無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇一

龍華中心小學(xué)林和

排列組合問(wèn)題不僅在生活中有廣泛的應(yīng)用,，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的有益載體,。本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了多個(gè)趣味化和數(shù)學(xué)化的教學(xué)活動(dòng),，層層遞進(jìn),，不斷深入，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展,，在“物化—表象化—內(nèi)化”的的過(guò)程中，有效地實(shí)現(xiàn)了用有序的思想方法解決三個(gè)事物的排列數(shù)問(wèn)題的知識(shí)結(jié)構(gòu),，很好地發(fā)展了學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力,，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的層次和水平。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。,。

本節(jié)課教學(xué)中,，把例題、“做一做”和練習(xí)等有關(guān)排列知識(shí)有機(jī)整合,，以“旅游中的搭配問(wèn)題”為經(jīng)線(xiàn),，“以擺數(shù)字、涂色,、拍合影,、握手”為緯線(xiàn)，構(gòu)成情境串,，形成了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事鏈,，將排列問(wèn)題趣味化。通過(guò)觀察、猜測(cè),、操作,、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,。學(xué)生逐步形成了有順序,、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望,。

2,、 經(jīng)歷過(guò)程，注重學(xué)生的交流互動(dòng)和實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn),。

在“猜旅行箱密碼”這一環(huán)節(jié)中我始終處于客體地位,，把學(xué)生推向主題地位，在展示的學(xué)生出現(xiàn)和大家的答案不一樣時(shí),，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)有重復(fù),、遺漏的現(xiàn)象,，然后留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間再次思考和討論，學(xué)生在交流中碰撞除了創(chuàng)造的火花,，從而總結(jié)出了“固定法”和“交換法”等不同方法,。這時(shí)教師再適時(shí)強(qiáng)調(diào)要想保證不重復(fù)又不遺漏，不管用什么方法都要按一定的順序思考,，初步感受有序排列的思考方法與建立簡(jiǎn)單的排列組合數(shù)學(xué)模型,。同樣，在“選花”環(huán)節(jié)中,，有之前“猜密碼”這一案例支架的橋梁作用,，學(xué)生通過(guò)同化和遷移，更能進(jìn)行積極探索和思考,。我再讓生采用同桌合作和自主探索兩種形式,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示，其解決問(wèn)題的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)獲得空間的發(fā)展,。

3,、 滲透方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,。

簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有不同層次的接觸,，如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù),，學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。而對(duì)于1,、2、3三個(gè)數(shù)字最多能排列成幾個(gè)兩位數(shù),，在課前的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)能組成不同的兩位數(shù)。但只有35%的學(xué)生能做到不重復(fù),、不遺漏地排列。但這部分學(xué)生是否真正理解知識(shí)背后蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)基本思想呢,？針對(duì)這種情況,，我有意識(shí)地增加了一些追問(wèn)和指導(dǎo)：仔細(xì)觀察，你最喜歡哪個(gè)同學(xué)的寫(xiě)法,，為什么,？請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)是安排什么規(guī)律寫(xiě)的？讓學(xué)生初步感受排列與組合的思想方法,，體會(huì)把同樣的數(shù)字放在不同的數(shù)位上,，表示的數(shù)是不同的，結(jié)果與事物的順序有關(guān),。注重讓學(xué)生在互動(dòng)表達(dá),、猜測(cè)推理中抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面,、有序地思考問(wèn)題的能力,。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本科也存在一些不足之處：

1,、 上這節(jié)課之前,，我在其他平行班試講過(guò)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)有序的思考方法理解得不夠透徹,，所以今天我將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生掌握有序的排列方法上,，以致于后面的聯(lián)系過(guò)于簡(jiǎn)單，不能很好地體現(xiàn)練習(xí)的層次性,。

2,、 語(yǔ)言不夠精煉，特別是有些過(guò)渡處理的較為生硬,。

困惑的地方：

敬請(qǐng)各位專(zhuān)家和同行給予指點(diǎn),、解惑，并提出寶貴的意見(jiàn),，謝謝大家,！

二年級(jí)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)搭配教學(xué)視頻

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇二

這節(jié)課我緊緊圍繞“飲食如何合理的搭配”這一情境，通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一日三餐,，了解到合理搭配食物的方法和策略,。整個(gè)課堂氣氛活躍,，小組討論、匯報(bào)都興致勃勃,，參與熱情很高,。在學(xué)習(xí)食物金字塔時(shí)，我主要是讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)制作搭配食物的表格,，在制作表格的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)搭配原則有一個(gè)初步的了解,，在共同交流討論的基礎(chǔ)上，知道自己的飲食是否合理,。而后半部分的搭配食物讓學(xué)生對(duì)合理的飲食習(xí)慣有了一個(gè)更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。從生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題”,，開(kāi)展了有趣的課外實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn),、在生活中應(yīng)用,。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又把課本知識(shí)應(yīng)用到生活中,，體現(xiàn)了“科學(xué)是來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活”的道理,。最后讓學(xué)生談?wù)勈斋@感想,，布置了一個(gè)課外興趣活動(dòng),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課堂以外。通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)查,，不少學(xué)生雖然知道飲食要合理搭配,，但在生活中往往因?yàn)閭€(gè)人喜好，存在偏食,、挑食現(xiàn)象,，這也反映了光是課堂教育還達(dá)不到教學(xué)目的，還需家庭教育的配合,。

這節(jié)課中,，教師需要與學(xué)生一起研究食物搭配，引導(dǎo)被好奇心所激發(fā)的學(xué)生進(jìn)行探究,，同他們一道分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的指導(dǎo)者，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)搭配食物的探究動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,，引導(dǎo)學(xué)生確立“怎樣合理搭配食物”的研究目標(biāo)。作為學(xué)生科學(xué)研究的組織者,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的探究情境,，為學(xué)生的研究提供支持與幫助,。作為學(xué)生科學(xué)探索的參與者，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生分享成功與喜悅,，一起進(jìn)行科學(xué)研究,。另外在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與他人友好相處，培養(yǎng)合作意識(shí),。

在整個(gè)過(guò)程中我認(rèn)為自己要扮演好指導(dǎo)者,、組織者的角色。我們要指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)研究和討論,，努力引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取進(jìn)行角色扮演的機(jī)會(huì)，找到進(jìn)行角色扮演的主題,。角色扮演的進(jìn)行要有必要的準(zhǔn)備,，可以在課前進(jìn)行，也可在課上即時(shí)進(jìn)行,，分組討論演出,。課前準(zhǔn)備誠(chéng)然能夠使表演更加完美，即興演出雖然有時(shí)略顯粗糙,，但鮮活且更能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力,，使課堂上常有出彩的地方。

1. 重點(diǎn)不突出,。眉毛胡子一把抓,。，我在第一部分講得過(guò)慢,，以至于第二部分分析食物金字塔時(shí)間有點(diǎn)緊張,，很多學(xué)生因而分不清或不會(huì)分。

2 .教學(xué)中有拖拉現(xiàn)象,。例如：我讓學(xué)生將自己一天的食物記下來(lái)再分類(lèi)討論,。耗時(shí)低效，討論也不集中,。還不如我直接在大屏幕上打出一張菜單,，讓學(xué)生來(lái)分類(lèi)。這樣更省時(shí),，討論也更集中些,。

3. 整堂課我講得太多了，問(wèn)題也問(wèn)得不到位,，學(xué)生舉手回答問(wèn)題的不多,。整節(jié)課大部分時(shí)間都是我在講解,，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生探究的熱情。

這些都是我在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方,。

講課材料和實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的都很充分,，因而這節(jié)課內(nèi)容很充實(shí)。教材中涉及的'知識(shí)點(diǎn)全部講到位,。此外,，能將書(shū)中復(fù)雜難懂的含義用生動(dòng)形象地比喻解釋。

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇三

人,，天生愛(ài)美,，不管是成人還是幼兒。

這幾天,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,，我班的孫紅瑩穿得特別奇怪：內(nèi)穿長(zhǎng)袖襯衫，外加夏季無(wú)袖裙,，下穿寬松長(zhǎng)褲,、球鞋。

我本想,，孩子們對(duì)同伴的衣著應(yīng)該不是很在意的,，但事出意料，任海蘋(píng)悄悄告訴我：孫紅瑩穿得滑稽死了,。我問(wèn)她為什么這樣說(shuō),，她說(shuō)：這條裙子是夏天的時(shí)候穿的。別看孩子們年紀(jì)小,，對(duì)于衣服的搭配也有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，孫紅瑩穿成這樣，肯定也是自己的“精心設(shè)計(jì)”吧,！

中午,，吃過(guò)飯，孫紅瑩的媽媽打來(lái)電話(huà),，吐出了自己家教中的困惑：平時(shí)重視鼓勵(lì)孫紅瑩自己的事情自己做,，可是，能力是加強(qiáng)了,，事事自己做主,，亂搭配衣服穿，不聽(tīng)家長(zhǎng)勸告,，讓媽媽頭疼,，希望老師想想辦法。

掛了電話(huà),，我又陷入了沉思：鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手操作,、有自己的主見(jiàn)是對(duì)的,，但由于孩子缺乏基本的服裝搭配知識(shí)，造成“不常規(guī)”的搭配也是很正常的,，教師應(yīng)在保護(hù)孩子自尊心的基礎(chǔ)上,，豐富幼兒服裝搭配方面的知識(shí)。

第二天,，我從家里拿來(lái)了我寶寶的許多衣服,、襪子和鞋子，給幼兒上了一節(jié)生動(dòng)的常識(shí)課,，開(kāi)始,，我先請(qǐng)幼兒把寶寶的衣服按季節(jié)擺放，如：春天：毛衣,、外套,、長(zhǎng)褲、皮鞋,、球鞋等,；夏天：短袖、短褲,、連衣裙、涼鞋等,；秋天：長(zhǎng)袖,、長(zhǎng)褲、毛衣,、皮鞋,、球鞋等；冬天：棉衣,、棉褲,、棉鞋、手套,、圍巾等,。然后，請(qǐng)幼兒再討論不同的季節(jié)衣服怎樣搭配：如：現(xiàn)在是秋季：長(zhǎng)袖加外套配長(zhǎng)褲,、球鞋,；毛衣配厚裙（半身或背帶）、連褲襪,、皮鞋等,，這樣的穿著都是很合理、美觀的,。

當(dāng)然,，服裝不是一層不變的,，它是瞬息萬(wàn)變的，所以,，不管你怎樣搭配衣服,，只要符合合理、美觀,、大方這個(gè)準(zhǔn)則就行了,。還有就是服裝顏色的搭配，比較復(fù)雜,，幼兒只有隨年齡的增長(zhǎng)才能慢慢體會(huì),，這里我就不多講了。

課后的第二天,，我看見(jiàn)孫紅瑩來(lái)園時(shí)穿了長(zhǎng)袖加背心配長(zhǎng)褲,、皮鞋，非常漂亮,！

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇四

為了達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo),，劉偉老師在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先,，通過(guò)“搭配食物”創(chuàng)設(shè)情境,，引出搭配問(wèn)題，并以此理解搭配的數(shù)學(xué)思想,。接著,，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺,，說(shuō)一說(shuō),，畫(huà)一畫(huà)，算一算”整個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，來(lái)解決“倆件上衣件與三條褲子的搭配問(wèn)題”,，滲透組合思想，發(fā)展符號(hào)感,，并使學(xué)生的思維在整個(gè)過(guò)程中得到有效地提升,。在排列問(wèn)題的探究過(guò)程中，主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的意識(shí),，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成,、小組合作交流，引發(fā)數(shù)學(xué)思考,，比較有序排列與無(wú)序排列,使學(xué)生體會(huì)有序思考的好處——不重復(fù),、不遺漏。

可以說(shuō)老師能創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如“衣服的穿法、早餐搭配,、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境,，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題,、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì),。

“自主、探究,、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式,，如何使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效性？本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),，注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式,，在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí),，適應(yīng)地組織了同桌合作探究,。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求,。在合作探究中,，保證了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),。合作探究后,，教師還能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià),。教師從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果出發(fā),，考慮如何組織合作學(xué)習(xí),，有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，防止合作學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。

本節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，學(xué)會(huì)了有序思考問(wèn)題的方法,，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,。

然而，課堂教學(xué)沒(méi)有遺憾可能就不會(huì)有提高,，所以我感覺(jué)整節(jié)課沒(méi)有連貫性,，整體性，缺乏大數(shù)學(xué)觀的前瞻與后連。搭配問(wèn)題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)考慮,。

另外習(xí)題的設(shè)計(jì)蜻蜓點(diǎn)水,，沒(méi)有體現(xiàn)本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。拙見(jiàn)僅供大家斟酌與推敲!

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇五

我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上下了一番功夫,，把教學(xué)內(nèi)容的例題,、"做一做"、課后練習(xí)的題目整理成一個(gè)聰聰過(guò)生日的情景串,。學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束,，都圍繞"廣角"教學(xué)，把知識(shí)不知不覺(jué)地體現(xiàn),，學(xué)得自然新鮮,。內(nèi)容又取材于生活，如衣服的搭配,、點(diǎn)心的搭配,、路線(xiàn)的選擇等，寓教于樂(lè),，于生活實(shí)際,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。

衣服搭配,、設(shè)計(jì)旅游路線(xiàn)是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情,。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

在諸多的想法中找出最佳的排列方法,，我讓學(xué)生小組觀察、比較,、分析,，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種擺法比較好，可以不重復(fù),、不遺漏,，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論。在想辦法表示穿衣服的過(guò)程,，更是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。讓學(xué)生充分表述自己的想法，在較多的方法中,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣表示比較好,。

總之，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解排列與組合的思想方法,。然而,，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。

一,、是目標(biāo)的把握還是有點(diǎn)拿不準(zhǔn),，比如要不要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一共有幾種搭配方法。如果要引導(dǎo)學(xué)生掌握算法的話(huà),，那么首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，然后再考慮算法。如果這樣應(yīng)該將排列與組合分成兩課時(shí)來(lái)上,。但這樣難度提高了不少,，估計(jì)一部分學(xué)生會(huì)有困難。

三,、如何照顧后進(jìn)生,。公開(kāi)課特別是操作課或者活動(dòng)課，課堂很熱鬧,，優(yōu)生急著演示,、發(fā)言，后進(jìn)生卻成了觀眾和聽(tīng)眾,，尤其是象數(shù)學(xué)廣角這樣的教學(xué)內(nèi)容,。如何做到面向全體，人人學(xué)有所得,，也值得我們來(lái)探討,。

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇六

本學(xué)期學(xué)區(qū)舉行了同課異構(gòu)的教學(xué)比賽。聽(tīng)了三所學(xué)校對(duì)同一課題“搭配問(wèn)題”的不同上法,，頗有感觸,，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一,、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，以生活實(shí)際為背景重組教材，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,。如：羅老師把握手的問(wèn)題放在課前引出有序,，這就充分地體現(xiàn)了從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知出發(fā),。搭配衣服、吃早餐等更接近我們的生活,，學(xué)生見(jiàn)過(guò),、做過(guò)、實(shí)踐過(guò)、體會(huì)過(guò),，這樣理解起來(lái)就更容易一些,。也體現(xiàn)了生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué),。這樣從某些生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,，并充分利用，就能使學(xué)生化難為易地接受數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)而使他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

二,、課前創(chuàng)設(shè)情境,，親歷問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)程為下一個(gè)問(wèn)題做準(zhǔn)備。張紅老師在課前談話(huà)中,，提出問(wèn)題,。引發(fā)他們思考問(wèn)題、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的興趣,，這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就能探究的更加明白,、透徹,。也為新課的解決問(wèn)題做好了充分地準(zhǔn)備。

三,、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，親歷問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)程：提出、分析,、解決,、數(shù)學(xué)問(wèn)題。實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，課堂教學(xué)中唐老師大膽放手,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間多動(dòng)手、多思考,、多實(shí)踐,，成為真正的探索者。唐老師的整堂課中,，始終以動(dòng)手實(shí)踐操作為主線(xiàn)貫穿全程,。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“搭配衣服”解決問(wèn)題：從中找到一定的規(guī)律，解決了問(wèn)題,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力,、逆向思維能力,，同時(shí)也提高了學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。把學(xué)生的思維提高到一個(gè)新的層次,。

總之這三個(gè)老師的課堂教學(xué)方面值得學(xué)習(xí)的地方有許多,，感覺(jué)個(gè)人在教學(xué)方面與他們的差距比較大，聽(tīng)了三位教師的課感覺(jué)受益匪淺,。自己在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，也要因地制宜的去運(yùn)用其他教師好的方面，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái),。

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇七

這次課中,，我在設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”,，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,、實(shí)效性,。

1．以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)。我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，通過(guò)擺一擺、配一配,、連一連,，讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流、匯報(bào)等,。

2．注重層次性和思考性,。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,，由易到難，具有層次性,。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā),，共同提高,。本節(jié)課我盡量設(shè)計(jì)些讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，這些教學(xué)內(nèi)容很具有層次性和思考性,。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題和有序思考問(wèn)題的能力,。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感,、一種生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性,。

搭配要按一定的順序,，才能不重復(fù)、不遺漏,。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體,、明確、到位,。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維有具體逐步過(guò)渡到抽象,。抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,，水到渠成的讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類(lèi)問(wèn)題的策略,。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：

1,、問(wèn)題的提出不夠明確,，是不是能夠放手，讓學(xué)生自己試著提下呢,？

2,、課堂的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，特別是有些過(guò)渡處理的較為生硬,，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步改進(jìn),。

3、對(duì)于學(xué)生的起點(diǎn)把握的還不夠準(zhǔn)確,，尤其是“搭配”是什么意思,，導(dǎo)致課堂浪費(fèi)了一定的時(shí)間。

總之,，這節(jié)《搭配》的課堂教學(xué),，雖然關(guān)注了讓學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體,；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，有助于提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。但是,，課堂教學(xué)總是有許多的遺憾、許多的瑕疵,，在許多的細(xì)節(jié)中一定還存在著很多的問(wèn)題,，需要我進(jìn)一步反思和總結(jié),。

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇八

《搭配》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，教材中的主情境是“數(shù)字搭配”和“配衣服”,，內(nèi)容取材于生活,，如衣服的搭配、早餐的搭配,、寓教于樂(lè)于生活實(shí)際,，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。

早餐的搭配,、衣服的搭配,、是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng),，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)組織學(xué)生參與“擺一擺”,、“連一連”,、 “猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作,，感悟了新知,，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功,，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

我利用去“趣味數(shù)學(xué)王國(guó)”玩這條線(xiàn)把整節(jié)課串了起來(lái),，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中,，理解搭配的思想方法。然而,，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,，也存在著問(wèn)題：在衣服搭配環(huán)節(jié)，雖然我一直在有意識(shí)地引領(lǐng)孩子們可以用數(shù)字12345代表上裝和下裝,，或者是字母符號(hào),，但實(shí)踐中，孩子還是沒(méi)有很好說(shuō)出我所預(yù)想的,，所以課堂效果一般,，沒(méi)有預(yù)想的好。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，在這一點(diǎn)上,，我以后會(huì)注意。

在教學(xué)中處理教材時(shí),，沒(méi)有直接呈現(xiàn)排列組合原理,，而是從排列組合的基本思考方法入手——科學(xué)枚舉法。因?yàn)閷W(xué)生只有恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi),，將事情的各種情況能夠一一列舉出來(lái),，就能夠保證計(jì)數(shù)時(shí)不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,。所以本節(jié)課沒(méi)有要求學(xué)生解決比較復(fù)雜的計(jì)數(shù)問(wèn)題,，也不要求發(fā)現(xiàn)加法原理與乘法原理，而是要求學(xué)生通過(guò)科學(xué)枚舉法,，感受計(jì)數(shù)方法,。

在教學(xué)中，為了突破重點(diǎn),，從多方面想辦法：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到排列與組合學(xué)習(xí)是生活中的必須,；二是讓學(xué)生通過(guò)擺、畫(huà),、列表等活動(dòng),，學(xué)習(xí)“不重復(fù)、不遺漏”的計(jì)數(shù)的方法,。本節(jié)課的教學(xué)中,，我通過(guò)組織學(xué)生參與“擺一擺”、“連一連”,、 “猜一猜”等數(shù)學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知,，發(fā)展了數(shù)感,，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。

我利用去“趣味數(shù)學(xué)王國(guó)”玩這條線(xiàn)把整節(jié)課串了起來(lái)，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中,，理解搭配的思想方法,。早餐的搭配、衣服的搭配,、是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的,，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇九

《搭配中的學(xué)問(wèn)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。通過(guò)擺一擺,、猜一猜、記一記等小組合作讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用,，并會(huì)用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,。

我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上把教學(xué)內(nèi)容的例題、課后練習(xí)的題目串成一個(gè)故事情節(jié),，讓學(xué)生在搭配衣服,、搭配早餐、搭配路線(xiàn)中,，使學(xué)生處處感受生活中的數(shù)學(xué),，處處利用生活中的經(jīng)驗(yàn)，處處感到新鮮,，處處感到有趣,，又處處增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生不僅玩得高興,，而且也學(xué)得開(kāi)心,。

衣服搭配、早餐的搭配,、路線(xiàn)的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情,。然后拓展延伸，讓找一找在日常生活中有哪些搭配的情況,？再讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,，了解在語(yǔ)文學(xué)科中也有搭配得情況。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí),，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

通過(guò)比較,、分析,，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序思維過(guò)渡到有序思維,，使學(xué)生的思維明晰化、條理化,，給學(xué)生充足的探究空間,。為了讓學(xué)生掌握有序的搭配方法，我讓學(xué)生先動(dòng)手操作,，然后到黑板上進(jìn)行展示,，再讓學(xué)生觀察、比較,、分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生表述自己的想法,，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那種擺法比較好？好在哪里,？在老師的引導(dǎo)下學(xué)生領(lǐng)悟到有順序的進(jìn)行搭配可以不重復(fù),、不遺漏的找到所有的搭配方法?？傊?，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解組合的思想方法,。

然而,，本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。

學(xué)生在路線(xiàn)的搭配時(shí),，沒(méi)能把搭配的知識(shí)遷移到走路,，對(duì)于一段路和一條路線(xiàn)不能很好的理解，所以不能正確的找到所有的路線(xiàn),，這一方面還比較欠缺,，因此在今后的教學(xué)中要注重這方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

特別是操作課或者活動(dòng)課,，課堂很熱鬧,，很多學(xué)生急著演示、發(fā)言,，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，一不小心被學(xué)生牽制住了，因?yàn)樘浞肿寣W(xué)生暢所欲言,，所以拖延了時(shí)間,。

對(duì)于課堂上出現(xiàn)的一些隨機(jī)的現(xiàn)象的處理，還存在著不足,。

二年級(jí)搭配教學(xué)反思篇十

5月29日我參加了我校數(shù)學(xué)學(xué)科的賽課,。我講授的是數(shù)學(xué)廣角的《搭配中的學(xué)問(wèn)》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生經(jīng)歷了兩種不同事物的搭配過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)思想方法,，滲透符號(hào)化思想,，發(fā)展學(xué)生思維。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力,。結(jié)合著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課前我錄制了微視頻,，給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù),。課上通過(guò)學(xué)生自學(xué)匯報(bào)，再發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法并滲透數(shù)學(xué)思想,，最后是練習(xí)鞏固,。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)看，學(xué)生能積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)搭配的方法掌握也較好,。課后，我思考了很多,，我們初次嘗試課前微視頻的學(xué)習(xí),，學(xué)生的參與度高，回顧整節(jié)課,，還有很多不足,，我覺(jué)得，應(yīng)在以下幾方面改進(jìn),。

2,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，應(yīng)在小組內(nèi)先交流,，然后再指名匯報(bào),。通過(guò)學(xué)生的交流，更加了解搭配的方法,，為搭配方法的總結(jié)奠定基礎(chǔ),。

3,、練習(xí)題的設(shè)計(jì)還需多樣化，拓展的練習(xí)處理有些匆忙,。

4,、學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)還需加強(qiáng)。

我覺(jué)得數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授,，更重要的是掌握數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法和數(shù)學(xué)思考的方法,，學(xué)到了方法，學(xué)生才能更好地獨(dú)立思考,、解決問(wèn)題,。所以，今后的教學(xué)中,，我要重點(diǎn)的逆行學(xué)生此方面的培養(yǎng),。