每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇一

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱圖形的初步認(rèn)識和制作,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、實物投影儀、剪刀,、彩紙,、圖形紙、釘子板,、字母卡片等,。

教學(xué)過程。

一,、猜一猜——情景導(dǎo)入,。

1：欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象),。

二,、觀察、操作——探究特征,。

1,、觀察，初步感知,。

(1)認(rèn)識對稱,。

觀察照片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?(師課件點(diǎn)擊放大剪紙圖,。),。

生：它的兩邊都是一模一樣的。

(課件點(diǎn)擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?

(2)揭示對稱,。

像這樣物體的兩邊是一模一樣的,，我們就說這個物體它是對稱的,。那這些物體它們都是對稱的。

(3)擴(kuò)展認(rèn)識,。

在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說,。

(同桌之間自由說，全班交流),。

2,、操作，體會特征,。

(1)從物體到圖形的認(rèn)識,。

把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：(電腦出示按天安門,、飛機(jī),、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形),。

繼續(xù)觀察,，這幾個圖形有什么特點(diǎn)呢?

任選一個圖形，在小組內(nèi)合作,，嘗試能用什么方法來驗證它們是對稱的呢?(學(xué)生操作,，教師巡視，選擇不同的實驗方法,。),。

交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的,。

板貼：對折,。

師：那再請同學(xué)們觀察一下，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢?在小組里說一說,。(學(xué)生小組交流),。

生：它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。

師：為了使大家看得更清楚,，我們請電腦老師來演示一下,。(電腦演示：2個對折完全重合的過程),。請大家把其余的兩個圖形再折一折,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生操作，小組交流述說),。

師：這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點(diǎn)名回答),。

生：它們對折后兩邊是能完全重合的,。

小結(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖：軸對稱圖形的概念)。

師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形(板貼課題：軸對稱圖形),。

師：這些圖形都是(學(xué)生講軸對稱圖形),，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?

生：(點(diǎn)名回答)它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形,。

師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看,，還發(fā)現(xiàn)什么呀?

生：一條折痕。

師：有一條折痕,。這條折痕就是這個圖形的對稱軸,。(電腦演示對稱軸)(板貼：對稱軸)。

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說,。(同桌交流),。

師：(小結(jié))現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。

3,、識別，加深體驗——動手操作,。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯,。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動,，但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形,，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作),。

師：(點(diǎn)名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?

(點(diǎn)名回答,，學(xué)生投影展示)。

師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么,。

(點(diǎn)名回答并投影展示),。

…………。

師：(小結(jié))通過剛才的操作,，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?

生：(請2—3名學(xué)生說),。

4、訓(xùn)練,，鞏固特征,。

師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。

(1)師：(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形,，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問,，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示),。

(2)師：同學(xué)們知道嗎,，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快,。(教師舉字母卡片,，學(xué)生搶答)。

(3)師：(小結(jié))為什么n,、s不是軸對稱圖形呀?

生：(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合,。

師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學(xué)生一起說),。

三,、做一做——內(nèi)化新知。

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇二

會畫一個圖形的軸對稱圖形,，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點(diǎn),，再連線。

通過觀察,、操作等活動,，能在方格紙上補(bǔ)全一個軸對稱圖形。

讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力,，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫圖的方法和步驟,。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半,。

方格紙、課件,。

教師：同學(xué)們,，我們昨天認(rèn)識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等,。

1．畫出軸對稱圖形。

教師：根據(jù)對稱軸,，補(bǔ)全下面的軸對稱圖形,。

教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢,？根據(jù)是什么,？

（小組討論，全班交流）,。

預(yù)設(shè)：我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的對稱點(diǎn)的特點(diǎn),，可以利用這個方法來畫。

教師：很好,，怎樣來找點(diǎn)呢,，所有的點(diǎn)都找嗎,？

預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離,；在對稱軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn),；順次連接描出的各個點(diǎn)即可。

教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半,？

學(xué)生展示自己的`作品,。

2．探究結(jié)果匯報。

教師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識,？

預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸,，找出關(guān)鍵點(diǎn),，數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn),，最后依次連接各個對應(yīng)點(diǎn),，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎,？

學(xué)生：確定對稱軸后,，一找關(guān)鍵點(diǎn)；二數(shù)出距離,；三點(diǎn)對應(yīng)點(diǎn)；四連線,。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：補(bǔ)全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn),，在學(xué)生充分的討論后，通過學(xué)生的實踐來總結(jié)出方法,，進(jìn)行提煉,，學(xué)生記憶的會更深刻。

教師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法,，那我們來練一練吧,。

1．動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁第2題的空白處,。

2．教材第83頁做一做,。

3．教材第84頁第4題。

4．教材第85頁第6題,。

注：這題關(guān)鍵點(diǎn)是哪幾個點(diǎn)呢,？特別是第二題，同學(xué)們要注意了,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你對軸對稱圖形有了哪些新的認(rèn)識,？又有什么收獲呢？

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇三

教材簡析：

《軸對稱圖形》是六年級《數(shù)學(xué)》中繼“認(rèn)識圓的特征”,，“計算圓的周長和面積”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面,，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點(diǎn),，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的.了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對稱圖形的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形,，對平面圖形已有一定的認(rèn)識,，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝,，好強(qiáng)的特點(diǎn),，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng),，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃,。

設(shè)計理念：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個特點(diǎn),。改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,，實施開放式教學(xué),，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成,、發(fā)展與變化,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中,，體會對稱美,。

2、通過操作活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，概括能力,。

3、使學(xué)生直觀的認(rèn)識軸對稱圖形,，在操作中理解掌握軸對稱的概念,，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，導(dǎo)入課題,。

1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀察下面的圖形,，（折一折,，看一看）這些圖形有什么特點(diǎn)？

2,、指出：像前三個這樣的圖形,，我們把它叫軸對稱圖形。

3,、引入課題：軸對稱圖形,。

二、學(xué)生通過直觀感知,，操作確認(rèn)等實踐活動,，加強(qiáng)對圖形的認(rèn)知和感受。

1,、揭示軸對稱圖形的概念,。

思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

a,、學(xué)生試說軸對稱圖形的概念,。

b、教師板書：軸對稱圖形的概念（完全重合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）,。

c,、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱圖形的。（以小組為單位,，用手中圖形舉例說明）,。

d、教師結(jié)合圖形說明對稱軸的概念,。

2、完成做一做,。（讓學(xué)生來匯報,，同時電腦演示。）,。

3,、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形，現(xiàn)在你動手折一折,、看一看哪些圖形是軸對稱圖形,，對稱軸各有幾條，請你畫出來,。（匯報從雜亂----有規(guī)律）,。

4,、完成做一做1（口答，屏幕演示）,。

5,、完成做一做2（口答，屏幕演示）,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形,，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，這個圖形就是軸對稱圖形,。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸,。

6,、質(zhì)疑。

鞏固練習(xí)：1,、數(shù)書p1021（口答）（屏幕）,。

2、數(shù)書p1024（口答）（屏幕）,。

3,、畫出每組圖形的對稱軸。

4,、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,，你能不能舉例說明？

5,、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物,。

6、判斷：

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形,。

所有的平行四邊形都是對稱圖形（）,。

三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇四

本教材從學(xué)生感興趣的猜一猜入手,，通過觀察、操作等形式多樣的活動,，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象,，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形，為今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性,，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系,，以及利用軸對稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材第一道例題首先出示了一組實物圖片,，要求學(xué)生觀察并說說它們的共同特征,，初步感知“這些物體都是對稱的”,，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗再找出一些具有對稱特征的物體，在小組里交流,。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象,。接下來，教材把上面的實物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行,，引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征,，并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認(rèn)識,，用對對折的方法“做出”軸對稱圖形,。以活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識，豐富對軸對稱圖形的體驗,，鍛煉學(xué)生的實踐能力,。“想想做做”安排了形式多樣,、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識,，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

新課程理念一直強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在動手操作、猜測,、驗證中自己尋找解決問題的方法,，本節(jié)課正是很好地利用了學(xué)生的求知欲和動手操作能力，體現(xiàn)學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)的教學(xué)地位,。

2、教學(xué)對象分析,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,，已經(jīng)形成了一定的空間觀念。自然界具有軸對稱性質(zhì)的事物很多,，學(xué)生已經(jīng)有一定的感性基礎(chǔ),，本節(jié)課要求學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是學(xué)生所熟知的,，在此基礎(chǔ)上，讓他們體會其特征并掌握判斷軸對稱圖形的方法,。此外,，三年級學(xué)生已經(jīng)能在教師的引導(dǎo)下，有序地開展討論,，并且具備一定的合作探究,，解決問題的能力,。但是動手操作與觀察能力不強(qiáng)，有待于提高,。

軸對稱圖形的定義是在活動中學(xué)習(xí),，主要是通過直觀演示，動手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱圖形的基本特征,。因此,，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征是重要的；以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的,。

3,、教學(xué)環(huán)境分析。

教室有交互式白板教學(xué)工具,。

知識與技能：感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,，體會軸對稱圖形特征，能夠準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對稱圖形,。

數(shù)學(xué)思考：通過折紙,、剪紙等操作活動，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出軸對稱圖形的特征,。

情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。

由于教材給軸對稱圖形下的定義是：對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形,，所以只能是通過直觀演示,，動手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱圖形的基本特征，因此“初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),；在找圖形對稱軸的過程中,，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“掌握判斷軸對稱圖形的方法”是本節(jié)課的難點(diǎn),。

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富、生動,、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師適時地演示，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作,，發(fā)現(xiàn)和掌握軸對稱圖形的特征,，準(zhǔn)確找出對稱軸。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與和創(chuàng)新意識的角度出發(fā),，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式,分如下六個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

（二）,、合作交流。

（三）,、我來闖關(guān),。

（五）、請欣賞,，

（六）,、全課總結(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)猜一猜情境,，激發(fā)興趣,。

（通過讓學(xué)生猜一猜情境導(dǎo)入新課，你為什么猜得這么快,，是不是存在什么共同的特點(diǎn),？通過觀察，學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的感知,，這樣既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，又內(nèi)容作好鋪墊）。

為后面的新知在我們生活中還有哪些物體也是對稱的,？這節(jié)課我們就來研究對稱的圖形：軸對稱圖形,。

（使學(xué)生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應(yīng)相同,。接下來,，將由老師演示導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生動手操作）,。

（二）,、合作交流。

請把剪下來的三幅圖,。

用對折的方法,，折一折、比一比,、看一看,，你發(fā)現(xiàn)。

了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下,。

展示匯報：通過對折我們小組發(fā)現(xiàn)了。

（通過感性認(rèn)識,，電腦形象的演示,，教師適時的引導(dǎo)，學(xué)生動手操作,，從而引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的概念,，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力。）,。

當(dāng)學(xué)生了解了軸對稱圖形的基本特征后,，讓學(xué)生觀察一些常見的平面圖形，這個環(huán)節(jié)安排了折一折,、比一比的活動,，讓通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折,，兩側(cè)圖形能夠完全重合,，這些圖形都是軸對稱圖形。讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,，動手操作進(jìn)行實踐,，多種感官參與教學(xué)活動，找出判斷軸對稱圖形的方法,，進(jìn)一步加深了對軸對稱圖形的認(rèn)識,。

（三）、我來闖關(guān),。

1.下面的圖案,，哪些是軸對稱的？

2.下面的英文字母,，哪些可以看作軸對稱圖形,？

3.請找一找你的姓名中的漢字有沒有可以看成軸對稱圖形。

“生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形,，我們所學(xué)的數(shù)字,、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形?！?/p>

（通過闖關(guān)形式,，不僅活躍了課堂氣氛，并能檢測學(xué)生是否真正掌握軸對稱圖形的特征,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。）。

“同學(xué)們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形,?？匆曨l學(xué)習(xí)制作一個軸對稱圖形。

（五）,、請欣賞,，

（六）、全課總結(jié),。

這節(jié)課我的收獲是：

板書設(shè)計：

對折后能完全重合的圖形就是軸對稱圖形,。

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識對稱現(xiàn)象,，初步理解對稱軸和軸對稱圖形的含義，掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法,。

2,、經(jīng)歷觀察、操作,、想象,、交流等活動，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,，發(fā)展空間觀念,。

3、體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、實物圖片等,。

教學(xué)過程：

一、談話引入,，激發(fā)興趣,。

1、說說在游樂場喜歡玩的項目,，出示主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2,、從蝴蝶形狀的風(fēng)箏引出“對稱”

二,、合作探究，學(xué)習(xí)新知,。

（一）觀察圖形,，認(rèn)識對稱,。

2、說一說生活中的對稱現(xiàn)象,。

1,、猜一猜：出示幾幅軸對稱圖形，猜一猜它們是怎么來的,。

（1）師示范剪一件上衣的過程：折一折,、畫一畫、剪一剪,。

（3）交流展示學(xué)生的作品。

（1）看一看,，摸一摸,，說一說。

（2）畫一畫：師示范畫出對稱軸,，然后學(xué)生自己畫,，再交流。

（1）說一說軸對稱圖形的特點(diǎn),，初步理解軸對稱圖形,。

（2）議一議：討論判斷軸對稱圖形的方法（對折后完全重合才是軸對稱圖形）。

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸。

2,、猜一猜：出示軸對稱圖形的一半,，猜出它是什么圖形。

3,、折一折,、畫一畫、數(shù)一數(shù)：長方形,、正方形,、圓形各有幾條對稱軸。

四,、課堂總結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇六

本課內(nèi)容是北師大版三年級下冊第二單元《軸對稱圖形》,。

軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征,，形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識的。

新課程理念一直強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在動手操作、猜測,、驗證中自己尋找解決問題的方法,，本節(jié)課正是很好地利用了學(xué)生的求知欲和動手操作能力，體現(xiàn)學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)的教學(xué)地位,。

通過對軸對稱圖形的認(rèn)識，不僅能加深對周圍事物的了解,，提高解決實際問題的能力,，也為今后學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn),、圖形變換等知識打好基礎(chǔ),。

2、教學(xué)對象分析,。

本節(jié)課要求學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象是學(xué)生所熟知的，在此基礎(chǔ)上,，讓他們體會其特征并掌握判斷軸對稱圖形的方法,。

軸對稱圖形的定義是在活動中學(xué)習(xí)，主要是通過直觀演示,，動手操作使學(xué)生感知并了解軸對稱圖形的基本特征,。

因此，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征是重要的,；以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的,。

3、教學(xué)環(huán)境分析,。

教室有電腦,、投影儀等多媒體教學(xué)工具。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

知識與技能。

感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,，體會軸對稱圖形特征,，能夠準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

數(shù)學(xué)思考,。

通過折紙,、剪紙,、畫圖、圖形分類等操作活動,，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出軸對稱圖形的對稱軸,。

解決問題。

情感與態(tài)度,。

感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。

三,、教學(xué)重難點(diǎn),。

四、教法,、學(xué)法,。

如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供豐富,、生動、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。教師適時地演示，并讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作,，發(fā)現(xiàn)和掌握軸對稱圖形的特征,，準(zhǔn)確找出對稱軸。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與和創(chuàng)新意識的角度出發(fā),，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式,分如下四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

（二）指導(dǎo)觀察,，認(rèn)識特點(diǎn)。

（三）演示導(dǎo)學(xué),，動手操作,。

（四）綜合練習(xí)，發(fā)展思維,。

五,、教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

在這片美麗的花叢里,，飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生可能會說，“小蝴蝶在采花粉”,，也可能會說,，“小蝴蝶和小蜻蜓在說話”。那我們來聽聽它們說些什么呢,？“我是最美的,。”“我才是最美的,?！痹瓉硭鼈冊跔幷撜l更美，而且爭得不相上下,。一朵小花聽見了,，就給它們出了個主意，“既然你們都認(rèn)為自己很美,，不如這樣吧,，我們來設(shè)計一個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧,？”

（出示合成圖形）,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：“你們覺得，和小蝴蝶小蜻蜓的圖案相比,，哪一幅圖比較美,？”通過觀察，學(xué)生可能會說,，“小蝴蝶和小蜻蜓的圖案比較美,，”也可能有小部分學(xué)生會說，“一人一半的圖案好看,?！睂Υ耍也淮蛩阕魅魏谓Y(jié)論,，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲,。“為什么大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這幅圖沒有那么美,？”“因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣,?！睂W(xué)生的回答是自然的，也正是我所需要的,。于是我追問：“那象小蝴蝶小蜻蜓這種兩邊大小一樣的圖形,，我們叫它什么呢？”預(yù)習(xí)的同學(xué)可能會說,，“對稱圖形,。”甚至說得更完整,，“軸對稱圖形”,。待學(xué)生回答后我進(jìn)行如下小結(jié)：“軸對稱圖形在日常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關(guān),，今天老師和大家一起認(rèn)識美麗的軸對稱圖形,。”

（通過讓學(xué)生觀察情境導(dǎo)入新課,，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，又為后面的新知內(nèi)容作好鋪墊）。

（二）指導(dǎo)觀察,、認(rèn)識特點(diǎn),。

“生活中還有沒有這樣的圖形呢？”“請同學(xué)們認(rèn)真觀察,，看看這些圖形有什么特點(diǎn)，把你的想法和小組里的成員說一說,，然后向全班同學(xué)匯報,。”引導(dǎo)學(xué)生觀察臉譜,、剪紙,、旗子的圖形特點(diǎn)，通過觀察,、思考和交流,，在全班匯報時，有的學(xué)生可能會說,，“這些圖形都很美”,，有的可能會說，“這些圖形的兩邊分別對應(yīng)相同,?！?/p>

（通過觀察，學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的感知,。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，使學(xué)生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應(yīng)相同。接下來,，將由老師演示導(dǎo)學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生動手操作）。

（三）演示導(dǎo)學(xué),，動手操作,。

“同學(xué)們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形。請大家拿出一張長方形紙,，先把長方形紙對折,，在折好的一側(cè)畫一個你喜歡的圖形，把它剪下,，再把紙打開,，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合,?！昂颓懊婵吹降膱D形有沒有什么共同的特點(diǎn)？”從而引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對稱圖形的概念和認(rèn)識對稱軸,。

（通過前兩個環(huán)節(jié)的感性認(rèn)識,，電腦形象的演示，教師適時的引導(dǎo),，學(xué)生動手操作,，從而引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的概念，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力,。）,。

當(dāng)學(xué)生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學(xué)生觀察日常生活中常見的物體,，通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線,、甚至多條直線分別對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合,，這些圖形都是軸對稱圖形,。通過觀察判斷，進(jìn)一步加深了對軸對稱圖形的認(rèn)識,。

（為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征,，這個環(huán)節(jié)安排了折一折，畫一畫,，剪一剪等一系列活動,，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，動手操作進(jìn)行實踐,，找出判斷軸對稱圖形的方法,。）。

（四）綜合練習(xí),、發(fā)展思維,。

1、游戲：全體起立,，每人做一個姿勢,，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演,。

2,、搶答：觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設(shè)計,、不僅活躍了課堂氣氛,，而且檢查了學(xué)生掌握新知的情況；既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,。）。

“生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形,，我們所學(xué)的數(shù)字,、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形?！?/p>

3,、判斷：

（1）下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形,，它們各有幾條對稱軸,？

0123456789。

（2）下面的字母,，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸,？

abcdefgh,。

（3）像這樣寫法的漢字，哪些是軸對稱圖形,？

口??工??用??中??日??直??水??甲,。

“通過這道題的練習(xí)，可以看出中國的漢字是非常美的,，誰還能舉例說一些這樣的漢字,？”

（師生共同品位中國文字的對稱美，從而宏揚(yáng)中國文化，做到知識性,、技能性和藝術(shù)性溶為一體,。）。

4,、拓展練習(xí),。

5、推理,。

回顧全課,，歸納小結(jié)：

今天學(xué)了什么？

什么叫對稱軸,？

通過新課后的總結(jié),，幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整的認(rèn)識,。

課的結(jié)尾,，讓學(xué)生欣賞生活中的軸對稱圖形，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，把切合教學(xué),，有民族文化特色的題材滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中，配上輕音樂,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離,。

最后是布置一個“小小設(shè)計師”的作業(yè)。

本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境,，教師只是設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣教學(xué),，學(xué)生的思維空間很大,。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、操作并引導(dǎo)概括,，獲取新知；在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，日常生活中經(jīng)常會碰到,，也經(jīng)常要用到。通過這樣的教學(xué)設(shè)計,，讓學(xué)生帶著思考走出課堂,，在生活中繼續(xù)體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

板書設(shè)計：

如果一條圖形沿著一條直線對折,，兩側(cè),。

的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱。

圖形,。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸,。

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇七

1、觀察圖中一組生肖剪紙,，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征嗎,？

（讓學(xué)生通過觀察、探究得出軸對稱圖形的概念,，“對折”的過程也啟發(fā)我們可以驗證一些圖形是不是軸對稱圖形,、）

3、以前我們已經(jīng)學(xué)過軸對稱圖形,，請例舉一些數(shù)學(xué),、生活中的軸對稱圖形、（讓學(xué)生舉例以回顧小學(xué)所學(xué)的知識,，豐富學(xué)習(xí)情境,，但要注意學(xué)生所舉的例子會存在思路偏窄，教師要注意引導(dǎo)拓寬,、）

4,、圖形欣賞（圖中的故宮，天壇,，窗花,，飛機(jī)和蝴蝶的平面圖形，它們展示給我們的是和諧優(yōu)美的形象,、進(jìn)一步豐富情境,，體驗軸對稱的豐富的文化價值與廣泛的運(yùn)用價值）

二、新課學(xué)習(xí)

1,、做一做：哪些圖形是軸對稱圖形,？

教師可啟發(fā)學(xué)生：

(1)用對折的方法判斷一個圖形是否是軸對稱圖形；

(2)被折疊的哪條直線就是它的對稱軸,；

2,、動腦筋：下列圖形各有幾條對稱軸？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形的概念,，對圖形進(jìn)行觀察,、分析并歸類，最后找到各類軸對稱圖形的對稱軸,，培養(yǎng)學(xué)生的分類討論的數(shù)學(xué)思想,、）

交流歸納,，總結(jié)如下：

矩形,，菱形、正方形、圓,、等腰三角形,、等邊三角形、正六邊形都是軸對稱圖形,；有些圖形的對稱軸還不只一條,。

三、實效訓(xùn)練：

1,、課本p114,、1，2

2,、推理：根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，畫出下一個圖形的形狀？

3,、下圖是一輛汽車的牌照在水中的倒影請選擇正確的牌照號碼（）

a,、滬at02964b、滬at05694

c,、滬at02694d,、滬at05964

4、請你設(shè)計一個具有對稱美的圖形,，同桌相互交換,，找出對稱軸、

四,、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？有何感想,？

五,、課后作業(yè)：

a組p117、1,，p117,、2

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇八

章節(jié)：第三冊第五單元觀察物體例2。

1,、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義,。

2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形,，并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

3、通過觀察,、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣,。

確定對稱圖形的位置和條數(shù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形,、正方形,、圓形各一，剪刀,、彩紙等,。

一、音樂情境導(dǎo)入,。課件演示對稱圖片,，讓學(xué)生感受對稱美,，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn),。

（通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的對稱圖形導(dǎo)入新課,，既陶冶了情操,，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，又為新知作好鋪墊,。）,。

二,、新授課,。

（一）結(jié)合課件,，講解例題1。

課件展示四個軸對稱圖形,。（蜻挺,、樹葉、蝴蝶,、臉譜）,。

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？,；你猜猜對折后會發(fā)生什么情況,？

（大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等）。

（二）操作,，認(rèn)識對稱軸,。

展示大樹、蜻蜓,、烏龜三個軸對稱圖片,。

提問：老師是如何剪出來的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察,，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合,，所以先對折再剪）,。

操作：教師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽,。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上,。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞,。

（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié),；把學(xué)生作品貼在黑板上,，目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）,。

提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點(diǎn),？

總結(jié)提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質(zhì),。找學(xué)生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸,。

三、練習(xí),。

（一）基礎(chǔ)練習(xí),，加深認(rèn)識。

1,，課本“做一做”（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形,。）。

2,、拓展練習(xí)：找出哪些圖得到是對稱圖形,，并畫出對稱軸。

3,、“折一折”：練習(xí)十五第二題（正方形,、長方形、圓都是軸對稱圖形,。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折,，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報教師逐個演示操作過程,。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對稱軸,。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。）,。

（在操作中,，學(xué)生動手、動口,、動眼,、動腦,，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,。）。

3,、“畫一畫”：練習(xí)十五第三題（檢驗學(xué)生會否在小方格中畫出對稱圖形）,。

（二）綜合練習(xí)，拓展思維,。

1,、游戲—全體起立，跟著音樂做動作,，音樂停時擺出一個對稱姿勢,。再請三人上臺表演。

2,、搶答,。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設(shè)計,，不但活躍了課堂氣氛,，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）,。

3、觀察并說出對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離是否相等,？

（這題的設(shè)計,，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

四,、總結(jié),。

（一）提問：今天學(xué)了什么？

什么叫對稱軸,？

（二）評價：1,、學(xué)生互評（公認(rèn)表現(xiàn)突出的給予獎勵）。

2,、教師對個人,、全班表現(xiàn)給予評價。

（三）結(jié)束語：對稱是一種美,，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn),，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩,！

附板書設(shè)計：

軸對稱圖形：如果一條圖形沿著一條直線對折,，

兩側(cè)的圖形能夠完全重合,，

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時的內(nèi)容,。教材主要借助生活中的實例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的,，找出對稱軸，并初步地,、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì),。

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，并主動地去探求知識,，發(fā)展思維。因此,，在教學(xué)過程的設(shè)計中,，我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1,、從興趣入手,，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境,。針對小學(xué)生年齡偏低,，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像,，這樣做到了“寓知識于娛樂,，化抽象為形象，變空洞為具體”,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性,、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，找出數(shù)學(xué)規(guī)律,，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。

2,、通過大量的動手操作,，如剪一剪、折一折,、畫一畫等活動,，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)造,，以張揚(yáng)學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象,，進(jìn)一步體會軸對稱的含義,，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動手實踐能力,，獲得積極的情感體驗,。學(xué)生在整個動手操作的過程中，進(jìn)一步體會了對稱圖形的形成,，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美,。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅,，體驗數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美,。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。

3,、挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素,，不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙,、剪圖案,，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案,；學(xué)了“軸對稱圖形”后,，又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動,，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,。

4、讓學(xué)生學(xué)會評價他人,，評價自己,，喚醒學(xué)生自我評價的意識，讓學(xué)生建立自信,，超越自我,。

這樣的設(shè)計，把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生,，站在學(xué)生的角度,，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念,。

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

2、探索掌握軸對稱圖形的基本特征、

教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱圖形的特征,、

教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能準(zhǔn)確辨別較為復(fù)雜的軸對稱圖形,、

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等,、

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)激趣。

談話：同學(xué)們,，老師今天帶來了一個美麗的朋友,，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片,、）,。

提問：仔細(xì)觀察這張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,，還應(yīng)該怎么做才好看,？

學(xué)生回答、

生1：它是對稱圖形,、

生2：給它畫上一只腳,、

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系,、板書課題：軸對稱圖形,，同時引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問題？（請學(xué)生提出自己趕興趣的問題）,。

二,、探索軸對稱圖形的特征。

教師：同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形,，折一折,、比一比，和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（先小組討論,，再匯報）。

引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊,，說說有什么樣的感覺,。得出結(jié)論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”、（動畫演示對折過程）,。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”,、（板書軸對稱圖形定義）、中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸,、（板書：對稱軸）,。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學(xué)生交流并回答）。

2,、試一試,。

匯報時引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形、

【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗,，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念,、】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看,、（課件出示）,。

小組派代表匯報合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的結(jié)果及理由、

談話：你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生制作軸對稱圖形,、（展示學(xué)生的作品）。

電腦播放圖片,，讓學(xué)生感受軸對稱的美,、

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧,！

五,、小結(jié)。

此時此刻,，你最想說什么呢,？

生1：軸對稱圖形真美啊,！

生2：軸對稱圖形真多?。?/p>

板書設(shè)計：

兩側(cè)圖形完全重合,。

對稱軸,。

文檔為doc格式。

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇十

1,、努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。本設(shè)計提供了豐富的圖案，涉及建筑,、動物,、植物、汽車,、建筑,、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。同時,，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識過程中學(xué)習(xí)新知,，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、處理好概念教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。本設(shè)計先讓學(xué)生觀察圖案,，然后在學(xué)生有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念,，再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實際問題情景中，這樣的設(shè)計過程有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解,，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義,。

2,、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

3,、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣,。

1,、確定對稱圖形對稱軸的位置和條數(shù)。

教師：多媒體課件,，長方形,、正方形,、圓形各一個,，3個軸對稱圖形、剪刀,、彩紙,、長尺、透明膠,、方格圖,、磁團(tuán)、板書材料（軸對稱圖形,、完全重合,、對稱軸）。

為學(xué)生準(zhǔn)備：長方形,、正方形,、圓形各一個，彩紙，剪刀,、尺子,、教材和習(xí)題復(fù)印件。

學(xué)生：筆,。

一,、探究新知。

師：小朋友們,，你們喜歡看圖片嗎,？先請小朋友們欣賞幾幅圖片，這是……,。

生：蜻挺,、臉譜、樹葉,、蝴蝶,。

師：美嗎？小眼睛,，仔細(xì)觀察,，他們每個圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么,？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌的小伙伴說一說,。

2、同桌交流,。

3,、反饋。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說,？

4,、猜想。猜一猜,，把每個圖形對折,，會發(fā)生什么情況呢？

（大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程）,。

小結(jié)：像這樣,，一個圖形對折以后，兩邊能夠完全重合（板書：完全重合）,，我們就把它叫做軸對稱圖形,。

5、板書課題：軸對稱,。

6,、判斷（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形,。）。

師：老師這還有一些圖片,，同學(xué)們看看,，它們是軸對稱圖形嗎？

（學(xué)生判斷后,，說理由,，再動畫演示對折效果及判斷符號。）,。

師：同學(xué)們,，軸對稱圖形美嗎？在生活中你還見過哪些東西也是對稱的,？

（這樣設(shè)計,，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況,，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）。

小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個都有一雙會觀察的眼睛,，真棒,！

（二）認(rèn)識對稱軸。

（展示飛機(jī),、魚,、窗花三個軸對稱圖片。）,。

師：老師剪的軸對稱圖形美嗎,？想不想知道老師是怎樣剪的？其實剪軸對稱圖形可簡單啦,！只要你把紙對折一下,，在上面隨便怎樣剪，就能剪出一個軸對稱圖形了,。這是什么,？（衣服）,。

3,、學(xué)生嘗試剪，交流展示,。

看著這么美麗的軸對稱圖形,，小朋友們想不想自已動手，剪一個軸對稱圖形,？現(xiàn)在就請拿出剪刀和彩紙,，剪出一個軸對稱圖形,。剪完后，貼在黑板上,。

（在歡樂的音樂聲中動手操作,，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)；把學(xué)生作品貼在黑板上,，目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的'美,。）。

4,、認(rèn)識對稱軸,。

生：線。

師：對了,，我們用尺子把這條線畫出來，這條線就叫做這個軸對稱圖形的對稱軸,。

板書：對稱軸,。

請學(xué)生指出另兩個圖形的對稱軸，教師畫,。

師：瞧,！對稱軸把每個圖形都分成了完全一樣的兩半,！

5,、畫對稱軸,。

師：找對稱軸是難不到大家了,。那你們能把找到的對稱軸畫出來嗎？請同學(xué)們在練習(xí)1中畫出來,。

展示學(xué)生作品,，并評價是否正確,。

師：老師也畫了,，和你們畫的一樣嗎？對稱軸都在每個圖形的……,。

生：中間,。

6、折對稱軸,。

師：生活中的許多東西都是軸對稱圖形,，我們以前認(rèn)識的長方形,、正方形、圓形也是軸對稱圖形,，小朋友們,，你們能找出它們身上的對稱軸嗎？請同學(xué)們拿出這三個圖形,，動手折一折,。

折好后用展臺展示。學(xué)生演示從不同方向折一折,，看各有幾條對稱軸,。重點(diǎn)指導(dǎo)折長方形和圓的對稱軸，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形對角折不能折出對稱軸,，圓有很多條對稱軸,。）。

（在操作中,，學(xué)生動手,、動口、動眼,、動腦,，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,。）。

7,、“畫一畫”：（檢驗學(xué)生是否會在小方格中畫出對稱圖形）,。

1、師生合作,，畫第一個圖形,。

反饋。先畫點(diǎn),，從對稱軸開始,，點(diǎn)往左邊走了幾格，往右邊也走幾格,，最后把點(diǎn)用線過起來,。

學(xué)生說，教師畫,。

2,、學(xué)生獨(dú)立畫出第二個。

老師也非常開心能和大家一起上課,！

（二）欣賞生活中的軸對稱圖形,，結(jié)束全課：今天我們認(rèn)識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美,，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn),。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形,。（演示）,。

（通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的軸對稱圖形，陶冶情操,，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。）。

軸對稱的教學(xué)設(shè)計人教版篇十一

北師版三年級下冊第二單元《對稱,、平移和旋轉(zhuǎn)》中的第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。

對稱是一種最基本的圖形變換，對于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用,，同時對稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,，以及服飾,、工藝品與建筑等圖案，讓學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象,，讓學(xué)生體會軸對稱圖形的特征,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對稱圖形做準(zhǔn)備。

(1)了解生活中的對稱現(xiàn)象,，體會軸對稱圖形的特征,，能正確識別軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。

(2)通過觀察,、猜想、驗證,、操作,，經(jīng)歷認(rèn)識軸對稱圖形的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手,、創(chuàng)新等能力,。

(3)在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,，感受物體或圖形的對稱美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，以學(xué)生的發(fā)展為本，采用了以探究發(fā)現(xiàn)法為主,，直觀演示法,、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中,，精心設(shè)計帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

為了落實新課標(biāo)的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中體現(xiàn)了動手實踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的特征，安排了玩一玩,、折一折,、剪一剪、畫一畫等一系列有趣的實踐活動,，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)素材,，創(chuàng)設(shè)了較寬松的學(xué)習(xí)空間，經(jīng)歷了知識的形成過程,。

課始,，老師一句：給你一張紙，你會怎么玩?一個玩字就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了,，接著老師的撕紙表演,，作品小衣服的亮相，更是把學(xué)生的興趣推到了極致!你會象老師這樣玩嗎?話音剛落,，孩子們就迫不及待地開始了折紙和撕紙,。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個個美麗的圖形，爭先恐后地將作品貼到黑板上,。這樣的新課導(dǎo)入,，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點(diǎn)，通過撕紙這一操作活動,，讓學(xué)生目之所及,，手之所觸，都是美麗的軸對稱圖形,，從直觀上引發(fā)出對稱之美,，課堂教學(xué)隨之直奔學(xué)習(xí)主題。

結(jié)合學(xué)生的撕紙作品，師一句：這些圖形有相同的地方嗎?找準(zhǔn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，學(xué)生通過觀察,、比較，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同,，對折后會完全重合,。在此基礎(chǔ)上我巧妙地引入軸對稱圖形這一概念,，接著從軸字出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。

出示圖片,，它們是軸對稱圖形嗎?你有什么辦法來驗證?抓住了學(xué)生好勝的特點(diǎn),，學(xué)生很快就想到用對折的辦法驗證了自己的說法;這一環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識。

賞心悅目的練習(xí)面畫,，增強(qiáng)了學(xué)生思考的主動性;練習(xí)的層次性,，促進(jìn)了學(xué)生對知識的內(nèi)化。

2.剪一剪：小組合作完成花瓶圖,，全班交流時著重引導(dǎo)學(xué)生說一說制作的方法,，并給予激勵性評價。

3.畫一畫：你想自己做一個軸對稱圖形嗎?全班交流時鼓勵學(xué)生說出他們畫圖形的竅門,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，旨在讓學(xué)生帶著知識走進(jìn)實踐，不著痕跡地得出了制作軸對稱圖形的方法,，主張通過實踐使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識,，發(fā)展思維。

由軸對稱圖形,，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象,。引導(dǎo)學(xué)生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇,，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野,，受到美的熏陶，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。