通過總結(jié),，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題并加以解決,。怎樣將自己的思考和觀點(diǎn)融入到總結(jié)當(dāng)中,，使其更具獨(dú)特性,？在這里,，我們分享一些總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn),，希望對(duì)大家有所幫助,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇一

重點(diǎn)句子：

1,、池塘里的水波一閃一閃的,，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,，像長長的睫毛,。

2、白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。

3,、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠。

初讀課文,，整體感知,。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.檢查自讀情況,。

(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣,。

水波。

一只氣球,。

鮮紅,。

蘆葦。

睫毛,。

倒映,。

白鵝。

珍珠,。

(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽,。

字：靜,、醒、岸,、爬,、蓮、瞧,、螢、眨,。

詞：螞蟻,、池塘、感激,、蜻蜓,、照亮、燈籠,、草坪,。

重點(diǎn)句子：

1、水池里,，睡蓮剛剛閉上眼睛,，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看,，是一只螞蟻趴在一根水草上,。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”

2,、小螞蟻非常感激,，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑,?！彼徴f：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

3,、小螞蟻爬上“飛機(jī)”,，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠,。蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪,，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了。

4,、蜻蜓飛呀飛,，飛過青青的假山,，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前,，小螞蟻到家了,。

主要內(nèi)容：

《夏夜多美》這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事,，你會(huì)感到夏夜的景色美,，助人為樂的精神更美。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇二

一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué),，因?yàn)槟挲g都比較小,，大多活潑好動(dòng)，所以對(duì)于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng),。有個(gè)別因注意力不集中,，根本無法正常上課。但他們都非常向往小學(xué)的生活,，并且求知欲強(qiáng),、思維活躍，相信經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn),，定會(huì)所進(jìn)步,。

本冊(cè)教材包括“識(shí)字、課文,、語文園地,、口語交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排,，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識(shí),，發(fā)展語文能力。此外,，全冊(cè)設(shè)有口語交際話題,，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。

識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn)。

(一),、政治思想方面,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

(二),、基礎(chǔ)知識(shí)方面,。

1、漢語拼音：能借助漢語拼音識(shí)字,、正音,、學(xué)說普通話。

2,、識(shí)字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字400多個(gè),，會(huì)寫其中的100多個(gè),。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端莊、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

3、閱讀：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

4,、口語交際：學(xué)會(huì)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。能與別人交談，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學(xué)生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，生活中學(xué)語文,。

5、認(rèn)真批改每課作業(yè),，及時(shí)作好反饋,、小結(jié)。

6,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

1,、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中,，將加強(qiáng)形象化,、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過形象,、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象,，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主,、合作,、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。同時(shí),，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學(xué)中,，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，把學(xué)生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí),，低年級(jí)語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說,。

第一周：入學(xué)教育——漢語拼音第課(iuv),。

第二周：漢語拼音第課(bpmf)——復(fù)習(xí)一,。

第三周：第課(gkh)——第7課(zcs),。

第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui),。

第五周：第課(aoouiu)——復(fù)習(xí)三,。

第六周：第課(aneninunvn)——復(fù)習(xí)四。

第七周：識(shí)字(一)《一去二三里》——識(shí)字《在家里》,。

第八周：《操場(chǎng)上》——口語交際〈有趣的游戲〉,。

第九周：課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游〉。

第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉,。

第十一周：〈靜夜思〉——〈陽光〉,。

第十二周：〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉。

第十三周：識(shí)字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉,。

第十四周：〈日月明〉——口語交際〈我會(huì)拼圖〉,。

第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉。

第十六周：〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉,。

第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉,。

第十八周：〈學(xué)孩子〉——口語交際〈小兔運(yùn)南瓜〉。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇三

雙生字詞：

丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親,。

母親著急認(rèn)真,。得意主意同意因?yàn)殛柟廪k法親情愛情。

熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩,。

女孩江南江湖江河請(qǐng)坐讓座座位再見再會(huì)可以可是,。

遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。

軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面,。

洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠,。

過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。

和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名,。

定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意,。

鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。

一,、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固,。

拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。以往有的家長會(huì)有顧慮,，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子,，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤,，您可以讓孩子跟著練習(xí)。

每天回家以后,，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課,，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí),，比一比,，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快,，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí),，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母,、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難,，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個(gè)潛移默化的過程,。

這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣,，有一個(gè)慢慢體會(huì),、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測(cè)評(píng)試卷,，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試,，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選,，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣,。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí),、運(yùn)用拼音,，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語文課本上面的漢字都有拼音,，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語拼音的方法,。

在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事,，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽,，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音,、翹舌音,、前鼻音、后鼻音,、鼻音,、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié),，不要將聲母和韻母分開來拼,。

要通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正,，使孩子逐步掌握拼讀,、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長保持一顆平常的心,，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,，切勿急功近利。

二,、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法,。

新課標(biāo)一年級(jí)語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課,，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字,，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字,。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的,，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事,。

據(jù)以往家長反映,，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí),，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了,。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象,，這樣無助于識(shí)記生字,，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

因此,，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量,，注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn),，適時(shí)介入指導(dǎo),。

識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來識(shí)記生字,，如用“加一加,、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法,，比較(比一比)識(shí)字,，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等,。

在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí),，家長也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象,，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字,，輕輕滑過,，字字過目，朗讀正確,，節(jié)奏清晰,。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字,，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字,，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名,、路名;乘車時(shí),，看看車牌說說站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí),，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí),，將認(rèn)識(shí)的字圈出來等。

生活中識(shí)字,，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量,，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題,。經(jīng)常積累,，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ),。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇四

一,、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班共有51名學(xué)生。經(jīng)過三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的基礎(chǔ)和能力都與低年級(jí)有很大不同,，主要表現(xiàn)為：

1,、已經(jīng)有初步獨(dú)立識(shí)字能力，知道通過多種途徑主動(dòng)識(shí)字,。

2,、學(xué)生的閱讀能力有了很大的進(jìn)步，能獨(dú)立分析,、處理材料。

3,、學(xué)生的寫作水平也有了相應(yīng)的發(fā)展,。本學(xué)期中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行好書閱讀,，并及時(shí)進(jìn)行交流,，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。在寫作方面,，將從學(xué)生的寫趣入手,，努力改進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生樂于寫作,，享受寫作中的樂趣,。加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，陪學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

二,、教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn)：

1、在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)八個(gè)專題的思想,。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,，會(huì)寫1600個(gè)字。

3,、會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習(xí)復(fù)述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12．能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三、教材重難點(diǎn)：

教材重點(diǎn)：

1,、在讀寫的過程中積累和鞏固所學(xué)的字,，并繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

2,、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，提高學(xué)生的閱讀和感悟能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量,。

4,、提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種享受,。

教材難點(diǎn)：

1,、提高學(xué)生的寫字水平，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。

2、大力開展語文實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1,、在教學(xué)時(shí)，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”，教師重在點(diǎn)撥,，利用訓(xùn)練,，結(jié)合反映新課程思想的課程資源。培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

2,、識(shí)字教學(xué)注重差異,，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)用自己最有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，采用多種形式，營造糾錯(cuò)環(huán)境,，促進(jìn)孩子的鞏固,。

3、勤于寫教學(xué)反思,，樂于在博客上進(jìn)行交流,。通過各種方式接納來自家長、同事,、社會(huì)的建議,，提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提高,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生積累文中的優(yōu)美詞句及精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生利用口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的能力及良好的語言習(xí)慣,。

5、落實(shí)自主的,、獨(dú)立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng),、積極的思維中,，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,。

6,、認(rèn)真鉆研寫作教學(xué)的方法，走進(jìn)學(xué)生心靈,，教會(huì)學(xué)生關(guān)注身邊的小事,。指引他們進(jìn)行快樂作文，寫出自己的真實(shí)感受,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇五

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的。

一,、識(shí)字方面,。

2,、比較聯(lián)系識(shí)字在生字中有許多形近的，在學(xué)習(xí)時(shí),，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,，而把形近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字在聯(lián)系中區(qū)別,。

3,、游戲識(shí)字學(xué)生學(xué)過的字很快會(huì)忘記，在教學(xué)過程中,，巧妙利用游戲設(shè)計(jì)豐富多彩情境使學(xué)生樂學(xué),，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿,，能夠主動(dòng)識(shí)字,，快樂識(shí)字。

4,、結(jié)合生活識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見,，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,，我讓學(xué)生在校內(nèi),，在家里，在街道,，在社區(qū),，通過讀書,，看報(bào),，看電視，看廣告字……只要見到漢字,，就鼓勵(lì)學(xué)生自己去識(shí)記,，不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)回家問家長，達(dá)到識(shí)字目的,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義在識(shí)字教學(xué)過程中，我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，用具體事例加注明，我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義,，把抽象的知識(shí)變成學(xué)生看得見,，摸得著，聽得到的東西等,，幫助學(xué)生在理解字義方向取得事半功倍的效果,。

（二）寫字教學(xué),。

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫,，都要盡量要求,。一橫，一豎,，一撇,、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要,。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo),。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范,，向?qū)W生展示寫字的全過程,。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,，每一筆畫的名稱,、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),。但是,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，由于受到觀察能力的限制,，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí),，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果,。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面,，學(xué)生對(duì)老師的示范,，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,，當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范,，這種方法是針對(duì)初步寫字的小學(xué)生，通過手把手,，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,，使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，這就需要教師在批改時(shí),，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié),，使學(xué)生裝清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。

找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問題的`答案,。以上種種讀書現(xiàn)象,，使得在語文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果,。課外之余我也常常思考這些問題,，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒有牢記掌握課文中的生字,，也就是識(shí)字量根本不夠。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,，每課的生字?jǐn)?shù)量增多,，難記，特別是這學(xué)期,，識(shí)字任務(wù)更大,，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識(shí)記方法,，沒有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，只能死記，所以處理這個(gè)問題,，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外,，再就是讓學(xué)生多讀,，讓家長給孩子讀童話故事,，提高孩子的閱讀欲望，讀完后家長簽名,。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感受情,，讀起句子來會(huì)斷句，不會(huì)停頓,，不會(huì)換語氣,，我想這和學(xué)生的理解有關(guān)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀通,、讀懂每一句話,，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長句子,。學(xué)生一遇到長句子往往不知道從哪個(gè)地方斷句，有時(shí)候還出現(xiàn)把一個(gè)詞分開讀的情況,。這時(shí)候老師要注意領(lǐng)讀或范讀,，還要講明這樣讀的理由。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子,，知道句子的幾種構(gòu)成形式,，最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思。

階段成果：通過以上教學(xué),，下半年學(xué)生識(shí)字,，寫字，閱讀的積極性大大提高,，識(shí)字量大了,，理解能力也有所提高，鉛筆字書寫規(guī)范了,。

存在問題：

學(xué)生的持續(xù)性不夠,，堅(jiān)持了以階段，又有松懈的現(xiàn)象,，偷懶,，書寫不端正，時(shí)有發(fā)生,，這要求教師時(shí)刻提醒學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生。

一年級(jí)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，我們一年級(jí)的老師責(zé)任重大,，我們既要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生一個(gè)歡樂的童年,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇六

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，對(duì)我們每一位語文老師來說,，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的,。因此,，如何搞好九年級(jí)語文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲,，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生,、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位九年級(jí)語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題,。為此我們必須對(duì)照新課標(biāo),，冷靜反思,、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，使我們對(duì)自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià),，進(jìn)而對(duì)整個(gè)九年級(jí)語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考,。

一,、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康,、高尚的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格,。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過本期學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能系統(tǒng)的掌握本冊(cè)書中的有關(guān)知識(shí)，并能很好的運(yùn)用,，使文本和學(xué)生的思想融為一體,，從而達(dá)到學(xué)生自身的語文知識(shí)發(fā)展。

2,、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、思考生活，并從中獲取知識(shí)的能力,；通過閱讀和寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、良好的道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、要求學(xué)生掌握九年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ),。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

四,、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1,、加強(qiáng)對(duì)字詞和古詩文的經(jīng)常性檢查。常識(shí)記,、常檢查并且嚴(yán)格把關(guān),，確保學(xué)生能夠正確無誤地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、做題給學(xué)生有時(shí)間限制,，培養(yǎng)學(xué)生做題的緊張感，同時(shí)要提醒學(xué)生審題和條理性,，做題后有反饋,，對(duì)于做題好的和差的都要有評(píng)價(jià)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步,。

3,、堅(jiān)持做好作文訓(xùn)練。片段訓(xùn)練堅(jiān)持每周都有，每兩周寫一篇作文,，堅(jiān)持閱讀和寫作,，逐步提升學(xué)生的寫作能力。

五,、教學(xué)進(jìn)度安排表：

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇七

初步的.寫話興趣,、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

本冊(cè)識(shí)字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開,、多認(rèn)少寫的原則，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字,，要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,，此外,，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字、節(jié)后生字表（一）列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,，生字表（二）,。

列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

1識(shí)字與寫字,。

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，其中200個(gè)會(huì)寫,。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

（5）初步認(rèn)識(shí)大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

（6）能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。

2.閱讀,。

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀,。

（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語,。

（5）閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

（6）誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,。

（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中，體會(huì)句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

3.寫話,。

對(duì)寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

4.口語交際,。

（1）學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣，

（2）能認(rèn)真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

（3）聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

（5）與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5.綜合性學(xué)習(xí),。

（1）對(duì)周圍事物有好奇心,，能此感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀養(yǎng)大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

（8）熱心參加夜園、社區(qū)活動(dòng),，結(jié)合活動(dòng),，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字,，會(huì)寫的200字,。

難點(diǎn)：如問正確的閱讀。

1.識(shí)字與寫字,。

（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊(cè)生字,，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，如,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等,。

（2）采用多種形式,，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生,。

（3）加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，不但要寫對(duì)，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字,，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

（4）學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

2.閱讀教學(xué),。

（1）重視朗讀的指導(dǎo),。

（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

（4）重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。

3.口語交際數(shù)學(xué),。

（1）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際,。

（2）重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng),。

（3）努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí),。

（六）教學(xué)進(jìn)度安排表,。

周次時(shí)間課本教學(xué)內(nèi)容,。

第二周25--3.32,、姓氏歌3、小青蛙4,、猜字迷,。

第三周4-10語文固地一1、吃水不忘挖井人,。

第五周18一24語文園地二5,、小公雞和小鴨子。

第六周25—316,、樹和喜鵲7,、怎么都快樂語文園地三。

第七周4.1-78,、靜夜思9,、夜色10、端午粽,。

第八周8-1411,、彩虹語文園地四。

第九周15一21期中5,、動(dòng)物兒歌,。

第十周22—286、古對(duì)今7,、操場(chǎng)上,。

第十一周29-5.58、人之初語文園地五,。

第十二周6-1212,、古詩兩首13荷葉圓圖14、要下雨了,。

第十五周27-6.218,、小猴子下山語文園地七,。

第十六周3-919、棉花姑娘20,、咕咚,。

第二十周7.1-5期末檢測(cè)。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇八

“漂亮從頭開始”,，在導(dǎo)入新課上,，我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)語文,。因此要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……，總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣,，因?yàn)榕d趣是最好的老師,。新穎的課文導(dǎo)入比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇九

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十

2.播放《金木水火土》音頻文件,，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字,，跟著聲音誦讀。

二,、自主交流,，了解韻文,。

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字,，先圈起來,，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍,。

2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外,，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等),。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。

(4)第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天,，永久不變,。

5.齊聲誦讀。

三,、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字,。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一,、二,、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”,，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟,，豎,、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎,、點(diǎn)跑到了“一”的下面,，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記――一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)),。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀、開火車讀,。

4.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞,，比一比誰組的詞語最多,。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子,。

四,、指導(dǎo)書寫，掌握筆順,。

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)),。

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格,，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格,、右上格、左下格,、右下格”四部分,。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分,，再說一說它們的名字,。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置,。

3.指導(dǎo)書寫“一,、二、三,、上”,。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習(xí)本中練寫,。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫,，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解,。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)),。

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十一

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”,、“漢語拼音”、“識(shí)字”,、“課文”,、“語文園地”、“口語交際”幾個(gè)部分,。教材具有綜合性,，科學(xué)性，時(shí)代性,，趣味性的特點(diǎn),。

（一）重點(diǎn)：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn),。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字380個(gè),，其中會(huì)寫160個(gè)漢字,。

（二）難點(diǎn)：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學(xué)生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn),。

2,、識(shí)字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高,，因此380個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3,、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

（一）漢語拼音。

1,、學(xué)會(huì)漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識(shí)字、正音,、學(xué)說普通話,。

（二）識(shí)字與寫字。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

（三）閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際。

1,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

3,、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）入學(xué)教育。

入學(xué)前的教育對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的,，孩子剛從幼兒園過來,，還帶了很多壞習(xí)慣，我們要通過教育,，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，不斷督促檢查，常常提醒,。

（二）漢語拼音,。

教學(xué)漢語拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音,，要把韻母,、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)掌握好，才能完全可以拼出漢字來,，才能為學(xué)好漢字打好基礎(chǔ),。

（三）識(shí)字、寫字,。

在識(shí)字教學(xué)中,，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法；要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,，要邊指導(dǎo)，邊示范,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,。寫字貴在精，而不在多,。

（四）閱讀,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,，最好還能讀出感情來。教師要重視指導(dǎo)朗讀,，還要重視范讀的作用,。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。

（五）課后練習(xí)和語文園地。

課后練習(xí)和語文園地的題目,，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成,，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流,。在進(jìn)行課后練習(xí)和語文園地的教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，舉一反三,，形成能力。

（六）口語交際,。

教師要根據(jù)每次的口語交際的要求,，發(fā)揮圖畫的作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖,。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說每幅圖的圖意,，再討論,。進(jìn)行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

第1周：入學(xué)教育。

第2——7周：學(xué)習(xí)拼音,。

第5——7周：組內(nèi)相互聽課相互學(xué)習(xí),。

第5周：第一次月考。

第8周：課堂教學(xué)比賽初賽,。

第10周：鉛筆字大賽（第一次）,。

第11周：期中考試、家長會(huì),。

第14周：第二次月考,。

第15周：教學(xué)比賽決賽。

第18周：鉛筆字大賽（第二次）,。

第19,、20周：復(fù)習(xí)迎考。

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部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十二

這一學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)語文教學(xué)工作,，剛剛接到這個(gè)班,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生紀(jì)律不是很好，這個(gè)年級(jí)剛分了班,，原班有幾個(gè)學(xué)生不守紀(jì)律,，有兩個(gè)學(xué)生上課特別最愛講小話，每當(dāng)老師講課他們便也講個(gè)不停,，搞得一個(gè)課堂亂七八糟,，課堂效率極差，針對(duì)這種情況,，我便首先整頓紀(jì)律,，我耐心的教育他們，給他們講學(xué)習(xí)的重要性,，要求他們一定要專心聽講,，否則就做不出作業(yè)，一個(gè)人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),，不要只知道玩耍,，或者以獎(jiǎng)品，向誰和誰學(xué)習(xí)的方式激勵(lì)他們,。經(jīng)過教育和刺激他們的自尊心,，大部分學(xué)生能專心聽講了，還有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)反復(fù)的現(xiàn)象,，管不住自己,，我便采取點(diǎn)名提醒的方式。這樣,，紀(jì)律基本上算是整頓好了,。

本班學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)是書寫錯(cuò)差，做題粗心,，錯(cuò)題多,，原因是書寫隨意,，不講格式，作業(yè)做完了,，從不檢查,，針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式,，并要求字寫得慢些,，寫得工整，格式不對(duì),，書寫不工整,，一律重新做過，經(jīng)過一段時(shí)間,，書寫方面有了一定的進(jìn)步,，但題還是錯(cuò)得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對(duì)此無動(dòng)于衷，怎么辦呢,？當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過，改正確了才算過關(guān),，前一段時(shí)間,，學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣，作業(yè)錯(cuò)了未改就走了,，或干脆不交作業(yè),，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理,，這樣一來,，作業(yè)基本交得齊，且學(xué)生也有改正錯(cuò)題的習(xí)慣了,。慢慢的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了,，教學(xué)工作也越來越輕松了。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的,、動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的現(xiàn)實(shí),。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語文,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。在識(shí)字方面，在這冊(cè)書中大量的識(shí)字認(rèn)字有一定的難度,。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識(shí)字,。

1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題,，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法,。借助拼音識(shí)字；和家長一起讀一讀,。

2,、3個(gè)學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好,。這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情,。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字,，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法,，通過不斷的求異,，激活學(xué)生思維，"玩"出價(jià)值,。如"闖"字的識(shí)字,，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是,，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系,，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"??一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字,、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字,；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)",；將課外識(shí)記的字剪一剪,、貼一貼，制成"小報(bào)",；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法,、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法。

二,、朗讀,。朗讀教學(xué)也是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導(dǎo)好朗讀,，我采取了如下方法,。

1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀,，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀,。

2、老師范讀,。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀,。使學(xué)生在聽讀的時(shí)候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個(gè)詞重讀、要把那個(gè)句子度的很輕,，等,。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

3,、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式,，如師生對(duì)話，背誦句字男女交換讀,、小組讀,、分角色讀等形式，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀,，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感,。在閱讀時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體和看圖片度課文,。遇到自己不理解的地方，小組討論解答,，加深對(duì)文章的理解,。

三、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具,，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整,、規(guī)范,、漂亮?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。"一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門面",，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此,，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字,、范寫、評(píng)議,、試寫"的程序："讀字"時(shí),，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí),，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,，提高了學(xué)生寫字的技巧,。

四、在閱讀教學(xué)中,，我反對(duì)無目的多讀,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀,；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由,，放膽做畫學(xué)語文,；讓學(xué)生排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文,。

五,、寫話教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。因此,，從這個(gè)學(xué)期開始著重訓(xùn)練，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行,。

（一）多讀多說,，先說后寫。閱讀是說話的基礎(chǔ),，而說話是寫話的基礎(chǔ),。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神,?！肮试趯?shí)際教學(xué)中我們先要抓好閱讀?！币荒昙?jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級(jí)也不能放松,。在閱讀中孩子可以積累詞匯,，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多,，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，鍛煉學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。趁熱打鐵,，可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)故事，談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受并試著寫一句話,。類似這樣的形式,，有的教師覺得這樣的題型一年級(jí)學(xué)生還沒必要做，因此往往忽視掉而不做,。其實(shí)這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話能力,。再者教科書中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材，雖然一年級(jí)的文章還比較簡單,，但作為教師必須心細(xì),，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句,，比如說“游來游去”“多種多樣”等文中出現(xiàn)的成語及練習(xí)中的,，都是很好的作文素材,，都應(yīng)讓學(xué)生積累,。

（二）、看圖寫話,，培養(yǎng)能力,。小學(xué)語文書圖文并茂,，特別是低年級(jí)，每幅插圖都生動(dòng)形象，富有童趣,，符合這個(gè)年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。給學(xué)生提供了說話素材,。在每篇課文的開始或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí),，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo),。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時(shí)候,，同時(shí)觀察說說他們?cè)诟墒裁床⒁髮W(xué)生說完整話,。這樣通過一句話一句話的練說,，最后就可以連成幾句連貫的話了,。另外小學(xué)語文在教學(xué)中還安排了“口語交際”的版塊,。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語交際，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際能力,，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ),，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說話的順序?qū)懴聛?。?dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫,。對(duì)于學(xué)生寫的東西,，教師不必要求過高,。以鼓勵(lì)為主,，不斷提高學(xué)生的寫話興趣,。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求,，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話，寫完整句,。課本就是來源于生活,，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實(shí)生活中找找圖畫,，寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)習(xí)語文,，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學(xué)習(xí)語文相矛盾,，習(xí)慣能影響人的一生,，"個(gè)性"必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以,，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,，一定要嚴(yán)把"度"這一關(guān)。在聽,、說,、讀、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范,。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽,，有意見可以舉手提出,；朗讀或回答問題聲音要響亮??語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

1

春夏秋冬,。

一年級(jí)下冊(cè)第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,。本單元是識(shí)字單元,，還應(yīng)以識(shí)字為主。在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,，了解四季的景色變化,。本課中要求識(shí)記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。

2

姓氏歌。

由于小學(xué)低年級(jí)段,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念,，我在教學(xué)《姓氏歌》時(shí),，特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí),，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每個(gè)孩子都很積極熱情,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音,，很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。識(shí)字時(shí),，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字,，如：張=弓+長，李=木+子,，吳=口+天,，許=言+午，倒過來就是加一加的識(shí)字方法,。

我還調(diào)動(dòng)孩子編記自己姓氏的積極性,，讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編,，小組內(nèi)編,，讓其他小朋友記住自己的姓，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,，孩子們說得不亦樂乎,，從而達(dá)到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字的目的,，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

3

小青蛙,。

首先,，本課用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇,，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

其次,，識(shí)字方法形式多樣,，動(dòng)中有靜，靜中有思,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣,。

在本堂課教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方：

第一，激勵(lì)措施需增強(qiáng),，學(xué)生信心勿挫傷,。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘,，如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂,，最大限度的延長孩子聽課注意力時(shí)間，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的,?？梢岳靡恍┬≠N紙，回答正確了直接貼在孩子書上,；也可以利用小印章,。但是在本堂課上，對(duì)回答問題積極和回答問題較好的孩子單單只進(jìn)行了口頭表揚(yáng),，沒能更好地調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性,。

第二，形式還需多樣化,，最大限度吸引學(xué)生,。

在這課的教學(xué)中，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,，沒有其他教具出現(xiàn),，雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣，吸引學(xué)生注意力,，但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，尤其是低段教學(xué)。不同的色彩,、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,。

4

猜字謎,。

在上課之前，我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)簡單的字謎,，學(xué)生很容易猜到,，這樣設(shè)計(jì)一方面是為了讓學(xué)生了解什么是字謎，讓學(xué)生知道字謎猜出來的答案是一個(gè)字,，另一方面是為了喚起學(xué)生的猜謎興趣,，更好的導(dǎo)入新課。

第一篇字謎非常有節(jié)奏感,，學(xué)生讀起來朗朗上口,，而且大多數(shù)學(xué)生能通過最后一句猜出右半部分是“火”，但左半部分對(duì)大部分學(xué)生來說還是有難度的,，他們通過“左邊喜歡及時(shí)雨”這一句猜出來是“草”,，我覺得能猜出“草”，已經(jīng)很棒了,，所以我沒有直接否定答案，而是鼓勵(lì)他們“猜的和答案很相近了,，但是‘草’和‘火’組合到一塊好像不是字,，大家再想想”，最后通過我的引導(dǎo)讓大家想想“哪個(gè)季節(jié)開始變冷了,，開始吹涼風(fēng)了”,，基本所有人都能猜出是“秋”。

通過這堂課的學(xué)習(xí),，我覺得課堂中最重要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師適時(shí)的鼓勵(lì),、引導(dǎo)，這樣一來不僅使孩子在課堂上保持思維的活躍性,，而且還增加了學(xué)習(xí)的積極性,。

1

吃水不忘挖井人。

由于本課講述的歷史故事與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn),，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,，在課堂上交流、反饋,，加深對(duì)毛主席的了解,，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，無水洗手帕”,，讓學(xué)生大聲朗讀,，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么地不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自我的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易,。

同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生從帶著問題讀,，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好思想,，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。最后由文本聯(lián)系生活,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此刻生活的幸福，學(xué)會(huì)感恩,，懂得珍惜今天的幸福生活,。

2

我多想去看看。

一,、通過多媒體的展現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生的情感。

雖然平日里,，我們學(xué)校也有升旗儀式,，但學(xué)生對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中,，有身臨其境的感覺,，從而激起他們熱愛國旗的感情。

二,、抓住詞語,，使情感升華。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山里孩子對(duì)北京的向往,，反復(fù)讀“我多想去看看,，我多想去看看”，此時(shí)的讀,，是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x,。為了給孩子們更深刻的情感體驗(yàn),，教師為孩子們有感情地講述天安門廣場(chǎng)升旗情景（訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士，數(shù)不勝數(shù)的觀眾,，雄壯的國歌聲中,，鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……）。強(qiáng)烈的畫面沖擊,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，再讀“我多想去看看”這句話時(shí)，孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里,。

三,、情到深處語自到。

我在教學(xué)中安排了說話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生說得不錯(cuò)，有的孩子說,，他要去天上看看那里的月亮,，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好地發(fā)揮了他們的想象,。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生逐漸從口語表達(dá)向書面語轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑，這種模仿使他們很快掌握,、了解了一些意思該如何表達(dá),。

3

一個(gè)接一個(gè)。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩,，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上,。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.通過多種方法指導(dǎo)朗讀,，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果,。要做一個(gè)樂觀向上的人。

不足之處：

不足之處是字詞的巧記部分沒有詳講,，可能對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的孩子來說,，要求識(shí)記的字詞掌握不太牢固。

4

四個(gè)太陽,。

四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。本文內(nèi)容豐富,，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是我的教學(xué)反思,。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：

一、運(yùn)用圖片,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在講解金黃太陽時(shí),，我出示金黃色的玉米、大豆,、楓葉林等，引導(dǎo)學(xué)生理解,，秋天是一個(gè)成熟,、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽,。在講解春天多彩太陽時(shí),，我出示春天花海的圖片，幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié),。

二、拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽,，升華情感,。

不足之處：

一,、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位：一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面,，更多地是模仿老師。

二,、一年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,，課文內(nèi)容不用做過多的拓展。

5

小公雞和小鴨子,。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),，我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字，遵循字不離詞,，詞不離句的原則,，隨文識(shí)字，把識(shí)字解詞,、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,。課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，如“加一加”,、“換一換”,、“口訣法”等，將生字放入句子中練讀,，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,，從整體上把握字形，讓學(xué)生記憶更加深刻,。

在課文內(nèi)容教學(xué)中，我先激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生回顧第一,、第二自然段的主要內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三,、第四自然段,。在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，果然，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛很活躍,。抓住重點(diǎn)句“不行，不行,，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的,！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過教師范讀,、同桌合作表演讀,、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了,，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了。

6

樹和喜鵲,。

一個(gè),，一只”，看出樹和喜鵲真的很孤單,。在理解課文時(shí),，我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂,，喜鵲也很快樂”這句話,，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字,，可能是準(zhǔn)備時(shí)間太短,，很多語言過渡、細(xì)節(jié)處理不夠到位,，對(duì)課堂的把控也不是太精準(zhǔn),，沒有時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)，以后還得要好好把控課堂,，在預(yù)設(shè)上下更大的精力,。

7

怎么都快樂。

怎么都快樂》是一首兒童詩,，告訴學(xué)生生活中處處有快樂,，事事有快樂，怎么玩都會(huì)快樂,，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度,。

1.多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵,?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙,。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案,，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí),。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，采用鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受,，讓學(xué)生入情入境,。

2.啟發(fā)引導(dǎo),，自由表達(dá),。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界,。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師,，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中,，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外,，拓寬了教學(xué)渠道,，使學(xué)生樂于接受，樂于交流,。

8

靜夜思,。

靜夜思》這首古詩膾炙人口，千古傳誦,，大多數(shù)孩子都早已熟背,，然而能真正了解其中深層含義，體會(huì)詩人情感的仍是少數(shù),。

全詩總共4句,，其中“疑是地上霜”這句是本詩的難點(diǎn)。我首先借用圖片,，讓孩子們了解什么是霜,，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以解釋。這時(shí)孩子們終于可以體會(huì)到,，當(dāng)時(shí)詩人李白在外游蕩時(shí),，在靜靜的夜里那種迫切的思念家鄉(xiāng)之情,，“像霜的月光”就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦,，此時(shí)凄涼孤寂的夜晚,，說明當(dāng)時(shí)李白的心情非常的孤單、寂寞,，懂得了這種感覺,，對(duì)讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因?yàn)樽髡咚寄罴亦l(xiāng),、思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚,，所以才有“疑是地上霜”的感覺,。像這樣突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)效果事半功倍,。

在學(xué)生熟讀古詩以后,，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題，隨機(jī)解決,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下問題很多,，還有的問他為什么想家鄉(xiāng)，這說明孩子們動(dòng)腦思考了,。但因?yàn)楹⒆觽兌歼€小,，對(duì)漂泊游子孤身在外的寂寥無法切身知曉，對(duì)此文的理解可能仍還有限,。

9

夜色,。

課堂以圖片導(dǎo)入，學(xué)生通過觀察圖片,，說出自己身邊夜晚的景色,，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來是初讀課文,，運(yùn)用了借助拼音自讀,、同桌互相讀、指名讀多種方式進(jìn)行,，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容,。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識(shí)字,。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,，通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法，改變枯燥的識(shí)字教學(xué),，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣,。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生來感受文字的優(yōu)美,。

回顧整個(gè)課堂,，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo),，環(huán)節(jié)很清晰,，課堂氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,，注意力集中,，學(xué)習(xí)的積極性比較高。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲,，以后要多看這方面的書籍與資料,，深入地學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,，不做繁瑣分析,，只做簡單的引導(dǎo),，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

10。

端午粽,。

課文條理清晰,，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子,、味道和花樣,。本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，讀好長句,；能用自己的話說說粽子的樣子,、味道等。

我在教學(xué)過程中把握住了教學(xué)重點(diǎn),，注重了讀長句子的訓(xùn)練和完整話的訓(xùn)練,，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道，但是說話訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于粽子的樣子和味道表達(dá)得不夠完整,。我反思一下他們對(duì)于說話訓(xùn)練不夠完整的原因，主要有兩個(gè)：第一是有的孩子不喜歡吃粽子根本沒有見過,，第二就是對(duì)文本第二自然段理解不到位,。第二自然段主要寫了粽子的一些特征，并且是從外到里的順序描寫了粽子的樣子。

訓(xùn)練長句子的能力,，在反復(fù)誦讀中訓(xùn)練,，這樣才能培養(yǎng)語感。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱,，一節(jié)課又要分析重點(diǎn)段又要認(rèn)讀生字還有書寫生字,，總感覺給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀,，孩子們對(duì)于文本內(nèi)容不熟悉,，所以影響朗讀效果。做好語文課前預(yù)習(xí)我覺得非常必要,。

11,。

彩虹。

全文共有四個(gè)自然段,，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引發(fā)思考。隨之而來的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始,，爸爸,、媽媽、哥哥,，用反問的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,，這三段文字想象奇特，富有童趣,，是練習(xí)朗讀的好材料,。本文的語言表達(dá)非常生動(dòng)，趣味性強(qiáng),。

本課生字比較多,，我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記，這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效,。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，而且也加深了對(duì)生字的識(shí)記。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象,，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢,？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象,，鍛煉孩子說話和想象的能力,。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問題。我覺得在長句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,，我個(gè)人覺得長句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步,，但是實(shí)際效果還不是很好，還需要加強(qiáng)對(duì)長句子的重點(diǎn)指導(dǎo)，領(lǐng)著孩子讀,，領(lǐng)讀全篇,，讓他們讀的更好。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問句,，孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力,，這樣的拔高還需要斟酌。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

識(shí)字5,。

動(dòng)物兒歌。

動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,，句式工整,，語言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口,，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,，我先讓同學(xué)們看文中插圖,，然后讓同學(xué)們說出這些動(dòng)物的名稱，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物,，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了,。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,，再讓大家自由朗讀兒歌,，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,，用圓圈圈出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞,，孩子們的注意力非常地集中,，課堂效果良好。

識(shí)字6,。

古對(duì)今,。

為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,，一字多法，一法多用,。如：借助生字卡片,，采用兒歌記憶、加一加、換一換,、猜字謎,、形聲字識(shí)字法等方法讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的生字。對(duì)于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學(xué),，我會(huì)多關(guān)注,，多找回答問題。讓他們對(duì)自己有自信,。本課新詞比較多,，但都是學(xué)生比較熟悉的，為了讓學(xué)生能從文本上理解詞語,，我遵循學(xué)生的角度去想,，通過圖片，說圖片上的內(nèi)容,，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂效果良好,。

識(shí)字7,。

操場(chǎng)上。

根據(jù)本節(jié)識(shí)字課的特點(diǎn),，我充分利用教材優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。剛開始上課,，我就讓學(xué)生看看課本中插圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么,。然后利用課件出示相關(guān)圖片和詞語，學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,，這樣就把觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來,。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

識(shí)字8,。

人之初,。

本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中我將識(shí)字與讀文,，朗誦與理解結(jié)合起來,，以識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn),，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn),；理解韻文意思時(shí),，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),，并聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

12。

古詩二首,。

這節(jié)課的開始,，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，把課文讀通讀順,，學(xué)習(xí)古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句,。學(xué)生讀通順課文后,，教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認(rèn)識(shí)的生字，采用帶拼音讀,、打亂順序讀,、領(lǐng)讀等多種形式來教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)古詩時(shí),，教師除了讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，先解釋重點(diǎn)詞語,，然后逐字逐句翻譯,，再用ppt出示相關(guān)資料和圖片，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，最后進(jìn)行總結(jié),，將詩歌的所要表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給學(xué)生。

13,。

荷葉圓圓。

荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩,，所以,，課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)課文,。首先讓學(xué)生猜謎語,，一開始就吸引住了孩子們的興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,。我利用精美形象的多媒體課件吸引了孩子們的眼球，讓孩子們發(fā)揮想象,，體驗(yàn)情感,，通過自由讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小朋友喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露,，整堂課教學(xué)效果良好,。

14。

要下雨了,。

根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)多媒體教學(xué),，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容隨機(jī)展示出形象的小動(dòng)物,，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的,，使發(fā)展語言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí),，我通過抓住關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生理解這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)習(xí)情緒高漲,。

15。

文具的家,。

這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法,，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，識(shí)寫分開，目標(biāo)落實(shí)到位,。為了提高學(xué)生上課積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我注重創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生在輕松的氛圍里開動(dòng)腦筋思考,，在本課中,，我讓學(xué)生想象自己就是一件被人弄丟的文具，以文具的身份向主人述說自己的遭遇,，使學(xué)生受到教育,，養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

16,。

一分鐘,。

1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理,，才能更好地理解課文,。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng),。

2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)在的情感,。

17。

動(dòng)物王國開大會(huì),。

本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略,，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

多種策略,，訓(xùn)練語言,。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事，因此,，在教學(xué)過程中,，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言,，分析狗熊發(fā)布的四次通知,，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知,，展開活動(dòng),，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)，同時(shí)通過分角色朗讀,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

18。

小猴子下山,。

本節(jié)課課堂秩序良好,，效果不錯(cuò)。以下是我的一些教學(xué)感受：對(duì)于生字的認(rèn)讀,，主要有分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種方式,，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久,，我決定還是用集中識(shí)字的方式,，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來認(rèn)讀,。其中的“掰,、扛、扔,、摘,、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀,。從課堂上來看,，學(xué)生非常感興趣。

19,。

棉花姑娘,。

同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí)，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí),，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

20。

咕咚,。

本課故事情節(jié)簡單有趣,，理解起來困難不大，但文章篇幅較長,，我采用“集中——分散”的方式,，以讀帶講，以句帶段,，抓住重點(diǎn)語句,，引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。這堂課教學(xué)反映良好,，但學(xué)生的表達(dá),、表演還待于提高,，今后多訓(xùn)練培養(yǎng)。

21,。

小壁虎借尾巴,。

閱讀訓(xùn)練離不開理解，也離不開朗讀,。因此,，教學(xué)中，采取不同的朗讀方法,，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，充分練習(xí)朗讀，多種方式的朗讀,，然后交流評(píng)議,，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急,，傷心,。總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文,，才能有所感知，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語感,。表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,，通過這種有趣的互動(dòng)方式，讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

1

古詩二首,。

本課兩首古詩雖然作者不同，寫作朝代與寫作方式不同,，但其主題卻是一致的,，都是描寫和贊美春天的景色。在教學(xué)《古詩二首》時(shí),，我抓住“春”這一主題,，讓學(xué)生通過兩首古詩徜徉在更多描寫春天的美的詩文中，從而感悟春的勃勃生機(jī)。所以我在教學(xué)過程中采用了以下幾種方法：

1.通過多種朗讀方式,，讓學(xué)生掌握古詩的朗讀節(jié)奏,，注意停頓和重音。

2.展示春景圖,，引導(dǎo)學(xué)生組織語言描述古詩展現(xiàn)的情景,，這樣能使學(xué)生更快地理解古詩,，體會(huì)生機(jī)勃勃的春天景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3.通過讓學(xué)生用自己的話說詩句的意思,，感受春天的氣息,，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程,。

4.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,，觀察生字的結(jié)構(gòu)，掌握生字的書寫,，為理解古詩打下基礎(chǔ),。

2

找春天,。

然后讓學(xué)生畫出孩子們仔細(xì)地尋找春天時(shí)的過程以及喜悅的心情，用正確的語氣來朗讀,。尋找春天時(shí)的快樂可以從孩子們尋找春天的過程中體會(huì)出來。這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),，這么美的文章,，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢？教學(xué)中,，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀,，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧,。

在學(xué)生學(xué)完課文后,，再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，看著圖片說一說早春還有哪些特征,，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高語言表達(dá)能力,。

3

開滿鮮花的小路。

本文是一篇童話故事,學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣,在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來也就容易多了,。

這個(gè)故事中間是留有懸念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘屏?里面空空的,什么也沒有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學(xué)生在講述這個(gè)故事時(shí),提醒學(xué)生學(xué)會(huì)賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣,。

花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的、具有奉獻(xiàn)意義的花,才會(huì)有課文末尾“多么美好的禮物”,。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中,為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。

4

鄧小平爺爺植樹。

本文旨在通過描寫發(fā)生在鄧小平爺爺身上的一件小事,，讓學(xué)生感悟鄧小平爺爺用實(shí)踐說話的優(yōu)良品質(zhì)。因?yàn)檎n文講述的內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷相近,，學(xué)生學(xué)起來比較輕松,。因而在教授本課時(shí),，我告訴學(xué)生鄧小平爺爺是我們國家老一輩領(lǐng)導(dǎo)人的相關(guān)知識(shí),，還讓學(xué)生查閱關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。在教學(xué)過程中,，我通過讓學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子，并用一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，讓他們先在小組內(nèi)互相討論，然后在全班交流,。總之,，在解決教學(xué)難點(diǎn)的過程中，我始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，讓學(xué)生從課文的遣詞中明白植樹的意義,，體會(huì)鄧小平爺爺實(shí)事求是,、付諸實(shí)踐的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬愛老一輩革命家的情感。

5

雷鋒叔叔，你在哪里,。

在本課的教學(xué)中,，我主要從以下幾個(gè)方面入手。一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟榻B人物,，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬,，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系,。

6

千人糕,。

千人糕》講述了一份糕點(diǎn)的制作過程，一塊普普通通,、有形可見的糕點(diǎn),，把大家?guī)нM(jìn)一個(gè)復(fù)雜,、艱辛的社會(huì)勞作過程中。我在教授這篇課文的時(shí)候,，注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受,，理解多人合作的重要性。在教學(xué)過程中,，教師讓學(xué)生思考,，逐步把學(xué)生帶進(jìn)千人糕的制作過程中，從字詞句中感悟合作的重要性,。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助孩子經(jīng)常吃的糕點(diǎn),，解釋一個(gè)生活哲理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力,，互相合作,，才能使我們的社會(huì)更美好。同時(shí),，在教學(xué)中堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流識(shí)記生字的技巧，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力,，規(guī)范學(xué)生的書寫,，講解生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫,，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。

7

一匹出色的馬。

一匹出色的馬》講述了一家四口出去散步,，妹妹走不動(dòng)路,，求爸爸媽媽抱，爸爸找到一根樹枝跟妹妹說是“馬”,，妹妹高興地騎“馬”回家的故事,。這篇課文與想象力有關(guān)，我巧妙地抓住這一點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1.在課堂上,，我通過合作探究識(shí)字方法，讓學(xué)生用對(duì)比記憶的方法,，分類歸納生字。

2.學(xué)生自讀自悟,，我加以問題引導(dǎo),，讓學(xué)生合作討論妹妹前后心情的變化，了解爸爸的聰明和理性,，結(jié)合課文描繪的場(chǎng)景,，展示相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生感受爸爸想象力的神奇，體會(huì)妹妹的樂趣,。

但在品讀課文環(huán)節(jié)涉及了“abab”結(jié)構(gòu)的詞語,、比喻句等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在理解“妹妹前后變化”這個(gè)問題上也是課文的難點(diǎn),，需要教師引導(dǎo)到位,，學(xué)生才能體會(huì)理解到位。但我在處理上面幾個(gè)問題時(shí),，時(shí)間有些倉促,，沒能讓學(xué)生充分地思考人物心理來體會(huì)人物的前后變化，真是非常遺憾,。

在處理“碧綠碧綠”這個(gè)詞語時(shí)只注意到了“abab”結(jié)構(gòu)詞語的積累與復(fù)習(xí),，忽略了讓學(xué)生體味句子的優(yōu)美之處。

而在講到“田野像一片柔軟的綠毯”時(shí),，設(shè)計(jì)的問題不太精準(zhǔn),，孩子沒有體會(huì)到比喻句的好處就直接開始了仿寫句子環(huán)節(jié)。

1

神州謠,。

在本次教學(xué)中引入各地地圖,，通過談話，讓學(xué)生對(duì)“神州”一詞有初步的了解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并從課題入手,，解決“州”字的讀寫,。

在識(shí)字過程中，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字，再在小組交流的過程中取他人之長為己用,。在多層次,，多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、合作交流能力,，從而提高識(shí)字效率,。

同時(shí)在品讀課文的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)在小組中主動(dòng)探究交流,，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，也鍛煉了他們解決問題的能力，更能體現(xiàn)學(xué)生是教育的主題,，在讀中問,，在問中學(xué)，在學(xué)中思,。

2

傳統(tǒng)節(jié)日,。

上課伊始，我借春節(jié)來喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，使課堂一開始就充滿了快樂,、和諧,、互動(dòng)的氣氛。

我還設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，師生分享搜集到的資料,，將常見的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行詳細(xì)介紹，學(xué)生在交流中理解了其中豐富的內(nèi)涵,。這一環(huán)節(jié)搭建了一個(gè)生生合作,、師生合作、探究分享的平臺(tái),，體現(xiàn)了真正的教學(xué)相長的教學(xué)理念,，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。我放手讓學(xué)生通過讀,、議,、評(píng)來掌握節(jié)日的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,。

3

“貝”的故事,。

本次教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速地認(rèn)出了象形字，使學(xué)生直觀地體會(huì)到象形字的魅力,，巧妙引出課題,，把原本枯燥的識(shí)字課文趣味化。同時(shí),，學(xué)生也能感受到中國文化的博大精深,。

而在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自己說一說怎樣記住這個(gè)字,，尊重學(xué)生的理解,，盡量用學(xué)生自己的方法來識(shí)記生字，同時(shí)在寫字教學(xué)中,，讓學(xué)生自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn)生字容易被忽略和寫錯(cuò)的地方,，然后我再提示，這樣設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4

中國美食,。

在本次教學(xué)中以中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)和美食圖片導(dǎo)入,，從生活入手，以視覺吸引學(xué)生的注意力,，從感官上刺激學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本課中火字旁的字和四點(diǎn)底的字比較多的問題,，在生字教學(xué)中融合了字理識(shí)字,，不僅能使學(xué)生明白漢字的演變，也使得識(shí)字變得更加有趣,。明白了字義后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣惯\(yùn)用,，能夠進(jìn)一步理解火字旁和四點(diǎn)底的含義，懂得會(huì)意字的意義,。

8

彩色的夢(mèng),。

彩色的夢(mèng)》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。因此我在教學(xué)時(shí),著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么,。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢(mèng)想,。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩理解起來就容易多了。

同時(shí)將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對(duì)照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解,。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時(shí)間,又加深學(xué)生對(duì)擬人的修辭手法的理解,。

9

楓樹上的喜鵲。

“良好的開端是成功的一半”,，在閱讀教學(xué)中,，學(xué)生要有良好的閱讀心境。因此在開始上課時(shí),，利用學(xué)生們喜歡小動(dòng)物的心理特點(diǎn),，播放生動(dòng)而富有情趣的喜鵲視頻，既快速吸引學(xué)生的注意力,，帶給學(xué)生愉悅,、受感化的心情，又讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)喜鵲,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

同時(shí)采用從字到詞,、從詞到文,，這樣由易到難的識(shí)字方式符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字規(guī)律,，多種多樣的識(shí)字活動(dòng)使學(xué)生始終興趣盎然地參與其中。

還結(jié)合了文章富有特色的對(duì)話,，組織學(xué)生進(jìn)行分角色配音和師生對(duì)讀等充滿情趣的朗讀活動(dòng),，深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和心理，讓學(xué)生在朗讀中讀出情感,，讀懂場(chǎng)景,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

但在本次教學(xué)中,，仍有一些不足,，沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生大膽開口,，在后續(xù)的教學(xué)中,，會(huì)注意這方面的問題。

10,。

沙灘上的童話,。

課題中雖有“童話”二字，但文體不是童話,，而是兒童生活故事,。因此我在本次教學(xué)中從生活游戲?qū)胄抡n，避免將課文讀成童話故事,，而采用集中識(shí)字的方法,，掃除了課文閱讀障礙，結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從讀詞過渡到讀生字，最后再讀詞,，用多種方式與生字多次見面,，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象，為正確,、流利地朗讀課文打下基礎(chǔ),。

針對(duì)課文內(nèi)容教學(xué)，通過說說“課文先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么”，來引導(dǎo)學(xué)生說出課文的大概內(nèi)容,；用標(biāo)準(zhǔn)的句式練說,，訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范用語；引導(dǎo)學(xué)生通過寫流程圖,，鞏固識(shí)記,，為學(xué)生今后概括課文的主要內(nèi)容習(xí)得方法,。

因?yàn)槲闹忻鑼懙氖菐讉€(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),我采用小組學(xué)習(xí)的方法,。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角色,也有助于理解句意,。在組內(nèi)開展自編童話這個(gè)環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個(gè)童話,在編童話的過程中,大家是你一句,我一句,課堂氣氛較好。

11,。

我是一只小蟲子。

教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學(xué)時(shí),教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性,?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn),又是它高興時(shí)的樣子;“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小,。這小蟲子不喜歡鳥,是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對(duì)自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn),也說明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn),這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣,。

1.在教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解,。

2.教師可以推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學(xué)生讀起本文來,就變得容易多了,。

12。

寓言二則,。

課文分別勾勒出了兩個(gè)古代人形象,。一個(gè)是開始對(duì)別人的勸告不予理睬,，遭遇損失后及時(shí)改正錯(cuò)誤，最后事情得到了補(bǔ)救,。一個(gè)做事急于求成，違背常理,，結(jié)果把事情弄得更糟,。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小,、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),，讀懂課文內(nèi)容,。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性,，在熟讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意,，聯(lián)系生活,，深入了解課文,。

13,。

畫楊桃。

畫楊桃》蘊(yùn)含道理深刻,，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活也很接近。在教學(xué)過程中先以實(shí)際生活入手新課,，引起學(xué)生的思考和疑問。帶著這種疑問學(xué)習(xí)新課,，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維,。

課文細(xì)致描寫了人物的對(duì)話,、動(dòng)作和神態(tài),，形象生動(dòng),，能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界,。在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生把握情緒讀課文,，既能夠引起學(xué)生興趣,，也能在練習(xí)讀的過程中更好地理解課文。

課文還采用了對(duì)比手法,，展現(xiàn)人物認(rèn)識(shí)和情感的變化,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種對(duì)比和變化,，有助于學(xué)生了解文本的沖突性,，學(xué)好這樣的課文，對(duì)學(xué)生之后練習(xí)寫作會(huì)有很大的幫助,。

14。

小馬過河,。

小馬過河》按照事情發(fā)展的順序敘述故事,，情節(jié)跌宕起伏,，巧妙設(shè)置懸念,，順應(yīng)兒童心理,，富有童趣,，且能引發(fā)兒童思考,。字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意這種趣味性，不能講的生硬死板,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如分角色朗讀,，讓學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事等等,。

本單元課文都有精彩的對(duì)話,，本文對(duì)話時(shí)的提示語鮮明的展現(xiàn)了人物心理變化和性格特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的指導(dǎo)說話人物的語氣和神態(tài),，在分角色朗讀時(shí)會(huì)更加有趣味性。指導(dǎo)學(xué)生讀出說話的語氣是重點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生一定聯(lián)系上下文語境，聯(lián)系自身經(jīng)歷去了解解讀,。把握好人物的心情和語氣，能引導(dǎo)學(xué)生深入的了解課文的內(nèi)容,。

15。

古詩二首,。

古詩二首》囊括了兩首描寫大自然景物的詩,，兩首古詩雖然作者不同,，寫作方式不同，但其主題卻是一致的,，即描寫和贊美大自然的景色,。在教授《古詩二首》時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住“大自然”這一主題,，讓學(xué)生通過兩首古詩感悟大自然的神奇和奧妙,。

古詩有其獨(dú)特的音韻美,，在教學(xué)中注重詩的韻律和節(jié)奏,，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀感受。杜甫的絕句對(duì)仗工整,，引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩朗讀節(jié)奏，注意停頓和重音,。言有盡而意無窮,，通過圖片和講解詩句后,，引導(dǎo)學(xué)生組織語言描述古詩畫面,，互相交流，幫助學(xué)生加深理解,，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的思想情感,。

16,。

雷雨,。

雷雨》是一篇講自然現(xiàn)象的課文,。文中語言生動(dòng)優(yōu)美,，讓學(xué)生了解到大自然是一幅多姿多彩的畫卷，走進(jìn)大自然,，一定會(huì)得到許多快樂,。新課程人教版的標(biāo)準(zhǔn)增加了學(xué)生的閱讀量,，注重在讀中體會(huì),、讀中感悟,。學(xué)生充分地閱讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，就能得到語感的培養(yǎng),，受到情感的熏陶。課文篇幅較短,，在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，會(huì)讓文章變得更加生動(dòng)有趣,。結(jié)合圖片讓學(xué)生感受雷雨前中后的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，挖掘美,，培養(yǎng)對(duì)美的追求；讓學(xué)生們?nèi)プx,、思、悟,、說,，充分展示自己,。

17。

要是你在野外迷了路,。

要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向?qū)W生介紹了大自然中的很多細(xì)微的,、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在教學(xué)過程中要注意,，一些直觀明了的常識(shí)可融于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中簡單介紹,，不可講得過多,、過深,，避免把語文課上成科普課,。

在講解課文過程中請(qǐng)同學(xué)擔(dān)任講解員向大家介紹，老師適時(shí)補(bǔ)充即可,。本文理解起來并不困難，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更重要,。

18。

太空生活趣事多,。

太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活只是,，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之語言活潑,、生動(dòng)、有趣,，很符合小孩子的心理需求，因而在課堂教學(xué)過程中,，需要教師引導(dǎo)，師生間互動(dòng)交流,。將太空的生活帶入現(xiàn)實(shí)中對(duì)比，讓課堂更有趣,，讓學(xué)生更便捷的理解到趣味性,。教學(xué)過程中沒有逐段學(xué)習(xí),，因?yàn)榍昂笪年P(guān)聯(lián)順序來講解，并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解,。

19,。

大象的耳朵。

大象的耳朵》是一個(gè)有趣的兒童故事,。課文通過大象耷拉著的耳朵與其他動(dòng)物訛不同，最終向我們展現(xiàn)了動(dòng)物與動(dòng)物或人與人之間存在差異性的道理,。

課文比較簡單,，所以在教學(xué)過程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。引導(dǎo)學(xué)生明白前因后果，可以適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┙Y(jié)構(gòu)知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力增加一些技巧方法,。讓學(xué)生講述課文大意,、交流道理等既可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

20,。

蜘蛛開店,。

蜘蛛開店》結(jié)構(gòu)反復(fù)，可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師引導(dǎo)的方式合作完成本課學(xué)習(xí),。用猜謎的方式讓學(xué)生大概了解蜘蛛的特點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣,。

學(xué)生講述故事的大意,，能加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象,，同時(shí)也對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解有一定的幫助,，參與課堂的積極性會(huì)更高。也要避免因?yàn)槲恼虑楣?jié)簡單,，學(xué)生失去興趣,，所以在講解課文的過程中,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容回答,，并且按照一定的格式，引導(dǎo)學(xué)生要耐心細(xì)心,，這樣對(duì)之后的規(guī)范問答會(huì)有很大幫助。

21,。

青蛙賣泥塘,。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)于語言也有一些積累,，所以學(xué)生已經(jīng)能把課文讀正確、流利,。但學(xué)生在體會(huì)課文的主題思想方面比較欠缺,，需要教師注重引導(dǎo),。

教學(xué)中,，抓住小動(dòng)物們對(duì)泥塘提出的意見及青蛙的行動(dòng),，通過多媒體演示泥塘的變化,，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞?？梢猿浞掷谜n文的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化，更好的了解課文的大意,。分角色朗讀，為學(xué)生提供朗讀指導(dǎo),，能夠讓學(xué)生更深入地了解語言文字魅力,，提高學(xué)習(xí)這類課文的積極性。引導(dǎo)學(xué)生想象也是一種鍛煉思維能力,，多觀察生活,，關(guān)心周圍的事物,。

22,。

小毛蟲,。

小毛蟲》是一篇童話科學(xué)課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主弄清“小毛蟲——繭——蝴蝶”3個(gè)成長階段，再結(jié)合課文的3幅插圖,，說說插圖對(duì)應(yīng)的自然段，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,，對(duì)后面用自己的話完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用。發(fā)揮學(xué)生的自主性,，根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)課文,，不必一定按照課文順序逐句理解。課文的文字優(yōu)美,，可讀性高，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，感受文字之美,。

23。

祖先的搖籃,。

在教學(xué)過程中，我覺得有兩點(diǎn)做得尤為好：

1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。教學(xué)時(shí)，我將教學(xué)重心放在朗讀上,，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,，旨在幫助學(xué)生在讀中體味課文描繪的畫面和表達(dá)的情感,。

2.在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),。我在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面,，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，感受大自然的美好,。

24。

當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,。

這篇文章對(duì)于孩子們來說,理解起來有點(diǎn)困難。因此,這堂課我以重點(diǎn)句子為突破口,通過把握重點(diǎn)句子的意思來把握文章的中心,如,在教學(xué)過程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了,，”提煉出“明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對(duì)重點(diǎn)句子的把握,，學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻,。

25,。

羿射九日,。

對(duì)這節(jié)課的教學(xué),，我做了如下幾點(diǎn)反思：在這節(jié)課的開始,，通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課，出示中國比較有名的古代神話圖,，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事,，安排這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要的,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉語言表達(dá)能力,。課文充滿了神奇的想象力，如,，太陽坐上兩輪車,，十個(gè)太陽輪流值日,，情節(jié)神奇,。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),，通過簡筆畫生動(dòng)展示出太陽輪流值日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,，課堂效果良好,。

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。教學(xué)中,，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，想象畫面,。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,。在本課的教學(xué)中,，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法,。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生通過觀察去比較,，發(fā)現(xiàn)異同,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得有趣,。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,，生生問答游戲，你來說我來猜,，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,，也讓學(xué)生在游戲過程中,，感受到本課的韻律與節(jié)奏,。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候,，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,，在充分的誦讀中,，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情,。本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),，通過交流不同的識(shí)字方法,，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊,。能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，字形與字義有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。本文節(jié)奏鮮明,，讀起來朗朗上口,。通過教師范讀,、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,，感知形聲字特點(diǎn)的效果,。

識(shí)字4《猜字謎》課后反思。

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力,。再者,，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字,。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅,、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用,。

我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激,，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思在教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易,，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境,，出示童謠“沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，沒水洗手帕”,。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便,，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主,，讓學(xué)生帶著問題讀通,、讀順,，抓住重點(diǎn)詞句想象讀,，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味,，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想,，為人民服務(wù)的好品質(zhì),，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為,。

2《我多想去看看》教學(xué)反思。

我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感,。

一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，孩子們學(xué)起來特別感興趣,。在本次教學(xué)實(shí)踐中,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字,，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講,，讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中領(lǐng)悟,，感受到一件事從不同的角度去思考,，就會(huì)得到不同的結(jié)果,。由扶到放,，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程,。

巧妙地運(yùn)用多媒體課件，

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十三

一,、教材分析：

是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字,。而后是識(shí)字(一),，10篇課文，識(shí)字(二),，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面,，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練,。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫,。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性、時(shí)代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點(diǎn),。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.漢語拼音,。學(xué)會(huì)漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

3.閱讀,。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際,。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

三,、教學(xué)措施：

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文，工作計(jì)劃《一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》,。

5,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反愧小結(jié),。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差,。

8,、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系,。

9,、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件,、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

10,、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀,。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量,。

四,、教學(xué)課時(shí)安排：

第1周入學(xué)教育、aoe的教學(xué)6課時(shí),。

第2周iuv和bpmf的教學(xué)9課時(shí),。

第3周dtni,、復(fù)習(xí)一、gkh,、jqx的教學(xué)9課時(shí),。

第4周zcs、zhchshr和復(fù)習(xí)二的教學(xué)9課時(shí),。

第5周aieiui,、aoouiu、ieueer的教學(xué)9課時(shí),。

第7周拼音總復(fù)習(xí),、一去二三里9課時(shí)。

第8周口耳目,、在家里,、操場(chǎng)上,、語文園地一9課時(shí),。

第9周有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)、畫9課時(shí),。

第10周四季,、期中考試復(fù)習(xí)期中考試。

第11周小小竹排畫中游,、哪座房子最漂亮,、爺爺和小樹、語文園地二9課時(shí),。

第12周我們的畫,、靜夜思、小小的船9課時(shí),。

第13周陽光,、影子、比尾巴,、語文園地三9課時(shí),。

第14周這樣做不好、比一比,、自選商嘗菜園里9課時(shí),。

第15周日月明、語文園地四,、我會(huì)拼圖,、我多想去看看9課時(shí)。

第16周雨點(diǎn)兒,、平平搭積木,、自己去吧,、一次比一次有進(jìn)步9課時(shí)。

第17周語文園地五,、該怎么辦,、小松鼠找花生、雪地里的小畫家9課時(shí),。

第18周借生日,、雪孩子、小熊住山洞,、語文園地六9課時(shí),。

第19周小兔運(yùn)南瓜總復(fù)習(xí)9課時(shí)。

第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí),。

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部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十四

本班共有學(xué)生41人,，其中女生25人,，男生16人。入學(xué)不久,，學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng),，活潑好動(dòng)，特別是男孩子,，又跑又叫的,，心難以集中。每個(gè)人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,。

本班學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加,。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí),。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)。因此,，在教學(xué)過程中,，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十五

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外,，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì),，寫著寫著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此,，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十六

重點(diǎn)句子：

1,、池塘里的水波一閃一閃的,，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了,，像長長的睫毛,。

2、白云倒映在池塘里,，像一群白鵝,。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球,。

3,、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船,。星星倒映在池塘里,，像許多閃亮的珍珠。

初讀課文,，整體感知,。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.檢查自讀情況,。

(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣,。

水波。

一只氣球,。

鮮紅,。

蘆葦。

睫毛,。

倒映,。

白鵝。

珍珠,。

(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽,。

1、弄好預(yù)習(xí)是基石,。始終至今語文的學(xué)習(xí)都是壹個(gè)循規(guī)蹈矩的操作流程,，學(xué)好基石知識(shí)及知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)上課所講解教授的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)鍵。在學(xué)大老師講課前同學(xué)們需要獨(dú)立把課文讀3至5遍,，明白從開始到結(jié)束的文章講什么,，中心想法是多少，寫作者背景是多少等......,，完全了解文章后以便于同學(xué)在上課上學(xué)會(huì)學(xué)大所講授知識(shí)點(diǎn),。

2、上課有方法的聽講,。在上課上聽完課要和學(xué)大的技巧走,，有重要之處的寫上課筆記，跟隨的上課節(jié)奏逐步總結(jié)文章技巧,，掌握文章重點(diǎn),。大多數(shù)學(xué)員不會(huì)記上課筆記，不曉得哪一些內(nèi)容必定記哪一些內(nèi)容不需要記,，怎么才可以滿足即不有影響上課聽講又能把重要之處內(nèi)容查看下來?對(duì)此學(xué)大會(huì)火速重要之處講解,，幫同學(xué)解決掉以上所有困惑。對(duì)學(xué)大上課所講解教授的課文與試題中的困惑及題目答案,，萬萬別硬背,，一些要真真滿足明白文章，學(xué)會(huì)的答題技巧及答題竅門,，活學(xué)靈活使用,，今后會(huì)解答如此的考題。

3,、課堂外閱讀始終是小學(xué)一年級(jí)語文試題中同學(xué)們的丟分點(diǎn),，對(duì)課堂外閱讀這1塊也需要同學(xué)們有方法的學(xué)習(xí)。盼望在課堂外閱讀這1塊不丟分,，就需滿足多讀好書,、多解答題目。完全用平時(shí)日常生活中的零碎時(shí)間,，當(dāng)日至少騰出半小時(shí)到六十分鐘的時(shí)間閱讀優(yōu)良的文章或者書籍，小編在這里特薦同學(xué)和父母閱讀《大家》,、《故事會(huì)》與學(xué)大為同學(xué)和父母所用的內(nèi)部優(yōu)秀課堂外讀物,，學(xué)大會(huì)在與同學(xué)用正確的方法閱讀文章，并講授同學(xué)答題竅門,。

4,、作文題目不可忽視。對(duì)作文題目這部分,，學(xué)大會(huì)從怎么審作文題目考題到怎么構(gòu)想作文題目最終到怎么動(dòng)筆寫作到最終的怎么給作文題目壹個(gè)當(dāng)然是的收尾這四個(gè)流程開始教學(xué),，幫同學(xué)們逐漸會(huì)應(yīng)用寫出作文題目，寫出好作文題目,，在教學(xué)中會(huì)配部分典型作文題目模式與作課文中的佳詞好句,，需要孩子們記下來,。

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十七

初步的寫話興趣、本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

本冊(cè)識(shí)字的編排,，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,，會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字，要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,，此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字,、節(jié)后生字表（一）列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,，生字表（二）

列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

1識(shí)字與寫字

（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

（2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫,。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美,。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

（5）初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

（6）能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2.閱讀

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

（2）學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀,。

（4）結(jié)合上下文和生活實(shí)際所了解課文中詞句的意思,，在間讀中積累詞語。

（5）閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美。

（7）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣,。

3.寫話

對(duì)寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4.口語交際

（1）學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,，

（2）能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

（3）聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

（4）能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）對(duì)周圍事物有好奇心,，能此感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

（8）熱心參加夜園、社區(qū)活動(dòng),，結(jié)合活動(dòng),，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的400字，會(huì)寫的200字,。

難點(diǎn)：如問正確的閱讀,。

1.識(shí)字與寫字

（1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字,，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，當(dāng)小老師等,。

（2）采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生,。

（3）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì),，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量,。

（4）學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,。

2.閱讀教學(xué)

（1）重視朗讀的指導(dǎo),。

（3）重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

（4）重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。

3.口語交際數(shù)學(xué)

（1）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際,。

（2）重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng),。

（3）努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí),。

（六）教學(xué)進(jìn)度安排表

周次 時(shí)間 課本教學(xué)內(nèi)容

第二周 25--3.3 2,、姓氏歌 3、小青蛙 4,、猜字迷

第三周 4-10 語文固地一 1,、吃水不忘挖井人

第五周 18一24 語文園地二 5,、小公雞和小鴨子

第六周 25—31 6、樹和喜鵲 7,、怎么都快樂 語文園地三

第七周 4.1-7 8,、靜夜思 9、夜色 10,、端午粽

第八周 8-14 11,、彩虹 語文園地四

第九周 15一21 期中 5、動(dòng)物兒歌

第十周 22—28 6,、古對(duì)今 7,、操場(chǎng)上

第十一周 29-5.5 8、人之初 語文園地五

第十二周 6-12 12,、古詩兩首 13荷葉圓圖 14,、要下雨了

第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 語文園地七

第十六周 3-9 19,、棉花姑娘 20,、咕咚

第二十周 7.1-5 期末檢測(cè)

部編版一年級(jí)語文教學(xué)指南篇十八

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣,，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好,，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,，不扎實(shí)，一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié),。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(1),、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？捎弥v述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念…引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,，工作總結(jié)《一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)》,。

能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先,，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，我充分利用教材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《小學(xué)生古詩詞必背70首》《十萬個(gè)為什么》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。此外，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

四,、存在的不足。

1,、沒重視發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。

2,、教學(xué)方法不夠新穎,，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時(shí)去完成,，下學(xué)期一定注意,。

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