每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

地理教學(xué)反思篇一

地理教學(xué)是一個復(fù)雜而繁雜的過程,。作為地理教師，我們不僅需要有豐富的知識儲備,，更需要具備靈活的教學(xué)策略和方法,。從課堂教學(xué)中反思自己的表現(xiàn)并提高自身的教學(xué)能力是每位教師必不可少的事情。在這篇文章中,，我將分享一些我在地理教學(xué)中的反思心得體會,。

第一段：反思教材準備與教學(xué)理解。

首先,，我認識到教材準備和教學(xué)理解是成功教學(xué)的關(guān)鍵,。在準備地理課時，我要先認真理解教材內(nèi)容,，分析其重點和難點,。我會逐個模塊地進行解析，確保自己對內(nèi)容的理解準確無誤,。另外,，我也會根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整和適應(yīng)教材，將其與學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際問題相結(jié)合,。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,，也能使他們更容易理解和掌握地理知識。

第二段：反思課堂組織與學(xué)生參與,。

其次,，我開始反思自己在課堂組織和學(xué)生參與方面的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn),，靈活多樣的教學(xué)方法和活動是吸引學(xué)生參與的關(guān)鍵,。因此,，我不再依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而是更多地采取探究式教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí),、討論、案例分析等方法,。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和探索欲望,，使他們成為課堂的中心。

第三段：反思教學(xué)評價與反饋,。

教學(xué)評價與反饋也是我反思的重點,。我開始意識到教學(xué)評價不僅僅是考試和考查的形式，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分,。因此,，我會采取多種評價方法，如課堂練習(xí),、小組項目,、口頭演講等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平,。再通過及時的反饋,，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。我也鼓勵學(xué)生互相評價和反思,，以促進他們在學(xué)習(xí)過程中的自我成長和發(fā)展,。

第四段：反思自身發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)。

除了反思教學(xué)過程,，我也開始關(guān)注自身的發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)。我意識到地理學(xué)科是不斷發(fā)展的,，新知識和新發(fā)現(xiàn)在不斷涌現(xiàn),。因此，我會定期閱讀地理學(xué)科的最新研究和發(fā)展動態(tài),，參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會,，不斷更新自己的知識水平和教學(xué)方法。此外,，與其他教師和專家的交流和分享也是我提高自身教學(xué)能力和地理素養(yǎng)的重要途徑,。

第五段：總結(jié)與展望。

通過反思和實踐,，我深刻認識到地理教學(xué)需要不斷調(diào)整和改進,，這是一個積極進取的過程。我要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展,，靈活運用各種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。同時，我也要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教學(xué)理念,，與其他教師共同探討地理教學(xué)的研究和實踐,。通過持續(xù)的努力和反思，我相信我可以成為一位更優(yōu)秀的地理教師,。

地理教學(xué)反思篇二

地理學(xué)科對我來說不是專業(yè),，再加上地理學(xué)科在學(xué)校、社會,、家長,、包括學(xué)生在內(nèi)都視為“副科”。所以學(xué)生不重視,，學(xué)習(xí)上不肯下大功夫,，怎樣才能使學(xué)生喜歡地理課，愛上地理課,，在平時的教學(xué)中我也在中苦苦的思索著,。

地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點,、現(xiàn)象,、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥,，學(xué)起來無味,，考起來難。為避免陷入此局面,，我在教學(xué)中盡量運用知識性,、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則來嘗試著教學(xué),。

知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識,，這也是教學(xué)的主要目的。為此對每一章節(jié)的資料自我都要吃透,，凡要求學(xué)生讀背的.知識自我首先全部掌握（包括圖）,。甚至在有意無意中讓他們發(fā)現(xiàn)我們的教師竟然能把課本都背下來，讓他們在內(nèi)心里敬佩教師,，受其感染的同時,，自我也就下工夫?qū)W習(xí)了。

趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進行的,。活動是此刻地理教學(xué)的重要組成部分,，如果運用得體,，便可激發(fā)學(xué)生思考地理問題的結(jié)合起來,，以活動帶動知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生動起來,。

在教學(xué)過程中,，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象,，以展示地理課資料的豐富多彩和智力價值，初步激起學(xué)生的求知欲,。同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的分析本事,、總結(jié)歸納的思考本事。俗話說得好“興趣是最好的教師”,，僅有學(xué)生對學(xué)習(xí)資料有足夠的興趣,，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀進取,、主動地參與教學(xué)中去,。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，僅有興趣才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情,。因而在教學(xué)中要學(xué)會適時地進行興趣的激發(fā)和進取情緒的調(diào)動，促使每位學(xué)生都被你深深吸引,，促使他們自始至終處于和諧融洽,、興趣盎然地探究氛圍。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)進取性還來源于師生思想感情的溝通,，師生關(guān)系的融洽,。教師在教學(xué)中不僅僅要看到成績優(yōu)秀的學(xué)生，還應(yīng)異常關(guān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，他們常有自卑感和對教師的戒備心理,。為此，我常以一些較簡單問題讓他們回答,，即使回答錯了，也肯定他們敢于回答的精神,，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定,，作為教師，及時抓住學(xué)生的閃光點,，對其肯定,、表揚和鼓勵，消除他們的心理壓力,，讓他們相信只要我舉手回答問題,，就是一種勇氣,、一份自信；漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參與討論了,。

課代表作為教師的助手,，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡單了事。讓學(xué)生參與管理學(xué)生,，一方面鍛煉學(xué)生的工作本事,，另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感,。意識到如果自我不嚴格要求自我,，讓就無法去要求別人。

由于本人是非地理專業(yè)教師,，對于所有地理知識不能很好地融會貫通,，再加上地理學(xué)科知識面牽涉甚廣，所以,，在地理教學(xué)過程中,，有時往往不能做到一氣呵成，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù),。同時對于怎樣學(xué)好地理,，本人也沒有什么較好的方法，在教學(xué)中只好要求學(xué)生認真聽課,，多在理解的基礎(chǔ)上加深記憶,，把握好每一節(jié)課重難點。對于部分需要記憶的資料強調(diào)學(xué)生必須死記硬背,。缺乏一種形象無意記憶方法,。這樣就是把知識變死了，學(xué)生學(xué)起來也感覺到枯燥無味,。不能很好地落實素質(zhì)教育精神,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,，在教育教學(xué)的園地里，距新課改理念還有一些差距,，在今后的教育教學(xué)過程中,，我要以我滿腔的熱情，關(guān)心和愛護每一位學(xué)生,，使自我成為他們的良師益友,。在自我的崗位，要具有永不滿足于現(xiàn)狀，要不斷進行教學(xué)改革,、勇于實踐,，勇于探索，要不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和思想認識水平,、教育教學(xué)水平和科學(xué)素質(zhì),，為我所熱愛的教育事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻出我畢生的精力,！

地理教學(xué)反思篇三

教學(xué)反思是老師置身于整體的教育情景中,，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,，深究教學(xué)活動中所涉及的教學(xué)策略,、教學(xué)過程和教學(xué)反饋等。

地理新課程用圖文并茂的資料,，形象直觀的圖表,、生動有趣的閱讀材料，貼進學(xué)生生活的課堂活動,，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境,。面對這樣的教材，你該如何使用,？又該怎樣上課,？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能,？需要地理教師冷靜,、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué),。

新課程不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。

我覺得有必要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等,、自由,、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間,，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象,。每節(jié)課的開始,，可以對學(xué)生說：“這節(jié)課,，讓我們來共同研究，一起探討有關(guān)……的問題,?！备淖冞^去“這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……”，這種有點居高臨下,，我教你們跟我學(xué)的狀態(tài),。上課期間，適當允許學(xué)生隨時舉手提出問題,，講出思想的火花,；課堂提問經(jīng)常問“你說呢？”“你認為呢,？”“你的觀點呢,？”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎,？”“再想想看,？”等鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀點。對學(xué)生回答問題的評價也經(jīng)常以“很好,！”“太棒了,！”“很有新意！”等語氣來及時贊揚鼓勵,。

“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時,，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：

1贊賞每一位學(xué)生的獨特性,、興趣、愛好,、專長,；

2贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；

3尤其要注意贊賞那些智力一般,，成績一般,，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生,。

我覺得：我們老師不要吝嗇你的表場,，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的,，十分在乎老師那本來就不多的表揚,，而傷心于老師的批評與指責(zé)。我們要學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生,、努力作學(xué)生智能的催化劑,。

我校屬三級達標校，生源質(zhì)量相對較差,，學(xué)生本身不具有自主學(xué)習(xí)的能力和積極性,，加上長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，教師在教學(xué)過程中往往只注重知識的傳授而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，這也在一定程度上阻礙了學(xué)生能力的進一步提高,。針對這一問題，在教學(xué)過程中我嘗試慢慢教授學(xué)生如何自己來分析教材,，如何從教材中尋找重點,，如何自己來發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在教授有些課時,，我會嘗試讓學(xué)生自己來談?wù)剬Ρ菊n的理解,，通過學(xué)生自己的講述更可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)自學(xué)的能力,。

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理,，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識,，更能激起學(xué)生質(zhì)疑，想象和創(chuàng)造的欲望,。因此,，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能,，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格,。

在課堂提問過程中我會注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題的閃光點，有些問題在我平時備課的時候沒有注意到,，其中不乏一些思想的閃光點,。在這個時候我會適當給予學(xué)生表揚，這一方面對該生有鼓勵作用,，另一方面對其他同學(xué)也起到一種激勵的作用,。

地理教學(xué)反思篇四

試卷結(jié)構(gòu)分析：

1、題型設(shè)計,。

本次考試以閉卷筆試,。試卷分為單項選擇題和綜合題兩部分組成，共計6頁25題,，總分100分,，答題時間60分鐘,。其中選擇題（20題，每題2分）,，分值占40%,；綜合題5大題，分值占60%,，題型全部為讀圖分析題。題型設(shè)計差不多跟中學(xué)結(jié)業(yè)會考一樣,。

2,、知識結(jié)構(gòu)。

試題突出教材重點,，適當兼顧覆蓋面,。試題的考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點，各部分比例力求與課時要求保持一致,，對重點章節(jié)有所傾斜如：22大題的考查黃河,；23大題考查長江；24大題考查中國地形,，都集中在第二章節(jié)的內(nèi)容,。重點強調(diào)基礎(chǔ)，考查學(xué)生最基本記憶,、理解,、分析問題的能力。

3,、試卷難易度,。

試題難易度偏低?？珊唵畏譃橹械蛢煞N類型,，比例為3：7。無偏題,、怪題,、超標準題，試題保證了一定的區(qū)分度,。

試卷特點：

1,、注重基礎(chǔ)知識考查，談化基礎(chǔ)知道內(nèi)質(zhì)延伸,。

從知識點的分布看,，試題的涉足面較廣，均衡第一章和第二章,，且大部分題目都力求達到課本知識的再現(xiàn),，能更多地檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,，并注重學(xué)科主干知識體系知識的考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握地理知識,，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。教學(xué)中強調(diào)盡量避免和杜絕機械呆板地記憶知識，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解,、領(lǐng)悟和掌握運用知識,，培養(yǎng)知識的遷移運用能力。今年的試題在此方面雖有不同層次的體現(xiàn),，但不太明顯,，只有選擇題第1、2,、3,、4有涉及到本地的文化地名和實事事件“平和蜜柚、神舟七號,、平和”,，有點新穎，雖然容易但也算是給單調(diào)的試卷一點亮點,。

2,、缺乏結(jié)合生活實際，模糊學(xué)生創(chuàng)新能力考查,。

創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和實踐能力是當前教育教學(xué)實踐探究的熱點和焦點問題。在整份試題中,，沒有出現(xiàn)這樣創(chuàng)新的題目,，所以本次考試沒有達到考查學(xué)生運用自己所學(xué)的地理知識簡單分析、處理和解決社會生活,、生產(chǎn)中所出現(xiàn)問題的能力,，沒有達到新課改革的能力要求，不利利于對學(xué)生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

3,、卷面設(shè)計缺乏人性關(guān)懷，乏味且不新穎,。

整張試卷呈現(xiàn)感覺缺乏新穎靈活,，忘記考試也是一種師生的情感關(guān)懷，沒有體現(xiàn)人文性,，比如友情提示,，還有優(yōu)美清晰的圖形卡通形象，當然也少了創(chuàng)設(shè)新情景,，讓學(xué)生從自身生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐入手,，解決試卷所創(chuàng)設(shè)的問題,。

存在問題：

每一塊試題中，一些平時上課認真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿分,，如選擇題20道,，還有第24，25題能拿滿分也有許多,，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題,。

一、基礎(chǔ)不扎實,，掌握知道不牢固,，主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如：1、5,、6、10,、16,、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯誤情況也較明顯,。

二,、考試態(tài)度問題不嚴謹，許多同學(xué)沒有認真對待考試,，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來,，字跡了草隨便，做題答非所問,，亂七八糟,。思想品行差。

四,、應(yīng)變能力差,，思維擴展力不足。如選擇題1-4題,，關(guān)于平和的,；21題湖北的地圖輪廓不會跟其（3）聯(lián)想起來，23題（3）“正在興建的b是水電站”,，這邊沒有畫一個下橫線學(xué)生就沒有做,，全年級沒有一個學(xué)生這個有做。這說明學(xué)生的思想應(yīng)變能力不足,，沒有用心去做題,，看題審題。

1.創(chuàng)造性理解使用教材,。

認真研究課程標準,，創(chuàng)造性理解使用教材,。要結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實際和學(xué)生的特點,，對教材進行適當?shù)母?、調(diào)整、刪減和補充,，對教材知識講授力求全面,，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用,，切忌照本宣科,。

2.要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)會自律學(xué)習(xí),，學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)意學(xué)習(xí),，要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上地理,。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)懷，少一分責(zé)難”“多一些探討,，少一點講解”“多一些自主,，少一些灌輸”。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖,、識圖,、解圖的綜合能力。

隨著新課程改革的全面實行,，地理圖形知識在地理新教材中所點的比例更加大,，這就要求在進行地理圖形知識教學(xué)當中要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此,，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,，重視探究活動，加強動手能力,，平日強化訓(xùn)練,。

4.落實好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)遷移能力,。

在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手,，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵,，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型,。聯(lián)系實際、學(xué)以致用一致是考查的重點,。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實際問題,、科普知識,，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解,、重在聯(lián)系實際靈活運用,，嚴防死記硬背。

5.學(xué)以致用,，聯(lián)系實際,。

在教學(xué)過程中因盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活,、生產(chǎn)的實際問題之中,，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析,、解釋實際問題的能力,，達到學(xué)以致用的目的。

6,、因人施教,，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異,，因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨體,，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴格要求,，不能寵愛，對待中等學(xué)生要持之以恒,，鼓勵表揚,，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄,，更要循循循善誘,，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化,，達到全面學(xué)習(xí)發(fā)展,，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集體。

地理教學(xué)反思篇五

中東一節(jié)的教學(xué)思路非常清晰,，這兩節(jié)課學(xué)生的展示比較好,，細節(jié)上有這幾方面很滿意：

1、成為世界熱點地區(qū)的原因主要有四個,，這兩課時,，準備了一個問題讓學(xué)生自己總結(jié)成為熱點的原因有哪些，第一節(jié)課學(xué)生總結(jié)的不夠好,，第二節(jié)課將兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了歸納,，學(xué)生把四個原因歸納較好,，缺少了文化差異大這個問題，通過我的追問,，其他學(xué)生很快就補充了文化和宗教方面的沖突,，使整課內(nèi)容有了一個很好的總結(jié)，所以收到了很好的效果,。

2,、在六班關(guān)于水資源短缺的問題時，孫媛同學(xué)的補充讓我非常滿意,，同學(xué)們在展示時只能說出水資源的缺少,，不知道為什么會為水而戰(zhàn)，而孫媛能夠結(jié)合圖,，指出多個國家共用一條河流水源,，使國家間產(chǎn)生矛盾，進而會使戰(zhàn)爭加劇,。教師及時進行追問：中東的石油資源和水資源比起來誰更豐富,，學(xué)生很容易就答出是石油資源。

3,、對于阿以沖突的展示,，我用很巧妙的方式進行了轉(zhuǎn)折。學(xué)生在展示耶路撒冷時,，我補充到,，耶路撒冷這個城市是三個宗教的圣城，而是在首都是也是有爭端,，由兩國共用,，下面我們就來簡單介紹一下巴勒斯坦地區(qū)的戰(zhàn)爭歷史吧。下面都教師指圖精講,，目的讓學(xué)生了解一下阿以沖突,，對中東地區(qū)的戰(zhàn)爭會有更深入的了解。

還有一些不盡人意的方面：

1,、學(xué)生展示仍然不能將上一組的知識點應(yīng)用到本組的展示中,，如在展示中東水資源時，學(xué)生想不到這與中東的氣候類型和特點有直接的關(guān)系,，在展示中不能直接應(yīng)用,，而再為什么為水而戰(zhàn)時，又不能應(yīng)用到河流少的問題,，使得本來老師設(shè)計好的問題遞進的學(xué)案被學(xué)生拆得七零八碎,，知道的連接性不夠強，還需要老師的一再指點，這方面的培訓(xùn)每節(jié)課都有,，但是效果不夠明顯,。還需要有針對性的培訓(xùn)。

2,、學(xué)案后的綜合題有些難度,，不適合新課后的訓(xùn)練，應(yīng)該在綜合復(fù)習(xí)時用,，以后需要再對學(xué)案進行改進,。

地理教學(xué)反思篇六

作為年輕教師我一直在想如何讓學(xué)生喜歡我的課，我也一直嘗試著努力著讓學(xué)生喜歡我的課,。開始的時候可能心里急遇到學(xué)生不會時,，就抱怨學(xué)生，通過一段時間發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低了不少,。怎么會這樣呢？上課我一直很努力也很認真,，而學(xué)生為何不愿學(xué)了呢,？通過反思，警醒,。是否過多的抱怨挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

人性中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識、尊重,、理解和愛,。我想要想讓學(xué)生喜歡我的課，要想讓學(xué)生充滿激情的投入到學(xué)習(xí)生活中去,，就要不斷賞識學(xué)生，給學(xué)生關(guān)注,。通過調(diào)整思路,，近段時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性高了，愿意學(xué)地理了,。

在我收獲一點點教學(xué)樂趣的時候,，學(xué)校決定要進行小組學(xué)習(xí)課改。小組學(xué)習(xí)我在平時上課時,，也僅僅是在遇到疑難問題的時候,，讓學(xué)生幾人以小組為單位進行討論。真正把學(xué)生劃分成小組,，以小組的形式進行授課,，那如何去操作呢？心里沒底，很是茫然,。恰巧學(xué)校組織到蒼山長城中學(xué)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,，我也有幸參加了此次學(xué)習(xí)。心想好好看看老師是如何組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的,。

通過觀摩兩節(jié)課感受最大一點是,，他們學(xué)校的老師在評價學(xué)生時，都從正面評價,，鼓勵多,，表揚多，肯定多,，抱怨沒有,。老師評價后學(xué)生積極性更高了，臉上還帶著笑容,。聽課時精神飽滿,，討論時積極參與，展示時踴躍發(fā)言,，從反饋效果看,，學(xué)生學(xué)習(xí)高效。整堂課學(xué)習(xí)氛圍好,?？磥砝蠋熂皶r鼓勵，肯定,，表揚,，學(xué)生得到賞識，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭被挑動起來,。

看來小組學(xué)習(xí)的核心也是要激發(fā)小組學(xué)習(xí)的積極性,，要想做到這一點就要賞識學(xué)生，賞識每一個學(xué)生,。讓每一個學(xué)生都為小組而戰(zhàn),，讓每個學(xué)生都在賞識關(guān)愛的氣氛中，全身心的投入學(xué)習(xí),。我要在今后教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，不斷解決問題，踐行自己的想法,，虛心向他人學(xué)習(xí),，我想小組學(xué)習(xí)一定能成功。

地理教學(xué)反思篇七

新教程改革下的地理教學(xué)反思不知是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù),，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更寬廣的社會,、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。更重要的是,，新教程改革下的地理教學(xué)反思,，應(yīng)包括一下幾個方面的內(nèi)容：

長期以來，教師的教育思想往往是在被動的條件下形成的,，教師沒有自我實踐和反思的意識,。知識和能力的增強，往往只是簡單的重復(fù)或沿襲已有的即成的東西,，按部就班,，因循守舊，沒有創(chuàng)新,，沒有發(fā)展,，其效果是可想而知的。因此,，教師應(yīng)進行新課程理念指導(dǎo)下的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，積極的對自身的教育觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此來指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

地理新課程標準不僅對地理知識和地理技能的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求,，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng),，對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體的目標?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)在公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一,，新課程中有大量的與人口觀、資源觀,、環(huán)境觀,、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。因此,，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,，必學(xué)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的地理觀,。

在進行地理教學(xué)實踐時,，有時會發(fā)覺地理教學(xué)的效果與預(yù)期效果有較大反差,，課后細細分析一下,，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)實踐的反思，也就難以使教學(xué)設(shè)計在實踐應(yīng)用中產(chǎn)生預(yù)期的效果,。因此,，教師在實踐應(yīng)用中產(chǎn)生預(yù)期的效果。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷發(fā)展并逐步解決教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問題,，積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)過程,，有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

教師的反思大多是針對教學(xué)過程進行的。我們要對重難點的處理,、學(xué)習(xí)的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新視為能力是否得到提高等方面在教學(xué)過程中進行適時的監(jiān)控，然后在回到實踐中去探索,，使教學(xué)與研究能力的不斷提高,。

我們知道，新課標所倡導(dǎo)的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方法,。通過這種教學(xué)模式的實踐,，學(xué)生在了解社會，體驗人生,，積累經(jīng)驗,，從而獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時,，在學(xué)習(xí)過程中還能培養(yǎng)學(xué)生探究性,、開放性的思維方式。

教師在教學(xué)過程重要認證的反思自己的言行,，如是否從權(quán)威的教轉(zhuǎn)向師生平等的交流與對話,，是否有優(yōu)良的品質(zhì)、豁達的胸懷,、豐富的情感以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等,。例如，在“全球變暖”一節(jié)的教學(xué)中,，有一位學(xué)生提出：“我認為大氣中的二氧化碳增多,、全球變暖并不可怕，因為原始大氣中充斥著二氧化碳,，可是照樣誕生力生命,，并演化出了一個欣欣向榮的世界?！边@個觀點與教材內(nèi)容正好相反,，我當時不假思索地就對他的這種觀點進行了否定,。但是在課后反思中，我深感這樣做會扼殺學(xué)生積極搜靠的興趣,，大膽創(chuàng)新的勇氣,。于是，在第二節(jié)課上我在全班同學(xué)面前進行了自我批評,，并在以后的教學(xué)中注意肯定各種有道理的觀點,，允許各種思想的火花在課堂中閃耀、碰撞,，允許百花齊放,、百家爭鳴，鼓勵學(xué)生積極探索,、創(chuàng)新,。

眾所周知，過去為例鞏固“雙基”,，我們的教學(xué)往往追求對學(xué)生內(nèi)容的“標準化”理解和“課本式”“教參式”表達,，強調(diào)解決問題的常規(guī)思維、邏輯思維,、唯一答案,，對學(xué)生的質(zhì)疑、奇思妙想往往采取壓制,、回避甚至簡單否定的做法,。這種大量進行的反復(fù)式的“操練”，讓學(xué)生學(xué)會的只是“復(fù)制”知識,。而新課標強調(diào)教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，并能給于及時,、適當?shù)目镎?/p>

地理是一門理論性的實踐性很強的學(xué)科,，要完成新課標中規(guī)定的知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀這三個方面的教學(xué)目標,，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就是來源于作業(yè)練習(xí),。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程,。通過作業(yè)練習(xí)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,，彌補課堂教學(xué)的不足,，加深學(xué)生對所學(xué)知識的方法，體驗知識的形成過程,。所以,，我們的地理作業(yè)必須式科學(xué)的、多樣的,、開放的,。但是我們也不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué)，而是要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展有用的知識”,，要側(cè)重與對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng),。

多一點教學(xué)反思，就多一些科學(xué)研究,。經(jīng)常進行教學(xué)反思,，益處多多，其樂無窮,！讓我們攜起手來,，更新觀念，用于創(chuàng)新,，共同迎接未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),；以崇尚科學(xué)的精神，積極投身于地理教學(xué)改革的大潮中趣,，為培養(yǎng)21世紀的創(chuàng)新型人才而不懈努力,。

地理教學(xué)反思篇八

這次教研課總的說來還算成功，即：順利完成教學(xué)任務(wù),，基本達到我預(yù)期的教學(xué)效果,，但仍然有許多需要改進的地方。這堂課給我感觸最深的是：自己需要不斷的積累,不斷的學(xué)習(xí),。這堂課讓我學(xué)到了許多,，特別是聽取專家及兄弟學(xué)校教師的評課意見后，我認識自己教學(xué)上的不足,。也正是這堂課讓我對新基礎(chǔ)教育理念有個更為深刻的理解,。

1、欣賞歌曲《拯救地球》,。

課程過程：學(xué)生用心感受歌曲所表達的思想精髓,。

任務(wù)設(shè)置：熱身運動，把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍,，通過歌曲引入主題,。

設(shè)計目的：學(xué)生能將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為具體的認識及感知。

實際效果：基本達到預(yù)期效果,。

反思：

（1）問題：與學(xué)生的情感交流不夠,。新基教育注重以學(xué)生為本，強調(diào)教師與學(xué)生的交流,，融合,。

（2）改進方法：深入學(xué)生,，與學(xué)生一起唱，這樣才能讓學(xué)生真正愉快,、輕松的進入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2、地球常識的競賽,。

課程過程：學(xué)生對問題進行快速的反應(yīng)及解答,，

任務(wù)設(shè)置：競賽題目較為簡單，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極,，并鞏固以往的舊知識,。

設(shè)計目的：學(xué)生鞏固以往所學(xué)的舊知識，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

實際效果：效果很好,。

反思：

（1）優(yōu)點：新基礎(chǔ)教育,關(guān)注”生命成長”,強調(diào)課堂的人文氣息,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣,及成功的滿足.而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置正式體現(xiàn)了這一點。一些簡單問題的設(shè)置讓學(xué)生活躍起來,。并有從易到難讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),。

3、回答問題：什么是環(huán)境,。

課程過程：學(xué)生思考并回答問題,。

任務(wù)設(shè)置：讓學(xué)生對環(huán)境這一概念有個準確的理解。

設(shè)計目的：能夠理解環(huán)境是人類周圍的一切事物,。

實際效果：效果很好,。

反思：

（1）問題：環(huán)境定義的圖片出先得太早。

（2）改進方法：在這一環(huán)節(jié),，關(guān)于環(huán)境概念的圖片可以后些出來,。讓學(xué)生有更大的想象空間。

4,、欣賞一組環(huán)境優(yōu)美的圖片并作小組討論,。

課程過程：學(xué)生欣賞并討論最喜歡的圖片。

任務(wù)設(shè)置：通過展示好的環(huán)境的一面,，讓學(xué)生感受好得環(huán)境給人類帶來的快樂和享受,。

設(shè)計目的：兩兩對話，提高其合作學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)的能力,。

反思：

（1）問題：圖片的展示速度又些快,。

（2）改進方法：人類對事物的認識由各積案近的過程。所以應(yīng)將圖片展示的速度放慢,；并且可以對照圖片提出相應(yīng)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生對圖片的觀察及理解。

5、展示一組環(huán)境污染的照片并作配對活動,。

課程過程：學(xué)生觀看圖片并將文字與圖片配對,。

任務(wù)設(shè)置：通過展示被污染過的環(huán)境圖片，讓學(xué)生認識到環(huán)境污染對人類的危害,。同過“找設(shè)計目的：朋友”式的配對活動,，將圖片和描繪性文字結(jié)合起來，讓學(xué)生對環(huán)境問題的認識實際效果：更為深刻,。

設(shè)計目的：學(xué)生能意識到環(huán)境問題的嚴重性。并通過文字圖片配對的活動,，對幾種典型能的環(huán)境污染形式有更為深刻的理解,。

實際效果：基本達到預(yù)期效果。

反思：

（1）優(yōu)點：前后兩組截然不同的圖片形成鮮明的對比,。有利于學(xué)生對這一問題的理解。

（2）問題：圖片的展示速度又些快。

（3）改進方法：人類對事物的認識由各積案近的過程,。所以應(yīng)將圖片展示的速度放慢,；并且可以對照圖片提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對圖片的觀察及理解,。

6,、討論污染的種類及來源等。

課程過程：學(xué)生對特定的話題進行小組討論,。

任務(wù)設(shè)置：一小組的形式對環(huán)境問題的進一部討論,，既鍛煉了學(xué)生的口語、聽力等交際能力設(shè)計目的：,，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

設(shè)計目的：加強學(xué)生用英語與人交流的能力，并通過小組討論的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的反思：習(xí)慣,。

實際效果：基本達到預(yù)期效果,。

反思：

（1）問題;學(xué)生在討論時顯得有些緊張、拘謹,。

（2）改進方法：今后加強學(xué)生這方面能力的訓(xùn)練,。

7、作一個關(guān)于小區(qū)環(huán)境調(diào)查報告,。

課程過程：學(xué)生對其感興趣的同學(xué)家的小區(qū)環(huán)境做一個調(diào)查報告,。

任務(wù)設(shè)置：這個活動讓學(xué)生既關(guān)注書面知識，又式學(xué)生把書面知識和生活世界聯(lián)系起來,。

設(shè)計目的：同時在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識即：環(huán)境保護人人有責(zé),，環(huán)境保護從我做起實際效果：。

培養(yǎng)學(xué)生將書本知識與生活知識結(jié)合起來的意識或能力,。

實際效果：效果很好,。

反思：

（1）優(yōu)勢：這一設(shè)計讓學(xué)生將書本知識和生活實際聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活不是截然分開而是緊密相關(guān)的。

（2）問題：做總結(jié)時由于時間緊,，只叫了一位學(xué)生做報告,。

（3）改進方法：將時間安排得更為合理，可以邀請2-3位學(xué)生做報告總結(jié),。

8,、宣誓活動。

課程過程：學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下宣誓,。

任務(wù)設(shè)置：學(xué)生與老師一起做宣誓,，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，及培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識,。

設(shè)計目的：學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識的得到加強,。

實際效果：基本達到預(yù)期效果。

反思：

（1）優(yōu)點：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生責(zé)任感,。

（2）問題及改進方法:此環(huán)節(jié)在處理上不夠流暢,。今后在類似這種環(huán)節(jié)的處理上要在前一個環(huán)節(jié)中有所鋪墊。

1,、新基礎(chǔ)教育課應(yīng)該是務(wù)實的`課,，而不能空有形式卻沒有內(nèi)容。

2,、豐富多樣的形式是需要的,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但每個活動都必須充分利用,，而不能對每個活動都“蜻蜓點水”地一帶而過,。

3、每個環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢,。

4,、教師掌控課堂氣氛的能力非常重要,在課堂上注意運用幽默感等對課堂氣氛進行適當調(diào)整.讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

地理教學(xué)反思篇九

教材上閱讀資料的增多增廣,，一些抽象化的概念不再通過學(xué)生死記硬背來內(nèi)化,，而是通過大量閱讀與相關(guān)的人文地理故事來詮釋和解讀。在教學(xué)過程中,，為了使概念教學(xué)變得生動有趣,，在備課的過程中，我大量查找與概念相關(guān)的資料,，進行深加工認真篩選,，對教材進行填充，產(chǎn)生有效鏈接，讓學(xué)生在地理故事,、地理軼事中理解概念,，把握概念的屬性，加固概念記憶,，拓展概念的應(yīng)用,。

新課程理念的深得人心，為地理教學(xué)創(chuàng)造了大的學(xué)習(xí)環(huán)境,，變地理教學(xué)為地理教育,、地理學(xué)習(xí)、地理實踐活動,。例如,，結(jié)合教材，設(shè)計地理實踐活動課,，把地理課堂向生活延伸,。在學(xué)習(xí)地球的運動時,，對于“二分二至日”的理解,，學(xué)生產(chǎn)生了迷惑，我就結(jié)合我們當?shù)匾荒晁募緯円归L短變化進行解釋說明,，問題很快就解決了,。讓學(xué)生帶著問題走出課堂，假日回家去問問家長,，做做社會調(diào)查,，讓我們的地理課堂成為照進學(xué)生現(xiàn)實生活的陽光。

總之,，在新課程背景下,，地理教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。作為學(xué)科教師,，要著力打造自主,、高效、開放,、樂學(xué),、樂思的地理課堂。在調(diào)查研究踐行新課改中,，讓地理教學(xué)也能改變學(xué)生的思想和習(xí)慣,。

地理教學(xué)反思篇十

上周日由于清明節(jié)放假調(diào)休，體育老師帶領(lǐng)學(xué)生去參加縣運會,，我班的一節(jié)體育課學(xué)生要求我領(lǐng)著他們?nèi)ド?，我沒有答應(yīng)，我和同學(xué)們商量這節(jié)課在班中舉行地理知識競賽，聘請地理老師出題,，學(xué)生非常高興的答應(yīng)了,！我去和張文淑老師商量，張老師也非常的樂意,！

競賽采用搶答的形式：

第一題……,。

學(xué)生刷的一下子都站了起來……。

我沒有看清誰是第一個站起來到,，和張老師商量了一下此題作廢,！

我搬了個板凳站在上面看哪個同學(xué)站起來的最快。

第二題……,。

終于看清楚了,，張老師點評，加一顆星,。

第三題……,。

學(xué)生又刷的一下子站了起來，我站在凳子上也沒看清是誰第一個站起來的,。

張老師說是劉立程,，經(jīng)學(xué)生一致同意，這顆星給了五組,。

……,。

……。

最后公布成績,，各個組的成績相差無幾,！

總結(jié)：

1.知識競賽讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中比賽,，寓教于樂,，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)思維始終處于興奮和活躍狀態(tài),，課堂上學(xué)生不再是被動接受知識的“容器”,，而是積極主動的知識探求者，在“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，愉快地接受知識，在潛移默化中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)地理的種種樂趣,。

2．加深了對所學(xué)知識的理解,，擴大了學(xué)生的知識面。

學(xué)生有很強的集體榮譽感,，為了能使本組在競賽中獲得好成績,，他們課堂上聽講格外認真,，唯恐漏掉一個知識點，這有利于對課本基礎(chǔ)知識的理解和掌握,。

3．活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

地理教學(xué)反思篇十一

區(qū)域地理在高中地理教學(xué)中主要發(fā)揮“平臺”的作用,，也就是要求學(xué)生熟悉各區(qū)域的區(qū)域特征,。在教學(xué)過程中我有以會：

1．樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想

在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時，首先應(yīng)給學(xué)生講清楚區(qū)域定位的重要性,，讓學(xué)生明白如果對區(qū)域不能準確的定位,，那么分析的思路就會發(fā)生偏向，答案自然就不可能準確了,。所以在學(xué)習(xí)之前一定要先讓學(xué)生明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位十分重要,，并非簡單的機械式記憶那么簡單。老師可以出示一些典型的高考題,，讓學(xué)生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性,。我建議老師在區(qū)域地理的教學(xué)過程中多穿插一些讀圖或畫圖的活動。

2．認識區(qū)域地理的研究內(nèi)容和研究結(jié)構(gòu),，構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識體系

區(qū)域的研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

（1）地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置,、海陸位置、相對位置及范圍等

（2）自然地理環(huán)境差異：地形地勢概況,、氣候特征及成因,、河流湖泊,、資源等

老師應(yīng)以第一個區(qū)域為例,，分析介紹區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，其它的區(qū)域則可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法,，由學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí),。

3．充分運用比較法來學(xué)習(xí)區(qū)域地理

比較法是將各種類型的知識進行對比，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征,。在學(xué)生的導(dǎo)學(xué)學(xué)案中,，建議老師設(shè)計一些探究問題引導(dǎo)學(xué)生進行區(qū)域特征的比較，比如在學(xué)習(xí)南美洲時,，可以引導(dǎo)學(xué)生比較南美洲和非洲的氣候特征,，還可以比較南美洲和北美洲的地形特征等等。

地理教學(xué)反思篇十二

本學(xué)期以來,，通過聽課,、教學(xué)，對于教學(xué)活動,，我認為在課堂教學(xué)中學(xué)生居于主體地位,，教師居于主導(dǎo)地位,，作為一種教學(xué)思想或教育觀念,它已為人們廣泛的接受了。但是,，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的長期影響,，課堂上以教師為中心，教師講,、學(xué)生聽的教學(xué)局面并未從根本上得到改觀,學(xué)生的主體作用并未真正的發(fā)揮出來,，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能受到了極大的壓抑，本應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生積極思維,、引導(dǎo)學(xué)生主動獲得知識的過程,，變成了教師“滿堂灌”、“填鴨式”的灌輸知識的過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動純粹成了一種機械的毫無趣味性的過程,。因此，為了發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，深入研究如何改進課堂教學(xué),，是擺在每位教師面前現(xiàn)實而又迫切的問題。在這里,我僅針對所任教的地理學(xué)科,，結(jié)合教學(xué)實踐和教學(xué)技能學(xué)習(xí)談一些粗淺的認識,。

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生感到學(xué)得有趣,，即產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。由此可見,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用正相關(guān),。教育心理學(xué)認為,，學(xué)習(xí)興趣分為直接興趣和間接興趣，其中與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的是直接興趣,，如學(xué)生對某學(xué)科知識本身的興趣；而與學(xué)習(xí)活動結(jié)果相聯(lián)系的則是間接興趣,，如學(xué)生對外語本身并不感興趣,，但覺得它對考學(xué)太重要了，于是產(chǎn)生了的學(xué)習(xí)興趣,。從地理知識本身來看,，趣味性是其一大學(xué)科特點。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,，從一定程度上彌補了學(xué)生間接興趣不足的欠缺,。

在地理教學(xué)過程中,，教師如果注意發(fā)揮知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工,，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的嵌入，使之融入課堂教學(xué),，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到好的教學(xué)效果。例如：在講《全球氣壓帶與風(fēng)帶的分布》這一節(jié)之前,，我先給學(xué)生講述了一個關(guān)于二戰(zhàn)期間,，英軍巧妙利用西歐地區(qū)天氣變化由西向東發(fā)展的規(guī)律，不僅成功躲避了德國法西斯的空襲,，還用大霧作掩護對德軍進行反擊,，使德軍損失慘重的小故事。這一個小故事不但使學(xué)生的注意力迅速從課間的非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂上,，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來,。在講梅雨天氣的形成時,，讓學(xué)生先將“一川煙雨，滿城風(fēng)絮,，梅子黃時雨”這幾句詞理解一下,，然后再講解梅雨形成的原理和分布，這樣使課堂更生動的同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性,。在講海陸風(fēng)的形成時,，我先讓學(xué)生總結(jié)一下自己身邊的風(fēng)向規(guī)律，再進行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達能力還讓學(xué)生積極主動地去探究地里問題,。

高中地理教材中穿插有許多地理圖像,，包括分布圖,、統(tǒng)計圖、示意圖,、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動、形象,、直觀的特點,，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。因此,教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用,，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時,，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意》,，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳、口,、手,、腦等感覺器官和思維器官，同時,，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。教材在每節(jié)課后還設(shè)計了“活動”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、文字材料分析和數(shù)據(jù)處理，需要動手做試驗,、開展社會調(diào)查,，進行廣泛討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)完成后,，我利用“活動”中提供的兩幅天氣變化圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的知識,，還鍛煉了學(xué)生讀圖、分析,、判斷及語言表達能力,。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用最終落腳點應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，地理教師要充分利用地理教學(xué)的固有特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題,學(xué)會學(xué)習(xí)地理知識,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對地理學(xué)的特點,，在地理教學(xué)中常用的方法有：

(2)口訣法：如用“高高低低”四字口訣來判斷近地面和高空等壓面的凹凸形狀與高低氣壓的分布，同時也可用此來判斷南北半球等溫線的彎曲形狀與氣溫高低的關(guān)系,，直至延伸到各種等值線的一般規(guī)律,；“上上西西下下東東”來描述月相的規(guī)律，簡潔而明確,。

(4)圖象法：地圖是地理知識的重要載體,，但平時學(xué)生對地圖有畏懼感，地圖應(yīng)用能力較薄弱,，教師要多指導(dǎo)學(xué)生看圖,、識圖、繪圖,、用圖,，并盡可能使地理知識圖象化，做到化文為圖,、圖文結(jié)合,，尤其地球的公轉(zhuǎn)，全球氣壓帶與風(fēng)帶的形成與分布,，以及洋流的分布內(nèi)容繁瑣又不易進行機械記憶,。

(6)實地考察法：到野外實地觀察課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，比如在《地殼物質(zhì)的組成與循環(huán)》這一節(jié),，給學(xué)生提供各類巖石的標本，使學(xué)生有直觀的感覺,。海蝕地貌可以讓學(xué)生利用假日在海邊多走走看看,，利用蓬萊的地理優(yōu)勢。凡此種種,，要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“活讀書”，并不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),，使學(xué)生樂學(xué)。

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障,。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點燃。為此,，我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,，要有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷,、勉勵,、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用?？傊?，在素質(zhì)教育人文教育大勢發(fā)展的今天，只有運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方式,，才能達到最佳教育教學(xué)效果和課堂效率,，適應(yīng)教學(xué)和時代的要求。

通過一學(xué)期的地理教學(xué)工作工作,，學(xué)生們對地理知識有了初步的認識,，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識,、陸地和海洋知識,、天氣與氣候知識、居民與聚落知識,、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識,，并認識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習(xí)地理的重要性,。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的,，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。

通過地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì),。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界面向未來的精神,，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化,、有紀律的社會主義公民,，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì),，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué),，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容,。

通過地理教學(xué)樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn),。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步,；利用不當時,，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題,。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化,、面向全世界、面向未來”的宗旨,。在教學(xué)過程中,，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認識不同地區(qū),、不同國家,、不同民族，如何因地制宜,，利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進步,，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源,、人口等問題,，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。通過地理教學(xué)啟迪了學(xué)生的智能,，也促進了他們參加社會實踐活動,。在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展,，注意地理知識聯(lián)系生活實際,，聯(lián)系本地區(qū)實際,為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象,、社會現(xiàn)象,、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴展了學(xué)生的視野,。通過地理教學(xué),，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識以外,，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神,，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,，從而更加熱愛它,。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀,，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,，從而樹立起為社會主義祖國奉獻的志向,。

以上是這一學(xué)期來，我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點及目的,，通過師生的共同努力,，取得了很好的效果，同時也取得了可喜的成績,。

地理教學(xué)反思篇十三

學(xué)習(xí)是一個認識的過程,，而認識又是一個漸進的過程，是一個從具體到抽象,、從簡單到繁雜,、由淺入深的認識過程。就地理知識而言,，地理學(xué)習(xí)的認識過程是一個從感覺,、知覺、記憶,、思維到想象的漸進過程,。教師應(yīng)充分展現(xiàn)個人魅力，用幽默而風(fēng)趣的語言,，首先打動學(xué)生,，吸引他們的眼球，在感覺上起到振聾發(fā)聵的作用,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和輕松,，把抽象的知識形象的展示出來，任其自由想象,、自由表達,，從而達到知識的記憶和掌握的`目的，達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，讓知識成為學(xué)生心靈的陽光雨露,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，產(chǎn)生愉悅的心理體驗。

例如,，在上到“地球的運動”這一節(jié)內(nèi)容中,，在回答一位學(xué)生關(guān)于“日地距離有多少”的問題時，我說：“日地之間的平均距離是1.5億千米,，這個是一段非常遙遠的距離,，到底有多么遙遠呢？假設(shè)我們用光線去走這段距離要用上8分鐘,；如果世界第一的男高音帕瓦羅蒂在地球上高歌一曲,，到達太陽那也要等上14年的時間才可以聽見，如果你聽后非常著迷他的歌聲,，然后你來到地球找他簽名留念,，你會發(fā)現(xiàn)他早就已經(jīng)退休了；如果火車去走這段距離也需要300年的時間,，即使可以到達太陽,，那什么也不需要做了，這輛火車直接可以放在太陽公公那兒的歷史博物館,?！边@段話運用了比喻，將具體的數(shù)字形象化,，不但增強了講解問題的趣味性,，還讓學(xué)生去體驗、去想象,，給學(xué)生一個“渺小”的感受,，更使得學(xué)生對于這個問題有了全新的認識。

地理教學(xué)反思篇十四

在本校舉行的第二屆教學(xué)節(jié)中,，我選擇《黃河的治理》一節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容,，通過自己上課和各位聽課教師的點撥與評析，使我看到了一些成功之處和不足,，通過這次聽評課,，給我留下了許多反思之處。

如：在學(xué)習(xí)黃河的自然概況時利用了學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式,，列出要討論的題目,，讓學(xué)生自己找出答案，再相互說明所找的內(nèi)容,，記住重點知識,，這樣學(xué)生既鞏固了知識,，又培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，同時,，增強了小組之間合作探究的意識和能力，也體現(xiàn)了新課程改革中對學(xué)生自學(xué)能力的要求,，提高了課堂上學(xué)生活動的有效性,。再如，黃河上,、中,、下游各段的環(huán)境問題,，出示圖片后,，讓學(xué)生讀圖描繪，最后得出問題,，教師及時的引導(dǎo),、點撥，激發(fā)學(xué)生的開放性思維,，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力,。

在引導(dǎo)學(xué)生分析黃河中游地區(qū)造成水土流失嚴重的人為原因時插入歷史知識：古代比較強盛的朝代建都長安（今西安），古代的絲綢之路就從長安出發(fā),，到達歐洲,，這樣，既拓展了學(xué)生的知識面,，又體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合,。在黃河的根治中，斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點中的難點,，要求學(xué)生結(jié)合當今我國水資源的現(xiàn)狀和國民經(jīng)濟的發(fā)展狀況,，從不同的角度去分析原因，找出最合理的根治辦法,，并布置學(xué)生結(jié)合我們當?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W(xué)習(xí),，體現(xiàn)了開放式的地理教學(xué)。

在根治黃河上,，讓學(xué)生獻計獻策,，并對學(xué)生及時地進行思想教育，從現(xiàn)在起,，努力學(xué)習(xí),，打好基礎(chǔ)，學(xué)好本領(lǐng),，為治理黃河和建設(shè)我們的國家,，貢獻自己的力量,。還有，我們?nèi)绾稳ブ卫?，才能使我們附近的河流更好的為我們服?wù)等等,。這些問題中，既滲透著對學(xué)生的人文教育,，又培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想,。

1．只注重了應(yīng)考，而對教材的重點——黃河的治理部分的教學(xué)無論從占用的時間上,，還是處理黃河各段治理的措施上都不夠充分,。

地理教學(xué)反思篇十五

初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平考試是關(guān)系中小學(xué)教育評價與考試制度改革的一個重要環(huán)節(jié)，考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù),，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù),，對中小學(xué)校教育有著重要的、直接的導(dǎo)向和影響,。如何搞好新課程標準下的地理教學(xué)和八年級的考前復(fù)習(xí),，認真落實素質(zhì)教育和課程改革的要求，我在此談幾點粗淺的看法,。

1,、深入學(xué)習(xí)、研究課程標準,，進一步轉(zhuǎn)變觀念,。

中學(xué)教師尤其是過去經(jīng)驗豐富的、具有嫻熟扎實的教學(xué)基本功的教師,，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，努力學(xué)習(xí)先進的教育理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),，重新認識教育教學(xué)的目標與目的,，不能局限于書本知識的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用。為了實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫,。

2,、深入分析、挖掘教材,，提高駕馭課堂的能力,。

教材的分析決不是簡單的教材體系和知識結(jié)構(gòu)的分析，而是教師優(yōu)化教學(xué)過程的方法與手段,。改革后的教材內(nèi)容同以前相比,，淡化,、粗化了具體知識。地理教師更要精心地去備課,，不但要備教材內(nèi)容本身,，還要備自己、備學(xué)生個體,。在開放式的地理教學(xué)中,，更要體現(xiàn)教師的作用，教師要把握主方向,，要收放有度,，要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價值、有意義的話題,，爭取做到“控而不死,，放而不亂”。

3,、注重地理“三基”教學(xué),，不拘泥于教科書。

課堂教學(xué)中,，教師都有把課程標準融入課堂的愿望和傾向，但具體怎樣做能更好,，心里沒有底,，畢竟這是個新事物，沒有任何成形的經(jīng)驗可參考,，有些教師認為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課,。我覺得地理課應(yīng)有自己的特點，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎(chǔ)知識”（基本概念,、基本原理,、基本規(guī)律）、“基本技能”和“基本思維方法”的學(xué)習(xí)和掌握,?！盎A(chǔ)知識”、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的基本目標,，也是學(xué)生發(fā)展的基石,，是實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的載體。因此,，課堂教學(xué)中應(yīng)以知識為中心,，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化、優(yōu)化課堂的途徑,。只有在夯實“三基”的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展,。

4,、充分開發(fā)、利用地理課程資源來豐富地理課程內(nèi)容,。

我們所說的地理課程資源,，并不單純是指地理教科書的內(nèi)容，它的范圍相當廣泛,，包括學(xué)生的經(jīng)驗及其所在生活環(huán)境（學(xué)校,、社區(qū)、家庭）校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等,，都可以是課程的范圍,。課程資源的開發(fā)與利用離不開教師，從這個角度上講,，教師本身就是最有潛力的課程資源,。

新標準強調(diào)課程的開放性，作為教師,，我們要改變過于注重教科書的傾向,。教師需要明確的一個問題是“教材”不局限于教科書，而是指與教科書有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源,，“教材”也不再是單純的知識點的匯集,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體，掌握知識點不是教學(xué)的最終目的,。在某種程度上說,，教材只是教學(xué)的手段，促進學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的,。要加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，要恰當選擇和組合多種課程資源【教材,、參考書,、學(xué)生工具書、用于培養(yǎng)技能的學(xué)具,、電影,、幻燈、錄像（音）帶,、圖片等和各種直觀教學(xué)手段來豐富課堂,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點及創(chuàng)設(shè),、引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用,，給學(xué)生充分的自主活動的時間和空間,，為學(xué)生提供線索、嘗試和思考的機會,，多讓學(xué)生進行體驗性學(xué)習(xí),。

1、面向全體學(xué)生,，關(guān)注個體差異,。

境里的學(xué)生具有各自的特點，因此,，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生,，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認差異,、尊重差異,、善待差異。

要尊重學(xué)生的人格,，突出學(xué)生的主體地位,，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，把他們培養(yǎng)成一個充滿活力,、富有個性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人。當然,，我們絕對不是完全放任學(xué)生,，而是在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生解決問題,，克服不足，從而促進學(xué)生有機和諧地發(fā)展和進步,。

2,、教師要隨時總結(jié)和反思自己的教學(xué)活動。

教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的'教學(xué)實踐,，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要,，進而不斷充實自己教與學(xué)的知識庫,。另外，教師還要積極參加科際間的評課,、觀摩,、研討等活動，虛心學(xué)習(xí),，努力提高,。

3,、樹立正確的教師角色意識。

傳統(tǒng)教育造成了師生關(guān)系事實上的不平等,。教師是知識的傳授者,，學(xué)生成了知識的容器。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是教師講,，學(xué)生聽,，其課堂氣氛追求的是“靜”。我們說課堂確需要紀律,，但同紀律相比，課堂氣氛更加重要,。新課程下的教學(xué)不追求課堂的絕對安靜,，倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作,、探究地學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性地思考和行動。新課程中的教師角色定位應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者,；善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂,；與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者,；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,；與學(xué)生平等相待的朋友。現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系——合作與交往的關(guān)系,。教師要實現(xiàn)從單純的知識傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)活動的顧問,、朋友、伙伴的轉(zhuǎn)變,，教師和學(xué)生共同參與研究性學(xué)習(xí)活動,，在活動中廣泛合作，積極溝通,，使學(xué)生之間在共同學(xué)習(xí)中共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，達到“雙贏”、雙受益,。

初中地理教學(xué)反思教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是師生互動、師生交往,、師生合作的過程,。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中,，以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運用地理知識,。但經(jīng)過我的教學(xué)實踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要從以下幾個方面入手：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識來看，趣味性是其一大特點,，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美,、動畫美,、語言美，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動起來,，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖,、統(tǒng)計圖、示意圖,、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動,、形象、直觀的特點,，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。因此,，教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時,，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺器官和思維器官,，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，要讓學(xué)生學(xué)會求知,，學(xué)會自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體,，成為學(xué)習(xí)的主人,。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，我充分利用地理教學(xué)的特點,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會解決問題,，學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對地理學(xué)的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：（1）歌訣法：如記我國的行政區(qū)劃和簡稱,，利用歌訣記憶,，學(xué)生學(xué)起來就很容易了。（2）圖像法：地圖是地理知識的重要載體,，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼,，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識圖,、繪圖、用圖,，并盡可能使地理知識圖像化,，做到以文析圖、圖文結(jié)合,，尤其像地球的公轉(zhuǎn),，中國的行政區(qū)劃等知識難點。（3）觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,，聯(lián)系課本上所講授的地理知識,，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理,。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能充分地發(fā)展自我,，不斷的成長,。以上是我的一些認識，在課程改革的今天,，對老師提出更高的要求,，教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當今教育的要求。

地理教學(xué)反思篇十六

教學(xué)反思,，顧名思義就是對教學(xué)工作進行反思，最早出現(xiàn)在國外課堂教學(xué)中。主要過程是在一堂課結(jié)束之后,，教師對這堂課的教學(xué)效果進行回顧,，然后做出反饋，針對課堂上教師和學(xué)生出現(xiàn)的問題進行科學(xué)合理的總結(jié),，及時對存在的問題進行改正,，為下一階段的教學(xué)提供有力的指導(dǎo)性意見，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量,。目前在課堂中運用教學(xué)反思的一般都是處在一線的中高級教師,。他們能用敏銳的目光偵查出學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)中存在的不足，根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論科學(xué)地分析自身的問題,，然后總結(jié)得出經(jīng)驗,，并運用相關(guān)教學(xué)理論分析自身在教學(xué)中的不足，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。然而,，教學(xué)反思跟我們通俗意義上所講的反思有較大不同，不僅僅在于反思課堂的某一個方面,，更是對整個教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都要進行仔細回顧和總結(jié),，查漏補缺，不留死角,，力爭發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的每一個問題,。

初中地理教學(xué)反思的目的除了評價總結(jié)整個課堂教學(xué)活動中的所有組成部分外，還在于觸發(fā)教師們的自我反省意識,。其主要內(nèi)容有以下兩點：第一,，對教學(xué)模式的反思。隨著新課程改革的推行,，教師照本宣科的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的標準,。以前的課堂上，教師講課占課堂的百分之七十左右,，等于是教師一個人的獨角戲,，并沒有給學(xué)生參與的機會，四十五分鐘的課堂中,，學(xué)生基本上都是被動學(xué)習(xí),，并沒有完全汲取教師在課堂上教授的知識。長此以往,，地理教學(xué)課堂模式逐漸僵化,，教師漸漸失去自我反思的意識，課堂效率無法提高,。所以,，教師們應(yīng)該從教學(xué)模式開始反思,，改變舊的教學(xué)理念，積極接受新的教學(xué)方法,，并合理地應(yīng)用到教學(xué)實踐中,。第二，對教案設(shè)計的反思,。教案設(shè)計在初中教學(xué)中占有主導(dǎo)整個教學(xué)過程的地位,，是把反思教學(xué)運用到課堂實踐中的主要途徑。教師在寫教案的時候不僅要對自己之前設(shè)計的教案進行反思總結(jié),，而且要對比分析其他教師的教案,，以此提高教案設(shè)計質(zhì)量。

3.1師生之間建立融洽的關(guān)系,。

新課程標準下的課堂并不是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程,，而是以學(xué)生為主體，教師起輔助引導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)活動,。完成這項活動需要教師和學(xué)生之間相互配合默契,，共同完成。所以教師在教學(xué)過程中要深刻認識學(xué)生的中心地位,，注意自己與學(xué)生之間是否建立融洽的師生關(guān)系,。不能一味地要求學(xué)生聽課，記筆記,，做作業(yè),，要明確自己不僅充當教育者的角色，還要作為學(xué)生的朋友,，多與他們交流,，在交流過程中了解他們對地理知識的掌握程度及學(xué)習(xí)地理時遇到的問題。初中生還處于對地理知識的啟蒙階段,，必須以一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍帶動他們學(xué)習(xí)地理的興趣,，幫助他們發(fā)現(xiàn)地理的樂趣，從而打下牢固的地理基礎(chǔ),，為進入高校的地理學(xué)習(xí)做好充分準備,。

3.2及時在課堂上反思。

無論是哪一門學(xué)科,，在整個教學(xué)過程中最主要的部分是課堂教學(xué),。教師要利用寶貴的四十五分鐘時間抓住學(xué)習(xí)重點，給學(xué)生傳授相關(guān)知識,。初中地理的知識點比較系統(tǒng),，整合度較高。教師完全能夠通過課堂教學(xué)將教材中涉及的地理知識完整地傳授給學(xué)生,。因此在課堂上進行的反思教學(xué)相當關(guān)鍵,。教師應(yīng)該在授課的時候時刻注意學(xué)生的注意力是否集中,，對哪方面的知識比較感興趣，比較容易接受哪種教學(xué)形式,。例如在教授《海陸的變遷》一課時的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握地球表面海陸分布的原因,，并運用板塊運動說明火山、地震帶分布的規(guī)律,。這堂課對第一節(jié)“大洲和大洋”的承接，那么教師應(yīng)該反思在講“大洲和大洋”時用的教學(xué)方法效果好不好,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高不高,。比如在講“大洲和大洋”時，教師通過給學(xué)生看地圖的方式展示大洲和大洋的分布,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時候集中度不夠高,，課后掌握度并不好。那么在講授《海陸變遷》時就可以換一種方式,，用視頻展示的形式給學(xué)生講解板塊運動的過程,。通過教師這樣對課堂進行反思，就在短時間內(nèi)及時地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,，從而提高地理教學(xué)效率,。

初中地理是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要階段，是為學(xué)生進入更高學(xué)府進行地理學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),。因此初中地理教育工作者必須努力研究高效的教學(xué)法,，時常運用教學(xué)反思，通過教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)自身與學(xué)生的不足,，及時加以改正,，進而提高整體教學(xué)質(zhì)量。只有科學(xué)地結(jié)合初中地理教學(xué)特點進行教學(xué)反思,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)初中地理知識的樂趣,，并把掌握的地理知識靈活地運用到生活中,，才能實現(xiàn)達到貫徹落實我國素質(zhì)教育全面發(fā)展的新目標。

地理教學(xué)反思篇十七

初中教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是師生互動,、師生交往、師生合作的過程,。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手,，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中,，以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析,、思考、討論中靈活運用地理知識,。但經(jīng)過我的教學(xué)實踐證明：要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就要從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。由此可見,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識來看,，趣味性是其一大特點，它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美、動畫美,、語言美,，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來,，活起來,，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動,、形象,、直觀的特點,，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用,。因此,教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時,，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺器官和思維器官,，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人,。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對地理學(xué)的特點,，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的行政區(qū)劃和簡稱，利用歌訣記憶,，學(xué)生學(xué)起來就很容易了,。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼,，地圖應(yīng)用能力較薄弱,，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖,、繪圖,、用圖,，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖,、圖文結(jié)合,，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點,。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),，使學(xué)生好學(xué)地理,。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。以上是我的一些認識,，在課程改革的今天,，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法,，才能取得較好的教育教學(xué)效果,，才能適應(yīng)當今教育的要求。

地理教學(xué)反思篇十八

教學(xué)設(shè)計是實施教學(xué)目標的重要途徑,，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。成功的教學(xué)設(shè)計，要以系統(tǒng)科學(xué)理論作指導(dǎo),，全面分析教學(xué)中諸因素,，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)媒體作用,，控制教學(xué)活動,，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計主要包括三個方面的內(nèi)容：一是教師要鉆研吃透教材,，明確教學(xué)目標,。教師要準確把握教材中包含的基本知識、基本技能,、基本方法和智能訓(xùn)練,。例如高中地理以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境,，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈,、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源,、能源,、農(nóng)業(yè)、工業(yè),、人口,、城市、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識和基本原理,，使學(xué)生了解和認識地理環(huán)境的基本面貌和特征,。學(xué)會運用地理數(shù)據(jù)地理事實材料、圖表,、地圖去闡述問題和分析問題,。

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