不斷學(xué)習(xí)和提升是追求成功的必經(jīng)之路,。總結(jié)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還要著眼于未來的發(fā)展和目標(biāo),。通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，我們可以避免犯同樣的錯(cuò)誤,。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇一

同學(xué)們,，你跟爸爸媽媽外出過旅游嗎?你去過北京天安門嗎?是否爬過長城?如果沒有出過遠(yuǎn)門,，那節(jié)假日的時(shí)候也應(yīng)該去過公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑,，也會(huì)有五彩斑斕的自然景色,，怎樣才能做到把看到的景物描寫出來呢?這需要一步步練好基本功，同學(xué)們應(yīng)先學(xué)會(huì)觀察和描寫家庭的一角,、校園的一角,、公園的一角和各種建筑物，然后我們?cè)賮碛^察和描寫大的景物,。

如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個(gè)方面：

寫景要具體,。

同學(xué)們寫文章只注意敘述，不懂得要把事物或景物寫具體,。比如有的同學(xué)看到一處有噴泉,，只會(huì)寫“這噴泉的景色實(shí)在太美了!”不會(huì)寫到底怎么美!有的小朋友看到了天安門城樓下面的幾處噴泉，是這樣寫的：“天安門城樓下面的兩側(cè)有好幾處噴泉,，每處噴泉都是這樣的,，中間幾根水管是筆直向上的，四周的水管成喇叭形向外彎著,，從許多管口噴出來的水柱很高很高,，就像一個(gè)開放了的大喇叭花一樣，在陽光照射下,，閃著金色的亮光,。到了晚上，那噴泉在華燈的照耀下,，仿佛就是天宮里的七色彩燈,，五彩繽粉,，美麗極了?！边@樣寫噴泉,，不僅知道噴泉是美麗的，而且使人感覺到噴泉到底怎樣美!這是因?yàn)?，小作者抓住了特點(diǎn)之后,，把它寫具體了。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇二

有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ),。一要按順序觀察,，二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察，只有進(jìn)行有序觀察,，才能寫出條理清晰的文章,。

如，蘇教版六年級(jí)（上冊(cè)）《麋鹿》,。在介紹其外形時(shí)這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿,，面似馬，蹄似牛,，尾似驢,，所以又被稱為‘四不像’?！边@里的觀察順序是：由上而下,，由前而后。作者抓住麋鹿角,、面,、蹄、尾的特點(diǎn),，寥寥數(shù)語,，卻勾畫得栩栩如生。又如,，蘇教版五年級(jí)（上）“練習(xí)冊(cè)”上有一段對(duì)熊貓的描寫,，形象逼真，凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性,?！靶茇埶X時(shí)，腹部朝天,。有時(shí),，它用前爪輕輕地拍著肚子；有時(shí),，它兩腿一蹬,，便翻了個(gè)身,。”“它睡醒了就翻身起來,，用手揉了揉腥忪的眼睛,，好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊,，坐了下來,，好像想清醒一下頭腦似的?！边@里,，作者抓住熊貓嗜睡的特點(diǎn)，寫得饒有趣味,。

語言要有趣,。

如習(xí)作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨(dú)特功能時(shí),，是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外,，它們還有一個(gè)自身的‘法寶’，這就是在螞蟻?zhàn)哌^的地方都會(huì)留下一種特殊的氣味,，掉隊(duì)的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向,。倘若用樟腦丸一類的`怪氣味彌散在螞蟻?zhàn)哌^的路徑上，那么后來的螞蟻就會(huì)因找不到那種特殊的氣味而迷失方向,。”這是作者知識(shí)的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果,。

又如,，習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點(diǎn)時(shí)如是說：“（它）一身烏黑發(fā)亮的皮毛,，就像黑緞子一樣油亮光滑,；雪白的小爪兒，儼如四朵梅花,；那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著,；特別是那對(duì)黑白分明的小眼睛，總是四處張望,，充滿著興奮和好奇,。”這里,，作者用了生動(dòng)的比喻,，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實(shí)；又用“不停地?fù)u”寫出了小黑狗對(duì)熟人的媚態(tài),；還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇,。語言富有生活的情趣,，突出了小黑狗的漂亮與可愛。

因此,，語言的理趣是知識(shí)性的體現(xiàn),，情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體,，方能顯示狀物類作文語言的知識(shí)性與趣味性,。

結(jié)構(gòu)要有“形”

根據(jù)表達(dá)的需要，文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別,。初學(xué)狀物類作文,，以縱式結(jié)構(gòu)為主，以縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)為輔,。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu),。

例，習(xí)作《銀杏》,?？梢韵冉榻B它的外形特征，再寫出它的價(jià)值或用途,，諸如營養(yǎng)價(jià)值和藥有價(jià)值等,。從總體上看，全文為縱式結(jié)構(gòu),。而在介紹其價(jià)值或用途中,，又采用橫式（并列式）結(jié)構(gòu)。這樣,，介紹的內(nèi)容盡管較多,，但由于結(jié)構(gòu)清晰，也就顯得有條不紊,。

又如,，習(xí)作《豬》。作者從對(duì)豬這種動(dòng)物的偏愛入手,，開篇破題：“其實(shí),，豬是一種聰明可愛的動(dòng)物?！苯又?，文章分別從豬的智力、嗅覺,、起居,、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析，學(xué)生容易模仿,。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的可愛,，還簡約地將野豬與家養(yǎng)豬作對(duì)比。這樣,，不僅豐富了寫作的內(nèi)容,，而且凸現(xiàn)了文章的中心。

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小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇三

狀物作文的描寫對(duì)象一般可分為三類：動(dòng)物、植物,、靜物,。下面分別就三種類型的事物進(jìn)行寫作的指導(dǎo)：

寫靜物。

靜物,，是相對(duì)于動(dòng)物,、靜物而言。一般指沒有生命的物體,。它與動(dòng)物,、植物可歸于狀物范圍。這里我們說的靜物如：橋梁,、樓房,、盆景、玩具,、工藝品,、生活用品等等。

(1)寫玩具,、工藝品,、生活用品的文章。這樣的文章一般先寫物品的名字,、來歷、所處位置,，以及對(duì)它的感情,。當(dāng)然也可以先寫其他方面。

(2)要抓住其外形特點(diǎn),，寫出其可愛,、奇特之處，這樣才能給人以鮮明的印象,。也可運(yùn)用比喻,、夸張等修辭手法，使其外形更逼真、形象,。

(3)寫它的玩法或用途,。玩具要有玩法，因?yàn)樗猛娌诺玫饺藗兊南矏?。如：鐘表可以?bào)時(shí),，吸塵器可以吸塵;電冰箱可以保鮮食物等。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇四

同學(xué)們,，你跟爸爸媽媽外出過旅游嗎?你去過北京天安門嗎?是否爬過長城?如果沒有出過遠(yuǎn)門,，那節(jié)假日的時(shí)候也應(yīng)該去過公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑，也會(huì)有五彩斑斕的自然景色,，怎樣才能做到把看到的景物描寫出來呢?這需要一步步練好基本功,，同學(xué)們應(yīng)先學(xué)會(huì)觀察和描寫家庭的一角、校園的一角,、公園的一角和各種建筑物,，然后我們?cè)賮碛^察和描寫大的景物。

如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個(gè)方面：

寫景要抓特點(diǎn),。

每處景物都有它的特點(diǎn),，而且必然從景物中反映出來。我們描寫景物就要學(xué)會(huì)抓特點(diǎn),。比如火車站和華錦大廈高大雄偉,，南湖公園寬闊幽靜，筆架山險(xiǎn)峻挺拔,，觀音洞神奇而景致富于變化,，這些都是景物的特點(diǎn)，我們就是要抓住這些特點(diǎn),，進(jìn)行描寫,。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇五

有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察,，二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察,，只有進(jìn)行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章,。

如,，蘇教版六年級(jí)(上冊(cè))《麋鹿》。在介紹其外形時(shí)這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿,，面似馬,，蹄似牛，尾似驢,，所以又被稱為‘四不像’,?！边@里的觀察順序是：由上而下，由前而后,。作者抓住麋鹿角,、面、蹄,、尾的特點(diǎn),，寥寥數(shù)語，卻勾畫得栩栩如生,。又如,，蘇教版五年級(jí)(上)“練習(xí)冊(cè)”上有一段對(duì)熊貓的描寫，形象逼真,，凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性,。“熊貓睡覺時(shí),，腹部朝天,。有時(shí)，它用前爪輕輕地拍著肚子;有時(shí),，它兩腿一蹬,，便翻了個(gè)身?！薄八蚜司头砥饋?，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們,。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊,，坐了下來，好像想清醒一下頭腦似的,?！边@里，作者抓住熊貓嗜睡的特點(diǎn),，寫得饒有趣味,。

語言要有趣。

如習(xí)作《螞蟻》,。作者在寫螞蚊的獨(dú)特功能時(shí),，是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個(gè)自身的‘法寶’,，這就是在螞蟻?zhàn)哌^的地方都會(huì)留下一種特殊的氣味,，掉隊(duì)的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向,。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻?zhàn)哌^的路徑上,，那么后來的螞蟻就會(huì)因找不到那種特殊的氣味而迷失方向。”這是作者知識(shí)的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果,。

又如,，習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點(diǎn)時(shí)如是說：“(它)一身烏黑發(fā)亮的皮毛,，就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒,，儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著;特別是那對(duì)黑白分明的小眼睛，總是四處張望,，充滿著興奮和好奇,。”這里,，作者用了生動(dòng)的比喻,，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實(shí);又用“不停地?fù)u”寫出了小黑狗對(duì)熟人的媚態(tài);還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣,，突出了小黑狗的漂亮與可愛,。

因此，語言的理趣是知識(shí)性的體現(xiàn),，情趣是情感性的體現(xiàn),。只有結(jié)合為一體，方能顯示狀物類作文語言的知識(shí)性與趣味性,。

結(jié)構(gòu)要有“形”

根據(jù)表達(dá)的需要,，文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文,，以縱式結(jié)構(gòu)為主,，以縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu),。

例,，習(xí)作《銀杏》?？梢韵冉榻B它的外形特征,，再寫出它的價(jià)值或用途，諸如營養(yǎng)價(jià)值和藥有價(jià)值等,。從總體上看,，全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價(jià)值或用途中,，又采用橫式(并列式)結(jié)構(gòu),。這樣，介紹的內(nèi)容盡管較多,，但由于結(jié)構(gòu)清晰,，也就顯得有條不紊,。

又如，習(xí)作《豬》,。作者從對(duì)豬這種動(dòng)物的偏愛入手,，開篇破題：“其實(shí)，豬是一種聰明可愛的動(dòng)物,?！苯又恼路謩e從豬的智力,、嗅覺,、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛,。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析,，學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的可愛,，還簡約地將野豬與家養(yǎng)豬作對(duì)比,。這樣，不僅豐富了寫作的內(nèi)容,，而且凸現(xiàn)了文章的中心,。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇六

狀物作文的描寫對(duì)象一般可分為三類：動(dòng)物、植物,、靜物,。下面分別就三種類型的事物進(jìn)行寫作的指導(dǎo)：

(一)寫植物。

植物與我們的生活有密切的關(guān)系,，要想寫好某一種植物,，就需要我們認(rèn)真觀察，要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行具體,、形象地描寫,。

(1)要用簡潔的語言，先勾畫出某種植物的形態(tài),，給讀者一個(gè)完整的印象,。植物與植物之間也存在著一定的差別，不同的植物有其不同的形態(tài),。下面兩個(gè)片段對(duì)仙人球花葉和荷花的描述,，很值得我們學(xué)習(xí)。

仙人球：仙人球長得一點(diǎn)也不顯眼,，滿身長滿了小刺,，一年四季都像個(gè)綠皮球，它很耐旱,，好幾個(gè)月不給它澆水也沒有關(guān)系,。因?yàn)樗娜~子退化成小刺,，減少了水分的蒸發(fā)。它的莖肉質(zhì)多漿,，可以大量的儲(chǔ)備水分。仙人球有許多用途,，可以泡茶,、制藥，喝了用它熬的水可以止鼻血呢!

荷花：你瞧,，池面上的一張張荷葉,，翠綠、墨綠,，顏色不一,，光滑油亮。他們擠擠挨挨,，有的浮在水面上,，有的出水老高，有的還卷著卷兒,。那高高挺立的荷葉,，猶如亭亭玉立的少女張開的舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個(gè)個(gè)碧玉盤,。

(2)要抓住植物的不同特點(diǎn),，詳寫出其局部的特點(diǎn)。如根,、莖,、葉、花,，某部分的特點(diǎn)突出就要多花費(fèi)一些筆墨,，其他部分可以一筆帶過或者略寫。

(3)在描寫植物的某些特征時(shí)可以運(yùn)用比喻,、夸張等修辭手法,，可以依據(jù)其不同特點(diǎn)展開豐富的聯(lián)想，這樣才會(huì)使描寫的植物更形象,、逼真,，充滿活力。

例文片段：

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

好一片如霞如霧的櫻花啊!它開得像陽光下的火團(tuán),，緋紅的,，也有粉紅的，生機(jī)勃勃,，真像九天的仙女把撕碎的彩霞撒向人間,，燦爛無比,。一陣風(fēng)浮過，卷下一陣“櫻花雨”,。這浮云般白里透紅的櫻花,，給人間獻(xiàn)盡了青春。

菊花的顏色可真多啊!有紅色的,，有黃色的,，有綠色的，有墨紅色的,。紅的像火花,，黃的如金子，綠得似翡翠,，白的像雪花,，粉紅的如彩霞，墨紅的似緞子,。真是五顏六色,，應(yīng)有盡有，使人一見就生愛慕之心,。菊花千姿百態(tài),，爭奇斗艷。端正似明月高懸,，素裝如荷花亭立,，飄逸如臨風(fēng)起舞，翩翩如鳳凰展翅,，使人見了流連忘返,。

(4)在寫植物的同時(shí)要注意動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，在不同的環(huán)境中植物所表現(xiàn)出的靜態(tài),、動(dòng)態(tài)是有著一定的區(qū)別的,。還要注意某種植物的品格，比如菊花在秋風(fēng)蕭瑟下的怒放,，梅花在凌寒中的獨(dú)放,，青松雪壓時(shí)的挺拔等。也要注意某種植物對(duì)人類的特殊貢獻(xiàn),，如一些植物不僅可觀賞,、入藥、美化環(huán)境,，有的還可凈化空氣等,。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇七

同學(xué)們，你跟爸爸媽媽外出過旅游嗎?你去過北京天安門嗎?是否爬過長城?如果沒有出過遠(yuǎn)門，那節(jié)假日的時(shí)候也應(yīng)該去過公園吧?我們所看到的景物里有雄偉的建筑,，也會(huì)有五彩斑斕的自然景色,，怎樣才能做到把看到的景物描寫出來呢?這需要一步步練好基本功，同學(xué)們應(yīng)先學(xué)會(huì)觀察和描寫家庭的一角,、校園的一角,、公園的一角和各種建筑物，然后我們?cè)賮碛^察和描寫大的景物,。

如何才能寫好景物呢?要做到以下幾個(gè)方面：

寫景要抒發(fā)感情,。

外出旅游的時(shí)候我們常會(huì)有這樣的感受：觀賞景物會(huì)使人有一種喜悅的心情，有的使人驚喜地發(fā)生一種贊嘆聲,。那么怎樣把這種情感流露在作文中呢?那就要把當(dāng)時(shí)的感受用語言真實(shí)地表達(dá)出來。一個(gè)同學(xué)在看完筆架山的景色之后,，在文章結(jié)尾處是這樣寫的：這神奇的筆架山,，可能是玉皇大帝寫完了天書之后，故意把筆放在錦州的大海里,，讓錦州人隨時(shí)提筆疾書,，把人間的民情上報(bào)到天宮;而那長長的、由小石子和細(xì)沙筑成的“天橋”,，也可能是玉皇大帝為錦州人順利地登上天宮去旅游而鋪設(shè)的吧!如果真是這樣,，我將代表錦州的人民向天上高呼：玉皇大帝，我們感謝你!你為我們留下了這樣巧奪天工的自然瑰寶,，我們不會(huì)忘記你,，其實(shí)，這是大自然賜給我們?nèi)祟惖囊惶幗^世美景!

我們也應(yīng)該像這個(gè)同學(xué)那樣,，寫景的時(shí)候,，把自己的感情表達(dá)出來。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇八

我不知道他們給了我多少日子,；但我的手確乎是漸漸空虛了,。在默默里算著，四千多日子已經(jīng)從我手中溜去,；像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音,，也沒有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了,，來的盡管來著,；去來的中間，又怎樣地匆匆呢,？早上起來的時(shí)候,，鬧鐘上的秒針滴滴答答,，秒針有他的腳啊，輕輕悄悄的挪移了,。于是去學(xué)校時(shí),，日子從腳下溜過，學(xué)習(xí)時(shí),，日子從筆尖飛過,，看電視時(shí)日子從屏幕里閃過；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇九

我不知道他們給了我多少歡樂,，但我的童年確乎是離我越來越遠(yuǎn)了，在默默里算著,，兩千多日子已經(jīng)從我手中溜去了,，就像茫茫雨水中的一滴小雨珠，滴在一望無際的草地里,，沒有聲音,，更沒有影子，就這樣的悄聲無息,。我不禁低頭掩著面嘆息,。

去的盡管去吧，來的盡管來吧,，這來去的中間會(huì)不會(huì)出現(xiàn)些什么呢,？早上起來，小屋里的鬧鐘響了，把我從睡夢中叫醒,。于是——打鬧的時(shí)候,，日子從打鬧聲中溜去；哭泣的時(shí)候,，日子從閃爍的淚光里閃過,；傍晚時(shí)，我凝望天空,，看著變化多端的白色云朵,，日子便輕輕悄悄地跟隨云朵，從我的眼前飄過,。等眼前的景象變成那一顆顆閃爍的星星,，我才發(fā)覺一天的時(shí)光，從我的手中不知不覺的溜走了,。我不禁后悔而滿面茫然,，可是新來的日子的影兒又開始在我的愁緒中閃過了。

你聰明的,，告訴我,，我的童年為什么一去不復(fù)返了呢,？

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇十

語文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

在五,、六年級(jí),，基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)新課后,，家長一定要提醒孩子花時(shí)間去定時(shí),、定量地復(fù)習(xí)，溫故才能知新,。

此外,，也可以運(yùn)用梳理框架、列提綱等方式,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納,、總結(jié)，將看似零散的內(nèi)容串聯(lián)起來,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。這樣，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)更加牢固,。

2.學(xué)會(huì)“精讀”

到了小學(xué)高年級(jí),，孩子在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不能只停留在追求“量”的層面了，要學(xué)會(huì)“精讀”,。

最重要的是,，在讀書后，要引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入思考,。只有這樣,，孩子的概括能力、理解能力,、思考能力才會(huì)顯著提升,。

3.模仿與創(chuàng)造。

語文“作文”一直是許多孩子的一大“痛點(diǎn)”,。

有些孩子確實(shí)看了不少書,，但一到寫作，就是半天寫不出一句話來,。這或許因?yàn)?，孩子僅僅只是積累大量的好詞佳句，但運(yùn)用不足,，這些知識(shí)也很難變“活”,。家長可以鼓勵(lì)孩子先嘗試模仿——認(rèn)真分析好詞佳句、優(yōu)秀范文的精彩之處,，并將其運(yùn)用到自己的寫作之中,。積累的內(nèi)容用得多了，自然也就變“活”了,。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇十一

請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員,，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象,；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子，并融入自己的感受寫下來,。然后和同學(xué)交流,，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì),。

題目解析：題目要求寫一篇想象作文,，此類想象作文要求把自己變一個(gè)身份，成為大自然中的一員,。在寫此類作文時(shí),，需要對(duì)某類事物有一個(gè)詳細(xì)的了解。再從自己的角度把它完整地記錄下來,。

1,、題目要有新意,，有意境。例：小樹與鳥的對(duì)話,、雪的自述,、聽雨等。

2,、設(shè)想樹能為我們帶來什么好處,？再下筆行文。

3,、例如：樹能為鳥兒提供安家的地方,，能為行人遮擋陽光，能在洪水泛濫的時(shí)候保護(hù)我們的家園等等,。

4,、還可以想象一棵樹能為孩子們提供娛樂場所，給人們帶來歡樂,。

5,、總結(jié)樹的貢獻(xiàn)！

1,、可采用散文結(jié)構(gòu),，一線串珠或板塊組合的構(gòu)思技巧，把樹的好處盡量多地展示出來,。

2,、可體現(xiàn)多個(gè)主題，例環(huán)保,、親情,、友情,、理想等主題,。

3、文章可以優(yōu)美風(fēng)格來展現(xiàn)出大自然給予我們的美好,！

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明,、忠誠和對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信賴,。

3、學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作,、神態(tài)等描寫,，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作,、神態(tài)等描寫,，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣，揭示課題,。

1,、板書：軍犬，知道軍犬嗎?說說你對(duì)它們的了解,，

下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時(shí)的照片,。

今天，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬,，它叫——黑子(補(bǔ)充完課題)齊讀,。

二、檢查預(yù)習(xí),，反饋詞語掌握情況,。

課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀,。

1,、指名讀，讀準(zhǔn)字音,。

2,、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”,，學(xué)生照樣子讀其他詞語,。

3、男女生對(duì)讀,。

5,、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都再練說一遍,。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法,。

黑子為什么會(huì)接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語句回答。

三,、感受信賴,。

黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度?

出示句子：

對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對(duì)信賴……。

它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己,。

1,、從哪里讀出信賴?

2,、平時(shí)你對(duì)誰才有這般的信賴?看來，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了,。

四,、細(xì)讀文本，深入研究,。

(一)研讀4—9小節(jié),，體會(huì)黑子的聰明、忠誠,。

1,、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子,，并好好讀一讀,，你讀懂了怎樣的黑子?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡單的批注。

2,、出示四句找小偷的句子,，體會(huì)交流并指導(dǎo)朗讀。

(1)體會(huì)黑子的“聰明”

a,、抓“沒費(fèi)多少勁”體會(huì)黑子很輕松地,、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來。

指導(dǎo)讀出那份輕松和自信,，此時(shí)黑子的心情應(yīng)該是怎樣的?

b,、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把身邊的那個(gè)人拉了出來,?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)黑子的聰明。

現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個(gè)細(xì)節(jié)描寫上,。

a,、哪些詞讓你覺得黑子很聰明?

“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短，“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微,，是那種不易察覺的,，可盡管這樣,，黑子還是捕捉到了,，多么聰明的黑子啊!

(2)體會(huì)黑子的忠誠。

預(yù)設(shè)1,。

讓我們把目光聚焦到第二,、第三、第四次找小偷的句子上,。

預(yù)設(shè)2,。

學(xué)生說看到了黑子越來越不自信,。

引導(dǎo)：從那一次開始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三,、第四次找小偷的句子上,。

(1)品讀第二次找小偷的句子。

a,、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信?

b,、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會(huì),。

黑子已經(jīng)不像第一次那么自信,、干脆了。透過“再三”這個(gè)詞,，我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞,，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎,，小心翼翼,。

你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀，齊讀,。

(2)品讀第三次找小偷的句子,。

a、哪里讓你體會(huì)到黑子更加不自信了?

b,、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài),、動(dòng)作去體會(huì),。

a,、“迷惑”

你能從它的神態(tài)中去體會(huì),，不錯(cuò),。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”

b,、“很長的時(shí)間去嗅辨”

又是一個(gè)動(dòng)作,，說說你的體會(huì),。

其實(shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷,，可它卻花這么長的時(shí)間去嗅辨,，說明他越來越——,。

還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信。

c,、“站”,、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”

前兩次它還把小偷拉了出來,，現(xiàn)在——,。

透過“望”這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽到了黑子的心里想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說：

是啊,，此時(shí)的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它說：

可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲,，黑子的自信被擊垮了,。

(3)品讀第四次找小偷的句子。

a,、從哪里體會(huì)到它的自信被擊垮了?

a,、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點(diǎn),，讀好這個(gè)詞,。

b、抓“停,、看看,、扭過頭去看看、試圖尋找”

說說你的體會(huì),，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?

引讀：它在每一個(gè)人的腳邊都——,，再——。

此時(shí)的黑子已完全不相信自己的判斷,，不相信自己那靈敏的嗅覺,，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘?duì)訓(xùn)導(dǎo)充滿了——-,，所以它一次次地服從命令,，這絕對(duì)是一條()的軍犬。

忠誠不是錯(cuò),，忠誠是軍犬的天職,，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)聰明、忠誠的黑子做了什么?

b,、快速瀏覽課文,，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話，指名讀,。

a,、你們聽出了什么?

b、就是這堅(jiān)決,、嚴(yán)厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪,，直至完全迷失自我。讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苓@個(gè)過程,。

(4)師生合作度這部分內(nèi)容,。

(二)學(xué)習(xí)12小節(jié)，體會(huì)黑子的痛苦,。

當(dāng)黑子知道自己被最最信賴的人騙了,，有什么反應(yīng)?

出示12小節(jié)。

2,、請(qǐng)你讀好這些詞,。

4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的痛苦,、憤恨和無奈,，齊讀。

(三)拓展寫話,，升華感情,。

黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)欺騙它愚弄他,，往?？刹皇沁@樣的呀，此時(shí)的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕,，它可能會(huì)想起——,，可能會(huì)想起——，還可能會(huì)想起——,，同學(xué)們,，請(qǐng)拿起你們手中的筆，選擇一個(gè)畫面寫下來,，如果能像作者那樣,，寫一寫當(dāng)時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動(dòng)作、神態(tài),，就更棒了,。

五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié),。

當(dāng)騙局被揭穿后,，信賴還存在嗎?，讓我們到營門口去看一看,。

出示13—18小節(jié),。

1、黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎?你從哪里體會(huì)到?

2,、作者又是通過一連串的動(dòng)作描寫來表達(dá),。

3、同時(shí)我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員?

此時(shí),，他才明白了(狗也是有自尊的),。

六、總結(jié)全文,。拓展課外閱讀,。

像這樣展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情的文章很多，例如，我國的動(dòng)物小說沈石溪的《斑羚飛渡》,、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事,，這里老師還向你們推薦幾位國外的動(dòng)物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對(duì)比著讀一讀,，一定會(huì)有很大的收獲,。

課外書屋。

中國：沈石溪《斑羚飛渡》,、《保姆蟒》,。

加拿大：西頓《大角羊》、《野馬飛毛腿》,。

俄羅斯：比安基《山雀的日記》,、《森林報(bào)》。

日本：椋鳩十《獨(dú)耳大鹿》,、《消失的野犬》,。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇十三

以上這段話只講了故事的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,，結(jié)果又是怎樣的,。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,、寫具體,。

題目解析：該作文是根據(jù)片斷續(xù)寫，其實(shí)就是想象作文中的一種,。寫此類作文時(shí),，先要想清楚接下來會(huì)發(fā)生什么事，在整個(gè)事件中人物的表現(xiàn)是怎樣的,，結(jié)果又會(huì)怎樣,。立題要新穎，突破常規(guī),，續(xù)寫出不一樣的故事,。

1、我和陳明是好朋友,，形影不離,。可有一天,，我們之間卻產(chǎn)生的矛盾（作簡單的描述）,。

2、一把奪過他的小木船之后,，我做了什么,？是跟他一樣扔在地上摔壞了？還是扔出了窗外？或者經(jīng)過一番思想斗爭之后又把木船放了下來,？或者有點(diǎn)耍賴性質(zhì)地對(duì)他說,，這個(gè)就當(dāng)是賠我。然后拿著就走了,？還有很多,，相信你的創(chuàng)意會(huì)更棒,！

3,、這一幕結(jié)束之后，我又是怎么想的,？可想想我們?cè)?jīng)有多好,，舉一兩個(gè)事例簡單陳述，還可以想此時(shí)陳明又怎樣想的,？把我的心理活動(dòng)寫詳細(xì),。

4、最后通過什么事我們又重歸于好了,？是誰主動(dòng)道謙還是不約而同一起道謙,？此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng),、語言描寫詳細(xì)。

5,、結(jié)尾,。感嘆真正的友誼是能經(jīng)受任何考驗(yàn)的，祝福友誼地久天長,！

1,、人物動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng),、語言描寫，其中心理活動(dòng)包括朝前想和朝后想兩種,。

2,、推測他人心理描寫，揣摩陳明此時(shí)會(huì)想什么做什么,。

3,、確立‘友情’這個(gè)主題，一波三折,，找回珍貴的友誼,。

4、沖突結(jié)構(gòu)構(gòu)思方法，激發(fā)我和陳明的矛盾,，最后又如何解決的,。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇十四

這次，是一個(gè)勤奮的工人,，我不知道從什么時(shí)候開始,，直到現(xiàn)在，他仍然堅(jiān)持工作,。

他一天24小時(shí)都沒有空閑時(shí)間,！早上，他負(fù)責(zé)打開天空空并讓太陽升起,。中午,，他負(fù)責(zé)再次升高溫度。晚上,，他像旗子一樣慢慢降下太陽,，同時(shí)降低溫度。

他不僅在做這些任務(wù),，而且還有一項(xiàng)極其重要的任務(wù)——為每一個(gè)新生的生命提供大量的自我,。然而，后來,，一些人珍惜他們,，用他們寶貴的時(shí)間做了許多有意義的事情。然而,，有些人不知道如何珍惜它們,。他們把這些寶貴的時(shí)間像垃圾一樣扔掉，整天無所事事,，浪費(fèi)時(shí)間,。

盡管他討厭浪費(fèi)時(shí)間的人，但他仍然無私地為人們奉獻(xiàn)自己,，不管他們是窮人還是富人,，白人、黑人還是黃種人,。

自古以來,，許多名人都寫過關(guān)于他的名言。例如,，“無端地空消耗別人的時(shí)間實(shí)際上等于謀殺,。”“誰浪費(fèi)時(shí)間,，誰就浪費(fèi)時(shí)間,?！?/p>

時(shí)間的工作永遠(yuǎn)不會(huì)停止，他真的太努力了,。

時(shí)間是短暫的,，它不如噴泉有用，在許多詩人和畫家的筆下,，無盡的泉水是短暫而易腐的,。

也許你不這么認(rèn)為，但是當(dāng)你老了,，你會(huì)明白時(shí)間過得有多快,。

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇十五

我不知道他們給了我?guī)讉€(gè)日日月月；但我的手確實(shí)漸漸地空洞無物了,。在黯然默算著,，四千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,；像一粒沙子掉在沙灘里,，我的日子掉在時(shí)間的流里，沒有聲音,，也沒有人知曉,。我不禁額涔涔而淚潸潸了。

該去的盡管去了,，不該走的也走了,；相同的，該來的和不該來的也都來了,，來來去去的中間,，日子又會(huì)怎樣地匆匆呢？早晨我醒來的時(shí)候,，房間里洋溢著溫暖的陽光,。太陽他有手啊，輕輕悄悄地攀移了,；我也迷惘地跟著走過去,。于是——刷牙的時(shí)候，日子從牙刷里過去,；玩耍的時(shí)候,，日子從一片片嬉笑聲中過去；發(fā)呆時(shí),，便從一動(dòng)不動(dòng)的雙眼前調(diào)皮地翻著跟斗過去,。我覺察到他去的匆匆了，伸出手想極力挽留他,，他又從手指的縫中鉆過去,。天黑時(shí),，我躺在床上，他便越過我的身體,，從我腳邊大搖大擺地走了,。等我睜開眼睛重見太陽時(shí)，就算又給我溜走了一日,。我嘆息一聲,，接受一天新的.開始，就這樣,，又過一日,。

你很聰明的，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？

小學(xué)六年級(jí)作文寫作指導(dǎo)篇十六

上課前，獨(dú)立閱讀課本,，了解你將學(xué)到的新知識(shí),。首先，認(rèn)真閱讀新課的內(nèi)容,，通過閱讀,、分析、思考,，了解教材的知識(shí)體系,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、范圍和要求,。

清楚地理解，把教材中自己不理解的難題記下來,。這樣,，上課就不會(huì)覺得難了。

主動(dòng)提高聽課的效率,。

在課堂上有意識(shí)地預(yù)習(xí)問題,，可以提高聽課效率，可以使講課的重點(diǎn)更加突出,。通過這種方式,，學(xué)生不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，把握要點(diǎn),，也能更好的掌握分析和解決問題的思路。

定期整理學(xué)習(xí)筆記,。

在學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),、參考筆記、課堂講稿,、作業(yè),、標(biāo)準(zhǔn)考試、教材,、參考書等資料進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié),。

使所學(xué)知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化、整體性和高度泛化的水平,。如果這些想法的結(jié)果能及時(shí)保存下來,，那么在以后回顧的時(shí)候就能很快回想起來。