教師在編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重靈活性,，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進(jìn)行調(diào)整和變化,。教案的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)靈活多樣,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享的優(yōu)秀教案,，希望對(duì)大家有所幫助,。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇一
1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。
2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景,，展開合理豐富的想象，把遇到的困境,、求生的辦法,、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中,。
1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險(xiǎn)的書籍或者電影吧?(看過),。
里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)。
沒錯(cuò),，里面的情節(jié)能抓住讀者的心,，有一定的險(xiǎn)情，而在最關(guān)鍵的時(shí)候,，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn),，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓我們覺得驚險(xiǎn)又有趣,。
2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天,，老師帶著大家一起去探險(xiǎn)。(板書:神奇的探險(xiǎn)之旅),。
1.各位探險(xiǎn)愛好者們,，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦，那么,，你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?
讀圖表及要求，理解題意,，說一說自己的理解,。
(參考:探險(xiǎn)無小事，如果幾個(gè)人都是不專業(yè)的,，都是沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子,，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí)，很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專業(yè)戶，只有一個(gè)小孩子,，怕沒有人可以交談,，大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn)，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的,。),。
(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰,，原因又是什么,。)。
3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后,，我們來討論一下去哪兒探險(xiǎn),。
是茫茫大漠、熱帶雨林,、海中荒島,、幽深洞穴，還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。)。
4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn),，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸,、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z,、落石雪崩,、突發(fā)疾病……)。
5.了解這些之后,，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流),。
1.經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地,。(板書:入險(xiǎn)地),。
2.想要遇到更有趣的事物，探尋沒有人知道的秘密,，需要走到險(xiǎn)地的深處,，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書:遇險(xiǎn)情)。
3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說出了某個(gè)點(diǎn)子,，全隊(duì)齊心協(xié)力,、互幫互助，脫離了險(xiǎn)境,。(板書:脫險(xiǎn)境),。
多媒體呈現(xiàn):,。
怎樣寫探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?
到哪里去探險(xiǎn)?和誰去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白,，而且要完整,。
把探險(xiǎn)過程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語言、動(dòng)作、神情、心理變化等,，都要寫出來，這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體,。
探險(xiǎn)的過程往往是神秘而緊張的，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來,，就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化,。這樣，人物心理的變化,，也印證了探險(xiǎn)過程的緊張氣氛,。
聽起來咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆，一起記錄探險(xiǎn)過程中難忘的.時(shí)光吧,。
寫的時(shí)候要把過程寫具體,，結(jié)合人物的心理描寫。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過程，能使讀者身臨其境,，語言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>
學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開始想象,，到達(dá)探險(xiǎn)之處，接著發(fā)生險(xiǎn)情,，最后脫險(xiǎn),。文章由此三部分組成，把事寫具體,，也注意把握主要人物的性格特點(diǎn),。
提議全班同學(xué)相互交換作文，哪些寫得不具體的,，把它補(bǔ)充具體,，哪些可以寫得更有吸引力的，可以運(yùn)用修辭手法的,，再改一改,。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等。
神奇的探險(xiǎn)之旅,。
入險(xiǎn)地,。
遇險(xiǎn)情。
脫險(xiǎn)境,。
1.通過這次習(xí)作,，讓學(xué)生懂得了寫作文是十分有趣的事情，把自己喜歡的,、想象的事情具體地寫下來,，再進(jìn)行修改，修改成能吸引人的文章,，就算完成了,。通過這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺,。
2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)探險(xiǎn)很感興趣,，也看過相關(guān)電影、漫畫,，但讀文學(xué)作品的較少,，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語,、句子,、段落。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇二
1.學(xué)習(xí)觀察,、欣賞景物的方法,，并能將看到的、聽到的表達(dá)出來,。
2.能描寫出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,，并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞,，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣,。
1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),，與周圍同學(xué)交流,。
2.學(xué)生思考交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。
3.小結(jié),。
(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象,，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美,。
(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中,，描寫了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑,、寧靜，也描寫了人們的繁忙,。動(dòng)靜結(jié)合,，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場(chǎng)后人們擁出來坐小艇離開,，以及遠(yuǎn)處傳來的嘩笑和告別的聲音,，為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景。
第二組句子通過描寫傍晚時(shí)環(huán)境的變化,，以及狗,、牛、馬等動(dòng)物的行為,，寫出了傍晚牧場(chǎng)的寧靜,。
2.情景展示。
(1)放學(xué)后的校園,。
放學(xué)后,，校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,，操場(chǎng)上沒有了奔跑的身影,。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護(hù)著校園,。(靜態(tài)美),。
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨,，朝陽升起,，一群鳥兒從南邊飛來。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,，并發(fā)出高亢的叫聲,，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤旋飛翔，百囀千鳴,。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意,。(動(dòng)態(tài)美),。
(3)火車進(jìn)站之后。
“嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過后,，一列火車徐徐進(jìn)站了,?；疖囃７€(wěn)后，背著大包小包的乘客魚貫而出,。不一會(huì)兒工夫,，下車的乘客和準(zhǔn)備上車的乘客就擠滿了站臺(tái)，有急匆匆向出口走去的,，有停下來整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,，站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡,。(動(dòng)態(tài)美)。
教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過列舉田野,、沙漠,、尼羅河水、金字塔等事物,，為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景,。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的'美麗景色進(jìn)行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界,。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異,、鮮潤(rùn),、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,，西湖的波太明，秦淮河的太暗,，襯托出潭水的特點(diǎn),。
教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦地讀,，還可以和同學(xué)合作讀,。
過渡:“詩中有畫，畫中有詩,?！钡诺奶飯@詩不但是一首動(dòng)聽的歌，還是一幅秀美的畫!來,，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩,，透過詩里的文字去想象畫面。(配樂),。
請(qǐng)閉上眼睛,，用心聆聽,，想象畫面。(配樂范讀),。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀,，帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩,。
本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫景物的方法,，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美，愛自然,，愛生活,，愛國(guó)家。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)到了描寫景物的方法,，懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓(xùn)練為中心,，引導(dǎo)學(xué)生搜集,、整合資料，描述心中所喜愛的景物,，逐步提高語言表達(dá)能力,。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦描寫景物的古詩詞,，豐富語言積累,，提高審美情趣。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇三
1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并能正確書寫,。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格,。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備,。
多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí),。
教學(xué)過程。
一,、導(dǎo)課,。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上,。),。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音,。
師：它們真調(diào)皮!咦,，它們?cè)谡f話呢，(師故意聽)哦,，它們說不光喜歡樂樂和文文,，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字,。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,。(張大嘴巴aao,，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲,。
師：我們選三位同學(xué),，分別當(dāng)a、o,、e(抽生上臺(tái),，分別戴上a、o,、e的頭飾),。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友,。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa,，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后,，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌),。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說,。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤,，公雞一叫ooo,，清清河水一只鵝，水中倒影eee,。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫,。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,，它們要和小朋友們?cè)僖娏?，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,，這個(gè)樓房的名字叫四線格,。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中,、下格)2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空,。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮,，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿,。(學(xué)生描紅時(shí),，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平,，胸挺起,，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲,。
1．出示四聲圖,，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路,。
二聲小孩滑上坡,。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡,。
2．出示四個(gè)aoe,，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3．試讀aoe的四聲,，領(lǐng)讀,、齊讀、亂序讀,。
三,、練習(xí),。
1．指讀a、o,、e的四聲,，先順序，再倒序,。
2．亂序再讀,。
3．比賽讀a、o,、e的四聲,。
三、總結(jié),。
師,；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧,，小火車又開動(dòng)了,，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢！
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇四
1,、認(rèn)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字。
2,、正確、流利地朗讀,、背誦古詩,。
3、理解詩意,，體會(huì)感情,。
識(shí)字、寫字,。
理解詩意,，體會(huì)感情。
一課時(shí),。
一,、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,，為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物,。
3,、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩,，名字叫《畫雞》,。(板書)。
二,、讀古詩：
1,、師讀古詩，學(xué)生不出聲,，用手指,。
2、師再讀古詩,，生可輕聲跟讀,。
3、師帶讀古詩,。
4,、小老師帶讀古詩。
5,、比賽讀,。
三、認(rèn)讀生字：
1,、圈出文中生字,，生自主識(shí)字。
2,、單獨(dú)出現(xiàn)生字,，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀,。
3,、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
四,、理解詩意,，體會(huì)情感。,、
出示前兩行詩,。
1、生讀詩句,，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗),。
2、生帶著感受讀,。
3,、像“紅,、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎?
出示后兩行詩：
1,、師：這只公雞不僅美麗,，叫聲也很好聽，生讀詩,。
2,、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3,、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書：勤勞),。
4、生帶著理解讀詩,，教師可適時(shí)范讀,。
5、回歸整體,，齊讀(或背)全詩,。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平,、戶,、開”。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇五
1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并能正確書寫,。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格,。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件,。
字母卡片。
1課時(shí),。
一,、導(dǎo)課。
1．師：同學(xué)們,，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué),。一路上,，他們看到了誰呢?（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話,，如：樂樂看到了一位阿姨,；樂樂看到大白鵝在水里游,。)。
2．師：樂樂和文文太高興了,。(故意聽一聽)聽,，他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦麄冋f什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,，說一說樂樂與大白鵝,、大公雞、小鳥之間的對(duì)話),。
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,，教師幫助貼在黑板上。),。
二,、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音,。
師：它們真調(diào)皮!咦,，它們?cè)谡f話呢，(師故意聽)哦,，它們說不光喜歡樂樂和文文,，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字,。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大,，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)),，學(xué)生觀察模仿,、跟讀、指名讀,、開火車讀,，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2．教師示范,。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴,，音亮且長(zhǎng))，學(xué)生模仿讀,。
3．教師示范e的發(fā)音,。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的,，再練讀),。
4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee),。
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音,。
6．做“找朋友”的游戲,。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a,、o,、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a,、o,、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,，然后再去找朋友,。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友,?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友,?！?全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形,。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),，再看看這三個(gè)字母朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄,，a字尾巴翹,，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo,，清清河水一只鵝,，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫,。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,，它們要和小朋友們?cè)僖娏?，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,，這個(gè)樓房的名字叫四線格,。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上,、中、下格),。
2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空,。),。
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范,，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿,。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正,，腳放平,，胸挺起，紙放直),。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲,。
１．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲,。兒歌加手勢(shì)：
一聲小孩滑平路,。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡,。
四聲小孩滑下坡,。
２．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào),。
３．試讀aoe的四聲,，領(lǐng)讀、齊讀,、亂序讀,。
三、練習(xí),。
１．指讀a,、o、e的四聲,，先順序,，再倒序。
２．亂序再讀,。
３．比賽讀a,、o、e的四聲,。
三,、總結(jié),。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,，真了不起呀!瞧,，小火車又開動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢,！
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12字,。正確流利有感情的朗讀課文,。
2、過程和方法：通過集體讀,、指名讀,、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文,，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察,、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。
教學(xué)重點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,，記憶字形，并能正確,、美觀的書寫生字;能正確,、流利、嘗試有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片,、圖片。
1,、1900多年前,，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。
2,、板書課題,，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題,。
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡,。),，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音,。
2,、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀,。
漢朝是一個(gè)朝代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀,。(生齊讀),。
1、自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍,，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的,，幫他糾正,。
3、生提示哪些字音需要特別注意的,。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音,。
4、去拼音,，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字,。
5、指導(dǎo)讀句,，學(xué)習(xí)字詞,。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字,。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個(gè)動(dòng)作,。
(課件出示：繁星圖)師范讀句子,，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動(dòng),，可是看起來它們之間的距離好像是不變的,。
學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思,。
距是形聲字,。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),。
指名讀句子,。
依次出示：楚、清楚,、清清楚楚,，指名讀、齊讀,。
(一)第一自然段,，讀好句子。
1,、指名讀第一自然段,。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3,、師帶著孩子一起數(shù)星星,，體會(huì)星星很難數(shù)。
4,、課件出示：一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。(指名讀,、齊讀)。
(二)第二自然段,，糾正讀音,。
2、女生讀奶奶說的話,。
(三)第三自然段,，理解“距離”，識(shí)記“距”字,。
1,、男生讀課文,。
2、小張衡發(fā)現(xiàn),，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。),。
(四)第四自然段,，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”,。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話,，他又說了什么呢?(生齊讀),。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……),。
2,、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧,，這還有一組——(課件出示：天鵝座,。)這里呢?(課件出示：獅子座。),。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的,。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的,。),。
3、識(shí)記“組”字?
“絞絲旁”加一個(gè)“且”,。
“祖先”的“祖”,，“示字旁”換成“絞絲旁”。
出自 sevw.cn
(字卡出示)有絲便是“組”,，有女便是“姐”,，有米便是“粗”，有示便是“祖”,。
(生動(dòng)手畫),。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看,，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星,，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫),。
6,、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段,。
這個(gè)孩子名叫——(生：張衡,。)是——(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后,，刻苦鉆研天文,，成了的——(生齊：天文學(xué)家。),。
下面我們好好寫字,，一定要把字寫正確，寫規(guī)范,。這節(jié)課我們要寫這些字,。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫),。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑?duì)照,，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字),。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
板書設(shè)計(jì)：
28、數(shù)星星的孩子,。
張衡漢朝天文學(xué)家,。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字,。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字,。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字,。
3、熟練朗讀課文,，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主識(shí)字的能力,。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字,。
2,、初步了解課文內(nèi)容,，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人,。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力,。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件掛圖字卡。
教學(xué)過程：
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生初步了解什么是好事),。
1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事,。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字,。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決),。
2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了,。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,，聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià),。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見),。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確,。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字,，并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng)),。
3、再讀課文,，讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。
同桌兩人互相讀課文,，如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他,，如果對(duì)方讀起來有困難，請(qǐng)你幫幫他,。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評(píng)),。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語,，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來,，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞，請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,，好嗎?(目的是逐步縮小語境,，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文),。
詞語大家都已經(jīng)都會(huì)了，如果這些課文中的生字跳出來,，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
5,、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上,。),。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字),。
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長(zhǎng)帶來讀讀這些字,，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流),。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字,。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,，篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí),。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,，課堂鞏固已學(xué)的`生字。
最后同學(xué)以小組為單位,，互相利用課后的生字表,，測(cè)查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星,。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星,。
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。
情尤如救狼槍正夾,。
奶摔斷腿廚刷碗,。
再讀課文，請(qǐng)你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,，說明他長(zhǎng)大了想要幫助別人,，只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,，老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的,。
1、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫,，想在課堂上和大家一起來寫一寫,。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),，教師有目的的加以指導(dǎo),。
2,、仔細(xì)看看這四個(gè)字，說說怎樣才能把字寫得好看,。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形,。)。
3,、教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看，對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià)),。
4,、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字),。
5,、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個(gè)字,。
做掉帶死奶重,。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇八
1、按照游覽順序,，寫一寫自己游覽過的一個(gè)地方,。
2、能抓住景物的特點(diǎn),，運(yùn)用豐富的想象,，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,，表達(dá)自己熱愛自然的感情,。
一、導(dǎo)入新課,。
1,、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章,？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
2,、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)？（按照游覽順序描寫景物,，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn),。）
3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家,。
二、明確習(xí)作要求,。
1,、寫文章首先要審題,，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材,。
2,、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來寫,，寫出景物的特點(diǎn),；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然,。
3,、習(xí)作標(biāo)題：游
三、啟發(fā)思路,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長(zhǎng)城,，世人矚目的天安門廣場(chǎng),，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
2,、剛才老師展示的這些地方,，你去過嗎？有什么印象,？
4,、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢,？請(qǐng)小組成員討論交流,。
（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的,、聽到的,、想到的都記錄下來。
（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近,、由近及遠(yuǎn),、游覽的順序、從整體到部分,、由上到下等,。
（3）要用上過渡段或者過渡句。
（4）要運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法,，寫出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）,。
（5）要寫出自己的真情實(shí)感,。
四、習(xí)作指導(dǎo),。
1,、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,，可以是小區(qū)附近的公園,、果園、田野,，也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。
2、畫路線圖,?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路,。
3,、可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然,。例如,，走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下,。
4,、習(xí)作思路示例：
開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如,，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,。
中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。
（1）抓住景物的特點(diǎn),，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,。
（2）按照一定的順序,，如空間順序,、時(shí)間順序。
提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段,。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,，使語言生動(dòng)形象。
結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受,。例如,，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞,。
5,、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo),。
五,、評(píng)中促改。
1,、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,，請(qǐng)作者讀給大家聽一聽。
2,、同學(xué)們,，你覺得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來談）
3,、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng),，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。
（1）是否按照順序來寫,；
（2）是否寫出景物的特點(diǎn),；
（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；
（4）是否運(yùn)用過渡句,；
（5）感受是否真實(shí),。
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作,。
六,、拓展延伸。
寫完之后,，同桌交流,，互相修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
游
游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
運(yùn)用修辭巧妙過渡真情實(shí)感
1,、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章,，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng),、巧妙過渡,，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行習(xí)作,。
2,、在描寫景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,，所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來,。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇九
一,、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人,。學(xué)生年齡小,，自我約束力不強(qiáng),，且剛剛過完自由散漫的暑假,，還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活，但絕大部分學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng),，講文明懂禮貌,，愛交流，極個(gè)別學(xué)生性格孤僻,，不愛言語,，愛獨(dú)坐沉思。因此,，開學(xué)初,，首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭，增進(jìn)相互了解,，促進(jìn)相互認(rèn)識(shí),，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)短的口令,，便于有序開展課堂活動(dòng);第二語文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，比如正確的坐姿,、握筆姿勢(shì)、學(xué)具擺放等;同時(shí)采取積極正面的強(qiáng)化教育,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒有握正確的執(zhí)筆方法,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與老師一起努力，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢(shì),。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。
二,、教材分析,。
本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元有主題,。每個(gè)單元后還是“語文園地”,，最后是《識(shí)字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》,。
1個(gè)識(shí)字單元,，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字1個(gè)單元)。
基礎(chǔ)學(xué)識(shí)字;注重幼小銜接,，避免突然的陌生和枯燥,。
《識(shí)字表》安排300個(gè)漢字?！秾懽直怼钒才?00個(gè)漢字,。在每一課的“識(shí)字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn),，書后還附了《常用筆畫名稱表》,，提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫名稱22個(gè)，對(duì)規(guī)范筆畫的稱謂很有好處,。
新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》,，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,，定位準(zhǔn)確,。內(nèi)容分別是：“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛學(xué)語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀,、寫字,、口語交際，也暗示著整個(gè)語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀,、寫作,、運(yùn)用)，語文任務(wù)明確,。
安排識(shí)字10課,，閱讀課文14篇，既有天上地下的奧秘,，鳥獸草蟲的活動(dòng),，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩文故事,。又有對(duì)學(xué)生自己的活動(dòng),、情感、成長(zhǎng),、見聞,，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等,。還有體現(xiàn)國(guó)家意志,，比如“我是中國(guó)人”“升國(guó)旗”。也有體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，比如經(jīng)典古詩文等,，但對(duì)古詩文的學(xué)習(xí),，編者意圖是讀讀背背，日積月累,，不需過度解釋,，不需欣賞分析。
關(guān)于口語交際——增強(qiáng)對(duì)話性,。新教材口語交際一共安排了4次,，分別是《我說你做》、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》,、《小兔運(yùn)南瓜》，基本是日常生活的自然對(duì)話,。從這,，我們可以體會(huì)到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性,、活動(dòng)性更加突出,，“口頭作文”的痕跡大為淡化。
關(guān)于課后練習(xí)朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí),。版教材的課后題，除了識(shí)字寫字外,，一般還安排兩道題,，分別是朗讀背誦課文、“我會(huì)說”(或讀讀說說,、說說畫畫等),。24篇課文(包括識(shí)字的10課)，除了“識(shí)字1”《天地人》沒有安排課后練習(xí),，其他23課,，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文,，9課既要朗讀又要背誦,，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文,，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等,。除了朗讀背誦,，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語,、短語,、語句等,，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的機(jī)會(huì),，不必去掌握規(guī)律性的知識(shí),。還有其他一些練習(xí),，比如猜字,、游戲、說話,、問答等,，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力,。
關(guān)于語文園地——趣味與積累,。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性,、生活性,、應(yīng)用性。全冊(cè)8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了“趣味識(shí)字”,，通過數(shù)字詩,、日課表、反義詞,、時(shí)間詞,、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識(shí)字,。姓名識(shí)字,、牌匾識(shí)字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中,?！叭辗e月累”是保留的欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語文的兩大支柱之一,。教材安排了4首古詩和兩次格言的學(xué)習(xí),。“和大人一起讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目,，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話,，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運(yùn)用”是新欄目,，每個(gè)單元都固定安排。本冊(cè)從拼音,、識(shí)字,、擴(kuò)詞,、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用,。
總之此教材全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”;遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累,、自主發(fā)展,、活力開放等理念。
三,、教學(xué)目標(biāo),。
(一)漢語拼音。
1,、學(xué)會(huì)漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、能借助漢語拼音識(shí)字,、正音,、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字,。
1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。
2,、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè),。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀,。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
(四)口語交際,。
1,、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。
2,、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
四,、教學(xué)措施,。
1、認(rèn)真專研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活,，讓課堂富有活力,。
2、重視漢語拼音的學(xué)習(xí)效果,，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ),。
3、采取積極正面的鼓勵(lì)措施,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
4、在教學(xué)中有機(jī)滲透德育,、法制教育,，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。
5,、閱讀教學(xué)中,，采用自主、合作,、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
6,、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲(chǔ)蓄卡,，鼓勵(lì)家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油,。
五、教學(xué)進(jìn)度,。
20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表,。
19.1--9.7我上學(xué)了;天地人;金木水火土;口耳目。
29.8--9.14日月水火;對(duì)韻歌;口語交際,、語文園地一等;,。
39.15--9.21漢語拼音：?jiǎn)雾嵞负筒糠致暷浮?/p>
49.22--9.28漢語拼音：后半部分聲母和語文園地二;。
59.29--10.5十一假期,。
610.6--10.12漢語拼音：前鼻韻母;,。
710.13--10.19漢語拼音：后鼻韻母和語文園地三;。
810.20--10.26秋天;小小的船;江南;,。
910.27--11.2四季;幽口語交際;語文園地四;畫;大小多少;小書包;,。
1011.3--11.9。
1111.10--10.16日月明：升國(guó)旗：語文園地五;,。
1210.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫詩;,。
1310.24--10.30雨點(diǎn)兒;口語交際;語文園地六;。
1412.1--12.7明天要遠(yuǎn)足;大還是小;項(xiàng)鏈;,。
1512.8--12.14語文園地一七;雪地里的小畫家;烏鴉喝水;,。
1612.15--10.21小蝸牛;口語交際;語文園地八。
1712.22--12.28復(fù)習(xí)識(shí)字表。
1812.29--1.4復(fù)習(xí)識(shí)字表,。
191.5--1.11復(fù)習(xí)常用筆畫名稱及常用偏旁名稱,。
201.12--1.18期末復(fù)習(xí);考試;評(píng)卷;安排假期，散學(xué)典禮,。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十
本班共有學(xué)生42人,，男生32人，女生10人,。大部分學(xué)生天真聰穎,，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,，行為習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成,。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”,。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,，愛學(xué)習(xí),，求上進(jìn)的良好習(xí)慣,。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高,。
二,、教材分析。
本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)單元包括#三年級(jí)#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。
三、本冊(cè)教材的特點(diǎn),。
(一)圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合”的編寫思想,，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從#三年級(jí)#導(dǎo)語到課例,、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.強(qiáng)化#三年級(jí)#導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。
從本冊(cè)開始,，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排#三年級(jí)#導(dǎo)語內(nèi)容。#三年級(jí)#導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點(diǎn)明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些#三年級(jí)#導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。每組#三年級(jí)#導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3,、聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo),。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作,、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。正如課標(biāo)所指出的那樣,，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用,。
(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。
1.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì),。
課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流,。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的設(shè)計(jì)思想一脈相承,，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí),。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語言,，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
3,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。
本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動(dòng)積累的思想,。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視,。三是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度,。
4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”,。
隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多,，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng),。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二,、四,、六、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系,，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì),。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待,。
(四)改進(jìn)“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”,，本冊(cè)教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個(gè)板塊，由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富,、更有趣。
5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式,，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目,。
四、教學(xué)應(yīng)采取的措施,。
(一)識(shí)字,、寫字教學(xué)。
識(shí)字,、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字,、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。
隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作,。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面,。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學(xué)生的疲勞,，每次寫的字不要太多,，適當(dāng)分散寫,。在寫字教學(xué)中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要講求寫字的質(zhì)量,。
(二)閱讀教學(xué),。
1,、精讀課文的教學(xué),。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn),。
(1)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),，及時(shí)檢查,，適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀,、感悟的過程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考,、質(zhì)疑問難。
2,、略讀課文的教學(xué),。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn),。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。
3、選讀課文的教學(xué),。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀,、自我監(jiān)測(cè)為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用,。
1,、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力,。
2,、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行,。
3,、全員參與。
4,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1,、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá)。
2,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五.本期目標(biāo),。
由于上學(xué)期成績(jī)不夠理想,，力爭(zhēng)在抓好班級(jí)的同時(shí)，讓成績(jī)會(huì)有新的突破,，力爭(zhēng)進(jìn)入前四名,。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長(zhǎng)滿意的答卷,。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十一
本冊(cè)教材共有四個(gè)單元：名人逸事,、靈山秀水、抒情感懷,、道德文章等,。基本上涵蓋了寫人,、記事,、抒情、議論等表現(xiàn)手法,。每單元有四篇文章,，課文的先后順序是按照作者生活的朝代來安排。每篇課文包括一篇原文,、一篇譯文,、漢字家族、日積月累,、追根溯源,、古詩擷英等六部分內(nèi)容，另外還會(huì)根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),，例如：連一連,、查一查等。本冊(cè)教材內(nèi)容豐富,，形式廣泛,，符合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是,，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦,，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容,。國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是,，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母,、友愛兄弟等),，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容,；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比,，會(huì)有更多的生僻字和多音字,，學(xué)生不容易理解。因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn),，如果這些難點(diǎn)得到突破,，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)措施,。
1,、教學(xué)形式多樣化。教師講解,、學(xué)生講故事,、讀書、講歇后語,、比賽等,。
2、注重面向全體和個(gè)別差異,。集體,、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行,，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,。
3、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合,，將國(guó)學(xué)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,。
小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材第六冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排如下：
周次。
學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
第二周,。
第1課介之推不言祿。
第三周,。
第2課謝太傅盤桓東山,。
第四周。
第3課春夜宴桃李園序。
第五周,。
第4課記承天寺夜游,。
第六周。
第5課三峽,。
第七周,。
第6課小石潭記。
第八周,。
第7課山中與裴秀才迪書,。
第九周。
第8課白洋潮,。
第十周,。
第9課登樓賦。
第十一周,。
第10課秋聲賦,。
第十二周。
第11課岳陽樓記,。
第十三周,。
第12課山中花樹。
第十四周,。
第13課誡子書,。
第十五周。
第14課論文,。
第十六周,。
第15課五柳先生傳。
第十七周,。
第16課陋室銘,。
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部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十二
1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事,。
2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。
3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開合理的想象,把事情的經(jīng)過寫清楚,。
一,、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望。
1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴?沒把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷]有自信的烏龜贏;因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒想到的,。
2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將,、善良、善解人意,、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮,、執(zhí)著,、自卑、聰明……)
3.如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣?這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢?今天咱們來比比誰的想象更新奇獨(dú)特,又合乎情理,。
二,、審清題目,明確表達(dá)要求。
1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求,。
說說教材中給出了哪些信息,。
講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。
題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事,來表現(xiàn)新的主題或者深化原來的主題。
2.了解故事的起因,推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果,。
引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變),、時(shí)間、空間,、角色等方面的改變。
三,、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點(diǎn),。
1.猜故事。
2.比情節(jié),。
3.起波瀾,。
于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動(dòng)人。
預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫的材料,。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況,。
學(xué)生獨(dú)立思考。
小組交流,。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作材料進(jìn)行分類,。
(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
小組討論,。
交流分類,篩選合適的寫作材料,。
以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過討論,、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章,。
4.引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的。
預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的,。
(2)以“兔子撞樹受傷”這個(gè)材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫作內(nèi)容,。
同桌討論。
指名交流,。
以“兔子撞樹受傷”這個(gè)材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來寫,。
四,、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。
1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容,。
2.集體交流,適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn),。
明確先寫什么,再寫什么,梳理寫作思路。
思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫這個(gè)重點(diǎn)片段,。
交流,師生評(píng)價(jià),修改,。
五、妙筆生花,獨(dú)立編寫故事,。
完成后,和同學(xué),、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點(diǎn)評(píng),完善習(xí)作,。
板書設(shè)計(jì)
故事新編
人物形象:活靈活現(xiàn)
故事情節(jié):起因—經(jīng)過—結(jié)果
奇思妙想合情合理
1.本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手,以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。整個(gè)課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,交流互評(píng),教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。
2.故事立意要有突破,情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新,撬動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生敢想,、樂講,、會(huì)寫,和同伴互相交流啟發(fā),評(píng)價(jià)互助。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十三
本班共有學(xué)生45人,，其中男生25人,，女生20人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),，在識(shí)字寫字,、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn),，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意,。但少數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí),、貪玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng),，成績(jī)有待提高。
二,、教學(xué)目標(biāo),。
1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2,、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。
3,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
4,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
5,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
三、教學(xué)措施,。
1,、以新理念、新思維為指導(dǎo),，通過多種教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2,、認(rèn)真鉆研教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，舉一反三,，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫字,、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn),。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，展開語言積累,，學(xué)會(huì)觀察生活,，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高,。面向全體學(xué)生,，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法。
四,、教材分析,。
部編版小學(xué)語文教案的教學(xué)秘書篇十四
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)作業(yè),、編排豐富多采的語文實(shí)際活動(dòng),，使學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。
二,、教材內(nèi)容：
三,、學(xué)情情況：
四、教學(xué)目標(biāo)：
1,、在學(xué)習(xí)過程中,，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感,，培養(yǎng)熾熱的愛國(guó)情感,；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶,；啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
2,、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字,，會(huì)寫159個(gè)生字，會(huì)用字典,、詞典,，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,。
3、能用硬筆書寫楷書,，行款整齊,；能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的優(yōu)美,。
4,、能用普通話有感情的朗讀課文。
5,、能借助詞典理解詞語的意思,，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。
6,、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。
7、積累詞語,、句段,；背誦指定的課文（段落）。
8,、學(xué)會(huì)瀏覽,，培養(yǎng)讀書看看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。
9,、能留新觀察，主動(dòng)積累習(xí)作素材,，寫出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告,；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改,。
10、樂于參與討論,，敢于發(fā)表見解,；能策劃簡(jiǎn)單的這會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié),。
11,、能逐步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。
五,、教學(xué)措施：
1,、習(xí)慣培養(yǎng)：良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高,，因此,，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物,、讀書有選擇、讀書做記號(hào)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國(guó)語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象,，邊背誦邊思考的能力,。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字,、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。
2,、識(shí)字教學(xué)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字,，完成識(shí)字任務(wù),。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果,。在識(shí)字教學(xué)中,，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫,、筆順,、基本字、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo),，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣,。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫,，以確保寫字教學(xué)的效率。
3,、閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中,，以讀為本，“重感悟,、重積累,、重遷移”、根據(jù)課文特點(diǎn),，合理選擇閱讀教學(xué)方法,，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣,、多樣化,，師生互動(dòng)，讓競(jìng)賽,、表演走進(jìn)中段孩子的課堂,，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。在課堂中,，精心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn),，抓住難點(diǎn),，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,。我們要想方設(shè)法引導(dǎo),、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí),，陶冶情操,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學(xué)中,，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書,，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,，有時(shí)還要有感情地讀,。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”,，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書的全過程,，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。在教學(xué)時(shí),，恰當(dāng)安排好“讀、講,、練”的關(guān)系,，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文,，要求讀得正確,、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀,，使學(xué)生弄清生字字音,，感知字形，初步理解字義,。在精讀理解階段,，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解,，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段,，要結(jié)合熟讀,、背誦、復(fù)述,，使學(xué)生儲(chǔ)備語言材料,，實(shí)現(xiàn)常用評(píng)語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學(xué)中,，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo),，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書,。
4,、習(xí)作練習(xí)：習(xí)作中，按“長(zhǎng)線,、短線結(jié)合,，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法,，適時(shí)安排“小練筆”,。讓學(xué)生模仿課文句式、段式,、立意,、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí),，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法。
