每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

搭配教學(xué)反思篇一

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上以生活情境為主線,，讓學(xué)生自主探索,，通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流,、獨(dú)立思考等多種形式來(lái)獲取知識(shí),。同時(shí)，牢固樹立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生感覺(jué)生活中處處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,，貼進(jìn)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),。以欣賞生活中的搭配現(xiàn)象為教學(xué)導(dǎo)入，以小紅的衣服一共有多少種搭配方法為教學(xué)主線,，以點(diǎn)心和飲品有多少種搭配的可能性為教學(xué)拓展,。通過(guò)課件展示、學(xué)生動(dòng)手操作,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我在教學(xué)中設(shè)置了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與其中。教學(xué)中運(yùn)用了自主探索和合作交流兩種方法的交替進(jìn)行,，使學(xué)生充分感知,，形成表象，從而悟出：只要有序操作,、思考,，就可以不重復(fù),、不遺漏的找到解決問(wèn)題的所有辦法，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小主人,。

搭配教學(xué)反思篇二

第一課時(shí)我運(yùn)用了分組合作,、共同探究的'學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互相交流,，互相溝通,。比如“1、2,、3這三個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)兩位數(shù)”,，不是學(xué)生一眼就能看出的，一下子就能想明白的,，它需要認(rèn)真觀察,、思考。因此我要求學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立完成,，小組合作交流后選擇最佳方案匯報(bào)。這就給學(xué)生留出了自己動(dòng)腦思考的空間,，再通過(guò)小組交流獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，實(shí)現(xiàn)了信息在群體中的多向交流。

同時(shí)我也考慮到在本節(jié)課中,，很多學(xué)生表現(xiàn)得非常出色,，對(duì)這部分學(xué)生，可以讓他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行整合分類,，對(duì)于有的能用簡(jiǎn)單符號(hào)代替實(shí)物的學(xué)生可以要求他們進(jìn)一步深化理解,。

第二課時(shí)我讓學(xué)生在擺一擺、寫一寫,、畫一畫等活動(dòng)中了解并發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法,，培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),，初步體會(huì)組合的思想方法?；趯W(xué)生已有的排列問(wèn)題的解題策略和方法,，讓學(xué)生在操作中探究組合問(wèn)題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生有序,、全面地思考問(wèn)題,，在解決交流的過(guò)程中體會(huì)解法多樣化，同時(shí)能比較出排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并在鞏固提高的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，同時(shí)幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,。讓學(xué)生在“擺一擺”的活動(dòng)中回顧解決排列問(wèn)題的策略和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。

搭配教學(xué)反思篇三

搭配中的學(xué)問(wèn)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng),，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理能力以及有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。通過(guò)擺一擺、猜一猜,、記一記等小組合作讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用,，并會(huì)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

本節(jié)課的知識(shí)是組合簡(jiǎn)單的知識(shí),，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師又不能直接講解乘法原理，于是要求學(xué)生在進(jìn)行搭配時(shí)要做到有順序,，就能夠保證計(jì)數(shù)時(shí)不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,。在教學(xué)中，為了突破重難點(diǎn),，從多方面想辦法：

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)整體化，內(nèi)容生活化,。

我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上把教學(xué)內(nèi)容的例題,、課后練習(xí)的題目串成一個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生在搭配衣服,、搭配早餐,、搭配路線中,，使學(xué)生處處感受生活中的數(shù)學(xué),，處處利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，處處感到新鮮,，處處感到有趣，又處處增長(zhǎng)知識(shí),。學(xué)生不僅玩得高興,，而且也學(xué)得開(kāi)心。

二,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

衣服搭配、早餐的搭配,、路線的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情,。然后拓展延伸，讓找一找在日常生活中有哪些搭配的情況,？再讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,，了解在語(yǔ)文學(xué)科中也有搭配得情況。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

三、重視學(xué)生思維能力,、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。

通過(guò)比較、分析,，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維,，使學(xué)生的思維明晰化、條理化,，給學(xué)生充足的探究空間,。為了讓學(xué)生掌握有序的搭配方法，我讓學(xué)生先動(dòng)手操作,，然后到黑板上進(jìn)行展示,，再讓學(xué)生觀察、比較,、分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生表述自己的想法,，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那種擺法比較好,？好在哪里？在老師的引導(dǎo)下學(xué)生領(lǐng)悟到有順序的進(jìn)行搭配可以不重復(fù),、不遺漏的找到所有的搭配方法。總之,，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中,，理解組合的思想方法。

然而,，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題,。

一、是要努力培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。

學(xué)生在路線的搭配時(shí)，沒(méi)能把搭配的知識(shí)遷移到走路,，對(duì)于一段路和一條路線不能很好的理解,，所以不能正確的找到所有的路線，這一方面還比較欠缺,，因此在今后的教學(xué)中要注重這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。

二、如何靈活駕馭課堂,。

特別是操作課或者活動(dòng)課,，課堂很熱鬧，很多學(xué)生急著演示,、發(fā)言,，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,，一不小心被學(xué)生牽制住了,，因?yàn)樘浞肿寣W(xué)生暢所欲言，所以拖延了時(shí)間,。

三,、課堂學(xué)生討論演示的必要性和如何生成。

對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些隨機(jī)的現(xiàn)象的處理,，還存在著不足,。

搭配教學(xué)反思篇四

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛(ài),，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育,。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢,，文字優(yōu)美,，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn),。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線,，充分發(fā)揮以讀代講的功能,，創(chuàng)造性地把讀和述、演,、問(wèn),、思、寫等方式聚合交__,。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得,、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng),。因此,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。

1,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友,，從而愛(ài)鳥護(hù)鳥,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣,。

這一教學(xué)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了在語(yǔ)文素質(zhì)教育中,，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo),，即把原來(lái)著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo),，同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué),。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀,、樂(lè)讀,、會(huì)讀的閱讀情境。

鳥兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，是很熟悉,，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥的鳥島來(lái)說(shuō),，卻是很陌生的,。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸,，激發(fā)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文情感是基礎(chǔ),，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來(lái)呢?在教學(xué)第二自然時(shí),，掛圖呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面，教師則有感情地朗讀這一段,，使學(xué)生的想象形成一個(gè)“情緒場(chǎng)”。此時(shí),，教師再引讀,，學(xué)生的情感則油然而生。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀,、愛(ài)讀,，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色,，達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo),。

二、通過(guò)各種形式的朗讀,，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的內(nèi)化,。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，生活體驗(yàn)更不全面,。在教學(xué)中，往往遇到的重,、難點(diǎn)不易解決,。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用,，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，如我在教學(xué)第三自然段,，出示了夏天鳥島熱鬧的情景,。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望,，而且使學(xué)生對(duì)鳥島有了更深刻的了解,，學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀,、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn),。從而把這些來(lái)鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分,。

三、讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙,。

我們祖國(guó)的語(yǔ)言,，是世界上最豐富、表達(dá)最完整,、最準(zhǔn)確,、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙,，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。

《鳥島》這篇課文,，用詞精妙,。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),。窩里窩外,，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋,?！睂W(xué)生通過(guò)看看想想，讀讀議議,，沉浸在美的享受之中,。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性,、形象性,、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

四,、突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。

所謂“人文性”，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心,，尊重人的本質(zhì),、人的利益、人的需要,、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性,。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計(jì),，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造,。教學(xué)課文第三小節(jié),，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀,，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀,，,、互相交流自己的感情趨向，根據(jù)學(xué)生情感的需要,，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子,。

教后我所想到的：

1、對(duì)重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué),，在實(shí)際操作中,，可引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，圈圈畫畫找出重點(diǎn)詞,，再通過(guò)交流討論，學(xué)生印象會(huì)更深,。

2,、重點(diǎn)段2、3自然段學(xué)完后,，設(shè)計(jì)句式練習(xí)：

六月的鳥島成了鳥兒的世界,。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同,，有的------有的-------有的---------真逗人喜愛(ài),。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫一寫,，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ),，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分,，再到整體的過(guò)程,。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我努力為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，把靜止的,、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”,、“開(kāi)放的”,、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得輕松,，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

搭配教學(xué)反思篇五

自準(zhǔn)備匯報(bào)課以來(lái),，磨課的過(guò)程讓我痛并快樂(lè)著,，磨課很累,，需要不斷設(shè)想每一環(huán)節(jié)是否合理，言辭是否妥當(dāng),，內(nèi)容要有所突破和創(chuàng)新,。但是與此同時(shí)也是快樂(lè)的，在這個(gè)過(guò)程中,，我在思考,、在鉆研、也在進(jìn)步著,，倍感欣慰,。師父給了我很多建議和意見(jiàn)，耐心地幫我修改教案,，在師父的幫助下這次匯報(bào)課才順利地完成,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，我創(chuàng)設(shè)了“密碼門”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列的規(guī)律,，“找密碼”有趣的數(shù)字排列,，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望。自然過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列的規(guī)律,。通過(guò)動(dòng)手用數(shù)字卡片擺一擺,，讓學(xué)生感受有序思考的過(guò)程，借助數(shù)位表,，根據(jù)學(xué)生的反饋,，提煉出兩種排列的方法：位置交換法和十位固定法。通過(guò)自主探究,，讓學(xué)生直觀感受按順序,、有規(guī)律地排列，才能實(shí)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏,。最后為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題：帶有0的三個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)、涂顏色,、三人合照。整節(jié)課注重以生為本,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，使更多的小朋友能夠融入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

但是這節(jié)課也存在許多不足之處,，我總結(jié)歸納有如下幾點(diǎn)：

搭配教學(xué)反思篇六

“數(shù)學(xué)廣角”是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元的教學(xué)內(nèi)容,，是在二年級(jí)學(xué)生已初步接觸排列與組合知識(shí)基礎(chǔ)上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ),，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),。教學(xué)設(shè)計(jì)中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,，全面地思考問(wèn)題的意識(shí),，以落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的,，有條理的思考,。”

為了達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo),，劉偉老師在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先,，通過(guò)“搭配食物”創(chuàng)設(shè)情境,，引出搭配問(wèn)題，并以此理解搭配的數(shù)學(xué)思想,。接著,，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫,，算一算”整個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，來(lái)解決“倆件上衣件與三條褲子的搭配問(wèn)題”，滲透組合思想,，發(fā)展符號(hào)感,，并使學(xué)生的思維在整個(gè)過(guò)程中得到有效地提升。在排列問(wèn)題的探究過(guò)程中,，主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的意識(shí),，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成、小組合作交流,，引發(fā)數(shù)學(xué)思考,，比較有序排列與無(wú)序排列,，使學(xué)生體會(huì)有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏,。

搭配教學(xué)反思篇七

每一次磨課都反應(yīng)了自己存在許多教學(xué)問(wèn)題,，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都需要不斷反復(fù)推敲，過(guò)渡銜接詞顯得尤為重要,，不單單是設(shè)計(jì)好自己教學(xué)內(nèi)容,，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的各種答案，以做好應(yīng)對(duì)回答的準(zhǔn)備,，上好一堂課沒(méi)有那么容易,，將是一段長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程。

搭配教學(xué)反思篇八

《王二小》這篇課文,，說(shuō)的是一個(gè)叫王二小的兒童團(tuán)員,，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來(lái)了勝利的經(jīng)過(guò),，雖然故事敘述簡(jiǎn)潔,，沒(méi)有很多激情的句子，言語(yǔ)質(zhì)樸簡(jiǎn)單,。

一,、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

開(kāi)始導(dǎo)入課文時(shí),，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先用多媒體播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,，先用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

二,、精講課文,，理解內(nèi)容。

由于課文中戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境間隔距離太過(guò)久遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)于“八路軍,、敵人、掃蕩,、放哨,、埋伏圈……”等等的詞語(yǔ)理解不了，如果從加強(qiáng)朗讀上也不能讓他們有所理解,，所以在教學(xué)這篇課文時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解課文里的內(nèi)容，于是我先從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)年代的資料利用多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生了解一下,，加深他們對(duì)課文背景的了解,，好讓他們理解課文的內(nèi)容。

在講讀課文時(shí),，我主要是利用多媒體演示圖片,，讓學(xué)生看圖：

“王二小在干什么?敵人在干什么?王二小是怎樣做的?結(jié)果怎么樣?”讓學(xué)生回答完了以后，再細(xì)讀課文,，對(duì)照理解課文,，練習(xí)說(shuō)話。并思考：

“為什么說(shuō)王二小是小英雄呢?”相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

三,、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話,。

課文有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)是可以讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的,，我就設(shè)計(jì)了仿說(shuō)句子的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，利用多媒體出示題目,。

搭配教學(xué)反思篇九

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)112頁(yè)例1的搭配問(wèn)題。在二年級(jí)上冊(cè)教材中,，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),，學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。與二年級(jí)相比,，本節(jié)內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，例1重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。

這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),，故我在教學(xué)時(shí)主要采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué),。在上課時(shí),，我沒(méi)有以知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，而是創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”這座城堡的故事情境,，穿衣服――吃早點(diǎn)――密碼門（數(shù)字搭配）――拍照一系列的情境,。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。學(xué)生樂(lè)意學(xué),，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識(shí)，更獲得了積極的情感體驗(yàn),。

問(wèn)題空間有多大,，探究的空間就有多大。在本節(jié)課一開(kāi)始,，我就放手讓學(xué)生自己通過(guò)擺學(xué)具去探究衣服的幾種不同的搭配方法,，通過(guò)“猜想――討論――實(shí)踐――匯報(bào)――比較――歸納”等環(huán)節(jié)，充分展開(kāi)探究過(guò)程,。

但本堂課也有很多不足之處：

1,、最后讓學(xué)生猜老師的年齡，是學(xué)生二年級(jí)已學(xué)內(nèi)容,，實(shí)際上是降低了學(xué)習(xí)難度,，畫蛇添足。

3,、在講解例1搭配連線時(shí),，應(yīng)用兩種顏色的粉筆來(lái)區(qū)分。在講解兩種方法時(shí),，最好是準(zhǔn)備好兩套衣服,。在講解先固定褲子的這種方法時(shí)，擺在黑板上時(shí)應(yīng)將上裝放在上面,，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,。

4、在教學(xué)時(shí),，應(yīng)多肯定學(xué)生,，多鼓勵(lì)學(xué)生。

搭配教學(xué)反思篇十

2015年11月27日,，我執(zhí)教了《搭配》一課,。本課是第二課時(shí)的內(nèi)容，通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，孩子們已經(jīng)掌握了用一些方法來(lái)輔助自己進(jìn)行組數(shù),。本課一開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)了懶羊羊需要幫忙的情境,，孩子們幫它解決第一個(gè)難題,，實(shí)際是復(fù)習(xí)舊知，先由學(xué)生自己讀題,，再由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵詞,，分析題目，接下來(lái)提供方法,，由學(xué)生自己完成,。本課最大的失誤在于沒(méi)有展臺(tái)出現(xiàn)問(wèn)題,，沒(méi)有使用，只能由學(xué)生敘述,，其他學(xué)生想,，這樣對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的，所以導(dǎo)致后面學(xué)生注意力不是特別的集中,。

但是感動(dòng)于學(xué)生把三種方法都講了出來(lái),，而且非常完整，表達(dá)能力很強(qiáng),。接下來(lái)是第二個(gè)難題,，提供給學(xué)生兩種方法自由選擇，由于沒(méi)有展臺(tái),，我只能板書,，帶領(lǐng)學(xué)生分析，此時(shí)學(xué)生注意力已經(jīng)有些跑偏,。接下來(lái)的對(duì)比分析,，學(xué)生明白意思，雖然不能很清楚的表述,，但是已經(jīng)不錯(cuò),。后面的練習(xí)學(xué)生比較感興趣，一個(gè)是3個(gè)孩子握手,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演,，有的孩子心存疑問(wèn)，我就抓住這一點(diǎn),，讓他親身體驗(yàn),，最后終于得出正確的結(jié)論。我覺(jué)得教師就應(yīng)該這樣,，抓住課堂學(xué)生不明白的地方,，想最簡(jiǎn)單的方法使他明白，學(xué)習(xí)效果才能最快最有效的達(dá)成,。之后使用平板電腦,，兩各不同的問(wèn)題，由學(xué)生獨(dú)立完成,，也是由于一些問(wèn)題,，導(dǎo)致個(gè)別孩子電腦連不上,，而軟件沒(méi)有辦法及時(shí)提醒我,，所以只能展示個(gè)別人的'答案，沒(méi)辦法面向全體,。

本課的不足之處：一是沒(méi)有使用展臺(tái),，很多應(yīng)該由學(xué)生生生互動(dòng)的內(nèi)容只能由我代勞了,。二是耽誤了很多時(shí)間，導(dǎo)致本來(lái)安排好的課程內(nèi)容被刪掉了一個(gè),。三是畫一畫那個(gè)內(nèi)容本來(lái)應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間去每個(gè)人都畫的,，但是還是時(shí)間不夠，也被刪掉了,。第四是關(guān)于有無(wú)順序的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)不夠。五是平板的使用和研究需要進(jìn)一步提高,。

搭配教學(xué)反思篇十一

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，教材中的主情境是“配衣服”，整理成一個(gè)情境串,，學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束,，把知識(shí)不知不覺(jué)地體現(xiàn)，學(xué)得自然新鮮,。()內(nèi)容取材于生活,，如衣服的搭配、早餐的搭配,，寓教于樂(lè)于生活實(shí)際,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。

二,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

早餐的搭配、衣服的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的,，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三,、給學(xué)生充足的探究空間,。

本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生參與“擺一擺”,、“連一連”,、“寫一寫”、“畫一畫”,、“猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知,，發(fā)展了數(shù)感,，體驗(yàn)了成功,，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。

總之,，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解搭配的思想方法,。然而,，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,，也存在著問(wèn)題：

首先就是目標(biāo)的把握,，還是有點(diǎn)沒(méi)拿準(zhǔn)，比如,，要不要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一共有幾種搭配的方法,。這樣在時(shí)間安排上就得調(diào)整，難度也會(huì)提高,，估計(jì)一部分學(xué)生會(huì)有困難,。

讓學(xué)生踏實(shí)地上好一節(jié)課，也是值得思考的一個(gè)問(wèn)題,。

搭配教學(xué)反思篇十二

《數(shù)學(xué)廣角》搭配是版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這單元目的在于教學(xué)簡(jiǎn)單的排列、組合教學(xué)思想及方法,。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以故事為主線的教學(xué)活動(dòng),，活動(dòng)中把簡(jiǎn)單排列思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知簡(jiǎn)單排列的思想和方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與激發(fā)積極性,。首先由“密碼”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題,。

二,、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

《新課程》強(qiáng)調(diào),，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼,、合影,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的探究欲望,。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“合影”與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境,，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題的興趣,。

三,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時(shí),，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作,；在學(xué)生合作探究之前,，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題,。在學(xué)生合作探究中,，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),。合作探究后,，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià),，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方：

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排,，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排,，促進(jìn)課堂的效率，是我感到困惑的地方,。

文章越改越精彩,，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進(jìn),，才能成為一堂真正的好課,。

搭配教學(xué)反思篇十三

可見(jiàn)，她并沒(méi)有把所有的搭配方法找出來(lái),，只是找了一種或兩種方法,。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有對(duì)這種現(xiàn)象做出回應(yīng)，而是讓組長(zhǎng)用連線的方法匯報(bào)搭配的方法,。

新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求的是有效性,，在一個(gè)班級(jí)的全體中，每個(gè)學(xué)生的差異是不同的,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注差生的轉(zhuǎn)化工作。如果此時(shí)能讓學(xué)生利用投影展示一下搭配的方法或者讓學(xué)生到講臺(tái)前拿著大的學(xué)具卡片展示搭配的方法,，會(huì)更有利于訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

1,、時(shí)時(shí)關(guān)注差生,，發(fā)現(xiàn)他們的思維誤區(qū)，及時(shí)加以引導(dǎo),。只有這樣做教學(xué)才是有效的,，才是真正面向全體學(xué)生。

2,、在配菜活動(dòng)中,，學(xué)生們已經(jīng)總結(jié)出了用乘法算式求一共有多少種搭配方法。如果能在后面的搭配衣服,、搭配路線等活動(dòng)中,，用乘法算式引導(dǎo)學(xué)生提升，會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí),。

3,、最后，我又新設(shè)計(jì)了一個(gè)猜電話號(hào)碼后四位的游戲,。這道題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)講太難了,。如果變成三位數(shù)就好了。

4、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步改進(jìn),。

在本課中關(guān)注他人評(píng)價(jià)方面落實(shí)得還不夠到位,。長(zhǎng)期以來(lái)主要是教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，事實(shí)上,，除了教師評(píng)價(jià)以外,，還應(yīng)該從其他渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體多元化是數(shù)學(xué)課程理念之一,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的他人評(píng)價(jià),。學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)也是加強(qiáng)學(xué)生自我肯定,、找出問(wèn)題的有效做法,，是自我調(diào)節(jié)的有效途徑。學(xué)生之間或小組之間的他人評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生面對(duì)面地積極互動(dòng),、有機(jī)會(huì)互相解釋,、爭(zhēng)辯，有機(jī)會(huì)幫助理解,、加深所學(xué)的知識(shí),；更能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、思考問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣,。這樣的課堂教學(xué)改變了教師的單一評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng),、自我表現(xiàn)反思,、自我教育、自我表現(xiàn)發(fā)展,，形成了平等,、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì),、診斷功能,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

搭配教學(xué)反思篇十四

新課程理念主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué),，而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué),。教師在課堂中留給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,，使學(xué)生在操作中思考,，在思考中操作，注重通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐探索去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、總結(jié)方法,。由于排列組合知識(shí)的抽象性，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，連一連,，在活動(dòng)中感受排列組合的思考方法,，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)分工合作，即使學(xué)生在相互交流中提高,，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神,。

1、本節(jié)課通過(guò)數(shù)字排列,、組合等情境,，激發(fā)了學(xué)生的`探究欲望，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到了快樂(lè),。為了使同學(xué)們不被特殊數(shù)字“0”迷惑,，特意在開(kāi)始先用一個(gè)沒(méi)有0的四個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列。然后再過(guò)渡到教材例題,。

2,、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動(dòng)”為主線，讓學(xué)生通過(guò),。

自己的觀察,、操作、探索,、交流等形式,，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用的全過(guò)程,，更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中探索,。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

3,、本節(jié)課通過(guò)組織學(xué)生參與“擺一擺,，記一記，說(shuō)一說(shuō)”

的教學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作,，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感,，體驗(yàn)了成功,，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,。

不足之處：

1,、在第一個(gè)例題，“1、3,、7,、9四個(gè)數(shù)字能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)”時(shí)，開(kāi)始有個(gè)別同學(xué)沒(méi)能按順序排列搭配,，最好在學(xué)生動(dòng)手之前提示下,。

2、學(xué)生在總結(jié)排列方法時(shí),，學(xué)生表述過(guò)程不嚴(yán)密,，不連貫，需要在老師引導(dǎo)下進(jìn)行,，以后需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

搭配教學(xué)反思篇十五

在準(zhǔn)備病句辨析修改這一復(fù)習(xí)專題時(shí)，我確定選搭配不當(dāng)這一病句類型作為主要內(nèi)容,，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,，提高復(fù)習(xí)效率,，就應(yīng)該整體把握教材,，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與,、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高,。而根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文考試的情況分析,，我發(fā)現(xiàn)“修改病句”這類題目已經(jīng)成為學(xué)生考試失分的重要部分。為此,，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)“搭配不當(dāng)”的專題課,。

首先，目標(biāo)明確,，思路清晰,，著重引導(dǎo)學(xué)生歸納病句的錯(cuò)誤類型，掌握方法,、促成能力,，練習(xí)并加以鞏固，比較好地體現(xiàn)了專題復(fù)習(xí)課的一般模式,。先讓學(xué)生清楚修改病句的一些規(guī)則,、方法，再練習(xí),。

其次,，本節(jié)課所選的每個(gè)例句都非常具有典型性代表性。基本上都是高考常出現(xiàn)的考點(diǎn),。例句也是由淺到深,，循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生由簡(jiǎn)單易改的到復(fù)雜難改的病句。每個(gè)病句由學(xué)生自主嘗試,評(píng)判,。

第三,，這節(jié)課使用課件，加大了容量,，思路清晰,，學(xué)生易于接受。

本堂課的不足之處：

首先,，本堂課所歸納的六種錯(cuò)誤類型基本能概括病句的一般錯(cuò)因,，但這樣的歸納未免太籠統(tǒng),對(duì)于高三學(xué)生的專題復(fù)習(xí)，不宜過(guò)于淺顯,，沒(méi)有深度的歸類是沒(méi)有實(shí)效的,，只有將學(xué)生對(duì)病句錯(cuò)因的感性認(rèn)識(shí)向理性的知識(shí)系統(tǒng)上引領(lǐng)，學(xué)生頭腦中形成了較為規(guī)范的知識(shí)框架才能形成解題的能力,。

其次,，通過(guò)本堂課我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課上他們運(yùn)用劃分句子的方法并不熟練,，說(shuō)明訓(xùn)練的還不到位,，如果句子成分劃分我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化,，明確的引導(dǎo)學(xué)生形成理性的辨析病句的方法,并指導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用,那這節(jié)課病句修改的效果會(huì)更好,，病句修改中的各個(gè)難點(diǎn)會(huì)迎刃而解。

我感到要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,，提高復(fù)習(xí)效率,，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式,，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究,，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高,。我想：只要潛心設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)課也能上得和閱讀課一樣精彩,！

搭配教學(xué)反思篇十六

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看能否準(zhǔn)確找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù),，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)。

過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng),，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié),，傾聽(tīng)和理解別人的思路,，有條理地表述自己的思考過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí),。

七：課程資源的開(kāi)發(fā),。

文體資源：教科書、教參,、其它教輔資料,。

信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源,。

環(huán)境與工具：課件,、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片、數(shù)位表格,、彩筆等,。

生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答,，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源,。

八：教學(xué)得失。

得：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激趣導(dǎo)入。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與,，激發(fā)積極性,。首先由“密碼鎖”這個(gè)情境引入,，喚醒學(xué)生已有的知識(shí),，再由引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。然后為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn),，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題。

二,、自主學(xué)習(xí),，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌互助交流,，一對(duì)一幫扶,。教師巡視、指導(dǎo),。

三,、合作交流,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

數(shù)學(xué)源于生活,，又用于生活,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)——掌握排列不重復(fù),、不漏掉的方法時(shí),。為了使每一位都能充分參與，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,，展示交流,。讓每個(gè)學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問(wèn)題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),，即對(duì)展示的情況進(jìn)行補(bǔ)充,、質(zhì)疑。這時(shí),，教師再在學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ),，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動(dòng),。

失：

1,、原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時(shí),，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維,，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒(méi)有掌握這種方法。在這里費(fèi)時(shí)較多,。

2,、自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點(diǎn)多,，學(xué)生不完全明白要做什么,？這里我可以先舉一個(gè)例子，再由此引入,。

3,、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生有意識(shí)要按規(guī)律有順序地排列,。但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前,，就不知道要這樣來(lái)排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想,？在今后教學(xué)實(shí)踐中,，怎樣促進(jìn)高效課堂,？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。

搭配教學(xué)反思篇十七

本冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸,，三年級(jí)難度又有所提高,，組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性,，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則,，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。

本節(jié)課的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng),，并且在一系列的活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想,，圍繞這一目標(biāo)要求進(jìn)行了實(shí)踐，感覺(jué)基本上達(dá)成了本課的教學(xué)要求,，同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中暴露出一些問(wèn)題,，下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況進(jìn)行反思。

1,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教材中,，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例2編排的是服裝搭配,，屬于組合內(nèi)容；在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí),。在備課時(shí),，我對(duì)例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計(jì),。經(jīng)過(guò)多次更改,，創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”的故事情境，穿衣服,、吃早點(diǎn),、見(jiàn)面握手、為媽媽準(zhǔn)備禮物一系列的情境,。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。學(xué)生樂(lè)意學(xué),，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識(shí),，更獲得了積極的情感體驗(yàn),。

2、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，滲透數(shù)學(xué)思想,。

本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的,。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值,。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié),，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法,。同時(shí),，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問(wèn)題的方法時(shí),，要讓學(xué)生借助學(xué)具,，有用連線的方法、有用文字書寫的方法,，逐步抽象出有序的搭配方法,，使學(xué)生的思維由具體過(guò)渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分,，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化,、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字,、字母,、符號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展,，發(fā)展了學(xué)生的思維,。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3,、尊重學(xué)生的主體地位,。

在尋找搭配方法時(shí)，我給學(xué)生提供自主探究,、合作交流的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中得出避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配,，才能不重復(fù),、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性,。在經(jīng)歷探索的過(guò)程中,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

本節(jié)課的不足之處在于：盡管在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，但部分學(xué)生在練習(xí)中還是出現(xiàn)了重復(fù)或遺漏現(xiàn)象。學(xué)生不能靈活運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容,，有些題型略加改變,，學(xué)生便無(wú)從下手了,，教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。

文檔為doc格式,。