總結(jié)是進(jìn)步的秘訣,，更是成就的基石。如何應(yīng)對(duì)信息爆炸時(shí)代的信息過(guò)載和信息安全問(wèn)題是我們需要思考的問(wèn)題,。"以下是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn),，可以為你的寫(xiě)作提供一些建議和指導(dǎo)。"

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇一

寫(xiě)要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作材料是習(xí)作的基礎(chǔ)。

（1）中心蘊(yùn)含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的,。

因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要,。

（2）要選擇真實(shí)的材料的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)可靠可信,，合情合理。

我們平時(shí)習(xí)作,，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材,，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實(shí)感的材料,。只有這些真實(shí)可信的材料,，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，寫(xiě)出的才能有說(shuō)服力,，才能打動(dòng)人,，才能給人以啟迪，才能引人入勝,、引起共鳴,。

（3）要選擇典型的材料。

選擇典型的材料就是選擇最有代表性,、最能反映本質(zhì),，最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料,。

（4）要選擇新穎的材料,。

新穎的材料，指新鮮,、活潑,、獨(dú)特，使人耳目一新,，有感受有收獲的材料,。因此，選材盡量選擇那些別人沒(méi)有寫(xiě)過(guò)或很少寫(xiě)過(guò)的材料,。

生活中不是缺少“新與美”,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此,，我們平時(shí)要耐心觀察,，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣,，才能使更貼近生活,，更具有時(shí)代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作,，以文煉人的目的,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇二

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物,、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中,。如對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié),、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹,。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法,，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出,，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似是閑筆或贅筆,，信手拈來(lái),，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú),；但都是作者精心的設(shè)置和安排,，不能隨意取代。一篇文章,，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用,。

人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要作用是刻畫(huà)人物性格,，塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié),，猶如人體身上的細(xì)胞,，沒(méi)有了它，人就失去了生命,；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采,。

二,、人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)類(lèi)型。

1服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

例如,。

穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破,，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）,。

這藤野先生,，據(jù)說(shuō)穿衣服太模胡了,，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話(huà)大概是真的,，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié),。（魯迅《藤野先生》）。

以上句（1）描寫(xiě)長(zhǎng)衫又臟又破,，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ),，既說(shuō)明孔乙己很窮，只有一件長(zhǎng)衫,，又說(shuō)明他很懶,，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫,，是惟恐失去他讀書(shū)人的身份,。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征,，把孔乙己的社會(huì)地位,、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。

句（2）是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的事,，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸,，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié),、馬虎,、不講究的性格特征。

2語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

例如,。

母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的情況就不同了,。他可真算得一個(gè)有辦法的人,。”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?。

母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了,，可別多吃,，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我,，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西,，別把男孩子慣壞了,?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?。

以上句（1）表現(xiàn)菲利普夫婦聽(tīng)說(shuō)于勒在外邊發(fā)了財(cái),，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對(duì)他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上,，天天盼望他能早日歸來(lái),。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪,、庸俗,、冷酷和唯利是圖的性格特征。

句（2）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前,，顯得既愛(ài)惜自己,，又關(guān)心別人；既疼愛(ài)孩子,，又注意教育,。實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開(kāi)支,，虛偽,、吝嗇的心理暴露無(wú)遺。

3動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

例如,。

孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住,，彎腰下去說(shuō)道：“不多了,，我已經(jīng)不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?。

他不回答，……便排出九文大錢(qián),。（魯迅《孔乙己》）,。

以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫(xiě)出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆,，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開(kāi)的情況下迫不得已和無(wú)奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良,?！芭拧钡膭?dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。

4心理細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

例如,。

他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧?。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）。

當(dāng)小弗郎士聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí),，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑,、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。

5神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

例如,。

他們便接著說(shuō)道，“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢,？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,，臉上籠上了一層灰色。

孔乙己深懷科舉失敗的隱痛,，不幸這隱痛又被別人給戳到,，他那點(diǎn)可憐的自尊簌簌跌落，這里的神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩的刻畫(huà)出他內(nèi)心隱痛被戳到時(shí)的痙攣,，掙扎,。

三、寫(xiě)好細(xì)節(jié)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題,。

1選用典型細(xì)節(jié),。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中不是越多越好，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要能抓住典型細(xì)節(jié),，而應(yīng)選擇具有代表性,、概括性、能反映深刻主題的事,。這樣才更具有廣泛性,，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象,。比如,，魯迅在《祝福》里幾次寫(xiě)到魯四老爺“皺一皺眉”,，這種面部表情的細(xì)微變化,，便深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場(chǎng)和丑惡靈魂,。

2細(xì)致觀察事物,。

要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中,，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官,，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征,，所以每個(gè)人說(shuō)話(huà),、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格,。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察,，然后把它積累下來(lái),，作為寫(xiě)作的素材。寫(xiě)人是這樣,，細(xì)節(jié)描寫(xiě)用于寫(xiě)景,、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化,。

3細(xì)節(jié)描寫(xiě)要服從表現(xiàn)中心的需要,，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是一種以小見(jiàn)大的方法,。細(xì)節(jié)的分量雖輕,，容量卻大，在我們選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手,、從大處著眼,、小中見(jiàn)大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況,、社會(huì)風(fēng)貌,。

4細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須典型真實(shí)。

所謂真實(shí),，是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征,。所謂典型，是指描寫(xiě)的細(xì)節(jié),，具有廣泛的代表性,，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的.事物,，反映一般與全貌,，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。比如朱自清在《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫(xiě),，突出了父親對(duì)我無(wú)私的愛(ài),，讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá),。

5精心錘煉詞語(yǔ),。

在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，以期以少勝多,，乃至一字傳神。

6巧妙運(yùn)用修辭。

運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等修辭格,，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性,，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

7善用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》塑造了一個(gè)深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象——閏土,。小說(shuō)在閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化,。共有六句，其中卻有了9個(gè)省略號(hào),，給人印象特別深的有這樣兩處：

見(jiàn)到“我”時(shí),，“閏土態(tài)度恭敬起來(lái)，分明的叫道：‘老爺,！’……”

當(dāng)“我”問(wèn)他境況時(shí),，“他只是搖頭，‘非常難,，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了,，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好’”,。

第一句寫(xiě)閏土的變化,，一聲“老爺！”破壞了他們往日樸素的友誼,，在他們情感交流之間,，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào),，真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾,、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。

第二句分明是寫(xiě)閏土性格變化的社會(huì)根源,，省略號(hào)顯示了他的聲音低微,，又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有說(shuō)不出道不明的苦,。而這苦正是“饑荒,，苛稅，兵,，匪,，官，紳”把他折磨成一個(gè)“木偶人”，使他走向麻木遲鈍的深淵,。這省略號(hào)里,，浸透了閏土的血淚，包含了無(wú)數(shù)的人生辛酸悲涼,。

總之,，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用,。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠使人物性格鮮明,，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性,、生動(dòng)性和感染力,。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒(méi)有它也就構(gòu)不成場(chǎng)面,；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子,，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來(lái)。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇三

文章的結(jié)尾,，就是到此收筆,，結(jié)束全文。好的結(jié)尾,，有深化主題,、突出中心或增強(qiáng)文章感染力的作用。文章的結(jié)尾與文章的開(kāi)頭一樣,，方式很多,。常見(jiàn)的方法有：

(1)首尾照應(yīng)式：即結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，前有伏筆,，后有照應(yīng),，首尾圓和。不僅僅使文章結(jié)構(gòu)完整,，并且給讀者留下余味,。這種結(jié)尾的特點(diǎn)是在開(kāi)頭段中，對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物,、事件作必要的暗示,。而在結(jié)尾時(shí)，對(duì)首段留下的伏筆作必要的回應(yīng),。

(2)總結(jié)點(diǎn)題式：在寫(xiě)人敘事文章中,，尤其是層次多、資料多的文章里,，結(jié)尾往往要對(duì)人或事做出評(píng)價(jià),，即點(diǎn)明全文的中心。它的作用是起到歸納、總結(jié)全文,、點(diǎn)明事件的意義,。

(3)畫(huà)龍點(diǎn)睛式：這種結(jié)尾方法是在主要資料寫(xiě)完后，為了加深讀者的印象,，常常采用含義深刻的話(huà)來(lái)結(jié)尾,。既點(diǎn)明題意，突出中心思想,，又使讀者深受啟發(fā)，得到教育,。

(4)議論,、抒情式：這種結(jié)尾，作者直接證明觀點(diǎn),，發(fā)表議論,，抒發(fā)情懷，令讀者思考,，余味無(wú)窮,。

[例段]期望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的,，正如地上的路,、其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了,，也便成了路,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇四

（1）并列法。

即在表現(xiàn)中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置,，圍繞中心來(lái)連綴相關(guān)的生活片斷或事件,，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料,，從不同角度來(lái)表現(xiàn)中心,。

（2）對(duì)比法。

即用相互對(duì)立的,，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較,，從而顯示出人和事的真假、善惡,、美丑,，使人與事的形象鮮明，特征突出,。

（3）遞進(jìn)法,。

即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線(xiàn)索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料,。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法,。

（4）詳略法,。

即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí),，對(duì)于幾個(gè)類(lèi)似的材料,，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出,，主次分明,。組織作文材料,，不論運(yùn)用哪種方法,，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到中去,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇五

首先,，景物有狹義和廣義之分,。狹義的景物指供給人觀賞的風(fēng)景,、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀,，即自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,。換句話(huà)說(shuō),，記敘文中的景物描述是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物,、動(dòng)物,、植物等事物的描述,，所描述的景物在文章里占重要位置,，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別。寫(xiě)人記事的記敘文中,，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描述,，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕Y料,，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,，為渲染氣氛服務(wù)的,。同理,，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的資料，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的,。

其次,，寫(xiě)景記敘文的中心思想是經(jīng)過(guò)對(duì)景物的描述和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者能夠在文章中直接抒發(fā)感情,，即所謂直抒胸臆,，也能夠經(jīng)過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓情于景,；還能夠在景物描述中蘊(yùn)涵自我的主觀感受,，即所謂情景交融。要注意景物描述必須為人物的思想感情服務(wù),，與人物的思想感情相一致,，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景,。

怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景的記敘文,？

（一）要寫(xiě)出有特色的景物。

一般來(lái)說(shuō),，景物是各有特色的,。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處,。例如,，北海公園的白塔、九龍壁,、頤和園的香閣,、十七孔橋；天壇公園的祈年殿,、回音壁,；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等,。同樣是山,，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色,。同樣是水,，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，孕育了中華禮貌數(shù)千載,。或煙波浩渺、橫無(wú)涯際,；或奔騰咆哮,、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,，僅有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái),，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受,。

（二）要學(xué)會(huì)觀察,。

寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提,。觀察景物與觀察圖畫(huà)不一樣,，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn),。觀察點(diǎn)不一樣,，所看到的景物也就不一樣。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不一樣,。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中,?！庇捎谟^賞廬山的角度不一樣，所看到的景象,，所獲得的感受也就迥然不一樣了.

（三）要借助想象和聯(lián)想,。

在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描述景物的外在特征是不夠的,，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征,。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想,。即借助相關(guān),、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比,，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn),。其中，聯(lián)想的最大特點(diǎn)是由此及彼,，它能夠跨越時(shí)間的界限,，能夠沖破空間的阻隔,，它能夠使文章的思路開(kāi)闊,，讓景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征,。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象,，突破了空間的限制，寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征,，給人留下難忘印象,。

（四）寫(xiě)景要抒情。

寫(xiě)景,，不僅僅是客觀事物的再現(xiàn),，更是作者主觀感情的流露。景是外在的,，情是內(nèi)在的,，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”,。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),，情是景的產(chǎn)物。所以,，要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景,，而是要借助景物，抒發(fā)必須的思想感情,。當(dāng)然,，這種感情必須發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是無(wú)病呻吟,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇六

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)用一件事寫(xiě)一個(gè)人的方法，把人的特點(diǎn)或二品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái),，

2,、初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)撕褪碌牧?xí)慣。

3,、進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

出處 sevw.cn

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

今天這節(jié)課，由我來(lái)給大家上課,，歡迎嗎?好,，我很高興,，哪個(gè)同學(xué)能向在座的老師和同學(xué)介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：熟悉)。

看來(lái),，一個(gè)不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的,。

我姓孫，來(lái)自桔園小學(xué),，今天到這兒來(lái)借班上課,，我希望通過(guò)這節(jié)課，我們能互相熟悉起來(lái),。

我,，你們現(xiàn)在還不熟悉,，哪你們熟悉的人有哪些?(板書(shū)：我,、的人)。

在剛才你們所說(shuō)的這么多人中,，你最熟悉的人又是誰(shuí)呢?(板書(shū)：最),。

最熟悉的人平時(shí)一定接觸的多,，自然了解得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已最熟悉人的一些基本情況,，

(比如長(zhǎng)得怎樣,，多大年紀(jì)，有什么愛(ài)好,，有什么特點(diǎn)等),。

二、明確要求,。

通過(guò)你們,，我今天又認(rèn)識(shí)了許多沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的人，不過(guò),，孫老師今天還很不過(guò)癮,，，很想聽(tīng)聽(tīng)你們最熟悉的人有過(guò)一件什么事給你留下了深刻的印象,。

(板書(shū)：一件事),。

不過(guò)，說(shuō)這件事的時(shí)候有個(gè)要求,，什么要求呢?我先不說(shuō),，大家打開(kāi)課文198頁(yè)讀讀這頁(yè)的文字，看誰(shuí)能猜出老師的要求,。

(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：怎樣發(fā)生,、經(jīng)過(guò)怎樣、結(jié)果怎樣,、怎么說(shuō),、怎樣做),。

猜得非常好，老師想聽(tīng)你熟悉的人的一件事,，要講清事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣,，結(jié)果又怎樣,，在這件事中，這個(gè)人說(shuō)了些什么,，又是怎樣做的,。

三、學(xué)習(xí)例文,。

我們這兒就有一件按這要求說(shuō)的一件事,，這就是課文199頁(yè)的`《亮亮》，誰(shuí)愿意幫助老師,，站起來(lái)把課文念一下,。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：亮亮是個(gè)怎樣的人，這件事是怎樣發(fā)生的,，經(jīng)過(guò)怎樣,，結(jié)果又怎樣，亮亮在這件事中說(shuō)了些什么,，做了些什么?用小圓圈有文中標(biāo)出來(lái),。

(檢查反饋)。

四,、實(shí)現(xiàn)遷移,。

小結(jié)：說(shuō)得()，這一定是他平時(shí)注意留心周?chē)娜撕褪碌慕Y(jié)果,。

同學(xué)們,，哪怕是最熟悉的人，我們平時(shí)也得處處留心他的一言一行,，只有這樣,，留下的印象才會(huì)深刻，講述起來(lái)才會(huì)生動(dòng)細(xì)致,。

五,、學(xué)生作文。

下面,，大家就拿起筆,。

把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái)，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人(板書(shū)：),。

六,、課堂總結(jié),。

今天這節(jié)課，我們合作的非常好,，輕輕松松就寫(xiě)了一篇作文,，看來(lái)，作文根本沒(méi)什么可怕,，就是把自己想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)嘛,。

不管現(xiàn)在同學(xué)們寫(xiě)好沒(méi)寫(xiě)好，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改,。

把你最熟悉的人寫(xiě)得栩栩如生,，好嗎?

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇七

文章的開(kāi)頭，就是文章怎樣“提筆”,。開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)讓人耳目一新,，眼前一亮。常見(jiàn)的方法有：

(1)總起式：文章一下筆就開(kāi)宗明義,，點(diǎn)出全文的中心思想,，使讀者對(duì)全文的中心思想有一個(gè)概括了解，然后,，全文圍繞這一中心進(jìn)行記敘,。

[例段]我家對(duì)門(mén)住著一位遠(yuǎn)近聞名的下棋能手——胡爺爺?！断缕迥苁帧?。

(2)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：文章一下筆就先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、原因,、人物，然后再敘述主要資料,。特點(diǎn)是下筆扣題,，點(diǎn)出題目，揭示文章主題,，直截了當(dāng),，既可清楚地展開(kāi)記敘，又可節(jié)省篇幅,，全文順勢(shì)而下,，但開(kāi)頭要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練,。

(3)介紹式：這種開(kāi)頭的方式是對(duì)所敘述的人物,、事件、環(huán)境等,，先作一些概括的,、簡(jiǎn)單的介紹,，使讀者獲得總的印象，然后引入正文,，再作具體的介紹,。

(4)提問(wèn)式：文章開(kāi)頭提出問(wèn)題，造成懸念,，引起讀者的急切關(guān)注或興趣,，促使讀者讀下去，而問(wèn)題的答案就是正文要敘述的資料,。

(5)描述式：這種格式的開(kāi)頭，從寫(xiě)景狀物下筆,，抓住景物的特征,，起到渲染環(huán)境氣氛，烘托文章中心的作用,，引出即將出現(xiàn)的人物,。

(6)倒敘式：倒敘式開(kāi)頭，與“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”開(kāi)頭恰恰相反,，先寫(xiě)出事情的結(jié)果,，再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情的起因和經(jīng)過(guò)。其目的是造成懸念,，引人人勝,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇八

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，四年級(jí)是一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期,，具體來(lái)說(shuō)四年級(jí)的學(xué)習(xí)處于一個(gè)承上啟下的瓶頸時(shí)期,。雖然已經(jīng)有了三年作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可是學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)依然處于茫然階段,，寫(xiě)出的作文也大都平淡無(wú)奇,，無(wú)法表現(xiàn)出自我的個(gè)性。而要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的突破,，就需要教師給予正確的寫(xiě)作指導(dǎo),。本文主要論述了指導(dǎo)四年級(jí)小學(xué)生作文寫(xiě)作的相關(guān)策略。

1.構(gòu)建情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

作文寫(xiě)作是四年級(jí)學(xué)生普遍頭疼的一門(mén)語(yǔ)文練習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)此抱有排斥心理,，這對(duì)于提高他們的作文寫(xiě)作水平來(lái)說(shuō)十分不利,。所以，提高四年級(jí)學(xué)生作文水平的關(guān)鍵一步就是要消除他們的排斥心理,，激發(fā)他們作文寫(xiě)作的興趣,。而要實(shí)現(xiàn)這一步,，就需要教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)形象的語(yǔ)文寫(xiě)作情境。例如,，在向?qū)W生講述外貌描述的有關(guān)知識(shí)時(shí),，教師能夠首先為學(xué)生勾勒一個(gè)具象的人物形象，然后讓每一名學(xué)生將這一個(gè)形象在黑板上或者筆記本中畫(huà)下來(lái),。同時(shí),，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生相互交流自我的畫(huà)作。在這樣一種進(jìn)取的參與和實(shí)踐中,，學(xué)生寫(xiě)作的預(yù)熱進(jìn)取性被調(diào)動(dòng)起來(lái),，當(dāng)課堂氛圍活躍到必須程度后，教師要趁熱打鐵讓學(xué)生在根據(jù)自我或者同學(xué)的畫(huà)作,，進(jìn)行自我語(yǔ)言的描述,。情境式的作文教學(xué)，既讓學(xué)生在想象中完成了創(chuàng)作,，同時(shí)又讓學(xué)生在具體的形象中發(fā)揮了自我的想象,，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文想象本事來(lái)說(shuō)是不可多得的一種方法。并且,，情境作文寫(xiě)作,，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)取性和激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣來(lái)講，也具有十分重要的意義,。

2.觀察生活,，親身實(shí)踐。

四年級(jí)小學(xué)生恐懼作文寫(xiě)作最為根源的一個(gè)原因是學(xué)生的生活閱歷少,，缺乏寫(xiě)作的素材,。而要讓學(xué)生有豐富的寫(xiě)作素材可用，除了課文和課外閱讀中的有效積累以外,，就需要教師進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察生活,，提高學(xué)生對(duì)于生活素材的敏感度。例如,，教師黑板報(bào)中的好人好事,，學(xué)生就能夠?qū)⑵涑蚀丝套晕业挠浭鲂宰魑幕蛘咦h論文等不一樣形式的作文當(dāng)中。當(dāng)然,，這種對(duì)生活敏銳的態(tài)度源自于學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐的參與,。僅有親身實(shí)踐之后，學(xué)生才能對(duì)于這些事件才會(huì)構(gòu)成深刻的印象,，在寫(xiě)作中才能做到順手拈來(lái),。所以，每次準(zhǔn)備作文課堂前，教師都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的實(shí)踐活動(dòng),。例如,，寫(xiě)作關(guān)于尊重老人是傳統(tǒng)美德的有關(guān)資料時(shí)，教師就能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院,，讓其做一些力所能及的幫扶任務(wù),。學(xué)生在親身實(shí)踐后，再去寫(xiě)作,，不僅僅能夠有自我可用的寫(xiě)作素材,，同時(shí)親身事件后所產(chǎn)生的情感在作用中更能表達(dá)出學(xué)生的自我個(gè)性。所以,，教師要進(jìn)取地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，并要帶領(lǐng)他們參與到具體的生活實(shí)踐，這樣才能不僅僅為學(xué)生拓寬了寫(xiě)作的知識(shí)面,，積累了寫(xiě)作的素材,，同時(shí)也讓學(xué)生的建立起觀察生活的好習(xí)慣。并且,，親身實(shí)踐的課外學(xué)習(xí)方式,，也同樣鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐本事,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)上也具有十分重要的作用,。

3.自我檢驗(yàn)，提升自我,。

古圣先者曾說(shuō)“吾日三省吾身”,，僅有在自我不斷的檢驗(yàn)和否定中，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足,，從而取得最終的提高,。而四年級(jí)小學(xué)生在作文寫(xiě)作是，往往是擠牙膏式的硬編瞎湊,，一旦字?jǐn)?shù)到達(dá)要求,，立即上交。這種只是為了湊字?jǐn)?shù)而寫(xiě)作文的方式,，是無(wú)法讓他們享受到作文寫(xiě)作的樂(lè)趣的,，當(dāng)然也就不會(huì)產(chǎn)生一篇觀點(diǎn)明確，用詞精準(zhǔn)優(yōu)美的文章的產(chǎn)生,。即便有些學(xué)生想要寫(xiě)出一篇好的文章,，可是由于自身寫(xiě)作素材的缺乏和寫(xiě)作方式的認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，造成他們無(wú)法實(shí)現(xiàn)作文水平的自我突破,。應(yīng)對(duì)這一情景,，教師能夠利用自我檢驗(yàn)或者互相改正的方式，讓學(xué)生體會(huì)到“反省”的重要性,，以不斷提升自身的寫(xiě)作水平,。具體的方式能夠從以下基點(diǎn)入手：

第一,，作文寫(xiě)作前的班級(jí)談?wù)摗．?dāng)給定學(xué)生某一個(gè)主體或者某一個(gè)概念讓其進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí),，教師能夠先讓學(xué)生進(jìn)行作文框架的討論,，然后帶領(lǐng)他們進(jìn)入材料組織階段。學(xué)生在完成草稿作文后,，教師再讓他們根據(jù)預(yù)先設(shè)想的框架進(jìn)行自我問(wèn)答,。

第二，自我修改,。學(xué)生在根據(jù)預(yù)想的作文框架進(jìn)行自我的改正時(shí),，能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自我是否偏題，是否有一個(gè)明確的邏輯框架,，是否存在著明確的中心思想,。這種自我的修改和檢驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生既是發(fā)現(xiàn)自我的不足,，然后進(jìn)行自我的完善,，并在以后的寫(xiě)作中進(jìn)取避免類(lèi)似情景的出現(xiàn)等方面具有十分大的幫忙。

第三,，互讀互改,。自我修改只是學(xué)生完善作文框架、作文邏輯以及作文中線(xiàn)的第一步,。而要判定作文的寫(xiě)作水平的高低,，用詞是否準(zhǔn)確就需要進(jìn)行第二步的工作，也就是互讀互改,。教師能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)分成適宜的小組,，小組成員的作文成績(jī)分配應(yīng)當(dāng)構(gòu)成梯度，然后讓學(xué)生進(jìn)行相互的作文修改,?；プx互改的學(xué)習(xí)方式，不僅僅能夠讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我表達(dá),、用詞,、遣句等層面上的問(wèn)題，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,。同時(shí),，互讀互改的作文學(xué)習(xí)模式對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)本事上來(lái)講，也是一個(gè)十分好的突破方式,。

四年級(jí)小學(xué)生作文的寫(xiě)作指導(dǎo),，要充分研究他們現(xiàn)階段的作文水平狀況，并要分析把握他們對(duì)于作文寫(xiě)作所抱有的心理，還應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)致四年級(jí)小學(xué)生作文現(xiàn)狀的原因,，之后再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們所感興趣的寫(xiě)作情境,，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生留意生活,，參與實(shí)踐,，以豐富自我的寫(xiě)作素材。僅有這樣,，四年級(jí)小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平才能得到真正的提高,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇九

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目,。所謂狀物,，就是具體、形象地描述物體的特征,、形態(tài),、色彩、質(zhì)地等,。這個(gè)物還應(yīng)當(dāng)包括動(dòng)物,、植物等類(lèi)。由于不一樣的物有不一樣的特點(diǎn),，所以狀物的方法也不一樣,。

（一）怎樣寫(xiě)物品。

1.抓住特征,。

從大小,、形狀,、顏色,、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察,。因?yàn)椴灰粯拥奈锲酚胁灰粯拥奶攸c(diǎn),，即使是同一種物品，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別,，也有它自我的獨(dú)特之處,。抓住物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě),。

2.按照必須的順序?qū)憽?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品,，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘?xiě)外表,，后寫(xiě)內(nèi)里的順序,。

3.狀物需要想象和聯(lián)想。

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅僅使所狀之物更加具體生動(dòng),，還能夠開(kāi)拓作品的意境,，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫(xiě)動(dòng)物,。

1.寫(xiě)外形,。

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形,，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài),。在觀察時(shí)，包括顏色,、長(zhǎng)相,、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。其次,，要抓住特點(diǎn),，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最終整體,。概括寫(xiě)整體,，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群,。最終,，為使描述更形象、具體,，要展開(kāi)豐富的想象,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。異常要注意提醒小學(xué)生“像——”,、“猶如——”,、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫(xiě)習(xí)性,。

寫(xiě)小動(dòng)物,，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性,，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面,。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣貌,，相互追逐爭(zhēng)斗的情形,，如何筑巢、休息的情景,，等等,。

小動(dòng)物也有感情,、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,，用擬人的方法去體會(huì)和想象,，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài),，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自我的感情,。

（三）怎樣寫(xiě)植物。

提起植物,，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣貌,，可是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難,，有的覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě),，有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。

怎樣才能寫(xiě)好植物呢,？首先,，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄,。觀察時(shí),，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色,、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境,，并把所看到的詳細(xì)情景記錄下來(lái)。其次,，要安排好寫(xiě)作順序,。

1.能夠從整體到局部。

先寫(xiě)植物的整體特征,，再寫(xiě)它的局部特征,。例如以主干、枝,、葉,、花,、果等為序,，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。另外寫(xiě)的時(shí)候,，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪,、刻畫(huà)。例如描述樹(shù)葉,，就寫(xiě)它們的形狀,、顏色和給人的感覺(jué)等,；描述花，就寫(xiě)它們的大小,、香味,、色彩、花期等,，使人有如身臨其境,。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

很多植物的生長(zhǎng),、發(fā)育,、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡,，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同,，所以，能夠按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察,。

3.寫(xiě)觀察日記,。

能夠用寫(xiě)觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng),、發(fā)育情景,。

4.以四時(shí)變化為序。

很多植物在不一樣的季節(jié)里各具特色,，所以,，還能夠其四時(shí)的變換為序。

5.托物抒懷,，借物詠志,。

寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描述上,，還應(yīng)當(dāng)在文章中表達(dá)作者的思想感情,。例如，感悟人生的哲理,、高尚的道德情操,、對(duì)完美夢(mèng)想的追求等等。用這種方法,，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想本事，在描摹植物形態(tài)的同時(shí),，賦予它們必須的象征意義,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇十

寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一,。在記敘文中,，人和事是不可分的,，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目,，文中的人要為事服務(wù),；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù),。寫(xiě)人為主的記敘文,，就是要經(jīng)過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì),。寫(xiě)人的記敘文,，敘事不要求完整；記事的記敘文,，虛實(shí)要求完整,，并且要貫穿文章始終。

（一）經(jīng)過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,。

經(jīng)過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物,，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理等方面的描述,。可是,，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好,。在寫(xiě)事情的時(shí)候,，要選擇典型的事例。所謂典型,，就是能集中反映中心思想的事,，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì),、完美情感的事,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例,，要著眼于小事,，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,，都是普普通通的凡人小事,，可是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”,。

（二）經(jīng)過(guò)幾件事寫(xiě)人,。

能夠分成兩種情景：一是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì),。要注意：用幾件事寫(xiě)人,，這些事能夠是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件（起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果），一一交代清楚,，也能夠是不完整的,，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,，有的事詳寫(xiě),；有的事略寫(xiě)；有的事要求寫(xiě)得比較完整,，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,。經(jīng)過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌,、行動(dòng),、語(yǔ)言、心理的描述,。

（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物,。

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情,、性格特點(diǎn)的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描述,，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

1.也叫肖像描述,，是經(jīng)過(guò)對(duì)人物的容貌,、神情、衣著,、姿態(tài),、語(yǔ)調(diào),、外貌特征的描述。來(lái)揭示人物性格的一種方法,。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,，具體說(shuō)：經(jīng)過(guò)外貌描述，使人物的形象更豐滿(mǎn),，能給讀者留下深刻印象,；經(jīng)過(guò)外貌描述，揭示人物的身份,；經(jīng)過(guò)外貌描述,，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；經(jīng)過(guò)外貌描述,，表現(xiàn)人物性格,、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之,，外貌描述要和表現(xiàn)人物特點(diǎn),、突出文章的`中心思想緊密配合。外貌描述要傳神,，切忌臉譜化,，反對(duì)那種不分主次，從頭寫(xiě)到腳,、千人一貌的寫(xiě)法,。

2.語(yǔ)言描述有對(duì)話(huà)和獨(dú)白兩種。

對(duì)話(huà)是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話(huà),；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ),。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用,。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言能夠起到“聞其言,，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描述要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選,，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中,；二是好的語(yǔ)言描述,，必須是貼合當(dāng)時(shí)的情景，貼合人物的性格,、身份,、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話(huà)描述有四種形式：說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在后面,，說(shuō)話(huà)人后面用引號(hào),；說(shuō)的話(huà)在前，說(shuō)話(huà)人寫(xiě)在后,，用引號(hào),、句號(hào),；前后各引一句或幾句,，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào),；只寫(xiě)人物語(yǔ)言,，不寫(xiě)說(shuō)話(huà)人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),，避免行文死板,。

3.動(dòng)作描述。

首先,，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作,。但他們不可能,、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的,、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。

其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確,。同一個(gè)動(dòng)作能夠用很多動(dòng)詞來(lái)表示,，但僅有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,，才能把人寫(xiě)“活”,。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作,，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

4.心理描述,。

心理即人物內(nèi)心的活動(dòng),，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界,，指人物內(nèi)心的喜,、哀、樂(lè)、憂(yōu)傷,、猶豫,、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情,。在寫(xiě)人的文章中,，恰當(dāng)?shù)孛枋鋈宋镄睦恚軌蚋行У乜坍?huà)人物,，突出中心思想,。心理描述的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù),；人物的心理變化要自然,，合情合理；心理描述要為文章的中心思想服務(wù),；在描述人物的心理活動(dòng)時(shí),，要客觀、謹(jǐn)慎,，不能以己之心,，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí),，大多采用第一人稱(chēng)（“我”或“我們”）,，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看,。此時(shí)，能夠換一種方式——在描述人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理,，使人感到真實(shí)可信,。

心理描述除了用“我想”之外，還能夠采用以下幾種方法,。

（1）提出問(wèn)題,，引入所想的資料。

（2）使用假設(shè),，流露心理活動(dòng),。

（3）字里行間，流露著“想”,。

（4）直接抒發(fā)心中所想,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇十一

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和教師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物,、陶冶性情,。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音,，所產(chǎn)生的聯(lián)想,，所獲得的感受，按照必須的順序,，有重點(diǎn),、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記,。寫(xiě)游記有如下一些要求,。

（一）寫(xiě)游記必須寫(xiě)清游蹤,。

要記住從什么地方到了什么地方,，每個(gè)地方的名稱(chēng)，以及每個(gè)地方的方位,。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方,。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征,，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情,。同時(shí)，也使文章富有條理,，層次清晰,。

（二）要留心觀察。

觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ),。游覽時(shí),，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察,。所謂仔細(xì)觀察,，就是要看景物的形狀、顏色,、質(zhì)地是怎樣的,，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣,，等等,。僅有這樣，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多,，才便于把景物寫(xiě)具體,、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候,，還要按必須的順序,，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近,；或從上到下,，從下到上；或從里到外,，從外到里,；或從中間到兩邊，從兩邊到中間,；或從整體到局部,，從局部到整體。按照這樣順序去觀察,，才會(huì)全面,，描述時(shí)才會(huì)有條理。

（三）要做記錄,。

學(xué)生游覽的時(shí)候,，看的東西多，去的地方也比較廣,，一時(shí)很難記住,，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘,，不利于組織作文,。為了避免這種情景，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本,，邊觀察,、邊記錄，隨看隨記,，就不會(huì)忘記了,，寫(xiě)作文的時(shí)候還便于選擇。另外,，公園和游覽區(qū)的有些景物帶有介紹,。例如，清華池是何時(shí)建造的,，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,，占地面積是多少，包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說(shuō)等等,。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料,，應(yīng)當(dāng)要學(xué)生記錄下來(lái),。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自我觀察到的和記錄的材料整理歸類(lèi),，看看哪些是屬于作文需要的材料,，哪些需要詳寫(xiě)，哪些需要略寫(xiě),，做到心中有數(shù),，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇十二

習(xí)作要求：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情,。

2、師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情,。

思路點(diǎn)撥：

童年,，可真是一串快樂(lè)的珍珠：跳皮筋、踢鍵子,、爬樹(shù),、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣,，該寫(xiě)哪一件事呢?不妨閉上眼睛慢慢來(lái)想,，哪一件事能讓你在想著的時(shí)候露出微笑呢?不妨就把它記下來(lái)吧!

1、意趣：童年時(shí)期的探索,、發(fā)現(xiàn)、追要究底,，都是很有趣的哦,，這就是一種“意趣”。

2,、樂(lè)趣：愛(ài)玩,、尋開(kāi)心是童年時(shí)期的特點(diǎn)，那么,，就把和伙伴們一起開(kāi)心的.“樂(lè)趣”表現(xiàn)出來(lái)呀!

3,、傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事,，鬧出種種笑話(huà),，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事,。

播放歌曲《童年》,，在樂(lè)曲聲中抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗?！北荣悺?/p>

教師談話(huà)：剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎?有趣嗎?同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情,，能說(shuō)說(shuō)嗎?現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō),，行嗎?小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽同學(xué)匯報(bào),。

二,、了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

1,、教師談話(huà)：我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下,，今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)。

2,、學(xué)生讀書(shū),，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學(xué)生自瀆,，然后抽同學(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求,。

教師歸納總結(jié)：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情：

1,、教師提問(wèn)：寫(xiě)事最基本的要求是要把事情寫(xiě)完整具體,。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽學(xué)生回答)

2,、教師總結(jié),，出示：(時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)

3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素,，你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)具體一些嗎?(抽同學(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的事情)

4,、同學(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說(shuō)具體，那么寫(xiě)的時(shí)候重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)好哪個(gè)部分?(經(jīng)過(guò))

5,、從作文要求來(lái)看,，事情經(jīng)過(guò)應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)?(有趣)

6、你要寫(xiě)的事情有趣嗎?同桌之間互相說(shuō)說(shuō),，爭(zhēng)取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái),。小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽學(xué)生匯報(bào),。

教師出示圖片,，并附加作文語(yǔ)段。

教師提問(wèn)：哪一段話(huà)把事情寫(xiě)得有趣呢?說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方?)(因?yàn)榈诙螌?xiě)得詳細(xì),，中間有人物的動(dòng)作語(yǔ)言心理描寫(xiě))

8,、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣：

(要把事情寫(xiě)得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了,，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫(xiě)下來(lái),，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等描寫(xiě))(出示總結(jié)部分)

四教師總結(jié)作文要求,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

范文(一)：

有人說(shuō)：“人生的精華時(shí)光在青年,，而人生最快樂(lè)的時(shí)光在童年”,。的確童年天真爛漫，童年幸福無(wú)比,，童年曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多少令人難忘的事,，發(fā)生過(guò)多么有趣的事，童年曾有過(guò)多少發(fā)現(xiàn)啊!童年就像一個(gè)斑斕的五彩盒,，一件件往事就像一顆顆珍珠穿起拉一個(gè)五彩的童年,，在其中有一顆最大最亮的一顆。

我的童年是豐富多采的,，但一見(jiàn)往事卻讓我久久不能忘懷,。

那是一年的夏天，我在家里,，媽媽爸爸不在,，我在家里沒(méi)事干，于是正要出去,，忽然看見(jiàn),，在我家的衣柜上趴著一只壁虎，我想起拉我小時(shí)侯學(xué)的一篇課文《小壁虎借尾巴》于是,，我起拉好奇心,，我想實(shí)驗(yàn)一下，真的壁虎能長(zhǎng)出尾巴嗎?我輕輕的走到壁虎的身旁,，我用一個(gè)玻璃杯把它罩住,，按到了茶幾上，我連忙拿拉小刀,，不一會(huì)，我便把壁虎的割成兩段,，我把壁虎放到拉一個(gè)玻璃杯里,，，天天看著他,。一天,，兩天……直到第16天我看到拉壁虎的尾巴長(zhǎng)拉出來(lái)。我高興極拉,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇十三

【文題】“我愛(ài)……”

以“我愛(ài)……”為題寫(xiě)一篇作文,。“……”部分由自己填上,，可以寫(xiě)人,，可以寫(xiě)景,，也可以寫(xiě)物。要抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě),，并寫(xiě)出你喜愛(ài)的情感,。前，要先確定中心,，想好敘述的順序,，列出簡(jiǎn)要的作文提綱。寫(xiě)完后,，要認(rèn)真讀一讀,，看看是否做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順,，有中心,，有條理。如有不夠妥當(dāng)?shù)牡胤?，用修改符?hào)加以修改,。

【指導(dǎo)】。

這次作文訓(xùn)練采用了半命題形式,?！拔覑?ài)……”可寫(xiě)的內(nèi)容很廣泛，可以寫(xiě)人,，可以寫(xiě)物,，也可以寫(xiě)景……不管寫(xiě)什么，都要寫(xiě)出其特點(diǎn),。文章限制以“我”來(lái)寫(xiě)出“喜愛(ài)”之情,，至于愛(ài)什么，由自己填充上,，尤其在題目要求中做了提示,，即可填“人”、“物”,、和“景”等,，因此同學(xué)們選材面極廣，這種文題便于同學(xué)們?nèi)〔?，易于?xiě)出自己的真情實(shí)感,。題目的重點(diǎn)詞在“愛(ài)”字上，無(wú)論記人,、記事,、寫(xiě)景、狀物,，都應(yīng)放在“愛(ài)”這一點(diǎn)上來(lái)做文章,。

根據(jù)選擇的題材,，作者應(yīng)在為什么愛(ài)和怎么愛(ài)這兩點(diǎn)多加描述，文章才能切題感人,。

一,、怎樣寫(xiě)“我愛(ài)××”（人）呢？

1．通過(guò)外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)等來(lái)表現(xiàn),。寫(xiě)人必須從描寫(xiě)人物做起,，可描寫(xiě)人的身材、相貌,、衣著,、神態(tài)、表情等,，真正用語(yǔ)言文字把人物的各方面特征描繪出來(lái),，使讀者如見(jiàn)其人。

2．描寫(xiě)時(shí)不僅要抓住人物的外貌特點(diǎn),，尤其要寫(xiě)出性格上的特點(diǎn),，要把人物令你喜愛(ài)的獨(dú)特的性格表現(xiàn)出來(lái)，這樣人物就給寫(xiě)活了,。

3．既然這個(gè)人值得你愛(ài),，那他肯定有令人贊美的好品質(zhì)，因此,，首先應(yīng)圍繞一二件事進(jìn)行具體描寫(xiě),，通過(guò)事中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等的描寫(xiě)從而透視出人物的內(nèi)心活動(dòng),，來(lái)反應(yīng)他一定的思想品質(zhì)，由中也讓讀者明白他何處令你如此喜愛(ài),。僅僅寫(xiě)出為什么愛(ài)是不夠的,，怎么愛(ài)呢？你應(yīng)把這種情感融于作文中,，從字里行間滲透出你對(duì)此人的一片愛(ài)。

二,、怎樣寫(xiě)“我愛(ài)××”（物）呢,？

1．不管寫(xiě)什么事物都要與人的感情聯(lián)系起來(lái)，不要單純寫(xiě)這一事物,。比如寫(xiě)植物對(duì)人類(lèi)有巨大作用與個(gè)人的生活息息相關(guān),，你離不開(kāi)它,，把這益處帶進(jìn)文章，就能讓人了解你為什么愛(ài)它,。

2．寫(xiě)事物時(shí)要大膽展開(kāi)想象,，用上比喻、夸張,、擬人等手法,，形象地描繪，會(huì)使可愛(ài)之處更見(jiàn)喜愛(ài),。

3．抓住事物的特征寫(xiě),，突出其特點(diǎn)。

三,、怎樣寫(xiě)“我愛(ài)××”（景）呢,？

1．確定觀察點(diǎn)，有順序地描寫(xiě),。觀察點(diǎn)不同,，看到的情況就不同，寫(xiě)景選好觀察點(diǎn)非常重要,。確定了觀察點(diǎn),，就可以按空間位置或時(shí)間先后安排寫(xiě)作順序和層次。

2．抓住重點(diǎn),，有重點(diǎn)地寫(xiě),。

寫(xiě)景一定要抓住景物的特征，突出它令人喜愛(ài)之處,，可從不同季節(jié),，不同天氣的'角度去寫(xiě)。做到點(diǎn)面結(jié)合,、重點(diǎn)突出,。

3．運(yùn)用多種修辭方法，使文章內(nèi)容生動(dòng),、形象,。

在寫(xiě)景中采用比喻、擬人,、對(duì)比,、夸張等修辭方法更能體現(xiàn)事物的特點(diǎn)，使人感到形象的美,，讓人更為贊賞,，從中滲透愛(ài)的情感。

4．融情于景，真切感人,。

寫(xiě)景物的文章如果單純地把景物的美描摹下來(lái),，就會(huì)單調(diào)乏味，要融入情感,。把自己對(duì)大自然的美景的無(wú)限的愛(ài)傾注筆端,。讓人感受備深。

總之,，“我愛(ài)××”這篇文章不管寫(xiě)人,，寫(xiě)景寫(xiě)物，都要抓住其特點(diǎn),，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,，讓人真正感受到愛(ài)的意義。

【習(xí)作評(píng)改】,。

原文：

我愛(ài)小白,。

我們家有一只活潑可愛(ài)的小狗，名字叫小白,，是叔叔送給我的禮物,。小白長(zhǎng)著一身潔白的毛，有的還像被燙過(guò)卷似的呢,，一條短尾巴,，比兔子的尾巴長(zhǎng)不了多少。

吃飯的時(shí)候,，小白總在餐桌下走來(lái)走去,，時(shí)不時(shí)地舔舔你的腳，這是向你要吃的的表現(xiàn),。我總是給小白一大塊肉,，所以小白和我特別親。

每天早上上學(xué)時(shí),，小白總要送我一段路,。下學(xué)時(shí)，它總是叼著鑰匙在門(mén)口等著我,。

我認(rèn)為小白哪一點(diǎn)都不錯(cuò),，就是有一個(gè)壞毛病—不愛(ài)洗澡。記得那一回,，我和媽媽為小白洗澡,。小白死活不肯進(jìn)澡盆，藏在床下頭,，不肯出來(lái),，直到媽媽發(fā)火了,，它才無(wú)可奈何地走了出來(lái)。我忙拿來(lái)照相機(jī),，按下快門(mén)，拍攝了,，“請(qǐng)君入甕”的照片,。洗完澡的小白，一身白毛,，潔白無(wú)瑕,，摸上去，像棉花一樣,，好舒服呀,。

小白在我家已經(jīng)呆了好幾年了。從它生下來(lái)一個(gè)半月時(shí)就來(lái)到我家,，所以它一點(diǎn)也不認(rèn)生,，來(lái)了客人，他比誰(shuí)都高興,，總撲在人家身上,，客人們都夸小白機(jī)靈，因此大家管小白叫小精靈,。

朋友,，你喜歡小白嗎？

評(píng)改意見(jiàn)：

本文存在主要問(wèn)題有兩個(gè)：一是結(jié)構(gòu)不合理,。文章第一自然段寫(xiě)了小狗的名字,、來(lái)源、外貌,；第二自然段寫(xiě)了小狗在餐桌前要吃的東西的表現(xiàn),；第三自然段寫(xiě)了小狗對(duì)我，即作者上學(xué)的“友好”行為,；第四自然段寫(xiě)了小狗不愿洗澡又強(qiáng)迫它洗澡的情形,；第五自然段寫(xiě)了小狗對(duì)客人的親近；第六自然段用一句設(shè)問(wèn)句結(jié)束,。由此可以看出,，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾,、過(guò)渡,、照應(yīng)都不好，層次很不清楚,，使文章顯得很散亂,，也就是文章的結(jié)構(gòu)不合理。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)到底，就是動(dòng)筆之前沒(méi)深思,。一篇文章的結(jié)構(gòu)安排得怎樣,，直接影響到表達(dá)的效果。我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候,，有了明確的主題,，選擇了適當(dāng)?shù)牟牧希⒉灰欢軐?xiě)出一篇好文章,，還需要對(duì)材料進(jìn)行合理的安排,。結(jié)構(gòu)安排的好，就會(huì)使主題鮮明突出,，內(nèi)容層次清楚,，材料銜接自然，線(xiàn)索清晰,，前后呼應(yīng),，使整篇文章顯得集中、統(tǒng)一,、和諧,，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，所以,，我們寫(xiě)文章的時(shí)候,，要注意把文章“骨架”安排好?！拔覑?ài)小狗—小白”這篇文章,，可以先寫(xiě)小白怎么來(lái)的及其外貌，再寫(xiě)來(lái)時(shí)比較生疏的表現(xiàn),，然后寫(xiě)熟悉以后的表現(xiàn)及與人的親密關(guān)系,，最后點(diǎn)題；也可以先寫(xiě)小白的靜態(tài),，再寫(xiě)小白的動(dòng)態(tài),，而后寫(xiě)小白洗澡的神態(tài)，最后寫(xiě)小白與人特別是與“我”的親密關(guān)系,，緊接著點(diǎn)題：小白是一個(gè)很通人性的小家伙,，我把它看成是我的好朋友。這樣文章就清楚了,。二是不具體,、不生動(dòng)，寫(xiě)物作文成功的重要因素就是要把“物”寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng),，要做到這一點(diǎn),，就要深入生活，仔細(xì)地觀察,。所以,，要寫(xiě)好小白，就要仔細(xì)地觀察小白,、熟悉小白,，小白“靜”和“動(dòng)”時(shí)，頭怎樣,，尾怎樣，腿怎樣,，耳怎樣,，眼睛怎樣；調(diào)皮和不愿洗澡時(shí)怎樣,；歡迎“我”和家人時(shí)又怎樣,，等等。只要觀察好了,，熟悉了,，就能寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng),，就能達(dá)到作文要求的那樣,。此外，文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較亂,，不該點(diǎn)的都點(diǎn)了,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇十四

文章的結(jié)尾，就是到此收筆,，結(jié)束全文,。好的結(jié)尾，有深化主題,、突出中心或增強(qiáng)文章感染力的作用,。文章的結(jié)尾與文章的開(kāi)頭一樣，方式很多,。常見(jiàn)的方法有：

（1）首尾照應(yīng)式：即結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,，前有伏筆，后有照應(yīng),，首尾圓和,。不僅僅使文章結(jié)構(gòu)完整，并且給讀者留下余味,。這種結(jié)尾的特點(diǎn)是在開(kāi)頭段中,，對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物,、事件作必要的暗示。而在結(jié)尾時(shí),，對(duì)首段留下的伏筆作必要的回應(yīng),。

（2）總結(jié)點(diǎn)題式：在寫(xiě)人敘事文章中，尤其是層次多,、資料多的文章里,，結(jié)尾往往要對(duì)人或事做出評(píng)價(jià)，即點(diǎn)明全文的中心,。它的作用是起到歸納,、總結(jié)全文、點(diǎn)明事件的意義,。

（3）畫(huà)龍點(diǎn)睛式：這種結(jié)尾方法是在主要資料寫(xiě)完后,，為了加深讀者的印象，常常采用含義深刻的話(huà)來(lái)結(jié)尾,。既點(diǎn)明題意,，突出中心思想，又使讀者深受啟發(fā),，得到教育,。

（4）議論、抒情式：這種結(jié)尾,，作者直接證明觀點(diǎn),，發(fā)表議論，抒發(fā)情懷,，令讀者思考,，余味無(wú)窮。

[例段]期望是本無(wú)所謂有,，無(wú)所謂無(wú)的,，正如地上的路、其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人多了,，也便成了路。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇十五

日行一善不是真的叫你每天只做一件善事,，日行一善的“善”不是善事的意思,。而是善心，日行一善更應(yīng)該解釋為：每天保持一顆善心行事,，無(wú)論對(duì)事,、對(duì)人，都以善待之,！

但是現(xiàn)在卻有人利用人們的善心來(lái)為自己謀取福利,，例如：碰瓷,、詐化、扮作乞丐乞討,。.,。.。.這種現(xiàn)象很多經(jīng)常有新聞報(bào)道,，出現(xiàn)這么多游手好閑的社會(huì)敗類(lèi)是人們始料未及的,，畢竟沒(méi)有人想到那些人會(huì)利用人們的善心來(lái)做違法的事。

但這并不是說(shuō)人們就不需要有善心,，恰恰相反,，人們?cè)谏钪屑捌湫枰銐虻纳埔猓@樣才不會(huì)讓我們迷失在這燈紅酒綠的花花世界,，這樣我們才不會(huì)茫然以至于走錯(cuò)了路,。

日行一善也可以理解為保持一顆一心向善的心，讓我們?cè)谶@個(gè)千變?nèi)f化的世界保留最后一片藏在人們心中的凈土,。

日行一善，行善積德,。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇十六

下面,，大家就拿起筆。

把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫(xiě)下來(lái),，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫(xiě)人(板書(shū)：),。

六、課堂總結(jié),。

今天這節(jié)課,，我們合作的非常好，輕輕松松就寫(xiě)了一篇作文,，看來(lái),，作文根本沒(méi)什么可怕，就是把自己想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)嘛,。

不管現(xiàn)在同學(xué)們寫(xiě)好沒(méi)寫(xiě)好,，都請(qǐng)大家?guī)Щ丶易屑?xì)修改修改。

把你最熟悉的人寫(xiě)得栩栩如生,，好嗎?

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇十七

武老師：小朋友們,，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

這個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了,。除了我們?cè)诹?xí)作中已經(jīng)寫(xiě)的那些內(nèi)容,，大家心里可能還有很多想寫(xiě)而沒(méi)有寫(xiě)的內(nèi)容。這次習(xí)作就讓我們自由表達(dá),?？梢越Y(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),，寫(xiě)一些聽(tīng)別人或給別人講的故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象,，編個(gè)寓言或童話(huà),；可以寫(xiě)一些自己的夢(mèng)想或希望；可以把自己關(guān)注的人和事進(jìn)寫(xiě)進(jìn)習(xí)作……總之,，我們可以采用不同的形式,，自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。在習(xí)作前,，先認(rèn)真想一想,，自己最想寫(xiě)什么。寫(xiě)的時(shí)候要把內(nèi)容寫(xiě)清楚,，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,。

武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息,？

1．本次習(xí)作,，本次習(xí)作沒(méi)有規(guī)定特別具體的內(nèi)容，更沒(méi)有限定形式,，完全由學(xué)生自己決定,，寫(xiě)想寫(xiě)的內(nèi)容。

·可以寫(xiě)一些聽(tīng)別人或給別人講的故事的情景,；

·可以發(fā)揮自己的想象,，編個(gè)寓言或童話(huà)；

·可以寫(xiě)一些自己的夢(mèng)想或希望,；

·可以把自己關(guān)注的人和事寫(xiě)進(jìn)習(xí)作……,。

·可以采用不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,。寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容,。

本次習(xí)作有什么要求嗎。

小朋友：本次習(xí)作有哪些要求呢,？

武老師：主要要求有三點(diǎn)：

l確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容（我喜歡的……）,。

l自由地表達(dá)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，可以用不同的形式,。

l寫(xiě)的時(shí)候要把內(nèi)容寫(xiě)清楚,，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

小朋友：這么多的題目,，你打算指導(dǎo)哪一個(gè)呢,？

武老師：我打算指導(dǎo)大家寫(xiě)一寫(xiě)自己的夢(mèng)想或希望。你喜歡這個(gè)題目嗎,？

小朋友：太好啦,！我喜歡寫(xiě)這樣的題目,。我可以更加自由地發(fā)揮自己的想象了。

四年級(jí)作文教師指導(dǎo)篇十八

作文是一項(xiàng)非常重要的能力,，也是學(xué)生在學(xué)校教育體系中不可或缺的一部分,。作為四年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作已經(jīng)成為了日常學(xué)習(xí)的必修課程,，并且逐漸成為了一種重要的表達(dá)自我和思想的方式,。在過(guò)去的這一學(xué)年中，我也不斷地在寫(xiě)作方面不斷進(jìn)步了,。在這篇文章中,，我將分享我在四年級(jí)作文中取得的一些指導(dǎo)心得和體會(huì)。

第一段：懂得做好作文前的準(zhǔn)備工作,。

在我的寫(xiě)作過(guò)程中,，我相信好的準(zhǔn)備是成功作文的關(guān)鍵。在寫(xiě)文章之前,，我的老師鼓勵(lì)我們先花幾分鐘思考文章要表達(dá)的主題內(nèi)容,，然后用筆畫(huà)草圖，列一些主題詞匯和相關(guān)的想法,，這有助于我組織我寫(xiě)作中的邏輯關(guān)系和思路,。當(dāng)我理清了思路之后，我就會(huì)更自信地寫(xiě)出感人的文章,。這個(gè)過(guò)程讓我明白了寫(xiě)作不僅只是表達(dá)思想，更是一種與自己進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程,，需要思慮和計(jì)劃,。

第二段：增強(qiáng)詞匯量的重要性。

在寫(xiě)作中,，一個(gè)擁有強(qiáng)大詞匯量的學(xué)生常常能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的想法和對(duì)某一個(gè)主題的深刻理解,。因此，我經(jīng)常地調(diào)查和學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ),，這樣可以讓我的作文更加生動(dòng)有趣,。在詞匯量增加的同時(shí)，我也越來(lái)越注意用詞的恰當(dāng)性,，這有助于表達(dá)我的思想并確保我的文章更加美妙朗讀,。最重要的是，在提升詞匯量的過(guò)程中,，我懂得了不斷努力學(xué)習(xí),，積累新知識(shí)的重要性和必要性。

第三段：遵循適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu),。

語(yǔ)法是寫(xiě)作的基礎(chǔ),，良好的語(yǔ)法教育能幫助我們構(gòu)建一個(gè)完整的句子,，并表達(dá)清晰的思想。同樣,，我也在寫(xiě)作的過(guò)程中選擇正確的句式,，這樣自己的文章可以組成一個(gè)完整的思路，流暢地閱讀,，很少有語(yǔ)法錯(cuò)誤,。在學(xué)習(xí)的一年中，我意識(shí)到語(yǔ)法和句式是作家最基本的技能,。通過(guò)寫(xiě)作輔導(dǎo)和不斷的練習(xí),，我的語(yǔ)法和句式有了很大的提高，讓我感到很欣慰和自豪,。

第四段：敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受,。

在寫(xiě)作中，我們應(yīng)該追求真實(shí)的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，而不是用空泛的語(yǔ)言去掩飾自己的真實(shí)想法,。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)闆](méi)有真正的情感在支撐下,，一篇文章不會(huì)表達(dá)出完整的意思,，也沒(méi)有吸引力。我學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的獨(dú)特思想和看法,，并學(xué)會(huì)了信心和勇氣去把自己真正感受與人分享,。

第五段：總結(jié)和反思。

四年級(jí)作文的指導(dǎo)心得和體會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性,，同時(shí)也了解到了在寫(xiě)作中的準(zhǔn)備和必須的技能,。在實(shí)踐中，我從前期的準(zhǔn)備工作到關(guān)鍵的內(nèi)容組織,，再到文字的恰當(dāng)運(yùn)用,，都有了不小的提高。同時(shí),，在以后的寫(xiě)作中,，我也將牢記出發(fā)點(diǎn),好的邏輯結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法積攢,，實(shí)現(xiàn)克服班上與自我博弈的難度,。