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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇一

一,、在這次活動中，教師注重創(chuàng)設(shè)有效的情景,。每一位老師都能根據(jù)課的需要創(chuàng)設(shè)具體的生活的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?！痹诒敬位顒又校蟛糠值睦蠋熯x用學(xué)生身邊的生活實際問題,，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。

例如,，在二元一次方程組(5)里程碑上的數(shù)時,，老師就創(chuàng)設(shè)了一個父子騎著摩托車，每個一段時間看到的里程碑上的數(shù)的情境,，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要利用方程組解決問題,，這樣就調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使比較復(fù)雜的數(shù)字問題變的簡單了,，還有劉翔的號碼牌,。以一個故事情節(jié)展開一系列數(shù)學(xué)問題，貫穿整個課堂，自然,、有趣,。

專家提出思考：要不要每節(jié)課的導(dǎo)入都有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?

二、利用合作學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生自主探究,。新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊意識，合作解決問題,，讓學(xué)生獲得成功感,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中,，都是先給學(xué)生足夠的時間獨立思考,，之后再小組討論、總結(jié),。這一次分組最成功的應(yīng)該是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課，她讓學(xué)生從估測一步有多長?一萬步有多長?100萬步有多長?探究100萬張紙摞在一起有多高?問題激發(fā)了學(xué)生探究,、合作的興趣,。

專家提出思考：在小組交流合作時，給沒有給學(xué)先獨立思考的時間,，活動是否充分有效,。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢,。我所聽到每節(jié)課的展示都是從情境出發(fā),，提出問題，利用已有知識經(jīng)驗解決問題,，得到新知識,，再用新知識解決問題，最后總結(jié)所學(xué)知識,。整個課堂給人的感覺是自然流暢,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過程、建立數(shù)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇二

對于剛從小學(xué)畢業(yè),，步入初一的新生來說,，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不一樣：課程種類的驟然增多，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化,，以及教學(xué)資料和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門,，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。下頭結(jié)合本人很短時間的教學(xué)實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài),，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的十分復(fù)雜,，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理,。而教師就要及時幫忙學(xué)生克服這種心態(tài),。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動中我模擬生活,、結(jié)合生活,，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗,、一種享受,，去關(guān)注學(xué)生的情感?！坝钪嬷?、粒子之微、火箭之速,、化工之巧,、地球之變、生物之謎,、日用之繁”,，社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來,，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉,。

“興趣是最好的教師”。僅有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,，才有學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性,。而初一的新生的興趣很大程度受教師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會,，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入，完成了有理數(shù)域的建立;然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,，其特點是概念多，基礎(chǔ)性強,，與小學(xué)相比資料較為抽象,，方法更為靈活。所以在教學(xué)中,，應(yīng)教會學(xué)生多角度,、多層次觀察分析問題，構(gòu)成“立體思維”意識,，拓寬思維的廣度,。基于上述原因,，初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),，重要的是幫忙和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)習(xí)上的依靠性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變;二是由概念確定、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變,。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,，取得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，就能打下良好的基礎(chǔ),。

例如我在引入“相反數(shù)”這個概念,，向?qū)W生列舉兩個小動物從某地反向行走3米,，要求學(xué)生用正、負(fù)數(shù)表示,，之后啟發(fā)學(xué)生用加法計算,，取數(shù)中絕對值，將各數(shù)在數(shù)軸上表示出來,，將結(jié)果比較，讓學(xué)生經(jīng)過自由辯論的形式，鼓勵學(xué)生說出不一樣看法,，我在課堂中只要適時的調(diào)控，疑點自會越辯越明,，最終歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)“相反數(shù)”的特點,。

剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數(shù)學(xué),，此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先,，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識，提出章節(jié)資料的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)資料,，弄清例題，并完成簡單的一些題目,，把存在的問題及時在書中注明;其次,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動,、眼動,、腦動，重點記錄的資料要板書在黑板上提示學(xué)生,，書上的資料要讓學(xué)生注明;然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),，作業(yè)中，哪些須獨立完成,，哪些可討論完成,，哪些是在教師提示下討論完成，應(yīng)分不一樣層次要求學(xué)生,，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時修改;最終,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識,，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系,，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識,，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng),。

在學(xué)習(xí)過程中,，初一學(xué)生研究問題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考,，對一個問題的認(rèn)識,，往往注意了這一面，忽視了另一面,，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì)。所以,，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機會，細(xì)心捉摸其思考問題的方法,，不要輕易下結(jié)論,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題,，他們想獲得這些知識，好奇又心強,，但同時他們的自尊心更強,，很要面子，所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,，害怕自我提問的不恰當(dāng)挨教師的批評，也怕被同學(xué)取笑,。所以,，要使學(xué)生在課堂上敢于提問，首先教師要想辦法幫忙學(xué)生消除心理障礙,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,，教師能夠幫忙其說清意思,，對于提問有錯誤的學(xué)生，教師不要批評或諷刺,，挖苦,，要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動,，一組提出問題另一組回答,，組內(nèi)能夠補充回答，這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,，就能夠大膽的質(zhì)疑和提問,。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問本事，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實際出發(fā),，因人施教，因材施教,，不斷改革教學(xué)方法,，進(jìn)取采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問，敢于提問,，正確提問,，在提問中受益,，在提問中得到知識,。

在目前的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向：加快教學(xué)進(jìn)度,，壓縮新課教學(xué)時間,。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,，學(xué)生的思維活動被教師的灌輸所替代，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),，知識的階段復(fù)習(xí)受到削減,，結(jié)果是基礎(chǔ)不實，

經(jīng)過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不一樣的情感體驗,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識本事相對還比較欠缺,，如果有的教師“望生成龍”心切,，剛開始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時間來復(fù)習(xí)或用來補充資料,，提高要求,，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹,，導(dǎo)致作業(yè)無從下手,，錯誤率高，測驗得不到好成績,，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗,。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,，干脆不學(xué)了”的想法,，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。所以初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢,。如有理數(shù)的運算中學(xué)生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等,，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時我在教學(xué)資料的安排上有梯度,，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時間,，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題,，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,，讓每位學(xué)生都有機會體驗學(xué)習(xí)的成就感。()這一組題目,，由易到難,，禮貌,，兼顧到每一個層次的學(xué)生，以能者多做為原則,，使學(xué)生思維處于高度興奮和進(jìn)取探討的狀態(tài)之

中,，學(xué)生理解和輸出的信息大大增加，到達(dá)了個層次互補提高的目的,。對于部分稍差的學(xué)生,，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量,，可是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型,。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受,，明白失誤原因,，消除疑難問題?？傊?，進(jìn)度要適當(dāng)，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,，穩(wěn)步推進(jìn),。

總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識,，而后要抓住學(xué)生的興趣特點，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ),。教育教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆新學(xué)年教學(xué)隨筆

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇三

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照,，我們每一個人都做過學(xué)生,，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值、可用作反思的素材,，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動,，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時,，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用,、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報告,。

在講習(xí)題時,，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時,，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。

我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧,，連板書都設(shè)計好了,，表面上看天衣無縫，其實,，任何人都會遭遇失敗,，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義,，最有啟發(fā)的東西抽掉了,，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西,，而不是未知的東西”,。

● 同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似,、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近,，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多,，比如：共同設(shè)計教學(xué)活動,、相互聽課、做課后分析等等,。交流的話題包括：

1.我覺得這堂課比較成功的地方是……,，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……;

2.這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理?

3.我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來,，你覺得該怎么做?

4.我最怕遇到這種“意外”情況,，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣?

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識;能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗;能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策,。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路,，不在總是局限在經(jīng)驗的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān),、哪些更帶有普遍的意義,，從而對這些行為有較為客觀的評價。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心,。

更為重要的是,，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”,、“習(xí)慣性”的行為,，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。

教師的職業(yè)需要專門化,，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的,，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高,，而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇四

在新課改,、新教材的要求下,，如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生成績開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事已成為教改的重要課題。經(jīng)過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),，結(jié)合我平常的教學(xué)工作,，談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會。

“興趣是最好的教師”,，當(dāng)學(xué)生對某件事很感興趣的時候,，他就會自覺主動地去探求研究，會不斷學(xué)習(xí),，進(jìn)取進(jìn)取,。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有很大的興趣，那么我們在教學(xué)時就會簡便很多,，也會有事倍功半的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)興趣?？菰?、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學(xué)生更加的趣味索然，教師如何有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，是我們每一個教師注意的問題,。強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源,，它將緊緊抓住人的注意力,，使其在迫不及待的情緒中去進(jìn)取探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問題,，誘發(fā)學(xué)生的好奇心,。

我在講解“一元二次方程根的判別式”時，讓學(xué)生對一些方程進(jìn)行求解時,，我只看一眼,，就和學(xué)生談到方程的解的情景，而學(xué)生卻僅有做過之后,，才明白,。學(xué)生就好奇了，他們想教師為什么沒有做,，就明白了方程解的情景,，議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,，學(xué)生就有了極大的興趣,。在講有的幾何題目時，角平分線的性質(zhì),、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,，能夠不證明全等三角形就得到線段相等，同時再分情景講解在不一樣的條件用不一樣的方法證明線段相等,。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,，車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎樣樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,，解決有關(guān)問題也簡單了,。同時教師也要有必須的功底異常是在解題方面用不一樣的方法讓學(xué)生佩服。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,，使他們相信自我的本事;其次,，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求，能使自我成為學(xué)習(xí)的主人,，能提高自我的獨立學(xué)習(xí),、獨立思考等各種本事，僅有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存,。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動性,，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的作用，開發(fā)學(xué)生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望,。要求他們多動腦，敢想敢做,。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,，愿意進(jìn)取地學(xué)習(xí)。

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),，有許多問題需要學(xué)生共同合來完成,，我們在讓學(xué)生獨立的情景下，也要注意合作的重要,。況且在當(dāng)今社會上,，有很多工作不是一個人能完成的，需要的是一種合作,。為此結(jié)合課本知識與生活,，組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時在學(xué)習(xí)時,，有時也要獨立完成,，當(dāng)遇到困難時，應(yīng)當(dāng)多看看題目,，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,，養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時問我,，我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,，而不是問教師。讓他們明白教師也是從題目中回答你的,。讓他們學(xué)會從題目中找自我的疑問,。另外重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活,，但也要應(yīng)用到我們的生活中去,。由于是新課程改革的要求，會解決一些生活中的實際問題,。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),，所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米,，一艘寬4米,，高3.5米的船要經(jīng)過此橋，問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期,，機械記憶力較強，分析本事仍然較差,。鑒此,，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析本事,。這是每一個初中數(shù)學(xué)教師值得認(rèn)真探索的問題,。經(jīng)過我對新課程這幾年的研究,，結(jié)合我平常的教學(xué)工作,，有了以下幾點工作體會：

1、總體把握教學(xué)要點,，如該學(xué)年,，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么,，難點是什么,，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

2,、注意和學(xué)生一齊探索各種題型,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣,，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意,，又不難的相關(guān)題型,，與學(xué)生一齊研究,。

3、每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正,。

4、要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí),，我反對題海戰(zhàn)術(shù),，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的,，抓基礎(chǔ)與重難點,，滲透數(shù)學(xué)思維,，強調(diào)一點是教師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ),，能夠做到用一把鑰匙開多道門,。

5、就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識點,，重難點,，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度,，深度,。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,，什么可暫時忽略,，這一點很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績,。當(dāng)然,，要做到這一點，并把握得準(zhǔn),，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié),，甚至挫折，否則不行,。而我仍在不斷摸索中,，但我相信，只要肯下功夫,，就會有所領(lǐng)悟,。

6、抓好后進(jìn)生工作,，后進(jìn)生會影響全班成績與平均分,，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。例如,，在課后,，只要有時間,，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時間不要太多,，十幾或二十分鐘,，但一學(xué)期下來，就積少成多,，對提高成績會有幫忙,，但要注意兩點，一是其它科任教師協(xié)調(diào)好時間,，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān),，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復(fù)習(xí)效果,。

以上的看法僅有根據(jù)自身與本班實際情景綜合運用,，有機結(jié)合，才可能有必須效果,。教與學(xué)是雙長的,，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合,，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教,，需要不斷地探索前行,。

總之,，在新課程改革下,，我們的課堂就是學(xué)生的課堂，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,，學(xué)生潛能開發(fā)出來,，教會學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的本事,。教師要能多思考，多探索,，多創(chuàng)新,，上好每一堂課,，講好每一道題。僅有這樣才能走好教改之路,，才能提高自我的教學(xué)成績,。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇五

本學(xué)期已過了一段階段了,，作為初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重,。目前,，對于初三這個重要的學(xué)習(xí)階段，如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的作用,。而目前在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的情況：

多數(shù)情況下,，也比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,，往往習(xí)慣于自問自答,，急于說出結(jié)果.顯然，學(xué)生對題目只是片面的理解,，不能引發(fā)學(xué)生的深思,，就不能給學(xué)生深刻的印象，因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點印象也沒有,。

我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,，課堂上以“定勢思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素很多,，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,，不愿打亂即定的教學(xué)計劃，干脆采取回避,、壓制措施,，使學(xué)生的求異思維、批判思維,、創(chuàng)造性思維被束縛,。

對問題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過大,，導(dǎo)致思維卡殼,，學(xué)生的思維活動不能深入進(jìn)行而流于形式。

針對以上這些情況,，下階段準(zhǔn)備采取的措施：

1.對過多的題,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。

2.還給學(xué)生一片思維空間,，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)?挫折"教育,，以加深對問題的認(rèn)識,。

3.學(xué)生有不同想法單獨與教師交談，好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,，給予單獨的指正,。這樣，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法,，又可以把一些教學(xué)中漏洞補上,。

4.精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深入,，并探究出規(guī)律,。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐,，多給學(xué)生自己練習(xí)的時間,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù),，還要學(xué)生完成任務(wù),。

相信經(jīng)過我的不懈努力，一定會不斷取得進(jìn)步!

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇六

目前,，隨著新課程的全面實施,，為實現(xiàn)有效教育提出了契機。下面就從有效教學(xué)理念出發(fā),，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際來談如何實現(xiàn)有效教學(xué),。

所謂“教學(xué)”，是指由教師引起,、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為,。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容,，或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好,。

要達(dá)到有效教學(xué)的目的,，教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué),。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,，通過教師的努力使學(xué)生真正學(xué)到知識和本領(lǐng),，教師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中去體驗快樂,。以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能，講課時也能做到如行云流水一樣暢通,，盡力處處講到,，卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，忽略了學(xué)困生的困惑,。這種單純傳授知識卻忽略了對學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮,。教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對事物認(rèn)識,、分析,、判斷能力，提高他們靈活運用知識解決問題的能力,。使他們在學(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅,，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)真正的發(fā)展和提高,，這樣的教學(xué)才是有效的,。

要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師要對本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,，要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解,，對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。例如,，在教學(xué)交流中常談的,，淡化形式，注重實質(zhì),；精講多練,，先做后說；記憶通向理解,，速度贏得效率,；重復(fù)依靠變式，嚴(yán)謹(jǐn)形成理性等,，這些已被數(shù)學(xué)教育者反復(fù)推敲提煉,，語言已精練到極至的教學(xué)規(guī)律，其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會和享用,。其中“先做后說”,，“師生共做”， “做”并不是指單純做數(shù)學(xué)題，而是指先提出問題,。讓教師指導(dǎo)下師生共同研究問題,，解決問題。如在數(shù)學(xué)法則,、定律教學(xué)中,，教師與學(xué)生一起參與教學(xué)活動，到他們有了一定的領(lǐng)悟后,，再下定義,，歸納法則，其教學(xué)效果就比由教師的說教好得多,。數(shù)學(xué)是做出來的,，講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動手動腦才能逐步的理解。只有學(xué)生通過反復(fù)實踐揣摩才能深刻領(lǐng)會和掌握,，這是通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵,。因此，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要實現(xiàn)有效,、高效的教學(xué)，還要有足夠的智慧,，和需要教師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的能力,。

教學(xué)活動之前，每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容,，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識的手段和方法,，備好如何去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實際上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動,。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同,，情景不同,，學(xué)生接受知識的情緒不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同,。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機智,，隨時都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中幫助他們學(xué)會自己管理自己,、約束自己,，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。要恰當(dāng)合理的組織教學(xué),，教師要為學(xué)生提供的最貼切的情景材料和保證學(xué)生該用的足夠的時間，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,，我們的教學(xué)才可能實現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo),。

完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認(rèn)真去完成,。完成作業(yè)的目的是對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固——查漏補缺——深化提高或者可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識掌握情況,。但根據(jù)學(xué)生接受知識能力強弱，分層次布置作業(yè)是最理想的,。每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后,，教師布置作業(yè)應(yīng)該著眼于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固上，復(fù)習(xí)課后的作業(yè)要在強調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高,。當(dāng)然,，教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗我們的教學(xué)效果,，這對于我們實現(xiàn)有效教學(xué)大有益處,。

當(dāng)我們把教學(xué)活動的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后，評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是：教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí),。能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課,；能讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課。所以說一節(jié)課搞好一次教學(xué)活動設(shè)計綜合不合理,，其評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

要實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注“學(xué)困生”是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù),。在教學(xué)實際工作中,，我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，課堂上總有一部分學(xué)生不能完全接受所學(xué)的新知識,。課余時間幫助這些學(xué)生補習(xí)就成了教師工作中不可或缺的一部分,。只有及時了解他們的學(xué)習(xí)困難，及時給予他們切實的幫助,，考慮他們的需要,，給予必要的指導(dǎo)，是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施,，然而,，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺到自己的進(jìn)步,，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。有了學(xué)習(xí)興趣，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動,。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體,，在幫助學(xué)困生工作方面，教師一定要有計劃,，要講策略,，對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題，教師心目中要有足夠的認(rèn)識,，要采取有有效的幫學(xué)手段,。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。所以說,，對學(xué)困生的有效幫助是實現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),。

面對有效學(xué)習(xí)這個話題，廣大教師也會有各自的妙法,，但有一點肯定是一致的,，即是每個教師面對自己的學(xué)生，一定要樹立堅定的信念：“天下沒有教不會的學(xué)生”,，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教,，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學(xué)的良策和方法,。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望,，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人,，因為,，這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇七

通過聽郭老師和王老師的公開課,，自己從中受益匪淺,。自己認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面對自己的工作中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)：

1、加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識點和考點。

3,、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4,、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇八

這學(xué)期我擔(dān)任初二級數(shù)學(xué)教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受,。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱,，授課采用普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面,，四班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少,。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候,，由于這課的內(nèi)容比較多,，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相似,。教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點，難點,，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好數(shù)學(xué),，就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故,，讓他們更了解數(shù)學(xué),，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因為只有數(shù)學(xué)水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的解題能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為數(shù)學(xué)的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

數(shù)學(xué)是語言。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多想,，多練,。為此，在自修時,，我堅持下班了解自修情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取扎實基礎(chǔ)的方式,，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ)，然后想辦法提高他們的能力,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇九

在《有理數(shù)加法》一節(jié)的教學(xué)中,，感到學(xué)生對這個問題的理解還不夠深刻的,，主要對符號處理能力不夠強，計算是沒有問題的,，可是符號弄錯的話,，就不能得出正確的結(jié)果的。反思我的整節(jié)課,，我覺得我還有很多地方做得不夠好的,，如，時間不夠用,，我想可能是我的語言不夠精煉,，重復(fù)的地方太多了，課前我還有檢查作業(yè)的習(xí)慣,，浪費了不少時間,，還有板書時,，畫數(shù)軸和一些表格等,，浪費了一些時間，時間緊的話,，板書應(yīng)該盡量簡約,。我覺得我一節(jié)課下來,，我講的太多了，結(jié)果就給學(xué)生練的內(nèi)容偏少了,。我這節(jié)課我認(rèn)為比較滿意的地方有,，我及時對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚，善于捕捉學(xué)生的閃光點，讓他們感到自己有值得驕傲的地方,，也讓他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。經(jīng)過這節(jié)課，我深深地體會到,，這個看似簡單的問題,，其實不見得簡單的，所以我在今后的教學(xué)中,，我覺得應(yīng)該從以下這些方面去加強教學(xué),。

（1）注意結(jié)合具體情境，體會有理數(shù)加法的意義,，并設(shè)計不同的方法讓學(xué)生合作交流,，從而歸納有理數(shù)加法法則。

（2）對有理數(shù)加法的教學(xué),。要嚴(yán)格要求學(xué)生遵循以下步驟：第一,、先確定和的符號；第二,、再求加數(shù)的絕對值,；第三、分析確定有理數(shù)絕對值是相加還是相減,。

（3）為了提高學(xué)生的運算速度并減小運算難度,，常采取以下簡便方法：

①互為相反數(shù)結(jié)合法，②同號結(jié)合法,，③同形結(jié)合法（整數(shù)與整數(shù)結(jié)合,，分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)與小數(shù)結(jié)合）以湊整法,。

（4）多讓學(xué)生搬演，以及時糾正學(xué)生的錯誤,，并加以強化,。

（5）對于學(xué)困生要多鼓勵，并利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢,，“以優(yōu)補劣”,。

（6）由于學(xué)生年齡特點，易于遺忘,，教師可以采取每隔一段時間就進(jìn)行強化訓(xùn)練,，以增強學(xué)生的熟練程度。

（7）不管學(xué)習(xí)如何緊張都要堅持以學(xué)生為主的教學(xué),，堅持以學(xué)習(xí)小組為主的教學(xué)模式,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇十

我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足,，然后能自反也,；知困，然后能自強也,?！?/p>

從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用。任何一個學(xué)生,，不論其學(xué)習(xí)能力起點如何,，都有必要通過多種途徑對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改實驗中,，如何真實培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,，構(gòu)建起師生互動的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的核心，這也是我們教師應(yīng)重點反思的地方,。

時代的發(fā)展和要求,，數(shù)學(xué)教學(xué)的價值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，了解數(shù)學(xué)的價值,，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法,，經(jīng)歷問題解決的過程,。在教學(xué)中要處理好知識性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，在發(fā)展過程中落實知識,。這就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,，倡導(dǎo)以“主動,、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)活動是師生雙邊的活動,，它是以教材為中心，教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動的相互作用,，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識,、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵,，學(xué)生是主體,。同時,，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立,。由此可見,，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須要將實踐與探究融為一體,，使之成為促進(jìn)師生發(fā)展,、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合,。那么應(yīng)從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構(gòu)建呢,？

當(dāng)前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法,。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思,，就要有內(nèi)容,。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù),。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為,，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,，研究性的活動。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗,，提高個人的創(chuàng)造力,，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思,，可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思,，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？,；也可以是聯(lián)系他人的實踐,，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價,，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,，想想自己這節(jié)課都有什么收獲,？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前,，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。具體有以下五種方法：

① 在解決問題中反思,，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路,，學(xué)生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思,，沒有對解題過程進(jìn)行提煉和概括,，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高,，效率低下,。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵,，回顧解題思路,，概括解題方法，使解題的過程清晰,、思維條理化,、精確化和概括化。

② 在集體討論中反思,，形成概念：“活動是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”,。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解,，所以認(rèn)識相對有限。學(xué)生通過集體討論和交流,，可以了解同伴的理解,，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程,，增強遷移能力,。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶,，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論,、爭辯,，來促進(jìn)個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新,。

③ 在回顧知識獲取時反思,，提煉思想：在教學(xué)活動中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐,、合作探究，主動獲取知識,。其實,，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法,，這種方法受具體情景制約的,，如果不對它進(jìn)行提煉、概括,，那么它的適用范圍就有局限,，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程,，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié),，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法，并對具體的方法進(jìn)行再加工,，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想,。

④ 在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目,，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價,，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄,、解法陳舊,、邏輯混亂、敘述冗長,、主次不分等不足,，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn),。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,，優(yōu)化解題過程,，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程,，開闊學(xué)生的視野,，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活,、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展,，在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強,、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

⑤ 在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解,、粗心大意,，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解,，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因,。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象,，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高,。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學(xué)情境,，幫助學(xué)生從基本概念,、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識,、基本概念重新理解的機會,，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念,，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗結(jié)果,，培養(yǎng)他們的反思能力。

一節(jié)課下來,，靜心沉思,，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律 和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn),； 解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處,，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新,。

在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時,，如每次只是這樣簡單地做一做，學(xué)生很快就會有厭煩情緒,，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候,，給與其大量的鼓勵、啟示和評價,，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處,，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示,，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功,。如：在平時，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時,，我都會大力表揚那些思考認(rèn)真的同學(xué),，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí),。我經(jīng)常對學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,，這就是最大的成功，那么這個學(xué)生就是一個勇士了,，因為他已能戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利了。

讓孩子們感到自己在不斷地反思后,，能夠不斷地成功,，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思,，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想,、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇十一

作為一名普通的初三數(shù)學(xué)教師,，我感覺我們總是在追趕教改的步伐,，當(dāng)然這并沒有錯，但我想我們應(yīng)該有點創(chuàng)新意識,，有點超前思想,，由其是教學(xué)生的時候，要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能,，而不是填鴨式的進(jìn)行知識灌輸,。新課程提出要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思,。沒有反思,，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊?，F(xiàn)就九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思如下：

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下,，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理,，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然清晰地去接受新知識,，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,。教師在上課前應(yīng)認(rèn)真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能,，建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式,，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。的確,，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們通過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，精心組織上好每一節(jié)課，學(xué)生才會樂學(xué),。

目前很多初三學(xué)生認(rèn)為,，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn),，這引起了我的深思,。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能積極地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué),，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算能力,，而更重要的是獲得自己去探索數(shù)學(xué)奧妙與體驗和利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,。要讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)知識形象而生動的形成過程，親身體驗如何學(xué)數(shù)學(xué),，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造,，并從中感到數(shù)學(xué)的力量,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。教師在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)給他們留有充分的思維空間,，使學(xué)生能真正地從事思維活動,，并表述自己的理解，而不只是簡單地模仿記憶,，機械盲目地運算,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,。

基礎(chǔ)知識,、基本技能是考試的重點，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，學(xué)生只有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能,，才有能力發(fā)展。我們在講解課本知識的同時,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申,、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進(jìn)行反思,，注意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力,，分析解決問題的能力,。歸納知識，總結(jié)規(guī)律,，概括方法,。在引導(dǎo)學(xué)生分析，解答范例之后要及時引導(dǎo)學(xué)生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納,，總結(jié)規(guī)律,，概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想,，化歸的思想,，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、分析法、綜合法等,，使學(xué)生對這些問題從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，在數(shù)學(xué)知識的掌握中,，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學(xué)知識的核心。在教學(xué)中,，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律,，化歸規(guī)律,，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，而且要對知識進(jìn)行梳理,，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化,、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊,，使學(xué)生較好地掌握每個板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧,，注重通性通法,。因此，初三數(shù)學(xué)講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。我們在設(shè)計和組織教學(xué)時,，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生,，給學(xué)生以示范與引導(dǎo),，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時,，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力,，而且要善于總結(jié)思維與實踐的體會，不斷地提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)的本質(zhì)在于思考的充分自由,，最精湛的教學(xué)藝術(shù)就是使學(xué)生自己提出問題和見解，實際上，學(xué)生并不是知識信息被動的吸收者,，而是積極主動的構(gòu)建者,，每個學(xué)生都是以自己頭腦中已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，用個人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解,，檢驗和批判,，不同的人看到是事物的不同方面，因此我們在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主,，積極鼓勵學(xué)生發(fā)言,，善導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，靈活機智地調(diào)整自己教學(xué)設(shè)計,，因勢利導(dǎo)地開拓教學(xué)，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生,，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探索的主人,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇十二

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、猜想、推理,、交流等活動,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。而單純的記憶,、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試,，而對學(xué)生邏輯思維能力,、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小,，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了,。下面筆者就對數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的策略方法淺談幾點與大家共勉。

高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，通過學(xué)生的主動參與,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活,、自然和社會的聯(lián)系,；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點；尊重學(xué)生的個體差異,，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，要使學(xué)生積極,、主動地探索求知，必須在民主,、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取,、樸實大度,、學(xué)識淵博、講課生動有趣,、教態(tài)自然大方,、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力,，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重,、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心,，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解,，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確,、不完整，也要讓他們把話說完,，保護(hù)學(xué)生的積極性,。

1.創(chuàng)設(shè)動畫情境：學(xué)生對于形象的flsh動畫、實物或生動的語言描述非常感興趣,，他們的思維也就容易被啟迪,、開發(fā)、激活,。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩,。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,，更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng)，必將促使學(xué)生積極思維,。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境：數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強化感性認(rèn)識,，從而達(dá)到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示,。

4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)新奇的，具有神秘色彩的情境,，能有效的激趣,、導(dǎo)疑、質(zhì)疑,、解疑,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)生集中注意的時間較短,，穩(wěn)定性差,，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果,。

6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn),，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。

7.創(chuàng)設(shè)實踐情境：適時,、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

一個生動有趣,、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境,，可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲,。

思維往往是從人的動作開始的,，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展,。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象,。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識,、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣,，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力。

例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時,，由于它接近于實際生活,。在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié),、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形,，并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構(gòu)造生活實景,。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶,。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識,。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象,，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見,，摸得著的物化活動,，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解,，而且，這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的,。

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情,，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形,、汽車保護(hù)攔成平行四邊形,、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因,，另一方面,，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性,、平行四邊形的不穩(wěn)定性,、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱,、聚光鏡用到焦點等等,。

總之，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇十三

一星期的工作結(jié)束了，伴隨著本周工作的結(jié)束,，我的感受頗多,，現(xiàn)列舉幾點：

1、在教學(xué)工作中,，真正做到了鉆研教材,，弄清每課中的重難點，結(jié)合教學(xué)中的重難點來設(shè)計練習(xí)題,，從而真正做到有講有練,。在金老師夜班工作時,，設(shè)計一些中等難度的練習(xí)題讓孩子來做，第二天批閱后講解,，學(xué)生對知識的掌握得到了進(jìn)一步的提高,。

2、在夜班工作中,，對每一件小事都當(dāng)作大事來辦,，就像校長常說的：“學(xué)校無小事，處處是教育,?！钡拇_，當(dāng)老師把這件事重視起來了,，孩子也對每一件事都上心了,，真正做到事半功倍。

3,、在班級管理上,，仍然有做得不夠好的地方。我們班學(xué)生普遍比較淘氣,，話比較多,，今后要繼續(xù)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面繼續(xù)加強，盡量讓學(xué)生用最短的時間養(yǎng)成一個較良好的習(xí)慣,。

4,、我自身的習(xí)慣養(yǎng)成上，最重要的是不能懶,，眼到,，手到，同時也要心到,，這樣每件事才能做好,，希望自己成為一個勤快的人，不懶惰,，不虛度光陰,，每一天都要過得有意義！

以上就是我對自己近日工作的簡單總結(jié)和反思,，如若有比較淺薄之處，還望領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正,！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思和隨筆篇十四

“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了,，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識,。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考,、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點認(rèn)識：

1,、學(xué)生思維與表達(dá)有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會,。使學(xué)生處在民主、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

2,、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力,，把學(xué)生從知識為中心的`傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來,，讓學(xué)生參與生活實踐，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來,，不妨講講一些課外知識,，比如歷史、時事,、自然,、科學(xué)等等方面的知識，與學(xué)生共同討論分享,，增長學(xué)生的知識,；

3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”“動手實驗,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，“學(xué)什么,？……為什么學(xué)？……怎么學(xué),？……用在哪,？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外,，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時,，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐,、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎,？這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機,。問題提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個過程中,，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的功效,，整個過程讓學(xué)生動口,，又動手，適時地進(jìn)行動手操作活動,，而教師只從一個組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動參與操作、討論,、匯報交流,、提問、質(zhì)疑,、爭論的全過程,，提高其分析問題，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

4、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露,，無思維價值,，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答,。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式,。久而久之,，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維,、求異思維,、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造能力,？在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的猜想，進(jìn)行實驗等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨特的個人見解,。學(xué)生有了充分展示自己的思想,、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感,，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作，增強團(tuán)隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中,，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問,、敢說、敢做,、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天,。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音,。

2、相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨立思考、獨立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3,、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”,。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5,、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材,；要服務(wù)于學(xué)生又要不

拘一格,；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6、誠實守信,，嚴(yán)傳身教，教書育人,。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨,。教師與學(xué)生互相尊重，理解,、

信任,；教師要愛學(xué)生，用心去愛,，用行動去愛,，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教

育,，要寬容善待,，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天,，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們,，家長就會信任我們,，我們的教學(xué)改革就會成功。