總結是一種反思,，是一種進步的動力,。怎樣寫一篇扣人心弦的作文,？來聽聽我的建議吧,。每一份總結都有其獨特的價值和意義,，希望通過范文的分享，能給大家?guī)聿煌膯⑹竞退伎肌?/p>

教育工作者的讀書心得和建議篇一

認真拜讀了由蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林撕基撰寫的《給教師的建議》,，感到本書中提到的問題多是教師在平時的教學過程中遇到的一些問題,，它通過一個又一個生動的確實際事例及精辟的理論分析加以解惑，讓人心曠神怡,。

爭取學生熱愛你的學科

每個老師多在盡量喚起學生對自己所教學科的興趣,，使他們入迷地酷愛這門學科。能做到這一點應當是一件引以為榮的事,。如果在學校里沒有一種學科教師來爭取學生的思想和心靈的氣氛,，那么許多學生的興趣就永遠得不到開發(fā)。學校里這種對學習和知識無動于衷,，沒有為自己找到任何感興趣的事情的學生就越多,那么,，教師們就越不可能有自己的學生，就很難把酷愛知識的火花從自己心里移植到學生的心里,。

在學生對待知識的態(tài)度上,，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神,，學生在某一門學科上學業(yè)落后,，考不及格，這并不可怕,，而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度,。當我讀到這里不由地使我想起了在我教育的學生中也有一個非常類似的學生。他對于老師的教育與批評和同學的幫助多無動于衷,，一副無所謂的態(tài)度,，學習成績落后,，上課不認真聽講,，影響同學學習，甚止要欺負同學和老師頂嘴,。心理極不健康,。針對這個學生的情況，我按照書上的提示,，我先尋找他對那件事感興趣,，因為他不可能對任何事多不感興趣的。

教育,，他是滿口答應認真上課,，不欺負同學。在教育中我也不急于安排,，而是根據這個同學愛唱流行歌曲的優(yōu)勢安排了一個關于數量的比賽,，果然不出意料他詼諧的動作，較多的數量贏得了同學的掌聲,，大家多爭著和他一組,。通過這個活動把他從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來,，使他在某件事、某種活動中把自己的知識顯示出來,，表現(xiàn)出自己和自己的人格,。觸動他在集體中的人與人的關系。體驗到聽從教師的教育及與同學和睦相處的成功與喜悅,。

這個事例是我在看了《給教師的建議》這本書后,，根據自己實際的教育問題，依靠他的理論分析進行的由理論到時間的嘗試,，效果很好,，對我的教育促進很大,。同時也感到我們不光要看這本書,，有些好的方法可以在平時的教學中去實踐，好的建議可以去做如：建議教師寫教學日記,。我從教12年,，我從來多不寫教學日記,，也感覺到損失了多少珍貴的財富呀，我決心從本學期開始撰寫我的教育日記,。

教育工作者的讀書心得和建議篇二

現(xiàn)在教育,，依然具有很強的現(xiàn)實指導性的意義。

書上說：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展,，這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學生個性的尊重：“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內心的財富,。共產主義教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現(xiàn)自己,?！?/p>

《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。譯者根據我國的情況和需要,，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,，另從其他著作里選擇了有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目作為補充,，全書仍有一百條,，統(tǒng)稱《給教師的建議》。書中每一條談一個問題,，有生動的實際事例,，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,，娓娓道來,，它讓我明白了一個道理，原來學生該這樣教。書中眾多理論對我影響深遠,。

書中提到一個問題：教師的時間從哪里來,，一晝夜只有24小時啊,！確實,，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課,，上課,，改作業(yè)，課外輔導,，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研,。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢,？這就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,，你就要讀學術著作。是??！我們應當在自己所教的那門學科里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,，只不過是入門的常識,，在科學知識的大海里,，我們所教給學生的教科書里那點基礎知識,，應當只是滄海之一粟。讀了這些,，我茅塞頓開,，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的,！

我覺得,，我們的許多研究論著，往往宏觀的原理性的論述多,，結合現(xiàn)實的可行性則基本缺席,，這也是許多人不大看重社科研究論著的一個原因。這本書給我的第一個強烈感受,，就是與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系,，問題意識，憂患意識流淌于字里行間,，而一個個社會現(xiàn)實中實際生動的事例,，則支撐起了這種問題意識，使全書血肉豐滿,，鮮活,，充實，激起你對現(xiàn)實的關注,，激起你對現(xiàn)實的思考,，并在這種關注思考中，令你得以專注地讀下去,，而絕無某些政治思想讀物的空洞,，蒼白之嫌，生動的點,，概括的面,，點面結合，具體生動,。

書中提到有關閱讀的事,，蘇氏認為不要因為孩子成績差，而不讓他閱讀,，恐怕會影響了他的學習成績,。相反，一個孩子如果不加強閱讀的訓練,，是不能提高學習成績的,。我認為，功夫在詩外,，中國的古人已講過,，這是極有道理的。閱讀,，是建立在實踐上的?，F(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法,，認為看課外書會影響學習成績，于是禁止讓孩子看這些,。其實恰好相反,，沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習題的單調中,，他是提不起學習的興趣的,，也是不能提高學習的能力的。沒有了閱讀,，孩子對人生,，對社會的看法就顯得過于單純，如果因為發(fā)生一點不益于他們的事,，他們便不能自拔,，想不出解決的方法。因此,，閱讀近者是對閱讀能力甚至學習能力都是一個飛越,，遠者則能夠進入這個大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達,，從而產生對人生的種種感悟,。古人云：三日不讀書，面目可憎,。何其憎也,，乃不堪一睹也。

對于學習中的作業(yè),，書中認為首先要做好前期工作,，盡量減少不該有的錯誤，讓孩子一寫就正確,。有人認為先讓孩子嘗試,，嘗試不成功是沒有關系的，孩子能夠在一次一次失敗中接受教訓,。但蘇氏不這樣認為,。他說作業(yè)批改已經不是目的，只是定期檢查便可,。這種說法卻是讓現(xiàn)在一直扎在作業(yè)堆里不能自拔的教師們一個很大的啟發(fā)的,。作業(yè)固然要改，但要注重效率,，講究方法,，讓改作業(yè)發(fā)揮最大的成效才是最重要的,。

《給教師的建議》里對時下父母們還是非?？粗氐姆謹底髁朔浅,？茖W的分析?？上КF(xiàn)在大部分的家長甚至教師還是一直把分數放在第一位,，認為分數高就是學習好，分數高就是好學生,。于是剝奪了孩子雙休日的休息權利,，讓他們參加這樣那樣的學習班，進行這種那種的培訓,。有些家長即使有些猶豫,，但最終抵不住別人家的孩子個個都往往學習班時去。正像一個同事所說的那樣：如果不參加學習班,，肯定比不上人家,。

書中還描述：母親和父親打心眼里關心兒童的成功和失敗，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學習的愿望這門很微妙的學問,。同時,，在學前期進行一些教學，還可以防止家長們產生一種錯誤的想法,，即認為“只要逼得緊一些”,，就能使兒童在學習上得“高分”。我們力求使父母們懂得：對學業(yè)成績的評定,，并不反映對兒童道德面貌的評定,。違背了這一點，會給兒童帶來很深的痛苦,，有時候甚至摧殘他的心靈,。我們認為，不能容忍把一切都歸結為一條簡單化的結論——好分數就是好學生,，沒有得到“應得”的分數就意味著這個學生“不夠格”,。在這種奇怪的、缺乏教育學常識的觀點里,，沒有把人看成是多種特征,、品質、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體,。

這本書已經出版了幾十年了,，但現(xiàn)在的家長們老師們竟還是依然故我地抓分數。這樣的應試教育是要付出代價的,。這種代價,，有的已經顯現(xiàn)出來，比如信仰的缺失,，比如道德的淪喪,，比如文化的沒落,。這是很可怕的，甚至是很可悲的,。

經常說以人為本,，但現(xiàn)在何嘗真的“以人為本”了呢？教育就是培養(yǎng)人,，就應該以人為本,，這是理所當然的。但現(xiàn)在的教育偏失了方向,，好像更注重某種功利,。這種功利，讓一些教師和家長忘記了自己所要做的事情,，而是一味地跟人家比,，人家孩子考試考得怎樣。其實,，正像書中所說的那樣,，考個90分對有些孩子來說可能是一種退步，但對有些孩子來說就會是一種大進步,?？傊鹬夭町?，立足人本,，那才是最重要的育人觀。

所以讀了這本書,，我想給自己,，也給我的同行朋友們說一句：讀書吧，朋友,！

教育工作者的讀書心得和建議篇三

我作為一名教師是需要終身學習的,，為自己學，為教育事業(yè)而學,。從成為教師的那一刻開始,，這就成為了我們的使命、我們的責任,?！督o幼兒教師的建議》這本書，有位專家這樣評論：這是一本用愛和經驗寫出的書,，相信你讀了之后會感覺到既親切又實用,。作為經驗缺乏的新教師，我急需這樣的專業(yè)書籍給予我指導,，因此,，走進它,，簡單樸實的話語，真切寫實的案例,，給了我以下一些啟發(fā)：

上海特級教師應彩云說：“閱讀可以使人領略到現(xiàn)實生活中可能無法企及的事物,。閱讀使我們超越了空間,、時間和物質條件的限制,，得以自由地活著。這是一種精神上的無所不及的廣闊的生活,?！笨上攵喿x對于這樣的一位名師來說是多么地重要,，不僅成就了她的專業(yè),，還提升了她的境界。

回想,，以前的我也愛閱讀,，可如今，參加工作后,，卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了,。有時候明明深有感觸的東西，卻不能很好地去表達出來,，其實這正需要通過閱讀來提升自己對教學技能知識的掌握以及寫作的水平,。同時，好問的孩子們總是向我們提出疑問,，天文地理無所不及,，想我也總是被他們問蒙掉，不經常讀書,，怎么能自如應對呢,。

時間就像海綿里的水，擠擠總是會有的,，所以,，與書為友，相信我們會獲得更大的收獲,。

觀察也是需要方法的,，并不是盲目地隨便亂看，教師要根據自身教學的安排和需要,，有一定的觀察重點,，持之以恒，再結合“聽”,、“問”,，走進孩子,，慢慢積累，經驗就會隨之增長,。所以,，多些時間來觀察孩子，你的會有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn),。

不積小流,，無以成海。要做個會擠時間的老師,，擠一點時間來學習,、來充實自己，你的教育經歷也會隨之有意義,。

教育工作者的讀書心得和建議篇四

我讀了周成平的書《給教師一生的建議》,，受益良多。這本書就“師德”,、“教學”,、“育人”和“修養(yǎng)”四個方面給出四十三條建議。每一篇文章分別結合優(yōu)秀教師的經典案例作了深度反思,，給予我深刻的教育啟示,。可以說每一篇文章都震撼著我,，處處讓我感動,，處處令我深思。

“愛是教育的基礎,，是教育的本質,，教育學生的關鍵就在于愛，表揚也好,，批評也罷,，只是形式不同而已，愛的本質是沒有差別的,?！币磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕逃囆g,，都產生于教師對對學生無比熱愛的熾熱心靈中,。誰愛孩子，孩子就愛誰,。只有愛孩子的人,，他才可以教育孩子。

“激勵、賞識,、參與,、期待”，基于每一個學創(chuàng)造成功的機會,，尋找以前機會教育學生,，把學生培養(yǎng)成對社會有用的好公民是我們每一位教師應該做到的。

“愛的誤區(qū)”包含傳統(tǒng)的家長式的愛;保姆型式的愛;暖水瓶似的愛;勢力形勢的愛

“愛”的策略主要有隨機之愛;希望之愛;寬容之愛;民主之愛

要想學生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書,。它代表這一種姿態(tài)，象征著一種精神,，傳遞著一種思想,。代表著一種不肯屈服的姿態(tài),，一種獨立的人格,，象征著一種自由思考的精神。傳遞著一種思想,，一種呼吁教師要在教學中獨立思考,，不能人云亦云、專家的傳聲筒,。怎樣才能做到不跪著教書呢?視野有寬度,、知識有厚度、思想有深度;要求教師要有執(zhí)著的教育追求;要具有高超的教育智慧,。

面對著學生,，老師的一個微笑，能夠使他們感受到,，老師的心與他們的心相連,。老師帶著微笑進課堂，給學生一種強大的親和力,，而這種親和力一定使老師的魅力倍增,，也必將給學生帶來巨大的興趣和學習動力，毫無疑問,，自己的教學質量也必然得到提高,。

老師的微笑，永遠是學生成長與進步的陽光雨露!老師的微笑,，不僅僅是為了學生,，更是為了自己。

書中介紹了浙江省嘉興市朱永春老師,，他最大的幸福是與學生在一起,。他用自己的親身體驗告訴我們：“做老師，其實可以很快樂，教師的快樂在于自己體察快樂,、品味快樂,，更在于自己創(chuàng)造快樂、享受快樂,?！币驗榻處煹墓ぷ鳎覀兛梢院雎阅挲g的界限,，永遠擁有一顆快樂年輕的心,。一個善于創(chuàng)造快樂的優(yōu)秀教師，能把枯燥的知識教學轉化為妙趣橫生的娛樂活動,，自己教得快樂,，學生學得輕松。愿做春蠶,、蠟燭的精神固然可敬,，但會演喜劇的能力則更加可喜可賀。

課堂評價就是教師在課堂上對學生在學習活動中得某個細節(jié)是否正確的一種語言描述或暗示,。對學生的成長影響很大,，常傳遞著教師的期望和意圖。尤其是好的課堂教學評語,，其效果會超過一次座談,，甚至會終生受益。

力求多元評價,，評價要準確得體,，評價要給學生以激勵，評價要客觀,、真誠,。

心態(tài)是命運的控制塔，心態(tài)決定我們人生的成敗,。無論做什么事情,，心態(tài)決定高度。

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“不能控制自己情緒的人,，不能成為郝老師,。”作為和孩子們朝夕相處的教師,，要學會控制自己的情緒,，不要帶著情緒去工作，因為對于孩子們來講,，教師的笑臉,，就是世界上最美的藍天。

閱讀教育書籍，會讓我們在教育思想,、教育策略和教育方法上有所啟迪,，在工作時，可以起到事半功倍的效果,，愿大家都能成為一名愛上閱讀的教師,。

教育工作者的讀書心得和建議篇五

當了老師才知道所謂的輕松，所謂的假期只是別人看起來的輕松與悠閑,，平時工作很緊湊,，上完課就沒事兒都是假象，除了上課最多的就是管理學生,。每個老師可能都會反問自己:我們的時間從哪里來?就像克拉斯諾達爾斯克市的一位女教師在給蘇霍姆林斯基的一封信中說過:沒有時間啊!這是教師勞動中的一把利劍,，它不僅傷害學校的工作，而且會損及教師的家庭生活,。

《給教師的建議》這本書中有一個案例,，一位有三十多年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，這節(jié)公開課非常出色,，聽課的教師們和視導員本打算寫課堂記錄的也被這節(jié)課深深吸引,，忘記做記錄,。一位教師問這位歷史老師:“您把自己的全部心血都傾注給自己的學生,，您的每句話都具有極大的感染力。我想請教您:您花了多長時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”那位歷史老師說:“對這節(jié)課,，我準備了一輩子,。總的來說,，對每節(jié)課我都是用終生的時間來備課的,。不過，對這節(jié)課我的直接準備或者現(xiàn)場準備,，只用了大約15分鐘,。”

每節(jié)課都用終生來準備,，我們應該怎樣進行這種準備呢?蘇霍姆林斯基給了我們答案,，那就是讀書。每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果我們想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,，那我們就要讀學術著作。應當在自己所教學科領域里,，使教科書中包含那點科學基礎知識,，對我們來說只不過是入門的常識。在自己的學科知識海洋中,，所教給學生的知識應當只是滄海一粟,。

看那些優(yōu)秀教師，無一例外是愛好閱讀者,，而他們教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補充他們的知識,，提高個人魅力,。時間每過去一年，教科書這滴水在教師知識的海洋中會變得越來越小,。這不僅在于教師的理論知識在數量上的增長,，更是教師將數量轉化成質量。教師在課堂上講解教材時能夠更加自如地分配自己的注意,。如,，教師在講課時思路主要不是在課本知識本身，而是放在學生身上:每個學生怎樣學習,，某些學生在感知,，思維，識記等方面遇到哪些障礙,。老師不再僅僅是教書,，更能在講課過程中給學生以智力上的訓練。

我們進行勞動與創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng),，而我們要做的就是讓這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水,。

教育工作者的讀書心得和建議篇六

給教師的建議這本書對于我們教師有很好的指導意義,，書中作者把理論分析與實際事例相結合，用通順流暢的文字告訴我們如何做,，如何做好教師,。我來談談讀本書第六章“談談對后進生的工作”的一點感想。

每個老師在教學的過程中都會遇到“后進生”,，這是我們無法忽視的問題,。一個班級的學生們,，他們的知識基礎，學習的能力,，家庭環(huán)境各不相同,，使得班里都會存在少數的后進生，所以如何對待“后進生”的工作作者在書中給了很好的詮釋,。在這里我結合作者的做法和自己的一些想法做幾點總結 ：

作為一名教師,，尤其是班主任，不能因為他們的學習成績差,，就對他們不理不管,，使得這些孩子不知不覺的成為班里的特殊人，從而,，要讓他們在充滿愛心和信任的環(huán)境下成長,，對這些孩子要更多的付出一份感情，給他們更多的溫暖,，讓他們感到老師對他們發(fā)自內心的愛,，要讓他們有一個健康的心理，感受到老師對他們的關懷,。從而提高他們的上進心,，在人生的軌道上正確的發(fā)展行駛。

對于他們,，我們要建立他們的自信心,，激發(fā)刺激他們學習的興趣，在這里我們可以專門給他們設計一些針對性的練習,，要用良好的教學設計來激發(fā)后進生的學習興趣,。同時我們也要做好思想準備，這個過程會很漫長很艱辛,，不要想著能一下讓文中“費加”這樣的孩子能背誦一篇文章，解決一道難題,，我們要下功夫去幫助他們,，在他們取得成績的時候要給予及時的肯定，要對后進生以贊許為主,，抓住他們的閃光點,，他們有了信心，自然也就有了學習的興趣,。

作者在文章中專門指出,，“對后進生最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。我們在實際的教學生活中要學會有針對性的指導孩子讀書,，幫助他們尋找適合他們的閱讀書目,，讓他們多讀書,，讓他們多遇到一些不懂的問題，激發(fā)他們的大腦去思考,，去尋求解決問題的答案,，變成一種激發(fā)智力的刺激。

教育轉化”后進生”不是一朝一夕的事情,，需要我們在具體的教育過程中以更飽暖的感情去對待他們,；更要為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓他們樹立自信心,，激發(fā)學習的興趣；同時還讓他們多閱讀,，多思考,，變成一種激發(fā)智力的刺激。從而讓”后進生”不再后進,，給他們一個美好的明天,。

教育工作者的讀書心得和建議篇七

黨的十七屆四中全會提出了建設馬克思主義學習型政黨的命題，作為一名中學政治教師,，樹立科學的學習觀是必然要求,，做一名學習型的人民教師是其應有之義。暑期再次手捧被教育界奉為經典的蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，在很多方面我深有感觸,。其中，受益最大的無疑是教師要不斷的加強學習,，不斷的獲取知識,，不斷的提高自身。書中主要有三條建議涉及到：第七條知識——既是目的,，也是手段;第八條關于獲取知識;第十八條怎樣靠閱讀擴充知識,。這些建議就象一盞盞指路明燈，給我們指明了學習的方向,。

“書到用時方恨少”,，想想真有道理。體現(xiàn)在做事上,，經常是臨時“抱佛腳”：有時為了一節(jié)公開課,，花了大量的時間在網上和雜志上搜索著相關的圖片和知識;有時為了寫一篇論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間,。想起來真是可悲!有人說：要給學生一杯水,，教師應該有一桶水。這話固然有道理,，但一桶水如不添加,，也有用盡的時候,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。讀書就是源頭，讀書是活水,。俗話說：“活到老,，學到老”，讀書不是為了應付,，作為一名新時期的教師,，我們更應當主動地學習，只有這樣,，才能贏得學生的尊重,，才能無愧于人民教師這個光榮的稱號。

結合閱讀體會,，我認為,，新時期教師應樹立以下三種學習觀：

一是樹立終身學習的學習觀。無論何時何地,，無論多忙,，無論多累，每天都擠出一點時間來學習,，這就是《給教師的建議》這本書給我們一個很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼,。書中舉了一個例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師,。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時,，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子,，而且,，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的!”是的,，教師只有樹立終身學習的學習觀，才能適應這個日新月異的知識社會,，才能滿足學科教學的需求,，適應新課改的需要。

二是樹立實踐的學習觀,?！凹埳系脕斫K覺淺,，絕知此事要躬行”，俗話也說：實踐出真知,。在《知識---既是目的,，也是手段》建議中，蘇霍姆林斯基提到要使學生的知識不要成為最終目的,，而要成為手段;不要讓知識變成不動的,、死的“行裝”，而要使它們在學生的腦力勞動中,、在集體的精神生活中,、在學生的相互關系中、在精神財富交流的生動的,、不斷的過程中活起來,。在我看來，教師要做到不再讓學生死記硬背記住知識,，使學生的知識活起來,，就應該讓學生在實踐中學習知識，運用所會的知識來探究新的知識,，讓學生享受到創(chuàng)造的樂趣,，運用知識的樂趣，學生的學習會更好,，能力也會大大增強,，還會增加學生的學習興趣，使學生不厭學,。所以,，樹立實踐的學習觀對教師的教育教學過程至關重要。

三是樹立創(chuàng)新的學習觀,。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,。對于教師來說，同樣如此,。為了讓教學過程成為學生學習享受的過程,，教師就需要對教學方式方法進行相應的創(chuàng)新，才能吸引學生,，激發(fā)學生的學習興趣,。正如蘇霍姆林斯基在《關于獲取知識》建議中講的“獲取知識——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問,。你要盡量使你的學生看到,、感覺到、觸摸到他們不懂的東西,，使他們面前出現(xiàn)疑問,。如果你能做到這一點,，事情就成功了一半?！钡龅竭@一點并不那么簡單,。教師需要在備課的時候，除了對教材進行深思熟慮外,，還要創(chuàng)設問點,，把握分寸：哪些東西要講，而哪些東西則留著不要講完,，從而能夠激發(fā)學生的求知欲望,。而教學過程中方式方法的創(chuàng)新和大膽嘗試是教師需要學會的。

教育工作者的讀書心得和建議篇八

我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》的一部分,，受益匪淺,，就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。

第二十七和

這里面固然有多方面的原因,，但我們的老師有無責任呢,？你的心情平靜嗎？除了每天面對教科書和那一班學生外,，你有什么愛好嗎,？一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人,，不違反法律,，都是無可非議的，但是作為學生,，我們當老師的還是應該給以適當的引導,，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟,。那么應該培養(yǎng)學生喜歡做哪些事呢,？這里給我們提了兩點建議：

第一件愛好就應當是喜愛讀書。這種愛好應當終生保持下去,。他的這一番話,，可以看出他認為學生喜歡上閱讀是何等的重要。

在他的

第二十八條建議里,，他強調了“勞動”的重要性,，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動,，而是指復雜的,，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動一定要有思想,，能促使孩子思考,，能讓他將各種事實聯(lián)系起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上,。這句話就出自這一條建議中,。在這條建議中，他不僅強調閱讀,，而且將學生的動手能力也看得很重要,。他說，我看到,，那些雙手靈巧的兒童,，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的,、好鉆研的智慧,。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學生的智慧，促進他思維的發(fā)展會起到十分重要的作用,。

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》的一小部分,，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊涵著很深的教育理論，只有認真去閱讀,，才能夠體會到那么一點點,，所以我會認真的把這本著作讀完。

教育工作者的讀書心得和建議篇九

假期中,，閱讀了此書,，受益匪淺。也真實體會到：無論我們多么優(yōu)秀,，和幾十個學生比起來,，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多,，這是個事實,。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙,。殊不知,，這是一個誤區(qū)。如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講,，聲情并茂地來一段朗誦,，不經意間很專業(yè)地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮:原來我們的老師還有這么一手!學生對你的好感馬上激增,?？傊寣W生了解一個真實的你!

我們教師離不開終身的學習。葉瀾說過:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思可能成為名師,。”要求教師學會反思,，即強調教師從反思入手進行教育教學研究,。對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程,，同時也是積極的行為改進過程;讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任,，在整個學習過程中教師具有學習的主動權和自主權。教師從經驗中學習,，在反思中成長,，這正是反思的理論支點。反思在手段上主要使用自學,、反思,、行為糾正、科研等手段進行,。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時空局限,。反思強調教師的自主學習。要使每一位教師學會學習,，使他們在群體學習活動的同時實現(xiàn)個性化,。反思強調“學以致用，學用結合”,。

以探究和解決教育教學工作中的實際問題為基本點,。教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足,，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果,，通過反思，自覺地探索教育教學過程,，在學中教,，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑,。讀了這本書,，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中，我們做教師的都要為學生服務,，我覺得在我現(xiàn)在的教育中,，教師要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生,。服務的好壞要學生來評價,。教師還要提高服務手技能和態(tài)度,，把學生作為服務的對象，要理解學生,，站在學生的立場上去看問題,，這樣才能更好的為學生服務。在為學生服務的過程中,，我們有好的心態(tài),，學生就會心存感激。我覺得真正的主人應該是我們學校的每一個成員,，只有你以主人翁的態(tài)度對待學校的一切，那們你就是學校的主人,。

教育工作者的讀書心得和建議篇十

讀書是由譯者根據蘇聯(lián)當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所著的《給教師的一百條建議》所編寫,，其中還融合了蘇氏的其他著作的精彩條目，并根據我國的實際情況和需要,，著就了這本《給教師的建議》,，文章事例生動，理論精辟,，見解獨到,，可讀性極強。

文章一共介紹了100條給教師的建議,，其中有幾條讓我印象最為深刻,，讓我迫不及待想和大家分享一下。

其中第2條——教師的時間從哪里來,？一晝夜只有24小時,。

我想每位老師聽到別人形容教師放假時間長，工作內容輕松時,，都會感到很無奈,，只有真正做教師的人才能體會到其中的辛酸。備課,，上課,，批改作業(yè)等事情讓老師的時間安排的滿滿當當，尤其是當班主任的同事,，在備課時總會有各種事情被打擾,，于是書中介紹了一位歷史老師，結束了一個觀點,，備課并不是一朝一夕的事,，每一節(jié)課都是用一輩子的時間準備的，這種準備就是讀書,，每天不斷地讀書,，讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，隨著教師的知識儲備越來越長,，量變就會變成質變,，在教書的過程中越來越得心應手，正如作者所言：“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多的溪流來滋養(yǎng)它,，要使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水,?！?/p>

其次，第33條——給剛參加學校工作的教師幾點建議,。

作者總結了一條非常重要的真理：“無論年輕的時候充滿了的多么熱烈而緊張的勞動,，但是在這個時期里，總還是能夠找到時間,，來逐漸的,，一步一步地積累我們地精神財富——教育是明智的?！彼猿弥贻p,，我們需要做的事有很多。首先必須點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智,，為了成為一個真正的教育者,，就必須在整個一生中努力掌握科學共產主義的理論，用馬克思列寧主義世界觀的精神教育自己,，要使共產主義的理想通過多種多樣的,，具有深刻個性的特征從每個不同的獨立個體中體現(xiàn)出來，最后,，年輕的朋友們,，每個月要有三本書，學科方面,，榜樣人物以及關于人的心靈的書,，這會讓你在教書育人的過程中，不光傳授知識,，更能充盈學生的思維和心靈,。教育者要具備一種對美麗的精細的感覺，要在創(chuàng)造美的勞動跟人有精神交往,。

教育工作者的讀書心得和建議篇十一

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯,。”一本好書,，如一盞明燈,，啟迪人的智慧,，如一縷清風，滌蕩人的靈魂,?！督o教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉,，清新甘甜,，沁人心脾；與它相伴,，猶如良師益友時時在側,。這是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題，專門為中小學教師寫的教育著作,。盡管今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比,，已經發(fā)生很大的變化。但書中閃光的思想,，精煉的語言，對教育工作者來說絲毫不顯過時,。書中生動的事例,、鮮明的觀點、樸素的語言,、熾熱的情感,，讓每一位教師讀來都能感同身受，產生強烈的心理共鳴,，而后縈繞于心,、深思反省。

我初為人師時,，這本書就是學校全體教師共讀的一本書,。好書不厭百回讀，如今再讀時,，感觸頗深,，收獲頗豐，反思良多,，受益匪淺,。

一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》,，這節(jié)課精彩到讓聽課的領導,、老師都忘了做記錄，大家像學生一樣屏息靜氣地聽講,。課后,，鄰校教師問這位歷史教師：“您花了多少時間來備這節(jié)課,？不止一個小時吧？”這位歷史教師說：“對這節(jié)課,，我準備了一輩子,，總的來說，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課得,。不過，對這個課題的直接準備,，或者說現(xiàn)場準備,，只用了大約15分鐘?！痹鯓舆M行這種準備呢,？讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多地空閑時間,，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作,。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正式由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海,。

一晝夜只有24小時,，每天備、講,、改,、輔幾乎占用了我在校的很多時間，總感覺時間不夠用,，經常要加班,。最怕上公開課，花了很長時間備課,、磨課,、研討，公開課上得還是感覺不太理想,。書中提到的歷史教師的每一節(jié)課都是終生備課,，終生備好每一節(jié)課,。于漪老師說：“我上了一輩子深感遺憾的課?！蔽蚁胱鳛橐幻嗄杲處?，要有終生備好每一節(jié)課，每一節(jié)都是終生備課的堅持,。要給學生一杯水,，自己就要有一桶水，那就要不斷補充自己的知識大海,。讀書,，常常抱怨工作事情太多，沒時間讀書,。反思己過,，我想我們不是沒有時間讀書，而是讀書的欲望不強,，讀書的習慣不好,，讀書的堅持不夠。教師要想提高自己的教育水平,，在教學時輕車熟路,、游刃有余，就需要持之以恒地讀書,，不斷地補充自己的知識的儲備能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣,，讓自己的“一桶水”永遠取之不不盡,、用之不竭。

有時候教師被一些沒有必要的文牘壓得透不過氣來,。但是也有另一種情形,，就是在批評“官僚主義的文牘作風”的熱潮找那個，某些教師得出結論說：任何計劃都沒有必要去寫,。這兩種說法都不正確,，有助于工作的計劃還是應當寫的。對小學各年級的教師來說,，制訂一份管用好幾年的遠景計劃是很重要的,。遠景計劃是一個重要的努力目標，教師可以每年翻閱和思考這個綱領,，來檢查自己的工作：什么已經做到,，什么還有待去做。根據遠景計劃完成的情況,，可以判斷學生的知識質量,。每一個教師還應當寫課題計劃和課時計劃,。課題計劃是根據教學大綱分配給課題的時數，包括好幾節(jié)課的一種計劃,。課題計劃只適用于不大的課題,。課題計劃里，寫明每節(jié)課上講授什么和怎樣講授,，應當避免把演講,、講述得內容做長篇大論的書面抄錄。教師要講給學生的知識應當裝在教師的頭腦里,，不需要做詳盡的筆錄,。課題計劃是一種教學論上的預見和根據，而不是詳盡的講稿,。計劃里只應當寫上對教材進行創(chuàng)造性加工的東西,，在寫課題計劃的筆記本里，有必要在頁邊上留些空白的地方,，以便在遇到未能預見到的偏離計劃的情況時,，對原計劃做必要的修改。擔任班主任的教師,，還要寫一份教育工作計劃,。

反思自己日常教學，課題計劃和課時計劃都是參照中心學校下發(fā)的教學進度表,，沒有設置自己的課題計劃和課時計劃,。更不用說遠景計劃了，當班主任時也沒有撰寫教育工作計劃,。通過這次再次學習,，我想在今后的教育教學工作要制定符合實際校情、學情的課時計劃,、課題計劃,，還有班主任教育工作計劃。更重要的是制訂遠景計劃,，并及時跟進,、調整。

蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都來寫教師日記,?！碧K霍姆林斯基寫書時，他記日記已經記了32年,。當他作為一個小學教師剛剛踏進校門,，開始自己的教育生涯的第一天,，就有一件事引起他的深思,。他的村子里有一位醫(yī)生,，大家都說這個醫(yī)生是個性情古怪的人。他發(fā)現(xiàn)這位性情古怪的醫(yī)生給剛入一年級的孩子們量身高和體重的時候,，會把所有的數據詳細地抄錄下來,。蘇霍姆林斯基跟醫(yī)生交談起來，翻閱了醫(yī)生的記錄,。他驚奇地發(fā)現(xiàn)這位醫(yī)生寫這種記錄已經寫了27年,。蘇霍姆林斯基問醫(yī)生說：“這些記錄對您有什么用處呢？”醫(yī)生回答道：“啊,，這是一件很有趣的事,。請看，27年來,，孩子們的身高平均增長4.5厘米,。”在當時,，還沒有任何人想到過兒童身體加速成長的問題,。這位醫(yī)生得了重病，便把記錄交給了蘇霍姆林斯基,。這樣,，蘇霍姆林斯基從學校工作的第一天起，就開始記錄關于兒童身高,、體重和他們的智力發(fā)展情況的資料,。

教師記日記有助于集中思想，對某一個問題進行深入思考,。教師日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻,，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記,。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年,、20年甚至30年的教師日記,，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師,，都有他自己的體系,、自己的教育學修養(yǎng)。如果有高超技巧的,、有創(chuàng)造性的教師,，在結束他的一生時，把自己在常年勞動和探索中所體會到的一切都帶進了墳墓,，那會損失多少珍貴的財富??！

蘇霍姆林斯基從作為一名小學教師剛剛踏進校門，開始自己的教育生涯的第一天就寫教師日記,，一記就記了32年,。如果不來北京學習，如果沒有任務驅動式學習,，如果不是每一天都要寫教育反思日記,，我想我可能終其一生都沒有寫教師日記。這將會是教師生涯中多大的缺憾,，我不敢想象,。

讀一本好書，如與偉人面對面對話,；讀一本好書,，是對自我的一場反思；讀一本好書,，是自我的一次再出發(fā),。蘇霍姆林斯基說：“對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛,，沒有精神財富的儲備,。”《給教師的建議》是一本好書,，還有很多問題值得我們細細思考,。我覺得它對于提高我自身的素質和教育藝術都有很大的幫助。最后,，我用于漪老師的話說：“一輩子學做教師,。”

教育工作者的讀書心得和建議篇十二

翻看蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，讀來感受書中涉及到的教育學與心理學的許多道理,，使我有瞬間解決心結的感覺。如在開篇第一章‘請記?。簺]有也不可能有抽象的學生’時,，他談到：教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣,。這其實就是提醒我們老師要相信每一位學生，要盡其所能挖掘學生的潛能,，并變學生接受知識的過程是一種快樂的過程,。

我們總喜歡平等的對待每一個孩子，對他們的要求也總是一樣，所以每次都會在某些學生犯錯誤,，某些學生學不會知識時,，生氣郁悶，甚至在耐心再教育之后依然沒有進步時忍不住咆哮,，抱怨怎么會有這么笨的學生,，讀過第一篇之后忽然就不再糾結，“學習上的成就這個概念本身就是一個相對的東西：對于一個學生來說,，‘五分’是成就的標志,，而對于另一個學生來說，‘三分’就是了不起的成就”,，而作為教師的我們,，一定要善于確定“每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力得到進一步的發(fā)展”才是教育技巧的非常重要的因素,。

再如書中還談到了思考的重要性：能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學生,，就不會在學業(yè)上落后。同樣,，在第48條建議‘要思考,，不要死記,！’中也提級了引導學生思考的重要性,。是的，教師的任務是要培養(yǎng)學生學會思考,，善于思考,，自己主動探究知識的能力啊,，這一點是我平日里試圖努力嘗試的，可操作起來需要花費心思,，由于受一定惰性思想的影響,，自己在平日里所下的工夫還是不夠的，以后會加大這方面思考的力度,。

每天讀一點,，進步多一點！

教育工作者的讀書心得和建議篇十三

今日重溫前蘇聯(lián)功勛教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》,，倍感親切,。蘇霍姆林斯基在文中的每一個富有創(chuàng)見的觀點、每一處生動的教育細節(jié)和鮮活的教育案例,，都仿佛跨越了時空，在告訴我們每一個教育工作者：我們究竟應該怎么做一名合格的教師,，提高教育教學的質量,。這部創(chuàng)作于半個世紀之前的教育經典，之所以在21世紀的今天仍然能夠引起我們的共鳴，是因為作者蘇霍姆林斯基首先是一個來自于教育一線的教育工作者,，他在帕夫雷什中學任教22年直至去世,，在這期間，他不斷的實踐并完善著自己的教育教學理念,。他給我們總結的這一百條建議,，既是作者教育人生的真實寫照，也是作者教育教學實踐的理性反思,。沿著大師的思索軌跡,，我們能夠清晰地看到蘇霍姆林斯基立足于教育教學規(guī)律本身，以一種超前的意識,，在娓娓的講述中,，為我們揭示了如何成長為一名合格的教師。

一,、從閱讀開始,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中的第二條：教師的時間從哪里來？蘇霍姆林斯基用下面的一個案例回答了這個問題,。

1,、用終身的時間來備課——讀書。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中的第二條建議就是每位教師“每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼”,。蘇霍姆林斯基在文中列舉了一個案例：一位歷史老師講了一節(jié)精彩的公開課，課后,，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的,，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力,。不過,，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”那位歷史教師說：“對，這節(jié)課,，我準備了一輩子,。而且，總的來說,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的。不過,，對這個課題的直接準備,，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘,?！蹦敲?，究竟怎么樣來進行這種準備呢？蘇霍姆林斯基告訴我們：“這就是讀書,，每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,，那你就要讀學術著作,。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,，對你來說只不過是入門的常識,。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,，應當只是滄海之一粟”,。

而回顧自己工作后的讀書經歷，卻帶有極強的功利主義色彩,。除了一些不得不讀的教學參考書外,，自己好像沒有認真地，系統(tǒng)地讀過一本教育類專著,。按照蘇霍姆林斯基的說法,，時間絕不是不讀書的借口，“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它”,。也就是說，時間,，只要你愿意擠,，總還是有的。

那么,，我們應該讀些什么書呢,？蘇霍姆林斯基建議教師每個月要買三種書，一種是關于自己學科的,，一種是關于人物傳記的,，還有一種是關于心理學方面的書。他說,，希望你到了你參加教育工作滿十年的時候,，因為你讀書,，你的教科書在你眼里年來就淺易得像識字課本一樣。只有在這樣的條件下,，你才可以說，為了上好一節(jié)課,，你是一輩子都在備課,。

現(xiàn)在我們順義區(qū)教委正在全區(qū)范圍內推進“彩虹讀書”計劃，倡導學生和老師一起讀書,，創(chuàng)建書香校園,。我們正應該以此為契機，多讀一些教育類,、學科類的專業(yè)書籍,，也可以讀一些非專業(yè)書籍，從教育的范疇（專業(yè)研讀）和非教育的范疇（跳出教育看教育）兩個視角,，去把握教育的規(guī)律,，認請學科的本質，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，提高教育教學的質量,。

2、激發(fā)學生對閱讀的興趣,。

作為一名負責任的教師,，我們不僅自己要讀書，我們還應該充分激發(fā)學生對閱讀的興趣,，讓每一個學生都去讀適合他的書,。蘇霍姆林斯基在書中第18、19條建議中告訴我們,，閱讀是對學生進行智育的重要手段,。他說“請記住，兒童的學習越困難,，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就越應當閱讀?！薄?0年的經驗使我深信,，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

二,、教育從尊重人開始,。

蘇霍姆林斯基說：“教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界,?！薄敖逃紫仁侨藢W”,。因為教育是人與人之間的一種精神交流活動。這里所說的尊重,，不僅僅包括我們時常掛在嘴邊的“尊重學生”,，還包括尊重我們自己。

1,、尊重學生就是承認并尊重學生個體的差異,。

蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維,、興趣,、愛好、才能,、稟賦,、傾向——就談不上教育?！睂W生個體存在差異,，這是不容置疑的事實。尊重人的差異,，尊重不同的人不同層次的需求,，如生存、安全,、獲得尊重自我實現(xiàn)等,，激發(fā)出潛能，為人的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件,。美國人本主義心理學家馬斯洛通過對各種人物的觀察和對一些人物傳記的考察,，提出了需要層次理論，他認為,，任何人的行為動機都是在需要的基礎上,。作為學生，他需要最大限度的發(fā)展自己的能力,，成為自己想做的人,，就是基于自己的差異，得到最優(yōu)化,、最大化的發(fā)展,。這才是真正的以人為本，真正的對學生的尊重,。

尊重學生,，不僅要尊重不同學生需要、發(fā)展的差異,，還要尊重學生作為一個人的尊嚴,。這主要表現(xiàn)為兩點：一是維護學生的自尊,，采用科學的，人性化的評價學生方式,，讓每一個學生都得到最大化的發(fā)展,，這一點各種論述很多，在這就不再贅述,。在這里,，我想結合這本書中的觀點重點談一談第二點，讓學生有自由的精神生活,。學校作為高尚的道德和文明的策源地，如果沒有集體的豐富而多方面的精神生活,，那是不可思議的,；而個性——每個學生都有自己獨特的個性，如果沒有豐富的精神生活,，那也是不可思議的,。遺憾的是，我們給了學生學習足夠的關注,，卻忽略了他們年齡段應有的精神生活,。作為一個年輕人，甚至是兒童的天性,，被扼殺在無休止的學業(yè)和訓誡中,。蘇霍姆林斯基告訴我們：“如果一個學生的智力興趣的世界僅僅局限于準備功課，如果除了必修課的知識以外,，什么別的東西也沒有,，如果智力生活只局限在學習的圈子里而缺乏創(chuàng)造性的勞動，那么學校對一個人來說就會變成毫無吸引力的,，陰郁沉悶的地方,，而學習就會變成沉重的、枯燥的,、單調乏味的事情,。只有在學校里充滿生機蓬勃的多方面的精神生活的情況下，掌握知識才能變成一種吸引人的,、使人愿意去做作的事情,。”

所以作為一個尊重學生的教師,，要教會學生學習利用自由支配的時間,。也就是說，要讓學校生活變得有趣,，并由此成為學生全面,、健康發(fā)展所不可缺少的東西,。換句話說，“應該使學生的學習時間充滿使他們入迷的事,，而這些事又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識和技能?！?/p>

2,、反對偽圣化和假崇高(韓軍語)：把教師當“人”看。

蘇霍姆林斯基在這本書,，在他的每一本著作中,，都飽含著他對教師成長，對教育教學規(guī)律的關注,，對教育事業(yè)的熱愛,。蘇霍姆林斯基在書中尤其難能可貴的是，他沒有把教師置于一個高高在上的神壇,，而是首先把教師看成是一種安身立命的普通職業(yè),，把教師看成一個人，一個“也食人間煙火”的普通人,。比如他關注教師的時間問題,，關注教師的待遇和人格尊嚴問題，他認為,，教師,，這門職業(yè)的從業(yè)者只有在各種外在條件具備的情況下才能被要求不斷進步和最終升華，說得再通俗一些,，就是說要在滿足教師最基本的物質筆精神生活的需要的前提下,，再要求教師從內心地去熱愛這門職業(yè)，去追求專業(yè)的不斷進步和發(fā)展,。捫心自問,，這是符合普通人身心發(fā)展的基本規(guī)律的，也是客觀的,。

但是,，我們雖然不愿意被動地被人抬上高高的卻清貧無助的神壇，但是我們也應該意識到,，我們的職業(yè)有著自身的特殊性,。因為我們是塑造靈魂的人，是影響孩子們世界觀,、價值觀形成最多,、最大的人，這就使得我們的工作不同公司企業(yè)。作為知識分子,，我們有著比一般人更強烈的自尊心和榮譽感,，我們更渴望被承認，被理解,。所以我們尊重自己,，就是要用更高的道德標準要求自己，用更嚴格的社會規(guī)則約束自己——用正確的,、積極的思想,、觀念去影響學生，同樣是我們的專業(yè)責任,，這同時也是對自己人格的最大尊重,。

縱觀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，雖然沒有揭示出教育的全部規(guī)律和本質,，但是卻為我們認識教育的規(guī)律和本質,，打開了一道門，開啟了一扇窗,。尤其是隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，如何促進教育的專業(yè)化,，提高教育教學質量的問題被廣泛關注的今天,，作為一名教育工作者，我們怎么做一名合格,、然后優(yōu)秀的教師,，或許這才是蘇霍姆林斯基這本書對于我們這些21世紀教師的價值所在。

教育工作者的讀書心得和建議篇十四

隨著社會發(fā)展和知識傳播的便利,，讀書成為了人們不可或缺的一部分,。然而，僅僅讀書還遠遠不夠,，重要的是如何學好讀書,。本文將從明確目標、養(yǎng)成良好習慣,、提高閱讀能力,、加強思考能力和深度閱讀五個方面，為大家提出一些建議,，分享關于學法建議讀書的心得體會,。

首先，目標明確是讀書學法的第一步,。讀書不能只是盲目地讀,，而應該根據自己的目標來精心選擇讀物。無論是學習提高還是娛樂放松,，都需要明確自己的目標,，從而選擇適合自己的書籍,。比如，對于希望提高專業(yè)知識的人來說,，選擇一本相關的學術著作或者專業(yè)書籍能夠讓自己得到更多的知識和啟發(fā),。而對于想要放松自己的人來說，選擇一本輕松有趣的小說或者散文集則能夠讓自己更好地放松身心,。因此,，明確目標是學好讀書的第一步，也是決定讀書功效的關鍵,。

其次,，良好習慣是讀書學法的基礎。養(yǎng)成良好的讀書習慣能夠幫助我們充分利用時間,，提高閱讀效率,。首先，我們應該選擇一個適合自己的時間段進行讀書,，既保證了自己的精神狀態(tài),，又避免了與其他事務的沖突。其次,，我們應該選擇一個安靜的環(huán)境進行讀書,，遠離嘈雜的環(huán)境能夠更好地集中注意力，提高閱讀質量,。此外,，為了更好地理解和消化書中的內容，我們還應該養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣,，將自己的理解和思考記錄下來,，便于后續(xù)的復習和思考。因此,，養(yǎng)成良好習慣是讀書學法的基礎,，能夠提高我們的閱讀效率和質量。

第三,，提高閱讀能力是讀書學法的核心,。閱讀是獲取知識最主要的方式，提高閱讀能力能夠讓我們更好地理解和吸收書中的內容,。首先,，我們應該注重詞匯積累，因為詞匯是理解文本的基礎,。通過積累詞匯量,，我們能夠更好地理解和運用文章中的詞語，提高閱讀效果。其次,，我們應該注重閱讀理解力的培養(yǎng),。閱讀理解是理解文章內容的核心能力，通過多進行閱讀和理解訓練,，我們能夠更好地提高自己的閱讀理解能力,。此外，培養(yǎng)閱讀速讀能力也是提高閱讀效率的關鍵,。通過進行速讀訓練,，我們能夠提高自己對文章主旨的把握能力，從而更好地掌握文章的要點,。因此,，提高閱讀能力是讀書學法的核心所在，也是我們學好讀書的關鍵,。

第四,，加強思考能力是讀書學法的要求。讀書不僅僅是獲取知識,，更重要的是思考和思維的能力,。通過思考和思維，我們能夠更深層次地理解書中的內容,，并且可以將內容與自身經驗和思考相結合,，從而產生能夠推動個人成長的新觀點和新思考。因此,，加強思考能力是讀書學法的要求，也是我們讀書中最重要的一點,。

最后,，深度閱讀是讀書學法的最終目標。深度閱讀是全面理解和掌握書中內容的重要途徑,。通過細致入微地品味和推敲,，我們能夠理解書中的深層意義和作者的用意，進而更深入地思考和思維,。深度閱讀不僅僅是對書中內容的理解和思考,，更是對自身思考和成長的推動。因此,，深度閱讀是讀書學法的最終目標,，也是我們對讀書學法的最高追求。

總之,，學好讀書需要從明確目標,、養(yǎng)成良好習慣、提高閱讀能力、加強思考能力和深度閱讀等多個方面入手,。通過培養(yǎng)這些方面的能力,，我們能夠更好地利用讀書為我們帶來的知識和啟發(fā)，進一步提升自己的學習和思考能力,。愿大家在學法建議讀書的過程中,，能夠有所收獲，不斷進步,。

教育工作者的讀書心得和建議篇十五

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,，我從中受益匪淺，要想做一個好老師,，不但但是知識上的給予,，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生,，挖掘他們的巨大潛能,。

我要樹立一個信念——天下沒有笨的學生，學生的心靈都是美好的,、善良的,。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰,，不管這個學生成績如何,，不管這個學生長相如何、性格如何,，我都要公平地,，全心全意地愛他們。為什么呢,？當我自己是一個學生的時候,，我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視,、遺忘,，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己,，證明給大家看,，我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要,，作為老師,，是不能忽視這一點的。

首先,，我要學會研究教學——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內最有效的發(fā)揮——我的學生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受,，還要有學習的熱情,、有主動學習的渴望、有探究學習的能力以及有提升內心世界的愿望,。

課堂的四十五分鐘之前,，我應該怎樣做呢？以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學生什么,？最重要的是什么,？最難教的是什么？學生最易接受的是什么,？最難接受的是什么,？”“我應該如何最大限度地調動學生的積極性、主動性,？最大限度地激起學生求知的渴望,？”

“我的數學設計是否合理、完善,，還有沒有更好的設計方案呢,？其他老師又是怎樣設計的呢？哪一點是值得借鑒的呢,？別人的為什么好呢,？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價值觀,，讓學生有一個美味的精神享受,？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應變措施呢,？”……我都應該認有效地真對待,，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費大量的時間和努力,，但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量,、教學效果。作好這一步,，是至關重要的,，好的開始是成功的一半,。

課堂的四十五分鐘之間,，是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學生面前,，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣,。當我開始進入角色時,，依據教學設計進行講學,，那是必須的，但我不能死抱設計而不知靈活應變,。我還要仔細的觀察我的學生,，從他們的眼神、表情,、聲音和動作,，來判斷自己的講本資.課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預期效果吻合。經過大腦的快速運轉之后,，及時適當地調整我的教學設計,。

學生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好,，直接影響到我的教學效果,，所以，當學生士氣低迷時,，我應怎樣鼓勵他們,；當課堂氣氛沉悶時，我又應怎樣調動氣氛,，讓大家活躍起來,；當學生情緒高漲時，我又應怎樣正確引導他們,；當學生提出了奇怪的問題,，我又難以解答時，我又應該怎樣做,；當我的教學設計與學生實際不吻合時,，我又該如何改進；當個別同學故意搗亂時,，我又應該怎樣做呢,；當學生犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學生,；我應該怎樣提升我的人格魅力呢,？……總之，我的課堂應該有一種協(xié)調,、融洽,、輕松、互動的氣氛,，在這種氛圍下,，給我自己、我的學生最大的空間——教學的,、學習的,、思考的,、創(chuàng)造的、自由的——以達到一種共同的進步,。

我要愛我的同事們,，我要虛心地向他們學習，我要主動地與他們交流探討合作,，我要始終有團隊精神,。集體的力量與智慧是偉大的。課堂的四十五分鐘之后,，我還要適時的從學生那里得到反饋,，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題,。教學當中,，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,，常發(fā)事件的解決,，更多的是依靠一種經驗積累；偶發(fā)事件的解決,，更多的是取決于我的智慧,、機智、應變能力的高低,。所以,，在不斷總結經驗之后，還要進行教學的研究,。

教學水平的提高,，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進行研究,，,，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結,，并且把一些值得研究的問題上升為課題,，把問題做大、做細,、做真,，眼光高遠、與時俱進地看待問題,。在一邊教學的同時,，一邊搞教研,，不斷的學習,，堅持不懈地鉆研,。

教育工作者的讀書心得和建議篇十六

通過讀書，使我深刻體會到,，作為一名人民教師要做好本職工作,、提高教學質量必須從“我”做起，從“心”做起,！

責任心比知識能力更重要,。樹立責任心是做人的基本要求，更是我們作為教師的基本要求,。教師是培養(yǎng)人的工作,，小學教育是啟蒙階段，小學生善于模仿,，而不善于辨別是非,，他們心靈純潔，可塑性很大,，對于教師的一言一行,、一舉一動，他們都會去效仿,，如果他們遇到的是一位負責任的好老師,，無疑是打下了良好的奠基石；而相反呢,？我們姑且保守地計算,，一個不負責任的教師三年教出一批（五十名）學生，那么工作三十年就會有五百名學生受到大小程度不同的影響,。有人說：責任,，人人具備了它，一個民族將振興,；一個民族具備了它,，一個國家將走向繁榮。而作為教師,，有了責任心,，你將影響的也許會是一個人的一輩子！一旦我們有了較強的責任心,，那我們就擁有了取之不盡,，用之不竭的資源，它就會如花朵綻放,，清香四溢,，它就能使我們的教學過程中的不利因素化為有利因素，讓學生真正感受到一種積極向上,、敞開心扉的教育氛圍,，促進學生孜孜以求,，刻苦鉆研。

我認為,，我們既然選擇了教師這個職業(yè),，那我們就應該把它看做一份光榮的事業(yè)，必須樹立起應有的責任心,，擔負起這份責任,，為每一個學生的個性化發(fā)展不計報酬地工作著，享受著這份責任所賦予的快樂,。

如今的我,，走進教師行列已十幾年，也當了十幾年的班主任,，每一次的家訪中,，我深深地體會到每一位家長對子女殷殷期望，也越來越感到自己身上的責任的重大,。我努力加強師德修養(yǎng),，爭取成為學生學習的楷模。因此,，我要求學生做到的,，自己首先要做到。我要學生每天早讀午寫不能遲到,，自己就堅持每天提前十分鐘到教室門口,，不管風吹雨打或身體不適都從沒更改過。開始還有個同學遲到,，但當他們來到教室,，看到老師已在教室等他，心里很不是滋味,，慢慢地也就能準時到校了,。我要求學生書寫工整，消滅錯別字,，我就利用課余時間練寫粉筆字,，做到板書秀麗簡潔，作業(yè)認真批改,，及時圈出錯別字,，并示范一個正確的字讓學生對照改正；在寫《學生手冊》中的評語時,，我先打草稿,，反復修改，注意用詞準確，書寫端正,。我要求學生禮貌待人,，五講四美，我自己就先以和藹可親的姿態(tài)出現(xiàn)在家長,、學生面前，主動和家長交流教育學生的經驗,，及時了解情況,，從不擺架子。批評學生注意方法方式,，以理服人,，使用文明用語。這樣,，學生就看在眼里,，記在心里，形成良好的行為習慣,。記得那時當一年級學生的班主任,，學生特別愛模仿，許多家長都對我說：“老師,，您真是教育有方,，我的孩子回到家，總是模仿您的樣子當小老師,，連說話的語氣,、走路的樣子也在學呢！”聽到這些話,，我的心情無比舒暢,，也真正體會到：“嚴于律已，為人師表”的重要性,。

都說教學相長,，教師在日常教學中也必須學習，才能跟得上世界前進的腳步,。我們要引導我們的學生面向未來,，走向世界，我們自己就要先一步地探好路子,，才有可能扮好領路人的角色,。把握每個時機給自己充電加油，做到每時每刻都是最佳狀態(tài),，才能迎接挑戰(zhàn),，上好每一節(jié)課，完成每一個教學任務。若是連我們自己都無法走出這一步,，我們的學生又怎能跟得上世界前進的步伐,？兒童是祖國的花朵，民族的未來與希望,，教育好下一代的責任落在我們的肩上,，任重而道遠，我們更應該責無旁貸地讀書,，教學相長,，充實自己。

自古以來,，人們把教師稱為“園丁”,、“蠟燭”、“人梯”……把教師說成是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,，這一個個光榮的稱號不正是人們對我們滿懷的期望嗎,？我們只有把“提高質量”始終放在心上，從我做起,，從小事做起,，才能不辜負人們托付于我們的重任啊,！

教育工作者的讀書心得和建議篇十七

走進《給教師的建議》,，驚喜的發(fā)現(xiàn)，它猶如一杯好茶濃香四溢,，回味無窮,。蘇霍姆林斯基給教師提的每一條建議，既有生動的實際事例,，又有精辟的理論分析,，所提的教育建議涵蓋了教育的方方面面，真是讓人豁然開朗,，受益無窮,。

蘇霍姆林斯基是主張個性和諧發(fā)展的教育理論家和實踐家，在他的書中無處不體現(xiàn)出這樣一種觀點：我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗,，讓它不斷壯大,！

蘇霍姆林斯基相信孩子、尊重孩子,，他的教育實踐鼓舞著千百萬教師,。他用無數教育實例告知所有的從教者，應多加關注學生心理，改善教學,，一切務必講究一個“真”字,，讓最真實的自己走到學生中去，用最真心的話語與學生交流,。

看著他那精力充沛,、仿佛永遠年輕的身影，人們很難想象這是一個長期受著傷病折磨的人,，蘇霍姆林斯基曾參加反法西斯戰(zhàn)場,，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣,，他仍然一刻不停地從事著教育實踐與教育科研,，因為他實在太愛他的學生了,。為了直接與孩子打交道,，他放棄教育局長的職位，而甘愿當一名校長和教師——在擔任校長的同時,，他還一直擔任一個班的班主任并負責教學工作,。他與學生朝夕相處，在教室中給他們上課,，在假日里帶領他們去郊游,，他甚至還和學生一起去荒無人煙的小島探險。他稱學校的每一個學生為“我的孩子”,。正是由于他幾乎整天都和孩子泡在一起,，所以他對孩子們了如指掌。他甚至長期觀察并跟蹤記錄了3700多位學生的成長歷程,。

在生命的最后日子里,，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學校去,，同孩子們在一起,，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界,，但他給后來的教育者留下了40多部專著,、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事,，他的著作被稱為“教育百科全書”,。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想,、精練的語言,，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場“及時雨”,，針對著教師們的苦惱與困惑,，娓娓道來，開啟心智,，讓人有無盡的收獲與體驗,。

教育工作者的讀書心得和建議篇十八

讀《給老師的100條建議》，我陷入了深深的思索之中,，作為老師,，我們應該怎樣對待“差生”，我們是否真正做到了公平教學,？是否真正做到了關愛每一位學生,？憑心而論，教師們很敬業(yè),，對待“差生”不可謂不關注：“1+1,，結對子”，課堂特別巡視,、特別過問,，早晚補課、家長配合,，大量演算道道習題,。可是效果始終不佳,?！安钌眰儑乐氐摹熬ν钢А保幵诒粍拥?、機械的.,、麻木的狀態(tài)中。多數“差生”即使通過教師的“日日清,、周周清”,，勉強完成作業(yè)，也“后勁兒不足”,，隨著年級升高,，還會成為新的“差生”。如果我們能在教學實踐中運用蘇霍姆林斯基通過擴大“閱讀和思考”提高“差生”興趣,，改變“差生”學習方式的理論,，通過每天講個小故事，培養(yǎng)讀書興趣,；通過猜謎語,、講“字寶寶”故事,、編兒歌等方法學習漢字。情況逐漸有所改觀,。

歌德曾言：“一句話可改變一個孩子的命運,，一本書可改變一個家庭的命運，一位教育家則可改變一個民族的命運,?！?/p>

教育工作者的讀書心得和建議篇十九

教師工作的核心是學科教學，學科教學的核心課堂教學,。所以,，課堂40分鐘時間是我們整個生活時間的經典。這一個個40分鐘的生活質量決定我們整個的生活質量,，也代表著學生在兒童時代的生活質量,。對學生也好，對自己也好,，提高40分鐘的效率是在新課程時代下為學生減負,，爭取更大發(fā)展空間的一條捷徑，是我們教師的永不放棄的追求,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：有的教師動了很多腦筋,，力求把自己所講解的一切東西都變得明白易懂,、毫無困難,，使得學生往往用不著在進行思考了。還有一個例子：有一位小學教師被認為是講解算術應用題的高手,。為了使學生容易“領會”應用題的條件,，她事先準備了許多圖片和表格，有時甚至把應用題談到的實物拿到課堂上來,?？雌饋恚膶W生解應用題很順利,。但是,，當這些學生升入五年級以后，卻使教師們深為吃驚：原來那位女教師教出來的學生根本不會解算術應用題,。

事實的確如此,，因為那位女教師在整整4年里小心翼翼地保護學生，不讓他們碰到困難,，所以他們事實上并沒有學會積極地思考,。可以想像得出,，這位女教師在前４年里,，許多教師會交口稱贊她能化難為易,、化繁為簡，讓學生輕松愉快地獲得了知識,。甚至她自己在反思時也會以此自豪,，認為自己的教學能注重實物演示，真正體現(xiàn)了一切知識都源于感官的知覺,！然而,，在第五年時，我們才發(fā)現(xiàn)這位女教師從來沒有讓學生進行獨立的腦力勞動,，學生的思維處于被催眠狀態(tài),。

不難看出像這樣的女老師的確是在“認真?zhèn)湔n”，然而這樣的認真似乎走錯了方向,，給學生的發(fā)展帶了難以彌補的損失,。大師舉的這個案例是想告訴我們，課堂上我們要關注學生的思維活動,，即教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心,。課堂40分鐘里，我們不僅僅要讓學生學習知識,，更應當使學生感知,、理解知識的過程，最大限度地包含學生從事的積極的獨立勞動在內,。學生不應當單純地聽講和思考,，還應當動手做有些事。

思考應當從“做事”中反映出來,，只有這樣,，所有的學生才課堂上才肯思考，不注意聽講,、思想開小差的情況才會消失,。大師的這番理論，是我們現(xiàn)在小學科學以探究為核心的思想的根源,，不僅要讓學生知道知識,，更讓學生通過多種不同途徑的親身體驗去感受知識的獲得過程，同時發(fā)展學生各種能力和思維素養(yǎng),。在這樣的過程中,，我們可以想象學生的腦力勞動在不斷有效地進行著。

學生的腦力勞動的進行,，伴隨著的不是教師簡單說教和學生機械記憶的過程,，而是一個有目的的探究過程。所以我們在課堂上應該積極營造探究的環(huán)境,，要讓學生的課堂行為賦予有解決任務的性質,，才能讓他們的思維有明確的目的性,，學生的智慧力量就越加積極地投入這種活動，障礙和困難就暴露的越加明顯,，從而是腦力勞動成為一種克服困難的過程,。

具體到教師操作方式，我們看到大師有這樣一段描述：在優(yōu)秀教師那里,，學生學習的一個突出特點,，就是他們對學習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結論,、對某一定理的正確性的證明告訴學生,。教師讓學生有可能提出好幾種解釋，然后在實踐中去證明一種解釋和推翻另一種解釋,。我們能感受到在這樣的過程中,，學生不僅對某個知識有所了解，更是對這個知識所關聯(lián)的其他知識有深刻,、全面的,、客觀的理解。學生的發(fā)展在這樣的過程中顯得穩(wěn)穩(wěn)當當,、扎扎實實,。

教育工作者的讀書心得和建議篇二十

其中讀到“教師的時間從哪里來?”時，書中寫到：一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課,，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》,。區(qū)培訓班的學員、區(qū)教育局視導員都來聽課,。課上得非常出色,。聽課的教師們和視導員本來打算在課堂進行中間寫點記錄,，以便課后提些意見的,，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了,。他們坐在那里,，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了,，就跟自己也變成了學生一樣,。

課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的,，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了,。您的每一句話都具有極大的感染力。不過,，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”

那位歷史教師說：“對這節(jié)課,，我準備了一輩子,。而且，總的來說,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來備課的。不過,，對這個課題的直接準備,，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘,?！?/p>

這段答話啟開了一個窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘,。像這位歷史教師這樣的人,，我在自己的區(qū)里只知道有30人左右。他們從來不抱怨沒有空閑時間,。他們中間的每一個人,，談到自己的每一節(jié)課，都會說是終生都在備這節(jié)課的,。

怎樣進行這種準備呢?這就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河,。讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書,，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里,，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識,，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里,，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,，應當只是滄海之一粟。

一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識,，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年教齡的時候,，這個比例就變?yōu)?0：1，30：1,，50：1,。這一切都歸功于讀書。時間每過去一年,，學校教科書這一滴水,，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在于教師的理論知識在數量上的增長,。數量可以轉化為質量：襯托著學校教科書的背景越寬廣,，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那么為教育技巧打下基礎的職業(yè)質量的提高就越明顯,，教師在課堂上講解教材(敘述,、演講)時就能更加自如地分配自己的注意。例如,，教師在講三角函數,，但是他的思路主要不是放在函數上，而是放在學生身上：他在觀察每一個學生怎樣工作,，某些學生在感知,、思維、識記方面遇到哪些障礙,。他不僅在教書,，而且在教書過程中給學生以智力上的訓練。

讀書,，應該成為教師的工作需要,、能力需要、生活需要,、興趣需要和發(fā)展需要,，不斷豐富自己的相關知識，提升自己的專業(yè)能力,，不斷地補充自己的知識的大海,。讓我們所具備的知識，與要教給兒童的知識的比例為10：1,，20：1，30：1,，50：1,，100：1……在教學中就能更加自如地分配自己的注意，把重點主要不是放在知識的教育上,，而是放在孩子身上,，去觀察每一個孩子怎樣學習,，觀察孩子在哪些方面遇到哪些障礙，如何引導孩子探索解決遇到的問題,。不僅關注教書,，更關注在教書過程中給孩子以能力上的鍛煉，促進孩子綜合能力的提升,。

讀書,，作為教師備課的關鍵能力，能夠給我們帶來一片知識的海洋,，讓我們隨處可以取水豐富我們的教育,，滋養(yǎng)孩子的成長。

用一生備好每一節(jié)課,，讓讀書成為自身的需要,。

教育工作者的讀書心得和建議篇二十一

讀書是一種超凡脫俗的享受，也是一種永不止境的追逐,。在不同的讀書心得體會中,，我發(fā)現(xiàn)了許多讀書的建議和方法，從中汲取到了靈感和智慧,。無論是從個人發(fā)展還是人際交往方面,，讀書都對我產生了積極的影響。下面我將結合自己的經驗談談我的讀書建議心得體會,。

首先,，正確的讀書姿勢對于有效閱讀至關重要。我發(fā)現(xiàn),，讀書時要坐姿端正,、心無旁騖。在一個安靜舒適的環(huán)境中讀書,，可以幫助我們更好地專注于閱讀內容,，減少干擾和分心。同時,，保持一顆求知欲望也是非常重要的,。讀書時，我們要學會思考,，不僅要理解書中的文字,，更要體會其中的含義和思想。通過主動搜索和提問的方式,，我們可以更好地探索和理解書中的知識,，讓閱讀成為一種思考和啟迪。

其次，選擇適合自己的讀書方式和讀書材料也是非常重要的,。每個人的興趣和能力都有所不同,，因此我們應該根據自己的興趣和需求選擇適合自己的書籍。有些人喜歡讀小說,，有些人喜歡讀歷史,，有些人喜歡讀科普書籍。只有找到適合自己的讀物,，才能更好地享受閱讀的樂趣,。同時，根據自己的時間安排和閱讀目標,，合理安排閱讀時間,，制定讀書計劃。通過這樣的方式,，我們可以更加高效地利用時間,，提高閱讀的質量和效果。

再次,，讀書不僅是一種個人修養(yǎng),，也是一種與社會和他人交流的方式。通過讀書,，我們可以了解不同的文化,、思想和觀點，拓寬自己的視野,。與他人分享自己的讀書心得也是一種很好的閱讀方式,。通過與他人的交流和討論，我們可以發(fā)現(xiàn)和借鑒別人的觀點,，進一步加深對書本內容的理解和探索,。同時，通過與他人的分享,，我們也可以讓更多的人受益,，并借此建立更多的朋友關系和人脈。

出處 sevw.cn

再者,，讀書還能培養(yǎng)我們的閱讀習慣和思維能力,。我們知道，堅持閱讀可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，提高我們的注意力和理解能力,。通過閱讀，我們可以學習到各種知識和經驗,，提高自己的綜合能力和思維深度,。同時,，閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感和情商,。在閱讀中,，我們可以感受到作者的情感表達，培養(yǎng)自己的情感共鳴,，提高自己的情商和表達能力,。通過這樣的方式，讀書不僅對于個人成長和發(fā)展有益,，而且對于職業(yè)發(fā)展和人際交往也有很大的幫助,。

最后，讀書是一種快樂和享受,，也是一種永不止境的追求,。通過不斷地讀書，我們可以開闊視野,，提高自己的思維能力,，增加知識儲備，更好地適應和應對未來的挑戰(zhàn),。因此,，不管是在學生時代還是在工作和生活中，我們都應該養(yǎng)成讀書的習慣,，堅持不懈地追求知識和智慧,。希望每一個人都能領略到讀書的魅力，并從中獲得更多的收獲和成長,。

教育工作者的讀書心得和建議篇二十二

近年來,，讀書已經成為了一種流行趨勢，越來越多的人開始重視閱讀的好處,，并將之列為自己的日常任務之一,。然而，要想從閱讀中真正獲得樂趣和收獲,，并將其融入自己的生活中,，我們需要一些有效的讀書建議。在這篇文章中,，我將分享我在讀書過程中所收獲的一些心得體會,。

首先，對于讀書的目的,，我的建議是確定一個明確的目標,。在大量的書籍面前，我們常常會感到迷茫,，不知道從何處入手,。因此,，在開始讀書之前，我們應該明確自己想要達到的目標,。這個目標可以是提升專業(yè)知識,，拓寬眼界，或者純粹為了娛樂放松,。只有明確了目標,，我們才能更有針對性地選擇適合自己的讀物，從而更好地滿足自身的需求,。

第二,，我認為，有計劃地安排讀書時間是非常重要的,。在現(xiàn)代社會中,，時間似乎總是不夠用，我們經常抱怨沒有足夠的時間來閱讀,。然而,，如果我們真的把閱讀當作一項重要的事情，并在日程表上安排上相應的時間,，那么讀書就不再是一項奢侈的行為,，而成為一種生活中的日常習慣。我個人的經驗是,，早上和晚上是最適合閱讀的時刻,，早上可以給人以清新的感覺，晚上可以給人以安靜的環(huán)境,。

第三個建議是養(yǎng)成讀書的記錄習慣,。我們可以在讀書時記下一些重要的觀點、感受或者問題,，這樣有助于我們更好地理解和消化所讀的內容,。可以使用筆記本,、電子文檔或者手機應用來記錄,，選擇一種適合自己的方式，每次讀完一本書后,，回顧這些記錄,，可以讓我們更深入地思考閱讀的意義和收獲。

第四,，在閱讀過程中,，我們需要保持開放的心態(tài)。盡管我們有時會碰到難以理解或者與自己觀點相左的內容,，但是我們應該試著多角度地思考,，去理解作者的用意,。讀書的意義在于拓寬我們的視野，讓我們具備更加全面,、客觀的思考能力,。只有摒棄成見，接納不同的觀點,，我們才能真正從閱讀中受益,，讓之成為我們進一步思考和判斷的基礎,。

最后,，我希望強調的是，閱讀不僅是一種單向的接受,，更是一種與書籍進行對話的過程,。我們應該主動地思考和思索，提出問題,，并嘗試回答,。在閱讀過程中，我們應該保持積極的思考態(tài)度,，發(fā)現(xiàn)問題,，尋找答案，并將其應用到自己的實際生活中,。只有這樣,，閱讀才能真正成為一種有益身心的活動。

綜上所述,，讀書建議主要包括確定目標,、安排時間、記錄思考,、保持開放心態(tài)和主動思考等,。閱讀不僅能夠豐富自己的知識和見識，更能提升自己的思考和思維能力,。通過有效的閱讀,，我們可以成為更好的自己，并將所讀的知識應用于實際生活中,。相信只要我們遵循這些建議,，并付諸實踐，我們一定能夠成為更有智慧和內涵的人,。

教育工作者的讀書心得和建議篇二十三

有句名言說得好：“書籍是人類的朋友,，是人類進步的階梯?！辈诲e,，的確是這樣,。在看過《給教師的建議》這本書之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸,，書中每條談一個問題,，即有生動的實際事例，又有精辟的理論分析,，是一本非常好的教育名著,。以下就幾條給我印象最深的建議發(fā)表一下我的觀點。

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來,，深入地思考,。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識,，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣,。

只有讀書,，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦,，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地,！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！?/p>

書中第二十二條講到“爭取學生熱愛你的學科”,。在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科,，那么這些學生的天賦素質才會得到發(fā)展,，他們的愛好,、稟賦、才能,、志向才能建立起來,。我們也可以從圖書、報紙的種種事實可以看到,，一個人最終的研究或發(fā)展方向,，都可能與他小時候所喜愛的那門學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。是啊,，作為老師,，最希望的就是學生熱愛你的學科，只有這樣,，學生才有興趣學才可能學好,！

如何讓學生喜歡你的學科呢？它所需要的條件太多了,，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術吸引了學生，學生喜歡你,，自然會愛烏及屋,，從而喜歡了你教的這門學科。在這里,，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭取自己學生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學科的教師來一番競賽,。在我們的教學中，總能看到這樣的情景,，上課前或下課后,，學生快樂的圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見所聞或討論著有關課堂上的問題,。當然,，在我們的教學過程中，有些“你自己的學生”,，這些學生都是對你這門學科特別感興趣的學生,，以至于他們可能因為喜愛這門學科而會把這門學科當成自己將來從事研究的方向；但也有一些學生對什么都不感興趣,，他們對一切都感到漠然,。蘇霍姆林斯基說，在學生對待知識的態(tài)度上,，最令人感到苦惱和感到擔憂的,，就是這種無動無衷的精神狀態(tài),。

那么如何點燃起這些學生“興趣”的火花呢？教師一方面要在教育學生的同時不斷學習,，提高課堂效率,，是學生真正成為”自己的學生”，使課堂成為學習知識的樂園,。

另外蘇霍姆林斯基也給了我們建議： “接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考,。只有靠思考來喚醒思考?！苯處煻家伎?，是什么促使某些學生變成了這個樣子。有什么方法才能改變呢,？在這里,，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹立一個觀念，那就是,，要使一個人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者,，使他體驗到一種駕馭和規(guī)律性的心情。用認識來鼓舞起人的精神——這就是說,，要使思想跟人的自尊融合起來,，這是給我們提出的第二十三條建議。

在老蘇的第27條建議中又強調了閱讀的重要性,?？烧劦介喿x通常大家會想到語文中的閱讀。在我們學校每天中午都安排專門的時間閱讀課外書,。而每逢星期一,、三、五是由我負責上閱讀課,。雖然我是教數學的,，但我從學生的閱讀中感到它的重要性，喜歡閱讀的學生每次那到書,，就迫不及待地看起來,，很專心投入。這些學生往往平時上課理解能力強,、思維清晰,，而那些不愛閱讀的學生總是心不在焉的隨手翻了幾頁眼睛就東張西望，尋找著什么新鮮的事兒,，一本再好看的書拿在他們手中2——3分鐘就解決了,。這類學生很明顯對閱讀不感興趣，沒有養(yǎng)成靜心看書的習慣，這樣的學習對數學上的理解能力必然會造成影響,，但或許有人會想：數學不就是數字之類的,，那就錯了。這在數學解決問題中尤其重要,。如：課中有這樣一題,，小明說：“我已經看了43頁，還有37頁沒有看,。小紅說：“我已經看了28頁,，還有52頁沒有看。問這本書一共有多少頁,？小明比小紅多看了幾頁,？第一個問題學生可能難度不大，把43+37,、28+52就能求出總和,。而第二個問題求小明比小紅多看了幾頁，個別學生思想上產生混淆思路,。思路不清楚于是就產生了43—37,、37+28等等不合理的算式，為什么會出現(xiàn)這種局面呢,？這就產生與學生對題目閱讀上沒有理解透,，應該把兩人已看的頁數43、28進行比較,。再如：書上經常出題給我們3或4個條件，根據條件自由提問并解答,。學生做此類題時,，會出現(xiàn)把兩個未知的項目進行比較，提出無法解決的問題,。由此可見閱讀不只是語文的事,，對數學同樣重要。

蘇霍姆林斯基說過：“閱讀不但在于能挽救某些學生考試不及格,，而在于借助閱讀發(fā)展了學生的智力,，‘學習困難的’學生讀書越多他的思考就越清晰，他的智慧就越活躍,。因此,，不管語數老師都要扎扎實實的做好學生的閱讀工作，引導學生學看書,，愛看書,，看好書。