總結是一種反饋機制,，可以幫助我們改進和提升自己,。寫總結時,，我們應該在理清思路的基礎上,，注重語言的優(yōu)美和流暢,，使讀者有良好的閱讀體驗,。以下是一些常見面試題和回答范例,，供大家參考面試準備,。
律師的教學反思與成長篇一
《成長的腳印》屬于空間與圖形這一部分的內容,，根據《標準》的要求,，讓學生掌握估計、計算不規(guī)則圖形的面積,，是培養(yǎng)學生空間觀念的一個方面,，同時也是提高學生解決實際問題能力的一個方面。因此新教材特別注重圖形面積的估計,。
學生在第二單元中曾學習過用數格子的方法計算不規(guī)則直線圖形的面積,，在單元測試中也進行了考查，但是準確率較低,，對于不滿一格的部分,，學生數錯的現象普遍存在，為此,，在單元檢測后我們三位老師還進行了交流討論,。可以說掌握這部分內容對于學生來說有一定的難度。
而《成長的,。腳印》這一課把這一知識的難度又提升到了新的高度,，這里出現的不規(guī)則圖形是曲線圖形，而且隨意性更大,，以歷屆的教學經驗來看,，學生掌握起來有一定困難。
教參的教學目標是讓學生能用數格子的方法,，計算不規(guī)則圖形的面積,，這種方法數起來速度慢、出錯多,，我在備課時細細地數了多次,，逐漸發(fā)現，我們是在不知不覺中邊數邊拼補的,，即哪一格缺了一小塊可以用另外的一小塊補上,，這樣補一補，補成整格,。于是我聯想到可以把整個圖看作一個長方形,，把長方形外面多余的部分補到里面，要使自己的估計結果接近準確結果,，需要我們能準確地判斷出多大的長方形和原不規(guī)則圖形的面積最接近,。當然，根據不規(guī)則圖形的特點,，還可以把它看作近似的正方形,、平行四邊形、梯形,、三角形,，看作近似的基本圖形后，只需找到相關數據,，就可以用計算的方法求出面積了,。為此我在教學中自然地從數方格的方法過渡到看作近似的基本圖形，提高了教參的教學目標,。在學生的估計越來越合理準確的時候,，學生遇到了估計楓葉的面積這道題，學生立刻發(fā)現看作一個基本圖來估計有困難,，這時就聯想到可以看作兩,、三個基本圖面積的和，學生的能力得到了進一步的提升,。課堂的最后一題可以采用兩個基本圖相減的方法,，讓學生體會到估計策略的靈活性,。
總的來說，本節(jié)課有如下優(yōu)點：
從比較小貓圖和松樹圖面積的大小引入,，讓學生回顧數方格求面積的方法,，過渡到腳印這種不規(guī)則圖形面積的'估計。從數方格估計腳印的面積過渡到看作近似的基本圖來估計,，讓學生初步認識到看作近似的基本圖來估計更快一些,。再通過對大腳印（格子數變多）的估計,，使學生進一步體會到數方格速度慢,，進一步發(fā)展了看作近似的基本圖估計的能力。然后安排了學生熟悉的大唐芙蓉園平面圖面積的估計,，體現了數學與實際的緊密聯系,。通過熱帶魚、小丑圖,、老虎頭這些有趣圖形面積的估計,，既提高了學生學習的興趣，又進一步發(fā)展了學生估計的能力,。其后利用學生思維的沖突,，讓學生發(fā)現幾個基本圖相加、相減的方法,，能力進一步得到了提高。
教學目標簡明,，能夠根據教學內容制定準確集中,、切實可行的教學目標，做到課堂教學的高效整合,。經過本節(jié)課的教學,，學生能很好地估計不規(guī)則圖形的面積，所估計的結果接近準確值,，符合估計結果范圍的要求,，發(fā)展了學生的空間觀念。
教學方法簡便,、有效,，在一堂課中徹底解決了一兩個學生切實需要解決的問題，突出了本節(jié)課的重點——準確合理地估計不規(guī)則圖形的面積,，突破了本節(jié)課的難點——選擇合適的估計方法,，使估計值接近準確值。
因為備課時做了充分的考慮,，精心設計了教學過程,，力求深入淺出地展開本節(jié)課的教學，把復雜的教學內容變得簡明，避免了花哨的教學環(huán)節(jié)和繁瑣的教學步驟,，展示出一種樸實,、扎實的簡約課堂。
通過課件的展示,。生動形象地體現了估計圖形面積的方法,，課件的快捷和便利，有效地節(jié)省了課堂時間,，加大了課堂教學容量,，提高了課堂教學效率，同時也提高了學生的學習興趣,，取得良好的教學效果,。
通過本節(jié)課的教學，為下節(jié)課估計實際中樹葉的面積做好了準備,，構筑了學生能力繼續(xù)發(fā)展的平臺,。但仍存在一些遺憾：因為課堂時間有限，正式上課時,，刪去了把腳印看作梯形以及大唐芙蓉園面積用平行四邊形加梯形的方法,，考慮放在第二課時進行，卻使得本節(jié)第一課時的內容不夠豐富,，應再思考改進的方法,。
律師的教學反思與成長篇二
美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質是被人欣賞的渴望?！辟p識導致成功,，抱怨導致失敗。著名賞識教育家周弘,，憑著感天動地的父愛和獨特的賞識教育方法,，把雙耳全聾的。女兒周婷婷培養(yǎng)成全國十佳少年,、中國第一聾人大學生,、留美博士。賞識對于成長中的孩子是至關重要的,，賞識可以發(fā)現孩子的優(yōu)點和長處,，激發(fā)孩子的內在動力。對孩子進行賞識教育,，尊重孩子,，相信孩子，鼓勵孩子,，可以幫助孩子揚長避短,，樹立自信心,。在實際工作中，我深深體會到：對學生進行賞識教育,，是促使學生自身充分發(fā)展的最好方法,，是促使孩子性格開朗、樹立自信,、走向成功的有效途徑,，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。
前段時間,，我上了一堂《品德與生活》課——《成長的腳印》,，其中設計了這樣一個教學片段：
師：同學們，有誰愿意把自己近兩年來的變化講給大家聽聽,？
生：我跑步更快了,。
師：是比上學期跑得更快了吧？可真是個進步生呀,！
生：我變聰明了,，老師提出的問題我都能答出來了。
師：老師也注意到你這個變化了,。
生：我以前的字寫得不好,，現在寫得好多了。
師：能把你寫的字展示給大家看嗎,？
生：行?。ê⒆映鍪玖艘郧昂同F在不同的作業(yè)本，現在的作業(yè)本上整潔,、端正的字贏得了同學們的掌聲）,。
（孩子們在回答和展示中，在教師充滿賞識的目光和言語中體驗到了成長的快樂,，個個臉上洋溢著幸福而又自信的微笑）。
（這時,，一個女孩子站起來了）,。
生：（滿臉自信）老師，我會拉二胡,，還得了獎呢,！
師：（豎起了大拇指）呀，你可真了不起,。你能不能現場演奏一回給同學聽聽,？
生：好！（生拿起二胡拉起來,，二胡聲斷斷續(xù)續(xù),，有音階變化但并不成調）,。
（下面的孩子笑了起來，孩子們議論紛紛：“拉得一點也不好,?！薄澳憷氖裁辞友剑刻y聽了,?！甭犃诉@些話，那個女孩子停止了演奏,，低下了頭,，不知如何是好）。
師：（看著那些哄笑的孩子,，親切地說）你們笑什么,？
生：（爭先恐后）拉得不好，難聽,。
師：哦,，那你們中間有沒有會拉的？
師：不會拉也不要緊,，上來試試吧,！
（在教師的“盛情”邀請下，幾個孩子上齤臺了,。他們拿著二胡,，要么不知如何下手，一臉茫然,；要么拉不出聲音,，干著急；有的拉出怪聲音,，弄得全班孩子哈哈大笑）,。
師：大家有什么想說的嗎？
生：我現在才知道拉二胡可真難呀,！
生：（看著最初演奏的同學）我先前以為拉二胡是件很容易的事,，現在看來，你比我們棒,！
（聽了他的話,，那個小女孩的眼睛亮了）。
生：堅持下去,，你的二胡一定會拉得很棒的`,。
（聽了他的鼓勵，那個小女孩笑了）,。
師：（面對最初演奏的小女孩）大家說得對,，你今天拉得不錯,，相信經過一段時間的練習，你一定會拉得更好的,。（面對全班同學）讓我們?yōu)樗倪M步鼓掌,！
（教室里響起熱烈的掌聲，那個小女孩在同學和教師的贊許聲中,，頭抬得更高了）,。
我在課堂上始終貫穿賞識教育，關注,、賞識,、肯定孩子的點滴進步，從跑步快了,、字寫得好了等細微處入手,，挖掘孩子的閃光點，培養(yǎng)孩子的自信心,，尤其是當孩子自信地拉二胡時遭遇尷尬,，積極地創(chuàng)設了“試拉二胡”的情境，用我的賞識保護了孩子的自信心,，提升了孩子的自信心,，小女孩的表情由“低下了頭”到“眼睛亮了”，到“笑了”,，到最后的“頭抬得更高了”,。同時，也使許多孩子在實踐中獲得感悟,，使他們欣賞自己的同時,，也學會欣賞別人。課堂教學非常成功,。
這堂品德與生活課,，我最大的收獲應該是，一堂成功的課背后蘊含著的教師賞識教育的思維,，它引導著學生認識著自我,，發(fā)現著自我，培養(yǎng)了樂觀,、自信、積極的人生態(tài)度,，引領著學生健康,、快樂地成長。我覺得執(zhí)教者可以在以下幾方面對賞識教育進行有效的實踐：
律師的教學反思與成長篇三
對于十二三歲的孩子來說,，生活中充滿了美麗的花朵,，燦爛的陽光,，世界在他們眼中是如此美妙，如此富有生機,。在漫長的人生道路上,，他們才剛剛起步，有的是希望,，有的是奔頭,。但是，涉世不深的少年,，他們像羽翼還未豐滿的雄鷹,，眼前的路還那樣的漫長，經歷的風雨還那樣遙不可知,，多么希望在他們的成長過程中,，有更多的歡樂相伴。但是,，生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的少年不期而遇,，這些煩惱來自生活、來自學習,、來自與同學的交往……為了給初中生更多的經驗,，讓我們更好地度過青少年時期，六年級下冊,，在第二單元后,，設計了以“成長的煩惱”為主題的綜合性學習活動。我精心準備了這次活動,，和學生以及家長共同完成了一次感人的心靈對話,。
一、活動目的——培養(yǎng)良好的心境,。
二,、活動準備——扮演小記者。
三,、活動過程——心與心的互動,。
四、活動思考——讓心中的太陽照亮生活,。
活動結束后,，我想了很多。在孩子們的世界里確實有很多的煩惱,，而且有些煩惱也許并不被大人所重視,。一個外號，一個與同學的小小糾紛,，也許都可以給孩子帶來的傷害,，更不用說學習成績差,、家庭離異等給孩子帶來的傷害了，總之煩惱無處不在,。
不可能通過一次活動就能讓他們的所有煩惱都消失,，而且煩惱也不可能消失。我的目的就是要他們明白：你雖然不可能阻止煩惱的產生,，但是可以選擇以怎樣的一種心境去面對煩惱,。一個把大量的精力和時間耗費在無謂的煩惱上的人，不可能全部發(fā)揮他的能力,，煩惱這個東西消耗一個人的精力,，降低一個人的志向，減弱一個人的力量,，并損害其健康,。我們每個成年人也許都知道煩惱的這些特性，但是還不能很好地處理,，更何況是個孩子,。通過這次活動，可以讓孩子們知道驅除煩惱的最好辦法,，就是要保持一種愉快的心情,，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱,，完全要*自己,。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候,，你只要用希望來代替失望,，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀,，用寧靜來代替煩躁,，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽,，那么再陰暗的角落也會被照亮,。
我想這次活動可以幫孩子們在心中種下一顆太陽的種子，等到某一天,，也許它會發(fā)芽,，照亮他們的生活。
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律師的教學反思與成長篇四
本月，我繼續(xù)將這本書《反思研究——為了兒童與教師的共同成長》作為我這個月閱讀的圖書，從本書中我看到了各個地方幼兒的智慧,，每一小篇文章都是很貼切，也讓我從中學到了很多知識,，也看到了寫作的一些技巧,、方法。
美國心理學家馬斯洛需要層次理論提出,，人的需要可以需要五個層次：生理需要,、安全的需要、歸屬和愛的需要,、尊重的需要和自我實現的需要,。其中自我實現的需要是最高層次的需要。
（一）孩子有自我實現的需要嗎,？
（二）滿足幼兒自我實現需要的有效策略,。
這篇文章中說道“孩子的自我實現的需要是很重要的”我也是這樣認為的,，當一個人的“自我實現”得到了滿足時,，他會表現的更棒、更好,！例如：在我班我讓孩子們輪流來做小組長,，有時會和中班的弟弟妹妹一起玩“以大帶小”,，孩子們明確了自己的責任，感覺到別人需要自己,，所以活動中照顧起小弟弟小妹妹來有模有樣,。
有句話說的好：“播下行為，收獲習慣,，播下習慣,，收獲性格”，深刻的闡明了規(guī)則意識的培養(yǎng)不僅是幼兒現有生活,、學習得以有序開展的保證,，更是成為未來社會人的'必備基礎圍繞這幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)本文討論一下幾個問題：
（一）培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的重要性；
（二）培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的現狀分析,；
（三）培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的教育原則,；
（四）培養(yǎng)幼兒規(guī)則的意識的教育策略。
規(guī)則意識的培養(yǎng),，不是一朝一夕就能完成并見效的,，它需要長期、反復的引導,，只要我們能堅持科學的教育方法,，持之以恒，一定能使幼兒將各種規(guī)則，化為心中自主的,、自覺的,、習慣性的良好行為，使我們的孩子,，將來順利地融入社會,。我們可以從以下幾個方面進行：
1.環(huán)境創(chuàng)設法，
2.家園合作法,，
3.運用榜樣,。
相信孩子們規(guī)則意識在我們的引導下，會有不錯的成效,。
律師的教學反思與成長篇五
今天下午,，我們班召開了“直面挫折，健康成長”主題班會,。本次主題班會使學生知道面對挫折不要屈服,，要正確認識挫折，善于吸取教訓,，從挫折中奮起,，以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn)，從而形成能夠經受挫折考驗的健康心理,。
特別是故事《牛頓做風車》同學們的討論非常激烈,，體現出學生對待挫折的態(tài)度：(1)正確認識挫折。既然挫折已成為現實,，我們就要承認它和勇敢地對待它,，而且要向它挑戰(zhàn)。(2)化悲痛為力量,。要知道,，遇到挫折悲觀失望、自怨自艾是沒有作用的,，應該以更大的勇氣去做自己該做的事情,，在人生新的起跑線上重新起步。結合學生身邊的例子讓學生明白能夠在挫折中奮起,，一定能取得成功,。
總之，在一個人漫長的生命歷程中,，沒有人能永遠成功,，每個人都有失敗的時候。而且,，某件事沒做好,，不等于你整個都失敗了,，你還有很多拿手的事。所以,，不必為做糟了一件事而傷心,，要學會從灰色的情緒中走出來，重新樹立自己的信心,。摔了跟頭之后,，最重要的是弄明白為什么摔倒，找到原因,，對癥下藥，這是失敗給你的最好禮物,。摔了跟頭是很疼的,，但這能教我們同學們以后走得更快更穩(wěn)。相信同學們會越走越好!
律師的教學反思與成長篇六
20xx年10月9日星期三第五節(jié)課,，本人于初二（1）班進行公開課授課,，有九位老師參與聽課與課后教研討論。
本節(jié)課《主動溝通健康成長》分為導入,、自主學習,、合作探究、交流提升,、發(fā)展延伸五個部分,，設計思路是啟發(fā)式課堂模式，積極響應學校高效課堂教學要求,，以設計問題形式,，啟發(fā)學生主動思考及找出答案，課堂整體效果較好,，學生積極參與,，并踴躍發(fā)表自己的認識看法，課堂整體掌控較好,，從學生自主學習到參與解決問題再到材料分析,，聯系實際獲得升華，學生都獲得鍛煉,，知識掌握較好,。但是與高效課堂教學要求還是有一些差距，在備課上課過程中,，準備欠缺,，沒有真正的發(fā)揮學生主體性地位，學生較被動,。
在課堂結束后,，本教研組參與聽課的老師積極的給予我一些指導與意見,，讓我受益匪淺。非常感激領導同事們對我在教學上的鼓勵和幫助,，也讓我在同升湖成長,，在今后的教學工作中，我將吸取這些經驗教訓,，多聽同科老師及學校老師的課程,，以真正使自己成為一名同升湖合格的老師。
律師的教學反思與成長篇七
20xx年10月9日星期三第五節(jié)課,，本人于初二（1）班進行公開課授課,，有九位老師參與聽課與課后教研討論。
本節(jié)課《主動溝通健康成長》分為導入,、自主學習,、合作探究、交流提升,、發(fā)展延伸五個部分,，設計思路是啟發(fā)式課堂模式，積極響應學校高效課堂教學要求,，以設計問題形式,，啟發(fā)學生主動思考及找出答案，課堂整體效果較好,，學生積極參與,，并踴躍發(fā)表自己的認識看法，課堂整體掌控較好,，從學生自主學習到參與解決問題再到材料分析,，聯系實際獲得升華，學生都獲得鍛煉,，知識掌握較好,。但是與高效課堂教學要求還是有一些差距，在備課上課過程中,，準備欠缺,，沒有真正的發(fā)揮學生主體性地位，學生較被動,。
在課堂結束后,，本教研組參與聽課的老師積極的給予我一些指導與意見，讓我受益匪淺,。非常感激領導同事們對我在教學上的鼓勵和幫助,，也讓我在同升湖成長，在今后的教學工作中,，我將吸取這些經驗教訓,，多聽同科老師及學校老師的課程,，以真正使自己成為一名同升湖合格的老師。
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律師的教學反思與成長篇八
學生是涌動著無限活力的生命體,，是發(fā)展的，有獨立意義的人,。學生是教育的起點和歸宿,。我們的教育應是溫馨的，可以沁人心脾,，潤物無聲,。新課程強調“一切為了每一位學生的發(fā)展”。關注學生的情感世界,，學習生活,，才能撥動學生生命的情弦，我們的教育才會生氣勃勃,。
班上有幾位同學語文成績很好，口齒伶俐,，性格活潑,，語言表達能力強。而有幾位同學語文成績較差,，膽子很小,，口頭表達能力不強，但也比較聰明,。
平常上課我提出問題,，總是擔心表達能力差的同學表達不清，回答問題耽誤時間,，完不成教學任務,。總喜歡叫到表達能力強的同學,，發(fā)言時口若懸河,，不斷贏得陣陣喝采；偶或叫到成績差,，語言表達能力差的同學,，語文就是沒有那幾位同學伶俐，顯得有些木訥,，招來其他同學的竊竊私語,，或一陣嬉笑。對于他們的回答,，我對不同學生的評價遵循實事求是的原則,，對表達清楚,，語言明晰的精彩報以贊許的微笑，對表達不清的回答鼓勵補充,，雖然多次看到孩子坐下時有些失望,，但也沒覺得自己對他們有什么不公。
有一次,，我打開孩子們的話匣子,，開展了敞開心扉向老師寫句心理話的活動，一個孩子寫道：我不太聽話,，得不到同學們的掌聲,，老師的表揚，因為我課上發(fā)言和作業(yè)都沒有小宇做得好,。這個學生其實也很聰明,，就是不太認真罷了。我忽然意識到,，我犯了一個不呆饒恕的錯誤,，我傷害了一顆顆幼小的心，我決定要讓這部分學生得到掌聲,，得到表揚,。
上課時，我就叫語言表達能力強的尹懷燦同學發(fā)言,，總會有些不完備之處,，然后叫語言表達較差的鄧林同學補充，就會使整個答案更詳盡,，老師就說把這兩個同學的發(fā)言合起來更好了,。于是，語言較差的孩子博得了喝彩,、表揚,、掌聲分享給表達較差的孩子。雖然,，他們的回答有些不準確,，但我對他們的表揚，其實是善意的謊言,，只不過是為了幫他們樹立自信,，讓他們獲得成功感。想起那一次對優(yōu)等生的表揚時,，同時又表揚了發(fā)言較差的孩子,，對表揚能力較差的孩子來說，我善意的謊言幫助孩子們增強自信心,，漸漸地他們思維明晰了,，能大膽地舉手發(fā)言,，作業(yè)也認真多了，對語文也有興趣了,。
教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,。只有強烈的`愛好和求知的興趣，才會在學習中產生良好的心理反映,，進入積極思維之中,。語文教學得讓學生愛上語文課，培養(yǎng)學習語文的熱情,。
1,、情境渲染，激發(fā)興趣,。
良好的開端就等于成功了一半,。老師能在學生學習新課之前集中學生的注意力，帶領學生登堂入室,，激發(fā)起學生的求知欲望,，能夠提高課堂教學效果。我在教學中常用故事,、謎語,、觀看影像資料、看圖,、設置懸念、提出疑問,、歌曲,、敘述文中重要情節(jié)等形式引入新課學習，創(chuàng)設情境,，激起學生強烈的求知欲望,。
2、巧設活動,，激起興趣,。
學生在參與活動中，才會有真實的體驗與深刻的感受,，身臨其境與隔岸觀火就是不一樣,。活動的形式有說一說,、畫一畫,、唱一唱、演一演,、議一議,、辨一辨,、游戲、實地采訪,、參觀,、親自操作等。比如我在教學《一個都不少》時,，課文篇幅較長,，但內容淺顯，我就采用了演一演情節(jié),，先告訴學生想扮演誰,，要讀好這種動物的語言，做好動作,，兒童都想來當演員,，得到獎勵。于是,，教室里六種小動物,，連同一個馬老師樂開了花，讀的讀,，背的背,，顛的顛，躺的躺,。一會勹,，老師選定主持人，學生評委,，再現了互相幫助,，關愛他人的動人情景。發(fā)揮了學生的聰明才智,，鍛煉了學生的綜合能力,。
3、滿足心理成就感,。
每個人都渴望取得成功,，更何況年幼的孩子。語文課教學應多緞帶孩子們成功的機會,，滿足他們的心理成就感,。勝利產生興趣，失敗挫傷進取心,。我們老師應蹲下身去,，站在孩子的高度去思考，去評價，去理解,，看到孩子們的優(yōu)點,，賞識他們，增強他們的信心,。比如那次教學《游子吟》,，教學完畢，讓孩子們體會母親的愛,。我進行美文賞析,，要求孩子們寫小詩贊母親。
讀詩：
媽媽的愛,。
一個很熱很熱的夜晚,，
我從夢中醒來，
媽媽正在給我扇扇子,，
汗水濕透了她的衣衫,。
啊，媽媽的愛是清涼的,。
一個很涼很涼的雨天,，
媽媽到學校接我，
把雨傘遮在我的頭頂,，
雨水打在媽媽的身上,，
啊,！媽媽的愛是遮雨的傘,。
孩子們一遍又一遍地吟誦著，我說你知道媽媽的,。
律師的教學反思與成長篇九
在傳統社會中,，兒童在社會中處于弱者的地位，他們僅僅被視為社會未來的就業(yè)者和家庭的私有財產,，在現實中，人們往往更多地把兒童當做弱小被動的保護對象,，這種出于好意的“保護”結果往往造成讓很多兒童失去了自我保護的'能力,。而青少年違法犯罪與他們的權利受到侵害有密切的關系，因此要大膽地讓學生知道自己所擁有的權利和應盡的義務,，喚起他們自覺維護自身權利的意識和培養(yǎng)兒童對國家,、社會以及家庭的責任，是我們在實施,、體驗尊重學生權利的過程中的必要舉措,。在課堂教學中要以學生為主體，通過創(chuàng)設生活的情境,，讓學生聯系生活實際以及所學到的國際上,、我國為保護少年兒童的權益所制定的法律法規(guī),，采用辨析討論的形式，學會運用法律武器依法辦事,。在收集材料的方法上教師加以啟發(fā),、引導，必要時做示范,。在教學時除了讓學生學會使用法律武器保護自己的權利,，同時，還要讓學生學會運用法律盡自己的義務,。
課后讓學生從不同渠道去了解為了保護少年兒童,，我國制定了哪些法律法規(guī)，簽署了哪些國際條約,，自己應享有哪些權利,，社會上有哪些機構、部門能夠保護,、幫助未成年人,。做到課內學習向課外學習延伸，進一步豐富學習內容,。
律師的教學反思與成長篇十
每當看著孩子們聽故事那專注的眼神和純真的小臉,，我的心中是由衷的想我也將繼續(xù)完成這永不完結的故事人生。
故事——幼兒成長的搖籃,。
“小寶寶睡著了,，月亮姐姐和星星娃娃就會悄悄地來到窗戶外面看著小寶寶，可愛的星星娃娃還會跳到枕頭上親親小寶寶紅樸樸的小臉---”看著孩子們的眼睛一眨不眨的看著我,，小耳朵豎得高高的,，我心中也泛起一片恬靜的漣漪，我想被著被著甜美的意境所深深的打動了,，而我也同樣有這種感受,。
由此可見故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的語言.典型的人物形象塑造,，生動的故事講述,，讓幼兒深深為之吸引，使他們增長了知識發(fā)展了智力,，并從中受到感染和教育,，懂得什么是真善美，什么的假丑惡,，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,，并把學到的好思想見褚于行動。
在運用故事對幼兒進行教育的過程中，我深切的體會到了故事的魅力,，也總結了一些感觸較深的經驗,。
故事是一種幼兒喜聞樂見的教學形式，在語言課中有特定的故事教學,，教師通過講解.分析.講述,，讓幼兒學習一定詞匯和講述能力，同時接受文學熏陶和品德教育,，在其他門類教學中故事更是一種添加濟,，催化著各類教學活動的教學效果，特別是音樂,，美術,，健康等，在音樂活動中,，適當的故事講解,，讓幼兒易于理解內容，記憶歌詞,，在美術活動中,，簡單的故事講述能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，引導幼兒豐富畫面,，在健康活動中,，繁復抽象的內容變的清晰而具體，讓幼兒的記憶特別深刻,，其他各類活動的教學也離不開故事教育,。
會聽故事會講故事能說會道這些都是因為家長們早早的為他們買了許多圖書兒童讀物讓他們提早地學習漢字但并不如我們所期待的那樣漂亮的圖書動聽的故事并不能完全吸引她的注意力。
通過觀察分析,，孩子的年齡小,，生活經驗少，對事物的聯系認識差,，剛開始給她講故事時,，她一會兒要聽這個，一會兒要聽那個,，一會兒要玩汽車,，一會兒又想聽歌曲，因此就要從孩子熟悉的事物開始,，簡單重復的故事情節(jié)夸張的語氣,，動作,，表情深深的吸引了她,，如《美麗的小公雞》《小羊和狼》等連續(xù)講三四遍，孩子每一次都聽的津津有味，隨著年齡慢慢的'長大,，認識的東西多了,，理解能力強了，現在每逢聽故事總是自主選擇,，聽起來就沒完,，有時還會學著我們的樣子自顧自的講起來。
同一個故事內容,，不同的人用不同的方式講解出來對幼兒的吸引力也是大相徑庭的,，記得有一次孩子們看圖書的時候，我們?yōu)樗麄儨蕚湓S多的新的圖書,，他們照著上面的字一個字一個字的講起來,，他們只是用全神貫注的神情，用平淡的語調來讀認識的字,，但故事里面繪聲繪色的語句,，卻沒使故事的內容讓幼兒提高更大的積極性，因此要根據小朋友的喜好和實際水平,，用幼兒喜歡的語氣和理解方式（幼兒年齡小,，可用簡短，生活化的語句）講述,，孩子們后來聽得可有勁了,，還不斷提問，其效果就顯而易見了,。
故事不能只由老師或家長來講,，我們要充分調動幼兒在學習中的主動性和積極性，肯定幼兒的每一點進步,，創(chuàng)造機會和條件讓幼兒充分練習,，每天利用午餐前的休息時間，讓幼兒自由輪流講故事,，你別說,，還真發(fā)現了幾個故事大王；語言流暢連貫,，表情動作語氣繪聲繪色,，特別一些故事里的形容詞，成語用得非常準確,，而且聲音響亮,。晨間活動和自由活動時間小朋友也喜歡自發(fā)的看書，講故事,，整個班的語言發(fā)展水平都得到了大大提高,。
因為孩子們喜歡聽故事,，所以我經常看故事童話書,，也經常為故事深深的吸引和陶醉,，故事開拓了我的視野，凈化了心靈,。因為經常講故事,，編故事，我的語言講述也有了一定的提高,，故事成了我和幼兒的紐帶,，使我輕易的走入了幼兒的心靈，成為他們非常喜歡的老師,。
每當看著孩子們聽故事那專注的眼神和純真的小臉,，我的心中是由衷的想我也將繼續(xù)完成這永不完結的故事人生。
律師的教學反思與成長篇十一
每一個老師的成長,，其實不是在大學,，學習教學理念開始的，而是在真正從事了教學事業(yè)開始,，在每一堂課上,，每一個教學反思中，每一次與教師交流中慢慢形成的,，我真切的體會到,，教師的成長與進步來自于經歷和再學習。
不論我們在哪一種環(huán)境中從事著教學工作,，都必須把握住自己的教育夢想,。有些人希望自己能成為骨干教師；有些人希望自己教育出的學生能夠出類拔萃,，考上重點大學,；有些人希望自己成為一名伯樂，發(fā)現每一個學生的閃光和特色,，引導學生走向正確的有希望的人生......
我們在大學中受到的教育讓我們每個人都有一份屬于理想的想法,，可是在將理想付諸實踐的時候，卻因為與現實的不相符而備受打擊,，重新學習適合考試的,，適合學生的，適合學校的,，適合家長的的教學模式,，而這種教學模式是舊的，是上一代教育工作者,，用自己的時間提煉出來的,，當然它不算老,，它的形成來源于上一代教師在不斷學習的新理念，這部分理念在我看來才是實際的,。理念的發(fā)展和教師的進步，可以比喻成飛快的思維和疲憊的手指,，節(jié)奏不一致的話,，很可能會適得其反。
所以在我短短的七年教學生活中,，慢慢的我形成了自己的教學原則,，我非常愿意學習新的，科學的教學理念,，并愿意模仿新的教學模式,，可是我會考慮現在的教學能夠在哪里用到它，而不是用它來指導我今后的教學,，教師的學習是必要的,，特別是要學習最前沿的教學理念和模式，這會讓教師時刻的發(fā)展自己的教育理念和教學方法,，這種慢慢的成長,，是精華的形成，面對我們的學生,，那一雙雙靈動的眼睛和一顆顆簡單的心靈,，任何表面的`模仿都是冒險。所以我要說的第一點就是我作為一個年輕的教師,，我正在緩慢的成長和進步,。
在我的成長之路上，遇到過很多老師,，他們引導我,，鼓勵我，提醒我,，給了我很多的幫助,。在那些老師的身上，我學到了很多,，如何備課,，如何上課，如何批改作業(yè),，如何面對問題學生,，如何鼓勵學生，等等,。他們讓我知道了,，作為一名年輕的教師,，在備課之前我應該看看教材注釋，了解并學習課程設計的初衷,，內容設計的目的,，切勿找到很多現成的ppy或教學設計，那會阻礙教學思路的形成,；上課切勿操之過急,，學生的程度不一樣，基礎知識就應該讓所有學生都掌握,，那么久要慢慢的進行探究,，讓知識的形成能夠順利，讓學生深刻的理解或者記憶,，想忘也忘不了,；教學過程不是固定的，即便是教學準備非常充分也要記得,，學生是教學的最大主體,，授課不能圍著教學設計轉，而應該以學生為主,，隨時發(fā)現學生的學習問題,，借機解決問題，而不是避開問題,；這些老師的幫助讓我盡快的成長了起來,，所以，我想說,，教師的成長是需要幫助的,。
我認為，它應該適合所有的學生,，教師應該把經歷平均分配給每一位學生,，需要學習輔導的，我們給他講題,；缺乏情感安全的,，我們給予關懷；人生道理懂得少的,，我們經常開導,；教師需要扮演很多角色，這些角色是家庭和社會的需要,。那么就會有一個問題,，你有那么多的精力嗎？是的,，很遺憾我沒有,。我們主要把精力放在了教書上,，為了給學生創(chuàng)造更高的人生臺階，教師在揮灑,。課時這種揮灑并不能得到社會和家庭的認可,，因為教師忽略了很多，有些學生遇到了苦惱,，沒有人傾訴,；有些學生家庭突變，對學習失去了熱情,；有些學生正在養(yǎng)成壞習慣，就快要有麻煩了,；等等問題教師都沒有發(fā)現,，是的教師的精力有限，可是有限的精力難道就是借口了嗎,？不,，當然不。作為教師我應該平均分配精力,，才能夠照顧到每一個學生,，幫助他們成長和進步。我的這一疑問仍在,，沒有答案,。
成長中都會遇到阻礙，作為教師,，阻礙應該不會少,。來自學生的，“愛”這個詞匯,，太寬泛了,，在我開來有些嬌柔，并不能詮釋女教師漢子似的生活,。學生不喜歡學習時,，學生發(fā)生沖突時，學生與壞人接觸時,，學生抵制老師時,，就想一條寬寬的河，我要從岸的這邊趟過去,，雖然過程很辛苦,，好在我知道對岸有希望；來自于家長的阻礙是我覺得最難的,，一部分家長真的很優(yōu)秀,，他們有獨到的見解,，能夠為自己的孩子負責，可是一部分的家長,，他們被生活捆綁的太牢固了,，無法從生活的困境中暫時擺脫出來，再與我交流學生的學習和其他問題,，他們會遷怒,，會逃避，更多的是無助,，他們不知道為什么小學好好的孩子,，到了初中變化這么大，“老師,，這可怎么辦?。俊痹诿鎸⒆拥膯栴}上,，我們的家長不愿意反省,，不愿意調整，不愿意妥協,，不愿意堅持,。而這些孩子遇到的問題，也許就需要這一點點的配合就能夠迎刃而解,，有時候面對家長我很無助,，這樣的家長，孩子怎么辦,？來自于社會的問題,，與其說問題，不如說疑問,，小時候,，老師是崇高的一個名詞，現在的老師,，卻那么的平凡,，那么的普通，那么的孤單,。
老師也要道歉,，老師也要承認自己的錯誤。這是為了讓學生知道作為一個人,，我們需要面對的問題很多,，最重要的是面對自己，面對問題，解決問題,，不要逃避,。
在我個人看來，有些人生問題,，學生也許現在不會遇到,，但那只是早晚，我們能夠做的就是讓學生知道如何面對青春,，如何譜寫青春,，如何自我成長。一些道理永遠是不會過時的,，有那么幾條他們能夠記住,，那么在遇到問題的時候，他們就不會那么慌張無措而選擇逃避,。這樣在成長的過程中學會這些道理,，長大了會更自如一些。
我的教師成長之路還不算長,，有些想法可能是稚嫩的,，在今后的人生中,，希望能夠真正的得到質的進步,。
律師的教學反思與成長篇十二
本次作文一次、二次作文預設是根據九年級下課本編程的需要,，我確立通過作文的寫作,，啟發(fā)學生對人生成長進行深入思考，理解怎樣才稱得上成長的教學目的,，想通過訓練,，讓學生能選好材，對事件做到敘述具體,，學會在敘事中做到詳略得當,。教學過程通過作文病歷卡的使用指導，基本上達到使學生學會分析自己的作文,，強化反思意識,，提高作文反思能力和作文水平。
現在對本次作文實施過程中做得好和存在的不足,，進行幾點反思：
1,、本目標是根據九年級（1）班學生作文中出現的“無事可寫”“詳略錯位”的情況預設的，符合學情,。在教學中能突出重點,，指導學生能將事件寫具體，敘事能處理好詳略的方法。有理論的闡述,，有經典篇目的學習,，有教師的下水作文的引導，有小組的`討論交流和親自實踐修改作文,，有學生的二次作文,。關注學生作文反思能力欠缺的問題，讓學生主動的去反思,、修改作文,。凸顯了反思性作文教學的特點、思想,、核心技能以及邏輯關系,。課堂容量適中。通過講解及示范反思滿足不同學生的需求,，教學流程恰當,，符合課程設計要求。
2,、提問指向性明確,，問題都有針對性、有利于完成教學任務,。特別是講到內容不具體時,，麗華教師在展示自己的修改內容，邊分析其中不足的原因,，這樣適時的引導對學生寫作大有裨益,。問題的設置有層次性.能滿足大多數學生求知欲，問題的設置能跳動學生的積極性,，有利于培養(yǎng)學生的反思能力,。在課堂對話中教師點撥適度，學生能按教師的教學流程思考并回答問題,。
3,、范文，在教學生修改作文時能起到很好的指導作用,。通過展示講解自己的修改內容,，去引導學生發(fā)現不足，再借此引導學生利用作文病歷卡去反思,，培養(yǎng)了學生的反思能力,，實現本課的過程與方法教學目標。
4,、不足是：學生發(fā)言的時間不夠用,；教師在指導學生反思時,，沒有將病歷卡呈現給學生，不利于指導反思,；特別是對兩個同學的作文進行修改,，沒有先讓同學自己說下作文的問題和修改的建議，這樣也不利于學生反思能力的養(yǎng)成,。
律師的教學反思與成長篇十三
學生認照片,，有的同學一下子認不出自己的寶寶照了。
t：是呀,，同學們的變化實在是太大了,，很多同學我們都認不出來了。你們看（課件演示孩子不同時期的照片,，展示成長過程,。）。
s：爸爸,、媽媽,。
t：你知道從你出生到現在，爸爸媽媽是怎樣關心,、照顧你們的,？
學生拿出自己的一些生活照片，講訴父母在撫養(yǎng)我們的過程中的感人故事,，講得情深意切,。
t：上周布置大家去調查爸爸媽媽一天的生活、工作情況,，你們調查了沒有,？
s：調查了,！
同學們紛紛拿出自己親自觀察記錄的表格,，很多同學都記錄得十分認真。有幾個還畫了一幅幅簡筆畫,。
同學們交流很熱烈,。
t：同學們，此時此刻你們想對爸爸,、媽媽說些什么,？
s1：爸爸、媽媽,，你們給了我生命,，帶我來到這個世界上，我要感謝你們,。
s2：爸爸媽媽,，無微不至地呵護我，才使我健康成長。
s3：爸爸媽媽,，不僅教我怎樣做事,，還教我怎樣做人，我要以實際行動報答你們的養(yǎng)育之恩,。
s4：爸爸媽媽工作太辛苦了,。
……。
t：那我們能為父母做些什么,？
s1：幫父母做家務,，讓爸爸媽媽多休息一會。
s2：從小到大都是媽媽為我洗腳,，今天我要為媽媽洗一次腳,。
s3：以前我總是愛撒嬌、稍不稱心就會大發(fā)脾氣,，以后我要聽爸爸**的話,，不再撒嬌。
課后,，學生真的去做了,，有的還寫了日記，下面就是一位學生寫的愛心日記：
今天我?guī)蛬寢屜戳艘换啬_,。
小時候是媽媽幫我洗腳的,，而今我長大了，作為**的心肝寶貝,，卻一次也沒有為媽媽洗過一次腳,。今天我要為媽媽洗一次腳，好好盡一份做兒子的孝心,。當我將這個想法告訴媽媽時,。媽媽笑了，這是我看到媽媽笑得最快慰的一次,。
我拉著媽媽坐到木板凳上,，然后拿來洗腳盆放上自來水，再加上熱水,，調好了水溫,。我把洗腳盆端到媽媽跟前，輕輕放在地上,，蹲下身子先幫媽媽脫下了襪子,，再把**的雙腳放入水中。??！**的腳上有許多老繭,，碰上去硬邦邦的。摸著**的腳,，我思緒萬千,，一件件往事浮現在眼前：是啊，媽媽用這雙腳不知走過了多少的路,，我生病了,，媽媽背著我上醫(yī)院；下雨了,，媽媽給我送雨傘……我輕輕地搓著**的腳,，盡量地讓媽媽覺得舒服。我抬頭看看媽媽,，媽媽正慈祥地看著我,，我心里甜甜的。
許多多,，我為媽媽洗一次腳,，是多么的微不足道，以后我要多為媽媽做些事,，做個孝順的兒子,。
只有關注兒童的生活，才能使課堂更富生活氣息,。在“說說父母對我的關心和養(yǎng)育”時,，我注重從學生的生活經驗和體驗出發(fā)，喚起了學生對以往生活的美好回憶,。從出生的小寶寶照片,，到“成長過程”中所演出的照片都來自本班學生的生活照，課堂成了生活的縮影,。在這樣的課堂上,，學生的體驗是真切的。
只有抓住課堂與生活的結合點,，才能把教材內容按學生生活原貌活化課堂,，帶給學生真實的問題,，讓學生產生感情上的體驗,。課前我布置的“觀察與記錄父母一天的作息時間表”和課后“我為父母做點啥”，是學生真實的實踐體驗活動,，同學們在實踐中用心去體會父母為家庭生活所付出辛勤勞動,，感受父母在自己成長的過程中所付出的心血，從而萌發(fā)對長輩的感激,、尊敬和孝敬之情,，這種情感種子深深地播在孩子們的心中,，它會生根、發(fā)芽,、開花,、結果，這樣的教學跟傳統的“老師要我尊敬父母”的教學效果是無法比擬的,。
品德教育的一個主要問題是人們常常把道德,、品德從人的生活中剝離出來，把它們作為一種孤立現象來對待,。其實,，道德存在于人的整個生活中，不存在脫離生活的道德,。品德的發(fā)展也只有在生活中才能實現,。
現代教育理論指出：學生的道德在活動和交往中形成，又是在活動和交流中表現出來的,。道德實踐是學生品德形成和發(fā)展的源泉和基礎,。因此，教師要將品德教學回歸學生的生活,，要讓學生真正地用心去感受生活,，感悟社會，從實踐中不斷提高學生的品德素養(yǎng),。
律師的教學反思與成長篇十四
在這課《我在成長》科學精品課的實踐里,，我的反思很多。首先,，整堂課我始終都貫穿實施了我校特色科學教學理念"三人小組合作學習,，自主探究"進行教學，課堂上學生都是帶著一種快樂的心情在參與,，在實踐體驗學習科學真知,。同時，能夠充分的收集運用自身的相冊,、校醫(yī)室的成長資料,，讓學生們親身參與實踐分析身高、體得折線圖,，發(fā)現成長的變化規(guī)律,。并知道在自己成長過程中要熟悉了解的青春期生理衛(wèi)生保健知識，終身受益,。
我把教學的重點設計在通過實踐參與收集自己的相冊變化和校醫(yī)室成長記錄的數據分析上,，通過運作數學上畫折線圖法分析探究來認識青少年生長發(fā)育變化規(guī)律，通過探究活動來自主學習青春期生理衛(wèi)生保健知識,。
下面我從具體教學設計部分來開始反思：
1,、導入情境興趣創(chuàng)設：展示本班同學相冊,，觀察某個同學生長情況，從點到面激發(fā)同學們探究學習興趣,。
2,、導語話題部分：通會分析同學們的觀察描述，進一步導入三人小組的深入探究,，進行相關成長數據收集及分析數據的方法啟發(fā),。
3、探究過程部分：探究活動的實驗數據應提前通知學生準備越充分越好,，讓學生以三人小組為合作探究單位把個人相冊和收集到的校醫(yī)室成長記錄整理,，我曾考慮讓同學課堂實地去校醫(yī)室或體檢醫(yī)院收集數據，但后來考慮實在不方便,，最后決定用事先收集好準備的部分數據書來模擬分析,；為更真實地模擬分析出結果，讓學生采用數學上剛學會的折線圖法進行三人小組科學分析,。作好實驗記錄方式,，一開始只考慮男生的成長記錄數據分析，后發(fā)覺女生應該同時進行探究分析,，才能全面總結歸納結果,。后采取要求學生寫出以紅藍線做法進么全面分析生長發(fā)育的規(guī)律和特點，并每安排一名數碼相片拍攝員（教師協助）進行活動過程拍攝,。
4,、小結部分：要引導學生能說、會說,、把想說的話說完整,，要注意引導學生說的'每一句話，不要輕易讓他們放棄,，特別要消除他們的青春期的心理障礙,，解放思想，放下包袱,，在這一部分,，我和邵琳老師合作，分出了男生版和女生版兩部分,，分課室進行,，給予學生青春期生理衛(wèi)生保健知識的探究和指導。
5,、拓展部分：情感教育不要占用太多時間,，不要削弱教學的重點，所以要嚴格控制占用的時間,。
本節(jié)課的不足之處：
1,、教學重點安排時間不足，點綴教學內容時間過多,。特別是分析折線圖的實踐中,，沒有個別過細指導，說話過多了點,。
2,、個別教學設計環(huán)節(jié)不夠細致，學生的活動能力沒有全部調動起來,。
3,、實踐引導不細，個別組學生實踐結果不明顯,。
4,、沒有給學生結論部分多引導和提示，讓學生多說,，完整地說出結論,。
1.知道自己從出生到現在都發(fā)生了哪些變化；能夠根據圖表對生長發(fā)育情況做出解釋,；
2.知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期,；
3.能通過繪制曲線圖來整理有關資料，能夠交流和表達成長變化的特點,。
：了解自己從出生到現在發(fā)生的主要變化,。
教師：量身高的紙、秤,、卷尺,、長尺、記錄表,、學生體檢記錄表,。
學生：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料,，了解自己出生時的身高,、體重及第一年的生長情況。
1.出示課件：猜猜我是誰,。
2.談話：同學們,，這是一位明星小時候的照片，請大家猜一猜他是哪位明星,？
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3.提問：看了這些照片,，你有什么想法想要告訴大家？
（一）交流自己成長的證據,。
1.談話：你從哪些方面發(fā)現自己長大了,？談談你自己的感受,。
2.學生匯報并展示自己收集到的成長的證據。
4.匯報：你是怎樣排的,？為什么這樣排,？
5.小結：同學們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高,、體重變化了,；比較了衣服、鞋子的大小,，知道自己在長大.
（二）測量自己的身高,、體重。
2.小結：對,，同學們真聰明,，要從數據上知道自己身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”,。
3.談話：你們想測量嗎,？那我們就動手測量一下自己的身高、體重,，測量體重是要注意脫掉鞋子,，測量身高時要挺胸抬頭。4.分小組測量身高體重,，測量要認真,，測好后要記錄。
1.同學們,，請根據自己課前的準備及課上的測量繪制自己身高或體重變化的曲線圖,。
一是出生后一年，二是青春期,。
同學們本節(jié)課的知識學的非常扎實,，老師領略了你們的聰明，有沒有信心檢測,。
1.談話：今天這節(jié)課,，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲,？
2.小結：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內容外,，還有許多，請同學們課后繼續(xù)去尋找,。
身高,、體重。
出生后一年青春期。
