總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇一

20__年11月18日至20日,，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)嘗試教學(xué)理論研究會(huì)和_中學(xué)聯(lián)手舉辦的全國(guó)協(xié)作區(qū)“中學(xué)課堂教學(xué)改革研討會(huì)”在江蘇省_中學(xué)舉行,。來自山東、廣東,、江蘇、浙江等省的教育專家和實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校的一線教師400多人參加了會(huì)議,。會(huì)議期間聆聽了兩場(chǎng)報(bào)告：特級(jí)教師嘗試教學(xué)理論創(chuàng)立者邱學(xué)華的《新課改下中學(xué)課堂教學(xué)的改革》和江蘇省名校長(zhǎng),、特級(jí)教師蔡林森的《新課改下的洋思經(jīng)驗(yàn)》;觀摩了17節(jié)課：_中學(xué)11節(jié)、江蘇宜興中學(xué)、常州26中、浙江實(shí)驗(yàn)中學(xué),、寧波榮安實(shí)驗(yàn)中學(xué),、廣東佛山南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)各執(zhí)教1節(jié);本人代表東廬中學(xué)也上了一節(jié)觀摩課—《七顆鉆石》;聽課、聽報(bào)告,、上課的間隙走遍了_中學(xué)的每個(gè)角落，對(duì)_中學(xué)有了一定的了解,。下面就將此行的經(jīng)歷與自己的一些想法寫出來，以饗讀者,。

18日下午2時(shí),，陳_金校長(zhǎng)、_勇副校長(zhǎng)、_生主任、_上春老師和我一行五人驅(qū)車前往_中學(xué),，一路車船勞頓,，于下午五時(shí)3十分趕到了泰興市，入住金土地賓館,，一夜無語(yǔ),。19日上午八時(shí)，我們驅(qū)車十分鐘左右趕到了位于_鎮(zhèn)的洋_學(xué)新校區(qū),。正在建設(shè)中的新校區(qū)高樓林立,，頗具現(xiàn)代化氣息。整個(gè)校區(qū)很干凈,、整潔,，但紅花、青草,、綠樹少了些,，生機(jī)稍顯不足。上午九時(shí),，在教育交流中心一樓多媒體教室聆聽了_中學(xué)_林森校長(zhǎng)的報(bào)告《新課改下的洋思經(jīng)驗(yàn)》,。蔡校長(zhǎng)地道的泰興話令到會(huì)的不少外省教師聽起來十分困難，好在旁邊的邱_華老師時(shí)不時(shí)地用普通話“翻譯”一下,，會(huì)場(chǎng)氣氛頗為輕松。在報(bào)告中,，蔡校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了考試的作用,，即課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)都以考試的形式進(jìn)行,，在考的過程中，學(xué)生始終保持思維的緊張性,、針對(duì)性,，考試結(jié)果也使學(xué)生獲得成功感、自豪感,。下午2點(diǎn),，我觀摩了_中學(xué)湯_程老師執(zhí)教的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，算是真正見識(shí)了_中學(xué)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。這堂課的主要任務(wù)是兩個(gè)：整體感知課文內(nèi)容和和揣摩(品味)語(yǔ)言。教師在整體感知內(nèi)容上花了大半節(jié)課的時(shí)間,，所以本應(yīng)重點(diǎn)解決的品味語(yǔ)言顯得時(shí)間不足,。

課堂的形式是教師拋出兩個(gè)問題，學(xué)生帶著問題去自讀(可能就是蔡校長(zhǎng)說的“考試”吧),，然后交流解答,。一堂課聽下來，總的感覺是容量偏少,，重點(diǎn)未能突出,，難點(diǎn)也未能很好突破，課堂氣氛較為沉悶,，尤其是發(fā)言的總是那么幾位學(xué)生,，大多數(shù)學(xué)生沒有發(fā)表自己的見解(既沒有舉手主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)，教師也沒有關(guān)注到他們),。當(dāng)時(shí)我就在想,，如果學(xué)生課前能認(rèn)真預(yù)習(xí)一下，課堂上也許就能集中更多的時(shí)間去解決重難點(diǎn)了(事后得知,，_中學(xué)的學(xué)生課前不預(yù)習(xí),，而是課堂上先學(xué)再教)。下課以后,，我們通過主辦者邱_華老師找到_中學(xué)秦校長(zhǎng),，在秦校長(zhǎng)的陪同下，找到了第2天我要上課的初一(15)班班主任張老師,。張老師說要上課,，只給了我五分鐘的時(shí)間把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生。趁這難得的機(jī)會(huì),，我抓緊時(shí)間向?qū)W生作了簡(jiǎn)短的自我介紹并布置了預(yù)習(xí)任務(wù),。本打算找這個(gè)班的語(yǔ)文老師了解一下學(xué)情，但跑了3趟辦公室都沒有見到一位語(yǔ)文老師。第2天一大早,，我們就來到了洋_中學(xué),。

一翻學(xué)生的講學(xué)稿，頓時(shí)冷汗直冒：將近一半的學(xué)生沒有預(yù)習(xí),。我只好利用第一節(jié)下課時(shí)間敲開教室的門,，征得坐班老師的允許，簡(jiǎn)略地說了一下預(yù)習(xí)情況反饋,，并請(qǐng)求學(xué)生利用課余時(shí)間再做做預(yù)習(xí),，爭(zhēng)取第3節(jié)課有積極表現(xiàn)。也許是我的認(rèn)真批改影響了學(xué)生,，抑或是他們對(duì)我這位陌生的老師愿意接納,，也或者是要學(xué)的《七顆鉆石》深深地感動(dòng)了他們吧。在第3節(jié)課上,，他們聲情并茂的朗讀,、入情入理的理解、神采飛揚(yáng)的想像給我,，更給聽課的專家和教師留下了深刻的印象,。更讓我幸福和難忘的是，一下課,，十幾位學(xué)生涌到了我面前,，要我的通信地址和聯(lián)系電話，并和我合影留念,。是呀,，孩子是有靈性的，都樂于表現(xiàn),、善于表現(xiàn),，只要你給他機(jī)會(huì)，他就能給你意想不到的驚喜,。說真的,，與會(huì)后所獲的壹等獎(jiǎng)相比，這一刻才真正讓我感受到當(dāng)一名教師最大的快樂,。此次洋思之行,，收獲頗多，感觸也頗多,。

_中學(xué)作為一所全國(guó)知名學(xué)校,，每天都吸引著全國(guó)各地的教育同行前往觀摩、學(xué)習(xí),、取經(jīng),。她給許多觀摩者留下深刻印象的不僅是“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念和“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，還有她嚴(yán)格的管理,。筆者無意中見到某班學(xué)生百分賽考試細(xì)則,，上面條款眾多，對(duì)每位學(xué)生的行為舉止都做了嚴(yán)格的規(guī)定,。對(duì)老師的管理也很嚴(yán)，從一張?jiān)驴纪▓?bào)中發(fā)現(xiàn),，有幾位教師因月考考場(chǎng)記錄的時(shí)間未填就被扣考核分3分,。另外，學(xué)生按班級(jí)排隊(duì)就餐這一點(diǎn),，我想很多學(xué)校是做不到的,。此外，更多的是她的神秘,。神秘之一是辦公室見不到一位教師(辦公室墻上有一條：教師晚上6：30至9：30集體辦公),，除了上課教師外，其他教師不知去了哪里,，想與之交流也就不可能;神秘之2是課余時(shí)間除了極個(gè)別學(xué)生上廁所外,，走廊上、操場(chǎng)上見不到學(xué)生(都在班上,，有老師坐班);神秘之3是無論上課還是下課,，教室的前后門都是緊閉，想從窗戶上看看里面在做什么也不可能(窗戶是毛玻璃)……短暫的洋思之行,，我們看到的也許是表面的東西,。記得有位哲人說過：存在即合理。

_中學(xué)享譽(yù)國(guó)內(nèi)外,，必然有許多內(nèi)斂很深的東西有待我們研究,。繼_中學(xué)之后，我們廬中靠“以人為本,，教學(xué)合一”的改革在全國(guó)的影響逐步擴(kuò)大,。作為每一個(gè)廬中領(lǐng)導(dǎo)和教師來說，我們真正要落實(shí)的是“人本”思想,，其包括“生本”和“師本”,，即研究學(xué)生的需要和教師的需要，既要嚴(yán)格管理,，還要人文關(guān)懷,。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇二

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一次經(jīng)過籌備兩周的轟轟烈烈的教研活動(dòng)又告一段落,。在活動(dòng)中,，全體教師都認(rèn)真地參加了學(xué)習(xí)。從發(fā)放的資料復(fù)習(xí)情況看，老師們都復(fù)習(xí)得很認(rèn)真,，有的老師還在資料上圈圈畫畫,，提出自己的方法和不同的看法，有的還做了筆記,。

由于有新的情況變化,，我們的計(jì)劃提前在今天下午開展。我教研組召集全體教師們?cè)谖倚Ｈ龢寝k公室進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)水平測(cè)評(píng),。教師們都單人單桌,，大家都認(rèn)真仔細(xì)的完成了此次測(cè)試。晚上經(jīng)過我教研組的加班加點(diǎn)批閱,，終于揭曉了教師們的成績(jī),。

此次參加考語(yǔ)文知識(shí)測(cè)試的有四位老師，李朝海老師,、滕久陽(yáng)老師,、田玉老師、李增菊老師,。有兩位老師分別取得97分和96分的還成績(jī),，有一位84分，還有一位78分,，平均分90分,。總體看這次基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)考出了教師的基本水平,。

有一位老師到現(xiàn)在還不知道字母表,。有兩位老師還不知道整體認(rèn)讀音節(jié)有幾個(gè)，甚至把復(fù)韻母當(dāng)整體認(rèn)讀音節(jié),。大家老師都有一個(gè)通病就是不會(huì)修改復(fù)雜的病句,。

教師要給學(xué)生一杯水自己得有源源不斷的泉水，所以緊跟時(shí)代步伐,，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，針對(duì)教師的不足，引領(lǐng)全體語(yǔ)文教師利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí),，多探討,、多總結(jié)。

總之,，在滲透教育法制的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)是我們每個(gè)教師追求的最高目標(biāo),，為了這個(gè)目標(biāo)，我們一直且永遠(yuǎn)的工作者,，奮斗著,。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇三

經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升。

在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。作為年輕教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足,，但通過這些日子的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、教學(xué)理念的提升,。

雖然從事教育工作已經(jīng)有十個(gè)春秋，教學(xué)技能也是非常薄弱,。面對(duì)當(dāng)今的形式,，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng),，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量,。在這次學(xué)習(xí)中我們總結(jié)了教學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力,。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課,，認(rèn)真鉆研教材,，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。王老師和盧杰夫老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯,。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課,，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等,。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用,。可謂：量不在多,，貴在精,。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué),。

三、教研方法的更新,。

經(jīng)過這幾天的培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

四,、建議。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)能不能不要在假期學(xué)習(xí),，沒電腦,、沒網(wǎng)絡(luò)的家庭很不好學(xué)習(xí)啊!

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇四

我們宅城中心小學(xué)現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，216名學(xué)生,，教師平均年齡45.7歲,。幾年來,，我校十分重視教學(xué)設(shè)施的投入，現(xiàn)有4座多媒體教室,，裝備了電子白板設(shè)備,，這些教學(xué)設(shè)施的投入，為我校的主題教研活動(dòng)的開展提供了有力的物質(zhì)保障和技術(shù)支持,。

為了深化基礎(chǔ)教育課程改革,，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展,，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范,、輻射和引領(lǐng)作用，在縣教研室和鎮(zhèn)中心教研組的精心指導(dǎo)和組織策劃下,，上學(xué)期我校開展了主題教研活動(dòng),，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用,，更主要的是為基地教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí),、交流、研討的平臺(tái),，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法,，全方位提升任課教師的教學(xué)能力,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量,，以迎接省教學(xué)評(píng)估,。

設(shè)備，對(duì)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué),。課后,學(xué)科教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，所有聽課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討,。因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐,，具有實(shí)效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘,，坦誠(chéng)直言,，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點(diǎn)撥,，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題,，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升,，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解,。通過研討,不僅讓教師參與了教研,、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中,，大家真正享受了教研,。 鎮(zhèn)中心教研組對(duì)這次教研活動(dòng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織過程給予了充分肯定，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見,，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用,。

雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)手段,、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力,，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個(gè)別問題,，這些問題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題,，督促我校主題教研工作深入開展。

1,、課堂教學(xué)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng),。

在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節(jié),，有冗余現(xiàn)象,，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學(xué)中出現(xiàn)。問題設(shè)計(jì)缺乏序列化,，不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序,。有時(shí)會(huì)在不必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí),，教師常常會(huì)把沒想到的要求,，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖,。

（2）學(xué)生活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí),，教師成為“局外人”。

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師就在前面或是在某一個(gè)位置,，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn),。即使有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間,，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系,，給人留下了“局外人”的印象,。

（3）忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計(jì),。

因?yàn)槭枪_研討教學(xué),，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上,，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生，而將板書忽視,，忘記了板書的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性,。

2、分組研討

（1）注重主題,，忽略分題,。

在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討,，在分題的研究上說得不足,、不透。

（2）注重形式,，脫離主題,。

在研討過程中，個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多,，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià),，完全脫離了教研主題。

（3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐,。

3,、“兩冊(cè)”的填寫和運(yùn)用有待進(jìn)一步研究，部分內(nèi)容偏離要求,，措辭欠講究,。

1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ),，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實(shí),、抓緊,、抓嚴(yán)。

2,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開展,。

3,、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為,，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用,，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高。

4,、加強(qiáng)日常理論學(xué)習(xí)是當(dāng)務(wù)之急,。

總之,，這次主題教研活動(dòng)能夠獲得初步成功，離不開教研室中心教研組等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、教研員的鼎立支持和精心指導(dǎo),，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中,，我們將在教育局,、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)校際之間的教研合作,，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢(shì),，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升,，讓主題教研工作在松達(dá)菜這個(gè)研培基地上開花結(jié)果,。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇五

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門新課程，它的出現(xiàn)說明課改已進(jìn)入以人為本,、以發(fā)展能力,、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發(fā),，為拓寬學(xué)生的視野,，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會(huì),。但是,，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過渡，而現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上,。

我中心小學(xué)校從本學(xué)期起始剛剛開設(shè)綜合時(shí)間活動(dòng)課,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校,，突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實(shí)踐活動(dòng)總方案,，及校本教材模塊。而從20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期首先由三年級(jí)擔(dān)任了綜合課的試點(diǎn)試驗(yàn)教學(xué),。三年級(jí)的分活動(dòng)的方案為“飲食與健康”,。圍繞這一主旨，由校長(zhǎng)掛帥,，教導(dǎo)處搭臺(tái),，三年級(jí)組實(shí)施這樣一套程序，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，并加入計(jì)算機(jī)老師,，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，根據(jù)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與實(shí)踐,，我校這個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課將研究側(cè)重點(diǎn)放在了知識(shí)性與研究性相結(jié)合這一塊,。由于三年級(jí)學(xué)生年齡小，一味地開放,，似乎有點(diǎn)無的放失,，故此，有老師的帶領(lǐng),，以學(xué)生自主性,、差異性、開放性和體驗(yàn)性為主要特征的研究性活動(dòng),，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有一個(gè)切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn),。

綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識(shí),，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格,、情感,、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來設(shè)計(jì),，來實(shí)施,，以讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展,。綜合實(shí)踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域,，而其中態(tài)度、情感,、技能的發(fā)展尤為突出,。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究,、合作與創(chuàng)新的活動(dòng)機(jī)制，充分重視學(xué)生對(duì)大自然的體驗(yàn),，對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)、重視觀察,、實(shí)驗(yàn),、操作等體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實(shí)施過程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得,，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向,，真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),，而且能認(rèn)識(shí)自己,，不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，而且能夠在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新,，成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者,。

在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探索領(lǐng)域的活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入,?；顒?dòng)的形式豐富多樣，如實(shí)踐操作,、專題研究,、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等,，不論是側(cè)重觀察,、測(cè)量、記錄,、收集,、整理、操作,、討論,、比較分類、撰寫報(bào)告或動(dòng)手制作包裝設(shè)計(jì)的科學(xué)制作活動(dòng),，還是側(cè)重社會(huì)考察,、訪談等社會(huì)性活動(dòng)方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究,、發(fā)現(xiàn),，從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活,。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng),，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動(dòng)等。比如,，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象,，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)和合作中,，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，讓他們用自己的智慧解決問題,。

讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校,、社區(qū),、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì),。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)了參與與社會(huì)服務(wù)的意義,，并幫助自己及他人，在活動(dòng)中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí),，因此，我們說綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本,。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求,，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，雖然三年級(jí)的學(xué)生還僅僅涉足階段,，還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì),，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏,。

通過一學(xué)期綜合課的教學(xué)也引起了一些思考：

1、師資定為可否專職,。

2,、大量的現(xiàn)成資源如何開發(fā)利用。

3,、綜合實(shí)踐課該怎樣上,，有待規(guī)范。

4,、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變,。

教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍,。

教師要展開廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí),，不再本本主義。

總之,，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn),，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,，那老師們的教法必須研究的,，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問題,。

展望未來,，希望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念,，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能,，激活學(xué)生的研究思維,，使他們問題意識(shí)、探索興趣,、及素養(yǎng)方面,、能力方面都能相對(duì)提高?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問題,，那就是——在20xx年的起跑線,，“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇六

回顧半學(xué)期自己參加的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，感觸頗深,。首先，我很榮幸成為數(shù)學(xué)中心教研組的成員,，對(duì)于我這樣剛踏入工作崗位,，沒有豐富數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年青老師來說，這樣的機(jī)會(huì)是難能可貴的,，所以半年來,，我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng)，活動(dòng)過程中認(rèn)真做好筆記或聽課記錄,。在學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),。

現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想：

一,、實(shí)用：每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開,，對(duì)我來說,，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑,。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題、尋找解決問題的策略,。在聆聽別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂,，收獲著應(yīng)對(duì)棘手問題的經(jīng)驗(yàn)和方法，收獲著太多太多的真知灼見,。

被提煉出來,，使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問關(guān)鍵處，使我們聽課,、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度,。

三、努力：教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間,，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多,，你才會(huì)進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念,，觀摩了名師的課堂,，多參加聽課教研，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多,，需要提高的更多更多,，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的。

除了觀摩其它老師的課,，在這半學(xué)期我自己也上了兩次展示課,，第一次是在學(xué)校承辦的教研成果展示活動(dòng)中，上了一節(jié)“兩位數(shù)加減一位數(shù)”的教學(xué)片斷,，第二次是在區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中上《套圈游戲》,。這兩次公開課的經(jīng)歷，讓我有了脫胎換骨的改變,。在梅老師的指導(dǎo)下,，原本雜亂無章的一個(gè)片斷變得井然有序，我的教學(xué)思路一下順暢了,，她的指導(dǎo)讓我豁然開朗,，這便是大師的魅力。在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中,，學(xué)校的數(shù)學(xué)老師都對(duì)我提出了寶貴的意見,，從教學(xué)設(shè)計(jì),，到教學(xué)課堂組織到教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)儀態(tài),，老師們都給了我最大的指導(dǎo),，我在他們身上學(xué)到了很多。研究課,，公開課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念,，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩,，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。我愿意多參加這樣的教研活動(dòng),，能讓我有盡快成長(zhǎng),、提高的機(jī)會(huì)。

教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，為提高自己的工作質(zhì)量而努力,。

1、課堂教學(xué),，關(guān)注學(xué)生,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,。在平時(shí)教學(xué)中重視關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流,，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問題,，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

2,、課堂之外，多學(xué)習(xí),，多反思,，多總結(jié),。

在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，日漸成熟時(shí)不忘積極進(jìn)行理論探索,，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的相輔相成,。

一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把教學(xué)工作搞得更好,。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇七

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，由于本學(xué)期的培訓(xùn)教學(xué)時(shí)間有所調(diào)整,，教研活動(dòng)時(shí)間受到一定的限制,，但我們?cè)诮M織教研活動(dòng)中注意調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，能夠根據(jù)學(xué)院的中心工作和培訓(xùn),、培訓(xùn)教學(xué)實(shí)際,，并基本上能按計(jì)劃完成各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，從教案的檢查,、聽課到組織參觀學(xué)習(xí)課題研究和培訓(xùn)教學(xué)教改等,，總結(jié)匯總?cè)缦拢?/p>

一、抓好常規(guī)培訓(xùn)培訓(xùn)教學(xué)促進(jìn)培訓(xùn)工作的正常開展,。

本學(xué)期,，我們按照“iso程序文件”的規(guī)定，定期做好教師的教案檢查和教案,、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃,、培訓(xùn)教學(xué)日志的“三統(tǒng)一”檢查工作；并組織集體備課,，突出培訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn),，不僅備教材，還要備學(xué)員,、備教法,。集中精力抓好上課質(zhì)量，全體老師能夠身體力行,，做到上課不遲到,、不早退，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在培訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合企業(yè)文化,、職業(yè)生涯規(guī)劃,、職業(yè)道德等方面，做到教書育人,。在培訓(xùn)教學(xué)檢查方面,，教研組長(zhǎng)不定時(shí)的聽課，培訓(xùn)教學(xué)測(cè)評(píng)專家組對(duì)上課老師的上課測(cè)評(píng),，都起到了課堂監(jiān)控的作用,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，收到效果,。

映上課質(zhì)量,、效果都比較好。為了增進(jìn)了教師對(duì)培訓(xùn)教學(xué)方法的相互學(xué)習(xí),，加強(qiáng)不同科目教師的溝通交流，我們利用集體備課,，教師之間互相聽課和教研活動(dòng)共同交流上課心得,，探討上課的新方式和新方法。通過交流討論,，進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，提出意見和建議，被聽課的老師都非常虛心地接受并一再請(qǐng)教,，精神可嘉,。同時(shí)，我們培訓(xùn)任務(wù)的順利完成,，得到了各部門領(lǐng)導(dǎo)和任課老師的大力支持,，也得到校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和參與，對(duì)我們老師是一種鼓勵(lì)和支持,。

三,、積極探討培訓(xùn)教學(xué)方法，不斷提高自身素質(zhì),。

目前,，我部教師的課件制作水平在不斷提高，特別是這學(xué)期對(duì)多媒體課件的制作水平進(jìn)步很大,，對(duì)培訓(xùn)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性收到了一定的效果,。為了確保培訓(xùn)的針對(duì)性，我們根據(jù)學(xué)員實(shí)際和工作實(shí)踐對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行研究,，對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行了改革與擴(kuò)充,，堅(jiān)持“一切以實(shí)用為主”。

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，每位教師都需要不斷給自己充電,，許多老師利用業(yè)余時(shí)間參加各種業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí),，學(xué)院也組織了外出參觀學(xué)習(xí)，開拓了視野,，豐富了知識(shí)面,，取得了較好的效果。積極組織教師參加部省屬教研會(huì)組織的教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的培訓(xùn)教學(xué)模式和培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

四、今后注意和思考的問題,。

狀況,，而且我們也不可能去改變這種狀況，我們也不能只是依靠一些硬性的規(guī)定或者老師純粹的個(gè)人魅力去實(shí)踐我們的培訓(xùn)教學(xué),，必須要有更靈活的機(jī)制指引和改進(jìn)我們的培訓(xùn)教學(xué)方法和內(nèi)容,，才不至于使我們的上課向?qū)ε椙僖粯印Ｋ晕矣X得這方面也是我們教研要經(jīng)常討論的內(nèi)容,。

3.如何加強(qiáng)與企業(yè),、同行的交流；

4.如何提高教師的心理素質(zhì)和工作的幸福感,；老師的心理健康和工作幸福感比較低,，這和我們老師的工作環(huán)境息息相關(guān)，為什么會(huì)這樣,？這很值得思考,。一些管理良好卓有成效的企業(yè)或者機(jī)構(gòu)通常有良好的評(píng)估機(jī)制，這些評(píng)估機(jī)制對(duì)目標(biāo)制定和持續(xù)改進(jìn)有著巨大的作用,，而且評(píng)估機(jī)制非?？茖W(xué)并且人性化，比如評(píng)估時(shí)會(huì)有一些很人性化的問題,，比如說你對(duì)你的薪酬滿意嗎,？你覺得自己的工作壓力如何？你覺得自己的工作條件如何,？你是否滿意你現(xiàn)在所處的團(tuán)隊(duì),？你是否滿意你的領(lǐng)導(dǎo)？等等,。這些問題看似很簡(jiǎn)單卻意味著對(duì)員工的重視,，因?yàn)閱T工的工作是需要被肯定與被尊重乃至被激勵(lì)，這些信息也能夠?qū)Ω倪M(jìn)工作環(huán)境及工作狀態(tài)有幫助,，從而提高工作效率,。對(duì)于學(xué)校來講，我們不能僅僅依靠一些看似合理實(shí)則僵硬的制度或者老師有崇高的風(fēng)格來促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)，我們也必須建立人性化的機(jī)制和環(huán)境來激勵(lì)老師去做得更好,。希望我們的教研活動(dòng)或者會(huì)議能多做一些這方面的討論和努力,。

5.學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排專業(yè)教師每年有兩個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)一線實(shí)踐；部門組織教師利用課余時(shí)間,，到工廠,、公司、企業(yè)去,，參加生產(chǎn)實(shí)踐,，這需要得到了學(xué)校大力支持和鼓勵(lì)。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇八

本期教研活動(dòng)主題為：有效課堂,，現(xiàn)對(duì)此次活動(dòng)做一總結(jié)反思：

1、組織上,，采用教研組承辦的形式,，使得每一位老師都參與到教研活動(dòng)的組織中來。既讓每位老師“體驗(yàn)參與”了活動(dòng)組織的整個(gè)過程,，做到了超前學(xué)習(xí),、專項(xiàng)研究、提升自我,，同時(shí)增強(qiáng)了老師們的團(tuán)隊(duì)意味與合作能力,，又為我們的教研提供了示范,、典型，使老師們學(xué)有目標(biāo),，專心思考與研究教學(xué),。一舉多得，效果較好,。

2、形式上,，采用“體驗(yàn)參與式”教研,，不只聽、看,，還要思、說，更要嘗試,、體驗(yàn),。改變了傳統(tǒng)教研老師被動(dòng)參與、積極性不高,、效率不高的現(xiàn)狀,，變教研既成為老師研究、進(jìn)修,、成長(zhǎng)的平臺(tái),，又成為老師放松心情、排除壓力的調(diào)節(jié)器,。

3,、內(nèi)容上，采用“主題目標(biāo)式”教研,，如本期活動(dòng)我們確定了以有效課堂為目標(biāo),，就是必須讓每位老師理解、體驗(yàn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用我們確定的主題策略,，如果策略模糊或操作性不強(qiáng)或不能立即應(yīng)用,，那就說明我們的教研活動(dòng)目標(biāo)沒達(dá)成或失敗了。

應(yīng)該說,，本期教研活動(dòng)達(dá)到甚至超過了我們的預(yù)期效果,，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度很高,。從教研的一句話反思上也看出活動(dòng)效果令人滿意,。活動(dòng)也為每位老師發(fā)揮特長(zhǎng),、展示自我提供了舞臺(tái),。

4、問題不足及下一步思路：細(xì)節(jié)工作不到位,，困難預(yù)設(shè)不足,。下一步：總結(jié)整理活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)，為下一次教研活動(dòng)提供借鑒,，逐步形成教研活動(dòng)組織承辦的具體制度辦法,。

20xx年12月10日。

本學(xué)期,，理科教研組利用每周四教研活動(dòng)時(shí)間,，組織全體理科老師再次學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂22條》,、《給教師的100條建議》等理論書籍,，正確把握理科教學(xué)的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，大力推行“五環(huán)節(jié)”和雅教學(xué)模式，提高理論水平,。

1,、開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，開展“如何上好復(fù)習(xí)課”“我在五環(huán)節(jié)教學(xué)中的困惑”等主題研討,，進(jìn)一步強(qiáng)化組員的課改意識(shí),，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)效率,。

2,、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用,。各位教師按時(shí)提交教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié),。教研組教研活動(dòng)每周活動(dòng)一次，成員出勤率高,。

3,、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率,。本學(xué)期共上公開課7節(jié),，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、反思,，組員認(rèn)真聽課，集體評(píng)議,，相互研討,，共同促進(jìn),，形成良好的教研氛圍,。

在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督,。本學(xué)期,，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括教案,、作業(yè),、讀書筆記等。

教研組每位教師都十分注重自我提高,，不斷給自己加壓,，以便更好地從事教學(xué)工作,，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，許多教師還潛心研究,，通過研究近三年中考試題,，總結(jié)出了中考的考點(diǎn)和重點(diǎn)。通過與學(xué)生個(gè)別談話,，研究學(xué)生的學(xué)情,，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

1,、教學(xué)常規(guī)不扎實(shí),、不到位，作業(yè)檢查,，批改欠認(rèn)真,。教案寫教后記和教學(xué)反思的教師寥寥無幾。

2,、聽評(píng)課意識(shí)不夠,。聽課時(shí)不認(rèn)真聽娶觀察和記錄，評(píng)課時(shí)冠冕堂皇,，草草了事,，教研氛圍比較浮躁。

3,、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式落實(shí)不夠深入,、不夠到位，存在“滿堂吼”現(xiàn)象,，小組合作缺乏有效性,，教研組對(duì)有效合作學(xué)習(xí)沒有組織研討，沒有起到引領(lǐng)作用,，組內(nèi)成員比較茫然,。

4、對(duì)新教師的幫助和引領(lǐng)不到位,。雖然組織組員對(duì)兩位新教師進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng),，但是沒有開展跟蹤聽課和跟蹤幫扶。

1,、協(xié)助教導(dǎo)處做好教學(xué)常規(guī)的檢查和督促工作,，督促組內(nèi)教師做好質(zhì)量形成的過程。

2,、繼續(xù)組織聽評(píng)課活動(dòng),，在聽課時(shí)將授課教師的課堂進(jìn)行全程錄像，幫助組內(nèi)成員自我反思,、互相學(xué)習(xí),。

3,、對(duì)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)一步解讀，幫助組員更好應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)效率,。

4、組織對(duì)新教師進(jìn)行跟蹤聽課,，要求新教師積極聽取其他教師的課堂教學(xué),，幫助新教師快速成長(zhǎng)。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇九

緊張而又忙碌的一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,，我們每位教師正以認(rèn)真,、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。平時(shí)全組教師努力把教學(xué)抓緊,、抓細(xì),、抓實(shí)，在實(shí)踐中不斷地探討,、不斷地反思,、交流，求得共同成長(zhǎng),，以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高,。我具體做了以下幾方面：

學(xué)期初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處工作計(jì)劃,，明確了工作方向和重點(diǎn),，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。為了充分發(fā)揮每位老師的特點(diǎn),，同仁之間互相學(xué)習(xí),、互相借鑒，采用了集體學(xué)習(xí)教材,，討論研究重點(diǎn),、難點(diǎn)，并有一人負(fù)責(zé)主講,，進(jìn)行集體分節(jié)備課,，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),、自己的教學(xué)風(fēng)格再進(jìn)行修改,，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性,、讓每位老師上好每一堂課,。

同時(shí)我重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的過程是一個(gè)充滿著觀察,、實(shí)驗(yàn),、歸納,、類比和猜測(cè)等等的過程。課堂上能重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,，鍛煉克服困難的意志，樹立自信心,；重視學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神,，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì)與他人合作,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表達(dá)和交流,。作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，都能對(duì)學(xué)生的訂正進(jìn)行及時(shí)復(fù)批,。每天都實(shí)行了“日落原則”,，當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天搞清。

這學(xué)期我除了重視學(xué)困生的輔導(dǎo)外,，還加強(qiáng)了優(yōu)等生輔導(dǎo),。平時(shí)利用休息時(shí)間和興趣班進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。每次趣味數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心選材開展活動(dòng)。教學(xué)中重視數(shù)學(xué)能力和良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),，更注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1、我借著教研組這個(gè)舞臺(tái),，不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，使自己的理論水平進(jìn)一步得到提高，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步得到加強(qiáng),。從而使自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。主要學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》的理論,、素質(zhì)工程提升,、小學(xué)數(shù)學(xué)教育等理論。促進(jìn)了自己專業(yè)化成長(zhǎng),。

2,、我通過教研組的活動(dòng)，真正做到了課題的實(shí)施落實(shí)到課堂中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,、從課堂中發(fā)現(xiàn)的所存在的問題，提出來作為我的課題進(jìn)行研究,，提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量,。

3,、我班的數(shù)學(xué)活動(dòng)是每月進(jìn)行一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，這樣的活動(dòng)孩子們非常喜歡,，同時(shí)得到了家長(zhǎng)的大力支持,，很好地激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不僅在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),，回家后還小手牽大手,，與家長(zhǎng)們一起研究了課外的數(shù)學(xué)知識(shí)，大大地開拓了孩子們的數(shù)學(xué)視野,，拓寬了解題思路,，使孩子們受益匪淺。我們高年級(jí)組雖然人數(shù)不多,，但是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的團(tuán)體,，我們充分利用每周集體備課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，討論教材問題,、教學(xué)中的問題,、學(xué)生問題等等，大家在教研中暢所欲言,，互相幫助,，解決問題。我們組雖沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),，但大家都在平凡的教學(xué)工作中勤勤懇懇工作著,。我決心今后的工作中做到“對(duì)待事業(yè)要愛，理論學(xué)習(xí)要鉆,，科學(xué)意識(shí)要強(qiáng),，教學(xué)業(yè)務(wù)要強(qiáng)?！?/p>

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再勵(lì)，把工作搞得更好,。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十

此次教研活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《圖形的變換和確定位置》,，這是小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“圖形的位置”的最后一段，它既是前面所學(xué)相關(guān)知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，也是確定物體位置等知識(shí)的歸納和總結(jié),。圖形的放大或縮小,，是在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小,，讓學(xué)生初步感知比例在生活中的實(shí)際需要，喚起學(xué)習(xí)的需求并為學(xué)習(xí)比例尺奠定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),。物體位置的確定,，是“圖形的位置”知識(shí)在小學(xué)階段的大融合，同時(shí)也有延伸和發(fā)展,。它涵蓋了判定方向,、確定距離、比例尺計(jì)算,、畫坐標(biāo)圖,、路線圖等多項(xiàng)知識(shí)。這些知識(shí),，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》注重幾何直觀,、弱化圖形抽象；注重合情推理與演繹推理相結(jié)合的思維過程,，削弱以演繹推理為主要形式的幾何證明的要求,。

樂老師上的《圖形的放大與縮小》一課，教學(xué)難點(diǎn)比較多,，具有一定的挑戰(zhàn)性,。在教學(xué)時(shí)，樂老師采用課件出示一幅縮小的中國(guó)地圖,，但很小,，學(xué)生看不清，學(xué)生要求放大,，教師用鼠標(biāo)把照片拉大,，從而引出本課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。溝通了生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系與區(qū)別,，有效引領(lǐng)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)建構(gòu)。老師借助多媒體拖拉圖片,，使圖片放大,、縮小，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)之一就是學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)圖像變化前后的關(guān)系，總結(jié)出圖形放大或縮小的實(shí)質(zhì)，所以整堂課中,，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練,，以促使學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行思維的外化。通過動(dòng)手實(shí)踐,，擺或在方格紙上按要求畫圖,，使學(xué)生進(jìn)一步理解圖形的放大或縮小，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。

在《物體位置的確定》的教學(xué)中,，王老師首先力求關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中把學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，（如有關(guān)比例尺的計(jì)算）讓學(xué)生積極參與知識(shí)的建構(gòu)，積極動(dòng)手,、動(dòng)腦,。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,。

其次是重視了學(xué)生的自主探究和合作交流,。在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。在教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),，給學(xué)生足夠的思考空間和操作時(shí)間,，以及在小組內(nèi)交流、展示自己思維過程的時(shí)間,。

最后讓聯(lián)系實(shí)際,，應(yīng)用數(shù)學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起,，使學(xué)生從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,、作用。

在這次教研活動(dòng)中,，兩位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，具體做到了以下幾點(diǎn)：

“做數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),、理解和反饋的過程,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)理解數(shù)學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)觀察,、操作與思考是理解數(shù)學(xué)的重要條件,。教師在教學(xué)時(shí),，留給學(xué)生足夠的觀察和操作的時(shí)間，并做好觀察方法,、操作要領(lǐng)的指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看一看、議一議,、擺一擺,、量一量。因此,，教學(xué)過程中,，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過觀察、測(cè)量,、計(jì)算,、交流等活動(dòng)，積極主動(dòng)地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法,，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法,，提升思維水平,，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

充分利用現(xiàn)實(shí)情境,，例如,，通過生活中照片的擴(kuò)大感受圖形的放大，通過地圖,、平面圖認(rèn)識(shí)比例尺,，通過描述學(xué)校周圍的場(chǎng)所明白確定物體位置的必備條件等，讓學(xué)生感受圖形的放大或縮小,、物體位置的確定在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,。另外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極主動(dòng)地解決現(xiàn)實(shí)中的問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。

自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式,，因此,，教學(xué)中教師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作,，自主探索解決問題的方法,、步驟。給學(xué)生留下充裕的合作交流的時(shí)間，盡量給每一個(gè)學(xué)生提供展示自己的平臺(tái),，從中讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)是推動(dòng)后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn),。在本單元學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生已有關(guān)于平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn),、方向和位置,、按比例分配、簡(jiǎn)單路線圖的描述等認(rèn)知基礎(chǔ),。這些知識(shí),，在本單元的學(xué)習(xí)中都將用到。例如,，對(duì)比例尺的認(rèn)識(shí),，就要建立在比的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上；物體位置的確定又是以前方向和位置知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展等,。因此,，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已有認(rèn)知基礎(chǔ)探索新知識(shí),，通過遷移、類推,、猜想等學(xué)習(xí)方法,，充分應(yīng)用合情推理構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn),。

但是,，這次教研活動(dòng)也存在一些不足，比如：教師對(duì)多媒體的使用不夠熟練,、板書不夠簡(jiǎn)潔,、教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠及時(shí)等，這在以后的教學(xué)中,，都是值得我們注意的,。

教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十一

配合市教研室教研計(jì)劃，深入開展一線教師在《評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下提高教學(xué)的實(shí)效性的研究工作,，第8周周五在113中學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng),，李xx老師和肖瑤老師同時(shí)上了研討課，區(qū)屬學(xué)校初一老師共74人參加了聽課與研討,。

（一）主要進(jìn)展及經(jīng)驗(yàn),。

第8周的教研活動(dòng)是第4周區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研“以‘實(shí)際問題與二元一次方程組第1課時(shí)’為案例開展基于《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)研討”的延續(xù),。

（1）李xx老師和肖xx老師各自獨(dú)立地備課，提供教學(xué)設(shè)計(jì)初稿,。113中學(xué)東方校區(qū)初一備課組的老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討,。

（2）中心組老師提前一周完成對(duì)《實(shí)際問題與二元一次方程組》（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)的討論。

第7周周五,，區(qū)教研員劉老師,、初一核心組、中心組和113中學(xué)東方校區(qū)初一備課組的老師就本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研討,。

研討內(nèi)容主要集中在以下兩個(gè)方面：

由教材分析把握本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。應(yīng)用二元一次方程組解應(yīng)用題的入門已滲透在方程組解法的教學(xué)過程中，本節(jié)課的.重心放在解應(yīng)用題的探究上,。相較于后面的探究題,，第一課時(shí)重點(diǎn)探究關(guān)于數(shù)量問題且沒有直接設(shè)問兩個(gè)未知量的應(yīng)用題。所以本課時(shí)希望進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析解決應(yīng)用題的能力,，通過審題確定為解決問題要求出的未知量,，根據(jù)等量關(guān)系列出方程組,。這樣的目標(biāo)還要再細(xì)化為知識(shí)技能目標(biāo)和教程性目標(biāo),。

教學(xué)材料的選擇。中心組的老師建議：希望在選材時(shí)抓住目標(biāo),、有明確的主線,、融合背景、形成梯度,。避免內(nèi)容的雜亂,。在容量大小上，在家認(rèn)為不要一味求多求全,，讓學(xué)生有理解和消化的空間,。

特別地，教研員劉老師建議：一,、按照區(qū)教研室提供的模板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),；二、能否用一個(gè)故事把本節(jié)課要探究的幾個(gè)問題串起來,，讓本節(jié)課上得更有新意,，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極參與到問題探究中來,。

（3）根據(jù)研討的內(nèi)容,，李xx老師和肖xx老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行商討和統(tǒng)一。再分別對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善,。肖xx老師采用劉老師的建議,，用“?！钡墓适掳驯竟?jié)課要探究的幾個(gè)問題串起來，把問題的背景融合起來,。李xx老師在講題方案的設(shè)計(jì)上有新意,，教學(xué)生充分利用已知挖掘隱含條件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決實(shí)際問題策略,。

（4）區(qū)教研活動(dòng)時(shí)間,，全區(qū)初一級(jí)數(shù)學(xué)老師聽兩位老師上課，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和上課課例進(jìn)行研討,。研討時(shí),，兩位老師分別介紹課例的背景和教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，全體教師結(jié)合基于“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”開展有效教學(xué)研討,。

兩個(gè)課例課堂效果較好,，老師們普遍對(duì)兩個(gè)老師的課給予肯定。

對(duì)李遠(yuǎn)清老師的課,，評(píng)課老師有以下評(píng)價(jià)：

題目由易到難,，題目梯度設(shè)計(jì)合理，給予學(xué)生信心去解決問題;,。

分析到位,，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在難點(diǎn)的突破上獨(dú)具匠心,；

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，善于鼓勵(lì)學(xué)生；

對(duì)肖xx老師的課,，評(píng)課老師有以下評(píng)價(jià)：

教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)如何找出等量關(guān)系,？教學(xué)目標(biāo)非常明確,，教師在課堂批改中注意細(xì)節(jié)和規(guī)范性。

用“?！钡墓适掳驯竟?jié)課要探究的幾個(gè)問題串起來,，把問題的背景融合起來。讓本節(jié)課上得更有新意,，更能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的積極參與到問題探究中來。

肖老師在講完例1后,，在做a組第1題時(shí)沒有很好地利用例1解題的思路,，如果能如啟發(fā)學(xué)生按照例1的方法進(jìn)行拓展思考，可以讓學(xué)生加深對(duì)例1解題思想的理解和掌握,。

（二）存在的主要問題,。

1,、教學(xué)研究的有待更深入地展開。這一次教研活動(dòng)的主題是“以‘實(shí)際問題與二元一次方程組第1課時(shí)’為案例開展基于《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)研討”,。但不管是第四周的網(wǎng)絡(luò)教研和這次的聽課研討,，老師們?cè)诼犝n和研討過程中普遍關(guān)注的是核心問題是如果上一節(jié)學(xué)生聽得懂以及能提高學(xué)生解題能力的課的教學(xué)實(shí)踐，而忽略了把研討和《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用結(jié)合起來,。這一次教研,，因?yàn)橛袆⒗蠋熖峁┑慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的模板，促使參與備課的老師們對(duì)《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用有所思考,。

2,、講課老師希望得到全區(qū)同行更多的批評(píng)和指導(dǎo)。上公開課的教師反映：評(píng)課時(shí),，老師們主要是進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定,，較少觸及存在的問題和提出改進(jìn)的意見。上課的老師希望得到肯定,，也希望得到批評(píng)和指導(dǎo),，希望上公開課能更好促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）可推廣的教研構(gòu)思,。

作為教研活動(dòng)的組織者,，中心組可提供更多的相關(guān)資料給老師們學(xué)習(xí)與參考。雖然《xx市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)行已有兩年,，但很多老師對(duì)這本書仍然比較陌生,，也沒有特別關(guān)注這方面的研究，所以在全區(qū)老師中發(fā)動(dòng)這方面的教研,，應(yīng)向老師準(zhǔn)備更豐富的相關(guān)背景材料和研究成果介紹資料。老師們對(duì)這方面的研究認(rèn)識(shí)越多,，教研氣氛會(huì)更活躍,，教研的成果也會(huì)更多更好。

如何鼓勵(lì)聽課的老師多對(duì)所聽的課發(fā)表改進(jìn)意見,？我想可以從簡(jiǎn)評(píng)表的改進(jìn)入手,。如果教研活動(dòng)有聽課環(huán)節(jié)，可準(zhǔn)備聽課專用的教研活動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)表,，增加一些項(xiàng)目,，如“對(duì)課例的改進(jìn)意見”等。