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怎樣培養(yǎng)小學(xué)生作文創(chuàng)新能力論文篇一

【關(guān)鍵詞】小學(xué)

作文

小學(xué)作文教學(xué)從根本上講是訓(xùn)練學(xué)生的作文能力,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)造能力是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì),，也是一個(gè)人成才的重要素質(zhì),。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是很必要的,。

一,、為小學(xué)生設(shè)置自由創(chuàng)作的情境

必須注重讓學(xué)生寫情境作文，寫有真情實(shí)感的事情,，而不是去營(yíng)造空中樓閣,。學(xué)生要寫出有創(chuàng)新的作文，離不開一個(gè)相對(duì)自由的寫作環(huán)境,。只有在寬松的環(huán)境下,，學(xué)生的思維才會(huì)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到施展,。要讓學(xué)生在一種平和,、輕松的心境下去完成作文。當(dāng)然,，寬松的環(huán)境還表現(xiàn)在學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上，如果學(xué)生對(duì)某次作文具有抗拒性,，與其強(qiáng)迫完成,，不如干脆讓他不寫?？梢酝ㄟ^各種心理調(diào)節(jié),，如鼓勵(lì)、談心,、成功體驗(yàn)等方式,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。興趣是最好的老師,。盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話題,，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成，做到“我手寫我口,，我口寫我心”,，這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果,。

二、讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)

寫作文的過程也是一個(gè)人內(nèi)心成長(zhǎng)的過程。真實(shí)的故事,、真實(shí)的想法,、真實(shí)的情感、真實(shí)的見解,，這些都應(yīng)該是寫作最基本的訓(xùn)練內(nèi)容,。只有讓學(xué)生敢說真話，把寫作當(dāng)作是一種需要,，把寫作當(dāng)成是自己情感的宣泄,、真情的流露、價(jià)值的體現(xiàn),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來,，學(xué)生智力中潛在東西才會(huì)涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分發(fā)展,。試想,，我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望他有什么創(chuàng)新,，就更別說能為社會(huì)有所作為了,。然而導(dǎo)致學(xué)生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任,。學(xué)生寫作文,，文字最好樸素一些。不必為顯示獨(dú)特而去尋找怪癖生冷的字詞把自己內(nèi)心的感受寫出來,、把自己最想說的話說出來,、把自己的真實(shí)狀態(tài)寫出來，哪怕文字粗疏一點(diǎn)也沒關(guān)系,。但是,，在教學(xué)中，廣大教師為了應(yīng)付考試,，往往在無意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)：思想要健康,、立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn),，能寫出真話來嗎,？所以教師在作文教學(xué)中，一定提倡學(xué)生說真話，讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂,、張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子,。鼓勵(lì)學(xué)生說真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑,。

三,、拓展作文空間

我們常告誡學(xué)生，作文要我口說我心,，我手寫我口,。可如果學(xué)生心里沒話怎么說,？無話可說又怎么寫呢,？葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！弊魑呐c生活有著天然的聯(lián)系,，生活處處皆作文。(教學(xué)論文 )當(dāng)前,，我們的作文教學(xué)拘泥于課堂,，如果放眼課外，組織學(xué)生走向社會(huì),，開展豐富多彩的課外活動(dòng),。這樣，學(xué)生作文就不至于“難為無米之炊”,。學(xué)生見得多了,，做得多了，知識(shí)就豐富了,，想得多了,，創(chuàng)造思維能力自然強(qiáng)了，寫作時(shí)就不會(huì)拘泥于一種形式,，一種結(jié)論,，這樣,，不就是在一步步培養(yǎng)創(chuàng)造能力嗎,？

四、鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀

心理學(xué)家認(rèn)為,，“全部的創(chuàng)造性都離不開想象”,，“想象是一種對(duì)記憶中的表象進(jìn)行加工、改造形成新形象的思維方式?！睕]有想象就沒有創(chuàng)新,，想象是創(chuàng)新的前提，更是創(chuàng)新的動(dòng)力,。教學(xué)中,，要求改革命題形式，創(chuàng)設(shè)想象空間,，擺脫思維定勢(shì),。通過想象，把概念與形象,、具體與抽象,、現(xiàn)在與未來、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起,。讓學(xué)生既能感受到今天的生活,，也能展望美好的明天；既能看到現(xiàn)實(shí)的自我,，又能設(shè)計(jì)出未來的自我,。這種想象的過程本身就應(yīng)該算一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。試想沒有古人“飛天”的夢(mèng)想,，就不會(huì)有今天載人飛船的升空,。只要學(xué)生能夠動(dòng)腦子、善于思考,，他們的創(chuàng)造思維就能夠得到充分的展示,，學(xué)生在已有的表象基礎(chǔ)上就能創(chuàng)造出新的形象來。這種思維一但放飛,，就會(huì)給學(xué)生帶來巨大的創(chuàng)造力,。愛迪生說過“想象力比知識(shí)更重要”，可見想象力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素,。如果我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中,，多引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生就會(huì)對(duì)生命有一次全新的體驗(yàn),，創(chuàng)新的萌芽便會(huì)破土而出,。

五、擴(kuò)大信息交流

長(zhǎng)期以來,，作文教學(xué)信息的交流基本是單向的,，主要是老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師,，信息交流基本上呈封閉狀態(tài),，作文的內(nèi)容,、形式單一，思想呆板,。因此,，在教學(xué)進(jìn)程中，教師要有意識(shí)地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的信息交流，引起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生樂學(xué),、主動(dòng)學(xué)。這樣有利于學(xué)生拓寬思路,，開闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。另外,，還要打通學(xué)生已有信息與現(xiàn)有信息的交流通道,，這樣一來，學(xué)生不但可以利用已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為研究新材料,、解決新問題服務(wù),，而且創(chuàng)造性地思維活動(dòng)能力進(jìn)一步得到鍛煉，作文的內(nèi)容,、形式,、思想自然也今非昔比，這也是作文培養(yǎng)創(chuàng)造能力的另外一種體現(xiàn),。

六,、還應(yīng)該在逆向思維中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

逆向思維大家都知道固有的內(nèi)涵，隨著時(shí)代的變遷,，如果再用老眼光看問題,，可能會(huì)有失偏頗，教師在小學(xué)作文教學(xué)中未免不可嘗試從逆向思維的角度出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)代的眼光,，大膽去懷疑，甚至去尋找相反的一面,。比如,，人們總習(xí)慣于用批評(píng)的

小學(xué)作文是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性的書面語言表達(dá)訓(xùn)練,，“文貴于新”,，在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要,，更是未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要。