范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

簡單的搭配教學(xué)反思篇一

《搭配問題》是整個規(guī)律教學(xué)體系中的一課，本課的.教學(xué)目的僅僅是為了讓學(xué)生掌握一條規(guī)律嗎,？仔細(xì)研究教材,，我認(rèn)為學(xué)生在本堂課上不僅要知道生活中常見的食物搭配，服飾搭配都是搭配問題,，而且要讓他們認(rèn)識到一些生活中的現(xiàn)象也可以用這條規(guī)律來詮釋,；學(xué)生不僅要掌握知識，還要學(xué)會解決問題的多種策略和方法,，更要提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)的遷移,、類推能力,。教了這節(jié)課后，我認(rèn)為這節(jié)課有下面幾個優(yōu)點：

在教材中,，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配,，屬于組合內(nèi)容；在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí),。進(jìn)行備課時,，我對例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計,。經(jīng)過多次更改,，決定以小紅參加冬游活動的情境創(chuàng)設(shè)，使每一位學(xué)生也溶入其中,，創(chuàng)設(shè)了“衣服搭配——早餐搭配——數(shù)字搭配——路線搭配“等一系列活動,，學(xué)生學(xué)得有趣，同時每一項活動都是從學(xué)生的生活實際出發(fā)的,，激活了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗,，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課選擇的四個教學(xué)素材并不是隨意組合的,。而是經(jīng)過精心考慮的,，各自承載著不同的教育教學(xué)價值，各種數(shù)學(xué)思想分層次,、分步驟地借助素材的探討進(jìn)行滲透,。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法,。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點,，在探索解決問題的方法時,，要讓學(xué)生借助學(xué)具、有用連線的方法,、有用文字書寫地方法,，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象,。本環(huán)節(jié)的引申部分,，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗個性化、簡潔化的表示方法,，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字,、字母、符號表示出來,，同時在素材的搭配種類上也有了拓展,，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在尋找搭配方法時,，我給學(xué)生提供充分從事活動的機會，在自主探究,、合作交流的過程中探索搭配的規(guī)律和方法,，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配,，才能不重復(fù),、不遺漏，體驗搭配的有序性,。在經(jīng)歷探索的過程中,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識,。

這節(jié)課的不足之處在于：部分學(xué)生間出現(xiàn)的錯誤信息，沒有充分展開,，造成很多的生成資源被浪費,；搭配問題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實性結(jié)合起來考慮；評價的形式比較單一,，影響了探討的深度,；課堂語言不夠精煉等：還應(yīng)該更有效對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。

我覺得自己很幸運,，因為自己還是一名年輕教師,，對于我而言，能夠參加各項教學(xué)活動,，既是一種學(xué)習(xí),，也是一種礪練；既能在學(xué)習(xí)中提升,，又能活動中成長,，我一定會珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會！同時,，我也會積極提高自身素質(zhì),，提升理念、更新思想,，向一名好的數(shù)學(xué)教師前進(jìn),。

簡單的搭配教學(xué)反思篇二

“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書新增設(shè)的一個單元，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實際生活中應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ),，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索,，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,。

在三年前學(xué)校聽課活動中，我曾經(jīng)講過這節(jié)課,，當(dāng)時也是經(jīng)過了認(rèn)真仔細(xì)的備課,、制作課件，當(dāng)時老師們給我評完課后,，我又經(jīng)過了認(rèn)真地修改與完善,。結(jié)合本組老師們的評課，現(xiàn)對本次這節(jié)課反思如下：

本節(jié)課可繼續(xù)采用和延續(xù)的優(yōu)點主要有：

1,、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)完整,，結(jié)構(gòu)合理。從開始的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，到學(xué)生探究新知,，小組討論，練習(xí)鞏固等,，學(xué)生對本節(jié)課也非常感興趣,。

2、本節(jié)課的課前我做了充分的準(zhǔn)備工作,，首先在原有基礎(chǔ)上認(rèn)真修改了教案,；然后給學(xué)生設(shè)計打印了兩份作業(yè)紙，1號作業(yè)紙每個小組一張,，2號作業(yè)紙每個學(xué)生一張,；我還提前布置學(xué)生回家準(zhǔn)備好了紅黃藍(lán)三支水彩筆，紅黃藍(lán)三個圓片,，1,、2、3三個數(shù)字卡片,。

本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有：

1,、本節(jié)課解決排列問題有兩種方法，交換位置法和固定高位法,，如果是比較簡單的排列問題,，這兩種方法都可以，很多學(xué)生還感覺交換法更簡單,，但是遇到比較復(fù)雜的排列問題,，首先要用固定，再用交換。所以老師們建議這兩種方法是不是還是讓學(xué)生說一說喜歡哪一種,，并適當(dāng)滲透要以固定法為主,。還有交換法和固定法，也要教給學(xué)生按一定的順序選擇哪兩個數(shù),，不能隨意選數(shù),，真正做到有序思考。

2,、最后那道排隊的習(xí)題,，以前講課是讓學(xué)生擺一擺a,、b,、c三張卡片，然后在紙上記一記,，有幾種站隊方法,。當(dāng)時有老師提議說可以讓孩子們站一站，看看有幾種方法,，也能體會到數(shù)學(xué)與生活的應(yīng)用,。于是這次講課我試著讓學(xué)生站了站，但是沒想到孩子們紀(jì)律太亂了,，有的孩子趁機就隨意站,，隨意玩，而且因為沒有記錄,，有的小組站迷糊了,。以后這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在自己位置上稍微一推凳子站一站，注意組織好紀(jì)律,，然后注意讓學(xué)生邊站邊記錄站隊的方法有幾種,。

3、學(xué)生匯報或回答問題時,，還是要多讓學(xué)生說一說,，教師主要引導(dǎo)學(xué)生說，而不能教師把知識點都總結(jié)出來,。

4,、作業(yè)紙上印了學(xué)生要填寫的表格，還可以在表格下方印上學(xué)生需要討論的問題,，可以防止學(xué)生遺忘這個問題,，而一直需要老師提醒。

5,、本節(jié)課的課題《搭配》出示的太過于突兀,，教師可以在總結(jié)兩種方法時滲透，例如：先選1和2搭配在一起，可以組成12和21,，選1和3搭配在一起,，可以組成13和31等等。

6,、練習(xí)題還可以再增加一些,，例如最后站隊的那道題難度太大，可以先兩個人站隊,，再三個人站隊,，這樣可以降低難度，練習(xí)題也增加了數(shù)量,。