人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

初中數(shù)學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)教師,，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，進取地自覺地促進自我的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的,，片面的,、機械反映論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。異常是實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認識的轉(zhuǎn)化,。

要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人,，心中有人,。眼中有人是指關(guān)注此刻的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性,。認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，愛護尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺自理本事,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，主動參與性，要尊重學(xué)生的差異,，不以同一標準去衡量學(xué)生,，更不要以學(xué)生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么做什么怎樣做鼓勵學(xué)生敢于反駁,，挑戰(zhàn)權(quán)威,，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

對于上一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,，我對以下幾個方面進行了反思：

教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗,。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：

1、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視,，目標設(shè)計流于形式,。

2、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標,，對情感目標,、本事目標有所忽視。重視的是知識的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴重忽視了教材的育人功能。

3,、教學(xué)目標的設(shè)計含混不可測,，不足夠具有全面性、開放性,。

教學(xué)目標的制定要貼合學(xué)生的認知程序與認知水平,。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子,。這么簡單的題都做不出來這道題都講過幾遍了還不會做,，碰到這樣情景，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因,。是學(xué)生不理解這樣的講解方式,，還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師點撥,，引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點與學(xué)生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過高,，還是學(xué)生理解新知識需要一個過程;教師在教學(xué)目標設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認知水平的基礎(chǔ)上,，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學(xué)生的進取性,，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫忙下經(jīng)過自我的努力向高一級的認知水平發(fā)展,。讓學(xué)生體會到成功的喜悅,，構(gòu)成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責怪學(xué)生,，不反思自我,，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點,。所以教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣,，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計中,，對教學(xué)資料的處理安排還存在以下幾個缺乏：

(1)缺乏對教材資料轉(zhuǎn)譯;

(2)缺乏對已學(xué)知識的分析,、綜合、比較,、歸納和整體系統(tǒng)化;

(3)缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計;

(4)缺乏對教學(xué)資料的教育功能的挖掘和利用;

(5)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。

初中數(shù)學(xué)反思篇二

一年來,，我通過不斷努力,，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

1,、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源,。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形,。彼此間的交流,，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,，共享彼此的資源,。

2、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念,。在舉例時,，指出，“其實,，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,，老師說幾個事實,，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,，還能表示其他的意思嗎,？”學(xué)生們開始活躍起來，一位學(xué)生舉起了手,，“一本書p元,，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā),，每個學(xué)生都在生活中找實例,，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的,，“代數(shù)式在生活中”,。

3、創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上

在學(xué)生上網(wǎng)查詢,，精心設(shè)計,、指導(dǎo)下，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,，以正方形,、圓、三角形,、平行四邊形設(shè)計一幅圖,，并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,，其他學(xué)生將自己的作品展示出來,，并說明自己的創(chuàng)意。最后,，老師作為特約指導(dǎo),，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié),，學(xué)生再自己進行小結(jié),、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流,、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

4,、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查,、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查,、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確,。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,，內(nèi)容涉及各行各業(yè),。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識,。

5、利用多媒體教學(xué)軟件自我探索

在教學(xué)《七巧板》中,，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件,，讓學(xué)生去拼七巧板,，改變了過去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式,。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生,。

1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。

2.注重新型師生關(guān)系的建立,，在處理好學(xué)生,、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫,，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系,，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果,。

3.進一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論,，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、教育教學(xué)的研究者,、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進,。

4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學(xué)生特點和自己特點的課堂教學(xué)模式,。

5.不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性,、實效性強的多媒體教學(xué)課件,，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,、課堂教學(xué)質(zhì)量,。

6.教學(xué)研究側(cè)重于：

（1）探究式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討,；

（2）怎樣具體落實“使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。”,；

（3）課堂教學(xué)模式的探索,；

（4）和同行的教學(xué)交流。

經(jīng)過對新課程與新課標的實施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)反思篇三

一直以來初中教育為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻,，與此同時,，新課改的實施給初中教育也帶來的新的面貌。每位教師在教學(xué)的過程中都遵循著新課改的教育理念并改變著自己的教學(xué)方式,。同樣,，初中數(shù)學(xué)教師也是如此。在初中教育眾多科目的教學(xué)工作中,，構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是每個教師都考慮過的事情,，在實施過程中，教師不要只顧自己的想法,，要時刻的顧及學(xué)生的感受與思維,，在提高教學(xué)效率的過程中也要不斷的對自己的教學(xué)形式有所反思。在走進新課程實施的這段時間,，我對教學(xué)中遇到的困惑也進一步地作了總結(jié),，那就是如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)效率，對于這一困惑作了分析,。其次,，在不斷的思考與探索中，對曾經(jīng)視為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗的觀點與做法也對其進行了重新審視,，總結(jié)了幾點教學(xué)反思,，在接下來的分析與描述中希望與大家共同分享。對此,，本文從如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率這一困惑進行了分析,，同時也對教學(xué)反思做了幾點闡述，并分別對其進行了如下描述：

1,、構(gòu)建高效課堂學(xué)生方面存在的困惑

首先,，很多學(xué)生缺少好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,，如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程中他們會體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,。其次,，還有一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上運用的學(xué)習(xí)方法不正確，只是對單一的數(shù)學(xué)概念和公式進行記憶,，這種學(xué)習(xí)方式缺少思維練習(xí),，在解題的過程中按照自己的想法來做,，不遵循步驟解題，整個過程缺少邏輯性,，這種學(xué)習(xí)方式對于提高學(xué)習(xí)效率沒有多肥大幫助,。再次還有很多學(xué)生缺少自信心，在整個過程中一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),。對于構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式以及自信心極為重要，但因?qū)W生在這幾方面都有缺陷,，因此,，一直困擾著每位教師。

2,、教師方面存在的困惑

在教學(xué)中,，有的教師積極響應(yīng)新課程的要求，在教學(xué)中力求創(chuàng)新,，把書本的知識面面俱到的傳授給學(xué)生,，時刻注意與學(xué)生之間的互動，極力的培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力和思考問題能力,，整個課堂氣氛非?；钴S。但還有一些教師通過表面的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看,，課堂氛圍也很活躍,，可學(xué)生卻沒有抓住該學(xué)的重點。正是因為教師對新課改的要求理解的不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)中,，學(xué)習(xí)學(xué)到的重點不同。另外,，很多教師過分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，認為成績最重要，如果學(xué)生成績不好就直接否定這個學(xué)生,。忽視了學(xué)生進步的整個過程,。對于差生來說，只要他們有一點點進步那就是勝利,，不要以最終的高成績來評價每個學(xué)生,。與此同時，在整個教學(xué)過程中,，責任心不強,，疲于應(yīng)付。數(shù)學(xué)科與其他科目最大的區(qū)別,，就是要求學(xué)生有很強的邏輯思維能力.學(xué)生的基礎(chǔ)差,，邏輯思維能力差,，基礎(chǔ)的掌握不了，更談不上拔高,，因此教學(xué)內(nèi)容無法有效實施.致使很多教師根本不需要在能力的題型上下功夫,，基礎(chǔ)的東西看一眼就可以進課堂，只是做到了程序化的應(yīng)付,。

1,、不能片面注重過程教學(xué)忽視雙基訓(xùn)練。新課程強調(diào)注重過程教學(xué),，但是有些教師的課堂教學(xué)整個就是探究法則公式的課堂,，本身設(shè)計的有例題和習(xí)題，但是在探究環(huán)節(jié)使用時間過多,，從而導(dǎo)致訓(xùn)練時間不夠,。并且新課程強調(diào)探究性學(xué)習(xí)，但不是每節(jié)課都要進行探究,，有些教師片面強調(diào)探究活動,，不管是否必要，一節(jié)課安排十幾個探究活動,，接二連三地組織相互討論,，看起來學(xué)生都在主動地學(xué)習(xí)、探究,，課堂氣氛十分活躍,，但仔細觀察一下便會發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生在探究,、思考老師提出的問題,，少數(shù)學(xué)生在動手操作實驗，大多數(shù)學(xué)生在說笑,、看熱鬧,，活動完成以后，還不知道自己學(xué)了些什么,。有些問題一看就懂,，一點就明，但有些教師為了體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的理念,，兜了很大個圈子,，設(shè)計了探究活動，讓學(xué)生去觀察,、猜想,，這種形式主義的做法既浪費了時間，又沒有達到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。

2,、不能片面強調(diào)合作交流，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確的責任分工的互助性的學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合,，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會交流,，學(xué)會參與,，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人,。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,，教師不應(yīng)該只是旁觀者,，更不應(yīng)該是局外人，而應(yīng)該是組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。有些學(xué)生逐漸養(yǎng)成了依賴他人，不愿獨立思考的壞習(xí)慣.交流時只做一個聽者,，而沒有真正地參與到活動中去,。這樣的合作學(xué)習(xí)流于形式，得不償失,。結(jié)束語總之,，新課改的實施，對于初中數(shù)學(xué)教師來講是一個嚴峻的挑戰(zhàn),。在教育教學(xué)中由于受到新課改前所唯有力量的沖擊,，每一位教師都在不斷的按照新的教學(xué)理念融入新的教學(xué)模式落實到實際構(gòu)建高效課堂教學(xué)中,，雖然在整個新課程實施過程中，會有一些困惑一直困擾著每一位數(shù)學(xué)教師,，同時也伴有一些驚喜帶給每一位教師,，那么，各位教師更要在教學(xué)中更要不斷地對自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式進行探索與反思,，總結(jié)教學(xué)中的得與失,、利與弊，只有這樣，才會做好這項工作,。而本文只是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑與反思做了簡單的分析與描述,，希望通過本文的闡述，得到各位同行的認可,。

[3]郭喜山.反思性教學(xué)的探索與實踐[j].吉林教育.20xx年30期

[5]胥春蘭.反思性教學(xué)在英語教學(xué)中的實踐[j].中學(xué)教育.20xx年07期

[6]姜淦萍.對化學(xué)反思性教學(xué)的思考[j].化學(xué)教學(xué).20xx年03期

[8]張成玉.論反思性教學(xué)[j].長春教育學(xué)院學(xué)報.20xx年04期

初中數(shù)學(xué)反思篇四

概念教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠深入理解概念,、記憶概念并且靈活運用概念去解決實際問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。但是,，我們教師在實際教學(xué)中仍然存在著一些不可忽視的問題，使概念教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,，所以只有針對性地完善概念教學(xué)中的不足,，才能有效地提高概念教學(xué)質(zhì)量。

（一）重概念記憶,，輕概念理解

在實際教學(xué)中,，教師往往忽視對學(xué)生從直觀感性認識到抽象思維過渡的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生被動的接受概念,，死記硬背結(jié)論或定義,。這樣不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，只能生搬硬套的運用概念解決數(shù)學(xué)問題,。

（二）簡化概念教學(xué)過程

由于課改的需要,，小組學(xué)習(xí)的開展，多數(shù)教師都簡化了概念的教學(xué)過程,，通常都是對定義的表述讓學(xué)生自己照本宣科一帶而過,，然后直接進入教學(xué)例題的講解，把教學(xué)的重點放在例題的解題過程中,。致使學(xué)生一旦遇到陌生題型就會束手無策,，扼制了學(xué)生舉一反三能力的提高。

（三）概念教學(xué)主次分明

我們在概念教學(xué)中要分清楚教學(xué)的重點與非重點,，一概而論主次不分,，會使學(xué)生沒有真正理解概念的內(nèi)涵和外延，不能靈活運用概念解決實際問題,。

一題多解可以拓寬學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散性、廣泛性和靈活性,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，會逐漸養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣。對于同一道題我們在引導(dǎo)學(xué)生一題多解之后最重要的是要讓學(xué)生自己分析每一種方法的優(yōu)點跟缺點,，只有這樣學(xué)生才會在做題時作出正確的判斷,。

題海戰(zhàn)術(shù)往往是我們諸多教師提高學(xué)生成績的常用手段,，一期下來，學(xué)生寫的作業(yè)和考過的試卷堆積起來都成了小山了,。部分學(xué)生不堪重負,，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。相反,，變式教學(xué),、舉一反三，層層遞進的教學(xué)方法不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔,，更重要的是通過這種訓(xùn)練模式，學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中不斷的模仿,，然后內(nèi)化為一種很自覺的學(xué)習(xí)方式,，當他們自己學(xué)習(xí)時也會不自覺的將問題進行變式，達到深刻學(xué)習(xí)的目的,。

及時歸納總結(jié)所學(xué)知識既可以理順知識,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì),。零散的知識對學(xué)生而言雖能暫時記住,，但時間長了，如果學(xué)生沒有掌握知識之間的系統(tǒng)性和連貫性,，對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解,，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了,，卻難以長時間記憶,，從而出現(xiàn)考試時似曾相識卻無能為力的現(xiàn)象。因此我們在教學(xué)中特別要注意這方面的問題,，我們要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性進行及時總結(jié)和歸納,，要理解學(xué)習(xí)知識的目的，要掌握解題方法的優(yōu)點和缺點,，要分析每一種解題方法所適合的題型,。只有這樣學(xué)生才會在具體的題型中選擇正確的解題方法，及省時又有效,。

問題的能力,，他們往往根據(jù)題目的長短來決定自己的能力，從來就不認真分析問題從而解決問題,。事實上,，長題也好，難題也好,，他們都是有簡單題組合而成,，因此如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題從而達到解覺問題是我們教學(xué)中的一大教學(xué)任務(wù),。那么我們應(yīng)該如何組織學(xué)生解決這個問題呢？我認為有一下幾點：

（一）引導(dǎo)學(xué)生收集信息

讓學(xué)生學(xué)會審題,，弄清題里給了哪些信息,，要求解決什么問題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解信息

分析關(guān)鍵句,、理解重點詞,，可幫助學(xué)生弄清算理，掃除解決問題的障礙,。解決問題中經(jīng)常見到一些常用的數(shù)學(xué)術(shù)語,，即重點詞，有些學(xué)生常常因詞意不理解而不會列式,，為掃除這個障礙就要理解詞意,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生分析信息

在認真理解信息的前提下，還要學(xué)會如何分析數(shù)量關(guān)系,，即解題思路,。這是對所收集的信息進行加工的開始，也是解題的一個重要步驟,。利用問題的引導(dǎo),，教會學(xué)生學(xué)會分析題意的方法是解題的關(guān)鍵，掌握方法能使解決問題更靈活,。

（四）引導(dǎo)解決問題

這是對信息進行加工的最后階段,。如果說前面各階段主要是思維的過程，那么這個階段要產(chǎn)生思維的結(jié)果,，當然這個階段也是有思維過程的,，例如解答這個問題有那些方法，在這些方法中那種最適合這道題,，對于這些我們都要深思熟慮,，這樣才能得到最終的正確結(jié)果。

數(shù)學(xué)課的教學(xué),，是使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,，從而形成解決問題的能力的過程。而在此過程中,，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),，直接影響了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水準。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就是要使學(xué)生獲得知識技能和一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想,，從而為接受更高教育的學(xué)習(xí)做好準備,。介于學(xué)生的理解和接受能力是比較有限的，所以教學(xué)中所涉及到的數(shù)學(xué)思想也是普遍和易懂的,。但在數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)過程中,，我們基本上沒有特意上數(shù)學(xué)思想的專題課,，而基本上是在一些特定的情境或者以例題、習(xí)題為載體,，通過解決問題或者解答題目逐步滲透數(shù)學(xué)思想,。比如我們在學(xué)習(xí)一元一次方程的解法和一元二次方程的解法時，就可以通過對一次項系數(shù)或二次項系數(shù)是否為零,，以及對二次方程的判別式的正負進行分類討論,，從而傳授分類討論的數(shù)學(xué)思想，再如我們可以在學(xué)習(xí)三個“一次”之間的關(guān)系及二個“二次”之間的關(guān)系時傳授數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想等等,。

（七）注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí),，獨立思考的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好壞最關(guān)鍵的地方，數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科,，靠老師死壓,，學(xué)生的成績也許會提高一點點，但一旦脫離老師的視線,，那么學(xué)生馬上就會放棄，我們教師的精力也是有限的,，不可能時時刻刻管住學(xué)生,，如果學(xué)生自己不想學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí),，不愿意主動去索取知識,，那么就算是我們老師講的天花亂墜，那也是對牛彈琴,。因此我們要通過平常的小組學(xué)習(xí),，和課堂的提問來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)主動去思考問題,，想讀書,，要讀書遠比我們老師安排學(xué)生做一百套數(shù)學(xué)試題的效果要好多了。

初中數(shù)學(xué)反思篇五

當我看到數(shù)學(xué)成績時,，我哭了,，透過淚水我看到了老師和父母對我的失望和惋惜！ 這次的數(shù)學(xué)成績太令我失望了,，因為錯的非?？上АＲ坏缿?yīng)用題,，在4000米長的路兩旁栽樹,，每隔100米栽一棵，兩端都要栽,，問一共能栽多少棵,？我算式列對了,，可惜把4000抄成了400，檢查時竟也沒檢查出來,，因此,，那寶貴的5分就跟我說拜拜了。最后一題是畫折線統(tǒng)計圖,，圖我畫對了,，可畫完后，我卻放松了,，描點的時候,，我竟然把85描在了75上，雖說下面的都描對了,，可一分也沒給我,。都是粗心惹得禍，看著卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉,，我心里像打翻了五味瓶,，說不出是什么味了。

我流著淚,，垂頭喪氣地趴在桌子上,，其實媽媽也很失望，可是為了不讓我氣餒,，媽媽卻又安慰我,，鼓勵我：這只是人生中的一次小測驗而已，你要學(xué)會輸?shù)闷?，考得不好沒關(guān)系,，只要你能從中找到錯誤并吸取教訓(xùn)，你就是最棒的,?？荚囈呀?jīng)過去了，要把所有的成績都歸零,。不要因為語文,、英語考得好而驕傲，也不要因為數(shù)學(xué)沒考好就氣餒,。我們現(xiàn)在要做的就是要從失敗的地方站起來,，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，時刻對自己充滿信心,，寶貝,，媽媽相信你！

聽了媽媽這番話,，我的眼前頓時一片光亮,，我內(nèi)心的陰暗被驅(qū)逐走了,。我又重新拾回了信心，對呀,！哭不是目的,，怎樣克服粗心大意才是最重要的。媽媽經(jīng)?？础豆鹋⒁噫谩?，她笑著對我說：劉亦婷的媽媽說開朗活潑的孩子大多都有粗心的毛病，粗心不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,，而是學(xué)習(xí)能力的問題,，既然能力不足就要采取相應(yīng)的措施來防治。我說呀,，開朗活潑沒有錯,，錯的是粗心。咱們今天就按照她們的方法來制定專項訓(xùn)練計劃,。我當然是迫不及待了,，真想把這粗心一拳打走。變粗心為細心具體方法：

一,、提高細心度的方法——抄電話號碼,。找一個通訊錄，在一分鐘內(nèi)抄寫電話號碼,，做到左手指、右手抄,，盡量做到抄得又快又不出錯,。連續(xù)對三次以上結(jié)束當天的訓(xùn)練，如果錯了就要訓(xùn)練十分鐘,。

二,、計算快又準的方法——撲克牌速算。去掉牌里的大小王和j,、q,、k，然后把牌洗亂,，再掐著秒表一張張地迅速累加牌上的數(shù)字,，直到熟練無比。這個方法我以前用過,，可都沒堅持下來,，這次我一定要堅持下來。

三,、寫得快又好的方法——抄寫阿拉伯數(shù)字,。在一分鐘內(nèi)盡可能快而又準確地抄寫阿拉伯數(shù)字,，具體方法同一。

初中數(shù)學(xué)反思篇六

從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時間,，也許是有點快了,，所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過去的影子，所以通過這些日子與學(xué)生的交流,，發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應(yīng)老師這個角色,，自己仿佛是個大孩子，對同學(xué)板不下臉,，威性不夠,，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話,，這就是我這么些月來的最大感受,。

年輕就得付出代價，所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了,，掌握好學(xué)生得心理,，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。

而且,，現(xiàn)在的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思,，數(shù)學(xué)課本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣,，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的,。

教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),、自我生成的過程。

學(xué)生不是簡單被動地接受信息,，而是對外部信息進行主動地選擇,、加工和處理，從而獲得知識的意義,。

學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長,，而不是由外向內(nèi)的灌輸,，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。

美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點,，并應(yīng)就此進行教學(xué),。

這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”,。

掌握了這個標準以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的,、教學(xué)方法。

教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展,，科學(xué)的評價每一個學(xué)生,。

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

只有這樣,，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康,，有知識、有能力,、有紀律的創(chuàng)新型人才,。

初中數(shù)學(xué)反思篇七

以下是一篇，初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思例文,，僅供參考,。

“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”,，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝},，這也似乎成了許多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精神不集中,、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點認識：

1,、學(xué)生思維與表達有差異,，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會,。使學(xué)生處在民主、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中,，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅,，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望,。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新,。

3,、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標準》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。”“動手實驗,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。” 課堂教學(xué)應(yīng)當走過這樣的過程,，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價值,。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進行相應(yīng)的練習(xí),，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動,。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機,。問題提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個過程中,，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的功效，整個過程讓學(xué)生動口,，又動手,，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者,、引導(dǎo)者,、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動參與操作,、討論、匯報交流,、提問,、質(zhì)疑、爭論的全過程,，提高其分析問題,，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。

4,、課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程,，基本上是師問生答的問答式教學(xué),。教師問得淺顯直露，無思維價值,，探索的空間太小,，學(xué)生不假思索地回答。師問生答,，似乎是啟發(fā)式教學(xué),，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,，學(xué)生就懶得思考,，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維,、探索性思維就泯滅了,，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想,，進行實驗等問題狀態(tài)之中,，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題,，用自己的思維方式進行探究,，形成獨特的個人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望,，才會在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作,，增強團隊互助合作的精神,。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代,。課堂活起來了,，學(xué)生動起來了：敢想、敢問,、敢說,、敢做、敢爭論,，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例,，從學(xué)生的變化看課改,，別有洞天。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽學(xué)生說,，做學(xué)生的知音。

2.相信學(xué)生能做好,，讓學(xué)做,，獨立思考、獨立說話,，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生

能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個變位思考,，讓學(xué)生當“老師”。

4.教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

5.加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不

拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣,，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

6.誠實守信,，嚴傳身教,，教書育人。

總之,，教育學(xué)生就要從正面解決問題,，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,，理解,、

信任;教師要愛學(xué)生，用心去愛,，用行動去愛,，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教

育,，要寬容善待,，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì),。教學(xué)基本功要過硬,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強，教學(xué)水平要高,。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德,。這樣我們就能撐起一片藍天,，用我們的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴我們,，家長就會信任我們,，我們的教學(xué)改革就會成功。

初中數(shù)學(xué)反思篇八

教然后而知困,。教師在教育教學(xué)過程中時常反思,，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),。以下是本人在教育教學(xué)過程中的體會與反思,。

長期以來，對教師教學(xué)的要求強調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱,、駕馭教材較多,，所以教師鉆研教材多，研究教法多,，而研究學(xué)生思維活動較少,，因而選取適合學(xué)生認知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究,，小組合作,，主動建構(gòu)過程,。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué),，把學(xué)數(shù)學(xué)當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主人,。然后有計劃,、有步驟、分階段,、分層次,、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地,、獨立地學(xué)習(xí),，到達新課程要求標準。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用,。主要從以下幾個方面來談一談。

學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),，也不明白預(yù)習(xí)起什么作用,，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍,，看不出問題和疑點,。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識的理解，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進行,，所以要個性重視課堂的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,，使學(xué)生有的放矢,。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)。

教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外,，更就應(yīng)充分利用優(yōu)等生這個教育資源,，進行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式,，它從以人為本的理念出發(fā),，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié),，合作共同發(fā)展的良好的,，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。同時它也彌補了教師課后輔導(dǎo)時刻不足的缺陷。

初中新生往往對課程增多,、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),，顧此失彼、精力分散,，使聽課效率下降,。所以，上課時要緊跟教師的思路,，用心展開思維預(yù)測下方的步驟,，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的,，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù),，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),，忽視必要的鞏固,、記憶、復(fù)習(xí),。以致出現(xiàn)照例題模仿,、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè),，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固,、深化明白知識的應(yīng)有作用。

教學(xué)生如何克服遺忘,，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識,，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時機械記憶的成分較多,，明白記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求,。所以,，重視對學(xué)生進行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求,。

初中數(shù)學(xué)反思篇九

反思這一章內(nèi)容的教學(xué),，我覺得教學(xué)時要注意以下幾個方面：

本章涉及很多概念，在教學(xué)時緊扣概念進行教學(xué),，如比例中項,、第四比例項,、基本的比例性質(zhì)、等,；又如“相似三角形”教學(xué)時,，也要緊扣“對應(yīng)頂點”，這樣才能寫出正確的比例式,。因為這章中,，如比例線段寫錯，那就意味著全部解題的錯誤,。

這章的內(nèi)容，幾乎每題都要有相對應(yīng)的圖形,，教學(xué)時,，一定要結(jié)合圖形進行解題，充分體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,；而很多的計算,，利用方程將會起到良好的效果，因此,，又要體現(xiàn)方程的思想,，培養(yǎng)學(xué)生列方程解決問題。

俗話說：“授人以魚,，不如授人以漁,。”本章內(nèi)容,，很多是有規(guī)律可以遵循的,。比如判定三角形相似的條件：平行于三角形一邊的直線與其它兩邊相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似,。由于這一判定三角形相似的條件在實際應(yīng)用中用途教廣,，教學(xué)時應(yīng)結(jié)合實例向?qū)W生說明，在三角形中“見平行,，想相似”,。又如：這章中的計算，一般用方程會有很好效果,；而證題中的比例式或等積式的證明,，更是有規(guī)律：一般是把等積式化比例式，然后從比例式尋找基本圖形“x”型或“a”字形,，或?qū)ふ蚁嗨迫切位蚧镜南嗨茍D形,，如不能一下找出，則考慮題目所給的條件是否有相等線段替換比例式中的某線段后再尋找,，再找不出,，那就考慮添加輔助線（平行線）來完成尋找,。教學(xué)時要把這一般的規(guī)律告訴學(xué)生，然后在教學(xué)時就具體問題讓學(xué)生自己完成解題,。

根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生情況,，實施分層教學(xué)

初中數(shù)學(xué)反思篇十

在《直線和圓的位置關(guān)系》這節(jié)課中，我首先由生活中的情景——日落引入,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關(guān)系的變化,，從而引出課題：直線和圓的位置關(guān)系。然后由學(xué)生平移直尺,，自主探索發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關(guān)系,，給出定義，聯(lián)系實際,，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的直線和圓相交,、相切、相離的現(xiàn)象,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生探索三種位置關(guān)系下圓心到直線的距離與圓半徑的大小關(guān)系,，由“做一做”進行應(yīng)用，最后去解決實際問題,。通過本節(jié)課的教學(xué),，我認為成功之處有以下幾點：

1．由日落的三張照片（太陽與地平線相離、相切,、相交）引入,，學(xué)生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象,，體驗到數(shù)學(xué)來源于實踐,。對生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇，這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法,。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點之一就是密切關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，從生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué),，讓學(xué)生真正感受到生活之中處處有數(shù)學(xué),。

2．在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧點和圓的位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生運用類比的思想來思考問題,，解決問題，學(xué)生很輕松的就能夠得出結(jié)論,，從而突破本節(jié)課的難點,，使學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ)，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ),。

3．新課標下的數(shù)學(xué)強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，為此,，在做一做之后我安排了一道實際問題：“經(jīng)過兩村莊的筆直公路會不會穿越一個圓形的森林公園,？”培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。由于此題要學(xué)生回到生活中去運用數(shù)學(xué),，學(xué)生的積極性高漲,，都急著討論解決方案，是乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有滋有味,，使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性,，體驗“生活中處處用數(shù)學(xué)”。

同時,，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處,，主要有以下三點：

1．學(xué)生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后，是由我講解的三個概念：相交,、相切,、相離,。學(xué)生被動的接受,，對概念的理解不是很深刻，可以改為讓學(xué)生下定義,，師生共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生實現(xiàn)自主探究,。

2．雖然我在設(shè)計本節(jié)課時是體現(xiàn)讓學(xué)生自主操作探究的原則,，但在讓學(xué)生探索直線和圓三種位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，沒有給予學(xué)生足夠的探索,、交流的時間,，限制了學(xué)生的思維。此處應(yīng)充分發(fā)揮小組的特點,，讓學(xué)生相互啟發(fā)討論,，形成思維互補，集思廣益,，從而使概念更清楚,，結(jié)論更準確。