無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士,，總結(jié)都是必要而重要的,。總結(jié)應(yīng)該遵循簡(jiǎn)潔明了,、條理清晰的原則,，展現(xiàn)出觀點(diǎn)的連貫性,。以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富，形式多樣,，適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考,。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇一

小學(xué)作文教學(xué)從根本上講是訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,。創(chuàng)造能力是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì),，也是一個(gè)人成才的重要素質(zhì)。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是很必要的,。

必須注重讓學(xué)生寫情境作文,，寫有真情實(shí)感的事情，而不是去營(yíng)造空中樓閣,。學(xué)生要寫出有創(chuàng)新的作文,，離不開(kāi)一個(gè)相對(duì)自由的寫作環(huán)境。只有在寬松的環(huán)境下,，學(xué)生的思維才會(huì)得到充分的發(fā)揮,，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到施展。要讓學(xué)生在一種平和,、輕松的心境下去完成作文,。當(dāng)然，寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上,，如果學(xué)生對(duì)某次作文具有抗拒性,，與其強(qiáng)迫完成，不如干脆讓他不寫,?？梢酝ㄟ^(guò)各種心理調(diào)節(jié)，如鼓勵(lì),、談心,、成功體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,。興趣是最好的老師。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題,，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成,，做到“我手寫我口，我口寫我心”,，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果,。

二、讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

寫作文的過(guò)程也是一個(gè)人內(nèi)心成長(zhǎng)的過(guò)程,。真實(shí)的故事,、真實(shí)的想法、真實(shí)的情感,、真實(shí)的見(jiàn)解,，這些都應(yīng)該是寫作最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。只有讓學(xué)生敢說(shuō)真話，把寫作當(dāng)作是一種需要,，把寫作當(dāng)成是自己情感的宣泄,、真情的流露、價(jià)值的體現(xiàn),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分發(fā)展,。試想,，我們培養(yǎng)出來(lái)的人連講真話的勇氣都沒(méi)有，我們還能指望他有什么創(chuàng)新,，就更別說(shuō)能為社會(huì)有所作為了,。然而導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任,。學(xué)生寫作文,，文字最好樸素一些。不必為顯示獨(dú)特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內(nèi)心的感受寫出來(lái),、把自己最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),、把自己的真實(shí)狀態(tài)寫出來(lái)，哪怕文字粗疏一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,。但是,，在教學(xué)中，廣大教師為了應(yīng)付考試,，往往在無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康,、立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn),，能寫出真話來(lái)嗎,？所以教師在作文教學(xué)中，一定提倡學(xué)生說(shuō)真話,，讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂(lè),、張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑,。

三、拓展作文空間,。

四,、鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀。

心理學(xué)家認(rèn)為,，“全部的創(chuàng)造性都離不開(kāi)想象”,，“想象是一種對(duì)記憶中的表象進(jìn)行加工,、改造形成新形象的思維方式?！睕](méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,，想象是創(chuàng)新的前提，更是創(chuàng)新的動(dòng)力,。教學(xué)中,，要求改革命題形式，創(chuàng)設(shè)想象空間,，擺脫思維定勢(shì),。通過(guò)想象，把概念與形象,、具體與抽象,、現(xiàn)在與未來(lái)、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起,。讓學(xué)生既能感受到今天的生活,，也能展望美好的明天；既能看到現(xiàn)實(shí)的自我,，又能設(shè)計(jì)出未來(lái)的自我,。這種想象的過(guò)程本身就應(yīng)該算一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。試想沒(méi)有古人“飛天”的夢(mèng)想,，就不會(huì)有今天載人飛船的升空,。只要學(xué)生能夠動(dòng)腦子、善于思考,，他們的創(chuàng)造思維就能夠得到充分的展示,，學(xué)生在已有的表象基礎(chǔ)上就能創(chuàng)造出新的形象來(lái)。這種思維一但放飛,，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的創(chuàng)造力,。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”，可見(jiàn)想象力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素,。如果我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生想象,，學(xué)生就會(huì)對(duì)生命有一次全新的體驗(yàn),，創(chuàng)新的萌芽便會(huì)破土而出。

五,、擴(kuò)大信息交流,。

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)信息的交流基本是單向的,，主要是老師對(duì)學(xué)生,，學(xué)生對(duì)老師，信息交流基本上呈封閉狀態(tài)，作文的內(nèi)容,、形式單一,，思想呆板。因此,，在教學(xué)進(jìn)程中,，教師要有意識(shí)地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的信息交流,，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、主動(dòng)學(xué),。這樣有利于學(xué)生拓寬思路，開(kāi)闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。另外，還要打通學(xué)生已有信息與現(xiàn)有信息的交流通道,，這樣一來(lái),，學(xué)生不但可以利用已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為研究新材料、解決新問(wèn)題服務(wù),，而且創(chuàng)造性地思維活動(dòng)能力進(jìn)一步得到鍛煉,，作文的內(nèi)容、形式,、思想自然也今非昔比,，這也是作文培養(yǎng)創(chuàng)造能力的另外一種體現(xiàn)。

小學(xué)作文是一項(xiàng)綜合性,、創(chuàng)造性的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,，“文貴于新”，在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要，更是未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要,。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇二

一,、創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的想象思維能力,。

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)烈的,、活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！毕胂笫峭ㄏ騽?chuàng)新的翅膀,，它比知識(shí)更重要,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考,，使學(xué)生的想象能力不斷提高,，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。如：我在教學(xué)《草原》這課的第一自然段時(shí),，先播放歌曲《美麗的草原我的家鄉(xiāng)》,，創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維,，把學(xué)生帶入那詩(shī)意般的草原美景中,。當(dāng)我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，那：“在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫。------羊群一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來(lái),，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流,，輕輕流入云際,。------在這種境界里，連駿馬和大牛都靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,。”這是一種怎么樣的意境呢,？結(jié)合優(yōu)美的音樂(lè)可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：在這樣的景色下老牛會(huì)想些什么呢,？在這樣的景色下如果是你會(huì)想些什么？通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，讓學(xué)生充分地容入到課文中去,，深入理解課文的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中,，結(jié)合課文內(nèi)容,，充分發(fā)揮掛圖、插圖以及其他圖片的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

一,、巧設(shè)問(wèn)題,，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

發(fā)散思維是一種不依常規(guī),、尋求變易，從多方面尋求答案的思維方式,。目前許多創(chuàng)造能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)發(fā)散思維的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。一個(gè)人的發(fā)散思維能力能不能得到充分發(fā)揮，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)是極具重要的,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”古人亦云：“疑是思之始,，學(xué)之端”,。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑條件，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維呢,？如在教學(xué)《撈鐵?！窌r(shí)，課堂中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“如果今天讓你來(lái)打撈鐵牛,，你將怎樣打撈呢,？學(xué)生們經(jīng)過(guò)發(fā)散思考后，有的認(rèn)為把吊車開(kāi)到船上,，用吊車來(lái)?yè)票容^好,；有的說(shuō)用繩子的一頭栓住鐵牛身子，把另一頭栓住船身,，然后把船向岸邊開(kāi),，最后把鐵牛撈上來(lái)。又如教學(xué)《凡卡》一課時(shí),，我在學(xué)生學(xué)完課文后,，讓學(xué)生再讀課文提出疑問(wèn)。一位學(xué)生提出：爺爺如果收到凡卡的信會(huì)來(lái)接他回家嗎,？我讓學(xué)生展開(kāi)想象,，進(jìn)行討論，并說(shuō)出自己的理由,。當(dāng)時(shí)課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力、思維能力和創(chuàng)造能力,。有的說(shuō)：爺爺不會(huì)接他回去,，因?yàn)榻踊厝ヒ矔?huì)餓死；有的說(shuō)：爺爺自己都吃不飽,，穿不暖,，怎么能照顧凡卡？這樣不僅使學(xué)生理解了文章的思想內(nèi)容,，開(kāi)啟了學(xué)生的思路,，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，不是一朝一夕的事，必須要在課堂中經(jīng)常適當(dāng)引導(dǎo),，日積月累,。像上面的問(wèn)題，教師要大膽地讓學(xué)生多提出,。而且,，像這樣的問(wèn)題，有的學(xué)生想出的辦法很可能不切實(shí)際,，但教師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定他們的新穎獨(dú)特之處,，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，有創(chuàng)見(jiàn)但不成熟的看法都應(yīng)予以鼓勵(lì),，使他們能隨時(shí)享受到提高思維能力的歡樂(lè),。在語(yǔ)文教學(xué)中，還可以精心設(shè)計(jì)課堂的中心議題,，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，使學(xué)生們?cè)谒伎加懻搯?wèn)題時(shí)盡量想得多些，想得深些,，想得新些,。這樣一來(lái)，就會(huì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高了學(xué)生的思維能力。

三,、提倡爭(zhēng)辯,，能拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

爭(zhēng)辯可以激活學(xué)生的機(jī)智,，激發(fā)學(xué)生的靈氣,。在辯論過(guò)程中，學(xué)生的眼睛是亮亮的,，臉兒是紅紅的,，他們精神亢奮，注意力高度集中,，智慧的火花競(jìng)相迸射,。為了證明自己的觀點(diǎn)，他們小組內(nèi)通過(guò)合作；為了闡明自己的觀點(diǎn),，他們引經(jīng)據(jù)典,，組織語(yǔ)言。在辯論過(guò)程中,，他們機(jī)智敏捷，踴躍發(fā)言,，大膽表達(dá),，形成了許多具有創(chuàng)新意義的`觀點(diǎn)。正是從這個(gè)意義上說(shuō),，課堂爭(zhēng)辯對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要的作用,。在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課時(shí)，對(duì)于文中講到人民子弟兵在大堤搶險(xiǎn)中,，用自己的血肉之軀去堵堤壩的做法,，有一個(gè)學(xué)生則提出了反對(duì)的意見(jiàn)，認(rèn)為這樣做不是最好的辦法,，人的生命最重要,，何不想到更好的辦法呢？現(xiàn)在科技那么發(fā)達(dá),。在這個(gè)問(wèn)題上學(xué)生就爭(zhēng)論不休,，甚至有的學(xué)生就說(shuō)到：英雄，并非犧牲自己才算英雄,，在苦難面前相處更好辦法的人同樣稱得上“英雄”,。通過(guò)學(xué)生的爭(zhēng)論，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文,、對(duì)知識(shí),、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。從而更好地拓展了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。要從教學(xué)中拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維,，要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)教材說(shuō)“不”，指出課文中由于時(shí)代的局限性,，或表達(dá)上不盡如人意而造成的欠缺,。其次要訓(xùn)練學(xué)生敢于對(duì)教師說(shuō)“不”，對(duì)教師講話的語(yǔ)音,，表達(dá)的遣詞造句,，講解的方式，思考的角度,，敢于糾正,。為了培養(yǎng)這一品質(zhì)，有時(shí)教師可故意出“錯(cuò)”,，給學(xué)生留下“鉆空子”的機(jī)會(huì),，并讓學(xué)生鉆這個(gè)空子,。如理解句子“荷葉挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,?！庇形焕蠋煿室庠诤诎迳袭?huà)上兩片荷葉，讓學(xué)生對(duì)照著讀句子體會(huì)荷葉的特點(diǎn),。一位大膽的學(xué)生指出葉子畫(huà)得不對(duì),。老師說(shuō)：“哪兒不對(duì)？你看,，圓圓的碧綠的葉子,。”那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“‘挨挨擠擠’是說(shuō)葉子長(zhǎng)得很多很密,，可你才畫(huà)了兩片,。”老師笑了,，特別表?yè)P(yáng)她勇敢,，敢于指出老師的錯(cuò)誤。這樣真正能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解課文內(nèi)容,，學(xué)生的思維才能得到更進(jìn)一步的發(fā)展,。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇三

摘要隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)已全面進(jìn)入創(chuàng)新型時(shí)代，創(chuàng)新教育也隨之步入了學(xué)校的大門,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為所有學(xué)校素質(zhì)教育的共同目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是每一位教師的天職，教師必須賦予大力度來(lái)培養(yǎng)生的創(chuàng)新能力,。

創(chuàng)新是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的不斷思考獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)了他前所未知的事實(shí)或者找到了解決某一問(wèn)題的特殊方法,。

學(xué)生對(duì)教材中提出的問(wèn)題提出了獨(dú)到的解決方法是一種創(chuàng)新，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)或者是證明了某一定理也是一種創(chuàng)新,。學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始就要注重培養(yǎng),，讓他們那種潛在的創(chuàng)新能力得到極大限度發(fā)揮、挖掘和培養(yǎng),，而不能讓他們的創(chuàng)新能力在應(yīng)試教育的重大負(fù)荷下壓抑和消亡,。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,。

小學(xué)是教學(xué)的很基礎(chǔ)的部分,，它對(duì)今后的教學(xué)有著很大程度上的影響，其中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)今后的學(xué)習(xí)影響很大，范圍小一點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是對(duì)今后的理論學(xué)習(xí)有很大的影響,。另外,，眾所周知牛頓在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)是相當(dāng)卓越的，它的三大定律對(duì)物理界的影響力是相當(dāng)大的,，牛頓能做出這么大的貢獻(xiàn)與他的數(shù)學(xué)知識(shí)是分不開(kāi)的,，正因?yàn)樗臄?shù)學(xué)非常好，所以對(duì)他的物理研究有很大的幫助,，僅從這一方面來(lái)看在小學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的,。然而，就中國(guó)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),，情況不是很樂(lè)觀的。盡管全國(guó)都在喊素質(zhì)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，由于部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響、考試的壓力,，在教學(xué)中,，根本不發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器,，這樣很多學(xué)生最擅長(zhǎng)的就是生搬硬套,，因?yàn)檫@是最簡(jiǎn)單也是比較好用的方法。但一旦遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的題目,，他們就不會(huì)了,，因?yàn)槔蠋煕](méi)教，這是一種很可怕的教學(xué)現(xiàn)狀,，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力完全被遏制了,。老師教他們那些東西，并不說(shuō)明原因,，僅僅是叫他們記住,，所以時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們也就習(xí)慣了這種模式,，一旦遇到新題型就完全傻眼了,。因此，必須要注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都有利,。首先，學(xué)生感到輕松,，完全沒(méi)有那種很沉重的感覺(jué),，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及創(chuàng)新思維的發(fā)散是有利的；其次，學(xué)生在這種環(huán)境下,，敢于把自己的想法表達(dá)出來(lái),，學(xué)生一旦覺(jué)得某些地方有問(wèn)題，就會(huì)把自己的想法說(shuō)出來(lái),，教師再予以相應(yīng)的講解,。一旦有了好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主性也就強(qiáng)了,，他們沒(méi)必要什么都按照老師說(shuō)的做了,，可以自己去解決某一問(wèn)題，也可以自己和同學(xué)討論,，完全可以跳過(guò)論小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)張小洪(開(kāi)縣大德鎮(zhèn)中心小學(xué)重慶405428)摘要隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)已全面進(jìn)入創(chuàng)新型時(shí)代，創(chuàng)新教育也隨之步入了學(xué)校的大門,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為所有學(xué)校素質(zhì)教育的共同目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是每一位教師的天職，教師必須賦予大力度來(lái)培養(yǎng)生的創(chuàng)新能力,。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀方法老師,。這樣，他們的'自主判斷能力也就有了相應(yīng)的提高,，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)效果有很大的驅(qū)動(dòng)作用,。有了興趣之后,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是一種愛(ài)好而不是一種負(fù)擔(dān)，可見(jiàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要,。可以通過(guò)提出創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì),，他們的學(xué)習(xí)興趣也就不會(huì)消減。如果某一學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的一番思考之后把老師提出的某一難題攻克了,，要予以表?yè)P(yáng),，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到成功的喜悅，從而會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加有興趣,。同時(shí),，其他學(xué)生也會(huì)受到激勵(lì)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起來(lái)了,，也就不愁他們的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)了,。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)的思想方法,，強(qiáng)化發(fā)散思維的訓(xùn)練。

在教學(xué)的過(guò)程中,，教師必須要注重知識(shí)的形成過(guò)程,，把握好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以及進(jìn)行一定的基本技能訓(xùn)練和各種思想方法的運(yùn)用,，這些都是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的最基本的前提,。對(duì)于不同的問(wèn)題可以采用不同的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多方面、多層次的發(fā)散思維,，其中還包括認(rèn)真的反思,，這些是創(chuàng)新的核心步驟。經(jīng)過(guò)研究表明：在一個(gè)人的知識(shí)量一定時(shí),，他的個(gè)人創(chuàng)新能力與其本身的發(fā)散思維能力成正比關(guān)系,。因此教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，克服那些思維定式,，考察問(wèn)題一定要全面,。例如這個(gè)問(wèn)題，“一刀切掉一個(gè)長(zhǎng)方形桌子的一個(gè)角,，這張桌子還有幾個(gè)角?”很多學(xué)生立馬會(huì)說(shuō)5個(gè),，少數(shù)會(huì)說(shuō)4個(gè),，極少數(shù)的學(xué)生會(huì)說(shuō)3個(gè),，這個(gè)問(wèn)題是很考察一個(gè)人的思維能力的，一旦思維不全面,，就很難得出完整的答案,，這時(shí)教師就要重點(diǎn)講解一下應(yīng)該怎么來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，從而使得這個(gè)答案更全面,。這都是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的,。

三、總結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后的各方面的學(xué)習(xí)都是有很大影響的,，它涉及到學(xué)習(xí)、生活,、研究等等各個(gè)方面,，因此教師必須要采用各種合適有效的方法，狠抓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,。雖然我國(guó)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不大樂(lè)觀,，但隨著各種教學(xué)新課改的介入，我相信我國(guó)未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)取得突飛猛進(jìn)的,，從而學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力也會(huì)得到大力的培養(yǎng),。在此,，希望我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊躍鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的教育價(jià)值及若干策略[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2002,04.

[2]張榮.淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[j].吉林教育,2010,02.

[3]沈永玲.在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練[j].吉林教育,2010,02.

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇四

江總書(shū)記指出：創(chuàng)新是民族的魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。教育部把“培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”列為《面向二十一世紀(jì)的教育振興計(jì)劃》的主要目標(biāo)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的熱門話題,。那么,，什么是創(chuàng)新？我國(guó)著名教育家劉佛年說(shuō)：“只要有一點(diǎn)新意識(shí),、新思想,、新觀念、新設(shè)計(jì),、新意圖,、新做法、新方法,，就可稱得上創(chuàng)新,，我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn)，不要看得太神秘,?！庇纱耍以诮虒W(xué)中從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

學(xué)生獨(dú)立支配的學(xué)習(xí),，便是學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生有了自主性,，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，才有思想的解放、思維的活躍,，潛能的發(fā)揮,，才說(shuō)得上有創(chuàng)造。一個(gè)學(xué)生缺乏自主性,，習(xí)慣于依賴?yán)蠋熤噶畋粍?dòng)學(xué)習(xí),，是不可能有創(chuàng)新的。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢,？首先，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系,。老師尊重相信學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù),，會(huì)更“傾心”于教師,，更加樂(lè)于接受教師,，更愿意接受教師的教育，便是所謂的“親其師,，信其道”,。所以老師在教學(xué)過(guò)程中允許學(xué)生發(fā)表各種見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題,，應(yīng)實(shí)事求是地解答或組織討論,。對(duì)自己沒(méi)把握回答的問(wèn)題，敢說(shuō)不知道,。極力避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥,。與此同時(shí)，教師應(yīng)打破那?師言堂的格局“,。牽著學(xué)生的鼻子往”標(biāo)準(zhǔn)答案“里鉆,，更不能硬灌。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考,，教師只作必要的啟發(fā)，指導(dǎo)和幫助,。其次,，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。葉圣陶先生說(shuō)：”教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三,，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能?！耙虼?，教師要朝著促使學(xué)生”反三“這個(gè)目標(biāo)精要地講,，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。葉老這段話道出了學(xué)法指導(dǎo)的重要性,，同時(shí)也指出了學(xué)習(xí)指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系,。學(xué)生只掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)輕松愉快,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才有了保障,。

二．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑駁問(wèn)。

古人云：”學(xué)貴有疑,，學(xué)則須疑,。“疑是思之源,，思是智之本,。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題是個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，是勤于動(dòng)腦,，善于思考的表現(xiàn),。質(zhì)疑駁問(wèn)的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)積極思維的過(guò)程,，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題的過(guò)程，質(zhì)疑是探求新知的開(kāi)始,，也是動(dòng)力,，它蘊(yùn)含著創(chuàng)新的萌芽。提倡駁問(wèn),，能培養(yǎng)學(xué)生不迷信書(shū),，不迷信教師的敢說(shuō)敢想的創(chuàng)造精神和批判精神。教師應(yīng)積極引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，敢疑，敢問(wèn),，敢駁,，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛力。當(dāng)然,，學(xué)生質(zhì)疑駁問(wèn)的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的形成過(guò)程,。這要靠老師多方指導(dǎo)。因此,，應(yīng)該貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，教師的問(wèn)題應(yīng)少于學(xué)生的問(wèn)題,，允許學(xué)生大膽假設(shè),，允許不同的假設(shè)并存，不強(qiáng)求同一結(jié)論,。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中隨時(shí)提出問(wèn)題,，對(duì)老師或課本中的看法有異議的可大膽提出。比如從題目上,，課文的語(yǔ)句內(nèi)容,，表現(xiàn)中心上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上等多方面質(zhì)疑,。一旦學(xué)生能隨時(shí)提出問(wèn)題,，或提?quot;標(biāo)新立異”的見(jiàn)解，那么學(xué)生的質(zhì)疑,，駁問(wèn)能力就大大提高了,，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力也提高了,。

意識(shí)先行了，途徑必須開(kāi)闊,；操作得法了,，效果必須明顯。創(chuàng)新能力隨著時(shí)代發(fā)展而變遷,。只有意識(shí)不斷先行,，操作不斷得以優(yōu)化，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)不斷提高,，國(guó)民的創(chuàng)新素質(zhì)才能不斷增強(qiáng),，振興民族的偉業(yè)才能完成。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇五

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，主要依賴于教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展規(guī)律，把開(kāi)發(fā)智力,、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合引入到教與學(xué)的全過(guò)程,。那么在呢？筆者在多年的教學(xué)中總結(jié)出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體會(huì),，借此與同行交流,。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵——教師

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教師首先要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí),，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主,、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍,，為學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)新的開(kāi)放性和選擇性的最大空間,；才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力；才能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，為成為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。其次,，興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，它是促進(jìn)學(xué)生思考,、探索,、創(chuàng)新、發(fā)展思維,、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。而學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時(shí)才能進(jìn)入最佳狀態(tài),，所以在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。

二,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施——活動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)參與,、主動(dòng)探索,、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐,，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。因此教師在教學(xué)時(shí)，一定要精心謀劃,，使學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái),。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維方向與教師不一致時(shí),，教師不要要求學(xué)生跟著教師走,，而應(yīng)服從于學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，充分嘗試,，并通過(guò)各種途徑去思考、探索獲得結(jié)論,，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，利于學(xué)生通曉數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程，從而有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。當(dāng)然在活動(dòng)中如果學(xué)生的行動(dòng)和思維發(fā)生障礙時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣,，體會(huì)問(wèn)題的發(fā)生和形成過(guò)程。每次數(shù)學(xué)活動(dòng)都圍繞一個(gè)或幾個(gè)主題展開(kāi),，要求學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真觀察,，不斷探索、思考,，從而提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、證實(shí)結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)良好途徑。歸納和類比思維是創(chuàng)造性思維,，幫助學(xué)生經(jīng)常利用歸納,、類比思維來(lái)解決觀察到的現(xiàn)象，無(wú)異于給學(xué)生的創(chuàng)新能力插上了翅膀,。

三,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)——知識(shí)

偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他是“站在巨人的肩上”,，這說(shuō)明牛頓的偉大成就是在學(xué)習(xí)前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的,。因此要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律,，并知道這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界,、發(fā)展智力和形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性很強(qiáng)，由很多概念和規(guī)律組成,，教師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、分析、比較,、類比,、抽象、概括,、總結(jié)與歸納活動(dòng),，把有關(guān)的知識(shí)納入一定的知識(shí)體系中，把知識(shí)點(diǎn)連結(jié)成面,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，這樣學(xué)生在掌握了科學(xué)性和規(guī)律性的知識(shí)之后，智力就會(huì)得到相應(yīng)發(fā)展,，創(chuàng)新能力也會(huì)提高,。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的素材——教材

僅從數(shù)學(xué)教學(xué)課本上看,，其每一章,、每一節(jié)甚至每一頁(yè)上的內(nèi)容都可以成為創(chuàng)新教育的素材，都可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育,。因?yàn)闊o(wú)論從概念的引入,、規(guī)律的發(fā)展、公式的推導(dǎo),，還是解題方法的設(shè)計(jì)與改進(jìn),，無(wú)不包含著“創(chuàng)新”這一思維過(guò)程。因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“思想化,、抽象化,、形象化”的處理，充滿著創(chuàng)新,；各種規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、公式的推導(dǎo)均是創(chuàng)新的結(jié)果；對(duì)數(shù)學(xué)例題,、習(xí)題的分析與解答是學(xué)生最佳也是最主要的創(chuàng)新實(shí)踐,。因此用好用全教材，從教材中挖掘創(chuàng)新教育的素材,，不僅是現(xiàn)實(shí)的也是可行的,。只要我們從主觀上重視起來(lái)，充分利用好我們手中的傳統(tǒng)武器——課本,，那么創(chuàng)新教育將不再是令人生畏,、高不可攀的“珠穆朗瑪”。

五,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中,，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛,，使師生交往的狀態(tài)達(dá)到最佳水平,，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，并且盡可能的增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量,，給學(xué)生一定的自由,，充分展示他們特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲,，從而有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的個(gè)性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、思考,，勇于探索,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自己能看到,、能做到的,，鼓勵(lì)學(xué)生自己去看、去做,、去創(chuàng)新,，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生良好的習(xí)慣就會(huì)形成,，創(chuàng)新能力就會(huì)得到發(fā)展,。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑——設(shè)疑

科學(xué)創(chuàng)新，貴在置疑,，創(chuàng)新往往是從“置疑”開(kāi)始,。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”,。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題,，往往只是一個(gè)數(shù)學(xué)技巧而已,，而提出一個(gè)新問(wèn)題,，新的可能性,，從新的角度看新的問(wèn)題,，都要有創(chuàng)造性的想象力,?！币虼私處熢诮虒W(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生善疑多問(wèn),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)各種形式的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境,，給學(xué)生造疑，使學(xué)生欲答不能,，欲罷不能,，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑,，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇六

體育教學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它具有鮮明的獨(dú)特性,，體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的,，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維,、操作,、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一,、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力,。

學(xué)生對(duì)體育課的興趣及認(rèn)識(shí)傾向直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力的激發(fā),。

（1）注重體育場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì),。

體育課和其它學(xué)科不同,，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)、教學(xué)的,，如果這個(gè)環(huán)境永遠(yuǎn)是一樣的,，學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生一種低落的情緒,，這樣必然影響到課的質(zhì)量,，也更談不上創(chuàng)新了，我們只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地,。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情,。如在教學(xué)生感覺(jué)最枯燥的廣播操時(shí),，我放棄了傳統(tǒng)的四列橫隊(duì)，采用了同心圓場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué),，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，又可激發(fā)學(xué)生的興趣。又如教投擲小沙包時(shí),，可以在小沙包上縫上彩帶,，讓學(xué)生在投擲小沙包時(shí)如空中出現(xiàn)了道道彩虹。這樣不僅可以糾正學(xué)生的投擲角度,，又可激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)新體育小器材的興趣,。

出自 sevw.cn

（2）和諧師生之間的關(guān)系。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力,，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，必須使自

己首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，要改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣,，要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者,，要改變角色，使自己成為學(xué)生的朋友,，充分尊重每一位學(xué)生,，對(duì)每一位學(xué)生充滿希望，讓學(xué)生在融洽的,、輕松的,、有利于發(fā)揮自己的氛圍中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二,、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

創(chuàng)新離不開(kāi)想象,。想象的重要性已達(dá)到是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng),。

（1）用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述,，引導(dǎo)學(xué)生想象,。如在教學(xué)“投擲小沙包”時(shí)，用“投時(shí)身體似彎弓,，沙包空中如彩虹”的形象語(yǔ)言描述,，同時(shí)再用優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過(guò)直觀觀察的語(yǔ)言啟發(fā),，使學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐?，建立理念與實(shí)踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知,、記憶,，頭腦中儲(chǔ)存有多種多樣的表象，便于展開(kāi)聯(lián)想的想象,。

（2）利用原型啟發(fā),，誘導(dǎo)思考，促進(jìn)學(xué)生想象,。原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑,。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明：應(yīng)用原型啟發(fā)解決問(wèn)題，是引發(fā)創(chuàng)造,、發(fā)明的主要思維方法,。比如在教學(xué)投擲小沙包出手動(dòng)作的身體姿勢(shì)，可比作一張拉弦待發(fā)的弓,，說(shuō)明滿弓的道理,。我們可用一根小竹片比作身體，在它的一端放一小石子,，將竹片彎成“滿弓”,，然后放開(kāi)有小石子的一端，這時(shí)小石子在竹片彈力的作用下飛了出去,，而在沒(méi)有彎成“滿弓”的情況下,，小石子根本就飛不起來(lái)。讓學(xué)生從事物的相似屬性中悟出動(dòng)作的本質(zhì),，探求動(dòng)作的科學(xué)規(guī)律,。深入淺出地激發(fā)學(xué)生的想象能力。

（3）中低年級(jí)的小學(xué)生正處在兒童充滿幻想的時(shí)期,，我們要給學(xué)生充分的幻想空間,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威有一句名言：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就,，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的,。”我們教育也一樣,，如果沒(méi)有豐富的幻想能力,，學(xué)生就不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與成功。

三,、創(chuàng)新的意識(shí),、意念得到實(shí)踐

以前那樣講解游戲方法、規(guī)則,，然后讓學(xué)生進(jìn)行游戲,。而是把學(xué)生分成若干組,，分給每個(gè)組一些器材,，然后要求各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下利用教師分配的器材進(jìn)行游戲（游戲由各組自行設(shè)計(jì)），最后由教師進(jìn)行評(píng)比,，評(píng)選出組織和設(shè)計(jì)得最好的游戲進(jìn)行表?yè)P(yáng),。這樣學(xué)生普遍有很高的興趣，而且能積極的開(kāi)動(dòng)腦筋,，并且設(shè)計(jì)出不少具有兒童特點(diǎn)的趣味性游戲,，如《切西瓜》、《開(kāi)鎖》,、《搶救同伴》,。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇七

有人要問(wèn)：學(xué)生寫作文與老師多寫有什么關(guān)系呢,？大有關(guān)系！小學(xué)生向師性特強(qiáng),，教師的習(xí)作語(yǔ)言往往是學(xué)生追求,、向往的最佳范文，而文章里表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)涵往往生動(dòng)地指引了學(xué)生前進(jìn)的道路,，像一盞航燈,，老師照到哪里，學(xué)生一定會(huì)走到哪里,。在作文教學(xué)過(guò)程中,，要加強(qiáng)教師“下水”的寫作。教師以作文為樂(lè),，認(rèn)真寫好“下水”文,，以“下水”文作為激勵(lì)學(xué)生的寫作的一種興奮劑,，讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣和自信。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法很多,，所以,，教師要不斷地更新教育觀念，努力提高課堂教學(xué)水平,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，發(fā)展思維，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作出不懈的努力,，相信我們教師堅(jiān)持訓(xùn)練,，學(xué)生一定能寫出鮮活的、富有個(gè)性的文章,。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇八

發(fā)表就是思想,、觀點(diǎn)、文章和意見(jiàn)等東西通過(guò)報(bào)紙,、書(shū)刊或者公眾演講等形式公諸于眾,。筆者認(rèn)為，讓每一位學(xué)生的習(xí)作通過(guò)不同的方式,，在不同層次的平臺(tái)上發(fā)表,，擴(kuò)大每一位學(xué)生習(xí)作的讀者范圍，能夠比較迅速地提高學(xué)生的習(xí)作能力,，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)中就提出：“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心,。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。”在第三學(xué)段提出：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,?！边@些都告訴教師，作文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的興趣,，而且要讓學(xué)生感受到自己書(shū)面表達(dá)能力一步步提高的成就感,。

在我所任教的班級(jí)進(jìn)行“發(fā)表”的實(shí)踐與研究是源于一次普普通通的投稿。

9月剛開(kāi)學(xué)的一天,，我饒有興致地讀起了學(xué)生們?cè)谑罴倮飳懙闹苡?，許悅的一篇《淘氣包小寶》（一只小鳥(niǎo)）深深地吸引了我，令我愛(ài)不釋手：

那天,，我正在睡午覺(jué),。突然，我的鼻子里好像進(jìn)了什么東西,，癢癢的,，后來(lái)又被什么東西撐開(kāi)了,。我急忙睜開(kāi)眼，喲,，原來(lái)是小寶在作怪,！只見(jiàn)它將細(xì)細(xì)的小嘴探進(jìn)我的鼻孔，再撐開(kāi)嘴,，像一個(gè)醫(yī)生在給我做檢查,，兩眼好奇地看著黑洞洞，似乎在問(wèn)：“里面有啥,？”我哭笑不得,。

晚餐時(shí)間到了，小寶作為家庭一員,，端端正正地坐在媽媽的手臂上,。媽媽餓了，夾了很多菜吃,，也給我?jiàn)A了許多菜,。我正狼吞虎咽時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)：“瞧瞧它這德行,！”這真是不瞧不知道,，一瞧就笑倒呀！看,，媽媽正夾了一筷子菜，小寶以為是給它吃的,，也張嘴,，媽媽把菜送到嘴里的同時(shí)，小寶也合嘴,，眼神饞饞地盯著媽媽碗里剩下的菜,，兩三次后，它什么也沒(méi)吃到,，終于主動(dòng)出擊了,。媽媽剛夾了一筷子菜，準(zhǔn)備送到嘴里呢,，說(shuō)時(shí)遲,，那時(shí)快，小寶閃電似的把脖子一伸,，嘴巴一夾,，菜就被它從空中劫走了。媽媽還什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn),，剛張嘴,，咦,，菜呢？再一看,，菜居然到了小寶的嘴里,！

這篇文章沒(méi)有高深的立意，沒(méi)有跌宕起伏的故事,，但是,，它字里行間洋溢著的童心、童趣與童真,，似帶著花草馨香的春風(fēng)撲面而來(lái),，讓人為之迷醉，其中涌動(dòng)著的對(duì)小生命細(xì)膩關(guān)愛(ài)的情懷深深地感動(dòng)了我,。

突然,，我想到了前不久看到的《金陵晚報(bào)》――南京地區(qū)發(fā)行量最大的報(bào)紙之一，上面有一個(gè)發(fā)表小學(xué)生習(xí)作的板塊,。那上面的習(xí)作我細(xì)細(xì)讀過(guò),，都像我身邊的孩子寫的一樣純樸自然、天真可愛(ài),。我通過(guò)電子郵箱很快把這篇習(xí)作寄出to沒(méi)想到,，僅僅過(guò)了兩天，許悅的這篇習(xí)作就發(fā)表了,，而且還被評(píng)為那一天的最佳習(xí)作,，得到了一朵鮮艷的小紅花。

當(dāng)我把還散發(fā)著墨香的報(bào)紙拿到班上時(shí),，許悅的小臉因?yàn)榕d奮而變得緋紅,，雙眼也閃動(dòng)著特別明亮的光彩。而其他習(xí)作也寫得比較優(yōu)秀的學(xué)生,，羨慕的神色之下,，也有一份躍躍欲試的不服氣。(語(yǔ)文教學(xué)論文)從此,，發(fā)表的意識(shí)開(kāi)始植根干師生的心中,，發(fā)表成了學(xué)生們寫作的新目標(biāo)。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn),，發(fā)表的作用太大了。

1.發(fā)表能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情,。發(fā)表,，從心理學(xué)來(lái)說(shuō)是一種“高峰體驗(yàn)。”因成功而激發(fā)出來(lái)的強(qiáng)大的寫作興趣和熱情,，使學(xué)生對(duì)寫作樂(lè)此不疲,。

2.發(fā)表能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提高自己的習(xí)作水平。當(dāng)學(xué)生看到有那么多讀者在讀自己的習(xí)作時(shí),，就會(huì)驅(qū)動(dòng)他們主動(dòng)去留心生活,、深入思考、認(rèn)真寫作,、積極評(píng)價(jià),，努力地提高自己習(xí)作的水平。

3.專家學(xué)者對(duì)“發(fā)表”的充分肯定,。從一線的教學(xué)專家,，到進(jìn)行教育理論研究的學(xué)者，都對(duì)發(fā)表給予了充分的肯定,。他們認(rèn)為：沒(méi)有讀者的寫作是沒(méi)有生命的`寫作,；一個(gè)合格的作文指導(dǎo)老師，至少應(yīng)當(dāng)分出一半力量來(lái)研究一下如何“發(fā)表”這些作文,。

4.發(fā)表符合新課標(biāo)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的建議,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作教學(xué)提出了明確的建議：積極合理地利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，豐富寫作形式,，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá),、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì),。

5.發(fā)表使學(xué)生寫作獲得各方關(guān)注與支持。通過(guò)發(fā)表,，學(xué)生獲得來(lái)自伙伴,、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，也爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生習(xí)作更多的支持,，為學(xué)生觀察大自然，觀察,、體驗(yàn)社會(huì)生活創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),。

如何搭建各種平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)，如何發(fā)揮這些平臺(tái)提高不同層次學(xué)生習(xí)作能力的作用呢,？近兩年來(lái),，筆者在以下方面做了一些嘗試。

一,、習(xí)作園地――班級(jí)文化墻上的百花園,。

在我班的班級(jí)文化墻上，有一面是“習(xí)作園地”。這是我班學(xué)生在校內(nèi)展示自己習(xí)作的主陣地,，能夠非常方便快捷地把學(xué)生們優(yōu)秀的作品展示出來(lái),。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我注重讓學(xué)生自主探究,、發(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言表達(dá)形式的奧妙,，讓學(xué)生遷移運(yùn)用精妙的語(yǔ)言表達(dá)形式進(jìn)行小練筆。我進(jìn)行批改后,，會(huì)把其中優(yōu)秀的小練筆及時(shí)地復(fù)印,、粘貼在“習(xí)作園地”里。這樣一來(lái),，學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的勁頭更高了，切實(shí)增長(zhǎng)了他們的言語(yǔ)智慧,，提高了習(xí)作能力,。還有學(xué)生的《補(bǔ)充習(xí)題》《評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的練筆，每一單元習(xí)作教學(xué)后學(xué)生們的佳作,，都會(huì)被展示在“習(xí)作園地”中,。

在學(xué)習(xí)完第11課《一本男孩子必讀的書(shū)》之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：選擇一本你最喜歡的書(shū),，學(xué)著課文的第三部分,，把你的一兩點(diǎn)感受寫一寫，可適當(dāng)引用原文,。我班陶b怡的練筆不但讓我贊嘆,，而且令我深深感動(dòng)：

我最喜歡愛(ài)麗絲在書(shū)中的這句話：“我們可以讓金錢統(tǒng)治這個(gè)世界，但是,，我們不能讓它統(tǒng)治我們的心靈,。心里有愛(ài)的人，他知道掙錢只是一種生活方式,，但不是生活的目標(biāo),。”是啊,，金錢有時(shí)就像一個(gè)怪物一樣,，世界上似乎沒(méi)有什么能夠打敗它。但是,，當(dāng)金錢閃爍著愛(ài)心和美德的光輝時(shí),，它就不再是可怕的怪物，而是世界上最美好的東西,。是呀,！只有愛(ài)，才能戰(zhàn)勝金錢。一個(gè)愿意把自己的錢分享給別人的人,，才是真正快樂(lè)的人,。

二、班級(jí)習(xí)作小報(bào)――每周共享的精神大餐,。

班級(jí)文化墻為學(xué)生的練筆,、習(xí)作提供了一個(gè)迅捷的發(fā)表平臺(tái)，深受學(xué)生們的喜愛(ài),。但是,，它有一個(gè)缺點(diǎn)，就是讀者的面不廣’儀限于同學(xué)和老師,。如何讓更多的人讀到學(xué)生們的習(xí)作,，使學(xué)生們體會(huì)到更加強(qiáng)烈的成功的喜悅呢？在這種情況下,，班級(jí)習(xí)作小報(bào)應(yīng)運(yùn)而生了,。

習(xí)作小報(bào)每周一期，學(xué)生人手一份,，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同閱讀,。每一單元的大作文，往往是與本單元的主題結(jié)合非常緊密的,，是學(xué)生本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn),。每一次大作文，我都把學(xué)生的習(xí)作匯集起來(lái),，以小報(bào)的方式呈現(xiàn),。習(xí)作小報(bào)上，更多刊登的是學(xué)生們的周記,，那一篇篇真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生生活的周記,，開(kāi)拓了他們的視野，增長(zhǎng)了他們的知識(shí),，提升了他們的思想認(rèn)識(shí),，豐富了他們的情感世界，深受家長(zhǎng)的好評(píng),。

看看學(xué)生們周記的標(biāo)題,，就可以看出孩子們的生活多么豐富、精神多么充實(shí),、語(yǔ)言多么鮮活、感情多么真摯,，并且還對(duì)生活有自己獨(dú)立的思考：

三,、班級(jí)博客――評(píng)改習(xí)作的自由空間。

有了班級(jí)習(xí)作小報(bào)，為什么還要班級(jí)博客呢,？難道僅僅是為了趕時(shí)髦嗎,？不是的。班級(jí)博客,，我是作為學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)習(xí)作的主陣地來(lái)利用的,，利用博客這一便捷、高效的平臺(tái)來(lái)鍛煉,、提高學(xué)生評(píng)價(jià),、修改習(xí)作的能力。

具體是如何操作的呢,？每到雙休日,，學(xué)生們都要寫一篇周記。周記發(fā)到班級(jí)博客上,，學(xué)生們必須在接下來(lái)的一周內(nèi)進(jìn)入班級(jí)博客,，對(duì)同伴的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)寫在博客后“評(píng)論”那一欄當(dāng)中,。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,，可以從篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,、立意,、內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至對(duì)一句話,、一個(gè)詞,、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。得到評(píng)論多的學(xué)生,，說(shuō)明他的習(xí)作贏得的關(guān)注度高,，就是這次習(xí)作的獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｔu(píng)價(jià)習(xí)作的過(guò)程,，其實(shí)就是一個(gè)向他人學(xué)習(xí)的過(guò)程,，也是提高自己修改能力的過(guò)程。事實(shí)上,，學(xué)生的評(píng)價(jià)水平是很高的,，不乏真知灼見(jiàn)，而且充滿了童趣,、童真,。

學(xué)生評(píng)語(yǔ)一覽：

1.讀了這篇作文后，我發(fā)現(xiàn)你真是生活中的有心人,，能捕捉到平凡生活中的閃光點(diǎn),。

2.你的人物對(duì)話寫得很好,，有生活氣息，又符合各人的身份,。

3.在描繪千島湖景物的時(shí)候,，你融進(jìn)許多豐富合理的聯(lián)想，又運(yùn)用了形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，令人神往,。

4.你很用心地選擇了這兩件事情，用了對(duì)比的方法突出了人物的特點(diǎn),。

5.對(duì)老師不能用“刁難”一詞,，因?yàn)槔蠋煹某霭l(fā)點(diǎn)是為我們好……。

6.習(xí)作中用了不少表示特殊含義的詞語(yǔ),，給習(xí)作增添了色彩,。

7.用兩個(gè)小精靈吵架的方式表達(dá)出心中的猶豫不決，非常有趣,！

四,、報(bào)紙雜志――展示習(xí)作的更大舞臺(tái)。

隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng),、寫作水平的提高,，在班級(jí)內(nèi)、學(xué)校內(nèi)發(fā)表自己的習(xí)作已經(jīng)不能滿足孩子們了,。他們渴望去更大的舞臺(tái)上展示自己,，渴望自己的習(xí)作變成真正的鉛字。現(xiàn)在,，兒童報(bào)刊如雨后春筍,，學(xué)生發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)是很多的。一些面向整個(gè)社會(huì)的報(bào)紙,，也專門開(kāi)辟了小學(xué)生發(fā)表習(xí)作的板塊,。像南京有《南京晨報(bào)》《金陵晚報(bào)》《現(xiàn)代快報(bào)》和《揚(yáng)子晚報(bào)》等比較有名的報(bào)紙，每周都要刊登小學(xué)生的習(xí)作,。這些板塊的編輯們是非常懂得兒童習(xí)作的,，也是非常懂得寫作真諦的行家里手。他們不在乎學(xué)生的習(xí)作立意多么高深,、文采多么飛揚(yáng),、語(yǔ)言多么優(yōu)美。他們注重的是學(xué)生的習(xí)作有沒(méi)有童真,、童趣,，是不是從小處、實(shí)處著手,，只要感情真摯,、感受獨(dú)特,，都能受到他們的青睞。俄國(guó)文學(xué)大師托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好作品都是從作者心靈中飛出來(lái)的歌,。”所以,，教師在輔導(dǎo)學(xué)生習(xí)作投稿的時(shí)候,，自己動(dòng)手修改，把學(xué)生的習(xí)作改得面目全非,，絕對(duì)是一件吃力不討好的事情,，還是保持學(xué)生習(xí)作的“原生態(tài)”為好。

我班有一個(gè)學(xué)生叫竇睿雅,，平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不是太理想,。有一次，我看她寫的一則周記《姥姥的生日》,，是用心寫的,，特別是這一段相當(dāng)有情趣：

中午，我們?nèi)ゴ笈艡n吃飯,，因?yàn)橐o姥姥祝壽,，媽媽點(diǎn)的菜都是姥姥愛(ài)吃的。不巧的是,，服務(wù)員第一個(gè)端上來(lái)的就是長(zhǎng)壽面,，姥姥不高興了，對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“面是最后吃的,，怎么第一個(gè)端上啦,？”我看那個(gè)姐姐站在那里很尷尬，就眼珠子一轉(zhuǎn),，說(shuō)：“姥姥,，這面里有綠的青菜，紅的辣椒絲,，黑的木耳,，黃的蛋絲，漂亮極了,，我給它取個(gè)名字,，叫‘包羅萬(wàn)象’好不好？”“好,，好,！我的豆豆就是有知識(shí)?！甭?tīng)了姥姥的稱贊,，我更來(lái)勁了,，又說(shuō)：“這‘包羅萬(wàn)象’就代表著我們?cè)S多許多的愛(ài)?！崩牙迅吲d了,，笑得都合不攏嘴了。

我報(bào)著試試看的態(tài)度向《金陵晚報(bào)》投了稿,，沒(méi)想到,，很快就刊登了出來(lái)。竇睿雅的習(xí)作發(fā)表了,，這在班級(jí)中造成了極大的轟動(dòng),，比那些平時(shí)習(xí)作寫得好的學(xué)生發(fā)表了文章更令人振奮。學(xué)生們都相信：她的習(xí)作能在報(bào)紙上發(fā)表,，只要我寫出自己的真情實(shí)感,，我也可以。

經(jīng)過(guò)幾年的努力,，事實(shí)證明,，這樣多層次地創(chuàng)造學(xué)生習(xí)作發(fā)表的機(jī)會(huì)，消除了一些學(xué)生懼怕習(xí)作的心理,，變“要我寫”為“我要寫”,，激發(fā)了全體學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生習(xí)作的積極性與創(chuàng)造性,，使學(xué)生們樂(lè)于習(xí)作,，樂(lè)于表達(dá)自己的真情實(shí)感，樂(lè)于與別人分享習(xí)作的快樂(lè),。近兩年來(lái),，學(xué)生在各類報(bào)紙、雜志上發(fā)表習(xí)作50多篇,，參加區(qū),、市及全國(guó)作文大賽，有十幾人獲獎(jiǎng),，每位學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高,。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇九

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一些概念和技能，還必須經(jīng)歷探索,、猜想,、推理等過(guò)程，解決有關(guān)的問(wèn)題,。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可設(shè)置與兒童生活貼近的情境，使要解決的問(wèn)題包含其中,，讓學(xué)生從解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，學(xué)生會(huì)獲得有關(guān)解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到解決問(wèn)題的成功與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“我是如何理解這個(gè)問(wèn)題的?”“我能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程嗎?”“答案是否正確,、合理?”“這種解題策略還適用哪些問(wèn)題情境?”等方面進(jìn)行反思，從而培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力,。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十

人文主義心理學(xué)家羅杰斯把自我評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)的方法之一,，認(rèn)為“當(dāng)學(xué)習(xí)者自己可以決定評(píng)價(jià)的.準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)的目的及達(dá)到目的的程度時(shí),，他才是真正地學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己學(xué)習(xí)的所有方面負(fù)責(zé)”,。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力不但可行，而且必行,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得怎樣,，教師可從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十一

所謂分析的方法,，就是把研究的對(duì)象分解成它的各個(gè)組成部分,，然后分別研究每一個(gè)組成部分，從而獲得對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的思維方法,。綜合的方法是把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)加以研究,，從整體上認(rèn)識(shí)它的本質(zhì)。

比較與分類的方法,。

比較是用以確定研究對(duì)象和現(xiàn)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的方法,。有比較才有鑒別，它是人們思維的基礎(chǔ),。分類是整理加工科學(xué)事實(shí)的基本方法,。比較與分類貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程之中。

抽象與概括的方法,。

抽象就是從許多客觀事物中舍棄個(gè)別的,、非本質(zhì)的屬性，抽出共同的,、本質(zhì)的屬性的思維方法,，概括就是把同類事物的共同本質(zhì)屬性綜合起來(lái)成為一個(gè)整體。

歸納與演繹的方法,。

這是經(jīng)常運(yùn)用的兩種推理方法,。歸納推理是由個(gè)別的或特殊的知識(shí)類推到一般的規(guī)律性知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)算定律,、性質(zhì)及法則,，很多是用歸納推理概括出來(lái)的,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方法指導(dǎo)。

讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的方法是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑,。在教學(xué)活動(dòng)中,，老師要教會(huì)學(xué)生如何有效地進(jìn)行分析，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些創(chuàng)造性活動(dòng)的方法，如利用逆向求索,，突破思維定勢(shì);運(yùn)用類比推理探索事物,。

建立良好的創(chuàng)造環(huán)境，正確對(duì)待創(chuàng)造型學(xué)生,。

有些創(chuàng)造型學(xué)生可能比較頑皮,，愛(ài)爭(zhēng)辯，常有越軌行為,，經(jīng)常提出各種怪問(wèn)題,。老師應(yīng)該善于引導(dǎo)，保護(hù)他們創(chuàng)造的萌芽,，允許和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽地毫無(wú)顧忌地提出各種設(shè)想,，不要過(guò)早批評(píng)，解除他們對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理,。

開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng),，培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性。

有計(jì)劃,、有組織地開(kāi)展一些諸如科技小組,、興趣小組、文藝小組等實(shí)踐活動(dòng),，有助于創(chuàng)造性個(gè)性的形成,。另外，鼓勵(lì)和支持學(xué)生專心致志,，善始善終,，培養(yǎng)其韌性和恒心。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十二

我們都知道孩子在幼兒園時(shí)是以玩耍為主的,，大部分事情都有老師和保健老師代替,，而進(jìn)入一年級(jí)后，要以學(xué)習(xí)為主,，好多事情還要自己動(dòng)手去做,，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，就要求老師在旁邊多指導(dǎo)、多培養(yǎng),，家教網(wǎng)而這個(gè)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子從“他律”到“自律”的過(guò)程,，要知道“他律”是“自律”的前提，“自律”是“他律”的結(jié)果,。那怎么培養(yǎng)孩子的自律習(xí)慣呢?我認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手：

班主任是班集體的一份子,，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則,，身先士范,，能起到潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,，教師要率先做到,。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室,，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè),，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日,。要求學(xué)生不隨地丟垃圾，那教師就要自己先做到,，等等,。常言說(shuō)得好，身教勝于言教,。學(xué)生的自律性會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng),。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是最好的教育,，也是學(xué)生最愿意接受的教育,。

學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣,、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練,。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手,，再進(jìn)行示范練習(xí),，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)，舉左手,，不要碰撞桌子發(fā)出響聲,，并且闡明舉左手的宜處，即不影響上課記筆記。同時(shí)講明發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低,，是對(duì)老師的尊敬,，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)的一種禮貌。還有寫作也業(yè)時(shí),，不要把鉛筆用嘴咬鉛筆等,。

另外，我還十分重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，讓學(xué)生明確哪些行為是對(duì)的,，哪些行為是錯(cuò)的，反復(fù)訓(xùn)練日常行為,，養(yǎng)成自覺(jué)自控行為的習(xí)慣,。如有些學(xué)生寫完作業(yè)總是忘記帶，一般情況是因?yàn)閷懲曜鳂I(yè)后沒(méi)有整理自己東西的習(xí)慣,，或者是寫完后隨便一丟,，第二天上學(xué)匆忙就把作業(yè)忘了，針對(duì)這種情況,，我建議同學(xué)放學(xué)回家后先把作業(yè)寫完,，放在書(shū)包里，讓后再出去玩耍,，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了,。還有勞動(dòng)工具的擺放問(wèn)題，學(xué)生打掃玩教室后,，就把勞動(dòng)工具隨便一丟就沒(méi)事了,，我看見(jiàn)了，非常生氣,，但想想還是沒(méi)發(fā)脾氣,，在第二天上課后，我在全班學(xué)生的注視下,，自己去把勞動(dòng)工具擺放整齊,，并向同學(xué)們說(shuō)了為什么要這么做，這么做的好處,。從那以后我班的勞動(dòng)工具每天都擺放的整整齊齊的,。

在家里自己的事情自己做，穿衣,、洗漱,、整理書(shū)包、整理房間逐步自理,，不給父母增加負(fù)擔(dān),。我還建議學(xué)生在家中都幫父母做一些力所能及的事情,，如，幫父母掃掃地,，送送碗父母回家了幫父母拿拿鞋等,，也可以自己養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物,，看誰(shuí)養(yǎng)得好,，養(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)，通過(guò)這些事情,，學(xué)生懂得了做事不負(fù)責(zé)任,，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,，我欣喜地看到孩子們的轉(zhuǎn)變——不僅僅是教室變得整潔干凈,，更重要的是，眼前這些依然稚氣的他們,，有了勞動(dòng)的意識(shí),，更有了一定的勞動(dòng)能力，并能體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè),，真正走出了“做學(xué)習(xí)的小主人,、集體的小主人、生活的小主人”的第一步,。確實(shí),，沒(méi)有班主任的“幫扶”，哪有孩子鍛煉的機(jī)會(huì),，沒(méi)有班主任的“放手”，哪有孩子們能力的提高,。只有引導(dǎo)孩子從“他律”走向“自律”,，他們才能真正成為一個(gè)具有生活能力的“人”。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十三

作文能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，尤其是小學(xué)的作文教學(xué),，它不僅是培養(yǎng)兒童文字表達(dá)能力的重要途徑，同時(shí)也是全面提高語(yǔ)文水平,、發(fā)展智力和創(chuàng)造力,、培養(yǎng)高尚情操的一種手段。如何提高小學(xué)生的作文能力已成為我們小學(xué)語(yǔ)文教師積極探討的問(wèn)題之一?，F(xiàn)就此問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法,。

一、充分發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì),，以讀促寫,。讀寫結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能很好地提高學(xué)生的寫作水平,，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等,，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收,，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作,。葉老也曾說(shuō):“閱讀得其法,，寫作能力高精尖隨之增長(zhǎng)?！笔紫?，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題,。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,，要想寫作好作文，必須審好題,。在閱讀教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意,、怎樣緊扣題目來(lái)寫的,，通過(guò)分析解題，得出結(jié)論,；審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法,。其次,，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析,、品讀領(lǐng)悟等來(lái)理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情,，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧,。再次,，指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開(kāi)頭,、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等,，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧?！伴喿x是吸收,，寫作是傾吐”,。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容,、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫,，讀寫結(jié)合,，從而不斷地提高作文能力。

二,、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記,。寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生,。通過(guò)寫日記,，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力,。觀察是寫作的基礎(chǔ),，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了觀察,，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記,、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等,，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的日記,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物,，認(rèn)真地分析,、判斷自己的所見(jiàn)所聞，然后將自己所觀察,、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材,，提高自己的表達(dá)能力,。

三、重視作文講評(píng),，以提高教學(xué)質(zhì)量,。講評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,，通過(guò)講評(píng)可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn),，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處,，從而在今后的寫作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫作能力,。首先,，教師講評(píng)作文不可能面面俱到，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際,，把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題上,。通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律，提高寫作技巧,。其次,，要注意講評(píng)的方式,。講評(píng)的主要方式有常規(guī)講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)和集體講評(píng),。在常規(guī)講評(píng)前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求,，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)議，尋找優(yōu)缺點(diǎn),。然后根據(jù)作文的情況,，對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行分析、講評(píng),。教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評(píng)重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評(píng),，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以繼續(xù)提高,、發(fā)展；選主要缺點(diǎn)作講評(píng),，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，分析原因，在今后的寫作中努力克服,。教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求,，選出一兩篇有代表性的作文在班內(nèi)講評(píng)，再共同討論過(guò)程,，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，把握重點(diǎn),，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較,，并結(jié)合自己的作文找差距,，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

四、要提高學(xué)生的作文能力,，觀察能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

學(xué)生作文的內(nèi)容,、欲望和激情主要來(lái)源于生活實(shí)踐。生活越充實(shí),，感受越深刻，作文的基礎(chǔ)也就越扎實(shí),。不少小學(xué)生怕寫作文,，主要原因是沒(méi)內(nèi)容可寫，也就沒(méi)作文的欲望,。這主要是缺少觀察，平時(shí)對(duì)周圍的事物不留心觀察,，許多可寫的內(nèi)容從眼底下溜了過(guò)去，有的是過(guò)于偏重仿寫,，只能“依葫蘆畫(huà)瓢”，作文能力得不到提高,。

文學(xué)源于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí),。如果平時(shí)對(duì)周圍人、事,、物、景沒(méi)留意觀察,，就不能擁有寫作素材,。所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，是作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，也能去掉學(xué)生習(xí)作中種種弊端,。

1,、在觀察中發(fā)現(xiàn)美。

有觀察就有收獲,。在自然界中美無(wú)處不在,。學(xué)生并不是不熱愛(ài)美，而是不懂得怎樣去理解,、觀察和領(lǐng)會(huì)美,。在教學(xué)中,，首要問(wèn)題不是教學(xué)生怎樣寫，而是教學(xué)生怎樣看,。為了培養(yǎng)學(xué)生感受捕捉美的能力,，我尋找適宜時(shí)間和環(huán)境，讓學(xué)生到大自然中,、到生活中觀察體驗(yàn),。然后把觀察到的內(nèi)容在同學(xué)之間互相討論，我再根據(jù)大家觀察的角度不同加以講解,，最后進(jìn)行習(xí)作,。這樣，作文就顯得有物可寫了,。

2,、觀察要有一定的順序、有重點(diǎn),。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)生作文的創(chuàng)新能力篇十四

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力之一,，計(jì)算能力的培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂,，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。在日常教學(xué)中,，學(xué)生題做了很多，錯(cuò)誤率卻居高不下,。那么,，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)想法：

一,。幫助學(xué)生掌握算理,。

正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚,，法則記得牢固,，做計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊的進(jìn)行,。

1.領(lǐng)悟,。

如：10以內(nèi)的組成和分解，湊十法和破十法,，相同數(shù)連加的概念,，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念,，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì),，分?jǐn)?shù)單位的概念,，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念等,。在低年級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí),，可以讓學(xué)生在擺、畫(huà),、數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，已達(dá)到領(lǐng)悟,。

2.明理,。

如：小學(xué)教材中加法的交換律、結(jié)合律,。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律,、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對(duì)于整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用,，用途是很廣泛的。講解時(shí),，我首先使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義,。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時(shí)，可舉學(xué)生熟悉的事例,，并配合畫(huà)一些直觀圖加以說(shuō)明,，已達(dá)到明理。

在教學(xué)中,，我激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，講究訓(xùn)練形式,，使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng),，有趣起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,，從而收到事半功倍的效果,。

1.在游戲中培養(yǎng)興趣。

計(jì)算練習(xí)通過(guò)游戲,、競(jìng)賽,、搶答、開(kāi)火車,、聽(tīng)算,、小組比賽等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。挖掘?qū)W生的潛力,，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平,，而且能提高學(xué)生的計(jì)算興趣,，寓教于樂(lè)。

2.用故事激發(fā)興趣,。

如：在教學(xué)前,，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

三,。養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。

小學(xué)生的計(jì)算能力不好,。一般來(lái)說(shuō)是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，其主要表現(xiàn)是平時(shí)做作業(yè)或者考試時(shí)粗心大意，不主動(dòng),、不愿意檢查,。因此，要提高小學(xué)生計(jì)算能力首先必須從思想上轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四。組織學(xué)生有計(jì)劃的練習(xí),。

要提高學(xué)生的計(jì)算能力,，除了要重視算理的教學(xué)，興趣的培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成,，還要有計(jì)劃的組織學(xué)生練習(xí),。

1.明確計(jì)算的要求。

幾年教學(xué)實(shí)踐證明,，要求偏低,，不僅能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且影響教學(xué)任務(wù)完成,；反之要求偏高,，也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí),，還可能增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要注意根據(jù)課改課標(biāo)大綱要求,，學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平和學(xué)生年齡特點(diǎn),，把握住各種計(jì)算的尺度。

2.從口算訓(xùn)練入手,，利用競(jìng)賽的形式提高學(xué)生的口算興趣,。

口算是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力,。因此,，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力,，以卡片,、ppt課件、聽(tīng)算,、小黑板視算等形式出示,，然后任意抽一組學(xué)生，以開(kāi)火車的形式進(jìn)行口答,，然后由我計(jì)時(shí),，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時(shí)間。于是我一個(gè)星期進(jìn)行一次評(píng)比,，看哪組學(xué)生答對(duì)的人數(shù)最多,，并且答十道題用的時(shí)間最少，哪組就為本星期的`口算優(yōu)勝組,，并給予優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì),。這樣以競(jìng)賽的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練,，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高,，口算能力也得到了一定的提升,，效果非常好。

3.筆算是關(guān)鍵,，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算正確率,。

筆算是計(jì)算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過(guò)列豎式的方法進(jìn)行筆算,，因此,，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯(cuò)的，在計(jì)算時(shí)也特別粗心,，因此要通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的筆算能力。

4.增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí),，提高計(jì)算的靈活性簡(jiǎn)算是依據(jù)算式,、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律,、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系,，使計(jì)算的過(guò)程簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法,。簡(jiǎn)算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律,，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性,、敏銳性、靈活性,，提高計(jì)算效率,，發(fā)展計(jì)算能力的重要手段。

5.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,，強(qiáng)化估算意識(shí)估算意識(shí)是指當(dāng)主體面臨有待解決,。

的問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問(wèn)題的策略,，懂得什么情況宜于估計(jì)而不比作準(zhǔn)確的計(jì)算,，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過(guò)迅速合理的觀察和思考,，從眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息,，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識(shí),，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的思維,，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生綜合運(yùn)用多中方法處理,、解決實(shí)際問(wèn)題能力,。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的目的,，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展,，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ),。

（作者通聯(lián)：025357內(nèi)蒙古赤峰市克旗宇宙地?zé)崴W(xué)）。