總結(jié)可以讓我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧。總結(jié)可以通過(guò)列舉事實(shí)、數(shù)據(jù)或例子來(lái)支持觀點(diǎn),?？偨Y(jié)范文中的內(nèi)容豐富多樣,，可以滿足不同需求和要求,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇一
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“親其師,，信其道,?！边@句話的意思是說(shuō)，學(xué)生只有喜歡上了這個(gè)老師,，就有可能會(huì)喜歡這個(gè)老師的課,，真正接受這個(gè)老師對(duì)學(xué)生所做的一切行為。作為一名教師,，自己擁有淵博的知識(shí)和豐富的內(nèi)涵是一回事,，而要讓學(xué)生喜歡自己又是另外一回事。那么,，如何才能成為一名學(xué)生喜歡的老師呢,？我認(rèn)為一名讓學(xué)生喜歡的老師必須做好一下幾點(diǎn)。
首先,，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生,，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來(lái)的,?！痹趯W(xué)校里，教師和學(xué)生之間也是平等的,，作為一名教師,，應(yīng)該尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的'個(gè)體，都有著不同于別人的思想,、個(gè)性和行為,。這種個(gè)體差異決定了他們?cè)谏钪胁豢赡苷R化——思想上有不同、行為上有差異,、成績(jī)上有高低,。這就要求我們教師必須要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異,，用一顆赤誠(chéng)的心去平等地對(duì)待每一位學(xué)生,，尊重每一位學(xué)生是贏得學(xué)生尊重的前提，正所謂“投之以桃,，報(bào)之以李”,。
其次，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的良師,，生活中的益友,。當(dāng)教師難，當(dāng)好教師更難,。因?yàn)榻處煵坏粫毯?，還要把人育好。教師不但要扮演“教師”的角色,，還要扮演“家長(zhǎng)”“朋友”的角色,，這些角色不但要扮，而且還要扮好,，只有這樣,，才能真正成為一名讓學(xué)生喜歡的老師。在給老師提建議時(shí),，一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)道：“課堂上能用眼神關(guān)懷我,，當(dāng)我注意力不集中時(shí)能給我提醒，課下能夠靜聽(tīng)我的心聲,，排除我心中煩惱的老師,，才是我崇拜的偶像，學(xué)生的榜樣,，信賴的朋友,。”是啊,，作為老師我們能否讀懂學(xué)生那顆既需要嚴(yán)又需要愛(ài),，既需要寵又需要哄的幼稚、天真無(wú)邪,、爛漫的童心呢,？一方面，他們那顆充滿求知欲望的心需要教師去滿足,，他們那顆童稚的心靈需要教師去塑造,。另一方面，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上所遇到的諸多煩惱,，又需要教師去引導(dǎo),、去解脫,，使他們愉快的成長(zhǎng)。因此,，教師不但要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生指導(dǎo),，而且要在生活中積極關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的困難,，在生活中和學(xué)生交朋友,。
最后，技高一籌,，德才兼?zhèn)?，以德服人。在學(xué)生的心目中,，文化修養(yǎng)高,，德才兼?zhèn)洌軌蛟谀承┓矫孀寣W(xué)生產(chǎn)生敬佩之心,，也是一個(gè)好老師不可或缺的基本要求,。這就要求教師在日常工作中要苦練教學(xué)技能，爭(zhēng)取使每一節(jié)課都能妙趣橫生,、充滿活力,，都讓學(xué)生有意向不到的內(nèi)容。當(dāng)然,，這種能力不是與生俱來(lái)的,，也不是一朝之功，而是需要教師不斷地學(xué)習(xí),、不斷地實(shí)踐,、不斷地總結(jié)。偉大的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué),，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！?/p>
總之,，只要教師用民主去營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，用智慧去啟迪學(xué)生懵懂的思想,，用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生稚嫩的心田,，就一定能成為一名讓學(xué)生喜歡的好老師。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇二
今年是我成為教師的第十年,。十年間,，我褪去了初為人師的青澀和稚嫩，收獲了作為教師的欣喜和幸福。我自認(rèn)為,，為了學(xué)生和教學(xué)我付出了熱情,、努力和心血?？墒?，僅僅只有熱情和努力就能夠成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師嗎?一個(gè)學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該是什么樣的？怎么才能成為學(xué)生喜歡的老師呢,？帶著這些思考，我走進(jìn)了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師——我的為師之道》這本書,。讀著讀著心中的疑問(wèn)漸漸明朗,，學(xué)生喜歡的老師的樣子也漸漸清晰。
“善待學(xué)生”就要尊重,、理解,、包容學(xué)生。一個(gè)學(xué)生在作文中這樣評(píng)價(jià)于老師的笑,，“于老師的笑是最溫和,，也是最有效的批評(píng)”。學(xué)生在語(yǔ)文課上畫畫,、在課后鬧矛盾,，于老師并不像其他老師那樣批評(píng)學(xué)生，而是一笑化之,，用最溫和的語(yǔ)言化解學(xué)生的尷尬,，既沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，也沒(méi)有讓學(xué)生顏面盡失,。面對(duì)生氣,，于老師是總是“先處理心情，再處理事情”,，以包容的心智慧地處理問(wèn)題,。這份包容不僅是一種推己及人的理解，更是為師者的一種涵養(yǎng),，一種情懷,。于老師能贏得學(xué)生的喜歡、信賴和尊重,，還在于他的“真誠(chéng)惻怛”,。時(shí)刻以“真誠(chéng)惻怛”要求自己，這不僅僅是一種素養(yǎng),，更是一種修為,。這種對(duì)學(xué)生懷有的惻隱之心，既讓學(xué)生不與老師形成對(duì)立面，同時(shí)也對(duì)老師更加敬佩,。于老師不僅在教我們?yōu)閹熤?，還在教我們?yōu)槿酥馈Ｓ诶蠋煷蟀l(fā)雷霆時(shí)說(shuō)的憤怒的話不會(huì)超過(guò)三句,，往往第三句還沒(méi)開(kāi)口,，就會(huì)被“惻怛”制止住了。想想自己,，在盛怒之下憤怒的話何止三句,，哪句不是直插人心窩的狠話、氣話,，與于老師相比真是慚愧啊,。今后一定要改！
“善待學(xué)生”就是要心里裝著每一位學(xué)生,。于老師的眼里,、心里裝著每一位學(xué)生。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,，于老師采用激勵(lì)的方法,，在讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，還通過(guò)“近比”“遠(yuǎn)比”讓優(yōu)秀學(xué)生找到自身的不足,，對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),。當(dāng)然于老師針對(duì)學(xué)生的不足，總能給與學(xué)生真誠(chéng)的期待,，讓學(xué)生找到最適合自己的發(fā)展點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生抓著別人的缺點(diǎn)不放時(shí)，于老師又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生肯定別人的優(yōu)點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生落選時(shí),，于老師愛(ài)的天平在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)傾斜到這些學(xué)生身上。于老師還鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的“可及”之處,，做最好的自己,。是啊，教育不應(yīng)該用同一把尺子去衡量所有學(xué)生,，要悅納學(xué)生的不同,，教育的魅力恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“弱點(diǎn)”，引導(dǎo),、鼓勵(lì)他努力由“不及”到“及”,。一個(gè)老師的心中可以裝著所有學(xué)生，并能用不同的方式關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,、善待每一位學(xué)生,，這種情懷,、這種境界怎能不令人敬佩！
“讓每個(gè)學(xué)生都感到老師喜歡他”這是一種智慧,。每個(gè)學(xué)生都很在意老師對(duì)他的態(tài)度,，內(nèi)心深處也都渴望老師喜歡他。對(duì)于不喜歡的學(xué)生我們?cè)撛鯓幼瞿?？于老師說(shuō)即便對(duì)不喜歡的`學(xué)生,，也要做出喜歡他的樣子，讓每個(gè)學(xué)生都感到老師的喜歡,，教育會(huì)進(jìn)入一種別樣的境界,。說(shuō)實(shí)話，要讓老師喜歡每一個(gè)學(xué)生,，這有些不現(xiàn)實(shí),。對(duì)于有些學(xué)生，我們可以不喜歡,，但是不能不尊重。不喜歡并不等于不尊重,?！白龀鱿矚g學(xué)生的樣子”，是啊,，即便我們內(nèi)心里的確不喜歡他,，我們做出喜歡他的樣子來(lái)，這會(huì)讓他多么開(kāi)心,，這會(huì)給他帶去多大的精神鼓舞,。“做出喜歡學(xué)生的樣子”,，這不是欺騙,，恰恰是老師的智慧所在。記得在我上二年級(jí)的時(shí)候,，教我數(shù)學(xué)的孫老師是我姑姑的好朋友,，那時(shí)的我乖巧、伶俐,，本想著姑姑的好朋友一定會(huì)喜歡我的,，事實(shí)卻恰恰相反，每次在班里我都會(huì)莫名其妙地受到批評(píng),，如：作業(yè)本的名字寫的太小了,，戴的頭花太時(shí)髦了，就連姑姑在我額頭上點(diǎn)個(gè)紅點(diǎn)也能讓孫老師罰我站講臺(tái)……那時(shí)的我不敢跟家人說(shuō),，總覺(jué)得是自己犯錯(cuò)了,，要不老師怎么會(huì)批評(píng)呢。我明顯的感覺(jué)到老師的不喜歡，可令我不解的是,，孫老師每次去奶奶家找姑姑時(shí)怎么就不挑我的錯(cuò)誤呢,？老師的不喜歡，讓我對(duì)數(shù)學(xué)課也很排斥,，成績(jī)自然也越來(lái)越差,，有次竟然只考了20分。只到現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)依然不好,，這或許就是那時(shí)所留下的陰影吧,。一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度太重要了，教育一定要以尊重打底,，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的喜歡,，學(xué)生就會(huì)加倍地喜歡老師。親其師,，才能信其道,，教育效果也會(huì)大大提升。
“走下講臺(tái),，走進(jìn)學(xué)生”這是一種智慧,。莊重盛嚴(yán)，凜然可畏,，仿佛就是教師永恒的形象,，教師端居圣壇之上，學(xué)生匍匐在講臺(tái)之下,，這樣的教育沒(méi)有了民主,、平等，失去了親近,、自由,，缺少了和諧、歡愉,。老師應(yīng)該走下講臺(tái),，走到學(xué)生中間去，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，體會(huì)學(xué)生的所思所想,，把自己置身于和學(xué)生平等的地位。于老師引領(lǐng)我們：走進(jìn)學(xué)生,，就是要主動(dòng)和學(xué)生打招呼,，課間盡可能和學(xué)生一起玩，和學(xué)生一起演課本??；走進(jìn)學(xué)生,，就是和學(xué)生一起做值日,、給學(xué)生講故事和笑話，盡量到學(xué)生家里走走,；走進(jìn)學(xué)生，就是公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤,，征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議……這是于老師給自己規(guī)定“約法三章”,，這份規(guī)定無(wú)不彰顯著一位老師的智慧和對(duì)學(xué)生的尊重。于老師窺到了教育的純真,，用自己對(duì)課堂的堅(jiān)守力求讓課堂變得情趣,、活潑,、自主,。你看，《翠鳥》這一課中他變身為世界綠色和平組織的一員,，《狐貍和烏鴉》一課中他又成了狡猾的狐貍,，《草》一課他又化身為媽媽、哥哥,、奶奶……課堂上的于老師是多變的、智慧的,，這都源于他對(duì)課堂的尊重,，對(duì)學(xué)生的尊重,，這是一種大智慧,。
從“童心不泯”中體會(huì)到于老師的用情,、用心。于老師說(shuō),，他教了五十多年的書,，最終把自己教成了孩子,。和孩子一樣,，有什么不好,？童心不泯,，讓他始終保留孩子般的好奇心,，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、體會(huì)生活,、大自然中的美,；童心不泯,，讓他更加理解體諒學(xué)生,，把“承認(rèn)差異,，尊重差異”牢記心間；童心不泯,，讓他想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做,，帶領(lǐng)學(xué)生釣魚釣蝦,、認(rèn)識(shí)蘋果,、嶧山探幽,、游皇藏峪……于老師之所以不遺余力,、千方百計(jì)地為學(xué)生開(kāi)展各種各樣的活動(dòng),，是因?yàn)樗辉涀约涸?jīng)也是孩子,。于老師用情,、用心給學(xué)生留下了人世間最美好的東西——情,！
從“無(wú)言之教”中體會(huì)到于老師的用情,、用心,。“身教重于言傳”,，這是人們的共識(shí)。大德無(wú)形,，大教無(wú)痕,。于老師用情、用心地書寫著這本“無(wú)字之書”,，于無(wú)形中無(wú)痕中影響著學(xué)生。這本無(wú)字書中有“較真”的練字：不琢磨透每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),，看準(zhǔn)每筆的起筆、落筆,，不把每個(gè)字練好，于老師是不會(huì)善罷甘休的,。這本無(wú)字書中有繪聲繪色地朗讀：朗讀不讀得“其言皆出吾口”、“其意皆出吾心”,，也不會(huì)善罷甘休。這本無(wú)字書中有別有用心的“下水文”：于老師要求學(xué)生寫的作為,，他幾乎都先“下水”,，這樣走進(jìn)課堂才有底氣,。于老師說(shuō)如果沒(méi)寫“下水文”,，感覺(jué)就是一種“失職”。這是何等的嚴(yán)謹(jǐn),。這本無(wú)字之書中還有坦誠(chéng)。人非圣賢孰能無(wú)過(guò),？老師同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤,，可是犯錯(cuò)誤后,，你是逃避,、不直接面對(duì),，還是真誠(chéng)地向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),、道歉,？于老師選擇真誠(chéng)地認(rèn)錯(cuò),、道歉,，并把錯(cuò)誤變成了教育資源,。學(xué)生從于老師的身上不僅僅學(xué)到的是本領(lǐng),，還學(xué)到了于老師可貴的品格,。于老師的這本“無(wú)字之書”一定深深地鐫刻在學(xué)生的心中，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。從這本“無(wú)字之書”中,，我也找到了以后努力的方向——行無(wú)言之教,。
從“激勵(lì)喚醒”中體會(huì)到于老師的用情,、用心,。第斯多惠說(shuō)“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞”,。相信我們每一個(gè)人都懂得激勵(lì)的巨大作用,。愛(ài)，是賞識(shí)、激勵(lì)的前提,。但是激勵(lì)也大有講究,，于老師歸納出五條“原則”,，既：針對(duì)性原則,、實(shí)質(zhì)性原則,、引領(lǐng)性原則、及時(shí)與重復(fù)性原則,、鼓動(dòng)性原則。只有了掌握了學(xué)生的個(gè)體差異,，激勵(lì)才能做到有“針對(duì)性”。尊重學(xué)生,、欣賞學(xué)生,，激勵(lì)才能做到“實(shí)指性”,。激勵(lì)著眼于教育,，激勵(lì)才有“引領(lǐng)性”,。表?yè)P(yáng),、贊美,、真誠(chéng),、動(dòng)情,，激勵(lì)才能做到有“鼓動(dòng)性”,。除了五條激勵(lì)“原則”,，于老師的激勵(lì)手段更是靈活多樣：“語(yǔ)言激勵(lì)”,、給家長(zhǎng)寫紙條,、巧立各種名目發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品（獎(jiǎng)品是書）等,。只有把學(xué)生放在心中，處處為學(xué)生著想,，心中有大愛(ài)的老師,，才能用情,、用心的表達(dá)愛(ài)的激勵(lì),。因?yàn)閻?ài),，愛(ài)課堂,、愛(ài)學(xué)生,，所以更加用情、用心,。
課堂是老師的主陣地，把課上好是老師的“看家本領(lǐng)”,，只有把課上好才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴,。什么樣的課才是學(xué)生所說(shuō)的好課呢？于老師給出的答案是：“有意思”,。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是于老師畢生的追求,，從他的課上,，我們能感受到這份堅(jiān)守。是啊,，課上的有意思,，學(xué)生才會(huì)學(xué)的有意思,。這樣的課堂想想都覺(jué)得是一種享受,。有意思的課應(yīng)該是什么樣的,？怎樣把課上得有意思呢,？于老師用了很多的課例給我們做了詳細(xì)的注解,。
有意思的課能讓學(xué)生學(xué)出“恍然大悟”來(lái),。閱讀教學(xué),，我們大多讓學(xué)生談自己的理解和體會(huì),，但課文中的有些東西學(xué)生能夠感悟出來(lái),，有些東西是很難感悟出來(lái)的,。這就需要老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥和講解,。怎么引導(dǎo),，怎么點(diǎn)撥,，怎么講解,，可不是個(gè)容易的事情,。這不僅需要老師準(zhǔn)確地把握教材,，還需要老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥技巧,，既不能一味的“放”,，也不能一味的“講”,。我們來(lái)看看于老師是怎樣把課講得“恍然大悟”的,。在教《在仙臺(tái)》這篇課文時(shí),，于老師抓住一個(gè)往往被大家忽略的“星期六”一詞,，引導(dǎo),、點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)藤野先生利用周末休息時(shí)間為魯迅批改講義的認(rèn)真和負(fù)責(zé),。這種點(diǎn)撥、引導(dǎo)讓學(xué)生有種“撥云見(jiàn)霧”的感覺(jué),，人物形象更加具體可感，學(xué)生的感悟也更加深刻,?！读譀_幫打洪教頭》一課,，于老師引領(lǐng)學(xué)生概括出林沖的為人,、人品——“讓”,，又分別從“躬身施禮”,、“不敢不敢”“只好,、請(qǐng)教了”“掃”等詞語(yǔ)中凝練出“禮讓、忍讓,、謙讓,、寬讓”等品質(zhì),。這時(shí)林沖的形象就在學(xué)生的心中逐漸變得具體可感,，對(duì)人物的理解也更加具體,。把課教出“恍然大悟”,，這樣的課不僅多了些內(nèi)涵和味道,，還多了些活潑和情趣,。這樣的課讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文,、愛(ài)上語(yǔ)文,，并對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的探究興趣,。
有意思的課是讓學(xué)生學(xué)得輕松的課,。這里的“輕松”并不等于簡(jiǎn)單,。學(xué)得輕松是指：學(xué)生的思維是活躍的,，身心狀態(tài)是愉悅的,。要把課上得輕松,，課下就要多下功夫。于老師在備課時(shí)把課文鉆的很深,，想的很多，充分考慮學(xué)生的“解讀先結(jié)構(gòu)”,，既從學(xué)生的實(shí)際年齡,、認(rèn)知水平,、思維能力,、審美情趣出發(fā),，把課上得輕松,、有情趣,。如《狐貍和烏鴉》一課的寓意是不能聽(tīng)奉承話。這對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度,，即便“心里有”,，也難以表達(dá)出來(lái),。于老師就采取“續(xù)說(shuō)故事”的辦法,，讓學(xué)生去體悟,。這樣的教沒(méi)有“說(shuō)教”之嫌,，更沒(méi)有“灌輸”之嫌,。再來(lái)看看于老師如果指導(dǎo)學(xué)生感悟“母愛(ài)是什么,？”史鐵生寫的《秋天的懷念》感人至深,，主旨是懷念母親,、贊美母親,。于老師通過(guò)對(duì)課文的研讀,，讀出“母愛(ài)是一堆細(xì)節(jié)”：“躲”“擋”“笑”,。學(xué)生從這些細(xì)節(jié)里讀出了母愛(ài)就是理解,，母愛(ài)就是呵護(hù),，母愛(ài)就寬容。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié),，概括了母親偉大,、無(wú)私的品格,。試問(wèn)這樣的語(yǔ)文課怎能不讓學(xué)生喜歡,，這樣有意思的老師怎能不讓學(xué)生喜歡,？這樣的課給學(xué)生留下的僅僅是難忘的記憶嗎,？不,，語(yǔ)文能力,、語(yǔ)文習(xí)慣已悄然根植于學(xué)生的內(nèi)心,，并成為印記對(duì)他們產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響,。讀到這,，我不僅對(duì)于老師的解讀文本的功底佩服之極,，為什么我就抓不住這些詞語(yǔ),，就想不到這樣的點(diǎn)撥方法,？這跟于老師對(duì)教材的準(zhǔn)確把握以及對(duì)學(xué)生的了解是分不開(kāi)的,。這也是我今后要努力的方向,。
“做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師”,，這是于老師一輩子都在研究的課題，他也用自己對(duì)課堂,、對(duì)學(xué)生的尊重，贏得了學(xué)生的喜歡和愛(ài)戴,。在讀這本書的過(guò)程中，我總是感嘆：做于老師的學(xué)生可真幸福??！我要努力讓我的學(xué)生也為能做我的學(xué)生而感到幸福,！
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇三
以前聽(tīng)于老師講課,，被他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所吸引,，喜歡上他的教學(xué),，喜歡看他的教學(xué)實(shí)錄。讀于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書,，再一次給我思想的觸動(dòng)，同時(shí)又愈感親切,。讀著讀著,，就如同和一個(gè)慈祥和藹的人在對(duì)話,，從中獲取他歷經(jīng)風(fēng)霜的智慧,。我愈發(fā)喜歡上這位白發(fā)蒼蒼,、久經(jīng)風(fēng)雨,、充滿智慧的老者,。
我像于老師一樣,，也有這樣的一個(gè)愿望,，那就是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,。我有時(shí)問(wèn)自己,，我的學(xué)生喜歡我嗎,？記得教的上一屆學(xué)生,，調(diào)皮的小男孩很多,，只要犯了錯(cuò)誤,，我有時(shí)對(duì)他們會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng),，有的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō),，孩子對(duì)我是又怕又喜歡,。我就暗暗想,，等下一屆,，我從一年級(jí)就管好他們,，溫柔一些,，盡量不發(fā)脾氣,，只講道理,！我現(xiàn)在教一個(gè)新的一年級(jí)了,，的確是做到了溫柔多一些,，鼓勵(lì)多一些！孩子們好像比較喜歡我,！記得放寒假的那天,，有兩個(gè)小女孩放學(xué)了還不走,，我問(wèn)她們?yōu)槭裁?，孩子說(shuō)老師，我不想放假,！老師，假期不見(jiàn),，我好想你,！還有一個(gè)小女孩在日記中寫道：到初中徐老師還教我們嗎,？要是徐老師一直教我們多好??！想得還挺長(zhǎng)遠(yuǎn),，我看了心里甜絲絲的,，看來(lái)溫柔一些的老師低年級(jí)的孩子還是比較喜歡的,。但是,，是不是所有孩子都喜歡我,，我并不確定,，因?yàn)樽屆恳粋€(gè)孩子都喜歡,，而且是真正的喜歡,，并不是一件容易的事,。
我時(shí)刻謹(jǐn)記于老師的話,，用真心寬容對(duì)待每一個(gè)孩子,。周三那天發(fā)生了兩件事,，一是一張紙條的故事,，滿是不文明的語(yǔ)言,，卻沒(méi)有人承認(rèn),，我說(shuō)：大家原諒他嗎,？老師不想知道是誰(shuí),？知道是為什么嗎？我相信我這樣做這個(gè)孩子一定能明白老師的意思,，我覺(jué)得他以后一定不會(huì)再做這樣的事,。同學(xué)們也對(duì)紛紛表達(dá)自己想對(duì)他說(shuō)的話，雖然不知道紙條到底是誰(shuí)寫的,，但是相信這個(gè)孩子一定知道怎么做了,。禮儀課上,，有個(gè)孩子在課上說(shuō)自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了,，樣子很著急,，于是對(duì)孩子們說(shuō)誰(shuí)見(jiàn)了,？下課都幫他找,，這時(shí)有三只小手舉起來(lái),，一位同學(xué)說(shuō)老師我見(jiàn)過(guò),，一個(gè)黃色的,，我說(shuō)下課再說(shuō),。可那小手卻不肯放下,，非要說(shuō)什么的樣子,，一個(gè)女孩說(shuō)老師,，我知道是誰(shuí)拿的,，她在托管里玩過(guò)這時(shí),，那個(gè)女孩臉色有些不對(duì)，不敢抬頭,，我心想這樣怎么辦呢？我沒(méi)有問(wèn),，也沒(méi)有處理,。后來(lái)下課,，轉(zhuǎn)筆刀順利回歸,。來(lái)到辦公室,，心想：這個(gè)孩子能承認(rèn)并還給別人,，于是頓時(shí)有了教育的.策略,。下午，看她一直心不在焉的寫字,，別人都快寫完了,，她同位突然告訴我,，老師她還沒(méi)寫,。我批評(píng)了她,，但又使勁夸獎(jiǎng)了她,，因?yàn)樗衔缰鲃?dòng)把轉(zhuǎn)筆刀還給了別人,，知錯(cuò)能改是老師最欣賞的品質(zhì),，我一定會(huì)原諒你,?？墒沁@次老師又要批評(píng)你了，浪費(fèi)時(shí)間但是她心里的石頭應(yīng)該放下了,，她用心寫起字來(lái)。。,。,。,。,。沒(méi)想到最后她又超過(guò)別人提前寫完課堂作業(yè),。后來(lái)我悄悄和她談話,，告訴她老師為什么這樣做,，希望她記住老師的忠告,，變得優(yōu)秀,，讓大家真正喜歡她。后來(lái),，班里這樣的事沒(méi)有再發(fā)生，我很慶幸,，寬容讓每一個(gè)孩子明是非,，更能讓班級(jí)越來(lái)越有安全感，,！
于老師的為師之道,，在字里行間讓我找到使每個(gè)學(xué)生喜歡的秘訣！我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格,，讓每個(gè)孩子感受到你喜歡他，要用真心寬容對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇四
紛紛五代亂離間,，一旦云開(kāi)復(fù)見(jiàn)天,。水滸傳的神情的色彩,，至今無(wú)以忘卻他是現(xiàn)實(shí)與浪漫的結(jié)合：植根於現(xiàn)實(shí),，又把自己的愛(ài)憎感情熔鑄在人物身上;他的情節(jié)引人入勝：生動(dòng)曲折,，騰挪跌宕,，使人完全身臨其境,。
北宋末年,，朝政失敗,，官逼民反,，民不得不反,。上至朝廷命官，下至普通百姓,，甚至是雞鳴狗盜之徒，隨著對(duì)官府幻想的一點(diǎn)點(diǎn)破滅,，連生存都難以維系,，最終都被逼上梁山,。然而,，當(dāng)人民起義的壯舉使好漢們士氣日益高漲的時(shí)候,，宋江的接受招安改變了一切,。
清楚地記得,，第一次看《水滸》時(shí),，他就深深的觸動(dòng)了我心底最深處的靈魂,，使我不禁潸然淚下：
一次次艱苦的行程,，一場(chǎng)場(chǎng)艱難的戰(zhàn)斗,，為的只是忠義二字,。
忠，即對(duì)自己的祖國(guó),，對(duì)自己身邊的親人,，朋友盡心竭力地忠,，除暴安良即忠,，報(bào)效祖國(guó)也是忠,，寧死不屈更是忠,。忠,，其實(shí)很好做到,。真正難做到的，即義,。一個(gè)義字,，包括了太多的內(nèi)容,。兄弟連心,，其利斷金,，他們?yōu)榕笥迅皽富?，為朋友兩肋插刀,，就只為了一個(gè)義字;為人民除暴安良,，出生入死,，也只為一個(gè)義字。義有時(shí)卻要用一個(gè)人的生命去寫,。因?yàn)樗枰邢喈?dāng)?shù)挠職猓踔潦且幻鼡Q一命的決心!這,，卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能算義,。
義，可以解釋為正義,。一個(gè)具有正義感的人,，就是一個(gè)精神高尚的人;一個(gè)具有正義感的人,，也是一個(gè)值得信任的人,。古往今來(lái)有多少英雄好漢,，舍生取義,。難道是他們不怕死嗎?他們?yōu)榱苏x，為了真理可以?shī)^不顧身,，因?yàn)閺?qiáng)烈的正義感清楚地告訴他們,，什么是不該做的,，什么是值得用生命去奮斗的,。一個(gè)沒(méi)有正義感的人,，是不會(huì)理解這些的,。只有真正的義士,，才會(huì)懂得,。只有擁有這兩樣精神,，才是真正的義!
雖然,，身經(jīng)百戰(zhàn)的他們屢立戰(zhàn)功,，卻絲毫逃脫不了殘忍的命運(yùn)。_賊當(dāng)?shù)?，即使是各有千秋的他們，也同樣無(wú)能為力,，只能眼看他們逍遙法外,。有人說(shuō),，這是宋江的過(guò)錯(cuò),，可我卻不以為然：梁山泊悲劇,，并非宋江之過(guò),。梁山泊悲劇,，這也是宋代的悲劇,，是中國(guó)的悲劇;更是社會(huì)的悲劇雖然,，還有些深深的遺憾,，但各路英雄的寧死不屈,，已將我震撼其中,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇五
隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變,。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè),、解惑”的使者了,，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德,，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命,。那么,，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢,？這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷,！當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求,。
盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默,，喜歡她寫得很漂亮得板書,，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說(shuō)了一句：恩，做得很好,，加油,！但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生,，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師,。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、坦蕩,，能得到學(xué)生真心與信賴的老師,，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言,、善辨,、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑,，莊重而不缺幽默的教師,。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，并能積極參與他們的老師,。教師要放下架子,，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話,，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖,；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師,。
教師要學(xué)會(huì)寬容,，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的`進(jìn)步,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生,，在你教鞭下有瓦特,，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生,。身為教師,，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
有天我正在上課的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)在課堂上經(jīng)常搗蛋的學(xué)生頭靠在課桌上,，一只手按著肚子，面露出痛苦狀,，一問(wèn)才知道,，早上起床晚了,，為了能趕上上課連早餐也沒(méi)有吃，下課后,，在我的強(qiáng)制要求下這個(gè)學(xué)生來(lái)到大隊(duì)部我給了他一塊蛋糕吃,，課堂上的常規(guī)行為習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步，也不搗蛋了,！
另外一個(gè)學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來(lái)回答問(wèn)題,，他有點(diǎn)緊張就更說(shuō)不清楚了。問(wèn)題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天,?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來(lái),，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下,，我說(shuō)，你已經(jīng)做得很好了,。然后我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)他已經(jīng)做得很好了不是嗎,？并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開(kāi)始鼓掌,。從那以后我總是有意識(shí)的常常叫那個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題,，其他學(xué)生從笑他慢慢開(kāi)始替他緊張，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲,。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了,。
善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師,，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),。做好一個(gè)老師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇六
讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄,，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,，怎樣去“以人為本”，在此分享做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書心得,。下面是本站小編為大家收集整理的做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書心得范文,，歡迎大家閱讀。
也許自己曾經(jīng)當(dāng)過(guò)短短的三年小學(xué)語(yǔ)文教師的緣故吧,，對(duì)于老師的經(jīng)歷特別感興趣,，對(duì)他的文筆，舒緩有致的敘述方法,，對(duì)他講述點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,，充滿至真至純的師生間發(fā)生的故事,，課堂教學(xué)中的感悟，教育活動(dòng)中的偶得頗有感悟,。以至于用近兩天時(shí)間看完這本書,。羅列一、二與大家分享分享：
于老師智慧小語(yǔ)：讀和寫是我的教育,、教學(xué)不斷進(jìn)步的雙翼,。讀與寫的過(guò)程，是不斷肯定自己,、激勵(lì)自己的過(guò)程,，同時(shí)也是不斷反省自己,、否定自己的過(guò)程,。在這樣一個(gè)反復(fù)循環(huán)過(guò)程中，讓自己的實(shí)踐有了理性,，使自己的路走得越來(lái)越正,，越來(lái)越直了。
于老師像甘草一樣溫厚,，多學(xué)生溫和寬厚,。微笑是他的名片。寬厚是他的品格,。在于老師語(yǔ)言中,，一個(gè)被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是“錦上添花”，一句幽默的語(yǔ)言,，讓女孩子破涕為笑,。化干戈為玉帛,。
于老師智慧小語(yǔ):他的做人原則：不論人非,，但言人是;容人之過(guò)，諒人之短;見(jiàn)賢思齊,，見(jiàn)不賢而內(nèi)省,。
于老師智慧小語(yǔ)：先處理好自己的心情，再處理事情,。我們教育孩子“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子”(蘇霍姆林斯基),。
于老師智慧故事：于老師在書中介紹一個(gè)經(jīng)典故事：《摘纓會(huì)》，一次楚莊王打了一場(chǎng)勝仗,，宴請(qǐng)群臣于漸臺(tái)之上,，命愛(ài)妾許姬為大臣敬酒。忽然一陣大風(fēng)吹滅了所有燈燭,。有人趁機(jī)牽許姬的衣袖,，許姬反手扯下他的帽纓,，此人驚慌放手。許姬把這件事告訴了楚莊王,，要求掌燈,，查出帽子上無(wú)帽纓之人。誰(shuí)知楚莊王不但不掌燈,，反而下令所有人把帽纓取下來(lái),，而后掌燈，繼續(xù)痛飲,。楚莊王對(duì)許姬說(shuō),，酒后狂態(tài)，人之常情,。后來(lái),，一位叫唐狡的人在與吳國(guó)交戰(zhàn)的時(shí)候，作戰(zhàn)勇猛,，奮力拼殺,，楚莊王慨然，問(wèn)到為何如此奮不顧身,。唐狡說(shuō),，“臣，先殿上絕纓者也!”
于老師智慧小語(yǔ)：教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“弱點(diǎn)”,，引導(dǎo),、鼓勵(lì)他努力由“不及”到“及”。每個(gè)學(xué)生都很在意老師對(duì)他的態(tài)度,，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他,。但，要老師喜歡每位學(xué)生,，難;可是,，如果像美國(guó)教育家托德.威特克爾說(shuō)的，“做出喜歡他的樣子”,，則比較容易,。如此，教育會(huì)真出現(xiàn)一種別樣的境界,。
托德.威特克爾：不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生,，但要做出喜歡的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們,，那么你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用,。但是，如果你的行為表現(xiàn)出喜歡他們，那么,，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了,。
于老師智慧故事：一位大官喜歡吃鴨子，廚師每餐都為他準(zhǔn)備一只鴨子,，但是都少一只腿,。大官納悶，問(wèn)廚師是否吃了一條腿,，廚師說(shuō)：“沒(méi)有啊!您到后院看看,，我們養(yǎng)的鴨子都是一條腿?！贝蠊俚胶笤阂豢带喿佣家粭l腿站著,。大官知道這是鴨子睡覺(jué)的習(xí)性，于是拍拍手,，鴨子放下另外一條腿,。大官指責(zé)道：“你騙了我!你看鴨子不是兩條腿嗎?”廚師道：“我上菜的時(shí)候,，請(qǐng)您鼓鼓掌，鴨子就兩條腿了,?！?/p>
于老師智慧小語(yǔ)：鼓掌是有力的贊美;相信和期待，也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式;大德無(wú)形,，大教無(wú)痕;教育之所以成為一門科學(xué)，成為一門藝術(shù)，是因?yàn)閷W(xué)生存在巨大的差異性,。沒(méi)有差異，教育的價(jià)值大概是失去了大半;教育有一種最重要或者最根本的力量——“情”字,。
古人云：書猶藥也,，善讀之，可以醫(yī)愚(劉向),。
第斯多惠語(yǔ)錄：教育藝術(shù)的本質(zhì),，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。
于老師智慧小語(yǔ)：如果說(shuō)教育的第一個(gè)名字叫“影響”，那么他的第二個(gè)名字叫“激勵(lì)”,。作為老師我們應(yīng)該記?。簯?yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子(夸美紐斯);沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育(周弘);不是因?yàn)槊啦趴蓯?ài)，是因?yàn)榭蓯?ài)才美(羅丹);尊重是民主對(duì)話的基礎(chǔ);愛(ài)是賞識(shí)激勵(lì)的前提,。
于老師在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng),，創(chuàng)造性使用朗讀，讓孩子們?cè)诶首x聲中體悟,，體會(huì),，經(jīng)歷,，品味文章中人物心理、人物外貌,、人物動(dòng)作,、人物形象。于老師運(yùn)用朗讀感悟詞匯意思,。他運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)教育孩子做人的道理,，例如在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》這一課品味林沖人物性格和品格時(shí)，引出林沖“寬讓”的品格,，進(jìn)而引入《論語(yǔ)》中介紹孔子的五大美德：夫子溫,、良、恭,、儉,、讓。即孔子：溫和,，善良,，做事認(rèn)真，生活簡(jiǎn)樸,，襟懷寬廣,。
蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默,。于老師說(shuō),，幽默固然有賴于知識(shí)的豐富、思維的敏捷,、口語(yǔ)的暢達(dá),，但更重要的是要有融融的愛(ài)心、博大的胸懷,、樂(lè)觀的情緒,、爽朗的性格。
這本書的最后,，于老師給我們這些教育行業(yè)的小字輩們諄諄教導(dǎo)：我們這些做教師的應(yīng)該要有文化,，要成為文化人。他引用陶繼新老師的話,，文化就是以文化人,，經(jīng)典文化如果內(nèi)化到我們個(gè)體心里，外化出來(lái)的就是一道亮麗的風(fēng)景,。因?yàn)榻?jīng)典文化可以改變我們的話語(yǔ)方式,、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態(tài),。
于老師向我們推薦：《論語(yǔ)》,、《學(xué)記》、《道德經(jīng)》,、《,。
弟子規(guī)。
》,、《,。
三字經(jīng)。
》,、《給教師的建議》等,。
他說(shuō)，沒(méi)有藝術(shù)的教育是殘缺的教育,，科學(xué)求真,，藝術(shù)求新，藝術(shù)的東西沒(méi)有最好,，只用更好,。下面以一首陳琴老師的六年級(jí)學(xué)生經(jīng)典誦讀之后給他喝醉酒歸來(lái)寫一首詞：
常記天河北路，
爸爸飲酒過(guò)度,。
醉眼闖紅燈,，
卻被警察捉住。
嘔吐,，嘔吐,，
引來(lái)野狗無(wú)數(shù),。
以前聽(tīng)于老師講課,，被他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所吸引，喜歡上他的教學(xué),，喜歡看他的教學(xué)實(shí)錄,。讀于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書，再一次給我思想的觸動(dòng),，同時(shí)又愈感親切,。讀著讀著，就如同和一個(gè)慈祥和藹的人在對(duì)話,，從中獲取他歷經(jīng)風(fēng)霜的智慧,。我愈發(fā)喜歡上這位白發(fā)蒼蒼、久經(jīng)風(fēng)雨,、充滿智慧的老者,。
我像于老師一樣，也有這樣的一個(gè)愿望，那就是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,。我有時(shí)問(wèn)自己,，我的學(xué)生喜歡我嗎?記得教的上一屆學(xué)生，調(diào)皮的小男孩很多,，只要犯了錯(cuò)誤,，我有時(shí)對(duì)他們會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)，有的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō),，孩子對(duì)我是又怕又喜歡,。我就暗暗想，等下一屆,，我從一年級(jí)就管好他們,，溫柔一些，盡量不發(fā)脾氣,，只講道理!我現(xiàn)在教一個(gè)新的一年級(jí)了,，的確是做到了溫柔多一些，鼓勵(lì)多一些!孩子們好像比較喜歡我!記得放寒假的那天,，有兩個(gè)小女孩放學(xué)了還不走,，我問(wèn)她們?yōu)槭裁矗⒆诱f(shuō)“老師,，我不想放假!”“老師,，假期不見(jiàn)，我好想你!”還有一個(gè)小女孩在,。
日記,。
中寫道：“到初中徐老師還教我們嗎?要是徐老師一直教我們多好啊!”想得還挺長(zhǎng)遠(yuǎn)，我看了心里甜絲絲的,，看來(lái)溫柔一些的老師低年級(jí)的孩子還是比較喜歡的,。但是，是不是所有孩子都喜歡我,，我并不確定,，因?yàn)樽屆恳粋€(gè)孩子都喜歡，而且是真正的喜歡,，并不是一件容易的事,。
我時(shí)刻謹(jǐn)記于老師的話，用真心寬容對(duì)待每一個(gè)孩子,。周三那天發(fā)生了兩件事,，一是一張紙條的故事，滿是不文明的語(yǔ)言,，卻沒(méi)有人承認(rèn),，我說(shuō)：大家原諒他嗎?老師不想知道是誰(shuí)?知道是為什么嗎?我相信我這樣做這個(gè)孩子一定能明白老師的意思,，我覺(jué)得他以后一定不會(huì)再做這樣的事。同學(xué)們也對(duì)紛紛表達(dá)自己想對(duì)他說(shuō)的話,，雖然不知道紙條到底是誰(shuí)寫的,，但是相信這個(gè)孩子一定知道怎么做了。禮儀課上,，有個(gè)孩子在課上說(shuō)自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了,，樣子很著急，于是對(duì)孩子們說(shuō)誰(shuí)見(jiàn)了?下課都幫他找,，這時(shí)有三只小手舉起來(lái),，一位同學(xué)說(shuō)老師我見(jiàn)過(guò)，一個(gè)黃色的,，我說(shuō)下課再說(shuō),。可那小手卻不肯放下,，非要說(shuō)什么的樣子,，一個(gè)女孩說(shuō)老師，我知道是誰(shuí)拿的,，她在托管里玩過(guò)……這時(shí),，那個(gè)女孩臉色有些不對(duì)，不敢抬頭,，我心想這樣怎么辦呢?我沒(méi)有問(wèn),，也沒(méi)有處理。后來(lái)下課,，轉(zhuǎn)筆刀順利回歸,。來(lái)到辦公室，心想：這個(gè)孩子能承認(rèn)并還給別人,，于是頓時(shí)有了教育的策略,。下午，看她一直心不在焉的寫字,，別人都快寫完了,，她同位突然告訴我，老師她還沒(méi)寫,。我批評(píng)了她，但又使勁夸獎(jiǎng)了她,，因?yàn)樗衔缰鲃?dòng)把轉(zhuǎn)筆刀還給了別人,，知錯(cuò)能改是老師最欣賞的品質(zhì)，我一定會(huì)原諒你,?？墒沁@次老師又要批評(píng)你了,，浪費(fèi)時(shí)間……但是她心里的石頭應(yīng)該放下了，她用心寫起字來(lái)......沒(méi)想到最后她又超過(guò)別人提前寫完課堂作業(yè),。后來(lái)我悄悄和她談話,，告訴她老師為什么這樣做，希望她記住老師的忠告,，變得優(yōu)秀,，讓大家真正喜歡她。后來(lái),，班里這樣的事沒(méi)有再發(fā)生,，我很慶幸，寬容讓每一個(gè)孩子明是非,，更能讓班級(jí)越來(lái)越有安全感,，!
于老師的為師之道，在字里行間讓我找到使每個(gè)學(xué)生喜歡的秘訣!我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格,，讓每個(gè)孩子感受到你喜歡他,，要用真心寬容對(duì)待每個(gè)學(xué)生。
最近就段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書,，該書有著他的三個(gè)講演錄,，“讀書與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”,、“孔子的精神世界”,。捧著此書，感覺(jué)很奇妙,，初讀時(shí),，興奮無(wú)比，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升,，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué),，而且揮之不去。沉甸之外,，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去,，綿延無(wú)盡。讀后不由思索,，什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無(wú),，一驚之下,，一直在小范圍內(nèi)不無(wú)自負(fù)、自信的我,，不知所向,。
透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月,，審視我們今天的教育，在我看來(lái),，現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”,。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄,，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,，怎樣去“以人為本”。是啊,，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高,、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),，對(duì)人生命質(zhì)量的提高,、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過(guò)是把知識(shí)的掌握、能力的提高,，通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式,。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了,，我一直以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績(jī),，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力;不是成績(jī),，顯然也不對(duì),，因?yàn)槌煽?jī)是敲門磚，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn),。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對(duì)我本身工作,，對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果,，如此說(shuō)來(lái),，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,，不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的,。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè),、關(guān)注生命幸福,、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長(zhǎng),，老師,、家長(zhǎng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”,，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振,，只有共振才能有最大可能的生成,。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子,，老師埋怨家長(zhǎng),、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,，所以贊美在本書中有著很深的見(jiàn)解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法,，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度,，對(duì)做人的樂(lè)觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子,，關(guān)注孩子的心靈,，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信,，都有著太多的幫助,。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急,。只要老師懷著一顆愛(ài)心,，處處留意，微觀入手,，扶起孩子自信之樹,，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗,。只要有愛(ài)的陽(yáng)光,，只要有愛(ài)的雨露，總有一天,，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹,。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師!!!
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇七
在課堂中,，在家庭中,，乃至整個(gè)社會(huì)中，人的友好情誼都建立在感恩的基礎(chǔ)上的,，因?yàn)楸舜碎g都有著一個(gè)感恩的心,。
在課堂中，因?yàn)槟承┰蚴艿嚼蠋煹奶幜P,，也許你會(huì)認(rèn)為老師的行為過(guò)于偏激,，心里就暗暗地跟老師賭氣，其實(shí)不然,，老師只不過(guò)盡了自己作為老師對(duì)于你的關(guān)心,，老師其實(shí)在幫助你，讓你在成長(zhǎng)的道路上不要誤入歧途,。老師只要盡到它的本職而已,，他也沒(méi)這個(gè)必要去為難一個(gè)學(xué)生，老師只不過(guò)出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心,。當(dāng)然也不要認(rèn)為老師是神圣的,，老師其實(shí)跟我一樣，他的心也是肉長(zhǎng)的,，是有思想感情的,，人與人之間相互之間總會(huì)有感情的，老師這樣關(guān)心我們,，我們要學(xué)會(huì)感恩,。
在家庭中，爸爸媽媽是我們身邊最親近的人,，是對(duì)我們最有恩的人,，在家里遇到困難，遇到不順心的事，爸爸媽媽總是我們的依靠,，向他們?cè)V說(shuō)心中的苦處,。爸爸媽媽總是百般的耐心的安慰我們，討好我們,，不讓我們受委屈,，不讓我們?yōu)?。也許你會(huì)認(rèn)為這是應(yīng)該的,，可憐天下父母心，誰(shuí)的父母不希望自己的子女好,，將來(lái)能有好的發(fā)展呢!在這溫馨美滿的環(huán)境中,，我們要懂得珍惜，人在世界上什么都可以放棄,，唯有恩情,、親情不能放棄。為人子女,，我們要學(xué)會(huì)體諒,，學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)站在父母的角度,，考慮父母的感受,。父母養(yǎng)育了你，他們不求回報(bào),，只是默默地奉獻(xiàn)著,。我們應(yīng)該懂得去回報(bào)，人是有感情的,，要懂得感恩,。
在人生中，當(dāng)你在迷路的路上,，一個(gè)素不相識(shí)的人為你指引前進(jìn)的方向;當(dāng)你不小心的摔倒時(shí),，一雙陌生的手，將你攙扶起來(lái);當(dāng)你因?yàn)殡y題苦思冥想時(shí),，一張笑臉幫你解決難題,。就是因?yàn)檫@些社會(huì)才得以和諧發(fā)展，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,，我們一同邁向我們的偉大目標(biāo),，更好的建設(shè)和諧社會(huì)，我們的每一個(gè)都是國(guó)家的一分子,，國(guó)家為我們提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，讓我們接受良好的教育，讓我們免受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦、災(zāi)害之苦,。國(guó)家對(duì)我們有恩,，我們只要知恩圖報(bào)，我們是未來(lái)國(guó)家之棟梁,，我們肩負(fù)著艱巨的任務(wù),，我們要好好的學(xué)習(xí)，不要讓國(guó)家對(duì)我們感到失望,，讓我們共同舉起手來(lái)創(chuàng)造美好的明天,。
我們生長(zhǎng)優(yōu)裕的環(huán)境當(dāng)中，我們要學(xué)會(huì)感恩,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇八
跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經(jīng)典之作,，受益終生。讀完這本書,，我被于老師的為師之道深深震撼,。
于老師說(shuō)：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊,，我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問(wèn)題,，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在,。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生對(duì)一份尊重、理解和寬容,，這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對(duì)孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助,，對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)，也會(huì)大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心,。
于老師總結(jié)了學(xué)生之所以喜歡原因,。首先是“溫性”，遇到問(wèn)題能夠“后退一步”,，擺正自己的心態(tài),。其次是包容，包容的前提是理解,，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”,，犯錯(cuò)的時(shí)候也會(huì)惶恐和膽怯，想逃避,，但是當(dāng)孩子有了這樣的心態(tài)后,，正好說(shuō)明了他是已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候我們老師如果抱著寬容的心,，去引導(dǎo)他認(rèn)清自己的錯(cuò)誤,，并知道自己如何去改正錯(cuò)誤,，我想要比狠狠批評(píng)他一頓效果更好。起碼,，我相信孩子的心里是充滿感激之情的,。最后就是調(diào)和，在我們執(zhí)教過(guò)程中,，難免會(huì)遇到屢犯錯(cuò)誤的孩子,，這時(shí)候我們會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)他，這時(shí)候他們對(duì)我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒,，這時(shí)候就需要我們老師“及時(shí)的揉一揉”,，也就是找個(gè)合適的機(jī)會(huì)，適當(dāng)再表?yè)P(yáng)一下他,，讓他們明白,，其實(shí)我們是在教育他，幫助他,，而不是他的敵人。相信每個(gè)老師都會(huì)喜歡班上優(yōu)秀的學(xué)生,，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表?yè)P(yáng)他們,，激勵(lì)他們，因?yàn)樗麄兊臐撃芎艽?，認(rèn)為他們就是班級(jí)的希望和驕傲,，這樣往往也會(huì)造就部分學(xué)生產(chǎn)生高傲的情緒，這就需要我們老師引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的不足,，才能飛得更高走得更遠(yuǎn),。
每個(gè)人都有他自己的長(zhǎng)處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他,，戒驕戒躁，防止懈怠,，一直沿著正路走下去,。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的短處，引導(dǎo),、鼓勵(lì)他努力由“不及”到“及”,。
最后，我認(rèn)為我們要做一個(gè)有智慧的老師,，處理教育教學(xué)問(wèn)題都要思而后行,，讓學(xué)生健康、全面,、和諧地發(fā)展,。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為,。智慧,，是在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考中感悟并積淀的,。
成年人思考問(wèn)題的方式,、觀察事物的視角、處理事務(wù)的方法與孩子有很大的區(qū)別,，這是在教育孩子的過(guò)程中必須充分認(rèn)識(shí)到的,。高明的教師，不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子,，而是設(shè)法讓自己站在孩子的角度去理解他們,，用自己的知識(shí)、教養(yǎng),、智慧,、德行來(lái)影響、陶冶,、感染,、感化孩子。于永正老師說(shuō)："教了47年的書,，最終把自己教成了孩子,。"這句話的背后反映出了他對(duì)教育本質(zhì)的把握。
陶行知先生說(shuō)："我們必得會(huì)變小孩子,，才配做小孩子的先生,。"。
玩是孩子的天性,，兒童的成長(zhǎng)需要玩,。我們當(dāng)老師的，一定要為孩子留出玩的時(shí)間,。只有老師自己非常喜歡玩,，在課堂上帶著孩子“玩”的過(guò)程中，才能常常玩出新境界,，讓孩子在其中受益良多,。在人們的印象中，課堂教學(xué)應(yīng)該是比較嚴(yán)肅的,，但會(huì)“玩”的老師的的課堂并非如此,，一個(gè)個(gè)生動(dòng)、幽默的故事,，一場(chǎng)場(chǎng)富有情趣的游戲,，讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中獲得了新知,，體悟到了成長(zhǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)人只有親身經(jīng)歷一些有意義,、有情趣的活動(dòng),，才會(huì)在記憶里留下難以磨滅的痕跡，而每一個(gè)精彩的活動(dòng)都會(huì)留給孩子一顆珍珠,，當(dāng)他長(zhǎng)大后,，歲月的絲線把這些珍珠穿起來(lái)，就成為人生寶貴的項(xiàng)鏈,。
作為一個(gè)老師,，在孩子面前表現(xiàn)得不能太像老師。一個(gè)童心未泯的教師,，是一個(gè)具有好奇心,、孩子氣的教師，是理解和寬容學(xué)生的教師,，是能想學(xué)生之所想,、做學(xué)生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心,，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心,，知道學(xué)生真正需要什么。學(xué)生只有認(rèn)同教師,，信服教師了，才會(huì)效仿教師的做法,，才會(huì)接納教師的建議,。
我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老師聯(lián)系起來(lái)了呢,，仔細(xì)閱讀這個(gè)章節(jié)后,，我明白了，正是因?yàn)橛诶蠋熅邆涓什莸钠犯?，所以他與同事相處得好,，學(xué)生也喜歡他，這不是我們每個(gè)老師都要做到的嗎,。
首先甘草性溫,，味甘。于老師就是一個(gè)溫厚的人,，在他的回憶中寫到他兒時(shí)的幾位老師都是溫厚的典范,，微笑是他們共同的名片，寬厚是他們共同的品格,，這就是潛移默化的影響啊,。
在我們的教育教學(xué)過(guò)程中,，多想想于老師的經(jīng)歷，在我們大動(dòng)肝火時(shí),，多想想對(duì)學(xué)生的影響,，讓我們用一份冷靜別樣的心境來(lái)處理事情，不是更有利于學(xué)生的品格發(fā)展嗎,。
其次,，甘草包容，幾乎能與所有草藥為伍,，不但能解百藥毒,，還能提高其他藥物的療效。形容到老師身上,，就是寬容,，大度，有氣量,，不計(jì)較,。
人是易怒的動(dòng)物，尤其是面對(duì)那些個(gè)別學(xué)生的時(shí)候,，又如何能忍得住,。但想一想我們從事的就是教書育人的工作，不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的工程師,，想想肩上的責(zé)任,，我們一定要先處理心情，再處理事情,。
第三,，甘草能調(diào)和。我覺(jué)得于老師說(shuō)得特別好,，為師者對(duì)學(xué)生要溫和,，親切，還必須嚴(yán),，什么時(shí)候都要有度,，不可執(zhí)于一端，以至于學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,，老話說(shuō)還打一巴掌揉三揉呢,。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生都很在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望得到老師的喜愛(ài),。即使我們不能保證喜歡每一個(gè)學(xué)生,，那也要做出喜歡他的樣子。讀了這個(gè)章節(jié),，讓我感到要做一個(gè)合格的老師,，一定要有甘草的品格,。
于老師就是愿意做甘草，做一個(gè)動(dòng)腦子的人,，做好人,，做溫和的人，做寬容的人,，做善解人意的人,，做善待學(xué)生的人。以后的教學(xué)工作中,，我會(huì)帶著思考教學(xué),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教育,、教學(xué)行為,，努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師!
《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，暑假的時(shí)候?qū)W校向老師們推薦讀過(guò),，當(dāng)時(shí)就有反思,，很好讀，不是理論,，案例居多,，是于老師的封筆之作。這個(gè)月,，新學(xué)期開(kāi)始,，再拿出來(lái)回味回味，看著自己曾經(jīng)的圈劃和筆記,，又有了新的看法,。
在“人生流橫—寫在前面的話”中，于老師就提到,，他寫這本書的目的是為了給自己從教五十多年做一個(gè)較為全面的總結(jié)。
讓知識(shí)“活”起來(lái),。
一,、溫厚、包容,、調(diào)和待生,。
于老師在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先,，像甘草一樣溫厚,。一個(gè)學(xué)生曾在作文中這樣形容于老師的笑，“于老師的笑是最溫和,，也是最有效的批評(píng),?！睂W(xué)生在語(yǔ)文課上畫畫、在課后鬧矛盾,，于老師不是像其他老師一樣拉出來(lái)批評(píng),，而是一笑化之，用最溫和的語(yǔ)言化解學(xué)生的尷尬,，既沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng),，也沒(méi)有讓學(xué)生顏面盡失?？鬃佑形宕竺赖拢骸皽?、良、恭,、儉”,。溫文爾雅、和藹可親是五大美德之首,?？梢哉f(shuō)，“溫”是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼,。其次,，甘草的第二個(gè)特性是“包容”。于老師用了這樣一句名言：“先處理心情,，再處理事情,。”對(duì)待學(xué)生,，要包容,，出于理解的那種包容，一種推己及人的理解,。站在學(xué)生的角度想一想,，那么那些“火”可能自然而然就熄滅了。再想想我,，我是一個(gè)脾氣不太好的老師,，可能是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的不聽(tīng)話，現(xiàn)在再想一想彌勒佛能“大腹能容,，容天下難容之事”,，楚莊王、曾國(guó)藩也可以容,，對(duì)學(xué)生又有什么可以不包容的呢?最后,，甘草的第三個(gè)特性是“調(diào)和”?！爸杏怪馈笔侨寮矣^察世界,、處世行事的基本思維方式,。西方的哲學(xué)家亞里士多德也說(shuō)過(guò)類似的話，過(guò)度和不足奶是惡行的特征,，而適中則是美德的特征,。兩位哲學(xué)家的見(jiàn)解驚人的相似。中庸之道不僅是一種哲學(xué)思想,，更是至高的道德境界,。
于老師他就是甘愿做甘草，做一個(gè)動(dòng)腦子的人,，做好人,，做個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的,、善解人意,、善待學(xué)生的人。帶著思考教書,，不斷修正自己的人生軌跡,，少走彎路，才能不算完善自己的教育,、教學(xué)行為,。
二、關(guān)注,、贊賞,、尊重學(xué)生。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
“好孩子是夸出來(lái)的,?！边@是黃金萍老師在我教育教學(xué)中告訴我的，也是我初出茅廬在薛小聽(tīng)到的最有價(jià)值的一句話,。于老師在書中介紹到,，老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)他的影響很大，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他,。如果老師能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,，教育無(wú)疑會(huì)進(jìn)入別樣的境界。但是于老師認(rèn)為,，如果要做到這一點(diǎn)，還是很難的,。書中提到美國(guó)教育學(xué)家托德·威特克爾的一段話：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生,，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們,，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用,。但是,，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么,，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了,。”雖然這句話第一次讀到的時(shí)候,，我覺(jué)得會(huì)不會(huì)有點(diǎn)做作,，但后來(lái)仔細(xì)一想，如果你能夠做出喜歡他的樣子了,，那你的內(nèi)心至少也不會(huì)討厭他吧,。
對(duì)于如何能夠做到尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生,，于老師給出了這樣的建議：講課時(shí),，眼觀六路，用親切的目光看著每一個(gè)學(xué)生;學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，以專注,、期待、鼓勵(lì)的目光看著發(fā)言的學(xué)生;學(xué)生的紅領(lǐng)巾歪到一邊去了,，幫他扶正;課外活動(dòng)時(shí),，加入到學(xué)生跳繩的行列……而光有這些還不夠，還缺了最重要的,，那就是微笑,。微笑是老師的名片，臉上有笑,，學(xué)生就會(huì)有親切感,，而無(wú)懼怕感。
于老師在書中提到,，老師在孩子面前不能太像老師,。于老師要求自己在平時(shí)的教育教學(xué)中，不將手倒背起來(lái),。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前,，仿佛樹立起了自己的權(quán)威，拉遠(yuǎn)的自己和學(xué)生的距離,。課上表演課本劇,，他會(huì)和學(xué)生一起，扮演劇本中的一個(gè)角色,，還會(huì)“反串”扮演,，讓學(xué)生真切感受，就像他在書中說(shuō)的：“是師非師，是課非課,?！?課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間,，同孩子們一起玩耍;大掃除任務(wù),，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生,，儼然是一個(gè)孩子,。
于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心,，知道孩子真正需要什么,。學(xué)生的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī),，教師的一言一行將會(huì)定格在學(xué)生的人格磁帶上,，并且自動(dòng)終生播放。每個(gè)學(xué)生都是心理學(xué)家,，他們會(huì)對(duì)教師的所作所為做出評(píng)判,。只有教師做好了，學(xué)生認(rèn)同教師了,、信服教師了,，才會(huì)仿效教師的做法，才會(huì)接納教師的建議,。
四,、身教重于言教。
“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！睆?qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用,。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個(gè)道理：只有當(dāng)教師(包括家長(zhǎng))的言行一致時(shí)，教育的效果最大,。
于永正老師在教育過(guò)程中,，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力,。他無(wú)論何時(shí)何地,，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，總是將自己裝扮的整整齊齊,，在穿戴上一點(diǎn)也不隨意;他無(wú)論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè),，字跡都工整認(rèn)真,，不敢有絲毫的潦草;他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文,，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題，以給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助;他犯了錯(cuò)誤一定會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn),，不掩飾不支吾;他和孩子一起活動(dòng),，相關(guān)的工作一視同仁，大家一起來(lái)做,，行動(dòng)上不敢落后,，而不僅僅是做一個(gè)指揮者;他備課認(rèn)真仔細(xì)，一個(gè)字的書寫,，一段話的朗讀,，都反復(fù)推敲;他每天認(rèn)真閱讀報(bào)刊雜志，以便了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài),，可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流,。當(dāng)師生融為一體時(shí)，教育真的是一種幸福,，教育真的會(huì)變得簡(jiǎn)單,、輕松而有效。
“做老師真好!”這是教了五十多年書,，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感嘆,。于老說(shuō)：“想念你們，我教過(guò)的每一位學(xué)生,?！蔽蚁耄好恳晃挥诶辖踢^(guò)的學(xué)生也會(huì)想念他。一定是這樣,，于老風(fēng)趣幽默的課堂,、關(guān)心體貼的話語(yǔ)、身教重于言傳的榜樣······怎能不讓學(xué)生們想念!
想念源于喜歡,。課堂上朗讀時(shí)通過(guò)表情,、語(yǔ)氣、動(dòng)作,，把天真,、活潑、羞澀的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致,，讓學(xué)生更好的走入人物內(nèi)心,，理解文本;課下和孩子們一起游戲、玩耍;學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的體諒和理解;能發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，從不吝嗇表?yè)P(yáng)······這樣的老師哪位學(xué)生會(huì)不喜歡,。
要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，就要放下架子，對(duì)學(xué)生多一份尊重,、理解和寬容,。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫,、包容,、懂調(diào)和。要有溫而厲的教育智慧,，教育,、教學(xué)中的問(wèn)題，要先處理心情再處理事情,，做到“不過(guò)”也“無(wú)不及”,。
于老說(shuō)做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，就要讓每個(gè)學(xué)生都能感到老師喜歡他,。其實(shí)學(xué)生都很在意老師對(duì)自己的態(tài)度,，都渴望得到老師的認(rèn)可，表聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),。在靈活多樣,，有指向的激勵(lì)下，學(xué)生的“閃光點(diǎn)”會(huì)越來(lái)越多,，“亮點(diǎn)”會(huì)越來(lái)越亮,。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說(shuō)，但總這么說(shuō)就空了,，“棒”在哪里?“好”在何處?這樣就有“實(shí)指性”了,。我班小李同學(xué)，之前字的書寫不盡人意,，每次看作業(yè)我都會(huì)提醒他要認(rèn)真寫,，可并沒(méi)有效果。后來(lái)我改變了方法,，看作業(yè)時(shí)在他的本上畫出或指出工整的字跡,，會(huì)告訴他這個(gè)字之所以漂亮是因?yàn)樗軠?zhǔn)確把握字的結(jié)構(gòu)，每筆書寫到位,，還會(huì)提出期望,，相信下次作業(yè)中漂亮的字會(huì)更多。就這樣,，慢慢的小李同學(xué)作業(yè)本上漂亮的字越來(lái)越多,，最后每次作業(yè)都能做到書寫認(rèn)真工整，多次評(píng)為優(yōu)秀作業(yè),。
在和孩子接觸交流時(shí)一定要發(fā)在內(nèi)心的表現(xiàn)出喜歡他的樣子,，不諷刺,、不挖苦，不冷落,、不漠視,。一句簡(jiǎn)單話語(yǔ)，一個(gè)撫摸腦袋的動(dòng)作,，一個(gè)關(guān)心的眼神,，一個(gè)大大的擁抱都能讓學(xué)生感受到你的用心?！跋矚g”是互相的老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會(huì)加倍喜歡老師,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇九
我們說(shuō),，老師是園丁，是春蠶,，是指引的燈塔,，但更多時(shí)候，學(xué)生能體會(huì)到的是——老師是一個(gè)陪伴者,。
我們始終都要相信學(xué)生是一個(gè)豐富完整的個(gè)體,，他們對(duì)事物有著他們的看法，我們首先應(yīng)尊重他們的想法,，不隨意否定,，不無(wú)故責(zé)備，他們才回感受到我們友好的陪伴,。尊重,、空間是孩子們樂(lè)意與我們同行的基礎(chǔ)。
我們始終要要相信學(xué)生的可塑性,。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣,，思維方式不一樣,，理解能力也有差別,，所以當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力苛責(zé)或者放棄都無(wú)形中讓孩子疏遠(yuǎn)了我們，我們要做有溫度的教育,，要做有播種有汗水有期待的教育,，時(shí)光會(huì)給我們答案,，有時(shí)候，我們和孩子一樣,，都要慢慢來(lái),。
我們始終要相信學(xué)生會(huì)有一刻感恩的心。教育工作是很磨人的.工作,，因?yàn)槲覀兺Φ母冻隽?，但是不能及時(shí)收到效果,。尤其有的時(shí)候頑皮的孩子更是不理解家長(zhǎng)與老師的付出，我們的付出只有時(shí)間會(huì)讓它們慢慢發(fā)光,，所以老師要相信孩子會(huì)有一刻感恩的心,，或許在未來(lái)的某一天，他會(huì)突然想起你,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十
最近讀了于永正老師的這本書,，感觸頗深。此書總共分十個(gè)章節(jié),，第四章的童心未眠,、第五章的行無(wú)言之教的內(nèi)容給了我很大的啟示。因我一直教低年級(jí),，學(xué)生年齡小,，活潑好動(dòng)，經(jīng)常視課堂紀(jì)律若無(wú)物,，這是低年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄ｉT的特性,。童心未眠的標(biāo)志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個(gè)有“孩子氣”的教師,。其實(shí)于老師所講的童心未眠還有更深的一層意思,，那就是理解和體諒學(xué)生。記得有一次,，于老師班上一個(gè)孩子遲到,。于老師在班上放肆的表?yè)P(yáng)那遲到的學(xué)生。當(dāng)時(shí),，班上所有的學(xué)生都問(wèn),，為什么遲到還要在班上放肆表?yè)P(yáng)呢？于老師當(dāng)場(chǎng)回答學(xué)生說(shuō)：“你們哪個(gè)有勇氣遲到了,，還能像他那樣大大方方走到教室門口,，還有如此膽大的喊聲報(bào)告。是你們肯定會(huì)躲在某個(gè)角落哭臉,?！本瓦@樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒(méi)遲到了,?；叵氘?dāng)初我教一年級(jí)時(shí)，我的一直嚴(yán)格要求學(xué)生,，上課不準(zhǔn)說(shuō)話,、不準(zhǔn)調(diào)頭、不準(zhǔn)做小動(dòng)作……若干個(gè)不準(zhǔn)之后,，其實(shí)效果并不理想,，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做,，想說(shuō)卻不敢說(shuō)，整個(gè)一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生死氣沉沉,，毫無(wú)積極性可言。
我想對(duì)待所有的學(xué)生,，我就是教學(xué)能力并不是他們所吸引的地方,，我想“微笑”才是低年級(jí)學(xué)生所需求的。于老師說(shuō),，“溫”就是寬容,、大度、有氣量,、不計(jì)較,。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情,。”這對(duì)于低年級(jí)教師是多么的重要,。他們剛剛離開(kāi)父母親溫暖的懷抱,，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個(gè)甘草,。甘草有三個(gè)特性,。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須要“嚴(yán)”；那么在這“溫”與“嚴(yán)”之間還要講究一個(gè)“度”,。
于老師在本書中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事,，書中有一段是作者自己對(duì)自己的約法三章：
一、不背手,；
二,、主動(dòng)和學(xué)生打招呼；
三,、課間和學(xué)生一起玩,；
四、到學(xué)生家里走走,；
五,、經(jīng)常講故事和笑話；
六,、幽默,；
七,、努力讓微笑成為自己的名片；
八,、做值日,；
九、一旦做錯(cuò)了事,，公開(kāi)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,；
十、定期征求學(xué)生的.意見(jiàn)和建議,。
看到這里,，深深地震撼了我的內(nèi)心。和孩子一樣,，有什么不好,？于永正先生作為一個(gè)全國(guó)著名的特級(jí)教師，都能如此要求自己,，為何我不能,。
師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生,，不妨放下架子,，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評(píng)價(jià)學(xué)生,，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話”,。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話語(yǔ),，贏得的學(xué)生對(duì)他喜歡,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十一
在我們的成長(zhǎng)歲月中，老師是我們最重要的導(dǎo)師之一,。他們教導(dǎo)我們知識(shí),，引導(dǎo)我們走向正確的道路。然而,，除了在課堂上傳授知識(shí)外,，老師們還在自己的肩上背負(fù)著更大的責(zé)任。他們積極讀書,，分享自己的心得,，以啟發(fā)學(xué)生的思想。因此,，老師讀書分享心得是一種重要的教育方式,，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著重要的作用。
第二段：提升閱讀興趣。
老師讀書分享心得可以提升學(xué)生的閱讀興趣,。當(dāng)老師分享自己讀過(guò)的好書時(shí),，學(xué)生會(huì)受到啟發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣,。他們會(huì)被老師的熱情所感染,，愿意主動(dòng)去閱讀，深入挖掘書籍中的智慧,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生將主動(dòng)探索知識(shí)，不僅加深自己對(duì)書中人物和情節(jié)的理解,，還能提升自己的閱讀技巧和批判思維能力,。
第三段：拓寬視野。
當(dāng)老師讀書分享心得時(shí),，他們不僅限于教科書中的知識(shí),，更是涉獵廣博的書籍，從文學(xué),、歷史,、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域去汲取智慧。通過(guò)老師的分享,，學(xué)生們可以了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn),，拓寬自己的視野。這些書籍中蘊(yùn)含的思想也能引發(fā)學(xué)生的思考,，幫助他們更好地理解社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),。
第四段：塑造正確的價(jià)值觀。
老師讀書分享心得還能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)于塑造正確的價(jià)值觀,。在書籍中,，有很多充滿智慧的名言警句，有很多鮮活的人物形象,，他們都能夠給學(xué)生帶來(lái)很深的觸動(dòng),。當(dāng)老師分享自己的心得時(shí)，他們通常會(huì)結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的困難和挫折,。通過(guò)書籍中的故事和人物，老師能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,，促使學(xué)生具備一種積極,、樂(lè)觀的心態(tài)。
第五段：激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能,。
最后,，老師讀書分享心得對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能也起著重要的作用,。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到老師分享的故事時(shí)，會(huì)被鼓舞,，勇于嘗試新事物,。這種鼓勵(lì)和啟發(fā)可以讓學(xué)生放開(kāi)束縛，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想,。還有一些優(yōu)秀的學(xué)生,，通過(guò)老師讀書分享心得，將自己的才能得到發(fā)展和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。這種鼓勵(lì)和支持有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長(zhǎng),，為未來(lái)做好準(zhǔn)備。
結(jié)尾,。
總而言之,，老師讀書分享心得是一種重要的教育方式。通過(guò)老師的分享,，學(xué)生可以提升閱讀興趣,，拓寬自己的視野，塑造正確的價(jià)值觀,，激發(fā)自己的興趣與潛能,。老師讀書分享心得不僅讓學(xué)生受益匪淺，而且也讓他們感受到了閱讀的樂(lè)趣和力量,。因此,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)并支持老師繼續(xù)讀書分享心得，共同進(jìn)步,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十二
其實(shí)這篇讀后感是我前幾個(gè)月就寫的了,，當(dāng)時(shí)寫在筆記里。自從開(kāi)始準(zhǔn)備期末考試復(fù)習(xí)開(kāi)始到暑假后這么長(zhǎng)一段時(shí)間很久沒(méi)有推微信了,。當(dāng)一件事形成了一種習(xí)慣后,，長(zhǎng)時(shí)間不做就會(huì)感到別扭，可最近又沒(méi)有什么可以適合推送的東西,，又加上《穆斯林的葬禮》都推了那么認(rèn)真的微信了,，就索性把前段時(shí)間寫的《圍城》讀后感也推出來(lái)罷。
用了三天的時(shí)間,，終于一股腦地把錢鐘書的《圍城》看完了,。最后結(jié)尾有點(diǎn)戛然而止，完全沒(méi)想到斷沒(méi)了方鴻漸醒來(lái)的下文,?？梢幌胗肿詈侠恚趷?ài)情方面他與孫柔嘉定還是又和好又吵鬧，職場(chǎng)上又是辭了又找又辭,。這就是“日子”的真諦,，不停變動(dòng)與重復(fù)。
我喜歡錢老的這部書,，語(yǔ)言既不晦澀難懂,，又不落俗。人物和環(huán)境的描寫準(zhǔn)確生動(dòng)至極,，字里行間仿佛都是電影畫面,。最重要的是故事寫的是1937、1938年的事,，但是卻感覺(jué)就像在講今天的情場(chǎng)與職場(chǎng)的人們,，一個(gè)人對(duì)某一作品是否喜愛(ài)一定程度上也可以說(shuō)能否讓讀者產(chǎn)生共鳴吧。另一個(gè)讓我有如此感覺(jué)的是路遙的《人生》,。前面只帶著兩只眼睛去看,，后面就開(kāi)始在一些段落旁寫一些自己的感受，見(jiàn)解與評(píng)論當(dāng)然談不上,。
讀完整本書,，我覺(jué)得趙辛楣是數(shù)第一的好人，不管在男人還是女人當(dāng)中,，覺(jué)得他終究無(wú)法得到蘇文紈是作者給他最意味深長(zhǎng)的好歸宿,。我真心覺(jué)得他倆真的不是一路人，倘若成的話,，多年后他可能會(huì)后悔,。一個(gè)人不同時(shí)段的喜歡并不都是愛(ài)情。就像我曾經(jīng)喜歡過(guò)且真正只喜歡過(guò)一個(gè)女生,，由于一些原因沒(méi)有表白,，恬不知恥地假設(shè)一下，可是哪怕她現(xiàn)在要提出來(lái)追我,，我應(yīng)該也不會(huì)接受，人并不都是當(dāng)時(shí)的人了,，人對(duì)人的感覺(jué)也是不同的,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十三
老師讀書分享是一種重要的教育方式，通過(guò)分享自己讀書的心得體會(huì),，老師不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還提供了一個(gè)良好的閱讀示范。本文將圍繞老師讀書分享的意義,、優(yōu)勢(shì)以及如何進(jìn)行分享等方面展開(kāi)討論,。
第二段：意義與優(yōu)勢(shì)。
老師讀書分享的意義在于幫助學(xué)生更好地理解書中的知識(shí)，拓寬他們的視野,；通過(guò)分享來(lái)自不同領(lǐng)域,、不同主題的書籍，老師能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，幫助他們形成多樣化的思維模式,。另外，老師讀書分享還能促進(jìn)師生之間的情感溝通,，增強(qiáng)彼此的信任和理解,。而老師作為學(xué)生的榜樣，通過(guò)讀書分享向?qū)W生展示了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步,。
首先，老師在進(jìn)行讀書分享之前應(yīng)該有一定的準(zhǔn)備,。選擇適合學(xué)生群體的書籍,，并在閱讀過(guò)程中仔細(xì)記錄、思考,。這樣,，可以更好地理解書中的內(nèi)容，提取出對(duì)學(xué)生有價(jià)值的內(nèi)容,。其次,，老師在分享過(guò)程中需要講述自己的閱讀體驗(yàn)，可以回憶起自己當(dāng)時(shí)的情感,、感受和思考,。這樣會(huì)更具吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,。最后,，老師要根據(jù)學(xué)生的反饋和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)和解答，激發(fā)學(xué)生更多的思考和交流,。
第四段：案例分析,。
以我的一次老師讀書分享為例。我選擇了一本名為《活法：搜索人生答案的信號(hào)》的書,。我閱讀過(guò)程中,，被書中提到的生活態(tài)度和處事準(zhǔn)則深深吸引。我用心記錄了自己的感悟,，并思考如何將這些內(nèi)容與學(xué)生分享,。在分析許多案例后，我決定以一個(gè)發(fā)生在學(xué)校的事件為切入點(diǎn),，與學(xué)生們一起探討應(yīng)對(duì)這種情況的不同方法并及時(shí)讀書人的啓發(fā),。通過(guò)分享我在閱讀中所獲得的智慧,，我成功地引發(fā)了學(xué)生的共鳴。討論的氣氛異常熱烈,，學(xué)生紛紛表示受益匪淺并對(duì)閱讀產(chǎn)生了更大的興趣,。這次分享成為我與學(xué)生之間的一次難忘互動(dòng)，也促進(jìn)了課堂的積極氛圍,。
第五段：結(jié)論,。
老師讀書分享作為一種重要的教育方式，有著顯著的意義和優(yōu)勢(shì),。通過(guò)分享心得體會(huì),，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的閱讀，拓寬他們的思維和視野,。而在分享的過(guò)程中,，老師也能夠與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系，踐行教育的初心,。因此,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)老師讀書分享，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源,，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中成長(zhǎng),。這不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)有著重要的意義，同時(shí)也可以為培養(yǎng)更多有理想,、有情懷的年輕人做出貢獻(xiàn),。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十四
第一段：引言（100字）。
讀書是人類進(jìn)步的階梯,，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要,。作為小學(xué)老師，我非常重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),，因此我一直積極參與并關(guān)注著讀書心得的分享,。在這篇文章中，我將簡(jiǎn)要分享自己的讀書心得體會(huì),，探討閱讀的重要性和影響,。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是打開(kāi)智慧之門的關(guān)鍵,。我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)分享自己的讀書心得，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣,。我會(huì)定期在班級(jí)中推薦好書,，并組織讀書交流活動(dòng),。我會(huì)與學(xué)生一起討論書中的情節(jié),、人物和沖突等,，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)這些活動(dòng),，我看到了學(xué)生們從最初的抵觸變得愿意主動(dòng)閱讀,，這給了我很大的鼓舞。
第三段：提高閱讀理解（200字）,。
隨著學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),，他們的閱讀理解能力也得到了提高。在學(xué)生們分享自己的讀書心得時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)タ偨Y(jié)書中的主要內(nèi)容,，或分析書中的人物性格和行為動(dòng)機(jī)。這樣的分享不僅加深了學(xué)生對(duì)書中故事的理解,，還激發(fā)了他們對(duì)其他書籍的期待和探索,。我觀察到，很多學(xué)生在接觸更多書籍后,，不僅能夠更好地理解和分析書中的內(nèi)容,，也在寫作和語(yǔ)言表達(dá)方面有了很大的進(jìn)步。
第四段：拓寬視野和培養(yǎng)人生感悟（300字）,。
通過(guò)分享讀書心得,，學(xué)生們的視野得到了拓寬，他們能夠從書中獲取到更多知識(shí)和信息,。例如,，當(dāng)他們讀到有關(guān)歷史、地理,、科學(xué)等方面的書籍時(shí),，他們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性。此外,，學(xué)生們還能從文學(xué)作品中汲取智慧和人生感悟,。他們能夠通過(guò)分析書中的人物成長(zhǎng)，反思人生的價(jià)值觀和選擇,。這樣的經(jīng)歷可以幫助他們更好地面對(duì)困難和挫折,，從而更好地發(fā)展自己的積極心態(tài)。
第五段：總結(jié)（200字）,。
通過(guò)分享讀書心得,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂喿x方面的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。他們不僅對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，也提高了閱讀理解能力,，并且拓寬了視野和培養(yǎng)了人生感悟。因此,，作為小學(xué)老師,，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們分享讀書心得,，同時(shí)給予他們更多的閱讀機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。只有通過(guò)不斷地閱讀和分享,，我們才能真正發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力和價(jià)值,，讓閱讀成為小學(xué)生終生受益的寶藏。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十五
《城南舊事》是令我觸動(dòng)最深的一本書,，它是女作家林海音的自傳體小說(shuō),。《惠安館》《我們?nèi)タ春,！贰栋职值幕▋郝淞?，我也不再是小孩》這些故事都讓我久久不能忘懷。
這本書不刻意去表單什么,，緩緩地?cái)⑹鲋?，就像生活在講故事。英子用她童真的雙眼觀察者大人世界的喜怒哀樂(lè),、悲歡離合,。書中的一切是那么的有條不紊，緩緩的流水和緩緩流逝的歲月結(jié)合在一起,，如一首淡雅的詩(shī)歌,。
整本書的最后一章——《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩》深深觸動(dòng)了我,。當(dāng)我讀到“夾竹桃是你爸爸種的,，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)是一樣!”時(shí),，就明白爸爸不能親眼看見(jiàn)女兒上臺(tái)講話,，女兒就只能戴著一朵夾竹桃是的心情。文章最后一句是“爸爸的花兒落了,，我也不再是小孩了”,。當(dāng)英子聽(tīng)說(shuō)父親去世后，沒(méi)有哭,，反而異常的鎮(zhèn)定,。我知道，從那時(shí)起,，英子變不再是小孩,。
我們總會(huì)長(zhǎng)大，總有一天有自己承擔(dān)一些事情,。生活中有一些不幸的的孩子,，雖然生活的重?fù)?dān)壓在他們幼小生命的肩上，但他們的心靈已經(jīng)長(zhǎng)大,，不在任性了,。
驀然回首,，滿地零落的花瓣，訴說(shuō)著盛夏的情懷……深深的情思中,，少了一絲懵懂，多了一份緬懷!
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十六
讀書是提高自己的有效途徑之一,。當(dāng)代大學(xué)生以其愛(ài)好閱讀的途徑,，可以大大拓展自己的思想疆域，提高思維層次,。盡管如此,，讀書并不容易，特別是當(dāng)忙碌的學(xué)業(yè)與娛樂(lè)活動(dòng)相遇時(shí),，很難保證自己會(huì)持續(xù)閱讀,。但是，作為一名大學(xué)生,，我認(rèn)為讀書很重要,，它可以將我們的想法和世界接軌，深化我們的思想和認(rèn)知,。
第二段：激情閱讀。
自從上大學(xué)以來(lái),，我一直是一個(gè)具有激情的讀者,。我一直堅(jiān)信閱讀可以豐富我們的心靈,，讓我們學(xué)會(huì)更好地思考和寫作。我認(rèn)為這是我們成長(zhǎng)和成功的重要因素之一,。因此，在我空閑時(shí)間,，考慮到工作和學(xué)習(xí),，我經(jīng)常閱讀不同類型的書籍，例如奇幻,、恐怖,、古典文學(xué),、科學(xué)等,。每本書都有不同的目的和主題，由于看到不同的基調(diào)、情緒和結(jié)局,，我能夠從中汲取啟示和經(jīng)驗(yàn),。
第三段：如何閱讀,？
總之,，我認(rèn)為閱讀是一種難以撼動(dòng)的能力，無(wú)論我們?cè)趯W(xué)校還是在職場(chǎng)，它都是一種必要的手段。在我的閱讀過(guò)程中,，我養(yǎng)成了一些習(xí)慣,。首先是找到自己的興趣,，你可以閱讀不同的書籍,，嘗試著了解自己最感興趣的內(nèi)容類型。其次是找到時(shí)間閱讀,，這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。在大學(xué)里,，學(xué)生們通常有一些閑暇時(shí)間，可以利用這段時(shí)間來(lái)閱讀,。最后,，掌握閱讀的技巧。我想你們也會(huì)發(fā)現(xiàn),，在重新理解某些事件或知識(shí)時(shí),，重讀這部分內(nèi)容可以使我們加深對(duì)其認(rèn)識(shí)的深度。嘗試著編寫讀書筆記,，將自己感悟到的一些點(diǎn)滴記錄下來(lái),，有助于我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地使用它們。
第四段：閱讀帶給我的變化,。
我在閱讀中獲得了許多實(shí)實(shí)在在的知識(shí),，也學(xué)會(huì)了如何理解和思考作者的意圖。通過(guò)閱讀,，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平也得到了改善,，這讓我在大學(xué)中取得了更好的成績(jī)，并且在求職面試中也更博得人信,。而在實(shí)踐生活中,，經(jīng)過(guò)多次閱讀不同書籍的積累，我深刻地明白了真正的價(jià)值和意義所在，也容易學(xué)習(xí)新的知識(shí)和掌握實(shí)用的技能。
第五段：結(jié)尾。
閱讀是一種獨(dú)特體驗(yàn),，可以帶來(lái)充實(shí)和愉悅的感覺(jué)。也就是說(shuō)，閱讀能夠帶給我們的不僅是智力水平的提高，它還能使我們的人格更加鮮明、堅(jiān)強(qiáng)和彈性,。我們大學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到,，閱讀不是打發(fā)時(shí)間的無(wú)聊娛樂(lè),，而是實(shí)踐人生積極向上的必要手段之一,。我們應(yīng)該在讀書的過(guò)程中，探求知識(shí),，享受快樂(lè),，把書讀得活生生、讓知識(shí)產(chǎn)生引力,，同時(shí)也以謙虛的態(tài)度來(lái)研究知識(shí),，愿意接納新的思想觀點(diǎn)。在不久的將來(lái),，我相信讀書將會(huì)帶給我們不可期待的成果與收益,。
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十七
讀書是一種非常重要的生活方式，它不僅能夠增長(zhǎng)我們的知識(shí),，還能夠塑造我們的性格,，拓寬我們的眼界。尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，讀書更是一種必備的技能,。在讀完若干本書后，我深感受益良多,，今天我打算分享一下自己的一些讀書心得和體會(huì),。
第二段：讀書的益處。
讀書可以讓我們獲得非常多的益處,。首先,，它可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。在大學(xué)里,，我們需要學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),，而讀書則可以讓我們獲得更廣泛的知識(shí)，有一定的幫助,。其次,，讀書可以讓我們比較深入地了解一些學(xué)科知識(shí)，深化我們的理解和認(rèn)知,。此外,，還可以培養(yǎng)我們的思想品質(zhì)，讓我們的思想更加開(kāi)闊,，更加獨(dú)立,，還能增強(qiáng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，讓我們的交流能力更加優(yōu)秀。
第三段：讀書的策略,。
對(duì)于大學(xué)生而言,，讀書過(guò)程雖然很重要，但讀書策略也是有非常大的關(guān)鍵性的,。首先,，我們需要制定好一個(gè)讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格地執(zhí)行,。同時(shí),，我們需要多看一些好書，在選書方面要講究一些文學(xué)性,、思想性和知識(shí)性,。此外，閱讀時(shí)可以采取有聲讀書或邊讀邊筆記的方式,，并及時(shí)記錄心得體會(huì)和收獲,，這樣可以更好的理解書中的內(nèi)容，并便于后期復(fù)習(xí),。
第四段：讀書的收獲,。
通過(guò)讀書的過(guò)程，我收獲了許多,，其中最大的一點(diǎn)就是更深刻的認(rèn)識(shí)了自己,。讀書讓我更加自信，做事更有勇氣,，還加深了對(duì)人生的理解和認(rèn)知,，讓我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、有思想的人,，也使我對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了信心和熱情,。另外，讀書也讓我擁有了更好的思維,，思維變得更加開(kāi)闊和理性,，自己的分析和判斷也更加嚴(yán)謹(jǐn),。這些收獲雖然看似微小,，但在長(zhǎng)時(shí)間推進(jìn)中是具有很大的作用的。
第五段：結(jié)語(yǔ),。
總而言之,，讀書是一種非常好的方式，可以讓我們獲得非常多的收獲,。對(duì)于大學(xué)生而言,，適當(dāng)閱讀是非常有必要的,，對(duì)于我們以后的生活和學(xué)習(xí)具有很大的幫助。最后,，我認(rèn)為,，只有學(xué)會(huì)閱讀，才能顯出你的人生價(jià)值和內(nèi)涵,，讀書是一種精神上的快樂(lè),，也是一種充實(shí)的生活，希望大家都能在閱讀的過(guò)程中不斷地進(jìn)步吧,！
老師分享學(xué)生喜歡的讀書心得篇十八
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式,，它可以打開(kāi)人們的眼界，幫助我們更好地理解世界,。在大學(xué)生活里,，閱讀更是不可或缺的一部分，不僅可以幫助我們擴(kuò)展知識(shí)面和提高自身素養(yǎng),，還可以啟迪我們的思想和引領(lǐng)我們的人生方向,。因此，在這篇文章中,，我想分享一些自己的讀書心得和體會(huì),，與大家共同探討如何在閱讀中不斷成長(zhǎng)。
二,、閱讀的重要性,。
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式和人生技能。它不僅可以開(kāi)拓我們的眼界,，加深我們對(duì)知識(shí)和人文精神的理解,，還可以提升我們的思考能力和審美水平。在大學(xué)生活中,，我們需要閱讀各種教材,、參考書和論文，不斷吸取新知識(shí),，提高自己的學(xué)術(shù)水平,。同時(shí)，還可以通過(guò)閱讀各種名著,、雜志和報(bào)紙,，加深我們對(duì)文學(xué)、藝術(shù),、社會(huì)和人性的認(rèn)識(shí),，讓我們成為一個(gè)更加全面、深刻的人,。
三,、閱讀的方法和技巧,。
閱讀是一種學(xué)習(xí)技能，需要有一定的方法和技巧,。首先,，我們可以選擇適合自己的書籍和閱讀材料，不同的人有不同的興趣和學(xué)習(xí)方向,，選擇適合自己的書籍可以讓我們更加投入和容易吸收,。其次，我們可以采用批注和筆記的方法記錄閱讀中的重點(diǎn)和思考,，這樣有利于我們加深理解和記憶,。還可以在閱讀后與他人交流、討論,，這樣可以讓我們更深入地理解和掌握書中的知識(shí)和思想,。
四、閱讀的收獲和啟示,。
閱讀不僅可以幫助我們擴(kuò)展知識(shí)面和提高素養(yǎng),，還可以帶給我們更多的收獲和啟示。首先,，閱讀可以啟迪我們的思想和讓我們更深入地認(rèn)識(shí)自己和世界,。其次，閱讀可以激發(fā)我們的內(nèi)在動(dòng)力,，激勵(lì)我們勇敢追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo),。最后，閱讀可以讓我們感受到生命的美好和豁達(dá),，帶給我們更多的啟示和獨(dú)特的人生體驗(yàn),。
五、結(jié)尾,。
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式和人生技能,，它可以開(kāi)拓我們的視野，提升我們的思考能力和審美水平,，帶給我們更多的收獲和啟示,。在想要成為一個(gè)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大學(xué)生的道路上,，我們需要堅(jiān)持閱讀,，不斷探索和成長(zhǎng)。希望我們都能成為一個(gè)樂(lè)于閱讀,、開(kāi)放思維的人,，用知識(shí)和智慧塑造更加美好的未來(lái)。
