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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，進取地自覺地促進自我的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的,、機械反映論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。異常是實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認識的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。眼中有人是指關(guān)注此刻的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,。認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心,。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理本事,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動參與性,，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分數(shù)論英雄,。教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么做什么怎樣做鼓勵學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對于上一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個方面進行了反思：

教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗,。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：

1,、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式,。

2,、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對情感目標,、本事目標有所忽視,。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,，嚴重忽視了教材的育人功能,。

3、教學(xué)目標的設(shè)計含混不可測,，不足夠具有全面性、開放性,。

教學(xué)目標的制定要貼合學(xué)生的認知程序與認知水平,。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來這道題都講過幾遍了還不會做,，碰到這樣情景，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,。是學(xué)生不理解這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣,，還是教師點撥,，引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點與學(xué)生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過高，還是學(xué)生理解新知識需要一個過程;教師在教學(xué)目標設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平,，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的進取性，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生在教師的幫忙下經(jīng)過自我的努力向高一級的認知水平發(fā)展,。讓學(xué)生體會到成功的喜悅，構(gòu)成良性發(fā)展,。教師千萬不能埋怨責怪學(xué)生,，不反思自我，只會適得其反,，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點,。所以教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

在教學(xué)設(shè)計中,，對教學(xué)資料的處理安排還存在以下幾個缺乏：

(1)缺乏對教材資料轉(zhuǎn)譯;。

(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合,、比較,、歸納和整體系統(tǒng)化;。

(3)缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計;,。

(4)缺乏對教學(xué)資料的教育功能的挖掘和利用;,。

(5)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

《比例的應(yīng)用》是比例的意義和性質(zhì)等知識的綜合運用的教學(xué)內(nèi)容,。教材首先說明應(yīng)用正,、反比例的知識可以解決一些實際問題，書上的例題是應(yīng)用正,、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題,。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答,，然后再讓學(xué)生用比例的知識解答,。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的,，并能運用算術(shù)法解答,，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與,，合作交流,、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系列方程解決一些基本問題的思路和計算方法,，從而進一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力,。

在教學(xué)中通過對實際問題的解決使學(xué)生進一步熟練地判斷成正、反比例的量,，從而加深對正,、反比例意義的理解，有利于掌握知識間的聯(lián)系,，也為以后的學(xué)習(xí)中進一步應(yīng)用比例知識解決一些問題打下較好的基礎(chǔ),。同時，由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式,，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認識及應(yīng)用,。教學(xué)中教師重視從舊知識引申出新知識，通過分析已知條件與未知條件,、尋找數(shù)量關(guān)系，進而列出等量關(guān)系式子等步驟,，這一過程中蘊涵了抽象概括的方法及能力,，生活中的數(shù)學(xué)實際問題都可以采用這個方法解決。

知識解決問題的方法，同時讓學(xué)生把解題思路向同學(xué)們匯報,，在共同分享解題思路過程中,，即讓沒能解決了的學(xué)生們能懂解決問題的方案，還讓會的學(xué)生有了展示自我的機會,，這個過程中,，學(xué)生的思維活動，交流活動與探究活動及匯報展示活動始終在進行著,，使數(shù)學(xué)活動更具有實效性,，更是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。存在的問題及改進策略：

1,、學(xué)生的探究活動雖然有一定的價值,，但也有個別學(xué)生參與的不好，缺少組織性,。,，教學(xué)中應(yīng)注意保證學(xué)生的全員參與，確?；顒拥挠行?。

2、課堂內(nèi)容安排過多,。本節(jié)課的教學(xué)安排了兩道例題,，在學(xué)生探究時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對用比例知識解決這樣的問題存在困難，最后導(dǎo)致了學(xué)生的練習(xí)時間沒有了,。課堂內(nèi)容的安排應(yīng)考慮到學(xué)生的已有知識水平和思維習(xí)慣,。

3、學(xué)生習(xí)慣于用算術(shù)法解決這類問題,，很難接受用比例的知識解決這樣的問題,，把學(xué)生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來才是問題的關(guān)鍵，因為習(xí)慣是難以改變,，一種新的思維的注入是需要時間去改變的,，所以對于用比例來解決問題必須在以后的課堂中經(jīng)常提到，去改變他們傳統(tǒng)的思維習(xí)慣,。

4,、差學(xué)生存在當堂課沒解決了的問題，課下不能主動去尋求解決辦法,，就把它變成永久性問題,。這類學(xué)生我安排了好學(xué)生當他們的老師，課下進行輔導(dǎo)其存在的問題,，監(jiān)督其按時完成練習(xí)和作業(yè),。

5,、課前五分鐘匯報展示的活動形式還應(yīng)進一步改進，先由差生板書展示解題過程再由優(yōu)生匯報解題思路和過程,，逐步發(fā)展為人人都能板書展示,，語言匯報解題思路及過程。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

一,、摒棄舊的教學(xué)觀念,，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中,，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生,。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當主角,，在教師的引導(dǎo)下進行演繹,，自主、合作地獲取知識,。事實證明,，這一教學(xué)理念的實施，從根本上改變了過去教師講學(xué)生聽的師生各自信息無互動的枯燥學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高,，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。如：在“有理數(shù)加減運算法則”的教學(xué)上,，常規(guī)的教法是通過“向東,、向西的連續(xù)走動幾米，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則,，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則，最后各自按法則計算”,，而大家很清楚,，課本上的有理數(shù)加法法則對于剛升上初中的學(xué)生來說是很繁、很難的：確定和的符號要分同號,、異號,，異號的還看絕對值誰大；確定和的絕對值又要分將兩加數(shù)的絕對值是相加還是相減,。這里學(xué)生存在著幾大困難：首先,，“絕對值”是新學(xué)知識，學(xué)生并不熟練,，還要要求學(xué)生用“絕對值”來總結(jié)出加減法則更難,。其次,，法則分類復(fù)雜：類中再分類。因此,，學(xué)生要運用法則計算很難，不要說理解法則,，就是要記清楚法則也不是易事,。因此，我們在新的教學(xué)理念及“非線性主干循環(huán)活動型單元教學(xué)模式”的啟導(dǎo)下,，采取了用學(xué)生所熟悉的“輸贏球”的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干內(nèi)容：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方,，用正、負數(shù)表示上,、下半場及全場的輸贏球數(shù),，通過若干有代性的案例的計算，學(xué)生很容易理解和體會到：上,、下半場一贏再贏或一輸再輸,，結(jié)果必然是贏或輸?shù)迷蕉啵〝?shù)字累加）；有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結(jié)果,。有理數(shù)的加減法用“輸贏球”去理解算理學(xué)生很易理解和掌握,，實踐證明，基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快掌握,。

3,、寫出n個正方形需用的牙簽根數(shù)（用含n的式子表示）4、展示成果,，組間交流總結(jié)給出充分的時間讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn),、交流、評議,，教師鼓勵,、支持、啟導(dǎo),，但不能占用太多時間,。面對他們的研究，突出用字母表示數(shù)的簡明性,、一般性,，對比用文字、用畫圖讓學(xué)生體會其優(yōu)越性,，并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會明你們所得出的式子4+3(n-1),、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化簡成為1+3n,，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。這種開放的課堂,，可以讓學(xué)生在有意義的活動中親身參與、獨立探索,、合作交流,，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識,。再如,，在第四章的學(xué)習(xí)中,，通過學(xué)生對圖標的收集與交流,、制作長方體,、正方體紙盒，然后展開去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖,，再交流總結(jié),；第五章中的游戲?qū)嶒炇降慕虒W(xué)等等，無不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念,。

二,、教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者與共同研究者,，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本。因些,，本人認真鉆研教材,，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的準備。由于本學(xué)期教的是新教材,，所以本人特別注意新舊教材的對比,，把握新教材的新要求、新動向,，同時,，還注意不同版本新教材之間在新知識的引入、內(nèi)容及練習(xí)的編排上的區(qū)別與聯(lián)系,，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū),，而練習(xí)的編排按梯度分層。教學(xué)內(nèi)容我們強調(diào)抓住主干,，如對第二章“有理數(shù)的運算”,，我們級科組經(jīng)過反復(fù)的研討，抓住了“訓(xùn)練學(xué)生各種運算技能”這一主干,，對全章的教材進行了整合,，效果比課本的做法更好，事實證明學(xué)生對加減的算法掌握得較好,。但美中不足的是對正負數(shù)的定義過于淡化,，未突出引入負數(shù)的作用或必要性,，特別沒有利用溫度計等實例突出低于0的數(shù)用負數(shù)表示且負得越多數(shù)值越小，這是導(dǎo)致后面有理數(shù)大小比較學(xué)生出錯較多的一個很主要的原因,。又如在第四章,、第八章、第九章的教學(xué),，我們充分利用了課室的電教平臺,，運用“幾何畫板”及教學(xué)光盤中的課件進行輔助教學(xué)，十分形象,、生動，大大提高了學(xué)生的參與度,。

三,、尊重個體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標努力提倡的目標,，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認差異,，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別,，不挖苦、不譏諷,，相反在問題情境的設(shè)置,、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與,，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí),。如在七年級第二學(xué)期,，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議,，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。

四,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。但由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論,、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，今后還可適當增加。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一,，可加強學(xué)法的指導(dǎo),。

五、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。本學(xué)期所任教的班級學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差,，容易形成雙差生,，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點,，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心,。如鏡威同學(xué)平時不太安份,，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他,，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。班里學(xué)生有好幾個基礎(chǔ)較差,，接受能力較弱,，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué),。同時,，我加強課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

在新教學(xué)改革中,，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此,，只有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)教學(xué)的需要,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

初三的學(xué)習(xí)已經(jīng)到了最后的關(guān)頭,，這個時候也是非常重要的。把握的好,，在中考中還能提高不少,，把握的不好，可能直接導(dǎo)致中考的失利,。

上個星期做了一次小練習(xí),，但有幾位同學(xué)做的不太理想。我也做了及時的分析,，也找了他們做了交流,。其中張茜同學(xué)數(shù)學(xué)是她失敗的原因，問題出在做題目的習(xí)慣上,，遇到一道難題就呆在那半天，結(jié)果導(dǎo)致最終后面的題目拿不到分,。而其他幾位同學(xué)不是這門薄弱就是那門,。所以最終總成績總是提不上來。通過這次練習(xí),，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，不會考試，學(xué)的好不一定能考好,，所以接下來應(yīng)該是加強他們學(xué)習(xí)習(xí)慣以及做題目習(xí)慣方面的方面的培養(yǎng),，這樣可能在最后的考試中才能游刃有余，立于不敗之地,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

我校在進行了課程改革的過程中,，制定了以“導(dǎo)學(xué)法”來帶動教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教改思路,。數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”就是在小組合作學(xué)習(xí)中,，利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，遇到問題而自己又不能解決時,，通過小組合作交流形式促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu),。“導(dǎo)學(xué)案”是教師體現(xiàn)此種教育,、教學(xué)思想方法的知識體系和能力培養(yǎng)的載體,，它也引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、交流、鞏固復(fù)習(xí),、確立和使用適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法,。在剛剛使用的過程中，我還處于摸索的階段,，曾經(jīng)帶給我許多的困惑,，但隨著時間的推移，有逐漸地發(fā)現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)案”所帶來的與以往傳統(tǒng)教學(xué)所無法體會的收獲,。

首先是課堂發(fā)生了變化：我講得少了,，學(xué)生自主探索的多了;學(xué)生的思維活了，變得愛問問題了,，愛相互之間講解了,，愛合作解決問題了，解題的方法多了,。最初的我總是放心不下,，怕時間不夠，知識沒講到,，以后成績下降,。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，“導(dǎo)學(xué)案”的實施,，注重了學(xué)生的'預(yù)習(xí),，讓學(xué)生懂得看書;注重了學(xué)生主動學(xué)習(xí);注重了小組合作學(xué)習(xí)。其實,，在每一天如果可以提前預(yù)習(xí)明天的知識,，這應(yīng)該是學(xué)好習(xí)最主要的前提條件，而現(xiàn)在,，通過老師提前發(fā)下的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱,，他們懂得了該如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么,，怎么預(yù)習(xí),，能夠及時的知道自己對于明天的知識不懂得問題在哪里，可以上課時重點去聽,。而對于知識的講解,，有的時候?qū)W生之間的交流合作會比老師的講解容易掌握，能達到事半功倍的作用,，并且他們的小組合作,，很能帶動后進生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們漸漸地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

其次是讓我真切體會到課堂變成了學(xué)生的課堂,，體現(xiàn)了他們主人翁的地位,。解決問題不再依靠老師，而是由他們自己獨立完成或小組合作完成,，留給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地,。他們也能在合作中，發(fā)現(xiàn)許許多多的問題,，這樣將知識面打開了不少,。

這種新的教學(xué)模式能否取得效果，學(xué)生如何積極參與到課堂中來,，提高自主的學(xué)習(xí)能力,，我想主要取決于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，科學(xué),、合理的編制是至關(guān)重要的,。第一部分是學(xué)習(xí)目標，明確本節(jié)課教學(xué)及學(xué)習(xí)目標;引例要貼近生活,，反應(yīng)本節(jié)課的主題;預(yù)習(xí)掌握要讓學(xué)生看完書后,，對基本知識、方法進行填空;或者是對相關(guān)公式,、性質(zhì),、定理的適當推導(dǎo);此處是學(xué)生自主探究基本知識、基本方法或其根源的重要欄目,，一定要科學(xué)合理地設(shè)置基本知識,、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識的填空,。第二部分是例題解析和習(xí)題處理，要設(shè)計具有代表性的例題,，由淺入深,，循序漸進;在每個例題的后面都要有思路歸納，及時對基本知識,、思想方法,、規(guī)律進行總結(jié)，對教法,、學(xué)法及易錯,、易混點進行反思。第三部分是隨堂測評,，設(shè)計一組層次得當?shù)念}目測試學(xué)生,，了解學(xué)生對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)、掌握情況,，找出問題,，不斷完善。第四部分是課后作業(yè)，根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容,，設(shè)計一組習(xí)題,，加強學(xué)生對于知識的理解和掌握。最后的部分是課后反思,，針對本節(jié)課的教學(xué),，找出學(xué)生易錯，不懂得問題,，留到習(xí)題課上重點講解,。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是一個教法上的改革，雖然我們處在初級階段,，但我堅信,，通過我們所有老師共同學(xué)習(xí)、探索,、合理利用,，一定能讓它在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

在九年級上冊我們學(xué)習(xí)了圓的各部分名稱：弦,、弧,、圓心角和圓周角以及它們之間的關(guān)系。九下的圓二主要是講點,、直線,、圓與圓的位置關(guān)系。點與圓的位置關(guān)系是圓二的第一節(jié),，是一節(jié)基礎(chǔ)課,，相對來說比較簡單，但它也為下面的學(xué)習(xí)做了一個鋪墊,。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的,，首先通過一個動態(tài)圖展示點與圓的位置關(guān)系，然后讓學(xué)生總結(jié)出圓與直線的.三種位置關(guān)系,，然后再在簡單的應(yīng)用中體會它們的應(yīng)用,，并提煉出判斷點與圓的位置關(guān)系的思路，最后再進行一個提升練習(xí),。這節(jié)課的內(nèi)容沒有難點,，主要是掌握了方法，再針對方法進行一定量的訓(xùn)練,。在做練習(xí)的過程中,，感覺學(xué)生掌握的還可以，基礎(chǔ)題大部分能掌握,，程度好一些的學(xué)生能夠獨立的完成一些拔高題,。

相信通過課上的講解和課下的練習(xí),，學(xué)生能夠掌握好，并能為下面的學(xué)習(xí)做好準備!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

本周縣教研室來我校進行了聽評課活動,意在查看小組合作學(xué)習(xí)搞的如何,聽了兩節(jié)課,劉老師結(jié)出了指導(dǎo)意見,學(xué)生當小老師時要重在講解而不是簡單把步驟念一遍,教師要規(guī)范語音表達及示范作用,題目分組可提前展示,要進行小組評價措施,小組參與程度要加強,關(guān)注學(xué)生思維狀態(tài),多結(jié)學(xué)生思考時間,培養(yǎng)學(xué)生興趣,重視解題過程.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

“教然后而知困,?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思。

長期以來,，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱,、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多,，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動較少，因而選取適合學(xué)生認知過程的教法也少,。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,，小組合作，主動建構(gòu)過程,。在新課程背景下,，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當成一種樂趣,，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計劃、有步驟,、分階段,、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,。使我們的學(xué)生能夠主動地,、獨立地學(xué)習(xí)，到達新課程要求標準,。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用,。主要從以下幾個方面來談一談,。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，細心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式,，草草看一遍,，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的理解,，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進行,，因此要個性重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢。實踐證明,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì),。

二,、加強互助學(xué)習(xí)，共同提高,。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對,，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,，它從以人為本的理念出發(fā),，關(guān)注了差生的發(fā)展,，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時它也彌補了教師課后輔導(dǎo)時刻不足的缺陷,。

三、課內(nèi)重視聽講,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛質(zhì),。

初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼、精力分散,，使聽課效率下降,。因此,，上課時要緊跟老師的思路,，用心展開思維預(yù)測下方的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點,。

四、指導(dǎo)學(xué)生思考,。

五,、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路,。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固,、記憶,、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象,，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化明白知識的應(yīng)有作用,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時間了，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要,是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個難題,，記得60年代小學(xué)畢業(yè)時,，必須通過考試擇優(yōu)后，才能進入中學(xué),。

而今天改變了很多,，小學(xué)畢業(yè)不論成績的高低可以直接升入中學(xué)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績的差異,，由于起點不同,，這給中學(xué)老師帶來很大的問題。

在平時的教學(xué)過程中,，也許我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍,，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了,。

誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候只是講解例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了,。

孔子云：學(xué)而不思則罔。

“罔”即迷惑而沒有所得,，把其意思引申一下,，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進行解后反思了。

事實上,，解后反思是一個知識小結(jié),、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn),、逐步提高的過程,；是一個收獲希望的過程。

從這個角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

這節(jié)課的教學(xué)目標是使學(xué)生進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。在教學(xué)這部分內(nèi)容時,，第一步我讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的含義。讓學(xué)生觀察鐘表的指針,，獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的,。使學(xué)生弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，明確要想表述清楚指針的`旋轉(zhuǎn),，一定要說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”,，“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點,。第二步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。我先讓學(xué)生說一說，在風(fēng)的吹動下,，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變換,，學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)風(fēng)車上的每個三角形都繞o點逆時針旋轉(zhuǎn)90度，旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀,、大小都沒有發(fā)生變化,，只是位置變了,。第三步通過小組合作完成畫一畫在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90度。一開始學(xué)生有點束手無策,，經(jīng)過提示學(xué)生明白了,，只要找到三角形aob的幾個關(guān)鍵點的對應(yīng)點，再連線就可以了,。

這節(jié)課上完之后,，我感覺成功之處在于：

1.能駕馭教材，把握重難點,，對學(xué)生提出的問題能抓住要點講到點子上,。

2.能根據(jù)新課程標準則要求，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)知識的過程,，并在這個過程中與學(xué)生平等地交流和給以恰到好處的點撥,。

3.整個數(shù)學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生有更多的獨立思考,、動手實踐,、合作交流。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一

12月14至16日,，首屆全國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課評比活動在鄭州舉行,，我有幸參加了此次觀摩活動。本次評比共有來自全國各省市的21位教師參評,，其中有10位老師展示課堂,，共有800多位教師到場觀摩。聽了專家的評課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

每一位老師都能根據(jù)課的需要創(chuàng)設(shè)具體的生活的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí),。在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！痹诒敬位顒又?，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué),。

例如，在二元一次方程組(5)里程碑上的數(shù)時，老師就創(chuàng)設(shè)了一個父子騎著摩托車,，每個一段時間看到的里程碑上的數(shù)的情境,，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要利用方程組解決問題，這樣就調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，從而使比較復(fù)雜的數(shù)字問題變的簡單了，還有劉翔的號碼牌,。以一個故事情節(jié)展開一系列數(shù)學(xué)問題,，貫穿整個課堂，自然,、有趣,。

專家提出思考：要不要每節(jié)課的導(dǎo)入都有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?

新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問題,，讓學(xué)生獲得成功感,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中,，都是先給學(xué)生足夠的時間獨立思考,，之后再小組討論、總結(jié),。這一次分組最成功的應(yīng)該是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課,，她讓學(xué)生從估測一步有多長?一萬步有多長?100萬步有多長?探究100萬張紙摞在一起有多高?問題激發(fā)了學(xué)生探究、合作的興趣,。

專家提出思考：在小組交流合作時,，給沒有給學(xué)先獨立思考的時間，活動是否充分有效,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二

學(xué)生現(xiàn)在年齡還小根本不知該怎樣學(xué)習(xí),，更不知怎樣進行反思，那就需要我們老師進行指導(dǎo),。那么在當前課改實驗中,，如何真實培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，是教師教學(xué)反思的核心,，也是我應(yīng)該重點反思的地方,。

以我自己這階段的教學(xué)經(jīng)歷和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有以下的感受：

1、要求做好課堂簡要摘記,。

當前,，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行反思,，聽是遠遠不夠的,。要反思，就要有內(nèi)容,。所以學(xué)生就要先進行課堂簡要摘記,。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標,，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進行探索性,，研究性的活動,。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力,，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進行反思的重要環(huán)節(jié),。

這一點我就嘗試過，剛開始我沒有讓學(xué)生做課堂簡要摘記,。當過幾天之后,，有些同學(xué)把學(xué)過的知識忘記了，讓他們翻課堂簡要摘記時他們卻什么也沒有,。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好,，我才感覺到要求學(xué)生做筆記的重要性。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒有學(xué)習(xí)的主動性,，需要老師來引導(dǎo),。所以就要求他們開始做課堂簡要摘記，剛開始并且天天檢查,。一星期過后,，效果就出來。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法,。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思,，如,，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？,；也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進行同類比較,，達到“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評價,，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時,，讓學(xué)生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲,？還有哪些疑問,？當天睡前，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進步和不足等等,。

3、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng),。

一節(jié)課下來,，靜心沉思，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容,，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當,；訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,。在作業(yè)中也要認真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題,，寫下自己的成功之處和不足之處,，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

4,、幫助學(xué)生提高反思效果,。

經(jīng)常引導(dǎo)在學(xué)生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做,，學(xué)生很快就會有厭煩情緒,，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候,，給與其大量的鼓勵、啟示和評價,，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示,，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功,。如：在平時，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時,，我都會大力表揚那些思考認真的同學(xué),，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí),。我經(jīng)常對學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步,，這就是最大的成功，那么這個學(xué)生就是一個勇士了,，因為他已能戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地、認真地反思,，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想,、方法，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu),，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

現(xiàn)在老師都很累,，每天很努力的去教學(xué)生,。但如果不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)、怎樣進行學(xué)習(xí)反思,，那么老師的心血就有可能白費,。只有老師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合，老師的付出才一定有回報,。

以上只是我個人在這階段的一點感受,。在以后的工作中我還會努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進行有效的學(xué)習(xí)反思。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三

對于剛從小學(xué)畢業(yè),，步入初一的新生來說,，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不一樣：課程種類的驟然增多,，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化,，以及教學(xué)資料和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以我認為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門,，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。下頭結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài),，認為進入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的十分復(fù)雜,，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理,。而教師就要及時幫忙學(xué)生克服這種心態(tài),。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中我模擬生活,、結(jié)合生活,，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗,、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感,?！坝钪嬷蟆⒘Ｗ又?、火箭之速,、化工之巧、地球之變,、生物之謎,、日用之繁”，社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻,。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來,，從心理上真正認為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉。

“興趣是最好的教師”,。僅有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,，才有學(xué)習(xí)的主動性和進取性。而初一的新生的興趣很大程度受教師的影響,，所以教師要充分利用好第一堂課的機會,，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,，征服學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負數(shù)的引入,，完成了有理數(shù)域的建立,；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,，其特點是概念多,，基礎(chǔ)性強，與小學(xué)相比資料較為抽象,，方法更為靈活,。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會學(xué)生多角度,、多層次觀察分析問題,，構(gòu)成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度,?；谏鲜鲈颍跻粩?shù)學(xué)入門階段教學(xué),，重要的是幫忙和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)習(xí)上的依靠性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變,；二是由概念確定、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變,。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，取得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就能打下良好的基礎(chǔ),。

例如我在引入“相反數(shù)”這個概念,，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走3米，要求學(xué)生用正,、負數(shù)表示,，之后啟發(fā)學(xué)生用加法計算，取數(shù)中絕對值,，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來,，將結(jié)果比較，讓學(xué)生經(jīng)過自由辯論的形式,，鼓勵學(xué)生說出不一樣看法,，我在課堂中只要適時的調(diào)控，疑點自會越辯越明,，最終歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點,。

剛進入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué),，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先,，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識，提出章節(jié)資料的學(xué)習(xí)要求和目標,，讓其圍繞目標預(yù)習(xí)教學(xué)資料,，弄清例題，并完成簡單的一些題目,，把存在的問題及時在書中注明,；其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,，讓學(xué)生手動,、眼動、腦動,，重點記錄的資料要板書在黑板上提示學(xué)生,，書上的資料要讓學(xué)生注明；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),，作業(yè)中,，哪些須獨立完成，哪些可討論完成,，哪些是在教師提示下討論完成,，應(yīng)分不一樣層次要求學(xué)生，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改,；最終,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識,，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系,，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系,，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng),。

在學(xué)習(xí)過程中，初一學(xué)生研究問題較單純,，不善于進行全面深入的思考,，對一個問題的認識，往往注意了這一面,，忽視了另一面,，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì),。所以,，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法,，不要輕易下結(jié)論,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識,，好奇又心強,，但同時他們的自尊心更強，很要面子,，所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,，害怕自我提問的不恰當挨教師的批評，也怕被同學(xué)取笑,。所以,，要使學(xué)生在課堂上敢于提問，首先教師要想辦法幫忙學(xué)生消除心理障礙,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,，教師能夠幫忙其說清意思,，對于提問有錯誤的學(xué)生，教師不要批評或諷刺,，挖苦,，要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進行提問競賽活動,，一組提出問題另一組回答,，組內(nèi)能夠補充回答，這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,，就能夠大膽的質(zhì)疑和提問,。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問本事，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實際出發(fā),，因人施教，因材施教,，不斷改革教學(xué)方法,，進取采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問，敢于提問,，正確提問,，在提問中受益，在提問中得到知識。

在目前的數(shù)學(xué)教育中,，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學(xué)進度,，壓縮新課教學(xué)時間。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,，學(xué)生的思維活動被教師的灌輸所替代,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，知識的階段復(fù)習(xí)受到削減,，結(jié)果是基礎(chǔ)不實,。

經(jīng)過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不一樣的情感體驗,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的影響,。剛進初中的學(xué)生所具備的知識本事相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切,，剛開始一味趕進度,，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補充資料，提高要求,，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化,，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手,，錯誤率高,，測驗得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗,。尤其當學(xué)生接連遭受失敗時,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒,，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法,，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利,。所以初一教學(xué)進度要適當放慢。如有理數(shù)的運算中學(xué)生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等,，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點,，我在每一個運算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時我在教學(xué)資料的安排上有梯度,，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間,，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題,，習(xí)題進行訓(xùn)練,，讓每位學(xué)生都有機會體驗學(xué)習(xí)的成就感,。xx這一組題目，由易到難,，禮貌,，兼顧到每一個層次的學(xué)生，以能者多做為原則,，使學(xué)生思維處于高度興奮和進取探討的狀態(tài)之中,，學(xué)生理解和輸出的信息大大增加，到達了個層次互補提高的目的,。對于部分稍差的學(xué)生,，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量,，可是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型,。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受,，明白失誤原因,，消除疑難問題?？傊?，進度要適當，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,，穩(wěn)步推進,。

總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認識,，而后要抓住學(xué)生的興趣特點，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四

著名數(shù)學(xué)大師弗賴登塔爾曾說過“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力”，現(xiàn)在新課改后的《數(shù)學(xué)課程標準》要求：通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成反思意識,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都充分說明了反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，由于數(shù)學(xué)自身的抽象性、推理嚴謹性,、語言學(xué)術(shù)性以及證明的探索性,，從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性，因此，必須經(jīng)過多次推敲,、深入研究,，才能準確掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用,，很多中學(xué)的數(shù)學(xué)教師一味強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，但初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中學(xué)生通常無法一次性就能掌握所學(xué)的新知識,，這時必要的反思,，重新回顧所學(xué)習(xí)的知識，在這個重新審查的過程中,，學(xué)生可以鞏固知識,、強化解題能力，從而提高學(xué)習(xí)效率,?？梢姡此际侵袑W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一種必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是對知識理解的一種升華,。

反思有助于構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。反思是一個對知識再審查的過程,；反思有助于探索蘊藏在基本的表層理論知識下的更加抽象的數(shù)學(xué)思想方法,；反思有助于優(yōu)化思維能力。反思是對自身學(xué)習(xí),、綜合思維能力進行完善的有效途徑,。在反思的過程中，學(xué)生完成了對問題的全方面思考,，會讓思路更加開闊,。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生反思能力培養(yǎng)的因素有很多,，主要可分為兩類：內(nèi)在因素和外在因素,。內(nèi)在影響因素通常包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu),、心理因素等,，外在影響因素則是指學(xué)習(xí)環(huán)境、同學(xué)之間的相互影響以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等,。影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力形成的因素表現(xiàn)在下列幾個方面：

1.教師的教學(xué)指導(dǎo)方法,。一般來說教師在課堂上教授知識時，對基本理論,、概念類的內(nèi)容講解都很詳細,，但在解決具體問題時并不注重問題的解題思路，過于強調(diào)解題的“簡便方法”,，很少給學(xué)生演示多種解題思路,，讓學(xué)生沒有反思學(xué)習(xí)的機會，導(dǎo)致學(xué)生無法在反思的過程中加深對知識的理解和延伸,。

2.教材對理論知識的呈現(xiàn)方式,。教科書和輔導(dǎo)類資料的編寫者考慮到學(xué)習(xí)者的接受能力，通常會以最直接,、最易于接受的方式來表述,，略去了大部分的知識推導(dǎo)、證明過程,，因此,，學(xué)生看不到理論形成的過程，就無法模仿學(xué)習(xí),、反思到新的方法和技巧,。

3.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價體系。數(shù)學(xué)成績提高需要一個過程,，而且與考題的難易度有直接的關(guān)系,。但許多學(xué)校過于強調(diào)升學(xué)率，對教師,、學(xué)生的評價都是以學(xué)生考試成績?yōu)闃藴?，?dǎo)致學(xué)生無法正確的在考試后對試題、對自身掌握的知識進行全面反思,。

1.利用提綱課前預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣。對課程進行預(yù)習(xí)是學(xué)生對知識進行初步學(xué)習(xí)的有效辦法,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以在上課之前指出本節(jié)課要講的內(nèi)容、重難點,、基本要掌握的理論知識有哪些等,，讓學(xué)生有一個初步的認識，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的反思訓(xùn)練中,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.構(gòu)造問題情境，強化學(xué)生反思意識,。趣味教學(xué)一直都被視為一種非常有效的教學(xué)方式,，針對枯燥的數(shù)學(xué)公式，教師可設(shè)定具體的情境,，讓學(xué)生能夠集中注意力,、思維活躍起來,。教師根據(jù)學(xué)生的認知特點，構(gòu)造恰當?shù)膯栴}情境,，激發(fā)學(xué)生的反思行為,，這樣他們在反思與總結(jié)的過程中，能夠發(fā)揮獨立自主性的解題意識,。

3.注重習(xí)題剖析,，可進行解題思路、結(jié)論倒推,、題設(shè)延伸三個方面進行反思能力培養(yǎng)的引導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生審題時抓住主要條件，同時注意發(fā)掘隱含條件,，確定解題思路,，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。反思解題可以讓學(xué)生勤動腦,，在反思中掌握多種解題方法,。

4.師生間加強交流，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。通常的課堂提問是學(xué)生與教師交流的最直接的方式,，若學(xué)生回答不出老師提的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考,，在思維碰撞中點燃學(xué)生的智慧火花,，讓學(xué)生及時反思自己的不足，及時調(diào)整,。

綜上所述,，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的正確指導(dǎo)，更需要學(xué)生自身的積極主動的學(xué)習(xí),。教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重強化學(xué)生的反思意識,，指導(dǎo)反思的技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣和善于探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,。結(jié)合國內(nèi)的素質(zhì)教育的開展情況,，嚴格按照《數(shù)學(xué)課程標準》提出的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化教育和發(fā)展,、具備獨立思考解決問題能力的優(yōu)質(zhì)人才,。

[1]陳仁勝.運用解題反思優(yōu)化數(shù)學(xué)思維能力[j].數(shù)學(xué)通報，20xx（9）.

[2]涂榮豹.試論反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,，20xx（4).

[3]莘建軍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),，20xx.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十五

本學(xué)年我所教的班級是初一的數(shù)學(xué)，剛接到他們,，覺得他們還比較乖,，再之后,，慢慢熟悉了解之后，一些問題逐漸暴露出來,。這學(xué)期第一次月考考試后,，要求每位同學(xué)分別寫了一份書面的考后反思材料。結(jié)合他們說到的和我自我的一些感悟,，我總結(jié)出了一下幾點：

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較高,，很重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很多進取的心理,。絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)課認真聽講,，進取回答問題。他們認為自我過去學(xué)得不錯,，此刻只要完成正式作業(yè)就行,，更有一些同學(xué)認為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒有關(guān)系，反正上課聽懂就行,。于是,，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了冷宮。應(yīng)對這些情景,，一個月后,，我采取了一些措施，改變自我對家庭作業(yè)的檢查方式,，和家長一齊檢查,、批改，此刻看來,，很多同學(xué)都取得了較大的提高,，但仍有小部分同學(xué)我行我素，讓人很是頭疼,。

對于初一的學(xué)生,，剛開始，上課的時候比較守紀律,，比較愛回答問題,。可是過了一段時間后,，學(xué)習(xí)進取性越來越差,，思想越來越渙散，有的同學(xué)簡直就是人在教室心在外,。還有一種現(xiàn)象,，教師提問,，下邊就鴉雀無聲，即使有人明白問題的答案,，他們也悶著不說,，可是一旦教師說一點課外的東西，那他們興致特高,。還有就是學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的很盲目,，不明白為什么要學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí),。他們只明白混幾年后就能夠去打工掙錢,，可是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年代,，知識的重要性,。沒有知識，那就等于是文盲,，即使打工,，別人也只能把你當苦力，而有知識,，即使去打工,，別人也會把你當有文化的人用。

有些同學(xué)憑自我小學(xué)階段基礎(chǔ)好,，到初中后學(xué)習(xí)就耍小聰明,，平時做作業(yè)時，做題粗枝大葉,，回答不完整,，考試的時候，不認真讀題,，完全沒有弄清楚題意,。如，數(shù)學(xué)選擇題無特殊說明,，僅有一個答案,，可是有些同學(xué)選擇多個答案;題目叫選說法錯誤的，有同學(xué)就以為是選正確的;解題沒有格式;選擇題留空等等,，這些,，教師在平時上課的時候都反復(fù)強調(diào)，可是還有同學(xué)犯這些錯誤,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十六

新課程改革背景下,，不僅要通過變革課堂教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的分析問題,、解決問題的能力,，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何通過有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是每位初中數(shù)學(xué)教師認真探索的課題,。

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂,，是適應(yīng)新時期社會對人才的需求。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，挖掘創(chuàng)新潛能的重要途徑之一,。作為初中數(shù)學(xué)教師，在平時的教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢,？筆者認為應(yīng)做好以下幾方面的工作,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先源于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力,，學(xué)生愛好這門學(xué)科,，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機,，引起注意,，激起情感，促使感知清晰,，思維活躍,，想象豐富，印象深刻,，記憶牢固,。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，就必須先培養(yǎng)興趣,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，可以創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，選取那些與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容作為題材，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的需要,。例如，在講解一元一次不等式的知識時,，本來這些抽象的內(nèi)容是比較枯燥的,，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動地去學(xué)習(xí),，在創(chuàng)設(shè)情境的時候就可以提一個讓學(xué)生感興趣的`問題,，比如,，讓他們走進超市,，給他們一定數(shù)額的錢,，讓其計算最多可以買多少鋼筆,；再如，講解相似三角形時,，可以帶學(xué)生仰望操場旗桿上高高飄揚的五星紅旗時,，讓其想辦法計算操場旗桿的高。如果能夠量出你在太陽下的影子長度,、旗桿的影子長度,，再根據(jù)你的身高，怎樣計算出旗桿的高度呢,？這些都能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，使外來動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機。內(nèi)在動機就是由于學(xué)生本人在學(xué)習(xí)過程中所形成的學(xué)習(xí)興趣,、好奇心以及發(fā)現(xiàn)的誘惑力等而轉(zhuǎn)化來的學(xué)習(xí)動力,。這種內(nèi)在動機所起的作用是強烈而持久的。

觀察能力是學(xué)生具備的基本能力,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ),，觀察能力決定著創(chuàng)造性思維的深度。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的觀察力必須日積月累,。在具體觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的,、任務(wù)和要求,。在學(xué)生觀察時，教師要起到主導(dǎo)作用,，積極地給予指導(dǎo),。必要時，要科學(xué)地運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細,、深入的觀察。例如,，學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的性質(zhì)的時候,，可以通過多媒體畫出具體的圖象進行比較。在學(xué)生進行觀察的時候,，我們可以給予提示,，當k為正數(shù)和負數(shù)的時候，函數(shù)圖象分布有什么不同,，當學(xué)生分析了以后,，教師就可以指導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

想象能力是思維探索的翅膀,，具備一定的想象力,，能給創(chuàng)造性思維提供廣闊的空間。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象,，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會,，鍛煉數(shù)學(xué)思維,。例如，在復(fù)習(xí)平行四邊形,、矩形,、菱形、正方形時,，要求學(xué)生想象如果把平行四邊形的一組鄰邊變成相等時,，這時變成了什么圖形？如果讓平行四邊形的一個內(nèi)角等于90度,，這時又變成了什么圖形,？如果既讓平行四邊形的一組鄰邊相等，又讓一個內(nèi)角等于90度,，這時又是一個什么圖形,？這一問題的提出就打開了學(xué)生的一連串的想象,，平行四邊形一組鄰邊相等時變成了菱形,，一個內(nèi)角為90度時變成了矩形，既有一組鄰邊相等又有一個內(nèi)角為90度時變成了正方形,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生想象思維的能力,。

教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、呼喚和鼓勵,。”青少年的天性是好奇和求異,，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑,。對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵,，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,、敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)精神。教師要做到這一點,，就必須在教育方法上進行改革,，綜合應(yīng)用開放式教學(xué)、活動式教學(xué)、探索式教學(xué),，給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

數(shù)學(xué)探索能力是在抽象概括能力,、推理能力,、選擇判斷能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的創(chuàng)造性思維能力，在數(shù)學(xué)中,，它表現(xiàn)在提出數(shù)學(xué)問題,，探求數(shù)學(xué)結(jié)論，探索解題途徑,，尋找解題規(guī)律等一系列有意義的發(fā)現(xiàn)活動之中,。探索能力強的學(xué)生，能迅速地,、輕易地從一種心理運算轉(zhuǎn)到另一種心理運算,，表現(xiàn)出較強的靈活性，在對思維活動的定向,、調(diào)節(jié)和控制上,，有較強的監(jiān)控能力，對思維過程有較強的自我意識,，善于提出問題,，敢于大膽猜想。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,，大膽探索,，在學(xué)習(xí)知識的過程中去體驗、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造,。在課堂上,，教師要鼓勵學(xué)生積極參與討論、質(zhì)疑,、發(fā)表各種見解,，形成師生間的能動交流。教師在教學(xué)中,，力求打破常規(guī),，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問題，對疑難問題能提出較多的思路和見解,。

總之,，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，學(xué)生的創(chuàng)新是一個自我激勵的過程,，數(shù)學(xué)在初中階段有著十分重要的地位,，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數(shù)學(xué)能力具有和一般能力不同的特性，因此,，在教學(xué)過程中,，更要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生自由思維的空間,，讓不同思維水平的學(xué)生的思維能力得到不同程度的發(fā)展,，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十七

在教學(xué)中,，我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，認真分析,、研究后發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女,，“家庭獨生子優(yōu)勢”、義務(wù)教育的'普及,，他們一帆風(fēng)順進入初中,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案,；怕失敗,，不敢面對失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難,，在多次面對失敗之后心中的天平失衡,，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,，在學(xué)心上就不見進步,。基于此,，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高,。

例如：把x2—y2+2x—2y分解因式該多項式超過三項,，考慮分組分解法———這一步學(xué)生易想到，于是就想馬上一步到位找到正確的分組方法,。但具體到可能分組的方式有多種：比如,，第一項單獨一組和第二、三、四項為一組,；第一,、二項為一組和第三、四項為一組……等等,。該按哪種方式分組呢,？不能迅速找到結(jié)果學(xué)生就感到厭倦、麻煩了,。這時,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生一步一步的按每種可能的分組方式逐一嘗試直到找出正確的分組方式。讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識的嚴謹精神,，并從中領(lǐng)司到學(xué)習(xí)不是一蹴而就,，是需要細心、耐心,，是不斷嘗試,，是不斷失敗直至成功的過程。

到此,，是否說學(xué)習(xí)無捷徑呢,？絕對有！說上述“把分解因式”說：要達到快速地進行分組分解,，首先心須熟悉分組分解法————分組后運用提公因式法,、分組后運用公式法，再口頭演算或在草稿本上演算,、判斷按此方式分后能否針對每一組提公因式繼續(xù)分解————這是最關(guān)鍵一步,，這要求對提公因式法和公式法非常熟悉，而要達到此能力也是一個不斷嘗試,，從失敗中錘煉的結(jié)果,。

因式分解如此，其他各章知識的學(xué)習(xí)與此無兩樣,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十八

2012—2013學(xué)年度,，我擔任九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。2013年9月以來我擔任七年級3班和4班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以及七年級4班的班主任工作,?；仡櫼荒陙淼慕逃虒W(xué)工作,，我是在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進行教學(xué)。一年來,，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識,，另一方面努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。在這一年中我的教育教學(xué)水平有了很大的提高,，教學(xué)經(jīng)驗有了一定的積累，這將為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),。

一年來也取得一些成績,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思想方法有了很大進步，知識結(jié)構(gòu)更加的完善,，學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高,，但也有不足之處，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的不夠,，對學(xué)生的了解不夠,，教學(xué)上有時引導(dǎo)不夠，學(xué)差生的轉(zhuǎn)化做的不到位,。好的方面要保持和發(fā)揚,，不足之處加以改正，本學(xué)期我努力向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，努力幫助和引導(dǎo)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化,，想方設(shè)法的提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與積極性,，適時的和學(xué)生溝通交流,，了解他們近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，這將使我在以后的教育教學(xué)工作中有做到有的放矢,。同時加強班干部的培養(yǎng)和運用,，讓他們成為老師的幫手，學(xué)生的榜樣,。對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中,。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。對于中等生,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),。而對于后進生,，首先給他們定的目標就不要太高,。讓他們覺得老師并沒有放棄他們。除了這些之外,，作為教師在上課的時候說話要和聲細語,。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1．傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2．相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做，獨立思考,、獨立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3．放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考，讓學(xué)生當“老師”,。

4．教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5．加強課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6．誠實守信,，嚴傳身教，教書育人,?？傊處熍c學(xué)生互相尊重,，理解,、信任；對于學(xué)生所犯錯誤,，不能只批評不教育,，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很苦,，很累,，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西,。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，以學(xué)生為本，讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長,。