文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,。一個(gè)好的總結(jié)需要有明確的目標(biāo)和準(zhǔn)確的思路。這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，觀點(diǎn)清晰,，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇一

摘要：對(duì)于中職院校而言,，機(jī)械制圖是一門(mén)比較重要的課程,，需要學(xué)生進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生以后的工作,、就業(yè)以及發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著不可估量的意義及作用,。如何提升中職院校機(jī)械制圖的有效性成為中職院校的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，關(guān)于有效性的提升需要結(jié)合具體的情況進(jìn)行具體的分析,，要分析清楚我國(guó)中職院校在這方面的現(xiàn)狀問(wèn)題,，進(jìn)而施行策略的優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職院校,；機(jī)械制圖,；教學(xué)；有效性,。

隨著這些年經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，社會(huì)上對(duì)于中職人才的需要也變得越來(lái)越高,，中職教育也越來(lái)越受到國(guó)家的鼎力支持，國(guó)務(wù)院也為此出臺(tái)過(guò)相應(yīng)的政策,，可是,，在中職院校的課堂上，并沒(méi)有出現(xiàn)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氣象以及積極進(jìn)取的氛圍,，特別是在機(jī)械制圖這門(mén)學(xué)科中,，在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講并且靈活制圖的學(xué)生少之又少，教學(xué)效果可以說(shuō)和教師的努力與付出嚴(yán)重的不成正比,。機(jī)械制圖又是一門(mén)專業(yè)方面的基礎(chǔ)課,，不學(xué)好對(duì)于以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是一種阻礙，面對(duì)這樣的相關(guān)現(xiàn)狀,，施行有效性的課堂教學(xué)迫在眉睫,。

一、幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀,，懂得機(jī)械制圖存在的必要性,。

1、學(xué)生一般對(duì)于這門(mén)課不知道有多么的重要,，一般都是遇到了困難就喜歡做鴕鳥(niǎo),，躲起來(lái)，不予理會(huì),，教師這個(gè)時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生懂得機(jī)械制圖課有它的實(shí)用性以及重要性,，學(xué)生僅僅靠聽(tīng)是不會(huì)理解這其中的內(nèi)涵的,，教師應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。

2,、可以在進(jìn)行授課前期帶學(xué)生到學(xué)校的.實(shí)訓(xùn)中心去了解高年級(jí)同學(xué)是如何實(shí)驗(yàn)的,，讓學(xué)生對(duì)此有一種好奇的心理，讓學(xué)生看看高年級(jí)學(xué)生的工作流程,，對(duì)于車(chē)工,、數(shù)控以及鉗工等實(shí)訓(xùn)過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行零距離地和機(jī)床,、圖紙以及零件等接觸,，通過(guò)學(xué)生自己親自去和那些實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生溝通交流，他們就會(huì)自己明白機(jī)械制圖這門(mén)課程的重要性,，也會(huì)懂得學(xué)好這門(mén)課程才會(huì)學(xué)好以后的課程,，以及想要熟悉相關(guān)機(jī)器和進(jìn)行機(jī)器的具體操作都需要靈活學(xué)懂機(jī)械制圖，它的地位和重要性會(huì)促使學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),。

二,、學(xué)習(xí)需要銜接，機(jī)械制圖需要在實(shí)踐,、理論相結(jié)合的前提下,，培養(yǎng)學(xué)生直面困難的信心。

1,、教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，

積極研究每一節(jié)課所講的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生不能夠理解的內(nèi)容,，教師可以教會(huì)學(xué)生探索式地進(jìn)行學(xué)習(xí),，有些關(guān)于初中數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，很多中職學(xué)生比較欠缺,，教師應(yīng)該耐心講解,，對(duì)于基礎(chǔ)沒(méi)有打好的學(xué)生，教師應(yīng)該幫助他們樹(shù)立一個(gè)良好的自信心,，能夠直面自己的缺點(diǎn),，進(jìn)而改進(jìn)，能夠更好地理解機(jī)械制圖的相關(guān)內(nèi)容,。

2,、教師應(yīng)該因材施教，了解學(xué)生的能力,，建立一個(gè)機(jī)械制圖與數(shù)學(xué)之間相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系體系,，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行分析調(diào)查以及摸底測(cè)試，了解學(xué)生哪些方面掌握得不足,，進(jìn)行漏洞縫補(bǔ),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行具體的分析，完善教學(xué)計(jì)劃,，教會(huì)學(xué)生溫故而知新的害處,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的興趣。

3,、教學(xué)的時(shí)候,，每個(gè)學(xué)生在發(fā)展和理解方面都是不一樣的，學(xué)生的水平就像世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣,，都是不相同的,，教師在課堂上要懂得靈活教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層次的教學(xué),，可以施行課堂學(xué)習(xí)小組的模式,，每個(gè)小組適當(dāng)?shù)姆峙淙诉x，搭配一定要合理,，避免一個(gè)小組都是資優(yōu),，另一個(gè)小組都是素質(zhì)偏低的情況出現(xiàn),，讓學(xué)生在互相溝通的情況下，各抒己見(jiàn),，增進(jìn)課堂機(jī)械制圖的有效性,。

4、環(huán)境決定了很多關(guān)鍵因素的成敗,，“孟母三遷”就是為了給兒子創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要教師有一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō),，親其師才能信其道,，很多中職學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕判模貙?duì)學(xué)習(xí)變得消極,，不喜歡和教師進(jìn)行溝通,，甚至離教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，這種自卑心理需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),，教師應(yīng)該用愛(ài)走到每個(gè)學(xué)生之中,。

綜上所述，我們可以知道,，對(duì)于專業(yè)課程來(lái)說(shuō),，制圖是其基本也是其根本的部分，只有學(xué)好了機(jī)械制圖才能更好地服務(wù)于專業(yè)技能的提升,，應(yīng)該讓學(xué)生充分意識(shí)到機(jī)械制圖課的重要性,，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生一定興趣的同時(shí)，也應(yīng)是加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖的能力培養(yǎng),，在學(xué)生進(jìn)行理論課的同時(shí),，注重實(shí)踐方面的相關(guān)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生機(jī)械制圖應(yīng)該貫徹到實(shí)際之中,，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生制圖方面的合理創(chuàng)新,，對(duì)于學(xué)生的思維來(lái)說(shuō)也是一種發(fā)散，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提下,，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成,。

參考文獻(xiàn)：

［1］王璐。關(guān)于中職學(xué)校機(jī)械制圖課堂教學(xué)有效性的思考［j］,?？萍夹畔ⅲ?9）,。

［2］楊成,。關(guān)于提高中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)效果的對(duì)策探討［j］。成功：教育,，2012（24）,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇二

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng),，其有效性是廣大教師共同追求的。有效教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨,。教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。然而,，教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦，教和學(xué)的效益低下,，甚至無(wú)效的現(xiàn)象,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還普遍存在。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),，教師必須實(shí)施有效的教學(xué),。筆者就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，談幾點(diǎn)自己的體會(huì),，與同行商榷,。

一、 尊重差異,，提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

不同的遺傳素質(zhì),，不同的家庭背景，不同的人文環(huán)境,，決定了學(xué)生之間的差異,。認(rèn)同學(xué)生具有個(gè)體差異性，就要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，分層要求,，提出具有鮮明個(gè)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣,，教學(xué)活動(dòng)才是有針對(duì)性的,。基礎(chǔ)性目標(biāo)是國(guó)家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo),，是人人必須達(dá)成的,；發(fā)展性目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力,、心理需求等,，促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo),。有效教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)可能的發(fā)展性目標(biāo),。

在教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),，基本目標(biāo)是能應(yīng)用加法和乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。但是教材中還安排了一些對(duì)比練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用減法或除法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

如果要求所有的學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候就同時(shí)掌握這些內(nèi)容，是不現(xiàn)實(shí)的,。所以,，教師要理性地認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異，學(xué)會(huì)等待,，給部分學(xué)生達(dá)成發(fā)展性目標(biāo)提供適度的緩沖,。當(dāng)然，教師還要了解和研究每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及其發(fā)展的可能性,，重視個(gè)別指導(dǎo),，盡可能滿足不同學(xué)生的需要，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者,。

二,、 平等對(duì)話，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生以良好的心境進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提,。教師要努力構(gòu)建平等,、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,，可以使學(xué)生克服障礙,，充分釋放潛能。下面是一位教師教學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）“確定位置”的片段,。

師：首先我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)找位置比賽,，請(qǐng)大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡找座位，看哪些同學(xué)能正確,、迅速地找到自己的座位,。（學(xué)生手里拿著寫(xiě)有如“第2組第3個(gè)”的卡片，但有3個(gè)學(xué)生沒(méi)有找到座位,，仍在等待和觀望,。）

師：（對(duì)沒(méi)有找到座位的學(xué)生）你們需要幫助嗎？

生1：（很委屈地）我這個(gè)座位號(hào)不對(duì)！上面只寫(xiě)著“第3組第???個(gè)”,，我知道我應(yīng)該坐在第3組,，但沒(méi)有寫(xiě)明是第幾個(gè)。

生2：我也是座位號(hào)沒(méi)有寫(xiě)全,，上面只寫(xiě)了“第???組第4個(gè)”,。

生3：我的就只寫(xiě)了“第???組第???個(gè)”。

師：大家認(rèn)為他們說(shuō)的有道理嗎,？

生4：說(shuō)的有道理,。但是只要仔細(xì)看看，還是可以找到座位的,。像第3組就只剩下一個(gè)空位置,，就應(yīng)該是生1的。

師：生1,，你同意生4的看法嗎？

生1：我同意,。

生1走到第三組唯一的一個(gè)空座位上坐了下來(lái),。受生1和生4的啟發(fā)，生2和生3也分別找到了自己的座位,。

師：看來(lái),，最后三個(gè)同學(xué)的等待和觀望是情有可原的。要找到座位,，就應(yīng)該寫(xiě)明“第幾組第幾個(gè)”,，這兩個(gè)數(shù)缺一不可。

在上述教學(xué)中,，教師為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法,，擁有自由的話語(yǔ)權(quán)。教學(xué)過(guò)程是師生共同探求真理的過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)的過(guò)程,。

三、 聯(lián)系實(shí)際,，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)與生活有著非常密切的聯(lián)系,，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)往往是生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、升華,。因此,，有效的教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察,、操作,、實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì),。教師要在明確數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解學(xué)生關(guān)于這一內(nèi)容的生活背景，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),，充分激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”，教師首先提出問(wèn)題：誰(shuí)能想辦法量出老師手中圓形鐵環(huán)一周的長(zhǎng)度,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，知道量曲線的長(zhǎng)度不能直接用直尺，于是提出可以用卷尺或皮尺來(lái)量,。教師接著引導(dǎo)：可現(xiàn)在沒(méi)有卷尺或皮尺,，只有直尺，怎么辦,？學(xué)生馬上想到：把鐵環(huán)剪開(kāi),，拉直了量。教師充分肯定了把曲線變成直線再量的想法,，然后讓學(xué)生上臺(tái)看看鐵環(huán),，發(fā)現(xiàn)不容易剪，剪開(kāi)也拉不動(dòng),。于是,，有學(xué)生說(shuō)可以先用細(xì)繩繞圓一周，再量繩子的長(zhǎng)度,。還有學(xué)生說(shuō),，可以讓鐵環(huán)滾動(dòng)一周，再量長(zhǎng)度,。學(xué)生紛紛表示,，這兩種方法都是可行的?？山處熃又謫?wèn)：如果這個(gè)圓無(wú)法滾動(dòng)或者特別大,，又該怎樣知道它的周長(zhǎng)呢?學(xué)生自然想到有沒(méi)有計(jì)算圓周長(zhǎng)的公式。

《教師的有效教學(xué)策略初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇三

課堂教學(xué)有效性是相對(duì)課堂教學(xué)低效或無(wú)效而言的。高效的物理課堂是要“精講,、善誘,、激趣、拓思”，要注重啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)法指導(dǎo),、情感滲透、思維過(guò)程和方法總結(jié)等,，還應(yīng)落實(shí)學(xué)生主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。

一,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景來(lái)引入教學(xué)。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情景之中,，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

案例：在進(jìn)行《核能》的教學(xué)中,，教師可截放視頻：廣島,、長(zhǎng)崎原子彈爆炸帶來(lái)的災(zāi)難……大亞灣核電站良好的社會(huì)效益……核能對(duì)人類來(lái)說(shuō)是禍還是福？通過(guò)觀看“核能造福于人類與帶來(lái)災(zāi)難”的對(duì)比反差,，還可追問(wèn)：假設(shè)世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，可能原子彈有一天在你們當(dāng)?shù)乇?，你?zhǔn)備采取什么措施,？激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二,、密切關(guān)注課堂教學(xué)中的“生成”

課堂是變幻莫測(cè),、豐富多彩的演繹過(guò)程，教師不應(yīng)該把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作一種理想狀態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)而不允許有任何的偏差,，否則會(huì)使教學(xué)過(guò)程人為的變得呆板枯燥,。我們要敢于“暴露”意料之外的情況，讓師生的感情溝通得到淋漓盡致的表達(dá),。

案例：在進(jìn)行《功》一節(jié)中進(jìn)行變力做功方法的拓展時(shí),，筆者講到：圖像f-s圖中，可以利用力f隨位移s的變化圖線與橫軸s所圍的面積表示功的大小,。并舉例證明此方法靈活簡(jiǎn)捷時(shí),，有同學(xué)提出，那圖線與縱軸f所圍的面積有什么意義嗎,？為何不用此面積表示f所做的功呢,？霎時(shí)本人也挺意外的，于是課堂立即轉(zhuǎn)入了研究此生成性問(wèn)題的討論中，學(xué)生分組討論,，筆者進(jìn)行了即性沉思,，不久經(jīng)大家討論總結(jié)發(fā)現(xiàn)圖線與橫軸t與縱軸f所圍的面積是相等的，均可表示力f在發(fā)生對(duì)應(yīng)位移s過(guò)程中所做的功,。并且,，此結(jié)論可類推延用與其它圖像的面積中。筆者及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng),，學(xué)生興奮享受成功的喜悅之時(shí),，也輕松靈活掌握了圖像類題面積的物理意義。

三,、巧設(shè)隨堂演示實(shí)驗(yàn),。

高中學(xué)生對(duì)新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點(diǎn),，并且表現(xiàn)出極強(qiáng)的執(zhí)著精神和強(qiáng)烈的探秘需求,。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用這個(gè)積極的心理因素,，創(chuàng)造條件,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

案例：如在講解《超重與失重》時(shí),，筆者用一個(gè)用過(guò)的易拉罐做實(shí)驗(yàn)觀察失重現(xiàn)象,，在靠近底部的側(cè)面打一個(gè)洞，用手指按住洞,，在里面裝上水,。移開(kāi)手指，手就從洞中射出來(lái),，如果放開(kāi)手,，讓易拉罐自由下落，在下落的過(guò)程中觀察水射出的速度變化,。正當(dāng)我準(zhǔn)備按預(yù)先設(shè)計(jì)的要總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論時(shí),，有同學(xué)就提出：那易拉罐作平拋，斜拋或豎直上拋呢,？于是就勢(shì)給學(xué)生設(shè)想,、提問(wèn)的空間，將其提出的情況一一作了實(shí)驗(yàn)和觀察,，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)討論總結(jié),，得出了所有的拋體中水與易拉罐都是相對(duì)靜止，水都不會(huì)流出的結(jié)論,。課堂氛圍很好,，教學(xué)效果顯著,。

四、引導(dǎo)學(xué)生走向生活,，體味成功,。

其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不是學(xué)生的智力問(wèn)題,，相比之下,，非智力因素的影響更大。在物理教學(xué)中,，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力便能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決,，遇到困難時(shí)適當(dāng)給予點(diǎn)撥,，當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題后，便獲得成功的滿足,。

案例：結(jié)合512大地震,，學(xué)生會(huì)對(duì)地震波如何在剛開(kāi)始時(shí)預(yù)防等一系列問(wèn)題感興趣。因此在學(xué)習(xí)機(jī)械波后,，可讓學(xué)生去搜集資料及相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)道,，研究分析得出：地震的振動(dòng)可以分解為縱向和橫向兩個(gè)方向。當(dāng)?shù)叵碌恼裨窗l(fā)生地震時(shí),，縱波傳到地面的速度要比橫波快,，兩者大約相差40-50秒左右。專家分析,，地震對(duì)地面進(jìn)行破壞的不是縱向震動(dòng),，而是橫向震動(dòng)，因此地震預(yù)報(bào)的焦點(diǎn)就集中在如何迅速捕捉地震的縱波,，并迅速準(zhǔn)確地計(jì)算出橫波數(shù)據(jù)，這樣才能立刻反饋各種自動(dòng)控制系統(tǒng)并作出必要的反應(yīng),。

五,、提高教師授課的語(yǔ)言藝術(shù)。

語(yǔ)言是教師賴以完成教學(xué)任務(wù)的重要信息媒介,，語(yǔ)言深入淺出,、形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，形象生動(dòng)的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，喚起學(xué)生的表象，促進(jìn)學(xué)生的想象,。直觀形象的教學(xué)語(yǔ)言最常用的是比喻法和模型化,。

案例：在講解質(zhì)量和慣性的關(guān)系時(shí),，為了使學(xué)生加深對(duì)當(dāng)要求物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不容易改變時(shí)，就要盡可能地增大它的質(zhì)量,，當(dāng)要求物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變時(shí),，就要盡可能地減小它的質(zhì)量的理解，以結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象充分說(shuō)明,，身材苗條模特不可能充當(dāng)拳擊運(yùn)動(dòng)員,；而略有臃腫的拳擊運(yùn)動(dòng)員不可能充當(dāng)短跑運(yùn)動(dòng)員或體操運(yùn)動(dòng)員。如說(shuō)到原子核和原子的大小,，如果把原子比作直徑等于100m的大球,，那么原子核只相當(dāng)于直徑為1cm的一個(gè)小球。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述給學(xué)生留有充分思考,、聯(lián)想的余地,，既降低了對(duì)物理知識(shí)的理解難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力,，增加了知識(shí)的趣味性,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,，教師組織教學(xué)時(shí)注重語(yǔ)言的直觀形象性,，能夠使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化,，枯燥的知識(shí)趣味化,，可以活躍課堂氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬際平,，邢紅軍,，物理教育心理學(xué)，廣西教育出版社,，.3第一版,。

[2]陳剛、舒信隆,，新編物理教學(xué)論,，華東師范大學(xué)出版社，.5第一版,。

來(lái)自 sevw.cn

[3]盧德馨,，《研究型教學(xué)――理念。實(shí)踐,。物理》,，清華大學(xué)出版社，8月第1,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇四

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),，在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,，引起了世界各國(guó)教學(xué)學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”,。但隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響,，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到,，教學(xué)也是科學(xué),。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究,。從產(chǎn)生至今,，有效教學(xué)就一直是教學(xué)研究的焦點(diǎn)之一，但有效教學(xué)研究的歷史表明,，有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念,，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的變化而不斷擴(kuò)展,、變化,。所以，課堂有效教學(xué)的研究是教育科研一直永恒的主題,。

當(dāng)前有效教學(xué)大體有四種取向：一是科學(xué)主義（以加涅的“設(shè)計(jì)教學(xué)思想”為代表）,；二是建構(gòu)主義（以杜威的“參與者知識(shí)觀”為代表）；三是多元智能（以“加德納的理論”為代表）,。四是最優(yōu)化理論（以巴班斯基的理論為代表）,。這四個(gè)理論就是我們進(jìn)行課題研究的理論支撐，也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,。

二,、課題研究的意義

實(shí)施新課程以來(lái)，基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域又一次開(kāi)始關(guān)注在新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的研究,。從近幾年的新課程教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn),，很多新課程教師在有效備課、有效教學(xué),、有效評(píng)價(jià)等方面存在許多問(wèn)題,。為此，本課題研究的目的在于給處在迷茫中的.新課程教師提供一種有效課堂教學(xué)的行動(dòng)方案和有效指導(dǎo),，探索適應(yīng)新課程理念的有效教學(xué)方法，通過(guò)研究建構(gòu)適應(yīng)新課程理念的有效課堂教學(xué)理論與方法體系,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，有力促進(jìn)新課程改革進(jìn)程。所以,，在新課程背景下開(kāi)展本課題研究,，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義：

1,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。研究有效教學(xué)策略,，建構(gòu)有效教學(xué)課堂新模式,，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

3,、建構(gòu)有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和管理體系,。掌握有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)地將定量與定性,、過(guò)程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的工作實(shí)績(jī),。

4,、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。使多數(shù)教師自覺(jué)地變奉獻(xiàn)型為效益型,、職業(yè)型為事業(yè)型、“教書(shū)匠”為教育家,，力求成長(zhǎng)為一批優(yōu)秀教師和省市級(jí)學(xué)科帶頭人,。

三、課題的界定（對(duì)關(guān)鍵詞和題目的說(shuō)明）

1,、有效教學(xué)方法：有效教學(xué)方法是指通過(guò)實(shí)施一定的教學(xué)方法后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,，包括知識(shí)、智力,、情感,、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展,。 2,、有效教學(xué)策略：有效教學(xué)也是一種策略。即指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式,。按照有效教學(xué)目標(biāo)管理的教學(xué)流程,，有效教學(xué)策略可以分為三個(gè)階段——教學(xué)的準(zhǔn)備策略、教學(xué)的實(shí)施策略和教學(xué)的評(píng)價(jià)策略,。

四,、課題研究要解決的問(wèn)題

從國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究來(lái)看，有效教學(xué)的研究目前存在的問(wèn)題有二：一是國(guó)外研究成果固然有其科學(xué)性,、先進(jìn)性,，由于文化,、教育背景差異，難以有效地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),，如何接受,、借鑒、創(chuàng)新是我們應(yīng)該著重研究的問(wèn)題,；二是國(guó)內(nèi)研究成果大凡是文獻(xiàn)研究和建議性理論研究,，缺乏扎實(shí)的實(shí)證研究，缺少實(shí)踐基礎(chǔ),，在指導(dǎo)性和普遍意義上看,，缺乏推廣價(jià)值。 綜合分析基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的教學(xué)策略研究所取得的成果發(fā)現(xiàn),，雖然有一定的經(jīng)驗(yàn)和有效的課堂教學(xué)策略,，但針對(duì)普通中學(xué)，特別是像我們這樣的外來(lái)務(wù)工子女占多數(shù)的普通中學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行課堂學(xué)科教學(xué)策略研究的成果還不多見(jiàn),，而新課改背景下普通中學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究更是很少,。如何讓有效教學(xué)的理念“本土化”、“實(shí)踐化”,，將教師教學(xué)行為合理分解,，滲透到學(xué)科課程中去，在微觀層面做群體性,、持久性研究,，從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是該課題研究的主要要解決的問(wèn)題,。

五,、課題的研究思路

本課題研究將依據(jù)新課程教學(xué)理念、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)有效教學(xué)研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，探索符合學(xué)生的心理特征,，適應(yīng)我校特色課堂教學(xué)環(huán)境的有效教學(xué)理論、方法以及行動(dòng)策略,。研究中充分體現(xiàn)行動(dòng)研究理念,，以質(zhì)性研究方法為主，以量化研究方法為輔,；實(shí)驗(yàn)研究與理論研究相結(jié)合,；過(guò)程研究與形成研究相結(jié)合；個(gè)體研究與綜合研究相結(jié)合,。

六,、課題的研究方法

本課題研究主要可采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)反思法等,。 文獻(xiàn)研究法：作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書(shū)籍,、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等,。

行動(dòng)研究法：結(jié)合課題方案定期開(kāi)展專題研究、課題論壇,、撰寫(xiě)教學(xué)反思,、教學(xué)隨筆等。

個(gè)案研究法:在教與學(xué)的過(guò)程中,，邊實(shí)踐,，邊探索，邊檢驗(yàn),，邊完善,，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納,，邊總結(jié),，形成有鮮明個(gè)性的有效教學(xué)個(gè)人案例。針對(duì)某一課例或某一教學(xué)片斷的教學(xué)有效性進(jìn)行個(gè)案研究,，提煉出共性的結(jié)論來(lái),。

經(jīng)驗(yàn)反思法:通過(guò)閱讀有關(guān)教學(xué)刊物、觀摩名師名課,，有目的地整理課堂教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)象,，分析研究師生課堂教學(xué)行為，提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)的規(guī)律,。

七,、研究步驟及進(jìn)度

（一）研究步驟

1、準(zhǔn)備階段:成立“新課程有效教學(xué)策略研究”課題組,，制定《課題研究實(shí)施方案》,，召開(kāi)全員參與的動(dòng)員大會(huì)。

2,、第一階段:組織課題組的全體成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，文獻(xiàn)研究。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師授課情況進(jìn)行調(diào)查,，找出低效、甚至無(wú)效負(fù)效的原因,，各教研組在調(diào)查的基礎(chǔ)上完成課題開(kāi)題報(bào)告,，完善課題計(jì)劃，做好課題研究的理論和實(shí)踐準(zhǔn)備工作。硧定教師研究的子課題,。

3,、第二階段:教師積極開(kāi)展有效教學(xué)的課堂實(shí)踐活動(dòng)：撰寫(xiě)有效教學(xué)設(shè)計(jì)，有效教學(xué)案例分析,，上研究課,，集體觀摩，集體評(píng)價(jià),、討論,，經(jīng)常進(jìn)行課后反思，各學(xué)科之間相互交流切磋,，部分教師把課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)逐步上升提煉為有效教學(xué)論文,。

4、第三階段:理論與實(shí)踐的有效結(jié)合研究,，總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)成果,。教師撰寫(xiě)論文。

5,、第四階段:對(duì)研究資料進(jìn)行系統(tǒng)整理、統(tǒng)計(jì),、研究分析,，征集論文，課例,。反思,，影像，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,，迎接結(jié)題驗(yàn)收，做好推廣工作,。

（二）目前進(jìn)度

課題組為了搞好本課題做了大量準(zhǔn)備工作,。認(rèn)真學(xué)習(xí)查閱了大量的資料,；購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的教學(xué)資料,、資源；查閱有關(guān)國(guó)內(nèi)高中課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀的文章,；觀摩了大量的優(yōu)質(zhì)課,，課題參研人員相互聽(tīng)評(píng)課，充分討論了課題的可行性,。

八,、研究成果的形式及適用范圍：

（一）課題成果形式： 1、課題報(bào)告,，階段性的研究論文

2,、教育教學(xué)的典型個(gè)案

3、教學(xué)實(shí)踐中的公開(kāi)課,、教案及課件

4、師生的心得體會(huì)

5,、課堂教學(xué)活動(dòng)所獲得的成果以及存在的問(wèn)題,。

（二）適用范圍：新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中教學(xué)

九、本課題組成員

1,、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

2,、課題研究小組

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇五

美術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、提高美術(shù)素養(yǎng),、融入藝術(shù)生活的一個(gè)支點(diǎn),。課堂教學(xué)前，教師的學(xué)習(xí),、備課的質(zhì)量;課堂教學(xué)中,，授課的教學(xué)方式;課堂教學(xué)后，深刻的反思等,，對(duì)提高美術(shù)教學(xué)的有效性都有很重要的影響,。

策略一：不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)是有效性的基礎(chǔ)。

打造有效的課堂教學(xué),，教師要變被動(dòng)為主動(dòng),，不斷自我超越，盡快改善心智模式,，轉(zhuǎn)變思維方式,，與時(shí)俱進(jìn)，用全新的思維去觀察變化了的課堂教學(xué),。

打造有效的課堂教學(xué),，教師應(yīng)樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),，能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧,，在實(shí)踐中形成新的方法論、價(jià)值觀;學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流和研究,，快速完善自我、更新自我和超越自我，加快自身專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程,。

打造有效的課堂教學(xué),，我們要強(qiáng)化自己的有效意識(shí)，使其內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,。一個(gè)教師絕不能憑感覺(jué),、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。我們只有在課前不斷研究,，制定合理優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)為方法，運(yùn)用教學(xué)的真經(jīng),，付出真功,，才能真正保證和提高課堂教學(xué)的有效性。

策略二：精心設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)備課是有效性的根本,。

備好課是提高課堂教學(xué)有效性的根本,，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，才能取得良好的教學(xué)效果,。首先是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與歸納。美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)不多,，并且比較分散,，這就要求老師認(rèn)真查閱資料，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納,，并進(jìn)行拓展,。其次是教具準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備對(duì)于上好美術(shù)課也是比較重要的,。也決定著教學(xué)方法的實(shí)施,，以及教學(xué)效果的優(yōu)劣。再次是情景的預(yù)設(shè),。情景預(yù)設(shè),，決定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然也有過(guò)程中突變生成,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇六

教師是學(xué)生心目中的偶像,。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在,。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的,，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中,，教師的講授也是必需的,。

從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo),。比如可以使教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng).教師必須盡量避免在不重要的地方過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地停留,，循序而不進(jìn);還要避免離題太遠(yuǎn)而做一些與教學(xué)主題無(wú)關(guān)的敘述;或者花費(fèi)太多的時(shí)間在單個(gè)學(xué)生或一些學(xué)生身上.

它很大程度上決定了課程的順利進(jìn)行.不好的過(guò)渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用.因此，教師應(yīng)該保證過(guò)渡數(shù)量不多,，但盡可能有條理,，簡(jiǎn)潔.當(dāng)沒(méi)有處理好過(guò)渡，或者下一個(gè)環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時(shí),，問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生.",。

其次在有效指導(dǎo)方面，要適時(shí);適度;適當(dāng);適合;適應(yīng),。要因材施教，區(qū)別對(duì)待,，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,，也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢,。

所以要想真正提高,，我們還要不斷地終身地去學(xué)習(xí)、去反思,、去換位思考,。這是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié),、自我激勵(lì),、自我強(qiáng)化的過(guò)程。

學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會(huì)議精神,，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會(huì)這樣寫(xiě)呢?原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗幌矚g這位教師,，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程,。可是,，孩子為什么不喜歡教師啊?我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，或與家長(zhǎng),、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了,。

3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4,、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧,，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái),，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué),，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話,。”或者干脆對(duì)這些學(xué)生不管不顧,，只提問(wèn)那些好學(xué)生,。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢?所以他的成績(jī)也不會(huì)好,。

5,、還有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會(huì)去學(xué)了,。

6、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi)，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生,、著力于學(xué)生,、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”

“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,，而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在,，自顧自的去講,，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑,、沒(méi)有想象空間,，進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間,，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力,。

當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),，對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法,、變換聲調(diào)法、行為知道法,、心照不宣法,、小組長(zhǎng)管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒,。從現(xiàn)在開(kāi)始,，我要樹(shù)立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),，在反思,、自查中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。

時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思：課上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?哪一部分是教學(xué)中的亮點(diǎn)?哪一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……主動(dòng)把有效教學(xué)理念,、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中,。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了,。”

由此看來(lái),，我作為教師想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目(唱歌,，小品，響聲等),。

沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍。也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。

學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難,，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇七

在高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，無(wú)論是知識(shí)內(nèi)容的抽象性，還是知識(shí)體系的系統(tǒng)性較之初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著一個(gè)質(zhì)的飛躍,，加之在高中學(xué)習(xí)中有相當(dāng)多的時(shí)間要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成知識(shí)的獲取,。因此，往往許多學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)上十分吃力,。因此,，如何做好高中物理教學(xué)則顯得十分重要。以下筆者即結(jié)合個(gè)人多年從事高中物理教學(xué)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),，從幾個(gè)方面入手就如何提升高中物理教學(xué)的有效性進(jìn)行粗淺的探討,，以供參考。

1.做好與初中物理知識(shí)的銜接,。

初中物理知識(shí)作為高中物理知識(shí)的重要鋪墊,，相較于高中物理知識(shí)而言,，初中所學(xué)的物力知識(shí)不僅容量較小且對(duì)物力應(yīng)用能力的要去也相對(duì)較低,，如若說(shuō)初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)是一維的，那么高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)則就進(jìn)入了二維力學(xué)問(wèn)題,。所以,，要想切實(shí)提高高中物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生們的高中物理成績(jī),，那在進(jìn)行高中物理知識(shí)講授之前則必須要進(jìn)行初中物理知識(shí)的回顧與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充,。這是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力無(wú)法與實(shí)際學(xué)習(xí)要求相一致時(shí)，勢(shì)必會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的阻力,，而一旦短時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決這一問(wèn)題,，就會(huì)給學(xué)生造成巨大的負(fù)面心理影響,，甚至產(chǎn)生放棄物理學(xué)習(xí)的想法。而做好與初中物理知識(shí)的銜接,，不僅是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定程度的復(fù)習(xí)或擴(kuò)充,，還是對(duì)基本物理概念的回顧和基本物理方法的深入，同時(shí)滲透一些高中的物理方法與思維,，也為做好后續(xù)學(xué)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ),。

2.放慢初期學(xué)習(xí)步伐打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)高中物理需要具有良好的數(shù)學(xué)功底,，扎實(shí)的物理分析理解能力,。當(dāng)學(xué)生從初中進(jìn)入高中，如果馬上進(jìn)對(duì)其進(jìn)行大量高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)講是很難的,。除了進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)銜接教育外，還要讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)適應(yīng)期,。這一學(xué)習(xí)適應(yīng)期主要由教師進(jìn)行相應(yīng)的安排,。那么在教學(xué)的初期，物理教師不能操之過(guò)急,，對(duì)學(xué)生的要求也不能一次到位,，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生一個(gè)知識(shí)回顧,、理解,、消化的`緩沖期，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下較為穩(wěn)固的基礎(chǔ),，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)達(dá)到螺旋上升的效果,。

3.確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

無(wú)論是在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此,，要想做好高中物理教學(xué)工作,，就必須確定學(xué)生的主體地位，并且激發(fā)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性,，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。首先,，在高中物理教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活,，讓物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有著更為直觀的了解，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：動(dòng)量的學(xué)習(xí)，動(dòng)量是高中的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí),。學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)有接觸過(guò),，怎樣引入教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)際例子的選擇，人從高處跳下來(lái)為什么有下蹲的動(dòng)作,，而不是直立,。在一些輪船的邊上為什么要綁上廢舊輪胎，跳高比賽為什么要放上很厚的海綿墊,。當(dāng)提出這些實(shí)際問(wèn)題時(shí),，學(xué)生在思考這些實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，動(dòng)量的學(xué)習(xí)也就自然而然地引上正常的軌道,；其次,，重視物理實(shí)驗(yàn)，做好每一次實(shí)驗(yàn)課程,，通過(guò)直觀的延時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)驗(yàn)是必不可少的,。物理教材上的演示實(shí)驗(yàn)是說(shuō)明物理基本規(guī)律原理的良好的證明。那么,，物理教師在教學(xué)過(guò)程中就要在條件允許的情況下可以安排在實(shí)驗(yàn)室或者借用器材,，甚至還可以自制實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)，在最大限度范圍內(nèi)給學(xué)生以“實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基本方法”的學(xué)習(xí)意識(shí),。這樣給學(xué)生正面的刺激――原來(lái)物理這么有趣,，漸漸地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣；最后,，在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┪锢韺W(xué)家的相關(guān)事跡,，并通過(guò)這些事跡讓學(xué)生們感受到優(yōu)秀物理學(xué)家所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力,。

4.注重基本物理概念,、規(guī)律的講解打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

高中物理知識(shí)中往往出現(xiàn)了很多抽象且不易理解的物理概念與規(guī)律,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)往往會(huì)遇到前所未有的學(xué)習(xí)困難,，而一旦這個(gè)基礎(chǔ)沒(méi)有打好,，那么在后期的學(xué)習(xí)中勢(shì)必會(huì)遺留下巨大的隱患,，因此，要想有效提升高中物理教學(xué)有效性，提高學(xué)生物理成績(jī),，物理教師就必須做好物理概念,、規(guī)律這些基本內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握這些基本概念,、基本規(guī)律,，從而為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分利用多媒體手段,，將物理概念、規(guī)律進(jìn)行具體化,，也就是說(shuō)將抽象的物理知識(shí)進(jìn)一步具體化,，直觀化，幫助學(xué)生理解,，帶領(lǐng)學(xué)生去感受知識(shí)的形成過(guò)程,，學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的能力，最大程度的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性,，進(jìn)而讓學(xué)生們感受到物理課堂所具備的獨(dú)特樂(lè)趣,，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，提高高中物理教學(xué)的有效性,。結(jié)束語(yǔ)綜上所述,，本文筆者從幾個(gè)方面入手對(duì)如何提升高中物理教學(xué)的有效性進(jìn)行粗淺的探討，也希望通過(guò)本文筆者的闡述能夠讓更多的人們清楚的認(rèn)識(shí)到,，高中物理難學(xué)早已成為高中生感受到的共同難題,，這是因?yàn)椋咧形锢碇R(shí)其實(shí)是初中物理知識(shí)的一種延伸,，一種提升,，其是物理知識(shí)從形象思維到抽象思維，從簡(jiǎn)單邏輯到復(fù)雜邏輯的一次重要飛躍,。因此,，在高中物理教學(xué)中物理教師必須要認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施,，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，提高學(xué)生成績(jī)，也只有如此才能夠提升高中舞教學(xué)的有效性,，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

參考文獻(xiàn)：

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇八

確保體育課堂教學(xué)有效性的第一步,是提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)改革背景下,體育教師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷提高,要建立“終身體育”的觀念,積極投入到教學(xué)方法,、教學(xué)理念的研究工作中,要煥發(fā)對(duì)體育事業(yè)的熱情,從備課,、上課以及課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)效率,。

2.1.1教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,就曾明確地指出,運(yùn)動(dòng)興趣屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)于終身鍛煉的重要前提,。在高中體育課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的興趣,。如在教學(xué)籃球之前,可以讓他們自行拿球進(jìn)行練習(xí),在其覺(jué)得有必要學(xué)習(xí)時(shí)再開(kāi)展教學(xué),這樣可以收到良好的效果。只要學(xué)生充滿興趣,就會(huì)積極參與,由要我練轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?。因?我們就要調(diào)查了解,提前安排內(nèi)容,采用多種方法激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,。

2.1.2針對(duì)差異,因材施教。

體育課堂教學(xué)能否做到全體參與,是衡量學(xué)生主體性的一個(gè)重要指標(biāo),。因此,在課堂教學(xué)中,教師需根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異,采用分層教學(xué),即針對(duì)學(xué)生不同的現(xiàn)有水平設(shè)立對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性,充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的主體作用,。

2.2創(chuàng)新體育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2.1游戲教學(xué)法,。

高中體育課堂中引入游戲教學(xué),能夠活躍課堂氣氛,促進(jìn)師生交流與生生交流,同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),以及合作意識(shí),推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探究能力的提升,。教師在選擇游戲的時(shí)候,要注意游戲的合理性。而進(jìn)入到主要課程訓(xùn)練之后,教師則應(yīng)該選擇一些針對(duì)性強(qiáng),、系統(tǒng)性強(qiáng)的游戲,如窄跑到跑步是為了訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性,、肺活量,而比賽類的項(xiàng)目,則是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量等。

2.2.2情境教學(xué)法,。

情境導(dǎo)入是在教學(xué)的開(kāi)始階段,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的情境,可以很好地吸引學(xué)生的注意力,使其學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái),。這也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而收到事半功倍的效果。比如,在排球的發(fā)球教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)19世紀(jì)歐洲炮戰(zhàn)情境,讓學(xué)生分2排分別站在排球網(wǎng)的兩邊,相距15m左右,要求學(xué)生用擊打的方式將球發(fā)出,盡量擊中對(duì)方人員,并要求學(xué)生思考如何才能將球擊中對(duì)方,。學(xué)生的興趣迅速被調(diào)動(dòng),紛紛嘗試各種擊球方法,都希望能擊中對(duì)方,熱情很高,。游戲結(jié)束后,通過(guò)對(duì)擊球部位、擊球手法的總結(jié)提煉,順勢(shì)導(dǎo)出排球發(fā)球技術(shù),。

2.3運(yùn)用多元教學(xué)評(píng)價(jià),奠定學(xué)生學(xué)習(xí)信心,。

注重學(xué)生的.非智力因素的發(fā)展,這包括強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及學(xué)習(xí)方法是否是靈活的、創(chuàng)造性的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能做艱苦的鍛煉;實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法,。為了評(píng)估需要采用定量和定性相結(jié)合的方法,重點(diǎn)看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心健康發(fā)展?fàn)顩r,教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)反映發(fā)展和激勵(lì)性,。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上實(shí)行自我發(fā)展和自我提升。

3結(jié)束語(yǔ),。

總之,保障課堂教學(xué)有效性,是完成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的前提基礎(chǔ),。教師應(yīng)該通過(guò)自身的努力,以及多元化的教學(xué)與評(píng)價(jià)方法,完善和提升教學(xué)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在保障課堂教學(xué)有效性的同時(shí),又推動(dòng)了高中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn),。

[1]趙法偉,王科.淺談高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決策略[j].當(dāng)代體育科技,,(01):93.

[2]董祥戰(zhàn).基于新課程背景下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的途徑[j].學(xué)周刊,,(04):165.

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇九

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,，只有從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)口算的興趣,，才能使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動(dòng)之中,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣,，通過(guò)奪紅旗,、開(kāi)火車(chē),、競(jìng)賽等活動(dòng)給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情;教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活,、輕松,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加教學(xué)的趣味性,，使課堂氣氛更加活躍。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的將孩子自然地引入數(shù)學(xué)樂(lè)園,，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中去學(xué)習(xí),，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口算的重要性，又讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中提升自身的口算能力,。

二,、注重基本口算方法的講解。

口算的方法多種多樣,，在實(shí)際教學(xué)中教師提倡算法的多樣化,，并對(duì)每種算法都進(jìn)行講解，卻忽略了算法的優(yōu)化,，學(xué)生由于掌握多種算法而不知所措,，這樣反而不利于小學(xué)生口算能力的提升。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多算法中尋找一種相對(duì)容易接受,、容易理解,、容易掌握的算法，使學(xué)生使用起來(lái)得心應(yīng)手,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)從學(xué)生能力和思維水平入手，在課本中介紹的多種算法中選擇一兩種適合大多數(shù)學(xué)生的“大眾”算法,，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解,，在大多數(shù)學(xué)生掌握了基本算法后，再通過(guò)引導(dǎo),、鼓勵(lì)的形式讓學(xué)生通過(guò)思考和探索創(chuàng)造新算法,，這樣既有利于提高學(xué)生的口算能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。

三,、將算法和算理相結(jié)合。

算法和算理是計(jì)算教學(xué)的兩個(gè)方面,。算理即計(jì)算原理,，它是對(duì)算法的解釋，能夠提高學(xué)生對(duì)算法的理解能力,，兩者之間存在著相互聯(lián)系,、不可分割的關(guān)系,。如果教師不注重算理的講解，就會(huì)導(dǎo)致算法與算理脫節(jié),，學(xué)生不理解單純地依靠死記硬背,，不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起,，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí),，從而切實(shí)地提升學(xué)生的口算能力。

四,、通過(guò)正確引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力,。

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛(ài),，但應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)也存在一定的弊端,。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用生動(dòng)、形象的多媒體課件演示操作,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但在練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)頭腦一片空白、思路紊亂,、手足無(wú)措的情況,。教師不僅要求學(xué)生能夠說(shuō)出正確的答案，應(yīng)該更注重讓學(xué)生去感受知識(shí)形成的過(guò)程,。教師可以以板書(shū)的形式加深學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握,，使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠有條不紊地思考，以形成正確的數(shù)學(xué)思維能力,。

五,、深化學(xué)生的自我反思意識(shí)。

大多數(shù)老師只將口算視為一種單一的運(yùn)算技能,，并沒(méi)有將其與提升學(xué)生的思維掛鉤,。口算過(guò)程實(shí)際上是將計(jì)算進(jìn)行多次分割的過(guò)程,，需要在人的頭腦中將各種信息進(jìn)行拆分和拼組,，以達(dá)到短時(shí)間內(nèi)完成所有步驟，最終得到正確的結(jié)果,，這是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生頭腦中的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo),，只有這樣,，才能使學(xué)生的思維得到鍛煉，有助于提升小學(xué)生的短時(shí)記憶力,、注意力和創(chuàng)造性思維能力,，這也是口算教學(xué)的最高價(jià)值的體現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)，教師不能僅僅以對(duì)或錯(cuò)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的口算進(jìn)行自我判斷,，通過(guò)自我反思分析是否正確以及錯(cuò)誤的原因，盡可能挖掘教學(xué)資源的潛力,，讓學(xué)生自己去尋找錯(cuò)誤的根源,，再通過(guò)反復(fù)練習(xí)不斷提升自己對(duì)口算技巧的運(yùn)用能力。同時(shí),，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，只有這樣,，才能使切實(shí)地提升學(xué)生整體的口算能力,。

六、注重培養(yǎng)口算習(xí)慣,。

習(xí)慣的養(yǎng)成在于積累,，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改正，而好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生受益一生,。所以,，在口算教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重口算習(xí)慣的養(yǎng)成,，良好的口算習(xí)慣也是促進(jìn)學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保證,。口算習(xí)慣需要通過(guò)反復(fù)的,、有意識(shí)的練習(xí)才能形成,。教師可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)給學(xué)生提供更多口算實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣,。小學(xué)生大都積極向上,、樂(lè)觀、勇于表現(xiàn),，只是注意力和耐力較差,，對(duì)某一事件的熱情很容易轉(zhuǎn)移。在口算教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師要盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力，只有這樣,，才能使學(xué)生敢于大膽地嘗試,，不畏懼失敗，在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成良好的口算習(xí)慣,?？谒憔毩?xí)既要保量,，也要保質(zhì)，不能一味地只注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量,，這樣反而會(huì)打擊學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)的積極性,。所以，教師要有針對(duì)性地讓學(xué)生去進(jìn)行口算練習(xí),，針對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及大多數(shù)學(xué)生容易出錯(cuò)的題型進(jìn)行練習(xí),，使學(xué)生能夠靈活地掌握知識(shí)點(diǎn)和口算技巧，以有效地提升自身的口算能力,?？谒阋彩怯幸?guī)律可循的，只要掌握掌握了這些口算規(guī)律,，就可以提升其口算的速度和準(zhǔn)確率,，從而有效地提升學(xué)生的歸納推理能力和邏輯思維能力。教師要能夠?qū)⒖菰?、煩瑣的算術(shù)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生滿載激情地去參與，在快樂(lè)中有所收獲,，以起到事半功倍的效果,。有意識(shí)、有目的,、有方向地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算的訓(xùn)練,，以有效地提升口算練習(xí)的有效性，既提升學(xué)生的口算能力,，又提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十

摘要：提升初中歷史教學(xué)的有效性,，首先需要教師提高自身素養(yǎng),，然后需要深入解讀教材、整合知識(shí)點(diǎn),，并優(yōu)化課堂教學(xué),、改進(jìn)教學(xué)方式，讓初中歷史教學(xué)達(dá)成新階段的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)起對(duì)歷史課程的感情,，并擁有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力,。

一,、提升自身。

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在提升教學(xué)的有效性的過(guò)程中教師自身的素質(zhì)是一個(gè)不可忽視的因素,，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念,、教學(xué)方法、教學(xué)思路,，甚至教態(tài),、表達(dá)等都會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。具體到歷史這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō),，因?yàn)闅v史涉獵的知識(shí)內(nèi)容和范圍都很廣,，涵蓋古今中外的天文地理等各個(gè)方面，所以對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等都有較高的要求,，需要教師博學(xué)多才,，有豐富的社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)，并能將各種知識(shí)融會(huì)起來(lái),，促進(jìn)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),。提升教師自身的素質(zhì)要從哪里著手呢?首先，是要轉(zhuǎn)變思想,，歷史教師要積極吸收先進(jìn)的教育思想和理念,，從觀念上加以改造,，以保證努力方向的正確性,，以免事倍功半;其次，是要大力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，因?yàn)榻處煂?duì)知識(shí)的把握程度對(duì)于“輸出”的效果有很大的影響,，以前說(shuō)到教學(xué)常說(shuō)的“一桶水”和“一杯水”的比喻大家想必記憶猶新。而今,，教師想要教好學(xué)生不僅需要有“一桶水”,，還要求水中應(yīng)該富有豐富的“營(yíng)養(yǎng)”;接著是要提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，這是教師內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式,，光有專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)并不能保證教學(xué)的效果,，還需要相應(yīng)的教學(xué)能力和教學(xué)技能，如有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,，能用比較簡(jiǎn)潔,、精煉的語(yǔ)言讓學(xué)生理解教師所要傳達(dá)的意思，或是能將枯燥,、呆板的內(nèi)容賦予生動(dòng),、活潑的外衣，再或者,，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，通過(guò)多媒體等新興的教學(xué)輔助手段，增強(qiáng)教學(xué)的新鮮感。所以說(shuō),，教師的綜合素質(zhì)和能力提升了,，教學(xué)有效性的提升，便指日可待,。

二,、吃透教材。

教材是歷史教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ),，所有的教法和手段都是為內(nèi)容服務(wù)的,，所以教師想要提升教學(xué)有效性必須吃透教材，以此為基礎(chǔ)才能夠不忘初衷,，達(dá)成目的,。“吃透教材”包括兩方面的內(nèi)容:1．把握歷史教材的特征,。教材是教育主管部門(mén)和相關(guān)專家精心研究,、編制的，有明顯的目的性和導(dǎo)向性,。比如,，現(xiàn)在使用比較廣泛的人教版教材，最新版的突出特征就是增強(qiáng)了生動(dòng)性和趣味性,。這樣的特征提示我們,，要多選用生動(dòng)、形象的教學(xué)模式,，通過(guò)趣味激發(fā),、喚醒學(xué)生的求知欲望，切不可單純追求知識(shí)性的內(nèi)容,，只把重點(diǎn)放在“考試考不考”上,，造成學(xué)生的厭學(xué)心理，那樣就得不償失了,。把握歷史教材的特征,，也就是深入理解教材的編寫(xiě)目的和導(dǎo)向，能夠較大程度地提升教學(xué)的有效性,。2．善于把歷史知識(shí)體系化,。歷史教材中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)很多，甚至可以說(shuō)是比較零碎的,，學(xué)生記憶起來(lái)難度較大,，所以教師就要善于把這些知識(shí)串連起來(lái)，使之系統(tǒng)化,，用一個(gè)線索聯(lián)系起一串知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生觸類旁通，記憶起來(lái)自然容易得多。具體來(lái)說(shuō)可以分兩個(gè)方向,，橫向的線索和縱向的線索,。橫向的線索就是時(shí)間點(diǎn)固定，而事件涉及不同的方面;縱向的線索就是同類事件在不同的連續(xù)的時(shí)間點(diǎn)的發(fā)展變化,。因?yàn)楠?dú)立的“點(diǎn)”被連成了“串”,，不僅聯(lián)系得更加緊密，而且擴(kuò)大了“影響力”,，學(xué)生記憶起來(lái)更加方便,，學(xué)習(xí)的效果自然提升了。

三,、優(yōu)化課堂教學(xué),。

1．改善教法。提升初中歷史教學(xué)的有效性,，課堂教學(xué)是最主要的舞臺(tái),，優(yōu)化課堂教學(xué)首要的就是要改善教學(xué)方式、方法,。以往的歷史課堂大都以知識(shí)灌輸為主,，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，教學(xué)效果自然不佳,。所以,，改善教法，一定要突破原有的教學(xué)模式,，讓課堂變成多元化的課堂,，比如，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為生動(dòng)、立體的歷史場(chǎng)景,，或者讓學(xué)生自己參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，通過(guò)動(dòng)手查找資料、組織材料,，加深對(duì)歷史事件的了解,，不自覺(jué)地融入知識(shí)的探究過(guò)程中。初中生最大的性格優(yōu)勢(shì)就是好奇心強(qiáng),，他們最討厭的就是一成不變的教學(xué)模式,，最喜歡的就是新奇的、富于變化的事物,，所以在歷史教學(xué)過(guò)程中,，我們要多為學(xué)生創(chuàng)造新意，用靈活、多樣的教學(xué)方法給學(xué)生更多的新鮮刺激,，讓他們感覺(jué)到求知的樂(lè)趣,，自然能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

2．培養(yǎng)興趣,。興趣是保持注意力的法寶,，而好的課堂效果最需要的就是學(xué)生持久而有效的注意力，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加積極和高效,，因而培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)是提升初中歷史教學(xué)有效性的一個(gè)必要的著力點(diǎn),。初中歷史教學(xué)可以培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)有很多，如通過(guò)多媒體播放聲音和圖像,，讓學(xué)生參與表演等,。但最重要的是，教師在教學(xué)過(guò)程中始終不忘保持學(xué)生的興趣,，在講述歷史情境時(shí)不能一味平鋪直敘,，要講出曲折、變化,，更要講出歷史的味道,。只有老師“講”歷史講得生動(dòng)、引人入勝,，表現(xiàn)出充分的智慧和幽默感等,，并能挖掘出歷史事件的深意，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的反思,，學(xué)生才會(huì)保持較高的積極性和學(xué)習(xí)興趣,。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅要有絕佳的口才,，還需要懂得幫學(xué)生搭建起興趣的橋梁,，如抓住歷史知識(shí)中的巧合點(diǎn)、趣味處,，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境,，呈現(xiàn)歷史事件的“抑揚(yáng)頓挫”的變化，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)興趣盎然,，教學(xué)效果自然“水漲船高”,。

3．加強(qiáng)學(xué)法。歷史課是學(xué)生們升入初中后才開(kāi)始接觸的科目,，學(xué)習(xí)起來(lái)必然覺(jué)得有些無(wú)從著手,。與此同時(shí),，歷史科目還有容量大、知識(shí)點(diǎn)多,，記憶起來(lái)零散,、龐雜的特點(diǎn)，如果沒(méi)有掌握合適的學(xué)習(xí)歷史的方法,，學(xué)習(xí)起來(lái)往往是一頭霧水,，困難重重的，而且也很難學(xué)好,。所以,，要提升初中歷史教學(xué)的有效性，教師也必須在教會(huì)學(xué)生正確,、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上多下功夫,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們?cè)谡莆栈痉椒ǖ耐瑫r(shí),，掌握自我“進(jìn)化”的能力,，在學(xué)習(xí)中不但要會(huì)學(xué)，還要與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,、鉆研、更新自己的學(xué)習(xí)方法,，這樣才能把教師教的方法融會(huì)為個(gè)人切實(shí)擁有的能力,，以應(yīng)對(duì)將來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)?？偠灾?，想要提升初中歷史教學(xué)有效性，使歷史教學(xué)能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，有效地將歷史學(xué)科的“趣”和“味”融會(huì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓他們能夠高效地學(xué)習(xí)，廣大歷史教師將要面臨更艱巨的任務(wù)和更強(qiáng)的挑戰(zhàn),，不僅要積極提高自身素質(zhì),，還要加強(qiáng)教學(xué)能力和水平，同時(shí)還要深入把握教材,，積極創(chuàng)新教法，優(yōu)化課堂教學(xué),，讓課堂教學(xué)更能抓住學(xué)生,、吸引學(xué)生、教會(huì)學(xué)生,，從而全面提升歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量,。只有這樣,，歷史課堂才會(huì)繁花似錦，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

參考文獻(xiàn):,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十一

備課環(huán)節(jié)首先，要清楚本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo),，知識(shí)與能力方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到什么程度,，過(guò)程與方法應(yīng)該讓學(xué)生怎樣操作，情感態(tài)度價(jià)值觀方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到怎樣的熏陶,，此外,，教師應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂上的突發(fā)情況做好充分的預(yù)設(shè),；其次,，在備好教材教法的基礎(chǔ)上，備學(xué)生更是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),，許多教師課后不停地埋怨說(shuō)自己課前備課非常充分,，課上講得也頭頭是道，可就是學(xué)生掌握情況不好,，其實(shí)出現(xiàn)這種情況很大一個(gè)原因在于教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況不夠充分,，沒(méi)能認(rèn)真把握好每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最近的生活情況,，還有其特定的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律等等,，要知道，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師只重視教材的研究與教法的選擇,，正是思想深處忽略以學(xué)生為主體的這一理念的體現(xiàn)?？傊?，筆者強(qiáng)調(diào)在備課環(huán)節(jié)一定要準(zhǔn)備充分，既包括對(duì)教材內(nèi)容重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握,，也包括教法選擇上三維目標(biāo)的科學(xué)界定,，最后還有對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教的課堂預(yù)設(shè)。

2授課環(huán)節(jié)豐富多樣,，注重學(xué)生參與,，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

一般來(lái)講,，政治常識(shí)的理論性較強(qiáng),，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂也以說(shuō)教式的授課方式為主，施行新課改以來(lái),，以學(xué)生為主體的課堂理念已經(jīng)深入人心,，作為初中的政治教師一定要與時(shí)俱進(jìn),，積極適應(yīng)最新的教學(xué)理念，將死板沉悶的傳統(tǒng)的政治課堂徹底改變,，將我們的教學(xué)手段豐富多樣化,，讓我們的政治課堂在生動(dòng)活潑的氛圍中走向完善。譬如在授課《新學(xué)校新同學(xué)》一課的授課過(guò)程中,，我讓課代表充當(dāng)導(dǎo)游的角色,，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的各個(gè)建筑，各個(gè)科室,，對(duì)學(xué)校的整體概況有了一個(gè)大概的了解,，隨后，我聯(lián)系語(yǔ)文老師做了一次關(guān)于“新學(xué)校新同學(xué)”為主體的習(xí)作練習(xí),，聯(lián)系學(xué)校團(tuán)委搞了一次以“新學(xué)校新同學(xué)”為主題的手抄報(bào)展覽,。這些活動(dòng)不但讓學(xué)生在第一時(shí)間熟悉了學(xué)校情況，而且在活動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)生間彼此的了解也加深了一些,，培養(yǎng)了班級(jí)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為今后的政治學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),。另外,，在《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課中，為了更好地配合教學(xué)活動(dòng),，我組織學(xué)生每人為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)名片,，并進(jìn)行評(píng)比，在隨后的課堂調(diào)查中顯示,，這次名片設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的自信很有好處,，因?yàn)樵诿O(shè)計(jì)的過(guò)程中無(wú)形中加深了對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了自我價(jià)值的體現(xiàn),。在《感受法律的尊嚴(yán)》一課的課堂教學(xué)中,，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次模擬法庭的辯論賽，讓學(xué)生在課堂上深刻體會(huì)了一把法律的尊嚴(yán),，人生的無(wú)價(jià),。

3建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。

最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的初中的政治課堂要營(yíng)造和諧融洽是師生關(guān)系,，構(gòu)建和諧互動(dòng)的交流平臺(tái)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量,。要做到這一點(diǎn)，我們教師首先要積極轉(zhuǎn)變?cè)谖覀円庾R(shí)深處根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”,，摒棄教師在學(xué)生面前高高在上的具體做法,，主動(dòng)走下講臺(tái)，與每位學(xué)生真誠(chéng)交流,，對(duì)他們回答的問(wèn)題作出客觀公正的評(píng)價(jià),，正確的答案、個(gè)性的想法一定要給予鼓勵(lì),，而欠妥的回答一定要真誠(chéng)指出其具體的問(wèn)題,，并熱心地進(jìn)行鼓勵(lì)，適時(shí)的時(shí)候,，還可以加入一定的肢體語(yǔ)言,，譬如點(diǎn)頭，豎起大拇指,，拍拍學(xué)生的肩膀,，撫摸一下他們的腦袋等等，堅(jiān)決杜絕以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定高低,，惡意諷刺,、中傷的一系列不合適的做法。另外,，筆者以為,，和諧融洽的師生關(guān)系不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)課堂之上，生活中的教師個(gè)人魅力在其中的作用也非常明顯,。譬如,，教師平時(shí)的著裝無(wú)論從整潔程度，還是整體風(fēng)格上考慮都要知性,、時(shí)尚,，有了強(qiáng)大的個(gè)人魅力，學(xué)生才會(huì)有著與教師建立良好的師生關(guān)系的沖動(dòng)與勇氣,；在生活中,，教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己在生活中的一舉一動(dòng),，一言一行,，譬如，平時(shí)的交流要有禮貌,，做人做事真實(shí),、公正，這些在無(wú)形之中都會(huì)給學(xué)生以一個(gè)良好的榜樣作用,，讓學(xué)生在潛移默化之中受到一定的影響,，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生健全品格的形成,。

4積極踐行政治教學(xué)生活化,，讓理論知識(shí)在生活實(shí)踐中深化,。

可以說(shuō)，當(dāng)前的初中的政治教學(xué)在一定程度上都對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)有所曲解和削弱,，具體表現(xiàn)為相當(dāng)一部分的.教師將政治課堂理性化,，過(guò)分注重政治考點(diǎn)的歸納與梳理，而忽略了政治學(xué)科的存在價(jià)值是為了讓學(xué)生了解社會(huì),，塑造人格,。更有部分教師為了追求考試成績(jī)的進(jìn)步，采用反復(fù)抄寫(xiě),，題海戰(zhàn)術(shù)等低劣教法,，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，失去了教育教學(xué)的本質(zhì)意義,。鑒于這些現(xiàn)狀,，筆者主張?jiān)诰唧w的政治教學(xué)中要積極踐行教學(xué)活動(dòng)生活化的原則，讓學(xué)生在具體的社會(huì)生活活動(dòng)中理解課堂知識(shí),，理論聯(lián)系實(shí)際,，讓政治課程重新煥發(fā)生命的活力。譬如筆者在講授《家,，溫馨的港灣》一課時(shí),，在課堂上展開(kāi)了一次座談活動(dòng)，誰(shuí)能記得清楚父母的生日,，誰(shuí)給父母做過(guò)一頓飯,，洗過(guò)一次腳，誰(shuí)對(duì)父母親口說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”三個(gè)字,，等等,，學(xué)生們?cè)诿裰鳌捤?、親切,、感動(dòng)的氛圍中敞開(kāi)心扉，侃侃而談,，一步步深刻認(rèn)識(shí)到了家是每一個(gè)人的溫馨的港灣這一主題,。緊接著，教師又組織學(xué)生討論為什么要孝敬父母,，我們?cè)鯓幼霾攀钦嬲匦⒕锤改?，等等，一?jié)課下來(lái),，學(xué)生的心靈受到了深深的震撼,，一個(gè)個(gè)淚光點(diǎn)點(diǎn)，充分感受到了父母對(duì)我們天般遼闊，海般深厚的愛(ài),，為自己平時(shí)不理解父母,，頂撞父母的行為感到深深的內(nèi)疚?？傊?，要增強(qiáng)初中的政治課堂教學(xué)的有效性，我們科任教師就要針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,，積極鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與最新的改革理念，努力提升教師自身素養(yǎng),，理論聯(lián)系實(shí)際,，樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀，促使學(xué)生知,、情,、意、行的和諧發(fā)展,，促使學(xué)生的道德意識(shí)與自覺(jué)行為的有效統(tǒng)一,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十二

摘要：

要使小學(xué)數(shù)學(xué)能力得到提升，教師就要不斷更新教育觀念,，改變教學(xué)方法,，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊教學(xué)視野,，提高自己的專業(yè)能力,。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)卻沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，這對(duì)于教師的教學(xué)能力得不到提升，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，筆者提出了自己的一些見(jiàn)解,。

關(guān)鍵詞：

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十三

教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù),。我思故我在,，我思故我新。就一節(jié)課而言,，教學(xué)反思應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，而不應(yīng)只是課后才做。

一,、課前反思,，明確目標(biāo)，加強(qiáng)自覺(jué)實(shí)踐。

孔子說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò)：“因材施教,?！绷私鈱W(xué)生已有認(rèn)知水平，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)是非常重要的,。因此教師在新課教學(xué)前,，必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué),。例如我教的5,、6兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況就有很大不同，6班相對(duì)來(lái)說(shuō)思維較活躍,，基礎(chǔ)較好,，能很快的反應(yīng)出老師所拋出的問(wèn)題，而5班則需要更多的引導(dǎo),。

所以,，在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,。教學(xué)實(shí)踐表明,，經(jīng)過(guò)課前反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的特點(diǎn)，達(dá)到了較好的`效果,。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)反思《怎樣進(jìn)行教學(xué)反思》。

二,、課中反思,，調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益,。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜,、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，尤其是進(jìn)入新課程以后,，教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性,，常常會(huì)有意外的場(chǎng)面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，引導(dǎo)他們走上自主探究的道路,。

同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，及時(shí)了解學(xué)生的困惑；教師要善于抓住契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,。根據(jù)課堂上的具體情況，適時(shí)地調(diào)整,、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，可以大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三,、課后反思,，變過(guò)程終結(jié)為教學(xué)生成。

教學(xué)后的反思是目前最廣泛的反思形式,，我們平時(shí)所說(shuō)的反思,，通常指的就是課后反思。隨著教學(xué)過(guò)程的終結(jié),，教師淡出了課堂教學(xué)，學(xué)生得到了成長(zhǎng)和發(fā)展,。但教師發(fā)展并沒(méi)有終結(jié),，而是由課內(nèi)走向課外，學(xué)生是發(fā)展的,，教師也應(yīng)是發(fā)展的,。

課后反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及其解決的辦法,，優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,，理論化的過(guò)程,，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度,。教學(xué)后的反思使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。經(jīng)過(guò)一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過(guò)程，教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

進(jìn)行教學(xué)反思,，是一個(gè)非常重要的過(guò)程,，多反思，才能多提高。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十四

11月14日,，聆聽(tīng)了河北省教育科學(xué)研究所王運(yùn)教授的講座《反思教學(xué)行為實(shí)施有效教學(xué)》,，感受頗深。

王教授的開(kāi)場(chǎng)《請(qǐng)您來(lái)參與》提出了五個(gè)問(wèn)題,，王教授的第一個(gè)問(wèn)題帶給老師們很多思考,。這個(gè)問(wèn)題是：“假期，你一般給孩子留怎樣的假期作業(yè),？”

王教授分享了石家莊某位老師給一年級(jí)學(xué)生留的寒假作業(yè),，令我大開(kāi)眼界。

一年級(jí)學(xué)生寒假作業(yè)：

1.你跟家長(zhǎng)在逛年貨市場(chǎng)時(shí),，小販們是如何介紹自己的產(chǎn)品的,？賣(mài)前和賣(mài)后的表情有何不同,？回家模擬一下小販賣(mài)貨的過(guò)程,。

2.過(guò)年，家家戶戶都包餃子,，說(shuō)說(shuō)你家包的餃子幾種餡,？怎么包的,？

3.在看春節(jié)晚會(huì)時(shí)，在每個(gè)家庭成員看到自己喜歡的節(jié)目時(shí)有什么樣的表情,，用相機(jī)拍下來(lái),，開(kāi)學(xué)時(shí)講一講其中的故事。

4.你家貼對(duì)聯(lián)了嗎,？搜集鄰居家門(mén)上的春聯(lián),，開(kāi)學(xué)會(huì)比一比看誰(shuí)背得多……像這樣的作業(yè)一共有十個(gè)。

這樣留作業(yè)的作用顯而易見(jiàn),。

首先,，低年級(jí)的孩子對(duì)周?chē)挛镎J(rèn)識(shí)少，觀察能力低,，老師的這些作業(yè)有很多需要孩子進(jìn)行觀察,，雖然這些都是平時(shí)再平常不過(guò)的事，但是如果沒(méi)有具體的問(wèn)題,，引導(dǎo)他們?nèi)タ桃獾赜^察,，他們就不會(huì)很深的認(rèn)知，也不會(huì)寫(xiě)出具體的內(nèi)容,。

其次,，這些作業(yè)貼近孩子的生活實(shí)際，孩子們做起來(lái)就會(huì)有興趣,。他們也就有話可說(shuō),，有情可表,。孩子們就不會(huì)為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。

思考我們的假期作業(yè),，這么些年來(lái),，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)腦筋想過(guò)為什么要留這樣的作業(yè)，孩子完成這些作業(yè)會(huì)有哪些真正的收獲,。以后真的要在留作業(yè)上多動(dòng)腦筋,，不再讓學(xué)生做很多無(wú)用功。

或許是總教低年級(jí)的緣故,，第二個(gè)問(wèn)題也引起了我深深的.思考,。第二個(gè)問(wèn)題是：你是怎樣給一年級(jí)的孩子上第一節(jié)語(yǔ)文課的？怎么上的,？我的大腦飛快地回憶著,。我的第一節(jié)語(yǔ)文課是這樣的：作自我介紹，師生互相認(rèn)識(shí),；講我們一年級(jí)了,，進(jìn)行安全紀(jì)律教育；在黑板上抄上語(yǔ)文書(shū)上的第一篇小課文《家》,，領(lǐng)孩子們朗讀,。

王教授給我們分享了石家莊一位老師給孩子上的第一節(jié)語(yǔ)文課是講繪本故事《一園青菜成了精》，孩子們通過(guò)故事愛(ài)上了語(yǔ)文,。王教授說(shuō)，一年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課,，應(yīng)該點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,！可以給孩子們講漢字的故事，也可以給孩子們講繪本故事,。是?。∽尯⒆觽儛?ài)上語(yǔ)文,，這不正是我們想做的嗎,？可是，我們的做法,，卻使孩子們對(duì)語(yǔ)文望而生畏,，一個(gè)一年級(jí)語(yǔ)文老師，真是很重要,。

王教授每次拋給我們的問(wèn)題,，都使我陷入深思。

面對(duì)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題,，我們不得不反思,，我們天天喊的口號(hào),，只不過(guò)是在某一個(gè)小環(huán)節(jié)上做了一下秀而已，從沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地想想學(xué)生的需求,，也談不上扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié),，心里只想著教案，更何談我們時(shí)時(shí)處處為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想,。王教授和我們分享一句話：學(xué)生的能力不是靠老師講出來(lái)的,，是學(xué)生在不斷地反復(fù)地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成的。我們不和學(xué)生在課堂上爭(zhēng)表現(xiàn),，搶發(fā)展,。所以，我們要常反思,，善思考,，勤動(dòng)筆，多讀書(shū),。在教學(xué)這這條路上,，我們真的是任重而道遠(yuǎn)！

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十五

什么樣的體育課堂教學(xué)才會(huì)有效呢,？我認(rèn)為就是通過(guò)教師,、學(xué)生課堂互動(dòng)，學(xué)生在知識(shí)上得到收獲,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力得到了進(jìn)一步的協(xié)調(diào),，在師生愉快的合作下順利完成教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),，學(xué)生掌握了該掌握的基本體育知識(shí)和必要的運(yùn)動(dòng)技能，教師有教學(xué)的成功感,，學(xué)生有知識(shí)收獲感,，課堂40分鐘活動(dòng)有較大效益。那么如何提高我們體育課堂教學(xué)的有效性呢,？本著這一思考,，我認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

一,、提高教師的專業(yè)知識(shí)水平

學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在教師,，一個(gè)教師只有具備對(duì)教材正確、深刻的理解,，才能把教材內(nèi)容表述得清晰,、準(zhǔn)確、流暢,、有條理,、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流,、合作,、探究，圍繞學(xué)科內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生能力,，基備了這些素質(zhì)是提高課堂有效性的前提,。

長(zhǎng)，就很容易,。有些項(xiàng)目是自己的弱項(xiàng),，就很難做到。還有一點(diǎn),，我覺(jué)得在現(xiàn)階段作為體育教師在講課時(shí)的語(yǔ)言和身體語(yǔ)言應(yīng)融合于教學(xué)基本功中,。在教學(xué)過(guò)程中，第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)的興奮和抑制是相互傳遞相互調(diào)節(jié)的,，從生理學(xué)和心理學(xué)分析,，語(yǔ)言的強(qiáng)化有著重要的意義。正確生動(dòng)的講解能使學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng),，有說(shuō)服力的語(yǔ)言則能有效地使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化語(yǔ)言提示，能彌補(bǔ)直觀形象示范的不足,，幫助學(xué)生糾正動(dòng)作偏差,。雖然，體育課與其它學(xué)科相比,，學(xué)生有足夠練習(xí)時(shí)間,，但是，語(yǔ)言是師生交流思想信息的重要的載體,，是聯(lián)系師生教與學(xué)活動(dòng)的重要紐帶。體育課語(yǔ)言表達(dá)的形式除講解外,，還有提示和口令等,。因此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師,，必須具有包括語(yǔ)言在內(nèi)的全面的專業(yè)知識(shí)和技能,，不斷提高自己的知識(shí)面，才不致出現(xiàn)尷尬場(chǎng)面,，使教學(xué)過(guò)程得心應(yīng)手,，順利完成教學(xué)任務(wù)，贏得學(xué)生們的信任,、歡迎,。

二,、把握教材，做好充分的課前準(zhǔn)備,。

眾所周知,，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵,。小學(xué)階段,，學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中，因此課堂時(shí)間設(shè)置不會(huì)過(guò)長(zhǎng),。要利用好寶貴的四十分鐘,，做好充分的課前準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。教師備課時(shí)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，通過(guò)課堂教學(xué),，最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。教者課前要主動(dòng)了解學(xué)生已有知識(shí),、技能,、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性以及遵守紀(jì)律等方面的情況,，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)流程,。要注意研究分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力，到達(dá)到終級(jí)目標(biāo)應(yīng)具有的過(guò)渡目標(biāo),，再考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)具備的條件及順序,，設(shè)計(jì)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的階梯和思維路徑，考慮“先教什么,，后教什么和怎樣教”等問(wèn)題,，考慮到課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題。最后拿出可行的教案,，在教與學(xué)的交互中逐步達(dá)成目標(biāo),，重視教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)機(jī)智和教學(xué)靈活性的統(tǒng)一,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。 不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，更不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確,，而在課堂上浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

三,、提高教學(xué)技能

2

實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂,只有緊緊地圍繞素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求,增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識(shí),、使命感,、責(zé)任感，改進(jìn)舊的課堂教學(xué)方法,，才能提高體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的效率,。

教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，二者不可偏廢,，從某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體作用的發(fā)揮上來(lái)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、操作訓(xùn)練,、指點(diǎn)練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動(dòng),。

1．激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是提高課堂教學(xué)效率的前提。

老師首先要在教學(xué)方法上下功夫,。一樣的教材,，不一樣的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的效果也不同,。只有利用一些新穎別致的手段,，巧妙地用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，獲得好的課堂教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的,。游戲教學(xué)中生動(dòng)有趣的活動(dòng)就是直接的感知材料,，所以開(kāi)展游戲教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。在以往的體育課中,，如果在準(zhǔn)備階段中安排一個(gè)小游戲,，學(xué)生就會(huì)非常起勁投入。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。我在體育課中抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維直觀等年齡段的特點(diǎn),，以“趣”為“餌”激活興趣,，促進(jìn)學(xué)生情感，當(dāng)然,，同一游戲不能老是重復(fù),，以我之見(jiàn),，在一學(xué)期中最多重復(fù)使用兩次即可。否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得老套和沉悶,，失去吸引力讓大家對(duì)體育課堂沒(méi)有新鮮感,。學(xué)生在游戲過(guò)程中體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，技能得到了提高,、身心得到了健康的發(fā)展,。教師要善于選擇和編排游戲，從眾多的游戲內(nèi)容中尋找學(xué)生活動(dòng)的興趣點(diǎn),，使學(xué)生充分感受活動(dòng)內(nèi)容的趣味性,，這是提高課堂教學(xué)效率的前提。一旦學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn),，就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起配合作用,，為較好地完成體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)而自覺(jué)努力。

《體育教師提高課堂有效教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十六

葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一名教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思有可能成為名師,?！币幻處煹某砷L(zhǎng)，從開(kāi)始就是從新手逐漸向?qū)＜倚?、反思型和研究型轉(zhuǎn)變,。這是現(xiàn)代信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育發(fā)展提出的必然要求，也是教師在外部條件變化的刺激下,，完善自身以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,。教師應(yīng)該自覺(jué)成為教育變革的主人。在這個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教師的反思起了決定性的作用,。

作為一名任教十多年的教師。接觸國(guó)標(biāo)本以后,，我有一種畏懼課堂的感覺(jué)：“教了這么多年,，面對(duì)這樣的教材，不會(huì)教了,?！睘榇耍艺J(rèn)真研讀教材,、《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教學(xué)參考書(shū)及有關(guān)的論文、教案，學(xué)習(xí)別人的課堂模式,，終于對(duì)自己的課堂有了信心,，有了改變。幾年來(lái),，學(xué)生的成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，屢次達(dá)超區(qū)均分；學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)由最初的怕學(xué),、厭學(xué)到現(xiàn)在的喜歡漢語(yǔ),。

回顧幾年來(lái)的教學(xué)，感觸最深的是,，要從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變,，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，提煉素養(yǎng),，更新思想與觀念,。

每一位關(guān)注教育發(fā)展的人，都會(huì)切身感受到,，新課程對(duì)傳統(tǒng)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)首先來(lái)自教育觀念,。所以，作為一名一線漢語(yǔ)教師,，最重要的是要熱愛(ài)自己的教育事業(yè),，熱愛(ài)自己的學(xué)生，因?yàn)橛袗?ài)的教育才是有生命的教育,；要樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀,、民主合作的教學(xué)觀、科學(xué)高效的效益觀和師生個(gè)性全面發(fā)展的新型師生觀,；要由課堂的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)向“平等的首席”,，在教育教學(xué)的舞臺(tái)上演出一個(gè)新劇本,。

同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,；積累厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，不斷完善自己,、修煉自己,，努力培養(yǎng)自己良好的師德，完善新的教育理念,，以精彩的課堂,，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才,，從而推動(dòng)教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展。

為此,，在教學(xué)之余，讀讀教育理論書(shū)籍,，看看人文科學(xué),、天文地利、自然社會(huì)類的書(shū)籍,，充實(shí)自己的知識(shí)面,，讓自己的知識(shí)面廣些、再?gòu)V些,。

其次,、研究教材，研究學(xué)生,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十七

摘要：在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì),，人才需求量大,。教育，作為人才培養(yǎng)的有效途徑,，意味著：一個(gè)行之有效的教學(xué)方法,，高質(zhì)量的教學(xué)水平是多幺的重要。就教學(xué)反思的重要性探討教師進(jìn)行有效教學(xué)反思的策略,。

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),，各種事物的更新?lián)Q代十分頻繁，因此,，對(duì)教育事業(yè)的要求也是逐漸提高,。首先，新課改提出,，在實(shí)際教學(xué)中不得不按照新課改的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，以適應(yīng)時(shí)代的變化。由以老師為主體轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體,，老師為引導(dǎo),；由灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)方式綜合運(yùn)用；由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)到引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)為主……其次，教育作為促進(jìn)科技蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵因素,，是社會(huì)各界都必須給予高度關(guān)注的事物,。最后,，教育事業(yè)的發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的要求，同時(shí)也是不斷促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的要求,。綜上所述,，都從不同角度說(shuō)明了教育事業(yè)的重要性，教育事業(yè)要想產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,，不得不進(jìn)行教學(xué)反思的策略研究,，只有進(jìn)行高水平、高質(zhì)量的教學(xué)反思才能總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

無(wú)論是在哪個(gè)行業(yè),，對(duì)于工作反思、工作總結(jié)此類公文的書(shū)寫(xiě)是不可避免的,?！按嬖诩礊楹侠怼保热凰嬖?，那幺就一定有其合理性,。教學(xué)反思不僅僅是對(duì)工作的反思，同時(shí)也包括對(duì)個(gè)人的反思,。作為一個(gè)活生生的人,，一個(gè)血肉之軀，工作即是生活,，在每天的教學(xué)工作中也是在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。教學(xué)反思通過(guò)對(duì)一天生活和工作的分析與探討，對(duì)其中做得好的,、做得不好的進(jìn)行分析,，然后加以完善，是不斷提升個(gè)人整體素質(zhì)的有效途徑,。有效的教學(xué)反思有利于提升個(gè)人素質(zhì),，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)方式方法與課堂效果的分析，有利于提升自己的教學(xué)技能水平,。對(duì)于自己在教學(xué)中與學(xué)生,、同事的交往分析，有利于提升自己待人接物,、與他人交往的能力素養(yǎng),。

有效的教學(xué)反思有利于提升個(gè)人素質(zhì)，正是由于自身各方面素質(zhì)的提高,，教學(xué)能力,、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)方式方法才能相應(yīng)地改變,，這樣有利于提高整體的教學(xué)水平,，以數(shù)學(xué)教學(xué)為例子,，在教學(xué)反思的過(guò)程中，教師可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)工具,、現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行反思,，從而優(yōu)化教學(xué)方式，得出更好的教學(xué)方法,，能夠更好地提高教學(xué)水平,。

3.有效教學(xué)反思有利于促進(jìn)整個(gè)教育事業(yè)的完善。

隨著教育在社會(huì)發(fā)展中的重要性越來(lái)越突出,，教育事業(yè)的發(fā)展被賦予了新的使命。對(duì)于家庭,、個(gè)體而言,，是創(chuàng)造更加美好的生活；對(duì)于社會(huì)而言,，是促進(jìn)社會(huì)事業(yè)發(fā)展,；對(duì)于全人類而言，是人類發(fā)展進(jìn)程不可或缺的重要因素,。有效的教學(xué)反思有利于促進(jìn)教育事業(yè)的完善,，不斷反思教學(xué)方法，從而獲得更好的教學(xué)方法,，達(dá)到更高的教學(xué)水平,，從而產(chǎn)生量的積累，最終產(chǎn)生使教育事業(yè)日臻完善的質(zhì)的飛躍,。

1.統(tǒng)籌兼顧,，全方位進(jìn)行教學(xué)反思。

在現(xiàn)有的教學(xué)反思中,，時(shí)常出現(xiàn)反思片面,、漏洞百出的問(wèn)題。其次,，有效教學(xué)反思對(duì)個(gè)人,、教學(xué)以及教育的重要意義顯而易見(jiàn)。因此,，在最后,，我們要針對(duì)這兩點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧,，全面地進(jìn)行教學(xué)反思,，以顯現(xiàn)其重要性。通過(guò)反思教學(xué)的目的,、方式方法,、內(nèi)容,、教案、流程等各方面以求全面,、全方位地進(jìn)行教學(xué)反思,，以達(dá)到有效、高質(zhì)量的反思效果,。

2.實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,，平衡優(yōu)缺點(diǎn)、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

時(shí),，往往都會(huì)進(jìn)行課后反思，而忽視課前,、課中反思,。另外，有許多教師在反思中著重反思不足,，而忽視優(yōu)點(diǎn),。針對(duì)這類問(wèn)題以及教學(xué)反思的意義，作為教師,，不但要兼顧課前,、課中、課后的實(shí)時(shí)教學(xué)反思,，還要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩者兼顧,，從中獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以完善自己的教學(xué),，從而達(dá)到更高的教學(xué)水平,，提升個(gè)人的同時(shí)，也是在為教學(xué)研究者提供參考,。

3.正確并深刻理解教學(xué)反思的目的與意義,。

在實(shí)際的教學(xué)反思中，難免會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)量,、輕質(zhì)量的情況,。教師將教學(xué)反思當(dāng)作一個(gè)任務(wù)來(lái)完成，教師為完成教學(xué)反思的任務(wù),，往往就重形式數(shù)量,、輕具體的內(nèi)容與質(zhì)量了。因此,，教師要正確深刻地理解教學(xué)反思的目的與意義,。首先，教學(xué)反思的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變,，在實(shí)質(zhì)上,，首先是針對(duì)個(gè)人的，是豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，完善個(gè)人整體素質(zhì)的,。其次，有效教學(xué)反思的重要性在上文已提及,。因此,，這些都要求教師正確理解教學(xué)反思。

在現(xiàn)代教育中,，教學(xué)反思已成為完善教師素質(zhì),、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的途徑。綜合有效教學(xué)反思的重要性與相關(guān)策略,，隨著時(shí)代變化,，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有效的教學(xué)反思是促進(jìn)個(gè)人與教育事業(yè)適應(yīng)時(shí)代,、適應(yīng)發(fā)展的一劑良方。因此,，對(duì)于教師有效教學(xué)反思的研究是必不可少的,，同樣的，對(duì)于有效反思的策略研究也是重中之重,，不可或缺,。因?yàn)椋瑐€(gè)人的提升,、教學(xué)質(zhì)量的提高,、教育事業(yè)的發(fā)展都依賴于有效的教學(xué)反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]高逸f.這也是一堂課[j].中文自修,，（4）.

[2]劉天放.我最好的老師[j].當(dāng)代學(xué)生,，（18）.

提升教師教學(xué)效果的有效策略篇十八

高中時(shí)期是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)和良好人格塑造的黃金時(shí)期，更是提高學(xué)生精神體魄的絕佳時(shí)期,，對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的健康學(xué)習(xí),、作息習(xí)慣,，提升身心素養(yǎng)，是學(xué)生未來(lái)健康發(fā)展的關(guān)鍵,。在新課改教學(xué)模式下,，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生體育興致和體育創(chuàng)新思維,，就必須提升體育教學(xué)有效性,。

（一）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),。

在我國(guó)素質(zhì)教育理念中，體育教學(xué)有一定的地位,。體育教學(xué)的有效性是學(xué)生健康學(xué)習(xí),、持續(xù)進(jìn)步的根本。在當(dāng)前高中體育教學(xué)中,，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)進(jìn)行培養(yǎng),，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀,，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。只有對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)進(jìn)行探究，才能準(zhǔn)確的了解高中體育教學(xué)中存在的利與弊,，并及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)整改,，科學(xué)的制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效性,。體育教學(xué)只有高質(zhì)有效,，才能確保學(xué)生在高考沖刺中具有良好的身體素質(zhì)，并取得優(yōu)異的高考成績(jī),。

（二）增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),。

學(xué)生只有心理素質(zhì)過(guò)硬，才能在體育活動(dòng)中敢于直面挫折,，不屈服,、敢于拼搏，并逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌不屈的體育精神,。良好的體育精神對(duì)學(xué)生將來(lái)的體育鍛煉,、生活學(xué)習(xí)具有重要意義。在高中體育教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化,、鍛煉，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行體育目標(biāo)優(yōu)化,，實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能與心理承受能力的共同提升,。

（一）體育教師主體因素。

在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中,，普遍存在體育教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象,，不利于學(xué)生主體地位的凸顯，學(xué)生無(wú)法自主的進(jìn)行體育訓(xùn)練,。在體育教學(xué)中,，學(xué)生只能根據(jù)體育教師安排的任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，教學(xué)氛圍較為單調(diào)、乏味,，學(xué)生體育興致不高漲,，致使體育教學(xué)質(zhì)量偏低。

（二）教學(xué)客體因素,。

體育教學(xué)客體因素主要指：體育教學(xué)所需要的運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,。當(dāng)前，許多高中學(xué)校雖然運(yùn)動(dòng)器材豐富,，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不與運(yùn)動(dòng)器材成正比,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小，致使體育教學(xué)計(jì)劃無(wú)法順利開(kāi)展,，影響體育教學(xué)的優(yōu)質(zhì),、有效性。

（三）教學(xué)策略因素,。

高中體育的教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生精神體魄,，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使其更好的投入到學(xué)習(xí)中,。但現(xiàn)階段,，由于教學(xué)策略未能較好的優(yōu)化，難以激發(fā)學(xué)生體育信心和體育興致,，使學(xué)生在遇到困難時(shí),，容易放棄，致使體育教學(xué)的有效性難以實(shí)現(xiàn),。

（一）凸顯學(xué)生主體地位，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念,，重視學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。譬如：為解決高中生缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)力,，課堂積極性差,，體育教學(xué)無(wú)效性的教學(xué)情形，教師可設(shè)置體育競(jìng)賽,，使學(xué)生在體育競(jìng)賽中,，逐漸提升良性競(jìng)爭(zhēng)力。體育教師在進(jìn)行體育競(jìng)賽的設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異,，科學(xué)的制定比賽項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行友好競(jìng)爭(zhēng),。譬如：設(shè)計(jì)羽毛球,、籃球,、乒乓球、排球等比賽,，通過(guò)比賽的特色性,，激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增進(jìn)友誼,，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí),，并在實(shí)際訓(xùn)練中，強(qiáng)健體魄,，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與體育精神的共同提高,。

（二）校方應(yīng)重視體育教學(xué)。

校方應(yīng)重視體育教學(xué),，加大體育教學(xué)資金投入,，積極營(yíng)建優(yōu)質(zhì)、舒適體育館,，優(yōu)化體育器材配置,，豐富教學(xué)資源。同時(shí),，校方應(yīng)積極鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升,，并給予一定的資助，提升體育教師的積極性,。定期籌措資金,，挑選優(yōu)秀的教師去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng),，進(jìn)而為體育教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)性,，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,。

體育教師只有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流,，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，為學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。體育教師在與學(xué)生互動(dòng)交流中,，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo),，舉例證明，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心,。體育教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生興趣因子,，并科學(xué)的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到體育鍛煉中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

（四）優(yōu)化教學(xué)策略,，倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)。

體育教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,，實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略,，主動(dòng)賦權(quán)于學(xué)生，注重學(xué)生主體地位,，并積極倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià),，使體育教學(xué)更加愉悅、和諧,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性,。高中時(shí)期課程緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)多設(shè)計(jì)輕松、愉悅的體育活動(dòng),，緩解學(xué)生壓力,。在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可采用自評(píng),、互評(píng),、匿名評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)更具多樣性,，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，體育教師應(yīng)公平,、公正，積極鼓勵(lì)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生建立體育自信心,，使學(xué)生熱愛(ài)體育,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

四、結(jié)語(yǔ),。

總而言之,，高中體育教師必須轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位,，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，注重學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià),，確保教學(xué)內(nèi)容多樣性,、趣味性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求,，進(jìn)而提升體育教學(xué)的有效性,。

參考文獻(xiàn)：

作者:王學(xué)良單位:福建省長(zhǎng)汀一中。