計(jì)劃是我們?cè)谧非蟪晒Φ缆飞系闹改虾椭ΑＳ?jì)劃的制定并不是一次性的過程,，我們應(yīng)該定期審查和更新計(jì)劃以適應(yīng)變化的情況,。這是一個(gè)健身計(jì)劃的例子，通過制定鍛煉目標(biāo)和安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間,，提高身體健康水平,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇一

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接,、最明確的環(huán)節(jié),。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來(lái),，就顯得格外重要了,。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo),，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法,、技能并受到情感的熏陶,。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地,，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng),，我們要向40分鐘要質(zhì)量。

如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量,，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回,，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)實(shí)際的情況,、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，不可對(duì)備課按部就班,，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變,，正所謂“教無(wú)定法”,。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的,，從而使我們的課堂真正有效起來(lái),。

加強(qiáng)課堂教學(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不少學(xué)生進(jìn)入高中后,，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段,，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn),，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。具體表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點(diǎn),，對(duì)存在的問題不及時(shí)弄清,，更談不上尋找知識(shí)間的聯(lián)系。對(duì)概念性質(zhì),，定理一知半解,，課后趕做作業(yè)，亂套題型,，機(jī)械模仿,，于是形成學(xué)習(xí)的障礙。因此,，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師,，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求,，學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚,，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備,。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí),，圈出疑點(diǎn),，課堂上積極思考，緊跟思路,，敢于“向老師挑戰(zhàn)”,，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié),，分析知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,，區(qū)別。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。其次,，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低,，重直觀理解及運(yùn)算,，已知條件,，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高,，重邏輯推理,，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中,。所以,，在解題過程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時(shí),，套老師例題,，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念,，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件,，然后動(dòng)筆解題，再分析,，驗(yàn)證自己的解題過程的正確性,。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高成績(jī)的關(guān)鍵,。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素,、學(xué)習(xí)方法,、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過程中，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì),，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識(shí),，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法,，數(shù)學(xué)技能,，數(shù)學(xué)能力(運(yùn)算能力、思維能力,、空間想象能力等),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇二

從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái),，大家都感覺到學(xué)數(shù)學(xué)是越來(lái)越難了,，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在七年級(jí)上課時(shí)是積極舉手回答問題,，八年級(jí)時(shí)是個(gè)別舉手回答問題,，九年級(jí)時(shí)是無(wú)人舉手回答問題的這種情況，可見學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降，

學(xué)習(xí)

成績(jī)

也是逐年下滑,，針對(duì)這種情況,，我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，可以從以下方面來(lái)做,。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系,。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn),。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長(zhǎng)期培養(yǎng),，教師可以從以下環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

1．構(gòu)建民主、平等,、和諧的師生協(xié)作關(guān)系,。

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！笨梢娗楦薪逃龑?duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者,，熱

愛

學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提,。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí),，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑,。

2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式,，采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于

生活

,，又服務(wù)于生活,。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動(dòng)而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先,，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo),。比如,，教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算,，只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行,，重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生如何估算,，如何使用計(jì)算器,。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”,、“購(gòu)買家具”、“貸款消費(fèi)”等方案,，讓數(shù)學(xué)更貼近生活,，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。其次是變教師“多講”為“精講”,，變學(xué)生“多聽”為“多做”。教師講學(xué)生聽,，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動(dòng)狀態(tài),，極易引起學(xué)習(xí)疲勞，因?yàn)榻處煻嘀v,，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維,，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制,，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng),。只有把時(shí)間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，在學(xué)生與學(xué)生交往,，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣,。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作,，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂,，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一個(gè)人的力量是有限的`,，而集體的力量是無(wú)限的,。一個(gè)數(shù)學(xué)教師面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒弄懂,，老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,，因此教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手,。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員,，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維,。教師可以通過他們開展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給

其他

同學(xué)

。教師可以將全班分成十個(gè)左右的小組,，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng),，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步,。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來(lái)”的人，在班上,，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)？懂得了如何看書,，如何自學(xué),，如何聽課,，如何總結(jié),，如何預(yù)習(xí),，如何積極主動(dòng)地去學(xué)，然后,，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué),，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的,，同時(shí)又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外,，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性,，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績(jī)，師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來(lái)評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員,，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,，從而達(dá)到提高整個(gè)

班級(jí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo),、評(píng)比,、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng)，可以解決班級(jí)授課制的許多突出問題,。

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母",，它無(wú)處不在。要掌握技術(shù),，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué),。要學(xué)好數(shù)學(xué),，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平,，運(yùn)用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中問題,，更好地為社會(huì)服務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生,，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫潦草,、審題不認(rèn)真,、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào),、書寫格式寫錯(cuò);相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出,，學(xué)習(xí)能力屬于中等,，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績(jī)往往超過前者,。由此可見,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。

認(rèn)真審題是正確解題,、準(zhǔn)確計(jì)算的前提,。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重,，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少,，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題,。因此,，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性,，增強(qiáng)審題意識(shí),。同時(shí)，還要教給學(xué)生審題方法,，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等,，把審題擺在解題過程的第一位。

在解題過程中,，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣,，這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一,。加強(qiáng)訓(xùn)練,，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法,、意義等,。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視,，這是十分錯(cuò)誤的,。教師要抓住各種時(shí)機(jī)，有意識(shí)的讓學(xué)生掌握估算方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和,、差、積,、商的規(guī)律,。如2040÷40，估算時(shí)將2040看作2000,，把2040÷40看作2000÷40來(lái)估算,，可用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多,，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快,、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果,。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果,，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋,，勤于思考,。對(duì)概念、公式,、定律等不要滿足于會(huì)背誦,，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研,、勤于思考、主動(dòng)進(jìn)取,。遇到不懂的問題主動(dòng)請(qǐng)教,，不恥下問，和同學(xué)展開討論,，不弄清問題決不罷休,，當(dāng)問題得到解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)享受到成功的喜悅,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),，對(duì)此,，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方,，正是學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn),，并且可能是典型的、普遍的,。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤。在對(duì)比中把握問題的關(guān)鍵,，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤,，提高解題技巧。

總之,，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身,。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈,，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，完成教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇四

1早睡,。

保證7小時(shí)睡眠.有研究結(jié)果顯示,，12點(diǎn)之前1小時(shí)的睡眠相當(dāng)于12點(diǎn)以后兩到三個(gè)小時(shí)。

2晨間的30分鐘是黃金時(shí)間.最適合在晨間學(xué)習(xí)的就是數(shù)學(xué),。

但要以簡(jiǎn)單容易的計(jì)算題為主,。做完幾頁(yè)頭腦清醒后,，學(xué)習(xí)不太掌握的科目,。去學(xué)校之前，最少要進(jìn)行30分鐘的“晨間學(xué)習(xí)”,。

3將學(xué)習(xí)效率提高2倍的預(yù)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)不是提前學(xué)習(xí)。

我所說的預(yù)習(xí)其實(shí)不是“學(xué)習(xí)”,，更接近于一種對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的“確認(rèn)”,。預(yù)習(xí)的工具就是“真題”。,，考試前看真題是非常有效的,。但更有效地利用真題的方法就是在上課之前看?？凑骖}的目的是為了了解今天要學(xué)的部分中,，哪些是重要內(nèi)容，哪些會(huì)在考試中出現(xiàn),。在老師上課講那個(gè)部分的時(shí)候,，就可以更集中精神去聽。

4百分百活用課堂時(shí)間的4個(gè)訣竅,。

安靜地坐在教室里被動(dòng)地聽老師嘴里發(fā)出的“聲音”和認(rèn)真聽講是全然不同的兩種概念,。綜合考試的出題人是學(xué)校的老師;從海量的教科書內(nèi)容中判斷出哪些內(nèi)容重要的人不是思路明快的輔導(dǎo)班老師，而是經(jīng)常講冷笑話的學(xué)校老師,。如果你能明白這一事實(shí)的話,，那你會(huì)發(fā)覺，與分?jǐn)?shù)直接掛鉤的學(xué)習(xí)關(guān)鍵就是上課時(shí)間,。

1.往前坐,。坐的位置越靠后，注意力就越難集中,。坐在后面,，視線分散,，哪怕你是在看老師，如果有人移動(dòng),，你的視線就會(huì)飄到那個(gè)同學(xué)的后腦勺上去,，也就無(wú)法集中注意力。

2.不要看書,，要看老師的眼睛,。老師的“話”就不可能和你低頭看著的教材上的“文字”一致。頭腦聰明的學(xué)生,，也許能做到既集中精神聽老師的話,，又集中精神看眼前書上的內(nèi)容。

3.即便上課時(shí)不理解也不要放棄,。拼命跟緊上課的進(jìn)度才是快速提高成績(jī)的秘訣,。強(qiáng)調(diào)：上課的時(shí)間一定要專注于課堂。不能打開別的習(xí)題集學(xué)習(xí).上課的時(shí)候就忠實(shí)于上課的時(shí)間,，不懂得另外找時(shí)間補(bǔ)充,。

4.如果你是上游水平的學(xué)生，此時(shí),，應(yīng)攤開各種教材,，參考每本書上的內(nèi)容，拓展范圍,，認(rèn)真聽講,。當(dāng)然還是要跟緊老師上課的進(jìn)度。同時(shí)參考多本教材,，還能填補(bǔ)老師上課沒有講到,、直接跳過的部分。對(duì)上游水平的學(xué)生來(lái)說,，對(duì)課堂內(nèi)容很清楚或講的內(nèi)容,、題目都太簡(jiǎn)單，便很難在課堂上集中注意力,。切記：不可打開其他科目的書自學(xué),。就算你是第一名，如果對(duì)上課內(nèi)容等閑視之,，那學(xué)習(xí)效率也會(huì)大幅下降,。

5.改變對(duì)待老師的態(tài)度。

若你討厭某個(gè)老師,，那就麻煩了,。那一門的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，老師也不用負(fù)什么責(zé)任，受損失的只能是自己,。所以你必須盡快找出那個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn),，記住那不是為了老師，而是為了你自己.上課大聲回答老師的問題.

如果想提高記筆記的效率,，一定要切實(shí)作好預(yù)習(xí),。只有預(yù)習(xí)了，才知道老師現(xiàn)在講的內(nèi)容是單純地重復(fù)教材上的內(nèi)容,，還是在進(jìn)行附加說明,。哪怕只是預(yù)習(xí)很短的時(shí)間再去上課，筆記的量也會(huì)大幅減少,。因?yàn)轭A(yù)習(xí)了之后,，是以有疑問的地方為主來(lái)做筆記，所以上課的時(shí)候注意力會(huì)更集中,。雖然筆記的量減少了很多,，但是成績(jī)反而快速提高了。上游學(xué)生的書里只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地寫下了必須要記下來(lái)的內(nèi)容,，簡(jiǎn)單明了地用自己的語(yǔ)言把平時(shí)的疑問和老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容記下來(lái),。所謂的筆記不是聽寫，而是查補(bǔ)自身不足的過程,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇五

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此,，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后,，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識(shí),，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底,、鍋蓋等的圓心在哪里,。通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問題,，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如,，學(xué)了“按比例分配”的知識(shí)后,，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費(fèi);學(xué)了“利息”的知識(shí)后，算一算自己在“新星小銀行”存儲(chǔ)的錢到期后可以拿到多少本息等,。在學(xué)了百分比的知識(shí)后,，我和學(xué)生做了一個(gè)游戲，方法是：在一個(gè)布袋里放6個(gè)同樣的小球,，分別標(biāo)上1～6六個(gè)數(shù)字,，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個(gè)小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù),，學(xué)生贏,，加起來(lái)和為奇數(shù)，教師贏,。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出,，得知,，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況,，老師贏的可能性占60%,，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多,。最后還指出,，街頭巷尾的有些賭博活動(dòng)，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù),，不要輕易上當(dāng)受騙,。

利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們動(dòng)手練習(xí),。

在教學(xué)的過程當(dāng)中,，教師要利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng),，活潑好動(dòng),，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐操作的環(huán)境，通過動(dòng)手操作,，學(xué)生們?cè)黾恿藢?duì)數(shù)學(xué)的了解,，掌握了數(shù)學(xué)的規(guī)律，并且能夠主動(dòng)利用這種規(guī)律其解決學(xué)習(xí)中的問題,。

當(dāng)它成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,，學(xué)生就能夠在不斷動(dòng)手和探索中對(duì)數(shù)學(xué)未知世界有新的發(fā)現(xiàn),，從而不斷成長(zhǎng)。并且,，在獲得了新知的過程當(dāng)中,，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣、掌握了學(xué)習(xí)的方法,。例如,，在“拼積木”的活動(dòng)中，讓學(xué)生把相同的長(zhǎng)方體組合成不同的正方體,，再把相同的正方體組合成不同的長(zhǎng)方體,，通過不斷變換，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。在動(dòng)手的過程當(dāng)中,，同時(shí)交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵(lì)和贊美,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇六

數(shù)學(xué)是以抽象思維為主要特征的學(xué)科,，但它也源于人類的生活實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的東西,，如：對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí),，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，長(zhǎng)度,、重量、時(shí)間等計(jì)量單位,，等等,。讓孩子借助實(shí)物，來(lái)看一看,，畫一畫，量一量,，比一比,，找一找，抽象的東西就具體化了,，復(fù)雜的問題就簡(jiǎn)單化了,。不僅低年級(jí)的整數(shù)加、減,、乘,、除四則運(yùn)算題如此，高年級(jí)的分?jǐn)?shù)題,、統(tǒng)計(jì)題,、幾何圖形和體積的計(jì)算題也是如此。

學(xué)數(shù)學(xué)離不開四則運(yùn)算，運(yùn)算首先要講究準(zhǔn)確性,，同時(shí)也要講究速度,。要讓孩子計(jì)算得又對(duì)又快，就要重視運(yùn)算技能訓(xùn)練,。

一要教會(huì)孩子看題,，做到“不看錯(cuò)”。最好的辦法是訓(xùn)練孩子,，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習(xí)慣,。第一遍讀題就用“筆尖引導(dǎo)法”控制住速度，做到不讀錯(cuò),、不讀漏一個(gè)字,，并在關(guān)鍵詞語(yǔ)、數(shù)字,、字母,、符號(hào)處，放慢筆尖移動(dòng)速度,。特別要注意的是“誰(shuí)比誰(shuí)多還是少”,，“誰(shuí)是誰(shuí)的'幾倍或幾分之幾”，“應(yīng)用題中單位是不是一致”,，“豎式運(yùn)算中的數(shù)位對(duì)齊”,，“小數(shù)運(yùn)算中小數(shù)點(diǎn)的位置”，等等,，讓自己加深印象,。之后，不要急著去做,，再把題認(rèn)真看一遍,，邊讀邊對(duì)題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關(guān)系,，形成解題思路,。基本功扎實(shí)了,，運(yùn)算就不會(huì)錯(cuò)了,。

二要充分利用小學(xué)生仍然擅長(zhǎng)“影印記憶”的優(yōu)勢(shì)，讓他們把一些基本的數(shù)字運(yùn)算關(guān)系連同結(jié)果一道背記下來(lái),，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度,，如低年級(jí)的“100以內(nèi)加減法”，高年級(jí)的“湊十,、湊百,、湊千”的簡(jiǎn)便計(jì)算,，一些特殊的乘、除運(yùn)算,，等等,，這可以大大加快運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度。

練習(xí)應(yīng)當(dāng)重在見識(shí)題型,，會(huì)做的題沒有必要反復(fù)去做,。選一本適合自己孩子水平的練習(xí)冊(cè)，把它認(rèn)真做透,，問題就能解決80%,。其它練習(xí)冊(cè)，只需拿過來(lái)找一找有沒有新題型,，看看會(huì)不會(huì),。對(duì)孩子來(lái)說，應(yīng)用題檢查的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合能力,，通常對(duì)需要兩步三步計(jì)算的應(yīng)用題,，感到分析起來(lái)有困難。家長(zhǎng)要按一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題,，分類輔導(dǎo)孩子做練習(xí);應(yīng)當(dāng)先把教科書上的題目做熟,，不要放棄教科書，只做買來(lái)的各種練習(xí)冊(cè);遇到孩子不會(huì)做的題,，不要直截了當(dāng)告訴他,，要提示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目,，要“一題講透”,，直到孩子不僅會(huì)做，還能講清“算理”為止,。

要提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī),，還要提高孩子的糾錯(cuò)能力。孩子做練習(xí)時(shí)不可能不出錯(cuò),，關(guān)鍵是出了錯(cuò)以后要讓他找準(zhǔn)原因,，避免以后再錯(cuò)。孩子錯(cuò)題的原因一般有三類：一類是老師講題時(shí)就自己就沒聽懂,，屬于完全不會(huì);一類是學(xué)的時(shí)候好像會(huì)了，可是掌握不牢,，一到做時(shí)就不會(huì)了;還有一類是的確會(huì)做,，是因?yàn)轳R虎做錯(cuò)的。三種類型,，三種解決辦法,。

最好能讓孩子建立一本《錯(cuò)題集》,，因?yàn)樵诰砑埳细牡臇|西，是聽老師講了以后做的,，不一定真會(huì)了,。把做“錯(cuò)了的題”另抄在一個(gè)本上重做一次，才能真正檢驗(yàn)出現(xiàn)在會(huì)沒會(huì),。其中不會(huì),、不熟的題目，不僅要做到真的會(huì)了,，還要找來(lái)類似的題再練幾道,。另外，要讓孩子對(duì)一些常識(shí)性的數(shù)量有個(gè)了解,，比如：人每小時(shí)能行多少米,，汽車、火車,、飛機(jī)的速度大致是多少,。對(duì)待做錯(cuò)的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來(lái)開脫,，家長(zhǎng)更不能也認(rèn)為孩子“只是愛馬虎”,。因?yàn)椋榜R虎”的實(shí)質(zhì)還是知識(shí)點(diǎn)沒掌握牢,，不及時(shí)把沒掌握好的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上,，下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

出處 sevw.cn

有些數(shù)學(xué)題可能有兩種以上的解法,。孩子在做這種練習(xí)時(shí),，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時(shí)想出其它解法,。這樣做,，可以解一題復(fù)習(xí)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，孩子能從比較中提高思維活動(dòng)的敏捷度,。

這三點(diǎn)都是一個(gè)好學(xué)生必須具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度,、廣度,、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明,，可是學(xué)習(xí)上不求甚解,，做題馬馬虎虎，要提高數(shù)學(xué)能力,，一定要改掉這種毛病,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇七

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)

習(xí)慣,，如書寫潦草,、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎,，常把數(shù)字,、運(yùn)算符號(hào)、書寫格式寫錯(cuò);相反,，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出,，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真,，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)

成績(jī)

往往超過前者,。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要,。

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提,。

小學(xué)

生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重,，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成,，不愿審題,。因此，教師在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性,，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí),，還要教給學(xué)生審題方法,，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位,。

在解題過程中,，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵,。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一,。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做,，要向?qū)W生講清

什么

叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法,、意義等。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視,，這是十分錯(cuò)誤的。教師要抓住各種時(shí)機(jī),，有意識(shí)的`讓學(xué)生掌握估算方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差,、積,、商的規(guī)律。如2040÷40,，估算時(shí)將2040看作2000,，把2040÷40看作2000÷40來(lái)估算，可用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確,，讓學(xué)生明白估算的重要性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的

同學(xué)

做的快,、算的準(zhǔn),，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果,，時(shí)間長(zhǎng)了,，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦筋，勤于思考,。對(duì)概念,、公式、定律等不要滿足于會(huì)背誦,，更要力求理解,。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研,、勤于思考,、主動(dòng)進(jìn)取。遇到不懂的問題主動(dòng)請(qǐng)教,，不恥下問,，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休,，當(dāng)問題得到解決時(shí),，學(xué)生就會(huì)享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),，對(duì)此，老師不能等閑視之,。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的地方,，正是學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的,、普遍的,。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯(cuò)誤,。在對(duì)比中把握問題的關(guān)鍵,，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高解題技巧,。

總之,，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù),。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇八

同學(xué)們要把每天要進(jìn)行復(fù)習(xí)的內(nèi)容都記在一個(gè)本子上,，這些內(nèi)容都應(yīng)該是自己容易忘記的、不容易理解的而且是考綱要求應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn),。當(dāng)課間感到不太累時(shí)就可以不把時(shí)間浪費(fèi)在望著黑板發(fā)呆上了,，可以抽空消化記事本的知識(shí)要點(diǎn)。當(dāng)你把本子上的要點(diǎn)理解得越來(lái)越透徹時(shí),，尤其這些內(nèi)容剛好被你靈活運(yùn)用在剛剛的月考上面是,，你會(huì)覺得很有成就感。

我們有很多同學(xué)都有一本隨手?jǐn)y帶的英語(yǔ)單詞本,，非常小,，可以放在上衣兜里，可以隨時(shí)隨地拿出默讀,，有時(shí)在課間休息同學(xué)們走廊見面是就相互考查某個(gè)單詞什么意思,，甚至上公共廁所時(shí)不少同學(xué)也拿出小本子在那兒默讀，人一多那默讀的聲音也隨之洪亮,，讀書勁頭很大,。

2.好好掌握課本基本知識(shí)點(diǎn)。

高考大約有60%的題目是基礎(chǔ)題,，基礎(chǔ)扎實(shí),，考上好大學(xué)肯定不成問題。夯實(shí)基礎(chǔ)的首要任務(wù)就是好好掌握課本基本知識(shí)點(diǎn)。

3.養(yǎng)成每一科有自己的糾錯(cuò)本習(xí)慣,。

當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)完每一門課程后,，知識(shí)要點(diǎn)幾乎能夠掌握60%以上，但是還會(huì)存在許多遺漏的或是銜接地方不夠掌握清楚的內(nèi)容,，這體現(xiàn)在考試中你做錯(cuò)的或不會(huì)做的題上,。因此，同學(xué)們還有一個(gè)重要的工作,，就是查漏補(bǔ)缺、堵漏洞,。小編建議考生每科都準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本,，把考試中、練習(xí)中容易犯錯(cuò)的,、弄不明白的代表性題目摘錄下來(lái),，反復(fù)研究，直到把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都領(lǐng)悟透了,，才算是真正把這些題目弄懂了,。當(dāng)你把每一次考試的錯(cuò)題都弄懂之后，窟窿也就堵得差不多了,。

考前一個(gè)月,，不要再做很多新題型，只要把以往累計(jì)的錯(cuò)題全都徹底搞懂,，其實(shí)高考沒有什么可怕的,。夯實(shí)基礎(chǔ)和查漏補(bǔ)缺從現(xiàn)在開始還來(lái)得及，只要進(jìn)步總有空間,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇九

懂得了如何看書,、如何自學(xué)、如何聽課,、如何總結(jié),、如何預(yù)習(xí)、如何積極主動(dòng)地去學(xué),，然后,，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的,，同時(shí)又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān),。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性,，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績(jī),，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來(lái)評(píng)選出色輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo),、評(píng)比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng),，可以解決班級(jí)授課制的許多突出問題,。

建立和諧的師生關(guān)系,，融洽師生感情,。

學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān),，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師,，就喜歡他所教的課,，就會(huì)感到他講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，從而自覺主動(dòng)地接受老師的教導(dǎo),。一位教育學(xué)家說過這樣的話：“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”,。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒,，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心,，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良知益友,，建立民主,、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教,，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué),，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的,。定期收集同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課的意見,、看法。根據(jù)學(xué)生的意見和建議,，在不破壞整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下,，可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng),，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程,。

給學(xué)生提供可探索的材料和可探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

若探究的知識(shí)空間太大,，學(xué)生感覺無(wú)所適從，根本達(dá)不到探究的目的,，還會(huì)挫傷學(xué)生探索的信心,。如在教學(xué)“年、月,、日”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從日歷入手，探究發(fā)現(xiàn)年月日的有關(guān)知識(shí),。如果對(duì)學(xué)生提出：“觀察你所帶的日歷,，看看一年一共有多少個(gè)月?”這樣的探究空間顯然太小，學(xué)生一數(shù)即知,，毫無(wú)意義,。如果提出：“觀察日歷互相說一說你在日歷上發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多,。”這樣探究的內(nèi)容較為適宜,。

引起學(xué)生興趣,，激發(fā)探索愿望。

俗話說：“興趣是最好的老師,?！毙W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索,，由探索到成功,，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功,。但是數(shù)學(xué)的抽象性,、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性又常使學(xué)生難以理解，甚至望而卻步,。這就要求我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性聯(lián)系起來(lái),，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、活波,、符合現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景，來(lái)引起學(xué)生的注意與興趣,，從而把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài),，使之想探索，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。

例：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“找規(guī)律”這部分知識(shí)時(shí),，可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。當(dāng)學(xué)生掌握了一些規(guī)律方面的知識(shí)而又感到疲倦時(shí)，又可以聽一曲歡樂的曲子,，并和老師一切做有規(guī)律的動(dòng)作,，既可以使學(xué)生得到休息，又能鞏固新知識(shí),。與此同時(shí),，可讓學(xué)生即興編出有規(guī)律的動(dòng)作，也可讓他們?cè)O(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十

1.提高教師的教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的主體,，對(duì)教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用,。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用,，教師在開展教學(xué)活動(dòng)初期要注重學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，因?yàn)閷W(xué)生是來(lái)自不同的學(xué)校，甚至還有一些借讀生,，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,，如果在教學(xué)過程中不針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)，那么很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,，數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)一步拉大,。在初中開學(xué)初期，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行一次摸底調(diào)查,，在教學(xué)過程中有針對(duì)性的對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，讓這部分學(xué)生不至于聽不懂教學(xué)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)水平,。同時(shí),，教師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，及時(shí)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和研究成果,，熟練掌握各種教學(xué)方式,，能夠根據(jù)課堂效果、學(xué)生掌握等情況合理調(diào)整教學(xué)方式,，最大效率的提高教學(xué)效率,。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過海量的習(xí)題鍛煉學(xué)生的做題能力,，通過練習(xí)大量的習(xí)題鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，在做題的過程中提高學(xué)生的成績(jī)和考試能力,。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，但是不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。當(dāng)前初中生接觸的知識(shí)面很廣,，獲得知識(shí)的渠道也很多,，這為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了很大的幫助，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活,，在生活中都能夠找到他們的影子,。初中教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)生活中學(xué)生感興趣的方面入手,，將其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴給學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。

3.提高時(shí)間的利用效率,。提高數(shù)學(xué)成績(jī)需要學(xué)生接觸各種的習(xí)題類型，通過對(duì)題提高學(xué)生的應(yīng)變能力,，掌握更多的解題技巧,，這就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)比較全面,，除了必須的數(shù)語(yǔ)外之外，還要學(xué)習(xí)物理,、地理,、政治、化學(xué),、生物,、歷史等科目，這些科目都占用學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,，就導(dǎo)致很難拿出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)單一的科目,，這就要求學(xué)生必須充分利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的利用效率,。為了提高學(xué)生的時(shí)間利用效率,，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇練習(xí)題的時(shí)候，要綜合學(xué)生的知識(shí)掌握水平,、習(xí)題類型等多種因素,，避免同一題型反復(fù)練習(xí)的情況，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,。們對(duì)知識(shí)還沒有真正理解,。而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。如果能很好地加以引導(dǎo)就有助學(xué)生掌握知識(shí),。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十一

是不是感覺數(shù)學(xué)都能考滿分的同學(xué),，連書都不用看，其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)霸更重視基礎(chǔ),。,，數(shù)學(xué)公式，幾何圖形的性質(zhì),，函數(shù)的性質(zhì)等,，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至可以說基礎(chǔ)的好壞,，直接決定中考數(shù)學(xué)成績(jī)的高低,。

在所有科目中，數(shù)學(xué)這個(gè)科目最重要錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法,。平時(shí)如果堅(jiān)持整理錯(cuò)題,，最終會(huì)導(dǎo)致自己錯(cuò)題本很多很厚，我們可以定期復(fù)習(xí),，對(duì)于一些徹底掌握的,，可以做個(gè)標(biāo)記，以后就不用再次復(fù)習(xí),，這樣錯(cuò)題本使用起來(lái)就會(huì)效率更高,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要大量做題去鞏固，但做題不要只講究數(shù)量,，更要講究質(zhì)量,，遇到經(jīng)典題，綜合性高的題目時(shí),，每道題寫完解答過程后,，需要進(jìn)行分析和反思，多問幾個(gè)為什么,，這樣才能把題真正做透,。

課本上的知識(shí)都是零散的，建議大家自己畫思維導(dǎo)圖把知識(shí)串起來(lái),，畫思維導(dǎo)圖的過程,，就是不斷理解，讓知識(shí)變成結(jié)構(gòu)的過程,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十二

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的,，有客觀的，有主觀的,?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外,，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時(shí)解決等方面,。尤其是女學(xué)生,。

一、女學(xué)生容易存在的問題主要有以下四個(gè)方面,。

1,、自我評(píng)價(jià)問題。

女學(xué)生當(dāng)中,，不少學(xué)生對(duì)自己自我評(píng)價(jià)低,，自我輕視自己，甚至是責(zé)備自己,，行為受悲哀和憂郁情緒影響很大,。她們存在的自責(zé)傾向的形成與社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)她們的不公平要求有關(guān)，尤其是與家長(zhǎng)的嚴(yán)格管教,、嚴(yán)防死守有很大關(guān)系,。家長(zhǎng)往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她們與男同學(xué)多說一句話,，這也變相的造成了她們心理的內(nèi)向性,。而從小就對(duì)她們的嬌生慣養(yǎng)和過分照料都會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴心理，形成膽怯的性格,，這也是使孩子容易產(chǎn)生自責(zé)傾向的原因所在,。

2、身體癥狀問題,。

由于焦慮而引起生理反應(yīng),，如經(jīng)常有食欲不振、消化不良,、頭痛、失眠,、疲勞,、坐立不安、小動(dòng)作過多,、好發(fā)脾氣,，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)罵人與打架等癥狀。

在這些身體癥狀中,，有相當(dāng)一部分確實(shí)是病,，而且是由于學(xué)生自身的焦慮而造成的心病。由于她們不能及時(shí)排解心中的煩惱和郁悶,，就變相的對(duì)她們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響,。有些女學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)與淑女的要求與表現(xiàn)實(shí)在是差之甚遠(yuǎn),。她們上課時(shí)說話、做小動(dòng)作,、經(jīng)常莫名其妙的發(fā)脾氣,。老師教育就好，不教育就犯,。說輕了不聽,，說重了哭鼻子、掉眼淚,，還容易做出一些極端的舉動(dòng),。這些女學(xué)生的數(shù)量不在少數(shù)，有些雖然在課堂上沒有表現(xiàn)出來(lái),，但在日常的學(xué)習(xí),、作業(yè)、檢測(cè)等方面往往表現(xiàn)出來(lái),，所以對(duì)她們的心理健康教育尤其重要,。

3、學(xué)習(xí)焦慮問題,。

適度的學(xué)習(xí)焦慮是一種正常的心理體驗(yàn),，它不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí),，但是過分的學(xué)習(xí)焦慮,，如害怕考試、害怕學(xué)校,、害怕老師,、甚至討厭學(xué)習(xí)等，則對(duì)學(xué)生的身心有百害而無(wú)一利,。學(xué)習(xí)焦慮在開始時(shí)是怕成績(jī)不好受師長(zhǎng)批評(píng),，被同學(xué)瞧不起。如果真的到了學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí),，又受到批評(píng)和歧視,，久而久之便會(huì)產(chǎn)生過于強(qiáng)大的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮。

4,、人際交往問題,。

現(xiàn)的愛哭、膽怯,、擔(dān)心,、小心眼兒、有孤單和沒有朋友的感覺，平時(shí)很少與同學(xué)來(lái)往等問題,，都與此有很大關(guān)系。

二,、解決問題的思路和相應(yīng)措施。

1,、我們應(yīng)該為她們?cè)O(shè)立相應(yīng)的心理健康咨詢體系。

在初一年級(jí),，側(cè)重對(duì)她們進(jìn)行入學(xué)教育,，尤其是學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)和健全人格輔導(dǎo),，以端正她們的學(xué)習(xí)生活態(tài)度,、人際交往態(tài)度，并且要注意切中每位學(xué)生的實(shí)際,，不要空發(fā)大道理,，同時(shí)注意開發(fā)她們的注意力、記憶力,、思維能力和創(chuàng)造力等,，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提高她們的的心理適應(yīng)能力,，促進(jìn)其人格的健康健全發(fā)展,。在初二年級(jí)，對(duì)她們則要側(cè)重進(jìn)行情感教育與道德情操培養(yǎng),，主要是進(jìn)行淑女心理的養(yǎng)成,、女性社會(huì)學(xué)心理教育和性心理教育等方面，目的在于解決她們青春期戀愛心理,、社會(huì)交往心理等方面的問題,，有效地開發(fā)她們的心理潛能，使她們獲得良好的道德情操和基本人格方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),。到初三年級(jí)時(shí),，就應(yīng)該側(cè)重她們的個(gè)性塑造，使她們樹立正確的自我意識(shí),，形成良好的社會(huì)意識(shí)，從而進(jìn)一步提高她們的心理健康判斷能力,，使她們樹立正確的心理健康觀念,，為她們漫漫人生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2,、加強(qiáng)與學(xué)生交流的力度,、深度與強(qiáng)度,。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我將自己的qq號(hào)碼公布給需要和想與我交流而又不敢正面觸及自己?jiǎn)栴}的學(xué)生,，這些學(xué)生往往是一些學(xué)習(xí)比較用功,，但是又有不少心理困擾的女學(xué)生。這樣她們?cè)谂c我進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交流中,，由于不是正面直接交流,，就容易拋開害羞的心理，將自己的真實(shí)想法告訴老師,，這也更利于她們自己心理問題的解決,。實(shí)踐證明，這是一種不錯(cuò)的方法,。

另外,，在課下，在課前課后,，在日常教學(xué)中,，完全可以通過自己在教育教學(xué)中的滲透，將有關(guān)人生哲理,、心理放松,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等人文、社會(huì)理念潛移默化的教給學(xué)生,，并使之內(nèi)化為她們的內(nèi)在心理情感,。

3,、實(shí)施正確的心理輔導(dǎo),，加強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控。

要對(duì)她們實(shí)施正確的心理輔導(dǎo),，教給她們一些自我調(diào)控的方法,，使她們正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的困擾,，增強(qiáng)其心理承受能力,，適度加強(qiáng)對(duì)她們健全心理的培養(yǎng),、鍛煉，加強(qiáng)人際交往的方法教育,，提高其人際交往能力,，教育她們克服以偏概全,、以貌取人,、固執(zhí)己見,、自命清高等認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，樹立正確的學(xué)習(xí)與人際交往態(tài)度等也十分重要,。這些往往是學(xué)習(xí)與交往成功的前提,，并且容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)她們的學(xué)習(xí)，使她們擺脫困擾,，更好的沿著人生的軌道,，一步一步堅(jiān)實(shí)地走下去。

正確對(duì)待并解決女學(xué)生的心理問題至關(guān)重要,，它直接影響到學(xué)生未來(lái)健全人格的形成,，必須引起我們高度的重視，我們必須對(duì)高中學(xué)生,，包括男學(xué)生和女學(xué)生的心理問題加以特別的注意,，進(jìn)而提升學(xué)校的素質(zhì)教育職能，提升學(xué)校作為人才后備軍和祖國(guó)棟梁的搖籃的作用,，為我們的學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期在各方面激烈動(dòng)蕩與變化的社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備,，為他們的生存與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo),，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十三

培養(yǎng)學(xué)生不走“回頭路”

現(xiàn)在的學(xué)生的特點(diǎn)是動(dòng)口不動(dòng)手,，沒有耐心去認(rèn)真做題，稍微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待老師給出的答案,，甚至老師有意給出一個(gè)錯(cuò)誤答案也不知道,，常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較差,，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對(duì),。考試時(shí)有些題是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而丟分的,，這樣的話很難考出理想的成績(jī),。

為此要求同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣,，“時(shí)時(shí)在意,、步步留心”，每一步都要檢查,，要養(yǎng)成“一次算對(duì)”的良好習(xí)慣,，堅(jiān)決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題,，以幫助開拓思路,，提高自己分析問題、解決問題的能力,，掌握的解題規(guī)律,。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心,、大意等，往往在大考中充分暴露,，故在平時(shí)引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習(xí)慣是非常重要的。

共同參與,，提高效率。

很多知識(shí)都是在課堂上進(jìn)行的,，忽視課堂教學(xué)，不用心聽課,，到頭來(lái)要走很多彎路，甚至知識(shí)上會(huì)有盲區(qū),。要知道老師的講課都是精心準(zhǔn)備的,，會(huì)適時(shí)提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè),、考試中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容,。但是學(xué)生他對(duì)這些是沒有認(rèn)識(shí)的，于是在這些地方,，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會(huì),，或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與，相互講解,、探討和補(bǔ)充,，然后老師再補(bǔ)充說明，這樣學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí),，對(duì)新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，積極參與到課堂上,。

所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維,，不要依賴?yán)蠋熞矣诎l(fā)表自己的見解和看法,，即使是錯(cuò)誤的，也是有收獲的,，要做到“開腦有益“,。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，掌握各類公式的推理過程,，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十四

在一節(jié)課中,，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生學(xué)不會(huì)或某個(gè)知識(shí)沒弄懂,，這時(shí)教師可根據(jù)存在的問題做到有效輔導(dǎo),。課后輔導(dǎo)是保障有效教學(xué)最為有效的方法,。在教學(xué)中,，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,，我們可以通過輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)和完善,，從而使教學(xué)活動(dòng)的有效性延續(xù)下去,，而不致于中斷。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方案,，可通過集中輔導(dǎo),、個(gè)別輔導(dǎo),、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問題,，從而使學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展,。要想真正做到教學(xué)的有效性,，“教”與“輔”必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，“教”是“輔”的引領(lǐng)，“輔”是“教”的保障,，教輔結(jié)合才能使教學(xué)活動(dòng)的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去,。

以課堂教學(xué)為核心,。

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接,、最明確的環(huán)節(jié),。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案,，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來(lái)，就顯得格外重要了,。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重,，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo),，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法,、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道,，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng),，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量,，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ),。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況,、學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng),、適時(shí)而變，正所謂“教無(wú)定法”,。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的,，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。

以有效課堂檢測(cè)為考核,。

課堂檢測(cè)是小學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，可有許多教師都忽略了它,。課堂檢測(cè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂檢測(cè)可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識(shí)等;第二,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三,，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法,。只有通過課堂檢測(cè),，才能知道學(xué)生是否學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù),。課堂檢測(cè)并不是盲目地做題,，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題,，必須做到題題有意義,。通過檢測(cè),，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會(huì)程度和存在的問題,，為課后輔導(dǎo)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備,。

2數(shù)學(xué)興趣教學(xué),。

精心設(shè)疑法,。

給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識(shí)和習(xí)慣就可解決,而要進(jìn)一步思考和探索,當(dāng)學(xué)生躍躍欲試,處于憤悱境地時(shí),教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥,、誘導(dǎo),。反映在課上,教師要多有意識(shí)地設(shè)置疑問情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn),不斷使你的課產(chǎn)生高潮,。設(shè)疑時(shí)要在“巧”字上設(shè)疑,設(shè)疑貴在巧,時(shí)機(jī)要巧,、地點(diǎn)要巧、方法要巧,。比如教授排列組合時(shí),就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個(gè)問題:我們的電話號(hào)碼是“87”打頭的八位號(hào)碼,理論上裝機(jī)容量可以達(dá)到多少門?最近中國(guó)電訊將對(duì)手機(jī)130號(hào)碼進(jìn)行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴(kuò)大多少倍?另外體彩的七位數(shù),你寫了一個(gè)數(shù)字,中獎(jiǎng)的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學(xué)的興趣,大家的思維立刻給調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

聯(lián)系實(shí)際法。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,社會(huì)生活中,、工程問題中的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣,。數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們?cè)囉昧藢W(xué)校的體檢身高數(shù)據(jù),對(duì)于這個(gè)和自身有聯(lián)系的數(shù)據(jù),學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂效果很高。數(shù)學(xué)思想章節(jié)我舉了菜、羊,、狼過河,和進(jìn)階的三人,、三野人過河的例子,學(xué)生在共同探討進(jìn)與退,是與否的過程很好的了解了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。列舉出有強(qiáng)烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學(xué)生從日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)中了解定積分及其應(yīng)用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

媒體輔助法,。

媒體的應(yīng)用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實(shí)物,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如投影儀,、多媒體等多媒體,具有集聲,、光、色,、電于一體,對(duì)人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現(xiàn)優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感,提高學(xué)習(xí)熱情,。比如立體幾何的學(xué)習(xí),在開始階段,對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí),立體感的培養(yǎng)是個(gè)難題,讓學(xué)生自己動(dòng)手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學(xué)生對(duì)照模型,給出幾何體的表面積、體積公式,。面對(duì)自己做出來(lái)的模型,比對(duì)這老師給出的模型,學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)真和興趣是無(wú)法比擬的,。其他比如在函數(shù)類教學(xué)時(shí),多媒體和幾何畫板的結(jié)合運(yùn)用,對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步的加深。學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生可以從中共享到更多的教學(xué)資源,學(xué)習(xí)方式,、地點(diǎn),、時(shí)間空間都將有很大的靈活性,更應(yīng)用個(gè)性不同的學(xué)生,更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。

新舊知識(shí)相結(jié)合,，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維外延能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中新知識(shí)往往是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上衍化而來(lái)的,。因此,，要想促使小學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，必須在課堂教學(xué)工作中堅(jiān)持新舊知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)原則,。以“加減法各部分關(guān)系”課程內(nèi)容為例,，加法是小學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，因而在開展“加減法各部分關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)時(shí),，首先可以復(fù)習(xí)加法的相應(yīng)知識(shí),，讓學(xué)生再次加深對(duì)舊有知識(shí)的認(rèn)知。如：12+15=27,，學(xué)生在不斷強(qiáng)化記憶之后出現(xiàn)上述數(shù)字即可得出最終結(jié)果,，而將其應(yīng)用在減法學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生從該等式中演化出27-15=12,、27-12=15,。之后將二者進(jìn)行橫向的對(duì)比，小學(xué)生即能夠從中得出減法公式中的得數(shù)實(shí)際是加法公式的加數(shù),。

強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練,，提高其逆向推理能力,。

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系密切，因而在學(xué)習(xí)過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與思考能力,，同時(shí)還應(yīng)從逆向思維著手,，通過不斷開展相應(yīng)訓(xùn)練來(lái)開展逆向思考的鍛煉，以此來(lái)持續(xù),、不間斷的提高其逆向推理能力,，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面,，在問題分析與解決過程中更加得心應(yīng)手,。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財(cái)產(chǎn),，而兩只猴子既正直又性急,。第一只猴子迫不及待的將共同財(cái)產(chǎn)均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子，而另一只猴子來(lái)到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份,，發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)后將其仍入海中并取走了自己的那一份,。

如果這一堆桃子數(shù)量不少于100個(gè)，那么第一只猴子至少能夠取走多少個(gè)?從正向去解答顯得比較難,，令小學(xué)生無(wú)從下手,，此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從反向進(jìn)行逆推，將第二只猴子取走的桃子個(gè)數(shù)用x表示,，那么它取走之前的數(shù)量應(yīng)為2x+1,，教師向?qū)W生提問為什么會(huì)是2x+1?當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答上來(lái)之后，繼續(xù)進(jìn)行反推,，整堆桃子則應(yīng)該為(2x+1)+(2x+1)+1,，即4x+3。由于桃子總數(shù)在100個(gè)以上,，所以x最終的結(jié)果為不小于25,，即第一只猴子至少能夠取走51個(gè)桃子。通過逆向思維來(lái)進(jìn)行推理,，顯然更能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題,，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中應(yīng)不斷強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果僅僅是數(shù)學(xué)老師在講述,，而學(xué)生被動(dòng)式接收，不僅無(wú)助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成,，同時(shí)還會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生思維惰性,，陷入數(shù)學(xué)教師教什么就學(xué)什么,，不教不學(xué)的“怪圈”,。所以在當(dāng)前數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中,，教師應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思路去探尋問題的答案,。例如,，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法促使小學(xué)生聯(lián)想到百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用,，在百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，從而使得分?jǐn)?shù)知識(shí)能夠在此其中得到有效的鞏固與強(qiáng)化，繼而促使小學(xué)生能夠正確形成判斷,、推理,、思考與再思考、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力,，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)之中得到有效的鍛煉,。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思路。

改善指導(dǎo)探究方式,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！碧岢黾僭O(shè)是學(xué)生自我探究的開始,。“假設(shè)”可以是學(xué)生對(duì)結(jié)論的初步估計(jì),，方案是否可行,，對(duì)結(jié)論的估計(jì)是否正確，都有待于學(xué)生在自主探究中去驗(yàn)證,。教師要組織學(xué)生間的交流活動(dòng),，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價(jià)值的假設(shè)或者猜想,，再進(jìn)行探究,。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程，是手,、眼,、腦多種感官協(xié)同活動(dòng)的過程，這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,，有利于發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現(xiàn)出來(lái),，這不可取，要盡量讓學(xué)生提出問題,。當(dāng)然,，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學(xué)生的生活,，貼近學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū),。同時(shí)，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，使學(xué)生樂意探究,、能夠探究。

著名心理教育學(xué)家奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)歷,、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握,。對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,、親身體驗(yàn),、親身探究，教師只要在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥,，充當(dāng)學(xué)生知識(shí)形成過程中的協(xié)作者,、促進(jìn)者，學(xué)生就能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。同時(shí)在這種進(jìn)程中,，學(xué)生還可能對(duì)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中,，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的途徑,，也學(xué)到數(shù)學(xué)方法，從而更好地,、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

拓展探究范圍。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自身生活經(jīng)歷,、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行的研究活動(dòng),。課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著整個(gè)探究活動(dòng)的結(jié)束,，這一活動(dòng)在課外的延伸，讓學(xué)生到更廣闊的時(shí)空去探究,，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí),，對(duì)提高學(xué)生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進(jìn)作用。

例如學(xué)習(xí)了《公園有多寬》后可以布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)為寬的3倍,、面積為21000平方毫米(圖上的數(shù)據(jù)),、以環(huán)保為主題的公園,，自編估算內(nèi)容,，并估算出結(jié)果。豐富多彩的探究活動(dòng)涉及學(xué)生生活的方方面面,，在知識(shí)的遷移過程中檢驗(yàn)探究結(jié)果,，有助于強(qiáng)化搜集、處理和提煉信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)計(jì)劃篇十五

1.先看筆記后做作業(yè)。有的高一學(xué)生感到,，老師講過的,，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是,，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于,，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次,。因此,，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看,。能否堅(jiān)持如此,，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時(shí),，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型,，因此不能對(duì)比消化。如果自己又不注意對(duì)此落實(shí),，天長(zhǎng)日久,，就會(huì)造成極大損失。

2.做題之后加強(qiáng)反思,。學(xué)生一定要明確,，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目,。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法,。因此，要把自己做過的每道題加以反思,，總結(jié)一下自己的收獲,。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題,，用的是什么方法。做到知識(shí)成片,，問題成串,。日久天長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。俗話說：“有錢難買回頭看”,。我們認(rèn)為，做完作業(yè),，回頭細(xì)看,，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看,，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。要看看自己做對(duì)了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識(shí)體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn),。有了以上五個(gè)回頭看,，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時(shí)間雖少,，效果卻很大,。可稱為事半功倍,。用專業(yè)的語(yǔ)言說,，就是提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力，使其運(yùn)用知識(shí),，解決問題的能力能夠遠(yuǎn)距離遷移,。

有的學(xué)生認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué),，只要多做題,，功到自然成。其實(shí)不然,。一般說做的題太少,，很多熟能生巧的'問題就會(huì)無(wú)從談起。因此,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲱},。但是，只顧鉆入題海,，堆積題目,，在考試中一般也是難有作為的。打個(gè)比喻：有很多人，因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，幾乎天天都在寫字,。結(jié)果，寫了幾十年的字了,，他寫字的水平能有什么提高嗎?一般說,，他寫字的水平常常還是原來(lái)的水平。也就是說多寫字不等于是受到了寫字的訓(xùn)練!要把提高當(dāng)成自己的目標(biāo),，要把自己的活動(dòng)合理地系統(tǒng)地組織起來(lái),，要總結(jié)反思，水平才能長(zhǎng)進(jìn),。

3.主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高,。進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的,。初中時(shí)是教師替學(xué)生做總結(jié),，做得細(xì)致，深刻,，完整,。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做,，而且是講到哪,，考到哪，不留復(fù)習(xí)時(shí)間,，也沒有明確指出做總結(jié)的時(shí)間,。怎樣做章節(jié)總結(jié)呢?打個(gè)比方，就象女孩洗頭那樣,。1,，把頭發(fā)弄散亂，加以清洗,。2,，中間分縫。3,，將其一半分股編繞,，捆結(jié)固定。4,，再將另一半分股編繞,，捆結(jié)固定。5,，疏理辮稍,。6，照鏡子調(diào)整。

我們進(jìn)行章節(jié)總結(jié)的過程也是大體如此,。

(1)要把課本,，筆記，區(qū)單元測(cè)驗(yàn)試卷,，校周末測(cè)驗(yàn)試卷,，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀,，一邊做標(biāo)記,，標(biāo)明哪些是過一會(huì)兒要摘錄的。要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,，在讀材料時(shí)隨時(shí)做標(biāo)記,，告訴自己下次再讀這份材料時(shí)的閱讀重點(diǎn)。長(zhǎng)期保持這個(gè)習(xí)慣,，學(xué)生就能由博反約,，把厚書讀成薄書。積累起自己的獨(dú)特的,，也就是最適合自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的材料,。這樣積累起來(lái)的資料才有活力，才能用的上,。

(2)把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二,，一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，一部分是典型問題,。要把對(duì)技能的要求(對(duì)“鋸,，斧，鑿子…”的使用總結(jié)),，列進(jìn)這兩部分中的一部分,，不要遺漏。

(3)在基礎(chǔ)知識(shí)的疏理中,，要羅列出所學(xué)的所有定義,，定理，法則，公式。要做到三會(huì)兩用,。即：會(huì)文字表述，會(huì)圖象符號(hào)表述,，會(huì)推導(dǎo)證明。同時(shí)能從正反兩方面對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用,。

(4)把重要的,，典型的各種問題進(jìn)行編隊(duì),。(怎樣做“板凳，椅子,，書架…”)要盡量地把他們分類,，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問題間的來(lái)龍去脈,。就象我們欣賞一場(chǎng)團(tuán)體操表演,，我們不能只盯住一個(gè)人看，看他從哪跑到哪,，都做了些什么動(dòng)作,。我們一定要居高臨下地看，看全場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和變化,。不然的話,，陷入題海，徒勞無(wú)益,。這一點(diǎn),，是提高高中數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

(5)總結(jié)那些尚未歸類的問題,，作為備注進(jìn)行補(bǔ)充說明,。

(6)找一份適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)試卷,，例如某重點(diǎn)中學(xué)的本章節(jié)測(cè)試試卷,，電腦網(wǎng)校的本節(jié)試卷，我校去年此時(shí)所用的試卷,。一定要計(jì)時(shí)測(cè)驗(yàn),。然后再對(duì)照答案，查漏補(bǔ)缺,。

4.重視改錯(cuò)錯(cuò)不重犯,。一定要重視改錯(cuò)工作，做到錯(cuò)不再犯,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是,，把各種可能的錯(cuò)誤，都告訴學(xué)生注意,，只要有一人出過錯(cuò),，就要提出來(lái)，讓全體同學(xué)引為借鑒,。這叫“一人有病,，全體吃藥?！备咧袛?shù)學(xué)課沒有那么多時(shí)間,，除了少數(shù)幾種典型錯(cuò),，其它錯(cuò)誤，不能一一顧及,。只能“誰(shuí)有病,，誰(shuí)吃藥”。如果學(xué)生“有病”,，而自己卻又忘記吃藥,，那么沒人會(huì)一再地提醒他應(yīng)該注意些什么。如果能及時(shí)改錯(cuò),，那么錯(cuò)誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富,，成為不再犯這種錯(cuò)誤的預(yù)防針。但是,，如果不能及時(shí)改錯(cuò),，這個(gè)錯(cuò)誤就將形成一處隱患，一處“地雷”,，遲早要惹禍,。有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成績(jī)上不去,，是因?yàn)樽约鹤鲱}太粗心,。而且，自己特愛粗心,。其實(shí),，原因并非如此。打一個(gè)比方,。比如說,，學(xué)習(xí)開汽車。右腳下面,，往左踩,，是踩剎車。往右踩,，是踩油門,。其機(jī)械原理，設(shè)計(jì)原因,，操作規(guī)程都可以講的清清楚楚,。如果新司機(jī)真正掌握了這一套，請(qǐng)問,，可以同意他開車上街嗎?恐怕他自己也知道自己還缺乏練習(xí),。一兩次能正確地完成任務(wù)，并不能說明永遠(yuǎn)不出錯(cuò),。練習(xí)的數(shù)量不夠,，往往是學(xué)生出錯(cuò)的真正原因,。大家一定要看到，如果,，自己的基礎(chǔ)背景是地雷密布,，隱患無(wú)窮，那么,，今后的數(shù)學(xué)將是難以學(xué)好的,。

5.積累資料隨時(shí)整理。要注意積累復(fù)習(xí)資料,。把課堂筆記,，練習(xí)，區(qū)單元測(cè)驗(yàn),，各種試卷,，都分門別類按時(shí)間順序整理好。每讀一次,，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精,，一目了然,。

6.精挑慎選課外讀物。初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，如果不注意看課外讀物,，一般地說，不會(huì)有什么影響,。高中則大不相同,。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生,，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高,，必然都會(huì)存在著很大的局限性,。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué),，必須打開一扇門,，看看外面的世界。當(dāng)然,，也不要自立門戶,，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系,，也必將事倍功半,。

7.配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí),。高一新生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性太差是一個(gè)普遍存在的問題。小學(xué)生,，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂,。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學(xué)習(xí)好,。高中則不然,，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)就絕對(duì)不夠;老師的話也不少,，但是誰(shuí)該干些什么了,，老師并不一一具體指明。因此,，高中新生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。準(zhǔn)備向?qū)?lái)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過渡。

8.合理規(guī)劃步步為營(yíng),。高中的學(xué)習(xí)是非常緊張的,。每個(gè)學(xué)生都要投入自己的幾乎全部的精力。要想能迅速進(jìn)步,，就要給自己制定一個(gè)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,，例如第一學(xué)期的期末，自己計(jì)劃達(dá)到班級(jí)的平均分?jǐn)?shù),，第一學(xué)年,，達(dá)到年級(jí)的前三分之一，如此等等,。此外,，還要給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地安排好自己的零星時(shí)間,，并及時(shí)作出合理的微量調(diào)整,。

(1).先看筆記后做作業(yè)。

(2).做題之后加強(qiáng)反思,。

(3).主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高,。

(4).重視改錯(cuò)錯(cuò)不重犯。

(5).積累資料隨時(shí)整理,。

(6).精挑慎選課外讀物,。

(7).配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(8).合理規(guī)劃步步為營(yíng),。