心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

幼師結(jié)對幫扶工作心得體會篇一

一、范：

結(jié)對開始的三個月內(nèi)，我全程隨觀他的常態(tài)上課過程,。只要是上班時間，我們便一起備課,、上課,、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè),、管理學(xué)生,，讓我做到全程、全面參與教育教學(xué)工作,，通過現(xiàn)場觀摩他的常態(tài)教育教學(xué)行為,，親身體悟教育教學(xué)的真諦。

課前,，我們一起分析教材,，分析學(xué)生，分析教法,，分析授課程序,，分析課堂組織的藝術(shù)，分析教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題以及隨機應(yīng)變的實用技巧,，分析與學(xué)生交流溝通的注意事項等等,。

課后，我們共同回顧課堂點滴,，推心置腹地交換意見,，共同分析我上課中的亮點與不足，共同探討解決不足點的方法和策略,。

另外，楊老師還積極主動地觀摩我們語文教研組內(nèi)其他老師的課,、其他教研組各位老師的課,，觀看教學(xué)視頻等等,，多渠道獲取教育教學(xué)的好經(jīng)驗、好方法,。

二,、磨:

經(jīng)過近三個月的觀課，我們進入了第二階段：磨,。正所謂：好刀也要靠打磨,。先從分析教材開始，各項工作由楊老師來做,，我做補充,，做修改，提建議,，再由他整理學(xué)習(xí)稿,，整理出課件。第二遍工作我們再共同做,，對我整理出的東西進行分析討論,，多方聽取意見，形成一致的方案,，再讓我去做第二次整理,。第三遍再由他進一步修改、美化,，最終做出確切方案,。這一階段內(nèi)的工作量大、挑戰(zhàn)性強,，尤其是對剛?cè)肼毜慕處煻?，真正做這些具體工作，有一種無從下手,、手忙腳亂的感覺,。我每天幾乎都是處在伏案工作，時時苦思冥想,，真正達到物我兩忘的,、魂牽夢繞的狀態(tài)。這一階段是我最辛苦的時光,，但也是我教學(xué)激情被激活,，教學(xué)能力顯現(xiàn)所必須的階段。

三,、試：

經(jīng)過充分的觀課與扎實的磨練,，就像一個訓(xùn)練有素的士兵，需要一個機會,，讓我充分展示的時候了,。作為老教師,，他幫她做了充分的的思想準備，充分肯定我的能力,，充分肯定她的教學(xué)設(shè)計,，讓我有信心，有勇氣,，更有迫不及待的希望,。正所謂“成功永遠屬于充分準備的人”。第一節(jié)課,，我就表現(xiàn)出了令人嘆服的天賦,、基本功與能力。有了第一次的成功,，我更加自信與勇氣,，在經(jīng)歷了充分準備后，我又試教了幾節(jié)課,，每次都能達到理想的效果,。每節(jié)課后，我們重點總結(jié)亮點和成功之處,，對于不足,，委婉地提出建議。實踐證明,，要想成就一個人就要樹立起她的自信,，培養(yǎng)出我的勇氣。

四,、煉：

好鋼是煉出來的,。在學(xué)校安排下，我終于有了自己的班級,，自己的學(xué)生,，自己的課堂。然而,，我們之間的互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高仍在繼續(xù),。有時他會走進我的課堂,，觀摩我的課，有時我會主動找我探討教學(xué)的方方面面,。每次交流他都會發(fā)現(xiàn)我不斷超越自我的進步與提高,，我像一塊鋼在不斷地經(jīng)受煅煉。

整個結(jié)對幫扶過程中,，我感覺到他不僅具有扎實的基本功和優(yōu)秀的工作能力,，更具有善于學(xué)習(xí),、積極向上的精神,。整個過程,，我們教研組其他教師都給予了我?guī)椭⒐膭詈椭С?，充分體現(xiàn)了我們教研組的凝聚力和集體意識,。整個過程中，其他教師,、各級領(lǐng)導(dǎo)均給予了支持和專業(yè)指導(dǎo),，不僅讓新教師迅速成才，也讓我受益匪淺,。

幼師結(jié)對幫扶工作心得體會篇二

一,、主動才能得到收獲

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授，時能解“惑”,，就必須不斷學(xué)習(xí),，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑,。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,，唯有主動才能取得豐碩的研修成果,。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討,、班級研討,，主動學(xué)習(xí)、收集,、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng),，主動與同行交流等等,。

二、交流才能常進步

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞,，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進來,，這種走出去和引進來就是交流的過程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題,，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗。肖伯納說,，倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想,，那么,，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流,。所以，交流非常有必要,。

在研修中這種交流就包括很多種,，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想,，你將寫出的文章發(fā)表出去,，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù),，然后再回復(fù)下去,，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,，大家相約著面對面交流,。總之,，交流讓我們們學(xué)到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當(dāng)然,，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的,。

三,、課程標準是統(tǒng)帥

我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對課標的重視不夠,，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了,，更遑論研究解讀課標,。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了,。其次,，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候,，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作(教學(xué)實踐)層面或環(huán)節(jié)時,，可能很快就脫鉤了,。課標的實施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道,，課程標準體系嚴密,、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標桿,、教學(xué)評價依托的依據(jù),。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統(tǒng)帥,，但我們在平時的教學(xué)中,，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標準”也不大在意,，只有在做說課評比,、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

四,、吃透教材

我認真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,，張開思維的觸角，學(xué)人所長,，取其精華的同時我也在對比思考,，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺,。我覺得如果對《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話,，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過,、沒有備過,、沒有講過的課，效果肯定不會太好,。所以在研修的第二天,，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀,。通過認真研讀,，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此,，才能收到更好的效果,。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。

所以,，在沉浸于研修資料何活動的過程中,，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住,，還要守好，研究它,，吃透它,。

五、研修之路是鼓勵之路,，溫情之路

在此次研修中,，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師,、專家,，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量,、評論數(shù)大大減少,，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化,。特別值得記住的是,，在我們的研修平臺上，課程團隊,、班主任,、學(xué)員之間也相互通過“公告”、“花絮”,、“評論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進行”,、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升,，思想得到升華,，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,。這次研修,，很值!

幼師結(jié)對幫扶工作心得體會篇三

光陰似箭，一晃一個月的工作已悄然離我們遠去,?；厥走@一個月所走過的路，雖然很艱辛,，但更多的是欣喜,、是快樂、是成熟,。我是學(xué)校市級數(shù)學(xué)骨干教師,，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任,。于是，我把壓力化作動力,，認真做好每項工作,，不辜負校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望,。我是這樣想的,，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理,。我不僅嚴格要求自己,、大膽實踐，并與積極肯干的陳老師組成了幫扶對象?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師幫扶工作總結(jié)如下：

一,、日常的幫扶工作：

本人認真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務(wù),。

1,、做到了每個月幫助張老師備一節(jié)課，檢查一次教案,，真正的提高陳老師在教材的教材分析和處理教案的能力,。

2、做到了每個月聽陳老師一節(jié)數(shù)學(xué)課,，并給出其做出詳盡的講評,，以便幫助陳老師提高。

3、做到了每個月給陳老師上一節(jié)數(shù)學(xué)示范課,，起到了示范,、牽引的作用。

4,、指導(dǎo)陳老師進行教案教學(xué)情況,，認真教案寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，做好教案的整理收集,。

二、取得的成績：

功夫不負有心人,，在本人的幫助,，陳老師的積極努力下，陳老師的《 9的乘法口訣》一課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行們的好評,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí),、研究、實踐,、反思,，積極主動的幫助張老師，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身價值,。

以上便是我這個月以來骨干教師幫扶工作的總結(jié)體會,。說是幫扶，其實是共

同學(xué)習(xí),、共同進步,。教學(xué)水平的進步和教學(xué)成績的取得，都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果,，我發(fā)自肺腑的向各位表示“感謝”,。希望大家一如既往的支持我、幫助我,，我又一次整理好行囊,，積蓄力量，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角,。

幼師結(jié)對幫扶工作心得體會篇四

為了全面提升青年教師素質(zhì),，促進青年教師專業(yè)成長，進一步提高我校的教學(xué)水平,，學(xué)校開展了新老教師結(jié)對幫扶活動子,，這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項長期而深遠的舉措,。在本學(xué)期，學(xué)校分配給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師xx和xx兩位老師,，我深深感到身上的責(zé)任和壓力,。在本次活動中，我也是本著“共同學(xué)習(xí),，一起進步”的理念,，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了,，我和兩位老師一起,，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作,，現(xiàn)將本次幫教活動做一小結(jié)：

一,、師德方面

要想做好新老教師結(jié)對幫扶工作，我們首先要做到：言傳身教,，率先垂范,。我首先以身作則，起到示范表率作用,，在言傳身教中先讓兩位老師牢記“德高為師,，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神,，熱愛教育教學(xué)工作,。在本學(xué)期，xx和xx老師都做到了依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象,。

二,、教育教學(xué)

1、我對自己工作上嚴要求,，處處為年輕教師做好表率,，將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給xx和xx老師,，學(xué)會分享,。在遇到困難時一定給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她走出困境,。從高從嚴地要求自己和xx和xx老師,，在結(jié)對活動中共同進步。

2,、師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是互相聽課評課,，在日常的教學(xué)中,，我們通過互相聽課、評課等形式的活動,，共同探討,、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法,，不斷改進與完善課堂教學(xué)方式,，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。本學(xué)期,，我聽了xx老師和xx老師十余節(jié)的推門課,，課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流,，找出不足,，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高她們的課堂教學(xué)能力,。重點指導(dǎo)了她們在教學(xué)過程中如何根據(jù)新課標的要求確立教學(xué)目標,，重點、難點,，并能根據(jù)學(xué)生的實際情況和本校的教學(xué)實際確立切實可行的教學(xué)方法,，通過這個活動來提高兩位老師對教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)她們?nèi)绾螌懞谜n后反思,，如何做好培優(yōu)輔差工作,，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，從而不斷改進課堂教學(xué),，提高教學(xué)水平,。她們對我提出的一些不足之處，能認真反思,，虛心接受建議和指導(dǎo),，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo)，兩位老師都成長很快,，在教學(xué)方法,、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高,。

3,、新一輪的課程改革已經(jīng)走進了我們的校園，新的課程需要新型的教師,。教師是實施新課程的主體,，是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分,，更應(yīng)該成為新型教師的主體,。走上工作崗位二十一年的我,，在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討,。我經(jīng)常在教學(xué)常規(guī),、教學(xué)研究、教學(xué)思想等各方面,，全面關(guān)心和指導(dǎo)青年教師,，幫助她們掌握備課、上課,、考試評價等教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng),，展開對教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析,，指導(dǎo)她們選擇和確定教研,、科研課題，深入領(lǐng)會并具體體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進教育思想,。

4,、由于青年老師還缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，我就指導(dǎo)她們要經(jīng)常通過自己的反思,，將自己的心得與教學(xué)理論結(jié)合起來,，不斷修正自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)行為，促進自身的不斷發(fā)展,。如在以前的學(xué)習(xí)中,，青年教師往往重視對知識的獲取，而忽視對知識的管理,。

一期來,，我們幾乎每天都交流自己的心得和體會，每周相互聽一節(jié)課,，然后展開講課和說課的活動,，在我們的共同合作中，我從她們身上吸取了很多難得的優(yōu)點和長處;同時在我的悉心指導(dǎo)下,，她們的進步也非常迅速，教學(xué)成績也取得了突飛猛進的進步,。在今后的教學(xué)生涯里,，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作,，注重與青年教師共同探討,，把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu),、技能等方面的微薄經(jīng)驗,，與我們的青年教師共同分享,，為青年教師的成長起到鋪路石的作用，為宜章縣的教育事業(yè)盡到自己的微薄之力,，同時也不斷提升自己 ,。

幼師結(jié)對幫扶工作心得體會篇五

光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然結(jié)束,。本學(xué)期我有幸與青年教師x老師結(jié)成了幫扶對子,，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任,。于是,，我把壓力化作動力，認真做好每項工作,，不辜負校領(lǐng)導(dǎo),、同事對我的厚望。我是這樣想的,，也是這樣做的,。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己,，更與積極肯干的xx老師攜手合作,，互相學(xué)習(xí)，從提高自身素質(zhì)出發(fā),，堅持教,、學(xué)、研,、用相結(jié)合的原則,。通過交流，雙方的教育教學(xué)工作,、日常學(xué)習(xí)都起到了促進作用,，雙方相互學(xué)習(xí)、取長補短,、共同提高,。

一、提高認識,，統(tǒng)一思想

確立幫帶關(guān)系后,，我們首先從思想上認識到幫帶結(jié)成對子的重要意義：

1、這種互幫互助,、共同學(xué)習(xí)小組的成立,，是充分發(fā)揮骨干教師輻射能力的一種重要形式。

2,、是對骨干教師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式,。

3,、是快速提高年輕教師教育教學(xué)能力的有效方法。

4,、是校際之間互相學(xué)習(xí)互相交流共同提高的重要方式,。

5、是提高我校整體教師隊伍教育教學(xué)能力的有效方法,。

二,、達成共識，確立目標

我和x老師共同探討班級管理策略,，共同教研,、共同聽課、評課,、交流心得,，使兩人的教育教學(xué)思想和能力有了進步。針對各自的特點,，我們確立了共同研究的目標：

1,、對教育教學(xué)理念的研究。

2,、課堂組織方法的研究及教學(xué)手段科學(xué)利用的研究,。

3、班級管理的方法,。

三,、幫帶互助，收獲雙贏

我知道只有自己過硬,，才可以又能力去幫扶別人,。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范,，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用,。做到以“教書育人”為己任，關(guān)心愛護學(xué)生,，自覺實施素質(zhì)教育,，在實踐中踐行。積極參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

四,、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功

我認為，作為一名老師,，如果不能很好的駕馭課堂，那么,，她精心設(shè)計的教案就白白的浪費了,。所以,，在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助她訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會聽,，學(xué)會講。同時,，一名合格的教師,，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功,。這就要求她在上課時要注意詞匯豐富,、條理清晰、風(fēng)趣幽默,、抑揚頓挫,，從學(xué)生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性,，做到通俗易懂,，要用學(xué)科語言，不能用方言土語,，要簡練,，忌廢話。同時還需借助表情,、手勢等體態(tài)語言來表達。

五,、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力

教材不是教學(xué)的根本依據(jù),，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標準,。因此,，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標準來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如,、輕車熟路地駕馭教材,，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材,，理解教材,。研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法,，做到講述通俗嚴密,，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性,，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點有機地結(jié)合起來,，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化,；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實際情況,，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維,；要善于抓住教材的重點,、難點和關(guān)鍵點,，做到心中有數(shù),，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點,。

由于我所幫扶的教師是新教師,，而且使用的是生本教材。所以,，我會和她一起研究教材,，把握好教學(xué)的'重點和難點，一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè),。還會關(guān)注她對教材的理解是否正確,，讓她能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材,，準確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求,，基本掌握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié),，熟悉課堂常規(guī),，較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計和運用合格板書,，能較好地進行教材分析,，能較順利地舉行公開課。

六,、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉

教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的,，體現(xiàn)不同個性教學(xué)特色和水平的一種模式,，它通過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來,。對于一名青年教師,，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的,，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格,，視為一種自覺的教學(xué)追求,，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強大動力。

教師還要對自身條件有一個清醒的認識,，即個人定位,，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格,，再根據(jù)個人的興趣,、愛好、特長,，將各種教學(xué)要素融為一體,，取人之長補己不足，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格,，通過長時間的不斷的實踐錘煉,，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升,。

我與x老師在工作中互相切磋,，經(jīng)常一起研究學(xué)校的教育現(xiàn)狀，教學(xué)中棘手的難題等,。比如開學(xué)初,，共同研究學(xué)校的幫扶計劃，還有教材和教學(xué),；備課過程中,，經(jīng)常組織對教學(xué)重點、難點的研討,，我們一起“說教材,，談教法”，通過聽課,、評課,，更好地掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)；及時交流教學(xué)情況,，不斷改進方法,。

七、及時溝通，增進友誼

我們常常交流各人體會,，取長補短,。她有充沛的精力，有好學(xué)的熱情,，有豐富的知識,，有創(chuàng)新的能力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保留地傳授給她,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M步。當(dāng)然許多地方仍存在不足,，希望在未來的日子里,，加強合作，互相促進,，以取得更好的教學(xué)成績,。