教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案的編寫過(guò)程需要反復(fù)修改和完善,，可以請(qǐng)同事和專家進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo),。如果你正在編寫教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫作指南,，或許能給你一些啟發(fā),。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩,，感受春天的美,。

2、愿意參加玩色活動(dòng),，體驗(yàn)玩色的`樂(lè)趣,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、ppt,，滴畫錄像。

2,、滴管,、白色卡紙、顏料（綠色,、紅色,、黃色、藍(lán)色）,、一次性紙杯,。

3、作畫順序圖,，撕貼好的小草,、小花。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

1,、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

問(wèn)：你認(rèn)識(shí)小雨滴嗎,？它是什么樣子的,？

2、出示ppt,，引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài),。

問(wèn)：許多小雨滴落下來(lái)象什么？

3,、播放錄像,，師幼探索滴畫的方法。

師：“今天老師帶來(lái)了五顏六色的小雨滴,，它想和小朋友玩游戲,！”

（1）認(rèn)識(shí)工具－滴管。

（2）觀看滴畫過(guò)程,。

問(wèn)：“滴管怎么滴出小雨滴來(lái)呢,？”

師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后,，輕輕捏一下,，滴一滴。

個(gè)別幼兒示范,。

（3））玩色游戲：“滑滑梯”

4,、幼兒嘗試作畫，師觀察適時(shí)給予幫助,。

（1）作畫順序：“種花”——滴畫——玩色“滑滑梯”,。

（2）注意事項(xiàng)：小雨滴可別太大滴了，滑下來(lái)會(huì)把花瓣打疼的,；小雨滴們別互相擁擠。

5,、作品展示，欣賞交流,。

小雨滴有哪些顏色,？它們和哪些花寶寶交上了朋友,？

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“黃澄澄,，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”

2,、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的水果,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的意境美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用形容詞：黃澄澄,、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

以替換式的方法仿編詩(shī)歌內(nèi)容,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布置關(guān)于“秋天的果園”的區(qū)角,，秋天背景圖一幅，投影儀,。

活動(dòng)課時(shí)：

一課時(shí),。

教材特點(diǎn)：

簡(jiǎn)單短小,，朗朗上口，季節(jié)性強(qiáng),。

活動(dòng)方法：

引導(dǎo)觀察法,、游戲法。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、教師提問(wèn),，引出活動(dòng)

(2)出示秋天的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察,，并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述秋天的特征,。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌

(1) 師：老師把小朋友講的這些水果,，編成了一首美麗的詩(shī)歌,，在這美麗的畫報(bào)里呢!

(2) 引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片,，教師朗誦詩(shī)歌,，讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知詩(shī)歌內(nèi)容描述秋天的美。

(3) 通過(guò)教師的演示提示,，幼兒隨教師共同朗誦詩(shī)歌,。

三,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容

(1)師：在秋天的畫報(bào)里有哪些水果?它們是什么顏色的?

(2)教師幫幼兒理解,，并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“黃澄澄，紅彤彤,，金燦燦,，亮晶晶”

(3)教師：是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園，為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)呢?

(4)幼兒獨(dú)立的,、完整的朗誦詩(shī)歌。

(5)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用上述形容詞說(shuō)一句話,。

四,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌

(1)師：秋天的樹林里還有什么?它們是什么顏色的?

(2)啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的水果的名稱,。

五,、延伸活動(dòng)：(內(nèi)容生活化、游戲化的體現(xiàn))

(1)引導(dǎo)幼兒去“秋天的果園”摘果子,。

(2)用自己靈巧的雙手布置“美麗的秋天”,。(可繪畫、粘貼,、折剪等)

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

1,、在吃火鍋的情境中，嘗試用封閉的方形表現(xiàn)火鍋食材,。

2,、在說(shuō)說(shuō)做做中知道吃火鍋能暖和身體。

3,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

4,、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣,。

紙制大火鍋、自制食材粘紙、各種火鍋食材的圖片,、操作材料包,。

幼兒回憶吃火鍋，知道吃火鍋能讓身體暖和,。

2,、寶寶們吃過(guò)火鍋嗎？那火鍋里都有些什么好吃的東西呢,？（老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片）,。

小結(jié)：原來(lái)火鍋可以放好多好多菜，而且放在里面的菜一直是熱熱的,，在冬天里吃可以保暖,。

模擬吃火鍋的過(guò)程中學(xué)習(xí)和嘗試畫封閉的圓形和方形。

（一）和老師一起涮火鍋——老師作畫方法指引,。

2,、現(xiàn)在我要開始做火鍋啦！孫老師喜歡吃方方的豆腐,，我先放豆腐,，上面平平、兩邊直直,、下面也是平平的，豆腐很嫩很嫩的,，千萬(wàn)不能讓他破掉哦,！

3、你們喜歡吃點(diǎn)什么呢,？長(zhǎng)長(zhǎng)的.粉條,，和圓圓的肉丸呢，圓圓圓,，頭和尾連一連,。（老師邊說(shuō)邊示范）。

4,、最后啊,，我還要吃點(diǎn)大蝦、餃子和青菜,，先把它們放進(jìn)去煮一煮,。（教師把操作材料包的食材貼紙黏上去）。

（二）幼兒自己涮小火鍋——幼兒操作教師巡回指導(dǎo),。

1,、小朋友們，你們想不想嘗嘗好吃的火鍋呢？

2,、我的火鍋店剛開業(yè),，所以今天送給寶寶們每人一個(gè)小火鍋，寶寶們吃一吃方方的豆腐,、圓圓的肉丸和長(zhǎng)長(zhǎng)的粉條,。

3、孫老師還準(zhǔn)備了大蝦,、餃子和青菜,，喜歡的寶寶可以放進(jìn)你的小火鍋里哦！

一起吃火鍋過(guò)程中了解火鍋常識(shí),，知道吃火鍋能暖和身體,。

1、寶寶們的火鍋都煮好啦,，我們一起來(lái)吃一吃吧,！

2、把火鍋開關(guān)打開,，紅色按鈕按一按,，教師先加入菜，幼兒說(shuō)出菜名和數(shù)量,。

3,、寶寶們今天火鍋吃的開心嗎？下次和爸爸媽媽一起再去吃火鍋哦,！

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

1,、了解冬季吃火鍋是人們保暖的方法之一。

2,、在“吃火鍋”游戲中,，知道按某數(shù)接著往下數(shù)的知識(shí)。

3,、體驗(yàn)明顯的'季節(jié)特征,。

4、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng),。

自制一只大鍋?zhàn)樱ɡ?、外兩層，里層可轉(zhuǎn)動(dòng)）,，一只火爐（可調(diào)節(jié)火的大?。?。

師生收集的各種火鍋食品圖片若干。

幼兒每人一份菜,，一只空碗,。

一、導(dǎo)入交流“火鍋真暖和”

1,、談?wù)摤F(xiàn)在是什么季節(jié),、有什么好辦法在冬天吃飯時(shí)能一直吃著熱菜。

2,、交流各自吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)：你吃過(guò)的火鍋是什么樣的,？

3、利用自己收集的火鍋食品的圖片,，相互介紹菜名,。

二,、玩玩“吃火鍋”游戲,。

1、仔細(xì)觀察自己菜盤里有些什么菜,。

2,、輪流往鍋里加菜——。

——游戲規(guī)則：每種菜數(shù)量最多加到10,。

——老師先加入菜,，幼兒說(shuō)出菜名及數(shù)量。

——個(gè)別幼兒輪流接著加菜,，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù),，一直加到10。

——齊誦冬天好聽的兒歌,，兒歌念完，火鍋燒開了,。

3,、輪流從鍋里夾菜：用小手做筷子夾菜、吃菜,，交流自己都吃了些什么菜,。

4、繼續(xù)玩游戲,。

第２次開始重新往鍋里加菜準(zhǔn)備吃火鍋時(shí),，個(gè)別幼兒先加一些菜，再由其他幼兒輪流接著往鍋里加菜,，邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù),。

在角色游戲中繼續(xù)玩“火鍋”游戲,。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

仔細(xì)觀察，繪畫夏天常見(jiàn)的食品,，生活用品,。嘗試用泥塑的卷疊造型表現(xiàn)荷花的特征。大膽想象,，嘗試設(shè)計(jì),、創(chuàng)作自己喜歡的果盤圖案。收集各種紙盒制作立體掛飾,。

二,、美術(shù)教學(xué)材料的準(zhǔn)備。

白紙,、水彩筆,、蠟筆、水粉,、刮刮卡,、彈珠、手工紙,、裝飾品等,。

一、學(xué)習(xí)手工制作的意義,。

1,、手工制作能將教授繪畫技法和啟發(fā)想象完美地結(jié)合在一起。在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了手工制作,，將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)作出了一幅幅充滿五彩繽紛、充滿童趣的繪畫作品,，讓人感到充滿了生命力,。

2、手工制作能開發(fā)多種教學(xué)方法,，將自己制作的各種有趣的東西運(yùn)用在生活中,，常常使孩子們感到妙趣橫生。當(dāng)孩子看到通過(guò)自己靈巧的小手能夠創(chuàng)作出那樣精彩的工藝品,。

3,、手工制作豐富了繪畫的范圍，使得美術(shù)和生活緊密地聯(lián)系在一起,。將手工制作合理地運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，不僅豐富了美術(shù)課堂活動(dòng)，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵,，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶,，使學(xué)生擁有一顆美的心靈,，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活,。

4,、經(jīng)常動(dòng)手可以進(jìn)而引發(fā)動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)孩子手部骨骼發(fā)育和精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào),，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。可以借學(xué)生對(duì)手工制作濃厚的興趣和成就,，引發(fā)學(xué)生自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí),。

二,、指導(dǎo)思想。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力開展科技教育活動(dòng),，努力提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技實(shí)踐能力,，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我校成立了手工制作興趣小組,。

三,、學(xué)生基本情況分析。

今年低段對(duì)手工制作的興趣極高,，超出預(yù)期人數(shù),，共報(bào)名42人。手工制作是一項(xiàng)能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，啟發(fā)兒童創(chuàng)造思維的重要活動(dòng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力的教育活動(dòng),。學(xué)校參加手工制作興趣小組的學(xué)生雖然能力參差不齊,但因?yàn)閷?duì)手工制作有著較濃厚的興趣,所以也為活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

四,、活動(dòng)目標(biāo)。

1,、教學(xué)生學(xué)會(huì)手工操作的基本技巧和方法,。

2、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,，陶冶情操,。

3,、幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂(lè),，快樂(lè)中自信,，自信中進(jìn)取。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí),，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力,。

5,、通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生的動(dòng)手能力,，觀察能力等各方面得到很大的提高,，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用，提高學(xué)生的審美能力和美化生活的能力,。

6,、欣賞優(yōu)秀的手工制作作品，從中體會(huì)到手工制作與民族文化,、生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生繼承民族文化，熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然,。

五、教學(xué)措施,。

1,、認(rèn)真做好手工制作的宣傳動(dòng)員工作，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛,，具備創(chuàng)新能力是迎接未來(lái)世界挑戰(zhàn)的需要,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的興趣,。

2,、注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累材料,。把組織活動(dòng)過(guò)程的所有原始材料全部搜集好,，并與作品一并保存。

3,、充分動(dòng)員,，多渠道地開展自我展示活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。

4,、采取各種方式表優(yōu)促劣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5,、做好與各班班主任的協(xié)調(diào)與溝通工作,。

六、活動(dòng)安排,。

周次活動(dòng)內(nèi)容課時(shí),。

第1周制定計(jì)劃，通過(guò)計(jì)劃1,。

第2,、3周花朵2。

第4,、5周孔雀2,。

第6、7周七星瓢蟲2,。

第8,、9周神奇的海底世界2。

第10,、11周花籃2,。

第12、13周神奇的立體構(gòu)成2,。

第14,、15周復(fù)習(xí)2,。

第16,、17周迷你圣誕樹2,。

第18、19周總結(jié)回顧，評(píng)選優(yōu)秀手工作品1,。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒能夠聽信號(hào)向指定方向跑。

2、感受幫助別人給自己帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

母雞頭飾一個(gè)，蔬菜（青菜,、蘿卜,、黃瓜、茄子,、扁豆）,，各色（紅、黃,、綠,、紫、藍(lán)）蟲子若干,，錄音,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng),。

（通過(guò)可愛(ài)的小雞形象的導(dǎo)入,，一下子就吸引住了孩子們的注意,，并隨著音樂(lè)做起各種小雞的動(dòng)作,。）,。

1、今天的天氣真好,，媽媽現(xiàn)在要帶孩子們到草地上去玩，好嗎,？

2、（放錄音）引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)身體的各個(gè)部分。

二,、讓幼兒聽信號(hào)向指定方向跑,。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要是讓幼兒以“小雞”這一角色,，在為蔬菜澆水,、為蔬菜捉害蟲的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒能夠聽信號(hào)向指定方向跑,，從而感受幫助別人給自己帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn),，活動(dòng)由易到難，逐步提高幼兒活動(dòng)的能力,。）,。

1、認(rèn)識(shí)菜園,。

2,、聽口令給蔬菜澆水。

1）我們先跑去給青菜澆點(diǎn)水吧,，澆好水后快點(diǎn)回到媽媽身邊來(lái),。

2）蘿卜的嘴巴也干了，怎么辦??？幼兒跑到蘿卜地邊澆水，然后跑回來(lái),。

3）分別給黃瓜,、茄子、扁豆?jié)颤c(diǎn)水,，澆好水后提醒幼兒不要忘記還是要快點(diǎn)回到媽媽身邊來(lái),。

媽媽躲在扁豆地,、青菜地、標(biāo)記籃旁,，一邊發(fā)出叫聲,，一邊讓孩子找來(lái)。鼓勵(lì)孩子能聽聲音的變化,，跑到媽媽身邊,。

3、小雞找蟲,。

1）幼兒跑到青菜地里找蟲子后回來(lái),。引導(dǎo)幼兒根據(jù)蟲子的顏色把它放到對(duì)面有這條蟲子標(biāo)記的籃子中。集體檢查蟲子是否放對(duì),。

2）再到蘿卜地里找,。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用雙手夾住蟲子把它放到有標(biāo)記的籃子中。

3）到黃瓜地里找,。找到了害蟲先媽媽看看,，是不是用雙手夾住害蟲。再要把害蟲放到對(duì)面有這條蟲子標(biāo)記的籃子中,。

4）到茄子地里再去找,，提醒幼兒別忘了要用雙手夾住害蟲，找到了害蟲還是要先給媽媽看看,。再把害蟲放到對(duì)面有標(biāo)記的籃子中,。

出自 sevw.cn

5）到扁豆地里再去找找看，用最快的速度跑去捉害蟲,，提醒幼兒別忘了要用雙手夾住害蟲,，可以直接把害蟲放到對(duì)面有標(biāo)記的籃子中。

4,、集體檢查活動(dòng)情況,。

我們一起來(lái)看看，我們的小雞乖乖有沒(méi)有把毛毛蟲放對(duì)呢,？

三,、結(jié)束放松活動(dòng)。

幼兒合作,，一起抬籃子,，（放音樂(lè)）出場(chǎng)。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

活動(dòng)由來(lái)：

結(jié)合我們“多彩的秋天”活動(dòng)主題,，生成了本次剪紙活動(dòng),。本次活動(dòng)是在孩子們剪“旋轉(zhuǎn)的小蛇”，初步嘗試轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技法后,，開展的活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步嘗試使用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀,。

2,、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙,，做到不浪費(fèi)紙張,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色卡紙、大小不同的襯紙,、編好的“柳枝”,、剪刀、樹葉圖片,。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)開始,，我為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察了八張不同葉形,、樹葉不同排列方式的圖片,，請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法,。

在材料的投放上,，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝,，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，我特別提醒幼兒合理使用剪紙,，盡量不出現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過(guò)程中,，也能盡量做到這一點(diǎn),。

在近半小時(shí)后，全部幼兒完成了自己的作品,，并展示,。

分析：

1、從活動(dòng)開始,，到幼兒真正拿起剪刀開始剪,，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了,。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無(wú)巨細(xì),，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間,，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間,。

2、幼兒在剪紙粘貼時(shí),，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了,，幾乎看不到樹葉。

我并沒(méi)有及時(shí)制止,，打算在分享交流的環(huán)節(jié),，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),，但巡視一圈過(guò)后,，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，主動(dòng)作出了調(diào)整,。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng),，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3,、令人欣喜的是,，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙,，沒(méi)想到真的有許多幼兒能夠做到,。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。

4,、能力比較強(qiáng)的幼兒,，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹葉,，而能力若的幼兒,，僅僅是用三角形、正方形,、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹葉,。能力差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了,。

問(wèn)題改進(jìn)策略：

1,、反思開始部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的原因，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是教師示范剪法的部分,，本意是指導(dǎo)幼兒剪紙方法,，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權(quán)利,。

2,、活動(dòng)中過(guò)于注重幼兒剪出真實(shí)的樹葉，但其實(shí)幼兒的良好剪紙常規(guī)和興趣是更重要的，不要強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)的相像,。

3,、在豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉,，可以提供不同角度的樹葉,，甚至直接到戶外觀察，然后再表現(xiàn),，這樣也許幼兒的作品會(huì)更生動(dòng),。

文檔為doc格式。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

1,、嘗試用較完整的話來(lái)表達(dá)自己的意愿,并樂(lè)意大膽地進(jìn)行交流,。

2、通過(guò)吃火鍋的情景活動(dòng),體驗(yàn)集體游戲中分享的快樂(lè),。

創(chuàng)設(shè)吃火鍋的場(chǎng)景,、菜單、小動(dòng)物貼紙等,。

1,、今天我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，小猴子,。幼兒園小班冬天主題活動(dòng)教案,。

3、小猴子聽了這么多的好辦法,，他決定和他的好朋友們一起去吃火鍋,。你們猜猜我都有哪些好朋友呀？（請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物的樣子）,。

4,、出示小動(dòng)物吃火鍋的場(chǎng)景哎呀，看看誰(shuí)來(lái)吃火鍋啦,？（2只小貓,、1只小狗和1只小兔）原來(lái)小猴子和這些好朋友一起吃火鍋,。

5,、看看，桌子上,、鍋?zhàn)永镉袞|西嗎,？什么都沒(méi)有，你們平時(shí)怎么吃火鍋呀,？（放些什么呀,？）。

6,、桌子上放著一樣?xùn)|西,，是什么呀,？原來(lái)是菜單，我們可以用它來(lái)點(diǎn)自己喜歡吃的東西,。

7,、我們來(lái)給他們點(diǎn)菜好嗎？你看到了些什么菜,？

1,、先給誰(shuí)點(diǎn)菜？

2,、菜點(diǎn)好了,，有這么多菜要拿，我們請(qǐng)餐車幫幫忙,。請(qǐng)幼兒選,，選好放在餐車?yán)铮蠋熌弥藛卧谂赃吿崾居變?。菜選好了,，我們來(lái)檢查一下。

3,、菜都選好了我們給小動(dòng)物送過(guò)去,。

菜選好了，誰(shuí)會(huì)說(shuō)句好聽的話給小動(dòng)物聽,？

4,、蘿卜給小兔吃。數(shù)一數(shù),。蘿卜有幾只,，2只蘿卜一樣嗎？一只大蘿卜和一只小蘿卜,。小兔,，請(qǐng)你吃一只大蘿卜和一只小蘿卜。蘑菇,？幾棵青菜,？（小兔，請(qǐng)你吃1只蘑菇和許多棵青菜）,。

5,、小猴吃香蕉，有幾只香蕉,？2只,。小猴，請(qǐng)你吃2只香蕉。

6,、小狗吃肉骨頭,，有幾根肉骨頭啊,？（4根肉骨頭）小狗,，請(qǐng)你吃4根肉骨頭一個(gè)人吃4根肉骨頭真開心。

7、看看有幾只小貓？有幾條魚,？

8、兩只小貓只有一條魚,，怎么辦？誰(shuí)有好辦法幫幫他們,？

我們一起來(lái)告訴他們一個(gè)好辦法,，小貓，你們可以兩個(gè)人一起分著吃魚?，F(xiàn)在小花貓很高興,，兩只小花貓一起分魚吃，他們都吃到魚了,，他們做了好朋友,。

1、小動(dòng)物們真開心,，菜都選好了,，要開始吃火鍋了。

原來(lái)我們的寶寶樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃,，是個(gè)不挑食的好寶寶總結(jié)：冬天里和好朋友一起吃火鍋又暖和又開心,，我們回家也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起分享好吃的火鍋吧,。

本次展示活動(dòng),，首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分，也考慮到些活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，盡量滿足每位幼兒的需要,，如準(zhǔn)備好充足的用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時(shí)游戲的正常進(jìn)行,。還有在對(duì)一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備,，如在用小車選菜時(shí)暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等,，進(jìn)行一次活動(dòng)前我會(huì)想的.更多更細(xì)了,，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預(yù)防工作，才不會(huì)在活動(dòng)中手足無(wú)措,。

當(dāng)然,，作為新教師，還是有些不足之處的,，還需要一定的努力,。我的語(yǔ)言還不夠精練，提問(wèn)有時(shí)會(huì)有些羅嗦,，不太能時(shí)刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行,，對(duì)幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，將他引入主題,。自己在語(yǔ)態(tài)方面還需要加強(qiáng),，讓自己的語(yǔ)言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力,。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

一,、再現(xiàn)平日生計(jì)情景，體驗(yàn)合家人圍坐在鍋邊吃火鍋的開心,。

二,、不竭積聚目測(cè)一部門接著去下數(shù)的閱歷。

一,、模仿火鍋一個(gè),，幼兒廉價(jià)各種火鍋食品，分類放在盤子內(nèi),。

二,、每一人一只盛放生菜的小籃以及一只空碗。

1,、入進(jìn)情境,。

一、幼兒模仿圍坐火鍋邊(人數(shù)不限,，可隨游戲逐漸促進(jìn)),。

二、相識(shí)軌則：

(1)取放每品種的數(shù)量可由游戲者事前必定,。

(2)加菜時(shí)鍋里同類品種不能趕過(guò)10個(gè),。

(3)籃里的菜必須投放到鍋里示意燙熟后才華夾出放入碗里。

(4)必須從自己的籃子里取菜投進(jìn)鍋里,，但夾菜時(shí)可選鍋里的任何品種,，沒(méi)必要差別是誰(shuí)投放的食物。

2,、加菜,。

一,、識(shí)別各種火鍋菜肴，按自己的興趣去小籃里放三至四種菜,。

二,、輪番去火鍋里加菜，品種以及數(shù)量均可由幼兒自定,，邊加菜邊接著某數(shù)去下數(shù),，每一種菜的數(shù)量至多到10。

3,、開仗,。

鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋,，共同念一首兒歌模仿開仗,，兒歌念完，示意鍋里的.水燒開了,。

4,、吃菜。

一,、輪番用手做筷子夾菜,，放入自己的碗里，數(shù)一數(shù)各品種的菜吃了幾何,。

二,、幾回夾菜，接著某數(shù)去下數(shù),，每一種菜的數(shù)量至多到10,。

5、關(guān)火,。

一,、蓋上鍋蓋，每一人數(shù)一數(shù)克期我吃了哪些食品,，各有幾何,。

二、與火伴比一比,，找出每種菜吃患上至多的朋友,。

幼兒在此根基內(nèi)幕上連系平日生計(jì)中跟家人吃火鍋的閱歷，可生成多種玩法：

玩法一：葷素搭配,。幼兒先在鍋里投放葷菜(每一種菜的數(shù)量為10),，然后開仗、吃菜,，用筷子將鍋里的菜夾入自己的碗里,，等葷菜都“吃”完后,，再將素菜放進(jìn)鍋內(nèi)，接連咀嚼素菜,。

玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的必要以及興趣,，每天選擇不同的菜肴舉行“吃火鍋”的游戲,。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要,，使教學(xué)效果最優(yōu)化,。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的小班活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)玩手偶教案,，希望對(duì)大家有所幫助,。

活動(dòng)玩手偶是結(jié)合了小班的主題"有用的小手"設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具,，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強(qiáng),。通過(guò)此活動(dòng)欲培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對(duì)話,，在以后的區(qū)域活動(dòng)中還能進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力,。

1、嘗試用手偶扮演,，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)手偶的動(dòng)作,。

2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè),。

1,、人手一只手偶。

2,、音樂(lè)：找朋友,。

一、介紹手偶,。

（一）,、今天老師帶來(lái)了許多玩具朋友，看看他們是誰(shuí),？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下,。

（二）、這些玩具朋友有個(gè)一起的名字叫手偶,。

這些手偶的身體軟軟的,，只能躺著,，不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)動(dòng),。手偶也想和我們小朋友一樣會(huì)說(shuō)話會(huì)扮演,，他們想找一個(gè)喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友,，使他們的頭,、手、身體和小朋友一樣都動(dòng)起來(lái),。

二,、嘗試手偶的.操作方式和簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

（一）,、請(qǐng)每個(gè)幼兒選一個(gè)喜歡的手偶,，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動(dòng)起來(lái),。

（二）,、請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自身的方法。

（三）,、教師介紹自身的操作方式,。

1、嘗試用手偶扮演兒歌,。

我們一起來(lái)讓手偶動(dòng)起來(lái)--"歡迎歡迎,，拍拍手""你好你好，點(diǎn)點(diǎn)頭""跳一跳,。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)""再見(jiàn)再見(jiàn),，擺擺手"。（幼兒跟學(xué)兩遍,，要求手和嘴一起配合起來(lái)）,。

2、你也可以試試這個(gè)方法,，動(dòng)起來(lái)方便嗎,？（幼兒再次嘗試）。

三,、用手偶跳朋友舞,。

（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個(gè)手偶）跳找朋友舞,。

（二）,、放朋友舞的音樂(lè)教師示范跳兩遍。

（三）,、幼兒找身邊的一個(gè)手偶朋友,，扮演朋友舞,。（提升，你找到了誰(shuí)說(shuō)你的朋友??？）。

（四）,、我們的朋友真多啊,，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒快速跑的能力,，且不與他人碰撞,。

2,、能在游戲中感受到快樂(lè)。

3,、愿意參與體育游戲,，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣,。

4,、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

5,、喜歡與同伴合作,，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一,、開始部分（準(zhǔn)備活動(dòng)）,。

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂(lè)的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,，音樂(lè)停止,，雞媽媽說(shuō)：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個(gè)蛋寶寶,！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶,，老師巡視。

2,、雞媽媽邊巡視邊問(wèn)：“寶寶,、寶寶長(zhǎng)多大了？”

幼兒答“我們伸出小腦袋,！”（帶幼兒活動(dòng)頭部）,。

3、雞媽媽問(wèn)：“寶寶,、寶寶長(zhǎng)多大了,？”

幼兒答：“我們伸出小翅膀,！”（帶幼兒活動(dòng)肩、臂部）,。

4,、雞媽媽又問(wèn)：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了,？”

幼兒答：“我們跳出蛋殼了,！”（帶幼兒活動(dòng)腰、腿部）,。

5,、雞媽媽問(wèn)：“誰(shuí)知道我們出去玩時(shí)應(yīng)該怎樣走？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要一個(gè)跟著一個(gè)走并進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)）,。

二,、中間部分（跑的.動(dòng)作練習(xí)）。

1,、雞媽媽：“寶寶們?cè)絹?lái)越棒,，現(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng)：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動(dòng)作），如果在找蟲時(shí)遇見(jiàn)了大狐貍,，我們可要趕快跑回家里,。”

2,、練習(xí)快速跑的動(dòng)作,，提示幼兒要快速前后擺臂。

3,、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃,，遇到狐貍后快速跑回家里。

4,、在家里巡查有沒(méi)有丟失的小雞,，并同寶寶一同商量救同伴的方法。

5,、帶寶寶一起去救同伴,，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家,，同事注意不要撞到同伴,。

6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲,，捉到后把它快速帶回家,，可別讓狐貍給抓走。

7、回到家中分享食物,。

三,、結(jié)束部分：

帶雞寶寶做整理活動(dòng)，帶回活動(dòng)室休息,。

活動(dòng)反思：

孩子們可以自由自在的和同伴分享交流快樂(lè)了,，這時(shí)的孩子們已經(jīng)完全沉浸在興奮之中了，毫無(wú)憂慮,、擔(dān)心,。快樂(lè)的和同伴一起交流,。游戲中,，孩子們不僅敢于表達(dá)，還可以說(shuō)是樂(lè)于表達(dá)了,。把表達(dá)教育提升到了新的層面,。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),?！洞笃で颉肥切“喔璩顒?dòng),。歌詞和旋律都比較簡(jiǎn)單,，比較適合小班幼兒的教學(xué)。而且在平時(shí)的活動(dòng)中,，幼兒對(duì)玩皮球很感興趣,。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，選擇與孩子們生活中喜愛(ài)的事物—大皮球”相結(jié)合,，整個(gè)活動(dòng)在老師游戲口吻帶動(dòng)下,，可以讓孩子們的整個(gè)學(xué)唱過(guò)程顯得更為生活化、更為游戲化,。

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：1.結(jié)合經(jīng)驗(yàn),，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞,，初步演唱歌曲,。2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱,。

引導(dǎo)幼兒用做動(dòng)作邊用較輕和較響的聲音念這幾句歌詞,。幼兒園的歌唱活動(dòng)應(yīng)該是生活化、游戲化的歌唱活動(dòng),，是集多種領(lǐng)域相互滲透式的歌唱活動(dòng),。在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章,。

在在戶外拍球活動(dòng)時(shí)，我常常帶孩子們一邊唱大皮球一邊玩球,，孩子們情緒高漲,，興致盎然。我認(rèn)為盡可能地提供給幼兒合適的合理的操作機(jī)會(huì),，有了一定操作經(jīng)驗(yàn)的孩子們,，更能真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

拓展閱讀：幼兒園小班音樂(lè)課反思,。

音樂(lè)課開始了,，我并沒(méi)有按照原訂的教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是以?shī)W爾夫理念為指導(dǎo)進(jìn)行了一次快樂(lè)音樂(lè)教學(xué),。

第一步,，教師邊哼音樂(lè)邊帶領(lǐng)幼兒玩圓圈游戲。在圈上,，大家可以隨音樂(lè)任意走動(dòng),、舞蹈;可以是教師當(dāng)帶頭人，也可以是小朋友自由當(dāng)領(lǐng)頭人;之后還可以玩“找?guī)ь^人”的游戲,。

第二步,，游戲“逛公園”。教師邊唱歌曲,，邊示范玩游戲：根據(jù)歌曲一個(gè)一個(gè)地帶人“逛公園”,，跟在帶頭人后面的幼兒可以自由創(chuàng)編逛公園的動(dòng)作。

第三步,，幼兒自由組合,，結(jié)伴玩游戲。

通過(guò)這樣一步一步,、層層深入地開展活動(dòng),，孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蛑械玫搅硕喾N音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

這次的活動(dòng),，孩子們皆在愉快的氛圍中活動(dòng),，并即興的創(chuàng)編出許多動(dòng)作。原來(lái)總覺(jué)得在班級(jí)進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)缺少素材,，但通過(guò)今天,，我知道了：任何音樂(lè)素材只要以?shī)W爾夫原理作指導(dǎo)，就都能上出精彩的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)!

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

一,、準(zhǔn)備部分：引出課題,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

“小朋友們聽！這是什么聲音,？冬天北風(fēng)刮在你身上的時(shí)候你感覺(jué)怎么樣,？”“有一種小動(dòng)物不怕冷，大冬天的還喜歡在雪地里玩,，喜歡在冰水里游泳,，你知道是誰(shuí)嗎？”“今天我們要來(lái)學(xué)做小企鵝,，也像它一樣不怕冷,，好嗎？”“我來(lái)當(dāng)媽媽,，你們做我的小寶寶,！”“愿意跟媽媽去玩嗎？”“企鵝怎么走,？”“我們小企鵝除了搖搖擺擺地走,，還會(huì)怎么走？”“對(duì)了,！還會(huì)跳著走,，我們一起來(lái)試一試！”（學(xué)企鵝“八字步”的走法與跳的動(dòng)作入場(chǎng)地）（幼兒跟教師一起做動(dòng)作,。）“小小企鵝不怕冷,，跟著媽媽來(lái)做操，伸伸臂——伸伸臂,，扭扭腰——扭扭腰,，搖一搖——擺一擺,，蹦一蹦——跳一跳,，撲通！撲通,！跳進(jìn)水,，快快樂(lè)樂(lè)洗個(gè)澡！”

二,、基本部分：設(shè)計(jì)游戲情節(jié),。

游戲一：企鵝運(yùn)蛋。

“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了,還好蛋寶寶一個(gè)也沒(méi)有碎,。附近有只壞狐貍,，專門來(lái)偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子,。

今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新房子里,，好嗎？”“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼,，我們可以把它藏到腿中間,，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的地方藏起來(lái),?！薄罢l(shuí)愿意來(lái)試試？”

1,、個(gè)別幼兒示范練習(xí),，教師講解并小結(jié)。

2,、幼兒集體練習(xí),。“每只小企鵝拿一個(gè)蛋,，夾好后試一試,，夾得牢不牢?！薄霸谒偷皩殞毜穆飞?，壞狐貍會(huì)來(lái)偷蛋，所以你們要非常小心,，媽媽看到狐貍時(shí)就會(huì)叫‘狐貍來(lái)了,！’，你們就馬上把蛋寶寶用雙手捂住,，千萬(wàn)不能發(fā)出聲音,，讓狐貍發(fā)現(xiàn)的`話他就會(huì)來(lái)偷蛋，等媽媽告訴你們‘狐貍走嘍’,，我們?cè)俳又偷皩殞毣丶?。”“雞媽媽造新房子的地方比較遠(yuǎn),，要經(jīng)過(guò)小樹林和小路,，一路上小企鵝們可要小心了，別撞到樹和小路邊的石頭,，好嗎,？”）。

游戲二：運(yùn)磚,。

“蛋寶寶已經(jīng)安全送到了,，真累呀！我們一邊休息一邊參觀雞媽媽家的新房子,，咦,！怎么墻壁上有這么多漏洞呢,！可能是磚塊不夠吧！我們?cè)偃碗u媽媽找磚塊補(bǔ)房子吧,！”幼兒跟教師聽音樂(lè)做跳的動(dòng)作一起去找“磚塊”,。“這些磚塊的形狀都一樣嗎,？都有什么形狀呢,？再看看房子漏洞的形狀一樣嗎？”“動(dòng)動(dòng)你的小腦筋,，看誰(shuí)能把房子上的漏洞補(bǔ)得最好,！”“我們又可以用送蛋寶寶的方法來(lái)運(yùn)磚塊，一會(huì)兒每只小企鵝選一塊自己喜歡的磚塊,，用腿夾住它,，把磚運(yùn)到雞媽媽家?！鞍パ?！好累呀！休息休息,！咦,！怎么有這么多的小車！用小車來(lái)運(yùn)磚的話應(yīng)該會(huì)輕松許多吧,！”“每人找一輛小車,，把磚塊裝到小車上，把磚塊送到雞媽媽家,?！保ㄖ笇?dǎo)幼兒按形狀不同，補(bǔ)好“漏洞”,。并啟發(fā)幼兒用小推車當(dāng)刷子,，粉刷墻壁，增強(qiáng)游戲性,。）,。

三、結(jié)束部分：放松活動(dòng),。

“我們幫雞媽媽送了蛋寶寶，還幫它補(bǔ)好了房子,，真開心呀,！那么開心的時(shí)候，你是用怎么樣的表情和動(dòng)作來(lái)表示的呢,！”鼓勵(lì)幼兒用大聲笑,、跺腳,、拍肚子、在地上打滾等形式來(lái)表現(xiàn)高興,，以達(dá)到放松的目的,。“回家的時(shí)間到了,，我們拿上自己的小車,，和雞媽媽再見(jiàn)，跟媽媽原路返回,。（再次練習(xí)推,、拉的動(dòng)作）。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

1,、學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個(gè)物體,。

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)三個(gè)以內(nèi)的物體進(jìn)行排序,。

3,、引發(fā)幼兒體驗(yàn)操作學(xué)具的快樂(lè)。

1,、套箱,，紙偶，數(shù)字卡,，套娃玩具,，鑲嵌玩具等

2、禮物袋,，操作版（幼兒人手一套）

3,、白板

4、音樂(lè)磁帶一盒

教師進(jìn)行介紹——與幼兒拉近距離,。

“小朋友們,，昨天我們見(jiàn)過(guò)面了，我是什么老師呢,？”（宋老師）

“我來(lái)自威海,，你們是哪里的小朋友呢？”

“對(duì),，你們是青島**幼兒園的小朋友,！威海和青島都是海濱城市，都很美,小朋友以后啊可以跟爸爸媽媽一起到威海去旅游,?！?/p>

“宋老師從威海來(lái)，還給小朋友們帶來(lái)禮物呢.”

1,、變“禮物”引出課題（教師出示套箱,，以“變魔術(shù)”的方式一次變出三個(gè)箱子,。引導(dǎo)幼兒感知大，中,，小不同的箱子個(gè)體,。）

教師提問(wèn)：

引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的數(shù)量

——“老師變了幾個(gè)箱子呢，我們來(lái)數(shù)數(shù)看,?！保◣熡滓黄瘘c(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一共有三個(gè)箱子）

——“三只箱子,，我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢,？”（出示數(shù)字卡“3”）

引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的顏色和大小

——“小朋友看看，這幾個(gè)箱子有什么不一樣的,？”

引導(dǎo)幼兒觀察并簡(jiǎn)單表述：

箱子的顏色不同: 有紅色的,，黃色的，綠色的,。

箱子的大小不同：綠色的箱子最大,，黃色的箱子不大不小，紅色的箱子最小,。

——“小朋友我們?cè)僖黄鹂纯?，開始是一個(gè)箱子，現(xiàn)在是三個(gè)箱子,，你們猜猜從哪兒變出來(lái)的,？”

教師小結(jié)：“剛才我們看到的這三只箱子，有1個(gè)最大的`,、1個(gè)不大不小的,、1個(gè)最小的；因?yàn)樗麄兇笮〔灰粯?，所以小的箱子都可以裝到大的箱子里面,，一個(gè)一個(gè)套起來(lái)，就變成一個(gè)了,?！苯處煱严渥又匦炉B置到一起。

“我們看看禮物袋里都裝的什么禮物呢,？”

2,、 幼兒操作，具體感知大,，中,，小 的物體。

幼兒自選自己喜歡的禮物,。

——“你選什么顏色的禮物袋,？”（提醒幼兒說(shuō)自己選擇的禮物袋的顏色！）

——“快打開看看,，里面是什么東西,？”

——“數(shù)一數(shù)，有幾個(gè),？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）

——“擺一擺,，它們什么地方不一樣？”

——“有的小朋友紙袋里面是床,，有的是碗,，這些是誰(shuí)的床呢？是誰(shuí)的碗呢,？聽了老師的故事,，你就知道了?！?/p>

教師用手偶講故事,。（故事略）

出示掛圖，幼兒操作,，幫助小熊一家,。

——“小朋友都擺一擺床和碗，從最大的到最小的擺成一排,，看看哪個(gè)最大,，哪個(gè)最小,？哪個(gè)是熊爸爸的,、哪個(gè)是熊媽媽的、哪個(gè)是熊寶寶的,?！保ㄓ變翰僮鳎處熝惨曋笇?dǎo)）

——“小熊一家著急死了,，我們快幫他們送回去吧,！送碗的時(shí)候你可以告訴熊爸爸，最大的床是你的,，最大的碗是你的……”

——“我們都來(lái)檢查一下,，大家都送對(duì)了沒(méi)有?！?/p>

——“小熊一家非常感謝小朋友,，他們謝謝小朋友，我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢,？”（不客氣）

——“老師還給你們帶來(lái)一個(gè)很好的禮物呢,！”

3,、套娃排序

教師出示套娃（3個(gè)）

——“這是什么？”（套娃）“你們見(jiàn)過(guò)套娃嗎,？”

——“小套娃有什么小秘密呢,？”（里面有好多個(gè)，教師一層層打開,，隨意放在桌子上,。）

——“我們給小娃娃排排隊(duì)吧！”

給套娃排序,。（按照從大到小順序排列）

4,、拓展游戲

游戲一：給四個(gè)小套娃排隊(duì)（滿足能力強(qiáng)的幼兒的需求）

教師出示一個(gè)小套娃（第四個(gè)小套娃）

——“老師這里還有一個(gè)小套娃，他是最大的還是最小的,？”

——“那么現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)給他們排排隊(duì),？”（要求：從小到大順序排列）

游戲二：給小木柱找家

教師出示成品玩具

——“這是什么？”(小木柱)

——“我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)（5個(gè)）,他們一樣大嗎,？”

——“小木柱的家也有的粗,，有的細(xì)，小朋友兩個(gè)好朋友一起幫小木柱找到家,，放進(jìn)去好不好,？”

幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo),。

1,、播放音樂(lè)，幼兒根據(jù)不同音樂(lè)模仿不同大小動(dòng)物的表演,。

2,、重重的音樂(lè)，幼兒表現(xiàn) 大的動(dòng)物（大象）

3,、不大不小的動(dòng)物來(lái)了,，誰(shuí)呀（小兔子）

4、輕輕的音樂(lè),，幼兒表現(xiàn) 小的動(dòng)物（小鳥）

5,、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束,。

向,。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

《做誠(chéng)實(shí)的好孩子》是品德與生活二年級(jí)上冊(cè)的第三個(gè)主題單元，本單元有兩個(gè)主題活動(dòng),，通過(guò)這兩個(gè)主題活動(dòng)讓學(xué)會(huì)分辨是非,，懂得說(shuō)謊害處大的道理；讓兒童體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,，不說(shuō)謊話,；發(fā)展兒童的表達(dá)能力、合作表現(xiàn)能力,。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)和感悟”,，因此本活動(dòng)著力于為兒童創(chuàng)造體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)、感悟的機(jī)會(huì),，通過(guò)“匹諾曹的苦惱”,、“幫幫匹諾曹”、“匹諾曹的疑問(wèn)”,、“誠(chéng)實(shí)故事會(huì)分享”,、“誠(chéng)實(shí)之星在行動(dòng)”引導(dǎo)兒童說(shuō)實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)的孩子,?；顒?dòng)是考慮到這個(gè)階段兒童說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，這些活動(dòng)將有助于兒童在與教師,、同學(xué)等溝通的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的好處和說(shuō)謊的危害，逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式,，發(fā)展分辨是非的能力,。

一、把握意圖說(shuō)教材,。

《做誠(chéng)實(shí)的孩子》是教材上冊(cè)第三單元《做誠(chéng)實(shí)的好孩子》的第二個(gè)活動(dòng)主題,。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一個(gè)主題《誠(chéng)實(shí)故事會(huì)》后，初步懂得分辨是非,，認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊害處大的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在這個(gè)主題我主要讓學(xué)生從正面感受誠(chéng)實(shí)行為帶給自己和別人的快樂(lè)，養(yǎng)成愿意自覺(jué)落實(shí)誠(chéng)實(shí)行為的良好品質(zhì),。

二,、結(jié)合學(xué)情定目標(biāo)。

誠(chéng)實(shí)這個(gè)話題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，十分熟悉,，在他們呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，父母就已經(jīng)有意識(shí)地向他們進(jìn)行熏陶,。但是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，誠(chéng)實(shí)同時(shí)又是一個(gè)非常抽象的概念，因?yàn)樗麄冸m然已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限,，自覺(jué)性不高,，在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自教師,、家長(zhǎng)方面的壓力,，學(xué)生采用說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)的現(xiàn)象還較為常見(jiàn)。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)狀況,，結(jié)合主題內(nèi)容,，我確定如下活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受誠(chéng)實(shí)給自己和別人帶來(lái)的快樂(lè),。

2.敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,，不說(shuō)謊話。

3.自覺(jué)遵守誠(chéng)實(shí)的行為要求,，在生活中做誠(chéng)實(shí)的孩子,。

活動(dòng)重點(diǎn)是：感受誠(chéng)實(shí)給自己和別人帶來(lái)的快樂(lè)。難點(diǎn)是：在生活中做誠(chéng)實(shí)的孩子,。

三,、獨(dú)出心裁教與學(xué)。

在這個(gè)活動(dòng)主題中,，我遵循學(xué)生的生活邏輯和“漸進(jìn)性”原則,，在教法上，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,、談話法,、啟發(fā)法、分析法寓教育于活動(dòng)之中,；在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生采用了體驗(yàn)法、討論法,、游戲法把誠(chéng)實(shí)真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,，而不是紙上談兵。

四,、緊扣主題設(shè)流程,。

品德與生活的組織與實(shí)施都以學(xué)生的主體活動(dòng)為主，在本節(jié)課中,，我預(yù)設(shè)了四個(gè)活動(dòng)：

（一）講故事,，感悟誠(chéng)實(shí)。

（二）匯報(bào)交流,，尋找誠(chéng)實(shí),。

（三）行為對(duì)比,，樹立誠(chéng)實(shí)。

（四）剖析自我,，踐行誠(chéng)實(shí),。

活動(dòng)一：講故事，感悟誠(chéng)實(shí),。

“好的開始是成功的一半”,，在活動(dòng)一中，我安排兩個(gè)環(huán)節(jié)：1,、用《匹諾曹》這一故事激發(fā)興趣,，創(chuàng)設(shè)情境，直接引入,。2明理導(dǎo)入,，點(diǎn)明主題――做誠(chéng)實(shí)的`孩子。品德與生活課程引入的設(shè)計(jì)要指向主題,，切忌帶大帽子、繞圈子,。我想通過(guò)《匹諾曹》這一這個(gè)情境創(chuàng)設(shè),，能充分激活學(xué)生的興奮點(diǎn),，這樣自然,、巧妙地調(diào)動(dòng)起學(xué)生直接參與體驗(yàn)的積極性，在交流討論故事結(jié)尾的過(guò)程中,，學(xué)生也得到了隱性的“誠(chéng)實(shí)”教育,。

活動(dòng)二：匯報(bào)交流，尋找誠(chéng)實(shí),。

為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，這一活動(dòng)我著眼于“夸”字,，預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1,、學(xué)生尋找自己和同學(xué)誠(chéng)實(shí)的行為；2,、在小組內(nèi)開火車講述自己誠(chéng)實(shí)的故事,，贊美身邊誠(chéng)實(shí)的孩子。3,、每組選一個(gè)代表發(fā)言,，在班級(jí)匯報(bào)交流。4,、升華情感,，欣賞歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。在學(xué)生“夸”的過(guò)程，教師注重體現(xiàn)“評(píng)”的導(dǎo)向性和具體化,，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多方面深入地分析誠(chéng)實(shí)行為,，正確評(píng)價(jià)自己和同伴。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“良好品德的形成必須在學(xué)生的生活過(guò)程之中,，而非在生活之外進(jìn)行,。學(xué)生是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn),、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的,。”我想這一活動(dòng)避免簡(jiǎn)單說(shuō)教,，讓兒童從自己的世界出發(fā),，用自己的心靈去感受這些正面的教育事例，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的誠(chéng)實(shí)教育,，從而把“夸”化為誠(chéng)實(shí)行為的動(dòng)力,。

活動(dòng)三：行為對(duì)比，樹立誠(chéng)實(shí),。

道德認(rèn)識(shí)是在活動(dòng)和實(shí)踐中得到深化的,，品德與生活課應(yīng)注重活動(dòng)性、實(shí)踐性教學(xué),，要真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。因此，在活動(dòng)三中,，我利有教材中的圖例,，開展“誠(chéng)實(shí)迷宮”的游戲，把故事中的,、生活中的誠(chéng)實(shí)的事和說(shuō)謊的事組合在一起,，編制成迷宮圖，學(xué)生要根據(jù)對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的正確理解才能走出迷宮,。在游戲中,，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)“誠(chéng)實(shí)小醫(yī)生”，分析說(shuō)謊的原因,，找到解決的辦法,，樹立誠(chéng)實(shí)做法。

我想通過(guò)這一環(huán)節(jié)激活教材圖例的使有功能,，創(chuàng)新活動(dòng)形式,，用行為對(duì)比，辨析判斷,，促進(jìn)學(xué)生多角度,、多層次地思考,，寓教于樂(lè)，教會(huì)孩子明辨是非,。走迷宮的過(guò)程即在學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),、道德情感、道德選擇和道德行為上積極干預(yù),，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)較完整的品德生成過(guò)程,，把教材呈現(xiàn)的較簡(jiǎn)單的活動(dòng)做得豐富與充實(shí)。

活動(dòng)四：剖析自我,，踐行誠(chéng)實(shí),。

“以活動(dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，所以第四個(gè)活動(dòng)――剖析自我,，踐行誠(chéng)實(shí),，我先請(qǐng)學(xué)生回憶自己是否有不誠(chéng)實(shí)的行為，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析說(shuō)謊的原因,，找到解決問(wèn)題的好辦法,，并從根本上克服自身說(shuō)謊的行為。為了保證學(xué)生真正去承認(rèn)錯(cuò)誤,，教師向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)一張誠(chéng)實(shí)守信卡,，如果是向同學(xué)或教師承認(rèn)說(shuō)謊，可請(qǐng)知道真相的教師或同學(xué)在這位勇敢的同學(xué)的誠(chéng)實(shí)守信卡上貼上自己制作的“誠(chéng)實(shí)”笑臉,，并簽上自己的名字。

我想通過(guò)一次活動(dòng)就讓我們的學(xué)生完全做到不再說(shuō)謊,，那是不可能的,。只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，教育才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果,。這應(yīng)該是一堂沒(méi)有畫句號(hào)的課,，學(xué)生們的誠(chéng)實(shí)行動(dòng)要持續(xù)進(jìn)行，在日常生活中落實(shí),。

五,、審視預(yù)案促反思。

根據(jù)自己對(duì)品德與生活課程的理解和把握,，我認(rèn)為一個(gè)支持學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì),，要追求教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高德育實(shí)效,。在《做誠(chéng)實(shí)的孩子》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我思考并實(shí)踐著開放式、活動(dòng)化,、對(duì)話式的教學(xué)策略,，冷靜而充滿智慧地關(guān)注學(xué)情,，樹立“以學(xué)為中心”，創(chuàng)造“以價(jià)值觀確立”為核心的課堂,，活動(dòng)間呈現(xiàn)遞進(jìn)化,，評(píng)價(jià)過(guò)程提升學(xué)生能力，活化教材的育人價(jià)值,。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六

我們不難發(fā)現(xiàn),，不論在家里或在幼兒園，或多或少的存在一些不誠(chéng)實(shí)的孩子,，如亂拿家長(zhǎng)抽屜里的零錢,、偷吃小朋友書包里的食物、做錯(cuò)了事不承認(rèn)----因此很有必要從小就對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育,。

活動(dòng)目標(biāo),。

1.體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)守信的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒從小誠(chéng)實(shí)待人的好品質(zhì),。

2.教育幼兒做錯(cuò)事要主動(dòng)承認(rèn),，勇于講真話，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)在生活中的重要性,。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

多媒體課件(手捧空盆的孩子)。

活動(dòng)過(guò)程,。

一,、談話導(dǎo)入：

孩子們，老師給你們講個(gè)故事,，喜歡聽嗎?(喜歡)那好,，但要求你們都要認(rèn)真傾聽并思考，等下看誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題,。

二,、1.播放配有錄音的課件(手捧空盆的孩子)，孩子靜靜的聽,。

3,、國(guó)王為什么選擇把沒(méi)有種出花來(lái)的孩子(雄日)做將來(lái)的國(guó)王?(因?yàn)樗\(chéng)實(shí))。

4對(duì)于捧著不同顏色的漂亮鮮花的花盆來(lái)到國(guó)王面前的孩子,，國(guó)王為什么高興不起來(lái)?而對(duì)于只捧著一只空盆并眼淚汪汪的孩子,，國(guó)王卻高興地把他抱起來(lái)?引導(dǎo)啟發(fā)孩子把自己的想法能比較通順的表達(dá)。

四,、誠(chéng)實(shí)是美德,，幼兒時(shí)不誠(chéng)實(shí)的人是不受到小朋友歡迎和喜歡,，長(zhǎng)大了還是不誠(chéng)實(shí)的是要受人歧視，得不到別人的信任和尊敬,，找不到自己的工作,，影響自己的前途----因此從幼兒開始，我們要爭(zhēng)取做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，以后長(zhǎng)大了更要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的對(duì)社會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人,。

有效的小班教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)分析：

本文是第六單元的第一篇文章，也是所學(xué)的柳宗元的第一篇文章,。對(duì)于學(xué)習(xí)古代記游散文,，以及了解柳宗元散文特點(diǎn)有著重要作用。

學(xué)生分析：

前面已學(xué)過(guò)幾篇古代寫景小品文,，對(duì)古代寫景文章已有一定了解,，通過(guò)前面學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的文言知識(shí)，然而畢竟文章內(nèi)容與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn),，尤其是作者在文章中所抒發(fā)的情感更是遠(yuǎn)離學(xué)生生活,。學(xué)生在前一古文單元學(xué)習(xí)中已使用古漢語(yǔ)詞典，但還不夠熟練,，整體文言文水平較弱,，興趣也不夠大。

教學(xué)理念：以學(xué)生為中心,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生提高文言文學(xué)習(xí)興趣與信心。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、掌握常用文言實(shí)詞,；2、掌握文中詞類活用的詞,；3、理解文章寫景順序,、把握景物特點(diǎn),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、依據(jù)課下注釋,、借助工具書讀懂課文,；2、通過(guò)反復(fù)誦讀,，來(lái)帶動(dòng)理解,，繼而背誦全文；分小組分別從“石”,、“水”,、“魚”,、“樹”幾個(gè)角度賞析課文。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解作者寄情山水,，排遣苦悶,，反映政治上受迫害的痛苦心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、掌握文言知識(shí),；2、把握記游散文借景抒情的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、文中寫景方法的運(yùn)用；2,、文中所蘊(yùn)含的作者的思想情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)方法：

課前預(yù)習(xí),，學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；課中,，分組呈現(xiàn)問(wèn)題,，討論解決；閱讀感悟,，品評(píng)賞析,。

教時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、布置預(yù)習(xí)：

查出課文生字詞讀音。

找出你認(rèn)為難讀,、難寫的字,。

翻譯第一段。

提出不理解的問(wèn)題,。

二,、導(dǎo)入,。

今天,，我們要學(xué)習(xí)《小石潭記》,，作者柳宗元,。（板書課題作者）,。

（問(wèn)題呈現(xiàn)）柳宗元這位作家同學(xué)們以前接觸過(guò)嗎,？他有一首詩(shī)《江雪》,，其中表達(dá)的情緒與我們今天學(xué)習(xí)的《小石潭記》內(nèi)容有相通之處,。

（組織對(duì)話）學(xué)生齊背《江雪》,。（投影）（板書）孤獨(dú),、寂寞,、憂傷、凄清,。

三,、解題。

（問(wèn)題呈現(xiàn)）《小石潭記》這個(gè)題目告訴了我們什么信息,？

（組織對(duì)話）?。棵娣e不大,。

石潭石頭+水組詞：泥潭,、水潭、深潭,。

記記敘文體游記,。

（以上板書）。

四,、作者簡(jiǎn)介,。

（投影）柳宗元（773～819）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家,。字子厚,，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安,，貞元九年（793）中進(jìn)士,，憲宗元和十四年（8）客死于柳州，享年不到50歲,。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,，世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史,，又稱柳柳州,。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),，并稱韓柳,。著有《柳河?xùn)|集》。

（組織對(duì)話）“唐宋八大家”是哪八個(gè)人,？韓愈、柳宗元,、歐陽(yáng)修,、三蘇、王安石,、曾鞏,。

五,、寫作背景（投影）。

作者曾被貶為永州（今湖南永州）司馬,，結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,，寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,，合稱《永州八記》,。《小石潭記》就是其中最著名的一篇,。永州八記：《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,。

作者參與改革，失敗被貶,，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,，觀魚時(shí)覺(jué)得魚似與游者相樂(lè)的愉悅心情,；但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，便會(huì)凄神寒骨,，悄愴幽邃，憂傷,、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái),。就很自然的融情入景了。

六,、疏通字詞,，檢查預(yù)習(xí)：（投影）（問(wèn)題呈現(xiàn)）。

篁竹（）清冽（）卷（）石底,。

為坻（）為（）倘唬）,。

參差（）披拂m（）而遠(yuǎn)逝。

悄（）愴（）幽邃（）翕()忽,。

七,、朗讀課文。

朗讀課文：

師范讀或播放課文錄音,，要求聽清楚字音,、節(jié)奏生：1、聽范讀,。

2,、齊讀課文。

八、賞析課文第一段：

（問(wèn)題呈現(xiàn)）學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

西行百二十步向西,。

下見(jiàn)小潭向下。

心樂(lè)之不譯,。

全石以為底作為,。

卷石底以出連詞，可不譯,。

為嶼成為,。

小石潭是作者預(yù)先的旅游目標(biāo)嗎？發(fā)現(xiàn)小石潭,。

景物隨觀察地點(diǎn)而改變,，是什么寫法？移步換景,。

九,、板書設(shè)計(jì)。

小石潭記,。

柳宗元,。

情感基調(diào)：孤獨(dú)、寂寞,、憂傷,、凄清。

??？面積不大。

石潭石頭+水組詞：泥潭,、水潭,、深潭。

記記敘文體游記,。

“唐宋八大家”韓愈,、柳宗元、歐陽(yáng)修,、三蘇,、王安石、曾鞏,。

永州八記,。

出于天然，茂盛翠綠,。

寫景手法：移步換景,。

第二課時(shí),。

一、布置預(yù)習(xí),。

1、介紹我所見(jiàn)過(guò)的最清澈的`水（時(shí)間,、地點(diǎn),、景色、當(dāng)時(shí)情景）50字以上,。

2,、預(yù)先翻譯2-5段，老師從中找出問(wèn)題,。

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（問(wèn)題呈現(xiàn)）,。

上節(jié)課,，我們對(duì)課文的體裁、作者以及寫作背景進(jìn)行了介紹,。同學(xué)們還記得嗎,？

第一段文字：發(fā)現(xiàn)小石潭，作者筆下的景物隨觀察地點(diǎn)的變化而變化,，這是運(yùn)用了寫法,？移步換景。

三,、2-5段理解與翻譯（問(wèn)題呈現(xiàn)與評(píng)價(jià)）,。

2-5段預(yù)先布置翻譯，就翻譯中主要問(wèn)題投影展示,，同學(xué)老師一起解答,。

四、賞析第2段（組織對(duì)話）,。

第一段寫了什么,？石頭、樹,、水（尤清洌）,。

復(fù)習(xí)：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底,，游魚細(xì)石,，直視無(wú)礙。----《與朱元思書》,。

同學(xué)成果展示：我所見(jiàn)過(guò)的最清澈的水,。

同學(xué)評(píng)價(jià)最佳描寫,。

同學(xué)一起具體翻譯各句，后問(wèn)：

第二段寫什么呢,？魚----忽靜忽動(dòng),、輕快靈活光寫了魚么？皆若空游無(wú)所依----空游是否在空氣中游動(dòng),？日光下澈,，影布石上。這表明了水的什么特點(diǎn),？不是正面寫水,，卻給人留下了水清澈至極的難忘印象，這屬于側(cè)面描寫,。比較一下,，可以得出結(jié)論，正面寫水,，大不了也就是《與朱元思書》的寫法到了極限,；但側(cè)面描寫，卻可以各展所長(zhǎng),，各盡其妙,。

五、齊讀背誦第2段,。

六,、作者主題與情感思考：

第一段“心樂(lè)之”第二段“似與游者相樂(lè)”

第三段寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃以其境過(guò)清,。

到底是樂(lè)還是憂？歡樂(lè)是短暫的,，也是作者努力去尋求的,。但山水之樂(lè)只能短暫消解憂愁，而作者的孤獨(dú)與憂傷并不能真正長(zhǎng)久排解,，隨時(shí)都隱約透露出來(lái),。

七、課堂檢測(cè),。

八,、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)。

九,、板書設(shè)計(jì),。

復(fù)習(xí)：移步換景,。

水皆縹碧,，千丈見(jiàn)底,，游魚細(xì)石，直視無(wú)礙,。----《與朱元思書》,。

側(cè)面描寫，卻可以各展所長(zhǎng),，各盡其妙,。

第一段“心樂(lè)之”第二段“似與游者相樂(lè)”

第三段寂寥無(wú)人，凄神寒骨,，悄愴幽邃以其境過(guò)清。

歡樂(lè)是短暫的,，也是作者努力去尋求的,。但山水之樂(lè)只能短暫消解憂愁，而作者的孤獨(dú)與憂傷并不能真正長(zhǎng)久排解,，隨時(shí)都隱約透露出來(lái),。