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簡單的搭配教學(xué)反思篇一

《搭配問題》是整個(gè)規(guī)律教學(xué)體系中的一課,，本課的.教學(xué)目的僅僅是為了讓學(xué)生掌握一條規(guī)律嗎？仔細(xì)研究教材,，我認(rèn)為學(xué)生在本堂課上不僅要知道生活中常見的食物搭配,，服飾搭配都是搭配問題，而且要讓他們認(rèn)識(shí)到一些生活中的現(xiàn)象也可以用這條規(guī)律來詮釋,；學(xué)生不僅要掌握知識(shí),，還要學(xué)會(huì)解決問題的多種策略和方法，更要提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)的遷移,、類推能力,。教了這節(jié)課后，我認(rèn)為這節(jié)課有下面幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

在教材中,，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配,，屬于組合內(nèi)容；在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí),。進(jìn)行備課時(shí),，我對(duì)例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計(jì),。經(jīng)過多次更改,，決定以小紅參加冬游活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)，使每一位學(xué)生也溶入其中,，創(chuàng)設(shè)了“衣服搭配——早餐搭配——數(shù)字搭配——路線搭配“等一系列活動(dòng),，學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)每一項(xiàng)活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的,，激活了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn),，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的,。而是經(jīng)過精心考慮的,，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值,，各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透,。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié),，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法,。同時(shí),，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問題的方法時(shí),，要讓學(xué)生借助學(xué)具,、有用連線的方法,、有用文字書寫地方法,，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象,。本環(huán)節(jié)的引申部分,，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡潔化的表示方法,，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字,、字母、符號(hào)表示出來,，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展,，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在尋找搭配方法時(shí),，我給學(xué)生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探究,、合作交流的過程中探索搭配的規(guī)律和方法,，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配,，才能不重復(fù),、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性,。在經(jīng)歷探索的過程中,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究開拓的意識(shí),。

這節(jié)課的不足之處在于：部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息，沒有充分展開,，造成很多的生成資源被浪費(fèi),；搭配問題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來考慮,；評(píng)價(jià)的形式比較單一，影響了探討的深度,；課堂語言不夠精煉等：還應(yīng)該更有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透,。

我覺得自己很幸運(yùn)，因?yàn)樽约哼€是一名年輕教師,，對(duì)于我而言,，能夠參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，既是一種學(xué)習(xí),，也是一種礪練,；既能在學(xué)習(xí)中提升，又能活動(dòng)中成長,，我一定會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),！同時(shí)，我也會(huì)積極提高自身素質(zhì),，提升理念,、更新思想，向一名好的數(shù)學(xué)教師前進(jìn),。

簡單的搭配教學(xué)反思篇二

“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書新增設(shè)的一個(gè)單元,，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,。

在三年前學(xué)校聽課活動(dòng)中，我曾經(jīng)講過這節(jié)課,，當(dāng)時(shí)也是經(jīng)過了認(rèn)真仔細(xì)的備課,、制作課件，當(dāng)時(shí)老師們給我評(píng)完課后,，我又經(jīng)過了認(rèn)真地修改與完善,。結(jié)合本組老師們的評(píng)課，現(xiàn)對(duì)本次這節(jié)課反思如下：

本節(jié)課可繼續(xù)采用和延續(xù)的優(yōu)點(diǎn)主要有：

1,、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整,，結(jié)構(gòu)合理。從開始的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，到學(xué)生探究新知,，小組討論，練習(xí)鞏固等，學(xué)生對(duì)本節(jié)課也非常感興趣,。

2,、本節(jié)課的課前我做了充分的準(zhǔn)備工作，首先在原有基礎(chǔ)上認(rèn)真修改了教案,；然后給學(xué)生設(shè)計(jì)打印了兩份作業(yè)紙,，1號(hào)作業(yè)紙每個(gè)小組一張，2號(hào)作業(yè)紙每個(gè)學(xué)生一張,；我還提前布置學(xué)生回家準(zhǔn)備好了紅黃藍(lán)三支水彩筆,，紅黃藍(lán)三個(gè)圓片，1,、2,、3三個(gè)數(shù)字卡片。

本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有：

1,、本節(jié)課解決排列問題有兩種方法,，交換位置法和固定高位法，如果是比較簡單的排列問題,，這兩種方法都可以,，很多學(xué)生還感覺交換法更簡單,，但是遇到比較復(fù)雜的排列問題,，首先要用固定，再用交換,。所以老師們建議這兩種方法是不是還是讓學(xué)生說一說喜歡哪一種,，并適當(dāng)滲透要以固定法為主。還有交換法和固定法,，也要教給學(xué)生按一定的順序選擇哪兩個(gè)數(shù),，不能隨意選數(shù)，真正做到有序思考,。

2,、最后那道排隊(duì)的習(xí)題，以前講課是讓學(xué)生擺一擺a,、b,、c三張卡片，然后在紙上記一記,，有幾種站隊(duì)方法,。當(dāng)時(shí)有老師提議說可以讓孩子們站一站，看看有幾種方法,，也能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的應(yīng)用,。于是這次講課我試著讓學(xué)生站了站，但是沒想到孩子們紀(jì)律太亂了,，有的孩子趁機(jī)就隨意站,，隨意玩,，而且因?yàn)闆]有記錄，有的小組站迷糊了,。以后這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在自己位置上稍微一推凳子站一站,，注意組織好紀(jì)律，然后注意讓學(xué)生邊站邊記錄站隊(duì)的方法有幾種,。

3,、學(xué)生匯報(bào)或回答問題時(shí)，還是要多讓學(xué)生說一說,，教師主要引導(dǎo)學(xué)生說,，而不能教師把知識(shí)點(diǎn)都總結(jié)出來。

4,、作業(yè)紙上印了學(xué)生要填寫的表格,，還可以在表格下方印上學(xué)生需要討論的問題，可以防止學(xué)生遺忘這個(gè)問題,，而一直需要老師提醒,。

5、本節(jié)課的課題《搭配》出示的太過于突兀,，教師可以在總結(jié)兩種方法時(shí)滲透,，例如：先選1和2搭配在一起，可以組成12和21,，選1和3搭配在一起,，可以組成13和31等等。

6,、練習(xí)題還可以再增加一些,，例如最后站隊(duì)的那道題難度太大，可以先兩個(gè)人站隊(duì),，再三個(gè)人站隊(duì),，這樣可以降低難度，練習(xí)題也增加了數(shù)量,。