yīng)變方法,。因此,，對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究,、反思,，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)生重組，這樣才能保證站在高的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以不斷適應(yīng)新的改革,，迎接新的更大的挑戰(zhàn)。

教師課改心得體會(huì)篇十六

新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者,；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?；由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者,。新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦讀換來(lái)的是一張錄取通知書(shū),，沒(méi)有朋友,，沒(méi)有刻骨銘心的.體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶,，沒(méi)有對(duì)生活的熱情,，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中,，前途可想而知,。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者,。

一、首先,，通過(guò)學(xué)習(xí),，我覺(jué)得我們還應(yīng)努力在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念———關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源,，改變自己的教學(xué)方式,，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá),，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維,，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息,，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤,，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口,。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維,。

其次,，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。要達(dá)到這些任務(wù),，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，更新觀念。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好,，越樂(lè)觀,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好,。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾,，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果,。消極情感如焦慮,、害怕、羞澀,、緊張,、憤怒、沮喪,、懷疑,、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮,。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大,，再好的教師，教材,，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事,。與此相反，積極情感如自尊,、自信,、動(dòng)機(jī)、愉快,、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助他們培養(yǎng)積極的感情,，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系,。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展,，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的,，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多,，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生,，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們,，服務(wù)他們并管理他,。

三、有目的地使學(xué)生獲取信息,、資源,，老師加入引導(dǎo)、啟發(fā),。設(shè)計(jì)活動(dòng)或用提問(wèn)的方式讓學(xué)生們先討論,，再解決，共性問(wèn)題全班解決,，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決,，以求做到共性統(tǒng)一，個(gè)性張揚(yáng),。關(guān)注學(xué)生們說(shuō)了什么,，注意學(xué)生們的反應(yīng)狀態(tài)。眾所周知,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功或失敗,，在心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更大的成功,；而失敗體驗(yàn)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄努力,，特別是學(xué)困生，過(guò)多的失敗使他們受到老師的冷落,、同學(xué)的歧視,、家長(zhǎng)的責(zé)備，不能成為集體中平等的一員,，享受不到成功的喜悅,，從而消極悲觀，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心,。因此,，在新課程理念下的課堂教學(xué)中，教師仍然應(yīng)該重視造就學(xué)生的成功體驗(yàn),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件,。

四、合理地使用教材,，就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活地,、有創(chuàng)造性使用教材,，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生懷抱期望，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,，都能通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得成功,。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，利用暗示手段,，如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光,、親切的話語(yǔ),，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使他們感受到充分的尊重和信任,，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理,，樹(shù)立起成功的信心,，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。

此次培訓(xùn)也使我的評(píng)價(jià)觀得到了更新：不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽(tīng)話作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，而是進(jìn)行多元化,、全面化的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能從老師公正的評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅,，例如：對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,，采取延遲評(píng)價(jià)或分解評(píng)價(jià)的辦法，有針對(duì)性地讓他們進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí),。每練習(xí)一次,，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們也能切身體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理,。此外,，除了學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的注意力,、參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)、動(dòng)手操作的積極性等等,，還要進(jìn)行情感評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚(yáng),，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂(lè),，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信,，課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人,。

教師課改心得體會(huì)篇十七

新課標(biāo)中新增設(shè)了“跨學(xué)科”內(nèi)容,，我認(rèn)為在現(xiàn)行要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念下，提出學(xué)科融合的跨學(xué)科理念是與時(shí)俱進(jìn)的,，完全必要的,。

作為教育而言，如果還只是單一進(jìn)行某門(mén)學(xué)科分割式教學(xué),，就很難將學(xué)生生活整體化,。

跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是利用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題。

跨學(xué)科學(xué)習(xí),，是基于學(xué)科又主動(dòng)跨界,。因此，我們要做一個(gè)積極穩(wěn)妥的教育改革實(shí)踐者,。但跨學(xué)科最終還是要回到學(xué)科本身,，要加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，才有能力進(jìn)行更高水平的跨學(xué)科的學(xué)習(xí),。

在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的融合點(diǎn)，讓課程真正從生活中走向物理,，從物理中走向社會(huì),。

教師課改心得體會(huì)篇十八

從教十多載，一直在喊素質(zhì)教育,，但實(shí)際一直在應(yīng)試教育這片泥潭中角逐,、跋涉。為新課改的第一批參與者,，在假期培訓(xùn)過(guò)程中,，我再一次感到肩上的責(zé)任和壓力的重大，但一想到新課改對(duì)教師的要求越來(lái)越高,、老師們要做的事情將越來(lái)越多,，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨,、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來(lái),。如今,，這些斗爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去，想想自己已經(jīng)堅(jiān)定為祖國(guó)教育事業(yè)奮斗了,，難道還要止步嗎,？――我不課改誰(shuí)課改！新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標(biāo)多本”百花齊放新課改勢(shì)在必行,，教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者,、推動(dòng)者、踐行者,。

第一,、把握新課標(biāo)，吃透新教材,。

新教材的`著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予,，而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置,。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,，并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例,、問(wèn)題和情境,，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn),、去選擇,、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是,、能不能,、該不該、值不值,，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程,。

第二、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色,，大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué),。

新課改勢(shì)在必行，教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者,、推動(dòng)者,、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了老師出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，卻很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受,。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

第三、深入學(xué)生,，交流情感,，打造民主和諧課堂。

有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的,，除了應(yīng)付考試外,，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通,，及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想,，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師必須緊跟時(shí)代的步伐,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像,、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件,。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課,，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力,。